第一篇：《情景游戲課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《情景游戲課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

1、小學(xué)生對(duì)體育游戲具有廣泛的興趣，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加游戲活動(dòng)。而且體育課程標(biāo)準(zhǔn)中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，因此, 依舊“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過課堂，運(yùn)用多種手段和方法來鍛煉同學(xué)們的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能，得到很好的鍛煉。

2、從學(xué)情考慮，中低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲課都特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，這又是他們的弱點(diǎn)。

3、小學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)方法有很多，但單

一、枯燥的練習(xí)方法，小學(xué)生肯定不感興趣，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況和本年級(jí)學(xué)生掌握已有的動(dòng)作技術(shù)來設(shè)定本次課的內(nèi)容。通過“一方有難，八方支援”這一紐帶設(shè)置不同的情景，使學(xué)生利用跑、跳、等多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心意識(shí)和創(chuàng)造能力。教材內(nèi)容選擇為《情景游戲課》

4、在課堂上我還要根據(jù)學(xué)生的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定得活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在游戲中得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：成功了的喜悅，獲勝了的開心與自豪。小學(xué)三年級(jí)《情境游戲課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、支援災(zāi)區(qū)——修筑鐵路

（奔跑練習(xí)）

2、奉獻(xiàn)愛心——運(yùn)送物資（單腳跳練習(xí)）

3、抗洪搶險(xiǎn)——修筑堤壩

（雙腳跳練習(xí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三個(gè)游戲，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，彈跳能力和身體協(xié)調(diào)能力。

2、通過三個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏捷和果斷的品質(zhì)。

3、通過三個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、勇敢、頑強(qiáng)、富有愛心、熱愛勞動(dòng)的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，在游戲中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于參與各種游戲活動(dòng)。

四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法

五、教學(xué)過程：

（一）、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生問好。（同學(xué)們好！大家別看高老師個(gè)子不高，但高老師今天卻想給同學(xué)們上一節(jié)高質(zhì)量、高水平的游戲課，希望同學(xué)們與老師密切配合、協(xié)作，老師期待你們精彩的表現(xiàn)，你們有沒有信心？學(xué)生高聲回答“有！”）

3、安排見習(xí)生。

4、收放不安全物品。

（二）、準(zhǔn)備部分（2分鐘）

1、準(zhǔn)備活動(dòng):熱身操（在音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做有氧搏擊操）

（三）、基本部分（30分鐘）

1、游戲：《修筑鐵路 》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，就在剛才，高老師聽到一個(gè)壞消息，我國(guó)云南某地區(qū)發(fā)生了融雪性洪水災(zāi)害，當(dāng)?shù)厣贁?shù)名族同胞的生命和財(cái)產(chǎn)受到了威脅，并且通往災(zāi)區(qū)的鐵路也已經(jīng)被沖毀。同學(xué)們你們說：“我們現(xiàn)在該做些什么？”“獻(xiàn)愛心”“對(duì)！”需要我們的同學(xué)們獻(xiàn)出愛心。你們?cè)敢鈫?？”?！霸敢?！”“要想把愛心物資運(yùn)到目的地，先要把運(yùn)送物資的鐵路修好。所以先聽老師講第一個(gè)游戲的游戲方法?！?游戲準(zhǔn)備：

在場(chǎng)地上劃一條起跑線，線前2米處畫一條橫線。在橫線前畫出兩條豎線長(zhǎng)20米（兩條豎線當(dāng)鐵軌），劃4組雙豎線，體操棒60根（當(dāng)枕木）。游戲方法：

把游戲者分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，第一人手拿一根體操棒，站在起跑線后，老師發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到鐵軌前，將體操棒放在軌道枕木放置點(diǎn)上上當(dāng)“枕木”，然后迅速順著鐵軌向前跑到盡頭，繞過評(píng)委（見習(xí)生擔(dān)任）跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站成另一行，第二人開始跑；（第二人在第一人跑的時(shí)候就拿起體操棒做好準(zhǔn)備）。第二人跑過起跑線將體操棒同前人一樣放置在下一個(gè)枕木放置點(diǎn)上繼續(xù)鋪路，然后繞過評(píng)委跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：

