第一篇：最新蘇教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

蘇教版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第1課 三原色 三間色 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三原色——紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。

2、技能目標(biāo)：掌握用原色調(diào)配間色的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，進(jìn)行審美教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，及三原色相互調(diào)和出來(lái)的三間色。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用原色調(diào)配間色的方法。

課時(shí)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：美術(shù)作品、繪畫(huà)工具、紙杯一個(gè)、調(diào)色盤(pán)一個(gè)、色環(huán)。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具、調(diào)色盤(pán)一個(gè)、紙杯一個(gè)等。

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，首先欣賞一下春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)的圖片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能看到哪些顏色呢？ 生：?（春天-綠色，夏天-紅色，秋天-橙色，冬天-白色。）老師：這些顏色都有它們各自的相貌，我們就稱它們?yōu)椤吧唷?。老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中帶有紅、黃、藍(lán)顏色的物品有哪些呢？ 生：? 老師：同學(xué)們，看一看自己帶來(lái)的顏料盒里面的12種顏色，紅、黃、藍(lán)這三種顏色是不能用其他顏色調(diào)和出來(lái)的，但是，它們能調(diào)和出任何的其他顏色，他們是色彩王國(guó)的老祖宗，我們稱它們?yōu)槿?。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三原色與三間色。

2、新課講授

⑴認(rèn)識(shí)三原色 老師：任何其它顏色，都調(diào)不出紅、黃、藍(lán)這三種顏色。⑵認(rèn)識(shí)三間色 老師：用兩種不同的原色調(diào)和會(huì)形成什么顏色呢？（學(xué)生嘗試）（老師在講臺(tái)上示范）紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫 老師：橙、綠、紫這三種顏色叫做三間色

老師：調(diào)和兩種原色時(shí)，其中一種原色添加的量不同，調(diào)出來(lái)的間色色相也會(huì)不同，同學(xué)們?cè)囼?yàn)一下，老師輔導(dǎo)。

3、學(xué)生感受練習(xí)（3～5分鐘）

4、欣賞作品

老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫(huà)面是什么樣的。

六、布置作業(yè)：

要求：

1、自制抽拉玩具，做做色彩游戲，可以同桌兩個(gè)人合作，參考書(shū)本第一頁(yè)的左側(cè)。

2、可以用三原色與三間色畫(huà)一幅你們喜歡的色彩圖畫(huà)。

七、互相評(píng)價(jià)

八、小結(jié)：

老師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

第2課 好朋友 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知無(wú)論哪個(gè)種族的人都是人類大家庭的成員

2、了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風(fēng)俗習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、通過(guò)欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征

4、抓住外形特征，用線條和色彩來(lái)表現(xiàn)不同的人種教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志，各種族人物圖片、了解不同人種的風(fēng)俗習(xí)慣，彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知與體驗(yàn)

1.師出示奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志：這是什么標(biāo)志？你知道它的含義嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進(jìn)行分析

（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產(chǎn)生的嗎？

答案：由于地面上各處自然環(huán)境不同，在溫度、雨量、陽(yáng)光等存在差異，又隨著人類社會(huì)和人類本身體形的發(fā)展，就分化出了現(xiàn)在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護(hù)皮下的血管、神經(jīng)和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長(zhǎng)期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭發(fā)卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長(zhǎng)期居住在高緯寒冷地區(qū)的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進(jìn)入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區(qū)要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質(zhì)差異的種族。3.游戲：你知道嗎？

師來(lái)表演不同的“問(wèn)好”形式？

請(qǐng)學(xué)生有肢體語(yǔ)言來(lái)表示不同人種的風(fēng)俗，其它同學(xué)猜一猜 以小組為單位，用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示你們是相親相愛(ài)的一家人 以小組為單位，欣賞同學(xué)們自己收集到的相關(guān)資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征： 相貌特征、服裝打扮、風(fēng)俗習(xí)慣 創(chuàng)造與表現(xiàn)

師生共同欣賞各族人的圖片，認(rèn)一認(rèn)是哪個(gè)種族，哪個(gè)國(guó)家的人，你的依據(jù)是什么？ 推薦圖片：《地球上的小人》

學(xué)生以“各種族朋友”為題，畫(huà)人物肖像 教師示范，并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)： 抓住特征、概括特征、夸張?zhí)卣鳎ㄗ⒅丶?xì)節(jié)）學(xué)生嘗試用各種方法大膽表現(xiàn)。老師提示：用簡(jiǎn)練的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)。表現(xiàn)時(shí)抓住人物的外形及服飾特點(diǎn)。

三、反思與評(píng)價(jià)

1.分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見(jiàn)“如果??，那就更好了?！?2.課后學(xué)生可以舉辦一個(gè)各種族的服裝秀。

第3課神奇的瓦楞紙 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)瓦楞紙的觀察，是學(xué)生們感受肌理，加深他們對(duì)日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫(huà)，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)比手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力，是學(xué)生能夠大膽地想象與表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進(jìn)行創(chuàng)作。難點(diǎn)：巧妙地利用紋理的粗細(xì)確定粘貼的餓方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：范作、粗細(xì)不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 組織教學(xué)。1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。

1）直觀對(duì)比；

2）感覺(jué)、觸摸對(duì)比（重點(diǎn)感覺(jué)瓦楞紙）。2．研究表述。

1）講述各類紙張對(duì)比結(jié)果。2）瓦楞紙的特點(diǎn)及功能； 3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。

3．欣賞范作。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范畫(huà)的表現(xiàn)方式及形式美感。

4．嘗試制作。

試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。

第二課時(shí) 分小組合作

1．展示作品。

自評(píng)、互評(píng)上節(jié)課的作業(yè)。

2．欣賞范例（受機(jī)廣告畫(huà)、立體模型等）。通過(guò)欣賞，拓展思維。

3．分小組構(gòu)思創(chuàng)作草圖。要求在前一課的基礎(chǔ)上有所提升。

4．動(dòng)手創(chuàng)作。

1）表現(xiàn)內(nèi)容要豐富，多樣；

2）用彎、折、卷等方法更增強(qiáng)立體感；

3）粘貼形式根據(jù)紋理色彩。靈活地粘貼。

5．共享活動(dòng)。學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

4動(dòng)物朋友 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道動(dòng)物是人類的好朋友，充分感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。

2、初步了解動(dòng)物外形和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類生活的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特征，并用繪畫(huà)、剪紙、泥塑等方法中的任意一種把它表現(xiàn)出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)與動(dòng)物相處的方法，能夠善待、保護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住動(dòng)物的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】：在創(chuàng)作時(shí)要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

【教師準(zhǔn)備】：錄像資料、動(dòng)物圖片、欣賞作品、多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】：繪畫(huà)工具

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 1.播放動(dòng)物視頻，初步了解動(dòng)物 2.猜謎游戲 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)不少動(dòng)物，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能很快猜出來(lái)。（1）身披花棉襖，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。

（2）八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（3）任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬(wàn)頓糧，只把草當(dāng)飯。學(xué)生回答：青蛙 貓 牛

3．揭示課題：

二、趣談動(dòng)物 了解動(dòng)物

引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)動(dòng)物的了解，課件補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

1.師：同學(xué)們，在你們的記憶里，最喜歡哪個(gè)動(dòng)物呢?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 2.師：咦，老師這有一個(gè)疑問(wèn)了：這些可愛(ài)的小動(dòng)物是怎么來(lái)的呀？ 生：動(dòng)物媽媽生的?? 師：動(dòng)物其實(shí)是由單細(xì)胞演變而來(lái)的，從原始的單細(xì)胞動(dòng)物開(kāi)始，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，動(dòng)物種類由少而多。小朋友們還不知道吧，我們?nèi)祟惥褪翘?hào)稱“萬(wàn)物之靈”的智慧動(dòng)物。動(dòng)物的世界是奇妙的，有趣的。那么動(dòng)物的種類有多少呢？ 生自由發(fā)言：鳥(niǎo)類、哺乳類、兩棲類、魚(yú)類 ?? 師出示課件展示

師：原來(lái)我們生活的地球上有這么多種類的動(dòng)物，說(shuō)起這些動(dòng)物，還有一段精彩的故事呢?。九Ａ黢R的典故，特洛伊的解釋，云南瓦貓的介紹。）

三、學(xué)畫(huà)動(dòng)物 師：我們了解了這么多動(dòng)物知識(shí)，大家想不想把可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)？在畫(huà)之前老師想要了解下小朋友們你喜歡什么動(dòng)物，你為什么會(huì)喜歡它？ 生：我喜歡狗，因?yàn)樗艺\(chéng)保護(hù)這主人的安全

師：小朋友們說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物并且說(shuō)出理由，老師比較喜歡動(dòng)物中的大黃牛，因?yàn)樗趧?、踏?shí)，我們呢就來(lái)畫(huà)一畫(huà)記憶中的大黃牛吧！大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長(zhǎng)有一對(duì)大角。

四、作品欣賞

1、我們除了用水彩筆、油畫(huà)棒來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物外，還可用什么辦法呢？（用水粉、剪貼、泥塑??）

2、下面我們來(lái)欣賞一些作品，看看這些作品中用了什么方法？教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的相關(guān)作品。

五、創(chuàng)作練習(xí)

我想：同學(xué)們有些迫不及待地想畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物了，趕快行動(dòng)吧！

1、作業(yè)要求：選擇一個(gè)你最喜歡，最熟悉的動(dòng)物，抓住它的主要特征把它表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視、輔導(dǎo)。

5動(dòng)物朋友 教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞、感知、探索、自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)。

2、探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn) ：

巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集各種動(dòng)物的圖片。教學(xué)器材：電腦、實(shí)物投影。

教學(xué)課件：動(dòng)物的影片、動(dòng)畫(huà)片連放、泥塑動(dòng)物的制作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 表演猜謎： 問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物的動(dòng)作？ 你能把它模仿出來(lái)讓其他小朋友去猜一猜嗎？ 猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)給一棵折紙“小樹(shù)”。（待后面插到自然保護(hù)區(qū)中。）個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生猜謎。學(xué)生到前面領(lǐng)取“小樹(shù)”。

二、探索新知

了解動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情環(huán)保意識(shí)。

1、組內(nèi)交流動(dòng)物圖片：

將你搜集到的圖片在小組內(nèi)交流，選出你最喜愛(ài)的動(dòng)物講給同學(xué)們。在介紹的時(shí)候可以從動(dòng)物的外形特征、花紋色彩、動(dòng)作姿態(tài)三方面來(lái)講述。（凡是搜集到資料的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹(shù)。）

問(wèn)：誰(shuí)愿意將自己喜愛(ài)的動(dòng)物展示并介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)？（展示介紹圖片的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹(shù)。）

2、欣賞動(dòng)物影片：

問(wèn)：老師在課前也給大家找了好多有趣的動(dòng)物，你們想看看它們嗎？（師生一起瀏覽圖片：有百獸之王威猛的東北虎、活潑可愛(ài)的金絲猴、憨厚胖胖的大熊貓、池塘里的好獵手鱷魚(yú)、美麗而高貴的天鵝、草原上的運(yùn)動(dòng)健將獵豹等。）問(wèn)；在這些動(dòng)物中你知道那些是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物嗎？（圖中選擇：東北虎、大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷。）（選擇正確的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹(shù)。）問(wèn)：這些動(dòng)物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同學(xué)們看過(guò)之后你有什么想法嗎？

師：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)動(dòng)物，還給動(dòng)物一個(gè)自然的家園，在世界各地的許多地方都建立了許多自然保護(hù)區(qū)。（簡(jiǎn)介一兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)。如：我國(guó)四川的臥龍保護(hù)區(qū)：重點(diǎn)保護(hù)大熊貓。）

現(xiàn)在讓我們以組為單位也來(lái)親手創(chuàng)建一個(gè)小小的自然保護(hù)區(qū)。請(qǐng)每組拿出自然保護(hù)區(qū)的底版，將各自贏得的小樹(shù)插種，選適當(dāng)?shù)奈恢貌宸N在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)。問(wèn)：有了良好的自然環(huán)境，在我們保護(hù)區(qū)中還缺少什么呢？（引導(dǎo)出自然保護(hù)區(qū)中的動(dòng)物。）

3、學(xué)生談自己的感想

動(dòng)物既美麗又可愛(ài)，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的家園。小組創(chuàng)建自然保護(hù)區(qū)、植樹(shù)。

三、欣賞、了解不同材料制作的動(dòng)物的藝術(shù)作品：

1、欣賞不同材料的動(dòng)物作品，（欣賞動(dòng)畫(huà)片連放）

問(wèn)：在動(dòng)畫(huà)片中你都結(jié)識(shí)了那些小動(dòng)物？ 它是用什么材料制成的? a、站立的剪貼動(dòng)物制作：；問(wèn)：你能將桌面上這些平面的紙，通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊讓它；（試驗(yàn)對(duì)的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹(shù)；小結(jié)：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動(dòng)物的腳，；B、泥塑動(dòng)物的制作：；問(wèn)：教師出示泥塑的小狐貍、熊貓；（回答對(duì)的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹(shù)；師：制作動(dòng)物的材料和方法還有很多，在制作中要不斷；

三、學(xué)生欣賞并討論制作方法；四a、站立的剪貼動(dòng)物制作：

問(wèn)：你能將桌面上這些平面的紙，通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊讓它站立起來(lái)嗎？（小組討論試驗(yàn)（試驗(yàn)對(duì)的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹(shù)）

