第一篇：點(diǎn)、線、面、體 教案 1

梯田文化

教輔專家

《課堂點(diǎn)睛》

《課堂內(nèi)外》

《作業(yè)精編》

人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)§3.1.2 點(diǎn)、線、面體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。

3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、球、棱柱、棱錐模型

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、音樂噴泉、雨天、亭子??隨著鏡頭的切換，學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？湖中的小船像什么？隨著音樂起伏的噴泉又像什么？在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形？從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體．

設(shè)計(jì)意圖：從西湖風(fēng)光引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識(shí)，感知知識(shí)來源于生活．如“點(diǎn)”是沒有大小的，學(xué)生難以真正理解，可以借助湖中的小船、地圖上用點(diǎn)表示城市的位里這些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到“點(diǎn)”的含義．

二、討論（動(dòng)態(tài)研究）

課件演示：燦爛的星空，有流星劃過天際；汽車雨刷；長(zhǎng)方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動(dòng)；問：這些圖形給我們什么樣的印象？

觀察、討論．讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體，’． 讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第114頁(yè)練習(xí)（動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過程，通過合作學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。

三、討論（靜態(tài)研究）

教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。

讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。

四、探索

1、課本112頁(yè)觀察，并回答它的問題。梯田文化

教輔專家

《課堂點(diǎn)睛》

《課堂內(nèi)外》

《作業(yè)精編》

引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。2、113頁(yè)練習(xí)（提供實(shí)物，議一議，動(dòng)手摸一摸），思考以下問題：

這些立體圖形是由幾個(gè)面圍成的，它們都是平的嗎？圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線，是直線還是曲線？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊？

讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。

五、作業(yè)

1、“當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察霓虹燈組成的圖案時(shí)，圖案中的每個(gè)霓虹燈就是一個(gè)點(diǎn)；在交通圖上，點(diǎn)用來表示每個(gè)地方；電視屏幕上的畫面也是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組成；運(yùn)用點(diǎn)可以組成數(shù)字和字母，這正是點(diǎn)陣式打印機(jī)的原理．”說 說你對(duì)上述這段敘述的理解和體會(huì)．

2、閱讀教科書第119頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究，并思考有關(guān)問題．

【設(shè)計(jì)思想】

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生．在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變以往注重知識(shí)的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)點(diǎn)、線、面、體知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)．再利用課件動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生從另外一個(gè)角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)．在學(xué)習(xí)中注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，親身經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過程，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力．

第二篇：《點(diǎn)、線、面》教案1

《點(diǎn)、線、面》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解點(diǎn)線面在美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作中的作用，掌握簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面組合。運(yùn)用點(diǎn)線面知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用生活中的場(chǎng)景進(jìn)行點(diǎn)線面的寫生練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解點(diǎn)線面在美術(shù)創(chuàng)作的重要作用，創(chuàng)作出富有節(jié)奏感的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫生工具。

教學(xué)課件，相關(guān)知識(shí)資料。

作業(yè)要求：

用點(diǎn)線面為元素創(chuàng)作一幅富有節(jié)奏感的風(fēng)景寫生畫。

用毛線、碎紙片、火柴、紐扣、筷子、鉛筆、橡皮、尺子、大小樹葉、小石子、黃豆、綠豆、繩、彩帶等等生活、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行點(diǎn)線面的排列。

一張片子,不管內(nèi)容多么復(fù)雜或簡(jiǎn)單,它內(nèi)在的構(gòu)圖要素還是點(diǎn)、線、面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師隨手在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)：這是什么？點(diǎn)（板書：點(diǎn)）用尺畫：如果畫一串點(diǎn)，就是什么？線，虛線。（板書：線）

誰(shuí)還會(huì)畫別的樣子的線？請(qǐng)幾位同學(xué)畫各種線（直線、曲線、浪線……）。繼續(xù)畫：一條線連接起來就成了什么？（圓形）三條線連接起來就是什么？（三角形）你還會(huì)用線畫別的形狀嗎？請(qǐng)同學(xué)畫各種形。這些形狀都是一塊一塊的，我們稱為：面（板書：面）