（1）、鋪好的“枕木”（體操棒）要于鐵軌平行，筑好的“鐵路”要像鐵路，擺放不整齊算失誤，一個(gè)枕木不整齊扣1分。

（2）、第一位同學(xué)返回與后一人擊掌后，下一名同學(xué)才能向前跑動(dòng)。

2、游戲《運(yùn)送物資》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，經(jīng)過你們團(tuán)結(jié)協(xié)作和辛勤的勞動(dòng)通往災(zāi)區(qū)的鐵路修通了，現(xiàn)在我們要把捐助的愛心物資趕快運(yùn)送到災(zāi)區(qū)去，讓災(zāi)區(qū)的少數(shù)民族同胞們感受到我們祖國(guó)大家庭的溫暖。下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲：運(yùn)送物資。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神為災(zāi)區(qū)運(yùn)送物資。）游戲方法：

學(xué)生還是剛才的四組，每組成縱隊(duì)站在起跳線后，每人肩扛一個(gè)物資（裝2升水的飲料瓶）準(zhǔn)備好。以剛才鋪好的“鐵路”為跑道，一頭為起跳線，另一條為折返線，在折返線前各站一名評(píng)委（見習(xí)生擔(dān)任）。當(dāng)老師發(fā)令后各組第一個(gè)同學(xué)肩扛物資，用單腳（可以換腳）有節(jié)奏地連續(xù)向前跳躍，跳到折返線后放下物資，物資放在規(guī)定點(diǎn)內(nèi)（劃一圓圈）繞小評(píng)委返回，然后從右邊跑回。拍第二人手，第二人才允許出發(fā)，然后成隊(duì)列另排在隊(duì)伍旁邊。以此類推，先運(yùn)完的組為勝。游戲規(guī)則：

（1）前進(jìn)途中如果運(yùn)送的物資掉在地上必須原地?fù)炱鸩拍芾^續(xù)前進(jìn)。（2）必須單腳跳，但可以換腳。且前一人必須與后一人擊掌后才能跳。違規(guī)一人扣1分。

3、游戲：《修筑堤壩》

創(chuàng)設(shè)情境：（同學(xué)們，我們的愛心物資經(jīng)過你們們的團(tuán)結(jié)合作，辛勤努力終于運(yùn)送到了災(zāi)區(qū)，但是前方又發(fā)生了洪災(zāi)險(xiǎn)情，我們運(yùn)送的愛心物資即將被洪水沖走危在旦夕，需要你們前去抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)愛心物資不被沖走，勇敢的孩子們！你們有沒有勇氣沖向?qū)⒁粵_毀的堤壩進(jìn)行搶險(xiǎn)呢？學(xué)生大喊“有！”下面我們進(jìn)行第三個(gè)游戲：抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)物資。）

游戲方法：

學(xué)生還是人數(shù)相等的四個(gè)小組，每人將自己的沙包（書包）雙手抱在胸前（或扛在肩上）成一路縱隊(duì)站好。教師發(fā)令后各小組排頭學(xué)生快速?gòu)蔫F道上雙腳跳（一次只跳鐵道一格）到堤壩前將沙包（書包）放在被保護(hù)的物資的“江堤險(xiǎn)處”，筑堤壩。然后從鐵道旁跑回本組，手擊本組第二位學(xué)生的手后站另一排，第二位學(xué)生也快速?gòu)蔫F道上雙腳跳到堤壩前將沙包（書包）放在前面學(xué)生書包的上面或側(cè)面筑堤壩。后面同學(xué)依次進(jìn)行，將書包筑成牢固的堤壩。以先完成且擺得最快、最好的小組獲勝。游戲規(guī)則：

（1）沙包（書包）筑堤壩要牢固不能垮塌或到了，垮塌或到了扣1分。

（2）沙包筑堤壩返回的人需與后一人擊掌后才能開始跳。

4、小結(jié)游戲，評(píng)選優(yōu)勝。（同學(xué)們，老師看到了你們勇敢、頑強(qiáng)、精彩的表現(xiàn)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。但是我們還是要評(píng)選出勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的小組來，他們會(huì)是那個(gè)組呢？請(qǐng)我們的小評(píng)委宣布一下最后的結(jié)果。評(píng)選辦法：每個(gè)游戲獲勝組按第一名4分，第二名2分，第三名1分，記小組總分，三次得分相加，減去扣分，最后看哪個(gè)小組獲勝，就評(píng)選哪個(gè)小組為“尖刀連”）小評(píng)委宣布游戲比賽結(jié)果，老師然后授予榮譽(yù)旗幟。學(xué)生以自己喜歡的方式慶祝獲勝心情。