小結(jié)：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動(dòng)物的腳，在粘貼上頭、尾，添畫(huà)或粘貼上花紋，一只可愛(ài)的小動(dòng)物就制作好了。B、泥塑動(dòng)物的制作：

問(wèn)：教師出示泥塑的小狐貍、熊貓。根據(jù)以往捏泥塑的經(jīng)驗(yàn)想一想這些小動(dòng)物是怎樣捏制出來(lái)的？ 小結(jié)：先制作動(dòng)物的身體形狀，捏制頭部與身體插接，最后捏制四尾巴與身體連接。（回答對(duì)的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹(shù)）師：制作動(dòng)物的材料和方法還有很多，在制作中要不斷的發(fā)揮自己的想象，努力地創(chuàng)作。

三、學(xué)生欣賞并討論制作方法。

四、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：以小組為單位，運(yùn)用不同材料每人制作1——2只動(dòng)物，并將它們放養(yǎng)的本組的自然保護(hù)區(qū)中。學(xué)生制作動(dòng)物，并完成自然保護(hù)區(qū)的制作。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)：

請(qǐng)各組選出代表介紹自己本組的自然保護(hù)區(qū)。提出評(píng)選優(yōu)秀自然保護(hù)區(qū)的要求。植物多而茂盛，環(huán)境美觀。動(dòng)物的數(shù)量和種類繁多。學(xué)生自由參觀各組的自然保護(hù)區(qū)，并對(duì)自己喜愛(ài)的保護(hù)區(qū)進(jìn)行投票。根據(jù)投票的數(shù)量的多少，評(píng)出優(yōu)秀自然保護(hù)區(qū)。

第六課 花兒朵朵(一)

教學(xué)目標(biāo)：

·認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

·情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

·能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

·重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)。

難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。教學(xué)準(zhǔn)備：

·教師準(zhǔn)備：各種花的圖片，花的應(yīng)用、裝飾圖片。

·學(xué)生準(zhǔn)備：收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說(shuō)、知識(shí)等資料，水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況?！じ兄c體驗(yàn)

一、看種子的動(dòng)畫(huà)，想一想種子種下去會(huì)長(zhǎng)成什么樣的花，模仿種子的生長(zhǎng)過(guò)程，開(kāi)花的模樣。師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，校園里的鮮花都開(kāi)了?? 師：你知道有哪些花嗎？

師：今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

1、欣賞花（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）

2、提問(wèn)：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）長(zhǎng)得什么樣子？有哪些顏色？ 師：你知道花的結(jié)構(gòu)嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）你還知道哪些花卉？花的名字接龍。（2）它的名字是什么？（3）它長(zhǎng)得什么樣子？

二、學(xué)生回答的花,教師盡可能地展示。

4、花不僅好看還會(huì)說(shuō)話，表達(dá)感情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)花的語(yǔ)言吧！你還知道其它的嗎？

5、你能試一試畫(huà)一朵自己喜歡的花嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板演示。

6、欣賞各種不同的描繪花的藝術(shù)表現(xiàn)形式。說(shuō)一說(shuō)，它們是用什么材料，怎么做出來(lái)的？ 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)更好看？

根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們的教室里。

·創(chuàng)作與表現(xiàn) 教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)。·展示與評(píng)價(jià)：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評(píng)價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評(píng)出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？校園里有這么多美麗的花，你能想一句宣傳語(yǔ)來(lái)提醒大家嗎？

第7課 花兒朵朵

（二）教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)掌握一定的美術(shù)技能，讓學(xué)生掌握用彩紙和廢舊材料通過(guò)剪、撕、貼等手法來(lái)表現(xiàn)花兒。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀看作品。

三、教師示范創(chuàng)作。

四、學(xué)生動(dòng)手操作，師作適當(dāng)引導(dǎo)。

五、交流學(xué)生作品。

第8課 水墨畫(huà)花

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步了解水墨畫(huà)花是中國(guó)畫(huà)中水墨花鳥(niǎo)的組成部分。學(xué)會(huì)用水墨眼光對(duì)自然花卉進(jìn)行觀察取舍。并學(xué)會(huì)“筆墨”表現(xiàn)花卉的簡(jiǎn)單方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、欣賞、討論嘗試練習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)等多種方法，學(xué)習(xí)用適合的筆墨表現(xiàn)各種花卉的花、葉、枝干的各種方法。進(jìn)一步鞏固干濕濃淡的筆墨技法，并通過(guò)自主探究、師生互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)提升藝術(shù)審美能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在體驗(yàn)、探索、游戲中感受水墨的獨(dú)特繪畫(huà)語(yǔ)言，體會(huì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)之美。初步樹(shù)立水墨畫(huà)中“意象”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備水墨的審美眼光，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試使用“筆墨”表現(xiàn)花、枝、葉。并能畫(huà)出花卉的精神和水墨的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：如何水墨的眼光觀察表現(xiàn)花卉。表現(xiàn)花枝葉中豐富的層次變化的筆墨技法。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，引入新課 板書(shū)課題：水墨畫(huà)花

二、欣賞作品。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

師：花瓣和花枝是多么嬌嫩柔美呵，無(wú)論勾線還是點(diǎn)色，都要把這種美表現(xiàn)出來(lái)呀！

四、交流學(xué)生作品。

五、師總結(jié)。9樹(shù)上樹(shù)下 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：自編一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象可以是動(dòng)物，也可以是人物。動(dòng)物可以采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。操作領(lǐng)域：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用繪畫(huà)材料，獨(dú)立表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。情感領(lǐng)域：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣的故事。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生用不同的繪畫(huà)方法表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1.、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？在你聽(tīng)過(guò)的故事中，哪個(gè)故事最有意義？

2、老師這里有一幅畫(huà)，畫(huà)面上的故事大家一定非常熟悉！（出示課件——《狐貍和烏鴉》）

3、故事里，這2個(gè)鄰居——烏鴉住在哪里？（樹(shù)上），狐貍又住在哪里？（樹(shù)下）

4、出示課題：樹(shù)上樹(shù)下

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事。

二、練習(xí)畫(huà)樹(shù)：

1、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)一年四季中的樹(shù)。

2、師生練習(xí)： 生活中的樹(shù)千姿百態(tài)，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)一棵大樹(shù)。

（采用豎構(gòu)圖，先畫(huà)地平線，接著畫(huà)樹(shù)干，然后畫(huà)樹(shù)枝，最后添加樹(shù)皮、紋理等細(xì)節(jié)。）

3、作業(yè)展示：

大家一起將作業(yè)舉起來(lái)給老師看看。

三、學(xué)習(xí)構(gòu)圖：

1、教師通過(guò)電子白板示范創(chuàng)編樹(shù)下的故事（主人公：小螞蟻、小老鼠）

2、師生共同創(chuàng)編樹(shù)上的故事

（1）出示大樹(shù)、動(dòng)物、昆蟲(chóng)、人物等圖片，學(xué)生任選其中的幾種素材，自由創(chuàng)編故事。

（2）結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的故事，講解構(gòu)圖方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編樹(shù)上樹(shù)下的故事時(shí)，不僅要注意故事的情節(jié)，還要注意畫(huà)面的構(gòu)圖。（教師板書(shū)）（3）學(xué)生練習(xí)構(gòu)圖。

四、欣賞范畫(huà)：

1、欣賞大師的作品。

2、欣賞小朋友的作品。

3、分組討論學(xué)校小朋友的畫(huà)。（畫(huà)上有什么主題？這幅畫(huà)上什么最有趣？）

五、學(xué)生作業(yè)：

自己設(shè)計(jì)一個(gè)主題，創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于樹(shù)上或者樹(shù)下的故事。作業(yè)要求：

1、大樹(shù)是人類的朋友，也是動(dòng)物們舒適的家。根據(jù)自己的觀察和想象，編畫(huà)一個(gè)“樹(shù)上樹(shù)下”的故事。故事中的形象可以是動(dòng)物，也可以是人物。動(dòng)物可以采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。

2、注意畫(huà)面的構(gòu)圖和細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。樹(shù)上樹(shù)下 教學(xué)目標(biāo)： 自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物。啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：范作及道具等?學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料 教學(xué)過(guò)程： 感知與體驗(yàn)

一、激發(fā)興趣

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個(gè)故事并把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？

3、揭示課題，進(jìn)行板書(shū)：《樹(shù)上樹(shù)下》。

二、新授

1、觀看錄象，感受樹(shù)林中動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事。

2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹(shù)上樹(shù)下》的故事。

3、學(xué)生用表演的形式模仿故事，評(píng)選最佳表演組合。

4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？

5、欣賞、討論本課中的作品，進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法

6、討論我們將采用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事。

7、小組討論：怎樣進(jìn)行分工？如何制作、如何諧調(diào)？ 創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、教師簡(jiǎn)單的示范創(chuàng)作過(guò)程。

2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹(shù)上樹(shù)下》。

3、教師巡回輔導(dǎo)。展示與評(píng)價(jià)：

1、展示自己小組的作品。

2、互相評(píng)價(jià)，提出中肯的修改意見(jiàn)。

3、談?wù)労献鞯母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：演示區(qū)以學(xué)生定主題，同學(xué)們出謀劃策，教師板演，舉例說(shuō)明繪畫(huà)方法與步驟。樹(shù)上樹(shù)下

11水墨畫(huà)樹(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)，感受其變化豐富的墨色效果，增強(qiáng)對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣。通過(guò)談話了解更多有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

學(xué)習(xí)樹(shù)的繪畫(huà)技法，嘗試、體驗(yàn)毛筆的用墨效果；大膽用筆，學(xué)會(huì)在不同的地方用不同的筆法，對(duì)國(guó)畫(huà)中寫(xiě)意畫(huà)的概括性有所感知。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用毛筆畫(huà)樹(shù)的基本畫(huà)法，重點(diǎn)的對(duì)樹(shù)的結(jié)構(gòu)形態(tài)的掌握。難點(diǎn)：畫(huà)樹(shù)葉、樹(shù)枝時(shí)，要注意用墨用水的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：樹(shù)的范圖數(shù)張、國(guó)畫(huà)工具、材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：大、小毛筆兩——其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進(jìn)行具體地分析。

教學(xué)過(guò)程：

1、“點(diǎn)、線、面”的構(gòu)成方式：

點(diǎn)：點(diǎn)是相對(duì)細(xì)小的形象。所謂細(xì)小是相對(duì)與周圍的環(huán)境而言。分為有序和無(wú)序兩種組合。線有粗細(xì)。當(dāng)其寬度與長(zhǎng)度差異懸殊時(shí)方能成為線。線分為直線、曲線等。面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當(dāng)?shù)男巍?/p>

2、作業(yè)要求：

（1）以“點(diǎn)”、“線”、“面”為基本元素，畫(huà)一幅具象作品

（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，可用“點(diǎn)”、“線”、“面”分別造型，也可以綜合起來(lái)。

3、評(píng)價(jià)與反思：

1、看賞同學(xué)們的作品，體會(huì)作品中 “點(diǎn)、線、面” 傳遞的情感。

2、自我表達(dá)對(duì)“點(diǎn)、線、面”的理解與認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教師板演，舉例說(shuō)明繪畫(huà)方法與步 點(diǎn) 線 面 點(diǎn)——大點(diǎn)、小點(diǎn) 線——直線、曲線 面——規(guī)則、不規(guī)則

第12課 點(diǎn)、線、面

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

1.通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。

2.引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是??。

4.設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？這幅畫(huà)里有哪些形狀？(各種各樣的點(diǎn)、線、面)5.讓學(xué)生直觀地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。二.教授新課

1介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。設(shè)問(wèn):地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設(shè)問(wèn):當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí),它顯得怎樣? 動(dòng)畫(huà)課件 直觀地了解點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的 審美情趣。

引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。

設(shè)問(wèn)：看著畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得畫(huà)家在畫(huà)的時(shí)候，在想些什么呢？畫(huà)家是用什么方法什么材料畫(huà)出這幅畫(huà)？我們還能用哪些不同的方法、材料來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

引：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！設(shè)問(wèn)：歡迎你們來(lái)到美術(shù)世界，走上點(diǎn)、線、面的表演舞臺(tái)，你給大家?guī)?lái)了什么表演？ 請(qǐng)把你的想象用畫(huà)面的形式表現(xiàn)出來(lái)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.四.作業(yè)評(píng)價(jià)

引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。

第13課 會(huì)變的花、樹(shù)、葉 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種花、樹(shù)木的大致生長(zhǎng)規(guī)律以及它們的基本外形特征。

2.嘗試比較樹(shù)木的原始形狀與樹(shù)木變化形狀之間的不同，體會(huì)對(duì)稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

3.運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對(duì)樹(shù)木原形進(jìn)行簡(jiǎn)化和添加的藝術(shù)處理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.先簡(jiǎn)化樹(shù)木的原有外形，再在外形輪廓的基礎(chǔ)上作個(gè)性化的藝術(shù)加工，完成創(chuàng)作。

2.圖案變形的創(chuàng)作過(guò)程中注意保持并突出樹(shù)木的原形特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種樹(shù)木原形圖片、樹(shù)木圖案圖片等。教學(xué)過(guò)程：感知與體驗(yàn)：