二、學(xué)習(xí)新課： 在我們生活中，處處都可以看到點(diǎn)線面，我們來找找看——

①、同學(xué)例舉身邊的點(diǎn)線面，老師可以不斷提示：同學(xué)們的衣服，教室里的窗，黑板報(bào)…… ②、不僅在教室，我們的家里，也處處是點(diǎn)線面。不信，你來看——（欣賞兩幅家裝照片，找找里面的點(diǎn)線面。）初步理解：點(diǎn)線面是相對(duì)的。③、在廣闊的大自然，點(diǎn)線面也是觸目可及的——

（欣賞自然風(fēng)景，找找里面的點(diǎn)線面。）進(jìn)一步理解點(diǎn)線面的相對(duì)性。

原來，點(diǎn)線面在我們的生活中無處不在。而藝術(shù)來源于生活。藝術(shù)創(chuàng)作也離不開點(diǎn)線面。點(diǎn)線面是繪畫、設(shè)計(jì)中的基本元素。

下面我們來欣賞一組大師的繪畫作品，請(qǐng)大家來找找作品里的點(diǎn)線面。出示一組康丁斯基的代表作品，請(qǐng)同學(xué)來找找作品里的點(diǎn)線面?？偨Y(jié)：看，大師用看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面，構(gòu)成了這么繽紛多姿的畫面！

從前面的照片以及大師的作品來看，點(diǎn)線面好象是三個(gè)親密的好朋友。每幅圖里都有它們的身影。它們親密無間卻又性格不同。下面，我們通過一組圖，來一起分析一下它們的性格到底不同在哪里。

看圖，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)并板書：活潑的（點(diǎn)）、灑脫的（線）、穩(wěn)重的（面）。三個(gè)好朋友，在一起組成了一幅幅美麗的畫面。（欣賞點(diǎn)線面組圖。）

看，就是這么簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面，卻組成了這么富有韻律、富有動(dòng)感的畫面！

三、布置作業(yè)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用點(diǎn)線面知識(shí)，參考窗外的風(fēng)景，寫生與添加、創(chuàng)作相結(jié)合，畫一幅有趣的點(diǎn)線面畫面。

四、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)：

五、作業(yè)展示：做好作業(yè)的同學(xué)，可以自由參觀別人的作品，互相評(píng)論。

六、延伸：生活中找找身邊的點(diǎn)線面，找到自己喜歡的畫面，下節(jié)課用廢舊物品制作出來。

第三篇：《點(diǎn)、線、面、體》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《點(diǎn)、線、面、體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1．教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體、面、線、點(diǎn)的概念；從運(yùn)動(dòng)的角度理解體、面、線、點(diǎn)之間的關(guān)系．

（2）通過對(duì)點(diǎn)、線、面、體概念及它們之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間觀念、形象思維能力和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的思想．

（3）用點(diǎn)、線、面、體這些基本的數(shù)學(xué)圖形來初步描述、理解、解釋現(xiàn)實(shí)生活中的圖形世界，為今后對(duì)圖形世界的研究打下基礎(chǔ)．

（4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性、實(shí)用性、重要性、趣味性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題；培養(yǎng)其研究的意識(shí)，及與他人交流合作的意識(shí)；

重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

難點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的活動(dòng)． 2．認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法． 學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)是理解從運(yùn)動(dòng)角度看點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，突破方法是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師用課件演示實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解，舉生活中的例子，并分析例子中點(diǎn)、線、面、體分別指什么，來突破難點(diǎn)．

3．例、習(xí)題的意圖：

教材114頁(yè)觀察，使學(xué)生通過主動(dòng)觀察、觸摸、思考，體會(huì)圖形是由點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成的，從構(gòu)成元素的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體的特征．