（四）、結(jié)束部分：（5分鐘）

1、集體放松

語言啟發(fā)：放音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、師小結(jié)，生談收獲。

3、宣布下課

4、收還器材

（五）、場(chǎng)地器材

1、劃線車一輛。

2、體操棒60根。

3、礦泉水瓶60個(gè)。

4、書包60個(gè)。

5、錄音機(jī)1臺(tái)。

6、任務(wù)牌,評(píng)比欄各1個(gè)。

六、教后反思

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”一節(jié)課是否精彩、成功大家聽完就知道了，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，再到場(chǎng)地與器材的準(zhǔn)備，無不滲透著教師的辛勤勞動(dòng)和付出，上好一堂精彩的體育課真不容易。

本節(jié)體育游戲課，主要有以下特點(diǎn)和不足：

1、課前準(zhǔn)備比較充分，從任務(wù)牌,評(píng)比欄到體操棒、礦泉水瓶、書包，從學(xué)生人數(shù)到分組，見習(xí)生的安排（當(dāng)小評(píng)委）。從教案的設(shè)計(jì)到場(chǎng)地的布置，從準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂選擇到準(zhǔn)備活動(dòng)的有氧搏擊操的動(dòng)作、放松活動(dòng)的音樂，場(chǎng)地的畫法等都一一作了詳細(xì)的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，嚴(yán)謹(jǐn)周密。三個(gè)游戲環(huán)環(huán)相扣有機(jī)的結(jié)合在一起，每個(gè)游戲又有獨(dú)特的特點(diǎn)，第一個(gè)游戲《修筑鐵路》發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，第二個(gè)游戲《運(yùn)送物資》發(fā)展了學(xué)生的單腳跳能力，第三個(gè)游戲《修筑堤壩》發(fā)展了學(xué)生的雙腳跳能力。學(xué)生在一堂快樂的體育課中奔跑能力得到了發(fā)展彈跳能力得到了提高。體現(xiàn)了新課程理念。

3、采用了情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情景，這個(gè)大情境是云南遭受洪水災(zāi)害，我們要發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的民族精神，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更應(yīng)該支援，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心和民族團(tuán)結(jié)精神，這樣的精神貫穿始終。在三個(gè)小情境中又分別培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在一堂體育課中學(xué)生身體既得到了鍛煉，又受到了思想教育，還滲透音樂欣賞教學(xué)，體現(xiàn)了新課程各學(xué)科有機(jī)整合的理念與思想。

4、場(chǎng)地器材利用率高。設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)地，玩了三個(gè)游戲，教學(xué)效果又好。這樣的場(chǎng)地設(shè)計(jì)避免了以往場(chǎng)地、器材利用率低帶來的不便。體育課搬用器材是體育課的一大難題。

5、開頭與結(jié)尾利用優(yōu)美的音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感的滲透，效果比較好。但“金無足赤，人無完人”再怎樣精心準(zhǔn)備的課中，都會(huì)有預(yù)料不到的情況發(fā)生。所以這節(jié)課中也有不足之處，有以下幾點(diǎn)：

1、教師語言有點(diǎn)啰嗦，主要是怕學(xué)生聽不明白，而造成的。今后要精講多練。

2、學(xué)生紀(jì)律較松散，這也許于今天玩的太興奮、太激動(dòng)有關(guān)吧，平時(shí)的課堂教學(xué)紀(jì)律不是這樣的。

3、教師的鼓勵(lì)性語言比較少，今后多加練習(xí)。

總之，通過反思總結(jié)自己的教學(xué)過程才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)中多注意，多學(xué)習(xí)，多揣摩，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平與技能。

第二篇：游戲課教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、教學(xué)理念

由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。

四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)

為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是： 教 法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。學(xué) 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。

五、教學(xué)程序

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。

（二）旅游第一站------“過關(guān)”

通過創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站------“拼圖”

