第一篇：2013新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案 課題 數(shù)松果

2013新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案

課題

數(shù)松果（5的乘法口訣）

總課時 教學(xué)目標 1.從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗

2.培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3.體會乘法與生活的密切聯(lián)系。重點難點 完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？ 1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？ 2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？ 4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗感悟

1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書。2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五 4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

四、實踐應(yīng)用 對口令：

1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”。

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”。3.同桌對口令，男生女生選代表對口令。練一練：完成書本31頁練習(xí)題。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

板書設(shè)計

數(shù)松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五

教學(xué)反思 3個6相加，寫成加法算式式是（），寫成乘法算式是（）。9×3=（），3×9=（），用的口訣都是（）。3.找朋友

2×4

4+4+4

3×5

3個3 2×3

4個2

6×3

5個3相加 5×5

3×2

2×3

3個6 3×4

五五二十五

3×3

3+3 板書設(shè)計 需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

3×5=15

三五十五

3×6=18

三六十八

3×7=21

三七二十一

3×8=24

三八二十四

3×9=27

三九二十七

教學(xué)反思

課題

小熊請客（4的乘法口訣）

總課時 教學(xué)目標 1.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.用小熊串紅果串準備請客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自己情感態(tài)度: 推導(dǎo)出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

3.能熟記4的乘法樓決，并運用口訣比較熟練地進行計算。重點難點 推導(dǎo)出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、小熊快過生日了，他給許多小伙伴發(fā)了邀請函，請他們到他家里做客?？?！他正忙著給伙伴們串最好吃的紅果串呢！出示主題圖。

二、教學(xué)過程 1.數(shù)一數(shù)

看圖：說說每串有幾個紅果？小熊串了幾串？ 有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 8 12 16 20 24 28 32 36 小熊每串好一串，紅果就有多少個？ 同桌兩人互相數(shù)一數(shù)看。指名數(shù)。2.填一填 再數(shù)一次，并把數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。提問：你能猜出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？ 你打算怎么來學(xué)習(xí)4的乘法口訣呢？

自主探究。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。3.說一說

學(xué)時匯報學(xué)習(xí)過程，說說你是怎么推導(dǎo)4的乘法口訣的？不完整的地方，可以相互補充。4的乘法口訣：

1×4=5

一四得四

2×4=8

二四得八

3×4=12

三四十二 4×4=16

四四十六

4×5=20

四五二十

4×6=24

四六二十四 4×7=28

四七二十八

4×8=32

四八三十二

4×9=36

四九三十六 說說4的乘法口訣有什么特點？

說說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記？你是怎樣記的？ 小組見完成數(shù)桌腿記口訣的活動。

三、練習(xí)

1.完成練一練第1—3題 2.綜合練習(xí)

4×3=

3×4=

三四（）1頭大象4條腿，6頭大象幾條腿？7頭呢？9頭呢？

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。3只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？ 1頭牛2個角、4條腿。4頭牛有多少只角？多少條腿？5頭牛呢？3頭牛呢？

板書設(shè)計

小熊請客

有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

課題

回家路上（鞏固2——5的乘法口訣）總課時 23 教學(xué)目標 1.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、認真計算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

直接出示主題圖，讓學(xué)生看懂圖意。

二、教學(xué)過程 1.看一看

仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？ 自己在下面練習(xí)說一說。同桌互相說一說。

指名說，同學(xué)之間互相補充。2.說一說

你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨立思考、提出問題。

（1）一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）（2）船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）（3）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？ 3.議一議

以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)過程。有沒有尚未解決的問題？提一提。4.練一練

教師提問，學(xué)生看圖回答。同桌兩人合作，一問一答。

三、練習(xí)

1.書本41頁的練習(xí)題。

2.綜合練習(xí)。

寫出你知道的5道乘數(shù)是4的算式。3×（）=6×（）

5×（）=4×（）

5×（）=（）×5

板書設(shè)計

回家路上

一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）

船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

教學(xué)反思

課題

練習(xí)三（第1課時）

總課時 24 教學(xué)目標 1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、認真計算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練運用2——5的乘法口訣解決實際問題，提高學(xué)生應(yīng)用乘法 口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.以師生問答、生問生答的形式回答乘法口訣，檢驗學(xué)生乘法口訣的熟練程度。2.說說乘法口訣所表示的意思。

二、練習(xí)1.填一填 學(xué)生根據(jù)圖意，完成計算，集體校對。

2.根據(jù)下面的點子圖，說一說2,3,4,5的乘法口訣。（點子圖略）學(xué)生邊數(shù)點子，邊復(fù)習(xí)乘法口訣。3.計算。

2×5=

9×3=

8×5=

1×5=

4×1=

3×6=

4+4=

3×8= 5×3=

2×9=

2×7=

7×3=

8×3=

7×4=

2×8=

8+1= 學(xué)生快速就算，同桌互改。4.填一填。

三、作業(yè)