1、觀看圖片。

（1）教師展示一組樹(shù)木的圖片，學(xué)生觀看并指認(rèn)圖中各種樹(shù)木的名稱，如松樹(shù)、銀杏、梧桐、桂樹(shù)、柳樹(shù)等；同桌同學(xué)再彼此說(shuō)說(shuō)自己知道的樹(shù)木常識(shí)，如：樹(shù)的外形、顏色、作用怎樣，樹(shù)的生長(zhǎng)、栽培、分類如何等。

（2）教師展示一組樹(shù)木圖案的圖片，同學(xué)指認(rèn)圖中的樹(shù)木，說(shuō)出其名稱。

2、比較兩次觀看到的樹(shù)木圖片的不同。主要通過(guò)以下方式：（1）將圖一的此樹(shù)木原形與圖二的彼樹(shù)木圖案一一對(duì)應(yīng)。（2）看圖一的此樹(shù)木原形與圖二的彼樹(shù)木圖案異同之處。

3、同桌同學(xué)互相交流，可圍繞以下話題展開(kāi)：

（1）圖二的彼樹(shù)木圖案保留了圖一的此樹(shù)木原形的哪些方面？（2）為什么要如此保留？

4、教師以一種樹(shù)木為例，演示圖案變形的方法。學(xué)生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師按大家的建議完成樹(shù)木圖案的創(chuàng)作。

5、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。

（1）教師按這一樹(shù)木的原形設(shè)計(jì)一個(gè)與剛才所畫(huà)樹(shù)木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那么現(xiàn)在以面造型；如果剛才直線為主，那么現(xiàn)在曲線為主；如果剛才彩色立像，那么現(xiàn)在單色立像。

（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態(tài)勢(shì)的形式美。

（3）注意葉子的不同特點(diǎn)。創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。方法一：

（1）選擇自己喜歡的樹(shù)木作為創(chuàng)作的原形。（2）根據(jù)樹(shù)木原形做簡(jiǎn)潔的概括性輪廓處理。

（3）進(jìn)行樹(shù)木圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點(diǎn)線面的裝飾、色彩的裝飾等。方法二：

（1）選擇樹(shù)木外形進(jìn)行美化。

（2）在?樹(shù)?的范圍內(nèi)?拉根線條去散步?（畫(huà)回憶散步時(shí)的心情：師生交流后教師小結(jié)散步時(shí)除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會(huì)有突發(fā)情況，因此我們的線條應(yīng)隨著散步的心情變化而變化。）（3）在適當(dāng)?shù)牡胤教砑?點(diǎn)?。

2、教師在同學(xué)作業(yè)過(guò)程中安排一次作業(yè)的簡(jiǎn)評(píng)，根據(jù)同學(xué)的作業(yè)情況做適當(dāng)小結(jié)，提醒學(xué)生注意突出樹(shù)木的特點(diǎn)。如挺拔、粗壯、頎長(zhǎng)、茂盛等。

第14課 蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，感受和體驗(yàn)畫(huà)中可愛(ài)的昆蟲(chóng)形象。操作領(lǐng)域：通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式，增強(qiáng)對(duì)昆蟲(chóng)的了解。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲(chóng)的構(gòu)造、特點(diǎn)，自編故事，嘗試創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞并了解連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)圖片、相關(guān)資料、昆蟲(chóng)故事連環(huán)畫(huà)。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具以及課前收集的有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)、故事和圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入：

1、出示小青蟲(chóng)的圖片。

師：今天老師給小朋友們介紹一個(gè)新伙伴，看，是一只可愛(ài)的小青蟲(chóng)。師：你瞧它背著行囊，猜猜看它要去干嘛？ 生：去旅行??

師：其實(shí)啊，它是要去找媽媽。

2、猜謎語(yǔ)，講特點(diǎn)。

小青蟲(chóng)為了找它的媽媽，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還遇到了很多昆蟲(chóng)，都有誰(shuí)呢？老師這兒有兩條謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜猜它們是誰(shuí)：

細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，四面旗幟背身上，眼睛大大照前方，專除害蟲(chóng)本領(lǐng)大。（蜻蜓）師：你可真棒，一下子就猜出來(lái)了，你從什么地方知道這是蜻蜓的呢？ 生：蜻蜓的眼睛很大，身體很長(zhǎng)?? 師：說(shuō)得對(duì)，這些都是蜻蜓獨(dú)有的特點(diǎn)！師：我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)：

頭戴兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸齒刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃。（螳螂）師：啊，這個(gè)小朋友們都知道，螳螂的大刀確實(shí)是赫赫有名??！

3、出示昆蟲(chóng)圖片，分析昆蟲(chóng)的構(gòu)造特征： a、出示蜻蜓的圖片。

師；老師今天還帶來(lái)了它們的圖片，我們一起來(lái)看看吧！師：小朋友們，你們仔細(xì)瞧，蜻蜓的身體都有什么特點(diǎn)？ 生：大眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的肚皮、有兩對(duì)翅膀、六條腿??

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，昆蟲(chóng)們有著相似的構(gòu)造，它們一般有六條腿和兩對(duì)翅膀，并且它們的身體還可以分為頭、胸、腹三部分，其中胸部是昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)的主要部分，你們瞧，它的六條腿和兩對(duì)翅膀都是長(zhǎng)在這個(gè)部位上的。b、出示螳螂的圖片。

師：我們?cè)賮?lái)看螳螂，雖然它和蜻蜓的外形相差很大，但也有著相同的構(gòu)造。憑借這些特點(diǎn)，我們就能大略的辨認(rèn)出哪些才是昆蟲(chóng)。師：小朋友們，你們猜一猜，小青蟲(chóng)除了遇到蜻蜓和螳螂外，還可能遇到了哪些昆蟲(chóng)呢？ 生：瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蝴蝶??

師：小朋友們知道的昆蟲(chóng)還真不少！你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法畫(huà)一畫(huà)你所說(shuō)的昆蟲(chóng)嗎？

生：能??師：那就讓我們一起來(lái)畫(huà)蟲(chóng)吧！揭示課題：《來(lái)畫(huà)蟲(chóng)》

二、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)

1、欣賞昆蟲(chóng)圖片。

師：昆蟲(chóng)的世界神秘博大，剛才我們畫(huà)的昆蟲(chóng)只是其中一小部分，想了解更多的昆蟲(chóng)嗎？走，讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)去看一看！課件流動(dòng)展示昆蟲(chóng)圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、小組交流。

3、個(gè)別展示。

師：請(qǐng)兩位小朋友來(lái)向大家介紹一下你知道的昆蟲(chóng)，好嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹一些昆蟲(chóng)的形態(tài)和生活習(xí)性等知識(shí)。評(píng)選出講得最好的小朋友，授予“昆蟲(chóng)小博士”的榮譽(yù)。

4、介紹學(xué)生不熟悉的個(gè)別昆蟲(chóng)。

師：昆蟲(chóng)的種類很多，有許多我們都不熟悉，今天老師也給大家介紹兩種有趣的蟲(chóng)。

a、出示竹節(jié)蟲(chóng)圖片。師：這幅畫(huà)面里有蟲(chóng)嗎？ 生：有，它和草很像?? 師：你可真是個(gè)火眼金睛！

師：這個(gè)蟲(chóng)的名字叫竹節(jié)蟲(chóng)。它為了保護(hù)自己，使自己的身體形狀和色彩長(zhǎng)得和周圍的環(huán)境很像，這樣就很難被人發(fā)現(xiàn)。并且有一種竹節(jié)蟲(chóng)是世界上最長(zhǎng)的昆蟲(chóng)，最長(zhǎng)的甚至超過(guò)30厘米。b、出示獨(dú)角仙的圖片。師：你認(rèn)識(shí)它嗎？生：?? 師：這種蟲(chóng)叫獨(dú)角仙，因?yàn)樗念^上有一個(gè)獨(dú)特的犄角，不過(guò)一般雄蟲(chóng)才有角。獨(dú)角仙身體強(qiáng)壯有力，能拉動(dòng)比它重二十倍的東西，它們還特別愛(ài)摔跤，那是為了搶奪食物、地盤(pán)。它在摔跤時(shí)，主要是利用它頭上特有的犄角，利用犄角的角尖攻擊，或把敵人夾住，再高舉摔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，它們摔角的比賽規(guī)則就是摔在地上就算輸了，輸?shù)谋阋詣?dòng)離開(kāi)。有人喜歡斗獨(dú)角仙，便將它們抓來(lái)飼養(yǎng)。

三、連環(huán)畫(huà)欣賞，激起繪畫(huà)興趣。

1、欣賞連環(huán)畫(huà)故事。

師：這一趟昆蟲(chóng)王國(guó)之旅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少知識(shí)?，F(xiàn)在，小朋友們一定很關(guān)心小青蟲(chóng)到底有沒(méi)有找到媽媽了沒(méi)有，那就讓我們一起來(lái)看完這個(gè)故事吧！課件播放：

小青蟲(chóng)從好伙伴小螞蟻那里得知，每個(gè)動(dòng)物都有媽媽，那自己的媽媽在哪里呢？小青蟲(chóng)決定去尋找媽媽，一路上它遇到了很多動(dòng)物和昆蟲(chóng)，可它們都不知道小青蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)，大家很想幫助小青蟲(chóng)，它們聽(tīng)說(shuō)屎殼郎爺爺學(xué)問(wèn)多，便一起去問(wèn)屎殼郎爺爺，屎殼郎爺爺聽(tīng)了以后，笑著對(duì)小青蟲(chóng)說(shuō)：“你的媽媽就是那美麗的蝴蝶啊，在花叢中準(zhǔn)能找到它！”小青蟲(chóng)便來(lái)到了花叢中，果然看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶停在花朵上，便小心翼翼的問(wèn)：“你知道我的媽媽是誰(shuí)嗎？”蝴蝶笑著抱起小青蟲(chóng)對(duì)它說(shuō)：“傻孩子，我就是你的媽媽啊！”小青蟲(chóng)高興極了，大聲喊道：“媽媽、媽媽，我可找到你了！可是為什么我和你長(zhǎng)得不一樣呢？”蝴蝶媽媽說(shuō)：“那是因?yàn)槟氵€小啊，等你長(zhǎng)大了，就和媽媽一樣了?！?/p>

2、了解連環(huán)畫(huà)的形式。

師：原來(lái)蝴蝶是小青蟲(chóng)變的，許多昆蟲(chóng)都有這樣的變化過(guò)程，如蠶寶寶結(jié)繭后就會(huì)變成一種飛蛾。師：你喜歡這個(gè)故事嗎？ 師：你們看這個(gè)故事一共用了幾幅畫(huà)面？ 生：七幅。

師：這種用連續(xù)的畫(huà)面來(lái)講述故事的形式就叫連環(huán)畫(huà)。它由一幅幅不同但又連貫的畫(huà)面組成，用畫(huà)面來(lái)給我們講述故事。

師：你能用連環(huán)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)這樣的小故事嗎？ 生：能??

四、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。作業(yè)要求：

1、學(xué)生根據(jù)自己知道的昆蟲(chóng)小故事或者自己創(chuàng)編的小故事來(lái)畫(huà)連環(huán)畫(huà)；

2、可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以多人合作，每人畫(huà)一幅組成一個(gè)連貫的故事；

3、一個(gè)故事以2—4幅畫(huà)面為主。

五、小結(jié)，展評(píng)作品。

1、學(xué)生介紹自己的作品。

2、學(xué)生互評(píng)作品：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及原因。

3、評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”和“最佳畫(huà)面獎(jiǎng)”。

第15課蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)(二)；

教學(xué)目標(biāo)：；進(jìn)一步關(guān)注蟲(chóng)子，提高對(duì)生活的熱愛(ài)；通過(guò)對(duì)蟲(chóng)子的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，深刻體會(huì)它們與人類生活的聯(lián)；重點(diǎn)難點(diǎn)：；根據(jù)蟲(chóng)子的主要類別，選擇自己想要設(shè)計(jì)的一種，在其；教學(xué)準(zhǔn)備：；教師準(zhǔn)備：各種蟲(chóng)子的圖片，包括網(wǎng)上下載的圖片資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)蟲(chóng)子的資料，上網(wǎng)查找有關(guān)資；事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記； 重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)蟲(chóng)子的主要類別，選擇自己想要設(shè)計(jì)的一種，在其外觀方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，畫(huà)出效果圖。對(duì)自己喜歡的蟲(chóng)子的優(yōu)劣提出自己的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)建議。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種蟲(chóng)子的圖片，包括網(wǎng)上下載的圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)蟲(chóng)子的資料，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：感知與體驗(yàn)：

1、討論。

（1）同學(xué)之間相互交談生活中見(jiàn)過(guò)的蟲(chóng)子，說(shuō)說(shuō)感受。

（2）有的蟲(chóng)子愛(ài)群居，有的蟲(chóng)子愛(ài)獨(dú)居。蜜蜂、螞蟻就是愛(ài)群居的蟲(chóng)子，它們有自己的社會(huì)，有國(guó)王和士兵。螞蟻會(huì)種糧、放牧、打獵、還能預(yù)知天氣變化，全班同學(xué)集中交流。

2、表演。

同學(xué)分成6～8組進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。再現(xiàn)蟲(chóng)子的可愛(ài)，如，蝗蟲(chóng)能跳躍自己身長(zhǎng)200倍的距離，屎殼郎能推動(dòng)比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動(dòng)自己重量幾十倍的物體。