本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。

孫春朋

2012年3月

第三篇：游戲課教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，樂于進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能與同學(xué)合作開展活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

2、游戲：快快集合 學(xué)習(xí)步驟：

一、復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形 教師活動(dòng)：

1、集合學(xué)生，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，明確課堂要求。

2、排體育課隊(duì)形，調(diào)整學(xué)生站位，并組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)——稍息、立正、向右看齊。

3、學(xué)生注意力集中較短，在練習(xí)中穿插小游戲——集中注意力練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)學(xué)過的稍息、立正、向右看齊，動(dòng)作規(guī)范，注意力集中，反應(yīng)快。

5、及時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示動(dòng)作，并點(diǎn)評(píng)。

6、教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，對(duì)于個(gè)別學(xué)生耐心地指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：

1、集中注意力聽講，遵守課堂常規(guī)，不講話打鬧。

2、積極參與隊(duì)列練習(xí)活動(dòng)。

3、積極投入小游戲活動(dòng)，明確游戲方法，思想集中，反應(yīng)迅速。

4、能熟練做出稍息、立正、向右看齊的動(dòng)作。

5、對(duì)自己充滿信心，勇于糾正同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

6、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，加強(qiáng)自我控制能力。組

織：

★★★★★★★ ★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●

※

二、交流合作 教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生分組自主練習(xí)隊(duì)列（重點(diǎn)：原地踏步），教師巡視指導(dǎo)。

2、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、再次分組練習(xí)。學(xué)會(huì)活動(dòng)：

1、積極參與隊(duì)列練習(xí)活動(dòng)，能與隊(duì)員和睦相處，相互配合，認(rèn)真完成任務(wù)。

2、認(rèn)真做好動(dòng)作，大膽展示自己，能積極發(fā)言評(píng)價(jià)。

3、樂于反復(fù)練習(xí)，相互指導(dǎo)幫助。組織：散點(diǎn)

三、快樂游戲：快快集合 教師活動(dòng)：

1、游戲的規(guī)則要求講清楚，讓學(xué)生聽明白。

2、組織學(xué)生投入到游戲活動(dòng)中去。

3、對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題，立即糾正。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確參與游戲。

5、以小組進(jìn)行相互比賽，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的小組，加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。要求“快、靜、齊”。

學(xué)生活動(dòng)：

1、仔細(xì)聽明白要求，按要求完成游戲。

2、積極參與，嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步提高自我控制能力。

3、及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤。

4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)相互交流，體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別。組織：四列橫隊(duì)

四路縱隊(duì)

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師活動(dòng)：

1、對(duì)課堂進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，課中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，課堂常規(guī)強(qiáng)烈要求。

2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：

1、記住老師的要求。

2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。組

織：四列橫隊(duì)

★★★★★★★

★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●

※

第四篇：搶凳子情景游戲設(shè)計(jì)

搶凳子

——隨筆化作文教案

一、課前提示：

用你的眼睛去仔細(xì)地觀察

用你的耳朵去認(rèn)真地傾聽 用你的心靈去真切地感受

二、活動(dòng)要求：

1、你參加活動(dòng)時(shí)看到了什么？聽到了什么？活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后你的心情怎樣？又有什么收獲？

2、作為觀眾的你不僅要注意觀察、感受整個(gè)場(chǎng)面的氣氛，還要抓住一兩個(gè)最有特點(diǎn)的同學(xué)，把他的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)看仔細(xì)，你心里是什么感受？

三、活動(dòng)規(guī)則：搶凳子的游戲規(guī)則

“搶凳子”游戲規(guī)則是:一組人與比人數(shù)少1的一組凳子，在音樂聲中，大家齊圍著這組凳子走或跑，當(dāng)音樂聲突然停止時(shí)，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個(gè)凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學(xué)巨額獎(jiǎng)勵(lì)。

四、活動(dòng)辦法：搶凳子的游戲辦法

六個(gè)人或八個(gè)人一組全班分為三個(gè)或兩個(gè)小組（每學(xué)習(xí)小組出一人）。

五、游戲過程：兩種音樂任意選

六、游戲感受：

1、你說我說：你看到的最精彩的是——

2、隨筆指點(diǎn)

亮眼的題目

精彩的細(xì)節(jié)