教材115頁(yè)練習(xí)，使學(xué)生形象地感知平的面和曲的面，理解面分為兩種：平面和曲面．

例1（補(bǔ)充題），學(xué)生動(dòng)手畫線，體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”過程，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解、信服．

例2（補(bǔ)充題），課件變抽象為形象，使學(xué)生更好地理解“線動(dòng)成面”，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展．

例3（補(bǔ)充題），學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師演示課件實(shí)驗(yàn)，都能促進(jìn)新知的發(fā)現(xiàn)，課件實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的完善、補(bǔ)充，能促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的提高和空間觀念的形成．教師請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．

練習(xí)（補(bǔ)充題）1、2、3，生活中大量的事例使學(xué)生看到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，她來源于生活，并服務(wù)于生活．感受到數(shù)學(xué)的美、實(shí)用．并進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)新知的理解，應(yīng)用．請(qǐng)學(xué)生明確每個(gè)例子中“點(diǎn)”（“線”、“面”）是什么，是為了使學(xué)生正確的舉例，明確點(diǎn)動(dòng)成的“線”、線動(dòng)成的“面”、面動(dòng)成的“體”應(yīng)理解為運(yùn)動(dòng)痕跡（軌跡）．

練習(xí)5（補(bǔ)充題），借助實(shí)際應(yīng)用問題來鞏固“線動(dòng)成面”．

教材116頁(yè)思考，通過實(shí)例說明“點(diǎn)”是沒有大小的，它是抽象后的概念． 例4（補(bǔ)充題），借助集合的思想思考問題，借助實(shí)際生活實(shí)例感受幾何圖形的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)到“點(diǎn)”是構(gòu)成圖形的最基本的元素，發(fā)展幾何直覺．

教材116頁(yè)練習(xí)意圖：使學(xué)生形象地感知面動(dòng)成體，發(fā)展空間觀念，提高空間想象能力．

二、新課引入：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課． 老師展示一組圖片（圖片里面既有各種立體圖形，又有“點(diǎn)動(dòng)成線”、“線動(dòng)成面”、“面動(dòng)成體”的生活中的原型），請(qǐng)學(xué)生在欣賞的同時(shí)，回答問題：

①圖片里有哪些立體圖形？

②這些立體圖形有點(diǎn)、線、面嗎？請(qǐng)指出來．

一組精彩的圖片，創(chuàng)造愉悅的氛圍．從其中找出立體圖形和“點(diǎn)”、“線”、“面”，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也是對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，有承前啟后的作用．

2、觀察模型，回答問題：

請(qǐng)學(xué)生觀察觸摸自制的立體圖形模型，提問： ①這些體由什么圍成？面有幾種？

②面與面相交的地方形成什么？線可分為幾類？

學(xué)生通過親手觸摸、觀察、比較，直觀地感知點(diǎn)、線、面、體的概念及相互關(guān)系，能啟發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)研究的意識(shí)、能力，發(fā)展形象思維能力．

三、例題講解：

例1（補(bǔ)充題）：用鉛筆在紙上畫一條線，用圓規(guī)畫一個(gè)圓，回答點(diǎn)運(yùn)動(dòng)起來能形成什么？

點(diǎn)動(dòng)成線

例2（補(bǔ)充題）：教師演示“線動(dòng)成面”課件（線動(dòng)形成平面、曲面），請(qǐng)學(xué)生觀察課件（圖

1、圖2為其中兩個(gè)課件），回答：線運(yùn)動(dòng)能形成什么？

圖1 圖2 課件中，線運(yùn)動(dòng)生成的有平面、曲面，學(xué)生通過觀察、想象、小組討論，總結(jié)出：線動(dòng)成面，面分為兩種：平面和曲面．

例3（補(bǔ)充題）：直角三角板饒它的一直角邊旋轉(zhuǎn)，長(zhǎng)方形饒著它的一邊旋轉(zhuǎn)分別形成了什么圖形？分析上述現(xiàn)象，你能得到什么結(jié)論？你能再設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？ 讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)． 分別得到圓錐和圓柱． 結(jié)論：面動(dòng)成體 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如：用一枚硬幣實(shí)現(xiàn)“面動(dòng)成體”，學(xué)生將硬幣立起來，饒中軸線快速旋轉(zhuǎn)；也可將一摞硬幣摞起來．