3、交流。

請(qǐng)表演者談?wù)勛约旱母惺?，?duì)蟲(chóng)子提出自己超出尋常的想法。創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、向同桌同學(xué)描述自己最想做的蟲(chóng)子，說(shuō)說(shuō)自己在基本形和觀賞性方面的精妙設(shè)計(jì)，再征求同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)為自己做參謀。

2、選擇自己生活當(dāng)中印象深刻的蟲(chóng)子，也可以參考美術(shù)書(shū)上的圖片的樣式，以它們?yōu)樵芜M(jìn)行新的設(shè)計(jì)工作。

可在蟲(chóng)子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫(huà)出簡(jiǎn)潔的原始外形，然后再添畫(huà)新的功能；也可以在蟲(chóng)子的特點(diǎn)上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪制。評(píng)價(jià)與反思：

1、同學(xué)將自己完成的作品向同桌同學(xué)展示，再互相說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，大家互相觀看并發(fā)表自己的意見(jiàn)，看看與周邊環(huán)境是否和諧統(tǒng)一。

2、評(píng)選“最美麗蟲(chóng)子獎(jiǎng)”。

第16課.你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)上網(wǎng)，讓學(xué)生欣賞、評(píng)論各國(guó)的郵票。

2、試制一枚郵票，盡力繪制得精致、美麗、動(dòng)人。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法制作郵票。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)上網(wǎng)，讓學(xué)生欣賞、評(píng)論各國(guó)的郵票。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計(jì)出各具特色的作品，并用多種工具表達(dá)。準(zhǔn)備：教師：提供網(wǎng)站、課件。學(xué)生：?? 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新授

小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)工作人員的一封慰問(wèn)信，我用工整的字體寫(xiě)上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？ ?噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術(shù)課我們共同來(lái)了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

三、上網(wǎng)查詢

獲取知識(shí)的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上網(wǎng)查資料來(lái)解決這下面兩個(gè)問(wèn)題 ?你知道最早的郵票是哪一年發(fā)行的？ ?你認(rèn)為郵票有什么特點(diǎn)？

?在上網(wǎng)的過(guò)程中要求小組分工，每人解決一個(gè)問(wèn)題，再合作，大家在小組中交流。

好下面誰(shuí)代表小組來(lái)告訴大家最早的郵票的有關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)又來(lái)說(shuō)一說(shuō)郵票有什么特點(diǎn)？

四、欣賞

我們已經(jīng)知道了這么多有關(guān)郵票的知識(shí)，下面就請(qǐng)小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完后，把你最喜歡的郵票介紹給大家。

五、示范

?聽(tīng)了大家的介紹，看了這么多設(shè)計(jì)精美、惹人珍愛(ài)的郵票，謝老師也忍不住設(shè)計(jì)了一張郵票，老師是以卡通畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)的。如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的？

設(shè)計(jì)的過(guò)程中千萬(wàn)別忘了發(fā)行者、郵資、和年代哦！順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢(qián)？

六、學(xué)生作業(yè)

我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋、利用各種繪畫(huà)工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。?孩子們，動(dòng)手干起來(lái)吧！相信你們一定能比老師設(shè)計(jì)的更完美！

七、巡回指導(dǎo) 巡視全班學(xué)生作業(yè)。

輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，引導(dǎo)其作業(yè)緊緊圍繞主題。適當(dāng)之時(shí)給其繪畫(huà)資料借以參考。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出獨(dú)特的作品。

部分學(xué)生講明創(chuàng)意，為其他學(xué)生拓寬思路。

八、評(píng)講

看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設(shè)計(jì)的非常精致、美麗、動(dòng)人，誰(shuí)愿意把你們的設(shè)計(jì)介紹給大家？

對(duì)自己的作品及他人的作品的欣賞，并加以評(píng)價(jià)。

九、小結(jié)

終于可以發(fā)信了，小小的一封信，有了這么多造型新穎、別具匠心的郵票作點(diǎn)綴，相信北京小湯山醫(yī)院的叔叔、阿姨們更加堅(jiān)定戰(zhàn)勝sars的決心。

其實(shí)，有關(guān)郵票的知識(shí)還很多很多，如果有興趣的小朋友回家后繼續(xù)查閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：小小的郵票，奧妙無(wú)窮??

第二篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生在本子上寫(xiě)。

指名回答，板書(shū)：50＋50=100 含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。

二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)

要求：

1、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。

2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。

學(xué)生可能會(huì)這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。

小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義

四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。

板書(shū)：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

第二課時(shí) 等式的性質(zhì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)

（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例3

出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。這是等式的性質(zhì)。

獨(dú)立完成“練一練”第1題

二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。

一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。

二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。

小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分

析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。

第4、6題做在書(shū)上，第5題寫(xiě)在作業(yè)本上。

板書(shū)：

等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

這時(shí)等式的性質(zhì)。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6頁(yè)的7～12題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。

2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。

二、完成第6頁(yè)的7～12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結(jié)果。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業(yè)

第6頁(yè)的第10、11題。

板書(shū)：

學(xué)生的板演

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例

5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)

時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等

式的性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？

2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。

二、教學(xué)例五

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對(duì)

3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除

以0嗎？

5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)

7、板書(shū)出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體核對(duì) ⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的？

三、教學(xué)例六

1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書(shū)：40X=960

4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)

6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例

六填寫(xiě)完整。

7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對(duì)

2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡視。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例7

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書(shū)：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)

=0.06米

3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？

4、接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系

計(jì)算的）

8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫(xiě)在書(shū)上。如有不同的可以書(shū)上

補(bǔ)充。

⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）

⑷、集體核對(duì)。

10、練一練

⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫(xiě)在書(shū)上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）

⑷、集體核對(duì)。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題

⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？

2、練習(xí)二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答

⑶、集體核對(duì)

3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視

⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8～12題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。

二、練習(xí)二第8題

1、指名讀題

2、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。

3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習(xí)二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

5、集體核對(duì)。

四、練習(xí)二第10、11題

1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通

過(guò)板演在全班討論。

3、集體核對(duì)

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題

第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)～13頁(yè)“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一

步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。

3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與反思

提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：

1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。

全班交流。

二、練習(xí)與應(yīng)用

第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。

選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。

第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。

小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。

板書(shū)：

第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。

指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。

小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。

補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？

解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。

全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。

（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。

（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)與反思

組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例

1、練一練，練習(xí)三1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)

展空間觀念。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學(xué)生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學(xué)生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書(shū)。

用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右

數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。

（2）出示抽象圖。

如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）

誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？

（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外

面用小括號(hào)括起來(lái)。

師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。

2、完成“練一練”。

（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？

兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。

2、完成練習(xí)三第2題。

在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。

3、完成第3題。

（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作

用呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例

2、練一練，練習(xí)三第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)

對(duì)確定位置的能力。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

（1）出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標(biāo)行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書(shū)報(bào)亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？

盆景園的位置（5，7）大門(mén)的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）

這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。

交流匯報(bào)。

2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第4題。

怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書(shū)館的位置？ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。

四、自學(xué)“你知道嗎”

學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時(shí)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22-23頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)

1、操作活動(dòng)。

提問(wèn)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問(wèn)：根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說(shuō)明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，同樣可

以用省略號(hào)表示。

引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿邊長(zhǎng)8厘米的正方形，說(shuō)明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問(wèn)：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？

② 先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)四第1題。

提問(wèn)：這里在圖中要寫(xiě)省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以內(nèi)”這個(gè)前提呢？

2、練習(xí)四第2題。

引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？

5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數(shù)？填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號(hào)？

3、練習(xí)四第3題。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小

公倍數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

五、游戲活動(dòng)

練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問(wèn)：涂色的方格里寫(xiě)的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？

教學(xué)后記：

第二課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁(yè)的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過(guò)程實(shí)

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生

獨(dú)立解答。

三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

第三課時(shí)：公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第26-27頁(yè)的例

3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)

1、操作活動(dòng)。

⑴先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

再提問(wèn)：哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)五第1題。

填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？

2、練習(xí)五第2題。

3、練習(xí)五第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

4、練習(xí)五第4題。

先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習(xí)五第5題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大

公因數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

第四單元第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：例

1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一

步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、新授。

1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖

談話：先來(lái)看這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)

提問(wèn)：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？

說(shuō)明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問(wèn)：（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

2、教學(xué)“試一試”

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示

每個(gè)圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問(wèn)：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書(shū)上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

三、練習(xí)。

１、做練習(xí)六的第１題

先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？

２、做練習(xí)六的第２題

先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。

提問(wèn)：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？

３、做練習(xí)六的第３題

讓學(xué)生按照書(shū)上的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說(shuō)說(shuō)后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、做練習(xí)六的第４題

先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

５、做練習(xí)六的第５題

學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。

明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成１２份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

第2課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：例

2、例

3、練一練、練習(xí)七1-4題。

教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1． 提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書(shū)課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1． 認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個(gè)1/4？ 生答師板書(shū)。

要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用

兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。

問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。

（2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分?jǐn)?shù)分類

比較例

2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)概念

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)?。?學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。

2． 練習(xí)

（1）做“練一練”第1題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù)都大于1。

小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。

集體訂正。說(shuō)明理由

三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題

要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大

于1。

2、練習(xí)七第二題 獨(dú)立完成，交流

3、練習(xí)七第三題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

4、練習(xí)七第四題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果

學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？

五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：

1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？

2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。

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3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問(wèn)：從圖中你知道了什么？

能提出什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學(xué)例4。

明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：

藍(lán)彩帶：

藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（—）

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就

是4個(gè)1/3，即4/3。

3、教學(xué)例5。

（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，交流校對(duì)。

4、教學(xué)試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練一練1 學(xué)生獨(dú)立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習(xí)七5、6 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？

4、完成練習(xí)七7（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學(xué)生填空。

（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5、完成練習(xí)七8

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？

（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。

第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分

之幾的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、板書(shū)：分?jǐn)?shù)。問(wèn)：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)

1、完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？

（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？

2、完成練習(xí)七9、10 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習(xí)七13 獨(dú)立完成，并交流。

5、完成練習(xí)七14

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題意的？

（2）學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

（3）交流，展示畫(huà)出的各種圖形。

6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：例

6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之

幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

2、提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？

二、新課

1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？

學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書(shū)。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式

提問(wèn)：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。

2、總結(jié)歸納

談話：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

板書(shū)課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問(wèn)：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？

板書(shū) a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

3、教學(xué)試一試。

出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫(xiě)成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫(xiě)成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。

4、做練一練的第1題

學(xué)生填寫(xiě)后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。

三、練習(xí)

1、練習(xí)八第1題

讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流。

3、第3題

學(xué)生看圖填寫(xiě)后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、第4題

學(xué)生填寫(xiě)后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？

5、第5題

讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫(xiě)出得數(shù)。

四、總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題

教學(xué)目的：

1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、第51頁(yè)第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程

2、第51頁(yè)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題

評(píng)講總結(jié)方法

6、做第7題

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。

指導(dǎo)1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)

算改寫(xiě)成小數(shù)。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

三、課堂總結(jié)

整理與復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53頁(yè)第10~13題

教學(xué)目的：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁(yè)第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

３、做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。

方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考

二、課堂總結(jié)

三、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

第五單元：找規(guī)律

第一課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次

框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。

提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個(gè)不同的和。

相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。

引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？

結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少

次？得到幾個(gè)不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）

二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試。

學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）

提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？

組織學(xué)生交流結(jié)果。

要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過(guò)程和得到的結(jié)果，把下表填寫(xiě)完整嗎？ 每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個(gè)不同的和

引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10;得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??…

追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾

個(gè)不同的和？

三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

1．教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問(wèn)：（出示花邊）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。

提問(wèn)：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個(gè)方格呢？

鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。

四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律

1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫(huà)一畫(huà)，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫(huà)圖，再思考。

學(xué)生解答后，再組織交流思考的過(guò)程。

第二課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）

教學(xué)內(nèi)容：

P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、探索規(guī)律

1、出示例2，理解圖意指名說(shuō)說(shuō)

（1）浴室的一面墻長(zhǎng)有8格，寬有6格；

（2）理解問(wèn)題

2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開(kāi)始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：

（1）沿著這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過(guò)程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長(zhǎng)和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個(gè)7

或7個(gè)5是多少）

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長(zhǎng)貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運(yùn)用規(guī)律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長(zhǎng)方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過(guò)程。（沿著長(zhǎng)有6種貼法，沿著長(zhǎng)有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽(yáng)臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過(guò)程。

三、全課總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

（3）如果框出的5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？為什么？

獨(dú)立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說(shuō)說(shuō)，學(xué)生解答后再組織交流思考

過(guò)程。

第六單元

第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第60-61頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會(huì)怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問(wèn)：你能先對(duì)折，并涂出它的 嗎？

學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和 相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

b、再?gòu)挠彝罂?/p>

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺(jué)得有什么要補(bǔ)充的嗎？

（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？

3、溝通聯(lián)系

談話：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫(xiě)出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫(xiě)的分?jǐn)?shù)是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

三、利用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習(xí)十一第二題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì)約分的書(shū)寫(xiě)形式，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書(shū)寫(xiě)形式

教學(xué)難點(diǎn)：約分時(shí)通常約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)你寫(xiě)出和12/24 相等的分?jǐn)?shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原來(lái)大的，分子分母都比原來(lái)小的。

二、教學(xué)例3

1、出示例3：你能寫(xiě)出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生嘗試自主思考。匯報(bào)：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學(xué)約分的含義。