細(xì)致的描寫

深刻的感受

七、隨筆作文：

1、筆下生花

（1）、捕捉游戲中最有趣的鏡頭和畫面，細(xì)致的描繪一個(gè)或兩個(gè)典型的人物。

（2）、表達(dá)自己真切的感受和想法。（30分鐘準(zhǔn)備）

2、隨筆展臺(tái)：小組交流，互評(píng)互改

推薦優(yōu)秀，展示精彩

3、隨筆展平：“五最”——

①題目最精彩的

②寫得最長(zhǎng)的

③描寫最生動(dòng)的④內(nèi)心感受最多的4、佳作搶先看:

游戲開始了?！斑诉诉恕?，急促的鼓聲響起來了。我們都支起了耳朵聽著鼓聲，眼睛目不轉(zhuǎn)晴地看著凳子，腳在地上慢慢挪動(dòng)，恨不得就釘在位置上不動(dòng)了。鼓聲時(shí)緩時(shí)快，這時(shí)的一秒鐘，就像有一萬年那么長(zhǎng)?！斑恕惫穆曂蝗淮蜃。已杆偻乱蛔?，“還好！”我長(zhǎng)噓一口氣。再看那兒，馬啟航和秦家偉在凳子上殘酷地對(duì)峙著。不一會(huì)兒，具有體形、體重優(yōu)勢(shì)的明顯占了上風(fēng)，很快，他便把“小白”擠了下去。秦家偉那種欲哭無淚的表情，現(xiàn)在回想起來，都忍不住讓人發(fā)笑。第二輪開始，熟悉的鼓聲又響了起來，這次我又有驚無險(xiǎn)地坐了下來。可劉瑞林是個(gè)倒霉蟲，一屁股坐到了地上。無緣下一輪。第三輪繼續(xù)進(jìn)行?！斑诉恕惫穆曂蝗煌Ｖ?，我和馬啟航同時(shí)坐在一張凳子上，我使盡全力往后坐。韓廷杰可能是力氣用盡，向我投降了。

現(xiàn)在，是我與陳佳蕊之間的對(duì)決了。“咚咚……”我覺得自己的心跳越來越快。突然，聲兒停了，我趕緊往下坐，可是陳軾已經(jīng)坐了下來，哪來得及啊！唉，到了最后卻被淘汰，太可惜了。

第五篇：情景教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談情景教學(xué)在課堂實(shí)踐中的意義

——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：費(fèi)云華

指導(dǎo)老師：安玫

專業(yè)：語文

教育班級(jí)：0907班

摘要：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，而情景教學(xué)在近年來得到了深入推廣，也博得了學(xué)生的喜愛，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了自我感知，自主體驗(yàn)，在與文本對(duì)話的同時(shí)超越了文本。而《秋天的雨》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為主題，在教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而體現(xiàn)情景教學(xué)在課堂實(shí)踐中的意義。

關(guān)鍵詞：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

情景教學(xué)

學(xué)生主體作用

教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體作用，激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽想象，自由創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目的。

文本

一．教材的定位與實(shí)際的分析

1、教材分析

《秋天的雨》是小學(xué)語文人教版義務(wù)教育課程三年級(jí)上冊(cè)第三組第三篇講讀課文，這組課文是一組以秋天為專題的課文?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際寫秋天。都說“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如夢(mèng)的秋天，總能給我們美的享受。在作者的筆下，秋雨是一把鑰匙，把五彩繽紛的顏色撒向大地，把香香甜甜的果實(shí)送給果林，而且還能吹起小喇叭，預(yù)告冬

天的到來。課文以秋雨為一條線索，將秋天的眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

2、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。

3、教學(xué)目標(biāo)的定位

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美。（2）讀懂課文內(nèi)容，感受語言美，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天熱愛。（3）積累好詞佳句。

4、突破重難點(diǎn)

使學(xué)生通過對(duì)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

二、教學(xué)策略

（一）教法 情境創(chuàng)設(shè)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

朗讀感悟法：

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。

（二）學(xué)法

語文課程提出必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。整節(jié)課的設(shè)計(jì)基本選用“我想讀，我要讀，我樂讀”的自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的學(xué)習(xí)方法，使“以讀為本”這一理念落實(shí)到實(shí)處。而我則以一為引導(dǎo)者的身份給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的一種主體意識(shí)。