觀察（教材116頁(yè)）

學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，互相糾正、補(bǔ)充、啟發(fā)．認(rèn)識(shí)到點(diǎn)是抽象的概念，沒有大小，在地圖上表示一個(gè)地方的位置．

例4（補(bǔ)充題）：觀察課件展示的圖片（圖3），你認(rèn)為構(gòu)成幾何圖形的最基本的元素是什么？

圖3 學(xué)生總結(jié)出：幾何圖形都是由點(diǎn)、線、面、體組成的，點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素．

四、隨堂練習(xí)：

1（補(bǔ)充題）：舉出生活中“點(diǎn)動(dòng)成線”的例子，并分析每個(gè)例子中點(diǎn)是什么，“線”是什么．線能分成幾種？

例子：節(jié)日禮花的奔放，流星劃過天空，飛機(jī)尾部的煙霧，雨絲，縫紉機(jī)針走線，雪地上長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印等

線分為直線和曲線．

2（補(bǔ)充題）：舉出生活中“線動(dòng)成面”的例子，并分析每個(gè)例子中“線”是什么，“面”是什么．

實(shí)例：汽車雨刷在擋風(fēng)玻璃上運(yùn)動(dòng)，孫悟空揮舞金箍棒，揮舞起來的跳繩，夜晚街頭閃爍的霓虹燈，用刷子刷墻，用刀切豆腐，鐘表盤上分針時(shí)針的運(yùn)動(dòng)等．

3（補(bǔ)充題）：舉出生活中“面動(dòng)成體”的例子，并分析每個(gè)例子中“面”是什么，“體”是什么．

例子：風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，一摞作業(yè)本，旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)起來，等． 4（補(bǔ)充題）、下面的例子不是點(diǎn)動(dòng)成線的是（）A、用筆在紙上寫字 B、天上的流星一閃而過 C、節(jié)日美麗的焰火 D、汽車的雨刷的運(yùn)動(dòng) 答案：D 5（補(bǔ)充題）、小明用擦玻璃器在玻璃上從左往右擦出一塊長(zhǎng)方形的痕跡，若擦玻璃器的寬為20cm，玻璃器移動(dòng)的長(zhǎng)度為10cm，則長(zhǎng)方形痕跡的面積為（）

A、4cm2 B、100cm2 C、200cm2 D、150cm2 答案：C

6、教材116頁(yè)練習(xí)可讓學(xué)生先憑想象做，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

五、課后練習(xí)

1、收集反映點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的資料、圖片、實(shí)物模型，進(jìn)行小組討論；

2、研究有關(guān)“線”的知識(shí)．

3、區(qū)目標(biāo)檢測(cè)的同步練習(xí)．

第四篇：《點(diǎn)、線、面》教案2

《點(diǎn)、線、面》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感方面：體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。知識(shí)方面：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。能力方面：以點(diǎn)、線、面為基本元素，在涂鴉版中給實(shí)物設(shè)計(jì)圖樣和花紋。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受生活中點(diǎn)、線、面獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)魅力。難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)。

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入

1、動(dòng)畫演示點(diǎn)線面變化過程（點(diǎn)的連續(xù)形成線，線的緊密排列、點(diǎn)的密集形成面），幫助學(xué)生理解點(diǎn)、線、面之間的變化關(guān)系。

2、點(diǎn)、線、面如同魔術(shù)師，它們還有很多的變身。想想它們還能變成什么樣子？ 師生交流：點(diǎn)、線、面分成規(guī)則的和不規(guī)則的兩大類。規(guī)則的和不規(guī)則的點(diǎn)、線面給你的感受怎樣？