師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來(lái)的分?jǐn)?shù)小。

3、教學(xué)約分的書(shū)寫(xiě)形式

分子分母都要同時(shí)除以幾呢？（分子分母同時(shí)除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)

2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。

規(guī)范：畫(huà)斜線的方向和商的書(shū)寫(xiě)位置提示：熟練以后，約分可以直接寫(xiě)成12/18= 2/3 約分到什么時(shí)候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）

4、教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。

同步練習(xí)1：說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

同步練習(xí)2：把 約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、課堂練習(xí)

1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（練一練62頁(yè)第一題）

2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題

練習(xí)十一 第5題

四、課堂作業(yè)：

第三課時(shí) 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一的第8-15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點(diǎn)：

約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、自主回顧

回顧一下對(duì)約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；

約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？說(shuō)一說(shuō)。

出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

二、鞏固練習(xí)

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分?jǐn)?shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？

2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

練習(xí)十一 第8題

我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來(lái)表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

你能寫(xiě)出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、比較大?。ǖ谑活}）

4、計(jì)算并化簡(jiǎn)（第十二題）

5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

嗎？分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？

三、課堂小結(jié)

四、課堂作業(yè)

第四課時(shí) 通 分 教學(xué)內(nèi)容：

第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義

教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1。說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2?；煞帜甘?0而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫(xiě) 分母

相同 大小不變）

你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫(xiě)的？先在小組里交流。

學(xué)生匯報(bào) 板演

2、揭示通分的意義

小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。

為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。

3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？

4、通過(guò)自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問(wèn)題呢？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分

思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。

2、練一練（65頁(yè)）

三生板演。集體講評(píng)。

3、判斷（練習(xí)十二 題3）

四、課堂小結(jié)

第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？

3、互動(dòng)：相互出題 練習(xí)相互評(píng)價(jià) 交流（3分鐘）

二、教學(xué)例5

學(xué)生提出問(wèn)題。分析解答。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫(huà)圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因?yàn)?7/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書(shū)多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用

三、鞏固練習(xí)

1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練

2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個(gè)。

3、自由練習(xí)

分小組編擬 交換練習(xí)

四、課堂小結(jié)

第六課時(shí) 通分（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)十二第8-11題

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分

數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn): 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

學(xué)生自由練習(xí)互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。

學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)

二、集中練習(xí)

1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大?。梢园才艦槔夼_(tái)賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請(qǐng)同學(xué)評(píng)講

2、課本練習(xí)68頁(yè)第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)

比1/2大的分?jǐn)?shù)有：

比1/2小的分?jǐn)?shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說(shuō)一個(gè)比 1/2的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。

三、拓展練習(xí)

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結(jié)

第七單元 統(tǒng) 計(jì)

第一課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一

步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、學(xué)習(xí)例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：根據(jù)第一

幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書(shū)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書(shū)）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例

表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習(xí)十三的第1題

學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一

步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）

二、綜合練習(xí)

1、出示P77第2題

（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。

2、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

（2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問(wèn)題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說(shuō)說(shuō)理由。

四、全課總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)（下）第72—73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)球，有興趣嗎？

二、引導(dǎo)探究

1、提問(wèn)：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過(guò)下落

高度？（板書(shū)：反彈高度 下落高度）

2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過(guò)程，提問(wèn)：你想到了什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作

1、學(xué)習(xí)書(shū)上示意圖，指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

集體交流并板書(shū)：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計(jì)算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

4、計(jì)算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高

度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：

談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。

第八單元 分?jǐn)?shù)加、減法

第一課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁(yè)例

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式

提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過(guò)程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)的加法）

2、提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算

呢？

指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學(xué)生分組操作，教師巡視

交流：您能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問(wèn)：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？

明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）

二、教學(xué)“試一試”

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）

（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”

2、做練習(xí)十四的第1-4題

四、全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)

聽(tīng)嗎？

第二課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分

數(shù)的加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、通分練習(xí)（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。

4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是

1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。

三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

1、練習(xí)十四第6題

（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近

1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

2、練習(xí)十四第7題

（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。

（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

1、練習(xí)十四第8題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。

2、練習(xí)十四第9題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。

五、總結(jié)延伸

思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。第九單元 解決問(wèn)題的策略 第一課時(shí) 用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功

體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例1

1．呈現(xiàn)問(wèn)題。

（1）出示“原來(lái)的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問(wèn)：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（2）學(xué)生回答上述問(wèn)題后進(jìn)行實(shí)際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過(guò)程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問(wèn)題：原來(lái)兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里的果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量？

可以用怎樣的方法來(lái)解決？

（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問(wèn)：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（4）學(xué)生畫(huà)圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。

（5）小結(jié)：看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”的體驗(yàn)。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？你能按照解題的過(guò)程將教材中的表格填寫(xiě)完整嗎？要求邊填邊想表中的每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。

（2）提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有

什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論后，揭示課題并板書(shū)：解決問(wèn)題的策略。

二、學(xué)習(xí)例2 1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說(shuō)說(shuō)題目的大意。提問(wèn)：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來(lái)？

2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問(wèn)：你能根據(jù)上圖再說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎？要求小明原來(lái)有多少?gòu)堗]票，你準(zhǔn)備用什么策

略來(lái)解決？

3．明確可以用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎？

學(xué)生嘗試畫(huà)出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據(jù)上圖寫(xiě)出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過(guò)去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？

三、應(yīng)用鞏固

出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。

提問(wèn)：你打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫(huà)片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說(shuō)法表示這樣的意思嗎？ 學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。

四、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第1、2題。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

教學(xué)反思：

用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90-92頁(yè)練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)

問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識(shí)和推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？“倒過(guò)來(lái)想”解決問(wèn)題的關(guān)健在哪里？

二、練習(xí)

1、練習(xí)十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來(lái)嗎？{大門(mén)——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥(niǎo)園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成（5）展示交流

2、練習(xí)十六第4題：

（1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方？那么從學(xué)校回到呢？

3、練習(xí)十六第5題：

（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）交流：在填空時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？

4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？應(yīng)該注意些什么？

5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開(kāi)始倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意嗎？編一道應(yīng)用題。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流訂正。

6、練習(xí)十六第8題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流方法。

7、練習(xí)十六第9題。

（1）看表理解：說(shuō)說(shuō)收支情況。

（2）學(xué)生估計(jì)第一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。

（3）獨(dú)立完成第二問(wèn)，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的。有沒(méi)有別的方法？

8、練習(xí)十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來(lái)，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結(jié)：

“倒過(guò)來(lái)想”也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一決策略，其實(shí)也是解決生活問(wèn)題的一種策略，遇到問(wèn)題時(shí)，如果你也能倒過(guò)來(lái)想想或站在他人立場(chǎng)上想想，也許就有了解決問(wèn)題的方法了。

第十單元 圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標(biāo)：在活動(dòng)積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征

教學(xué)過(guò)程：

我們?cè)黄鹛綄み^(guò)美麗的圖形王國(guó)里很多圖形的奧秘，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問(wèn)一問(wèn)了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書(shū)

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細(xì)看！（據(jù)你對(duì)圓的一些了解，你能簡(jiǎn)單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)?？吹皆S多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來(lái)并指一指嗎？除了剛才這一些，能說(shuō)說(shuō)你在哪里還看

到過(guò)圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學(xué)們，你們還想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究圓的有關(guān)知識(shí)？（想?。┖冒桑陀梦覀兪诸^的工具，先自己畫(huà)一個(gè)圓。開(kāi)始?。ㄕ?qǐng)一部分學(xué)生上黑板畫(huà)，畫(huà)好先不下去，介紹一下畫(huà)法）

【二】畫(huà)圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫(huà)圓的方法，畫(huà)圓的感覺(jué)怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫(huà)……）

你知道為什么會(huì)這樣嗎？

在交流中再次強(qiáng)調(diào)：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。] [集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)圓的注意點(diǎn)：針尖必須固定在一點(diǎn)不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）]

圓的面積

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103~105頁(yè)的例

7、例

8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間

觀念和初步的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫(huà)法，還掌握了它的周長(zhǎng)，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問(wèn)：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學(xué)例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開(kāi)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（1）出示例題第一幅圖。

提問(wèn)：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想。

交流數(shù)方格的方法。

計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）指出：只用一個(gè)圓，還不足驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。

讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫(xiě)圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學(xué)例8。

1、談話：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、2、操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問(wèn)：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？

追問(wèn)：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想象。

4、進(jìn)一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？

5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。

6、推導(dǎo)公式。

（1）拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與員的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

是圓周長(zhǎng)的一半。

追問(wèn)：如果圓的半徑是R，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬個(gè)應(yīng)怎樣表示？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）

（3）根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書(shū)第105頁(yè)上的板書(shū)，并得出公式：S=πr.追問(wèn)：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？

7、做練一練。

核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學(xué)例9。

1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問(wèn)問(wèn)獻(xiàn)身個(gè)有沒(méi)有在生活中見(jiàn)過(guò)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動(dòng)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)的距離。

2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。5

五、練習(xí)。

1、指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結(jié)。

今天的課，你有什么收獲？

第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

1、在《紙片插接》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個(gè)立體小屋，進(jìn)行展覽。

2、在《故事畫(huà)》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語(yǔ)文書(shū)或課外閱讀書(shū)中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，依據(jù)書(shū)中的人物設(shè)計(jì)出與之相配的形象，小組成員一起把這個(gè)故事表演出來(lái)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)《五味瓶》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《紙片插接》

第二周《點(diǎn)、線、面》

第三周《重疊的形狀》

第四周《鮮艷的包裝紙》

第五周《五味瓶》

第六周《得獎(jiǎng)了》

《孔雀翩翩》

第七周《葉子上的小血管》

《漂亮的花邊》

第八周《奇妙的腳印》

第九周《蔬果變變》

第十周《小鳥(niǎo)的家》

第十一周《故事畫(huà)》

第十二周期中測(cè)評(píng)

第十三周《我們班級(jí)的標(biāo)志》

《變了樣》

第十四周《我心中的老師》

第十五周《會(huì)爬的玩具》

第十六周《電腦美術(shù)》

《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》

期末測(cè)評(píng)

刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的形的模仿）

做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、研究和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開(kāi)縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中，找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。）

請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開(kāi)縫的地方成功的實(shí)施插接的，也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。教師總結(jié)：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺(jué)上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)四：

小組通過(guò)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。

先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象。

活動(dòng)五：

展示作品，學(xué)生互相參觀，通過(guò)比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。

第 2 課： 點(diǎn)、線、面

課題：點(diǎn)、線、面 課時(shí)：1課時(shí) [教材簡(jiǎn)析] 本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開(kāi)具體形象的束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造。

點(diǎn)：不可過(guò)大，否則就有面的感覺(jué)。點(diǎn)與面的對(duì)比關(guān)系，是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線應(yīng)畫(huà)的有彈性、光滑感。

面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。[教學(xué)目標(biāo)]

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織能力；培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力（色彩問(wèn)題本節(jié)不另作要求）。[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫(huà)法。[教學(xué)難點(diǎn)]

畫(huà)面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。[教學(xué)構(gòu)想及方法]

通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面的美感和作用，認(rèn)識(shí)到它們是繪畫(huà)的語(yǔ)言。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：

今天老師要給大家介紹“三個(gè)好朋友”，這三個(gè)好朋友就是我們經(jīng)常見(jiàn)面的“點(diǎn)、線、面”。

1、板書(shū)點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)行展示。點(diǎn)：線：面：

2、欣賞書(shū)中范畫(huà)。課本中左上角“畫(huà)家的畫(huà)”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師J。米洛的一幅《倒立的人》。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫(huà)，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面在畫(huà)面中所起的作用?；顒?dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫(huà)得瑣細(xì)、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應(yīng)在畫(huà)面不同部位分配，形成呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：

選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。

第 3 課： 重 疊 的 形 狀

課題：重疊的形狀 課時(shí)：2課時(shí) [教材簡(jiǎn)析]

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。[教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 遮擋關(guān)系 [教學(xué)難點(diǎn)] 繪制過(guò)程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問(wèn)題。[教學(xué)構(gòu)想及方法]

通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

實(shí)物投影儀、教材、范圖。教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：

1、一盤(pán)水果（端出實(shí)物）

2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作

3、請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立 活動(dòng)二：

我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫(huà)成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因?yàn)闆](méi)有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必須畫(huà)成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。

實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫(huà)好，后邊的東西露出多少畫(huà)多少，被遮擋的部分不畫(huà)，畫(huà)面就正確了。畫(huà)面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫(huà)面較高位置上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系?；顒?dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

※畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列。

第 4 課： 鮮 艷 的 包 裝 紙

課題：鮮艷的包裝紙 課時(shí)：2課時(shí) [教材簡(jiǎn)析] 在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。[教學(xué)重點(diǎn)] 骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。[教學(xué)難點(diǎn)] 花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。[教學(xué)構(gòu)想及方法]

為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程:

(粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà))四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲(chóng)魚(yú)等案。

以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度,從而使本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng) 教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：

1、教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書(shū)本與實(shí)物花樣，師生共同分析）

◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下 左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。

◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式 連綴式 和重疊式 結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱和骨式圖。

※散點(diǎn)式: 以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位 紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。

※連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式。

※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒?dòng)三：

演示制作過(guò)程:

第二課時(shí)

施活動(dòng)一：

重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)。活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、用色不要過(guò)雜，免得使人煩躁不安。