三、教學(xué)過程

我將這篇課文的教學(xué)時(shí)間安排為2課時(shí)，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)第二課時(shí)張開的設(shè)計(jì)。

（一）品小詩，揭示課題，設(shè)懸念，親近文本 1激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果。所以在一開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的懸念，故作神秘地告訴學(xué)生秋姑娘為答謝我們對(duì)她的厚愛給我們送了一份厚禮，這份厚禮就是小詩，然后以秋姑娘身份請(qǐng)求幫忙讀好這首小詩，（要求學(xué)生用以前學(xué)過的朗讀方法讀這首小詩）讀得好的，秋姑娘就把這份禮物送給誰，這樣，學(xué)生自讀自評(píng)，興趣高昂，都希望能得到秋姑娘送給他們的這份厚禮。（把小詩寫到彩色卡片上作為禮物）再以為這首小詩取個(gè)好聽的名字為由，揭示課題。

2傾聽范讀，掌握技巧

學(xué)貴在有疑，在學(xué)生讀完這首詩后，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生你們讀完之后最想從這份禮物中知道一些什么？（由學(xué)生提出問題）再讓學(xué)生帶著問題去傾聽光盤范讀，（那親切、輕柔的朗讀聲加上飄飄灑灑的雨絲，學(xué)生一邊傾聽，一邊走進(jìn)文本，就像置身于秋雨之中，如癡如醉。）范讀的利用這對(duì)于模仿能力還很強(qiáng)三年級(jí)學(xué)生來說，是為了讓他們?cè)诶首x上有依可尋，學(xué)生在傾聽文本的同時(shí)，也在思考自己提出的問題，做到了在聽中掌握朗讀技巧，在聽中思考問題，在聽中展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的一種獨(dú)立自學(xué)的能力。

（二）以“讀”為主線，在讀中品，在讀中思，在讀中悟，落實(shí)朗讀。1問題切入，走進(jìn)文本

為什么說秋天的雨是一把鑰匙？這里讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)秋雨的感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出秋雨的清涼和溫柔，讀出秋雨那輕盈的步伐，在讀中感受秋雨的神奇。在這里我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“輕輕地、輕輕地”這個(gè)詞語，教給學(xué)生朗讀方法，給學(xué)生讀好下文點(diǎn)上了一盞指明燈。

緊接著，我又用問題創(chuàng)設(shè)情境，是啊，秋雨很神奇把大門打開了，讓我們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜缡窃鯓拥陌?？學(xué)生又一次走進(jìn)文本，認(rèn)真地自讀2——4自然段。

2多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生想讀、樂讀,理解第二段 A、體現(xiàn)學(xué)生主體，提高鑒賞能力

首先讓學(xué)生把看到的顏色找出來，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，這樣學(xué)生做到了讀中有任務(wù)。這么多種顏色都給了誰呢？你最喜歡誰呢？找出喜歡的句子在小組里讀一讀，并在小組里評(píng)出讀得比較好的同學(xué)展示讀。這樣給了學(xué)生一個(gè)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也提高了學(xué)生的鑒賞能力。

B、圖片引導(dǎo)，熏陶情感

接著我利用一些圖片資源，讓學(xué)生在畫中看到了自己喜歡的事物，（那黃黃的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的稻田、橙紅色的果園、五顏六色的菊花。）欣賞完后再去讀讀句子并說說喜歡的原因，學(xué)生由看到的，讀到的抓住一些關(guān)鍵的詞語說出自己喜歡的理由。這些圖片的利用給了學(xué)生一種感官上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過視覺感受，不僅讀懂了“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思，還給學(xué)生一種美的熏陶，美的享受，提高學(xué)生審美的能力。

C、以菊入局，升華情感

講到菊花時(shí)，讓學(xué)生來補(bǔ)白，說說菊花的其它顏色，隨后由一段美妙的音樂聲把學(xué)生帶進(jìn)了菊花園，學(xué)生欣賞了五顏六色的菊花后又活用了“五彩繽紛”這個(gè)詞語，同時(shí)也是在幫助學(xué)生理解省略號(hào)的用法。