二：學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面的美感

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為中心。為學(xué)生提供各種各樣豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，操作簡(jiǎn)便，交互性及整體性強(qiáng)。學(xué)生可以隨意調(diào)用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個(gè)自主的學(xué)習(xí)過程和環(huán)境。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求：網(wǎng)站提供五類圖片：動(dòng)物、植物、風(fēng)景、建筑、生活應(yīng)用。學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面的美感。找找生活和自然中的點(diǎn)、線、面的例子。找到相應(yīng)的圖片直接復(fù)制，然后提交到相應(yīng)的欄目。三：教師做操作示范

學(xué)習(xí)檢查：師生共同瀏覽學(xué)生提交的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說說自己找到的圖片，哪些地方可以看作是點(diǎn)、線、面。

通過圖形比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)、線、面不是絕對(duì)的。出示一張蝴蝶的圖片，說說翅膀的灰色形狀是點(diǎn)還是面？ 學(xué)生可能會(huì)有異議。（有的說是點(diǎn)、有的說是面）

繼續(xù)出示兩張圖片，將蝴蝶翅膀的灰色形狀放在不同的背景中，一張可以看成是點(diǎn)，一張可以看成是面）師小結(jié)：

點(diǎn)、線、面組成了豐富的形象世界，也是一切造型的基本條件。我們可以用點(diǎn)、線、面畫出我們想畫的任何東西。四：師生交流

引導(dǎo)學(xué)生欣賞點(diǎn)線面的作品，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活、美化生活。

師生探討作品主要用了什么造型元素。從大師的作品中感受到藝術(shù)可以表現(xiàn)情感。從學(xué)生的作品中感受到藝術(shù)可以表現(xiàn)、美化生活。通過作品的欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)匋c(diǎn)、線、面給我們的不同感受。五：提出作業(yè)要求

用點(diǎn)、線、面來美化我們的生活。

老師準(zhǔn)備辦一個(gè)小小的網(wǎng)上拍賣會(huì)，里面有一些物品（衣服、手套、茶杯、盤子），先請(qǐng)大家給它們?cè)O(shè)計(jì)花紋。然后我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公開競(jìng)拍。1 進(jìn)入小小拍賣會(huì) 選擇感興趣的物品，進(jìn)行設(shè)計(jì) 可以單獨(dú)運(yùn)用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)，也可以綜合運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)花紋的要求：可以畫具體的形象，也可以是裝飾的花紋。設(shè)計(jì)時(shí)間12分鐘 5 設(shè)計(jì)完成后，保存上傳，進(jìn)行網(wǎng)上竟拍。時(shí)間2分鐘 每位學(xué)生可以盡量多的參與每個(gè)商品的拍賣。同一貨物拍賣最高價(jià)格：5個(gè)金幣 電腦操作不熟練的同學(xué)可以兩人合作，也可以在紙上畫一幅畫，同樣進(jìn)行公開竟拍。六：作品展示和評(píng)價(jià)

師生交流，說說你為什么愿意竟拍這個(gè)商品？

根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上競(jìng)拍的結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，教師對(duì)他進(jìn)行采訪。請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師說說設(shè)計(jì)意圖和感受。七：課后延伸

課后后可以用記號(hào)筆給自己的物品設(shè)計(jì)點(diǎn)線面的裝飾花紋。

第五篇：《點(diǎn)、線、面》說課稿

《點(diǎn)、線、面》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好。今天我說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課----《點(diǎn)、線、面》

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來表現(xiàn)畫面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過點(diǎn)線面等基本元素來裝飾花樹葉，《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。

教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。

操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。

3、通過比較，通過觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。

4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入： “小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請(qǐng)來了三位魔術(shù)師，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”教師的提問要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎？請(qǐng)小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過對(duì)比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。

2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力

用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問作品中點(diǎn)線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

3、探討研究，了解點(diǎn)線面的組合與變化

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫，一幅是點(diǎn)線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。

4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。

在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂城堡》里面有城堡、樹木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

六、課堂評(píng)價(jià)

評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。