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

板書設(shè)計

練習(xí)三

×2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

教學(xué)反思

課題

練習(xí)三（第2課時）

總課時 教學(xué)目標 1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、認真計算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練運用2——5的乘法口訣解決實際問題，提高學(xué)生應(yīng)用乘法 口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

以師生問答、生問生答的形式回答乘法口訣，檢驗學(xué)生乘法口訣的熟練程度。

二、練習(xí)5.找新家。（連線）

學(xué)生快速連線，集體校對。

6.“藍貓商店”部分商品價格如下。

繩子：3元；小汽車：9元；連環(huán)畫：5元；洋娃娃：8元；毽子：3元；鋼筆：5元。（1）李老師買了8跟繩子，一共花了多少元？（2）張老師買了7本連環(huán)畫，一共花了多少元？

10（3）王老師帶了40元，想買4輛小汽車，夠嗎？（4）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。多媒體出示，分析題意并逐題解答。7.打氣球。

笑笑：得數(shù)是16的氣球都是我打的，請涂上紅色。淘氣：得數(shù)是24的氣球都是我打的，請涂上藍色。

機靈狗：我的目標是算式中有7的氣球，你能算出得數(shù)嗎？請涂上黃色。學(xué)生按要求完成。

三、作業(yè) 板書設(shè)計 練習(xí)三

多媒體出示第6題

教學(xué)反思

第二篇：數(shù)松果二年級數(shù)學(xué)第五單元教案及反思、板書

第五單元 2-5的乘法口訣 數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 =

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

板書設(shè)計：

數(shù)松果

1×5=5

1×5=5

一五得五 2×5=10

5×2=10

二五一十 3×5=15

5×3=15

三五十五 4×5=20

5×4=20

四五二十 5×5=25

5×5=25

五五二十五 6×5=30

5×6=30

五六三十 7×5=35

5×7=35

五七三十五 8×5=40

5×8=40

五八四十 9×5=45

5×9=45

五九四十五 教學(xué)反思：

在備課時預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難，準備教師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學(xué)習(xí)重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用。但本節(jié)課還存在不足，就是講完新課后我覺得在口訣記憶方法上不夠靈活多樣，孩子們對口訣記憶不夠熟練。

做家務(wù)（2的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：

探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）

（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根??

（2）學(xué)生自己動手擺，邊擺邊說。

（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，?，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，?，18根。）

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。

3、填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙??9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題。

4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計

做家務(wù)

1×2＝

22×2＝

42×3＝6

2×4＝8 一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

2×5＝22×6＝30

2×7＝35

2×8＝40 二五一十

二六十二

二七十四

二八十六 2×9＝45 二九十八 教學(xué)反思：

《做家務(wù)》這課是學(xué)習(xí)2的乘法口訣，課文用數(shù)一數(shù)有幾雙筷子來引入問題情境，這與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系。由于前面已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，在編2的乘法口訣時，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，我大膽放手讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)編2口訣，學(xué)生很快就掌握了編2的口訣的規(guī)律，學(xué)習(xí)時既感到很輕松又很愉快。

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學(xué)重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？??9輛三輪車有幾個輪子呢？

二、直觀操作，解決問題。

1、畫一畫、說一說。

（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）

（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？??9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

（1）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強巡視。）

（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。

（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。

（1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。

（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強練習(xí)，熟練口訣。

1、請同學(xué)們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。

2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。

五、回歸生活，解決問題。

請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？

六、總結(jié)收獲，體驗成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？ 板書設(shè)計：

需要幾個輪子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕āＵn開始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問，激活學(xué)生思維與探索的欲望。

通過“畫一畫”的活動，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。強調(diào)利用知識內(nèi)在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習(xí)變得生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“ 數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目標的一項舉措。

小熊請客（4的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。

2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。教學(xué)難點：用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！

2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。

二、探究新知。

1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串??9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨立思考，填寫表格。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9

紅果有幾個

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。（3）小組派代表匯報結(jié)果。

2、板書算式和口訣。

3、幫助了小熊，你感到開心嗎？

4、請仔細觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！

6、請2個四人小組來匯報活動成果。

7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？

8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）

9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。1 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十 4 × 6＝

四六二十四 4 × 7＝

四七二十八 4 × 8＝

四八三十二 4 × 9＝

四九三十六

10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。

11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？

12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。

13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？ 相鄰兩個口訣之間相差4。

15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報）

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？

3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

1、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________ 二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________ 三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________ 四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

2、實際應(yīng)用

有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？ □×□=□（人）

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計：

小熊請客 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十

× 6＝

四六二十四

× 7＝

四七二十八× 8＝

四八三十二

× 9＝

四九三十六

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，通過小熊請客的故事引入主題，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)、說、填、列乘法算式、編口訣等活動，使學(xué)生眼、口、手、腦等器官都參與到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)歷了知識的形成過程。學(xué)生通過自主探索，合作交流等活動，主動參與學(xué)習(xí)，主體意識得到充分發(fā)揮。但是，教學(xué)中還是有很多不足，特別是在交流中，有部分學(xué)生不積極，達不到探究學(xué)習(xí)的目的，今后在引導(dǎo)學(xué)生去主動探究學(xué)習(xí)上還應(yīng)該加強。