2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。

3、對(duì)顏色調(diào)的過(guò)厚的和過(guò)稀的，及時(shí)給予協(xié)助。

4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終?；顒?dòng)三：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書(shū)計(jì)劃： 課題

范畫(huà)

作業(yè)展示

教學(xué)反思：

包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)，我就鼓勵(lì)畫(huà)得快的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫(huà)圖”、“金山畫(huà)王”等學(xué)過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運(yùn)用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。

學(xué)們你們說(shuō)的很好，感受的也很貼切，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第二節(jié) 活動(dòng)一：

上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫(huà)的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的？ 活動(dòng)二：

作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。活動(dòng)三：

作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫(huà)的是什么味道，讓老師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫(huà)的感受。教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熯@兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！

教學(xué)反思：

用表情來(lái)表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫(huà)，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來(lái)表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)有關(guān)，也與學(xué)生的色彩想象力有關(guān)。無(wú)意中我看到了講桌上擺放的好利來(lái)蛋糕的小臺(tái)歷，上面一幅幅簡(jiǎn)潔的水彩漫畫(huà)表達(dá)著主人公在十二個(gè)月中的不同心情，我試著用實(shí)物投影儀把它展示給學(xué)生們看，請(qǐng)他們與主人公一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過(guò)頭來(lái)用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因?yàn)樾蕾p小臺(tái)歷耽誤了一些時(shí)間，學(xué)生們沒(méi)能當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺(jué)得這時(shí)間耽誤地值得！

選材、對(duì)材料的合理改造、裝飾、寫(xiě)上獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容?；顒?dòng)五：

展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。

教學(xué)反思 ：

在制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位平時(shí)被老師和同學(xué)們認(rèn)為“不知道要好”的學(xué)生為自己制作了獎(jiǎng)狀。有一位同學(xué)在獎(jiǎng)狀上寫(xiě)的是“鑒于你在2005-2006學(xué)年成績(jī)突出，并獲得月考第一名的成績(jī)，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張?！蔽野堰@份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、積極向上的愿望。老師一個(gè)不屑的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評(píng)，都可能引起其他同學(xué)對(duì)他們的嘲笑、疏遠(yuǎn)，更挫敗了他們自己的進(jìn)取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會(huì)造成孩子整個(gè)人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子一個(gè)全面、正確的評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品，并表?yè)P(yáng)了他們不怕挫折，積極要求進(jìn)步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無(wú)成，退休后才奮發(fā)進(jìn)取，最后在80歲將自己的事業(yè)——肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵(lì)孩子們都要以樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)挫折，不懈的努力。這時(shí)我看到那幾個(gè)平時(shí)挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對(duì)孩子的理解，比對(duì)他的表?yè)P(yáng)更能打動(dòng)他們的心。

這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。）活動(dòng)三：

啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來(lái)做孔雀。

鼓勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過(guò)拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫(huà)形式或畫(huà)出展開(kāi)的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列?；顒?dòng)四：

展示作業(yè)，放音樂(lè)《小孔雀》，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。

教學(xué)反思：

由于二年級(jí)一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們?cè)谟貌煌挤ū憩F(xiàn)孔雀時(shí)，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來(lái)制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來(lái)把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開(kāi)，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫(huà)上美麗的羽毛??同一改造對(duì)象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。

第 9 課： 漂 亮 的 花 邊

課題：漂亮的花邊 課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美、2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；

3.在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；

2、說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。

（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊。

1、《古代帝王畫(huà)像》，讓學(xué)生尋找花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門(mén)框等地方）

3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1、師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2、學(xué)生討論，回答。

3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來(lái)研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）活動(dòng)二：

尋找花邊的規(guī)律

（一）單獨(dú)紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。

4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。

（二）一定的規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

第 10 課：奇 妙 的 腳 印

課題：奇妙的腳印 課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識(shí)五種以上常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2.充分展開(kāi)想象，將這些動(dòng)物的腳印變化成另外的形象。3.在動(dòng)物腳印上用添畫(huà)的方法完成1-2幅繪畫(huà)作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分清常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：提前收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物腳印模板，印泥。

2.學(xué)生：提前回去搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫(huà)紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《雪地里的小畫(huà)家》，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式迅速的畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫(huà)的是誰(shuí)的腳印，并說(shuō)明是憑什么特征辨別出來(lái)的。

出示課題：奇妙的腳印 活動(dòng)二：

讓學(xué)生交流他們所知道的動(dòng)物的腳印，可以用語(yǔ)言來(lái)描述，也可以用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教師播放有關(guān)動(dòng)物腳印的影像資料，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常見(jiàn)動(dòng)物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。活動(dòng)三：

教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么，教師操作課件進(jìn)行添畫(huà)，使形象更具體。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印，變換角

第 11 課：蔬 菜 變 變

課題：蔬果變變變

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。3.能否與同學(xué)好友合作。4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。

告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）活動(dòng)二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” “最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

教學(xué)反思：

備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”

第 12 課：小 鳥(niǎo) 的 家

課題：小鳥(niǎo)的家

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，充滿情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。

學(xué)生：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？ 教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，所以我7

“人類破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？” 教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己通過(guò)課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家?；顒?dòng)三：

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。

教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造?；顒?dòng)四：

展示作品

教師推出綠色KT板做的大樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自己最喜歡的家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

收拾與整理：

提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。

教學(xué)反思：

在備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書(shū)預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦；住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開(kāi)心？伴著沉重的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受，來(lái)代表人類向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ)，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象，目的是使讀者更便于、更加深對(duì)原作的理解。具體作品分析：《豬八戒吃西瓜》《賣火柴的小女孩》《三個(gè)和尚》

2、分析為童話、寓言配畫(huà)的要點(diǎn)

師生共同分析，教師小結(jié)：根據(jù)上面的欣賞，要配好畫(huà)、創(chuàng)作好插圖，首先要熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象?；顒?dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，或者自編故事，然后畫(huà)出來(lái)。拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。◎作業(yè)步驟：

1、熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標(biāo)題。

2、用鉛筆定位

3、定人的位置

4、定稿 活動(dòng)四：

作業(yè)展示，教師小結(jié)

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

提出上節(jié)課畫(huà)稿中存在的問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)單修改?；顒?dòng)二：

1、分析作品中顏色的運(yùn)用

2、分析使用顏色的規(guī)律

1）色彩與作品的內(nèi)容上的密切關(guān)系 2）用顏色襯托主體形象 活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、先著主體顏色或不可變的顏色

2、著背景

3、刻劃面部或細(xì)部 活動(dòng)四：

作業(yè)展評(píng)

讓勇敢的孩子自己到前面通過(guò)大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評(píng)中，"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品，（并互相提問(wèn)題討論）遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵(lì)。師:同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫(huà)能成為你們的朋友。

本制帽公司’是英文變形。

通過(guò)實(shí)物投影欣賞各種不同材質(zhì)的標(biāo)志作品，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)手法上要富于創(chuàng)意，材料可以多種多樣?；顒?dòng)三：

根據(jù)本班特色，引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的圖案才能體現(xiàn)我們班級(jí)的特色，代表班級(jí)的形象？讓學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中從集體形象出發(fā)，確立設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。

引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

作業(yè)要求：運(yùn)用自己找到的各種材料制作班級(jí)標(biāo)志，可以合作也可以獨(dú)立完成作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.在表現(xiàn)手法上要富于創(chuàng)意，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新穎有趣的標(biāo)志。2.創(chuàng)造性地運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)出有新意的標(biāo)志?；顒?dòng)四：

展示作業(yè)，評(píng)出最能代表我班特色的班級(jí)標(biāo)志懸掛于教室門(mén)上。

教學(xué)反思：

班級(jí)的標(biāo)志什么樣，最能體現(xiàn)這個(gè)班的特色和班里學(xué)生的性格、喜好了。在上這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色，人人有特長(zhǎng)”的特色，給每個(gè)班上課時(shí)，運(yùn)用了不同的作業(yè)設(shè)計(jì)。比如1班是折紙?zhí)亻L(zhǎng)班，我就要求他們先做一件折紙作品，然后在這件作品上進(jìn)行班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)、制作；2班的特色是“走進(jìn)大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)??如此這般，各班的班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)便有了濃厚的班級(jí)特色，這與教學(xué)目標(biāo)正是不謀而合的。

通過(guò)實(shí)物投影欣賞表現(xiàn)青島變化的繪畫(huà)、雕塑、攝影等作品，最后出示一幅用舊畫(huà)報(bào)上的圖片粘貼而成的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、分析理解如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化的圖畫(huà)。

啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，從搜集到的材料中挑選出一致主體的圖片，或描繪城市建筑變化，或描繪人們的穿著變化等?；顒?dòng)三：

作業(yè)要求：

以小組為單位，運(yùn)用搜集到的材料粘貼成一幅表現(xiàn)青島變化的圖畫(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)構(gòu)思時(shí)相互討論，相互補(bǔ)充，充分利用好收集的材料，使繪畫(huà)的內(nèi)容更完美。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行材料篩選、排列擺放的過(guò)程中，教師積極肯定學(xué)生好的創(chuàng)意，有個(gè)性的表現(xiàn)形式給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)拼貼時(shí)注重構(gòu)圖，使畫(huà)面表現(xiàn)更加完美協(xié)調(diào)?；顒?dòng)四：

作品展示，自評(píng)與互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)將來(lái)學(xué)生用自己的雙手給青島帶來(lái)更大的變化。收拾與整理。

教學(xué)反思：

我提前布置學(xué)生回去問(wèn)家長(zhǎng)幾十年來(lái)家庭生活的變化。上課時(shí)，多數(shù)孩子的回答真實(shí)，表述清晰。但有個(gè)別學(xué)生可能沒(méi)有回家問(wèn)，又不肯承認(rèn)自己沒(méi)完成預(yù)習(xí)作業(yè)。于是就按照自己在電影中看到的說(shuō)：“爸爸小時(shí)候家里很窮，快過(guò)年時(shí)地主來(lái)要債??”我一問(wèn)，他爸爸才三十六歲！看來(lái)這樣的課真需要提前布置學(xué)生回去搜集真實(shí)的資料，不然電影、電視對(duì)學(xué)生思想的沖擊力會(huì)使他們喪失對(duì)時(shí)間對(duì)歷史事實(shí)的真實(shí)認(rèn)識(shí)。沒(méi)有了真實(shí)地感受，怎么會(huì)觸動(dòng)靈魂，產(chǎn)生有生命力的創(chuàng)造呢？

他的特征是什么？

你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

教師請(qǐng)最喜歡自己的幾位同學(xué)上來(lái)分析一下自己的特征，并在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)一下。

同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下誰(shuí)把老師的特征表現(xiàn)得最像?；顒?dòng)三：

大家拿起畫(huà)筆用彩筆線描的形式來(lái)為自己最喜歡的老師畫(huà)張像。學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫(huà)上背景?；顒?dòng)四：

“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”畫(huà)展，通過(guò)“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”的方式評(píng)價(jià)誰(shuí)的畫(huà)將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。

收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)老師的作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫(huà)、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來(lái)表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果?；顒?dòng)二：

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生理解畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)三：

“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己想對(duì)老師說(shuō)的話。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的思想感情。

收拾與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語(yǔ)，以“猜猜她（他）是誰(shuí)”的形式展開(kāi)一個(gè)小游戲。學(xué)生在出謎面的時(shí)候自然會(huì)將這位老師的特征表述清楚。當(dāng)同學(xué)猜對(duì)了時(shí)，我又反問(wèn)他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。比以前老師幫助學(xué)生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。

說(shuō)說(shuō)自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺(jué)它是運(yùn)用了什么原理（或是像什么動(dòng)物一樣）爬的。

每組派代表上來(lái)展示并闡述觀點(diǎn)?；顒?dòng)二：

探索，解疑

四個(gè)組都以“在葉子上爬的蠕蟲(chóng)”為研究對(duì)象，研究一下它是由哪幾部分組成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會(huì)爬的。

拆一拆，議一議，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告。交流。教師總結(jié)、概括。

1.一片葉子，上面開(kāi)兩個(gè)小口。

2.用以前學(xué)過(guò)的折疊紙條的方法作一條蟲(chóng)子。3.用較硬的卡紙制作一長(zhǎng)一段兩條紙條

4.將他們粘貼、插接到一起成為會(huì)爬的玩具?；顒?dòng)三：

每個(gè)人試著做一做，可以自己嘗試著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。

試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來(lái)改變蟲(chóng)子爬的方式。

學(xué)生展示作業(yè)，以蟲(chóng)子是否能流暢地爬為目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)、師評(píng)。布置思考作業(yè)：還可以怎樣制作會(huì)爬的玩具？ 下節(jié)課講相關(guān)制作材料帶來(lái)。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會(huì)爬的玩具。思考：這些作品都利用了哪些動(dòng)力使它會(huì)爬的？ 討論、總結(jié)：

紙條或線的拉力，風(fēng)力、下滑力??