最后學(xué)生自然而然地就在音樂中讀出了一份自豪和快樂，將外部的言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的言語，讀出了自我，讀出了滋味，使學(xué)生之情與文本之情產(chǎn)生共振。學(xué)生也就是在這樣多種形式的反復(fù)朗讀中領(lǐng)略了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

3師讀生想，呈現(xiàn)果園

在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，由于這段內(nèi)容比較淺顯易懂。我設(shè)置了一個(gè)老師范讀，生想象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在想象中感受秋天果園的累累果實(shí)，再通過圖片，讓學(xué)生親臨果園，勾起學(xué)生再讀課文的欲望。

4游戲激趣，感受生活

在理解課文的第四段時(shí)，我先讓學(xué)生去找有哪些動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬？然后出示說話卡片，讓學(xué)生練習(xí)說話，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)分好工，進(jìn)行以第一人稱角色扮演讀，學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活、忙碌的場(chǎng)面。與此同時(shí)，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中超越了文本。

（三）、總結(jié)全文，積累拓展

1回歸課文，總結(jié)寫作方法

秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界，難怪小詩的最后一句說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶個(gè)小朋友的是一首歡樂的歌。（出示小詩）學(xué)生讀最后一句，這時(shí)學(xué)生把對(duì)文本的理解濃縮為二個(gè)詞，板書這兩個(gè)詞。最后讓學(xué)生在文中畫出小詩，發(fā)現(xiàn)小詩其實(shí)就是每個(gè)自然段的第一句，總結(jié)了作者的寫作方法。

2學(xué)有所感，學(xué)有所用

最后我給學(xué)生留了以下幾項(xiàng)任務(wù)：（1）我要收集一些描寫秋天的詞（2）我要把喜歡的內(nèi)容背下來。

（3）我要把秋天的景物畫下來，或者用相機(jī)拍下來。（4）我要寫一寫我看到的秋天

四、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課，我抓住了秋天三個(gè)方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。

11．秋天的雨

秋天的顏色 五彩繽紛 秋天的味道 香甜的果園

秋天的聲音 動(dòng)植物們?yōu)檫^冬的忙碌

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶個(gè)小朋友的是一首歡樂的歌。

結(jié)語

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了情景教學(xué)給孩子們帶來的巨大轉(zhuǎn)變，不是有老師苦口婆心的在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生在下面枯燥地聽，而是本著以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)者的作用進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分理解，充分想象，充分去體驗(yàn)。讓學(xué)生感到自己不是坐在單調(diào)的教室里面，而是走進(jìn)了那充滿童幻的美麗世界，從而也引發(fā)了學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，知道應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去思考，怎么去體驗(yàn)。

注釋

[1]方智范，語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2002，P68。

[2]小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）P42 [3]小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）p43 [4]小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）p44 [5]小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）p45 [6]江平朱水根 陳世安，小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004，p67.-參考文獻(xiàn)：

[1] 方智范，語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2002。

[2] 小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）。

[3] 江平朱水根 陳世安，小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004。

[4] 呂慶文，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐意義[J].2009.7。

[5] 安玫,課程環(huán)境和課程組織的進(jìn)化[J].湖南第一師范學(xué)報(bào),2011.3。

[6] 呂慶文，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐意義[J].2009.7。

［7］于永正、劉憲華、陸恕，談主題閱讀[Z].2011.3。

[8] 李吉林，李吉林文集(卷一)情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，人民教育出版社。[9] 李吉林，李吉林情境教學(xué)－－情境教育，山東教育出版社，2004。4。

附錄

摘要????????????????????????1 關(guān)鍵詞???????????????????????1 引言????????????????????????1 文本????????????????????????1 教材的定位與實(shí)際的分析???????????????1 教材分析??????????????????????1 學(xué)情分析??????????????????????2 教學(xué)目標(biāo)的定位???????????????????2 突破重難點(diǎn)?????????????????????2 教學(xué)策略??????????????????????2 教法????????????????????????2 學(xué)法????????????????????????3 教學(xué)過程??????????????????????3 揭示課題??????????????????????3 以讀為主線?????????????????????4 總結(jié)全文??????????????????????5 板書設(shè)計(jì)??????????????????????6 結(jié)語????????????????????????7 注釋????????????????????????7 參考文獻(xiàn)??????????????????????7 附錄????????????????????????9