第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教學(xué)案例

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第30—31頁數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)

1、知道5的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住5的乘法口訣。

2、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、感受乘法口訣的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

難點(diǎn)：理解5的每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽要準(zhǔn)備過冬的食物了，看，它們來到森林里采集松果，它們采集了很多的松果，多的它們都數(shù)不清了，我知道我們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助它們數(shù)一數(shù)嗎？

教師課件出示教材中的主題圖。學(xué)生觀察。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，用講故事情境圖的方式引入，把要解決的問題有機(jī)地融入故事情境中，學(xué)生帶著高興的心情解決問題，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效果。）

二、自主合作，探究新知

1、提出問題，尋找解題策略

師：今天我們就來幫小松鼠數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？（板書：數(shù)松果）師：有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？ 生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。

師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4……1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5……連續(xù)加5算出得數(shù)。③5，10，15，20……5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)?！?/p>

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ 生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便……。師：我們來看看小松鼠打算怎樣數(shù)？ 生：它們也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。師：你能用乘法算式表示嗎？

教師引導(dǎo)：指著第一堆松果這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？ 生答師課件出示：

1個(gè)5 1×5=5 5×1=5 2個(gè)5 2×5=10 5×2=10 3個(gè)5 3×5=15 5×3=15 4個(gè)5 4×5=20 5×4=20 ……

9個(gè)5 9×5=45 5×9=45

讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。

（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的前提，應(yīng)給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、思考、交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程）

2、根據(jù)算式編口訣。

師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

（學(xué)生討論交流匯報(bào)）生1：多讀幾遍就能記住。

生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果…… 生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10…… 師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的

生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。師：你怎么知道的？

生：鉛筆盒上有，假期媽媽讓我背過。

師：為了記起來方便，我們把這些式子編成口訣，記起來就又順口又容易。比如：手指板書 1個(gè)5我們說是一五，那么1×5=5 5×1=5 為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）

二五得一十，我們可以說成：二五一十。

你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師相應(yīng)出示口訣表課件)師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的？ 生：我們自己。

（設(shè)計(jì)意圖：編寫乘法口訣是本節(jié)的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)作用不容忽視，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范語言，并利用乘法的意義，進(jìn)行編寫，降低了難度，還讓學(xué)生感覺到是自己編寫的，體驗(yàn)到成功的快樂。）

3、找規(guī)律

師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？ 生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！

生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

師：為什么這樣編口訣呢？

生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。

師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？

生思考討論后答

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)乘法口訣的理解，為進(jìn)一步記憶乘法口訣做準(zhǔn)備）

4、介紹口訣

師：打開你的鉛筆盒，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的鉛筆盒蓋的里面就有我們剛才編的乘法口訣。你們知道嗎，這個(gè)乘法口訣兩千多年前我們的祖先就已經(jīng)編出來了是我們中華民族聰明才智的結(jié)晶，它記起來既方便又順口，使乘法運(yùn)算算的又對(duì)又快。（教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）

5、記口訣

師：同學(xué)們，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩對(duì)口令的游戲呢？我說上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行記憶乘法口訣是很有必要的，既教會(huì)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，為以后的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。）

三、鞏固新知，拓展遷移 課件出示題目

1、鞏固練習(xí)

2、拓展練習(xí)

師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些地方可以用5的乘法口訣來解決問題嗎？ 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，它來源于生活，又服務(wù)于生

活，這樣將兩者進(jìn)行有力的結(jié)合，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。）

四、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？ 鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新數(shù)學(xué)朋友乘法口訣，它是我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的好幫手，在以后的計(jì)算中給我們帶來很多方便，我們要熟記掌握。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù) 松 果

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

第二篇：北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)松果

教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第30、31頁

學(xué)情分析：

本節(jié)課的知識(shí)是在知道了乘法的含義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于5個(gè)5

個(gè)地計(jì)算對(duì)學(xué)生來說在生活中應(yīng)用的比較多一點(diǎn)，所以計(jì)算不是問題。學(xué)

生對(duì)乘法口訣有一定的接觸，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時(shí)

學(xué)生對(duì)口訣還不是很了解，把重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)口訣的理解和記憶上。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

知道5的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住5的乘法口訣。

過程與方法

經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受乘法口訣的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

難點(diǎn)

理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽要準(zhǔn)備過冬了。它們來到

森林里，你知道它們正在干什么嗎？

教師課件出示了，教材中的主題圖。

學(xué)生回答出它們正在采集松果，教師板書采松果。

二、自主 合作 探究 新知

1、師：看看主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)主題圖提出：一共多少個(gè)松果

？

師：有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？可以數(shù)一數(shù)，算一算學(xué)