學(xué)生中有獨(dú)創(chuàng)性的想法應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，即使無(wú)法做到，也應(yīng)保護(hù)、表?yè)P(yáng)；也可鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)二：

鼓勵(lì)各組同學(xué)從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會(huì)爬的玩具。教師看到學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)幫學(xué)生克服困難?；顒?dòng)三：

當(dāng)學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的設(shè)計(jì)思路；學(xué)生之間也可以相互評(píng)一評(píng)、議一議。有的學(xué)生作品制作得不夠美，可以提議大家?guī)退业絾?wèn)題所在并修改一下。課后拓展：

課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動(dòng)腦筋再做一個(gè)會(huì)爬的玩具。

教學(xué)反思：

在自己合作實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)造合力使我唏噓不已：三班有幾個(gè)平時(shí)“淘”的令人頭疼的男孩居然用硬紙板作了一棵樹(shù)，樹(shù)上打了兩個(gè)孔做成了軌道；

訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們?cè)敢飧乙黄鹑幔靠炜斓巧蠞撍?，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！”

“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游Miss.Zhao,請(qǐng)大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了?！苯處煵僮髡n件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現(xiàn)在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚(yú)群打個(gè)招呼吧！Hi!”“現(xiàn)在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是?？輪幔空l(shuí)在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說(shuō)話，你能猜出他們說(shuō)的是什么嗎？”（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實(shí)馬林和尼莫說(shuō)的是‘鯊魚(yú)又要開(kāi)大會(huì)了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫(huà)王把海底的故事畫(huà)下來(lái)好嗎？”（板示課題）活動(dòng)二： 探究、體驗(yàn)

打開(kāi)金山畫(huà)王界面，“你們想，鯊魚(yú)會(huì)在哪兒開(kāi)大會(huì)？”（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫老師從背景庫(kù)中選擇合適的背景插入）“如果素材庫(kù)中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點(diǎn)擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中尋找合適的背景插入?！?“背景有了，誰(shuí)來(lái)幫我把第一條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)？”（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)操作如何在圖庫(kù)中找到鯊魚(yú)，再拖動(dòng)到畫(huà)面中）“它太大了，能不能讓它變小一點(diǎn)？”（用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來(lái)調(diào)整大?。拔蚁胱屗D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉(zhuǎn)方向）“怎么把它移到最合適的位置上來(lái)呢？”（用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移）

“誰(shuí)再把第二條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)？”（再插入一條一樣大的鯊魚(yú)）“這樣的畫(huà)面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚(yú)變小一點(diǎn)吧！把變小的魚(yú)放到后面好還是放在前面好？這不就是我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)過(guò)的‘近大遠(yuǎn)小’嗎?。ㄔ俨迦胍粭l魚(yú)）我們還可以根據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出‘遮擋關(guān)系’來(lái)。另外我們還可以利用以前學(xué)過(guò)的‘仙女棒’工具來(lái)裝飾畫(huà)面。不錯(cuò)吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)開(kāi)大會(huì)?！?學(xué)生嘗試?；顒?dòng)三： 總結(jié)、構(gòu)思

“通過(guò)剛才的嘗試，你認(rèn)為用金山畫(huà)王畫(huà)故事畫(huà)難嗎？那你能總結(jié)出一幅完整的故事畫(huà)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？”（板書(shū)：1.誰(shuí)2.在哪里3.干什么）

“那讓我們來(lái)欣賞一下小朋友們用金山畫(huà)王畫(huà)的《海底的故事》吧！”（引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評(píng)述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，體會(huì)欣賞作品的童趣。）

“如果現(xiàn)在讓你來(lái)用金山畫(huà)王畫(huà)一幅《海底的故事》你會(huì)畫(huà)‘誰(shuí)、在哪里、干什么’？小組討論一下！”學(xué)生討論，請(qǐng)一組的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)四： 合作探究

有了這么好的創(chuàng)意，就請(qǐng)你趕快揮動(dòng)鼠標(biāo)把它們畫(huà)下來(lái)吧！

學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)是多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過(guò)調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠(yuǎn)小”等空間效果。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的工具來(lái)豐富畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生同過(guò)小組合作來(lái)完成一組連環(huán)故事畫(huà)?；顒?dòng)五：

學(xué)生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫(huà)工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

教師播放課件：歡迎大家來(lái)到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學(xué)生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。

問(wèn)學(xué)生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個(gè)娃娃家呢？”出示課題：娃娃家 活動(dòng)二：

教師將范作發(fā)到四個(gè)組，請(qǐng)各組同學(xué)玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的。

各組將發(fā)現(xiàn)、討論的結(jié)果派代表進(jìn)行匯報(bào)。

教師總結(jié)：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學(xué)過(guò)的折紙、繪畫(huà)、粘貼等形式對(duì)它們進(jìn)行“裝飾與裝潢”。

引導(dǎo)學(xué)生分析范作是如何進(jìn)行裝飾的。小組討論、回答?？偨Y(jié)：

1.涂色 2.彩紙粘貼

3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾?；顒?dòng)三：

娃娃累了，我們先一起來(lái)為娃娃制作一個(gè)小床吧。小組討論一下，你準(zhǔn)備為娃娃做一個(gè)什么式樣的床，用什么材料做？用什么辦法給她做什么樣的床上用品？你們組內(nèi)準(zhǔn)備如何分工？

小組討論完后向大家介紹一下，老師和同學(xué)給予意見(jiàn)。分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規(guī)律?；顒?dòng)四：

各組展示作品，并談一談自己組在制作過(guò)程中遇到了哪些技術(shù)上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強(qiáng)調(diào)集體的力量。收拾與整理，布置下節(jié)課用具。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

展示同齡人制作的娃娃家，請(qǐng)同學(xué)們參觀后談?wù)勊麄兪窃鯓雍侠砀脑觳牧?、組合出具有個(gè)性和舒適性的娃娃家的。

學(xué)生觀察、討論?；顒?dòng)二：

根據(jù)自己組帶來(lái)的材料討論一下準(zhǔn)備合作一個(gè)什么樣的娃娃家，里面的格局

3、出更多的圖形標(biāo)志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等 要求：讓學(xué)生自由選擇畫(huà)其中的圖形標(biāo)志。

4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫(huà)的標(biāo)志，表演其含義。剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫(huà)好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記？

演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。（2）也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。答一答：用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。

5、畫(huà)一畫(huà)學(xué)生自己喜歡的小汽車。要求：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

延展：可以畫(huà)想象中的汽車，可以自己設(shè)計(jì)汽車。

6、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí)，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德，做一名文明的小市民。

課后反思：

孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多，甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志?，F(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案22

第13課 拓印樹(shù)葉真有趣

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。(2)用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)欣賞與制作活動(dòng)．提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。

(2)通過(guò)組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。1．電腦動(dòng)畫(huà)故事引入

以小樹(shù)葉找朋友為故事背景，使幾個(gè)樹(shù)葉組合在一起形成新的形象。

如：秋天到了，樹(shù)葉寶寶紛紛從大樹(shù)媽媽的懷里飄落下來(lái)，落得滿地都是…… 2．講授新課

(1)小朋友為樹(shù)葉找朋友

以小組合作的形式為自己手中的小樹(shù)葉找朋友，形成新生命、新形象，并小組交流展示。

(2)欣賞更多樹(shù)葉拼貼的作品。(出示課件，欣賞樹(shù)葉拼貼的作品，學(xué)生自由交流)(3)對(duì)比、觀察發(fā)現(xiàn)拓印方法。(出示拼貼樹(shù)葉畫(huà)、拓印樹(shù)葉畫(huà)，將相同內(nèi)容不同形式的兩幅作品加以對(duì)比)學(xué)生觀察、討論，這么漂亮的拓印畫(huà)和樹(shù)葉的拼擺有什么關(guān)系，你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的畫(huà)?誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?(4)在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點(diǎn)。(5)欣賞學(xué)生拓印作品，為畫(huà)面添加部分內(nèi)容。(或者欣賞課本中學(xué)生作品，自我感受拓印畫(huà)的美，自學(xué)添加對(duì)畫(huà)面的作用)3．學(xué)生作業(yè)提示

小組合作，集體創(chuàng)作樹(shù)葉拓印作品。4．展示交流

各組講述本組作品，互相交流收獲感受。5．總結(jié)

植物的葉中有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。在陽(yáng)光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應(yīng)，從而制造成淀粉和氧氣，進(jìn)而可制造蛋白質(zhì)和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來(lái)源，對(duì)于人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

第14課 做筆筒

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：和文房四寶一樣，筆筒中蘊(yùn)含著歷史和變化，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美化裝飾。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實(shí)用的筆筒。難點(diǎn)：裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)材料

塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時(shí)貼。1．組織教學(xué)。

2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)探究。分小組說(shuō)說(shuō)你知道的筆筒。3．繼續(xù)研究教材中古代筆筒與學(xué)生作品的區(qū)別。

4．布置學(xué)生分組研究自備塑料紙的特點(diǎn)，并結(jié)合瓶體特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)、裝飾思路。5．布置學(xué)生商討分工、合作制作方案。6．具體制作要求：實(shí)用，美觀，有新意。7．教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。8．展示作業(yè)。

第15課 畫(huà)夜景

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，抒發(fā)出自己對(duì)美好生活向往的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，認(rèn)識(shí)深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對(duì)比效果。

難點(diǎn)：如何利用顏色對(duì)比表現(xiàn)夜色的美感。

學(xué)習(xí)材料：彩筆、油畫(huà)棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。1．組織教學(xué) 2．講授新課

(1)請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的“夜色”圖片介紹給大家。

(2)教師把自己準(zhǔn)備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。提出問(wèn)題：

①老師帶來(lái)的圖片和同學(xué)們的圖片有什么不同? ②白天和晚上的景色有什么不同?(3)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)。提出問(wèn)題：

①?gòu)臅?shū)中的圖片看，你認(rèn)為哪些是亮的顏色?哪些屬于暗的顏色? ②亮色和暗色是絕對(duì)的嗎，請(qǐng)你用手中的色卡進(jìn)行對(duì)比，講出你的理由。(4)看書(shū)欣賞學(xué)生作業(yè)。提出問(wèn)題：

①遭些學(xué)生作業(yè)是以什么為內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)夜色的?給你印象深刻的夜色是哪里? ②從書(shū)上看，表現(xiàn)夜色都用了哪幾種方法? ③這些方法你都會(huì)用嗎?請(qǐng)你介紹給大家。

④要表現(xiàn)五光十色的夜色，你還能用什么樣的工具，還有什么樣的方法? ⑤你對(duì)表現(xiàn)夜色還有什么困難? 3．學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

用自己感興趣的方法，表現(xiàn)一幅美麗的夜色圖。4．小結(jié)

(1)組織學(xué)生展示作業(yè)。(2)欣賞大師筆下的夜色。

第16課 畫(huà)影子

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

]．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

腳：“影子”指的是太陽(yáng)光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會(huì)產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動(dòng)的影子，有會(huì)動(dòng)的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會(huì)隨著物體的變化而變化，有的影子你不動(dòng)它動(dòng)?！坝白印钡拇嬖诮o我們的生活增添了許多情趣。

應(yīng)會(huì)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的畫(huà)面來(lái)。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進(jìn)一步得到提高。這節(jié)課的內(nèi)容比較有趣，學(xué)生能在無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作中受到美的感染，體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅，感受到生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子。學(xué)習(xí)材料

課件、圖片、彩筆、油畫(huà)棒、顏料等。

1．組織教學(xué) 2．引入新課

用投影引出課題。3．講授新課(1)提出問(wèn)題：

①同學(xué)們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)到過(guò)影子?(可以把自己課前收集來(lái)的圖片展示給大家看)②我們今天為什么要畫(huà)影子呢?(2)放錄像： 提出問(wèn)題：

①影子有什么特點(diǎn)?給我們什么感受? ②怎樣用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)影子?(3)出示工具材料，讓學(xué)生大膽嘗試。在畫(huà)好的畫(huà)下面添加影子。(4)老師補(bǔ)充其他的表現(xiàn)方法。(5)展示其他學(xué)生的作業(yè)。4．學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))作業(yè)要求：

在已經(jīng)畫(huà)好的圖畫(huà)或者在準(zhǔn)備好的圖片下面添加“影子”。(1)可采用多種繪畫(huà)形式。

(2)可以組為單位畫(huà)一幅長(zhǎng)卷。

(3)小班教學(xué)的班級(jí)，還可以考慮師生合作完成長(zhǎng)卷。5．小結(jié)

(1)學(xué)生交流。

(2)欣賞畫(huà)家作品中的“影子”。

第17課 認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解校園里各種樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，以及樹(shù)木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

應(yīng)會(huì)：能根據(jù)老師提出的要求，搜架有關(guān)信息，井在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)樹(shù)木的外形對(duì)比，找出樹(shù)的不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫(huà)方法，來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的不同特征。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺(jué)性，養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解樹(shù)木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹(shù)木與人類密切的關(guān)系，加深對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)身邊的樹(shù)。

難點(diǎn)：通過(guò)樹(shù)的外形特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹(shù)。學(xué)習(xí)材料

圖片、課件、彩筆、油畫(huà)棒、顏料等。

1．組織教學(xué) 2．導(dǎo)入新課

(1)欣賞有關(guān)樹(shù)木的錄像。(2)提出問(wèn)題：

①通過(guò)看錄像你了解了哪些有關(guān)樹(shù)木方面的知識(shí)? ②樹(shù)木和我們?nèi)祟惖纳钣惺裁绰?lián)系?(3)出示課題。3．講授新課

(1)既然樹(shù)木和我們的關(guān)系這么密切，那么我們就應(yīng)當(dāng)保護(hù)樹(shù)木。有什么辦法 能為我們校園里的樹(shù)木做點(diǎn)事情呢，(2)各組交流提案。