回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。教學(xué)難點：

1、運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

2、用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習(xí)說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息 提出問題。

1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）

3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息 解決問題。

1、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用。

1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。

（第2題組織學(xué)生交流時，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請同學(xué)們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價值。

1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。

2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？

3、下課后，請同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找??你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

回家路上

船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）

教學(xué)反思：

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認真聽講、課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。教學(xué)重點：鞏固乘法運算。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。教學(xué)準備：課件

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

1、口算。

2、把口訣補充完整。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、提供數(shù)學(xué)信息。

（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。）

（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）

（3）請一名學(xué)生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。

2、提出數(shù)學(xué)問題。

（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？（2）你能解決這些問題嗎？

三、游戲。（采用比賽形式）

１、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。

３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。４、請小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。５、對口令，同桌相互提問。６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）

四、數(shù)學(xué)活動。

１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。

２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）

五、游戲。

１、誰能說說青蛙的形狀。２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。３、獨立填寫第４題。４、小組相互檢查。

５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）

六、找座位。１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動物上臺“摘果子”。

２、對號入座。悄悄的坐上，然后這節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認為還存在以下幾點應(yīng)該進一步改進之處：

1、引課的活動，能夠把學(xué)生學(xué)過的2、3、4、5的乘法口訣進行有效復(fù)習(xí)，但如果把“一一得一”這句口訣加上并加以應(yīng)用就更完整了。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級學(xué)生年齡小的特點，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進行，根據(jù)學(xué)生情況適時調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。

3、在記口訣一環(huán)節(jié)中，有太多的死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生理解的記憶，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣，要讓學(xué)生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。

8的乘法口

教學(xué)反思：

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍貓進課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

說明原因。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《數(shù)松果》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《數(shù)松果》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

教學(xué)難點：

建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題

師：同學(xué)們，看到這么多松果，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

師：同學(xué)們的問題非常好，這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題（板書課題：數(shù)松果）

2、探究方法（說一說數(shù)的方法）

師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

生

1、一個一個的數(shù)。

生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。

生

3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。

3、用乘法算式表示

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。

（設(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）

二、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：15＝5 25＝10 35＝15

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P30—P31 教學(xué)目標：

知識與技能：結(jié)合“數(shù)松果”的具體情景，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。過程與方法：

（1）通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的思想去解決問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

（2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)利用于生活。

教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點：5的乘法口訣的熟練記憶和靈活運用。教學(xué)準備教具：PPT課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？

1、說一說數(shù)的方法

師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？ 生

1、一個一個的數(shù)。

生2、5+5,10+5,15+5，??連續(xù)加五算出得數(shù)。生

3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。

2、用乘法算式表示

師：第一排松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

師：第一排和第二排松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，2 怎樣列乘法算式呢？

3、談話：3排、4排、5排??一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？自己動筆試一試吧。

（設(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）

二、活動探究，獲取新知。

1、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ??

2、我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式。看著這些乘法算式，你有什么想法？ 生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5。

3、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果??

生2：記住1個5是5,2個5是10??

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五??

4、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣：1個5是5，為了記起來方便、順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句編幾句。

5、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

師：同學(xué)請把編制好的口訣讀一讀吧。這些口訣中有什么規(guī)律我們一起來找找看吧。

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。把這些口訣讀一讀看看你們的發(fā)現(xiàn)對不對。閉上眼晴背一背這些口訣。

（設(shè)計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。）

三、體驗感悟，鞏固練習(xí)

大家很了不起，都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，背會了5的乘法口訣，我們一起來驗證一下，誰背的最熟練吧。1聽口訣寫算式

2、看算式說口訣

3、把口訣補充完整

一五（）五九（）三五（）二五（）五六（）四五（）五八（）五五（）五七（）

4、用口訣完成口算練習(xí)

福娃聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，要來跟我們比賽看誰用的熟練，看誰能算的又對又快呢。

先說一說用了那句口訣，再填得數(shù)。

5、填一填，教科書第11頁練一練第3題。

小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格??呢？

同學(xué)們自己把第11頁的填一填填在書上，再集體評價、完成。（設(shè)計思考：用多種形式的口算訓(xùn)練，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。）

6、解決問題

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。（1）、一共有多少個杯子？ 看圖說圖意：有三個盤子，每個盤子里有5個杯子，一共有幾個杯子？ 自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。（2）、需要多少?？圩?？

看圖說圖意：沒見上衣上訂5?？圩?，4件上衣要訂幾粒扣子？ 自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（3）看圖提出乘法問題。1面奧運會會旗上有5個圓環(huán)，2面奧運會會旗上有多少個圓環(huán)？??

（設(shè)計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進對知識的領(lǐng)會與 掌握。）

四、課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題?？谠E背的不熟練的同學(xué)課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。

板書設(shè)計

數(shù)松果

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 8×5=40 9×5=45 五七三十五 五八四十

五九四十五

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)松果(5的乘法口訣)教案 北師大版

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？