生說出各自不同的數(shù)法課件出示。

師：我們來整理一下。

師出示松果圖指明學(xué)生說出乘法算式。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

指明學(xué)生回答后師課件展示每個(gè)算式的特點(diǎn)。

師：你們有什么好辦法算的又對(duì)又快嗎？

指明學(xué)生說出記憶方法。

師:為了記起來方便，我們把這些式子編成口訣，記起來就又

順口又容易了。

2、師介紹乘法口訣，出示課件

你們能試著編出乘法口訣嗎？

學(xué)生嘗試編制口訣，教師相應(yīng)出示口訣表的課件。

師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的？

生：我們自己

師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)

侓，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>

指明回答，師出示相應(yīng)的課件

3、熟記口訣

師：同學(xué)們，你們想不想記住這些口訣呢？

師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師

用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？

師出示了相應(yīng)課件，學(xué)生說出口訣。

師：想不想和老師玩對(duì)口令的游戲呢？我讀上句、你接下

句、看哪個(gè)同學(xué)接的快。

師生互動(dòng)，做游戲說口訣

師：現(xiàn)在和你們同桌來玩這個(gè)游戲，同桌交流完成

師：我知道咱們班的同學(xué)很聰明，我想出一些難一點(diǎn)的題

目，大家能完成嗎？課件出了，練習(xí)題對(duì)答好的同學(xué)

給予鼓勵(lì)。

三、鞏固新知識(shí)

1、把口訣補(bǔ)充完整

指明學(xué)生回答

2、填一填

教材31頁1題

3、填一填

教材31頁4題

4、先在圖上圈一圈，再數(shù)一數(shù)，說一說

教材第31頁5題。

5、拓展練習(xí)

課件最后一張題。

第三篇：數(shù)學(xué)反思 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)后記

這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流?？傮w上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個(gè)分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)松果》北師大版優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解5的乘法口訣編制規(guī)律

培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)單性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 展示PPT：教材第30頁情境圖

師：秋天來了，森林里落了許多的松果，小松鼠和媽媽來到樹林里采集松果，他們撿了許多松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流，隨機(jī)抽學(xué)生回答）

二、自主探究，編寫口訣 1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？ 出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？ 2、4~9堆讓學(xué)生自己填 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對(duì)又快 學(xué)生小組的形式合作完成 編制乘法算式

師：小松鼠把松果幾個(gè)擺成了1堆？ 生：5個(gè)。

師（指著一堆松果）：1堆有5個(gè)松果，就是一個(gè)5，我們可以用,乘法算式表示出來嗎？ 生：乘法算式應(yīng)該是1×5=5.師：2堆松果的數(shù)量呢，用乘法算式表示出來。這樣一直下去，直到9堆，你能用乘法算式依次表示出來嗎？

學(xué)生把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。

組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書相應(yīng)的乘法算式。編口訣

師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便。看，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五 引導(dǎo)學(xué)生找口訣的規(guī)律

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

3、獨(dú)立編寫四五到五九的口訣。學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。指名逐個(gè)匯報(bào)，交流，教師板書。

4、讀一讀，找一找，記一記。

師生互讀口訣，接龍、對(duì)口令，兩人組成小組，一人說口訣，一人說兩個(gè)乘法算式。

找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想怎么記住5的乘法口訣？ 全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第31頁“練一練”第1題 ①觀察情境圖，找數(shù)學(xué)信息。（有幾個(gè)幾）

②列出算式進(jìn)行計(jì)算，說說你是怎么算的？用了什么乘法口訣？ ③生活中很多時(shí)候都會(huì)用上乘法口訣來解決問題，你能舉一個(gè)例子嗎？（同學(xué)互相討論，全班交流）

2、教材第31頁“練一練”第5題

活動(dòng)：兩人一組，一人在點(diǎn)子圖上隨意圈出幾個(gè)5，另一人說乘法算式和用到的口訣，之后再互換角色做一次。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

我們一起編制了5的乘法口訣（板書），并用乘法口訣進(jìn)行口算，感受到用乘法口訣解決問題更方便。

2、再一次讀一讀5的乘法口訣。

第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

《北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》教材分析

一、學(xué)生基本情況

從上學(xué)期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法；方向與位置；生活中的大數(shù)；測(cè)量；整理與復(fù)習(xí)；加與減；認(rèn)識(shí)圖形；時(shí)、分、秒；數(shù)學(xué)好玩；調(diào)查與記錄；總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.第五單元“加與減”，結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1.第二單元“方向與位置”。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2.第四單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2.會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如： 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)示意圖。

2.找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。3.估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4.走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5.用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。6.用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

四、教學(xué)措施

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，有以下措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

（二）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

課時(shí)安排

一、除法???????????????7課時(shí)

二、方向與位置????????????2課時(shí)

三、生活中的大數(shù)???????????9 課時(shí)

四、測(cè)量???????????????2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)???????????????2課時(shí)

五、加與減??????????????10課時(shí)

六、認(rèn)識(shí)圖形?????????????7課時(shí)

七、時(shí)、分、秒????????????5課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩?????????????2課時(shí)

八、調(diào)查與記錄????????????2課時(shí) 總復(fù)習(xí)??????????????3課時(shí)