(3)為自己小組的活動(dòng)主題命名，如綠色小衛(wèi)士、護(hù)樹(shù)大使等。

(4)提出質(zhì)疑：

為了完成本組的設(shè)計(jì)方案，設(shè)想你們會(huì)有哪些困難?還有什么樣的問(wèn)題需要 老師或者大家的幫助?(5)布置到校園中觀察、寫(xiě)生樹(shù)。

4．小結(jié)。

(1)布置學(xué)生作業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

無(wú)論采用怎樣的表現(xiàn)方法，都要注意：

①要表現(xiàn)出不同樹(shù)種的特點(diǎn)。

第18課 繪畫(huà)中的節(jié)日

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫(huà)中很好的題材。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面．提高通過(guò)畫(huà)面獲取信息的能力，會(huì)從造型、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述，發(fā)表自己的看法。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到我們的祖國(guó)是擁有豐富民族文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)的國(guó)

家，培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

(1)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典．豐富學(xué)生文化知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面、分析作品，從畫(huà)面獲得信息的方法，談出自己的感受。

(3)了解畫(huà)家(學(xué)生)表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

(1)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面，從細(xì)節(jié)中獲取信息。

(2)針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。學(xué)習(xí)材料

有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的圖片，繪畫(huà)作品。

導(dǎo)人課題

我國(guó)是多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。

師生共同探究

首先，請(qǐng)你們觀看電視屏幕，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間猜出這是什么節(jié)日?(課件中猜一猜環(huán)節(jié))(教師點(diǎn)擊不同節(jié)日的圖片，學(xué)生說(shuō)。)

我們國(guó)家有這么豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，于是就吸引了畫(huà)家用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它們。引導(dǎo)學(xué)生分析

(課件中的看一看)(1)《火狗舞》：畫(huà)中人物在干什么?你們能表演給大家看嗎?畫(huà)面表現(xiàn)了什么樣的氣氛?這種氣氛在色彩上是怎么表現(xiàn)的?(2)《腰鼓》：畫(huà)面中人物與生活中的人物相比，哪個(gè)更夸張?畫(huà)面中的色彩與生活中色彩有什么不同?畫(huà)家為什么選用這樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn)?(3)《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》：誰(shuí)是畫(huà)面上的主要人物?你是怎么看出來(lái)的?你知道這是哪兒的農(nóng)民嗎?

這些節(jié)日不但吸引了畫(huà)家的畫(huà)筆，而且還吸引了與我們同齡的小朋友的目光。下面我們?cè)僖黄鹦蕾p同學(xué)的作品吧。學(xué)生實(shí)踐

(1)《吃餃子》與《火狗舞》(2)(龍舟》 引導(dǎo)學(xué)生分析

(3)<印尼朋友來(lái)中國(guó))在這幅畫(huà)中鮮艷的色彩起到了什么作用? 請(qǐng)你想一想，你在各種節(jié)日活動(dòng)中又有多少有趣的事情要與我們分享呢?(課件中“畫(huà)一畫(huà)”的環(huán)節(jié))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果你來(lái)畫(huà)節(jié)日中的活動(dòng)，你會(huì)畫(huà)什么呢?

提出要求：用色彩表現(xiàn)一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，要表現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。講評(píng)作品

講評(píng)學(xué)生作品：主要從色彩、表現(xiàn)形式上評(píng)價(jià)。總結(jié)

小結(jié)：繪畫(huà)是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說(shuō)，繪畫(huà)是看得見(jiàn)的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋梁。

第19課 我喜歡的鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(2)通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

(3)在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)材料

有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫(huà)工具或紙?jiān)煨凸ぞ?。組織教學(xué)導(dǎo)入新課 用語(yǔ)言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

播放鳥(niǎo)的錄像片，提觀察要求：

(1)你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?你認(rèn)為鳥(niǎo)哪兒美?(2)鳥(niǎo)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)?

組織討論以上問(wèn)題。

板書(shū)課題。

組織小組討論。

組織組際交流。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家的作品。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問(wèn)：你認(rèn)為他們畫(huà)得怎樣?

課件演示如伺畫(huà)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)。造型訓(xùn)練活動(dòng)

布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。課后拓展

小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法?

布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)對(duì)人類有什么作用。

第五篇：二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第1課 紙片插接

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：

一、授課

1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題

2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

3、觀察范作：

師問(wèn)：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

4、教師邊示范制作，邊講解：

（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）（4）插接。

5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。

6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。

第2課 重重疊疊

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、觀察導(dǎo)入

1、重疊的概念

2、觀察自然現(xiàn)象

師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊

三、新課教授（發(fā)展階段）

1、知識(shí)窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。

2、學(xué)生活動(dòng)：

活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）

活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品

第3課 點(diǎn)、線、面

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入

1.通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。二.教授新課

1介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.四.作業(yè)評(píng)價(jià)

第4課 漂亮的包裝紙

教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：

出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：

1、教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書(shū)本與實(shí)物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。

常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱和骨式圖。

散點(diǎn)式:以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。

連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式。

重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒?dòng)三：

演示制作過(guò)程: 四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物動(dòng)物花草蟲(chóng)魚(yú)等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。

每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線?；顒?dòng)四：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔。活動(dòng)五：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。

第5課 五味瓶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。

3、審美目標(biāo)：朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1、活動(dòng)：以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

2、活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。

二、發(fā)展階段

1、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。

2、學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。

3、教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。

三、評(píng)價(jià)階段

1、學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。

第6課 得獎(jiǎng)啦

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)運(yùn)用各種材料的設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

（2）通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生勇于探 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（播放一段錄像）中國(guó)奧運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景，解說(shuō)：在雄偉莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻

二、提出問(wèn)題

（1）這是一個(gè)什么場(chǎng)景？

（2）獎(jiǎng)杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

三、學(xué)生繪畫(huà)設(shè)計(jì)

第7課 美麗孔雀

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新知：

1． 配樂(lè)欣賞孔雀的錄象、圖片

2． 說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《美麗孔雀》

問(wèn)題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

問(wèn)題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

問(wèn)題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對(duì)稱或自由的圖案）

2、欣賞書(shū)本作品，說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。

三、作業(yè)：

用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

四、動(dòng)動(dòng)手

學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

第8課 葉子上的小“血管”

教學(xué)目的：

情感____感受樹(shù)葉的美感。

認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹(shù)葉的美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫(xiě)。

二、結(jié)合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>> 1.師：展示樹(shù)葉提問(wèn)？

葉子有 “血管” 嗎？ 學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。2.葉脈是用來(lái)做什么的呢？

學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。

三、觀察、探索

四、展示例圖

第9課 漂亮的花邊

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；

2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)、印等動(dòng)手能力，掌握制作技法；

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感；

4.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及解決問(wèn)題的能力； 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

教師組織學(xué)生上臺(tái)展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問(wèn)、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）

二、探索研究：

我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來(lái)制作花邊？

學(xué)生：畫(huà)的、剪貼的、蓋印的 教師示范： 1畫(huà)：

2剪：連續(xù)圖案剪法：

1.取一張長(zhǎng)寬合適的長(zhǎng)條紙,從中間連續(xù)對(duì)折數(shù)次成一小方形； 2.在折好的紙上畫(huà)上要剪的紋樣(紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開(kāi)為延接的圖案花。

數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設(shè)計(jì)制作：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形（紋樣）

2、學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè)。

四、應(yīng)用建議：

1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊 2.在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。

第10課 奇妙的腳印

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入課題

小組討論，說(shuō)出動(dòng)物腳印的樣子。比一比哪一組說(shuō)出最多種動(dòng)物腳印的樣子。

三、觀察了解各種動(dòng)物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、欣賞課本第十四頁(yè)，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說(shuō)出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法

四、探究如何將各種腳印展開(kāi)奇妙的想象

五、想象與繪畫(huà)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過(guò)你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫(huà)

第11課 蔬果變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動(dòng)物。

2、展學(xué)生的塑造能力及想象力。

3、培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。教學(xué)流程：

一、出示范例，引出課題

二、示范講解制作方法：

1、對(duì)自己帶來(lái)的蔬果先進(jìn)想象，想想看適合制作什么動(dòng)物。

2、師示范制作小金魚(yú)：（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發(fā)思維：

1、以同桌為單位，對(duì)準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來(lái)的形狀充分利用它的形狀和色彩來(lái)設(shè)計(jì)小動(dòng)物。

四、學(xué)生制作：

1、要求切蔬果時(shí)要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團(tuán)結(jié)合作，共同完成。

3、師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

五、賞析

第12課 小鳥(niǎo)的家

教學(xué)目的：

1． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。

2． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？ 小組討論并揭示課題。

二、發(fā)展階段

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。

2、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書(shū)本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺(jué)得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。

4、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥(niǎo)和它們的家。

三、收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類不能去傷害它。

第13課 動(dòng)物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

2、在描畫(huà)中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段（引出課題）故事畫(huà)

二、發(fā)展階段

1、動(dòng)畫(huà)片段欣賞：

欣賞時(shí)提醒學(xué)生注意動(dòng)畫(huà)里形象的塑造、形象的特點(diǎn)及形象所處的環(huán)境。

2、教學(xué)示范：

老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫(huà)面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫(huà)、有組畫(huà)，題材較多。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)方式把自己喜歡的故事畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生小組討論：

根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。

5、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫(huà)。

表現(xiàn)方法：可先畫(huà)故事的主體再添畫(huà)背景，然后寫(xiě)上故事的內(nèi)容。

6、課堂交流：

在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫(huà)”展。

三、課后拓展

有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事。

第14課 友誼卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的畫(huà)面在卡片上表現(xiàn)出來(lái)。

2、在描畫(huà)中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。

3、發(fā)展學(xué)生觀察、形象思維能力與繪畫(huà)造型能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（板書(shū)課題）故事畫(huà)

二、發(fā)展階段

1、卡片展示：

欣賞時(shí)提醒學(xué)生注意卡片的特點(diǎn)。

2、教學(xué)示范：

老師拿出準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

3、教材范例： 欣賞同齡人的作品。

鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)方式把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

4、學(xué)生小組討論：

根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的感情。

5、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生設(shè)計(jì)并完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、課堂交流：

三、課后拓展作業(yè)

有興趣的同學(xué)可以制作不同形狀的卡片傳遞我們的情感。

第15課 家鄉(xiāng)變了樣

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

2、發(fā)展學(xué)生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫(huà)造型能力，畫(huà)鄉(xiāng)村或城市的各種變化 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、1、誰(shuí)都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過(guò)圖片或錄像來(lái)了解家鄉(xiāng)的模樣。

2、讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前家鄉(xiāng)的樣子

三、通過(guò)改革開(kāi)放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。

四、通過(guò)圖片和錄像來(lái)了解家鄉(xiāng)的變化

五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片

六、引導(dǎo)學(xué)生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼

1、分小組討論畫(huà)出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫(huà)的建筑物

3、粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo)

第16課 我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)

3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系 教學(xué)教程：

1、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等 學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒水彩筆等

2、課堂教學(xué)

引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）

畫(huà)面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫(huà)：分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。?！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話。

布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

第17課 會(huì)爬的玩具

教學(xué)目的：

1、利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、檢查用具

三、導(dǎo)入

1、出示會(huì)爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。四：新授

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考

2、示范說(shuō)明集中會(huì)爬的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

五、布置作業(yè)

小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)爬的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具爬的最好，最長(zhǎng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

第18課 電腦美術(shù)——復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫(huà)花邊

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué) 組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

2、引導(dǎo)過(guò)程

（1）師通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口。（2）師打開(kāi)有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，并請(qǐng)學(xué)生思考：這些圖案有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來(lái)的？

（3）復(fù)習(xí)排列與重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容。

（4）請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3、發(fā)展過(guò)程：（1）分析與講解：

師通過(guò)電腦屏幕向?qū)W生進(jìn)一步說(shuō)明畫(huà)圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）欣賞與思考：（3）學(xué)生歸納步驟：

打開(kāi)畫(huà)圖程序。（開(kāi)始—程序—附件—畫(huà)圖）。打開(kāi)工具箱的各種工具畫(huà)出一個(gè)形象后上色，并打開(kāi)編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。

（4）布置作業(yè)：

讓學(xué)生利用復(fù)制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特、有趣的花邊圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學(xué)生互評(píng)、互欣賞。

4、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。

第19課 娃娃家

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作家居模型。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義精神。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置娃娃家。

二、發(fā)展階段：

1．引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？

2．小組討論，誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)房間的家居布置？誰(shuí)來(lái)制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來(lái)，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門(mén)、全身鏡、把手。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來(lái)選擇材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛(ài)，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計(jì)制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計(jì)家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。

三、作業(yè)展示：

每組選一人做解說(shuō)，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評(píng)、欣賞。

四、課后拓展：

每人做一個(gè)玩偶或做一個(gè)頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。

第20課 五彩繽紛的生活

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，懂得一般的生活方式。

2、學(xué)會(huì)用手中的畫(huà)筆表現(xiàn)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)一些古代的朋友，看看他們的生活方式和我們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1、學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

2、導(dǎo)出課題：五彩繽紛的生活

二、新授

1、在我們的書(shū)上，有很多幅圖片，你知道它表現(xiàn)的是什么嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說(shuō)的好？

三、欣賞

教師播放課件，展示美術(shù)作品

學(xué)生說(shuō)一下圖中表現(xiàn)的是什么主題？討論后說(shuō)出自己的想法？

四、拓展練習(xí)

用自己喜歡的畫(huà)法畫(huà)出作品中的主題