第一篇：北師大版六年級《可愛的中國教學設計》

《可愛的中國》教學設計

內坑鎮(zhèn)梅美小學 李婉君

教學目標： 教學重難點： 教學過程：

一、導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道了，我們蠻可愛的母親躲一邊去哭泣了，而且哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：齊?。y道??）

同學們，面對這樣的質問，方志敏告訴我們應該怎么做呢？讓我們一起走進課文的第2段去看看吧！二、七十年前的中國

（一）創(chuàng)設情境，學習第三自然段

1、該怎么做？（站起來，斗爭，救）

2、理解唯一：

方志敏說“這才是中國唯一的出路，也是我們救母親的唯一方法”，這指的是什么？可是方志敏說這是唯一的出路，唯一的方法，你們說對不對呢？如何理解這個唯一呢？（只有一個，沒有其他辦法??）

過渡：為什么是唯一的呢？請同學們思考下在方志敏寫這篇文章的時候，祖**親處于什么樣子呢？請在文中找出詞語來形容。

3、理解生吞活剝：

七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）

4、談談時代背景及作者當時的處境

沒錯，我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強的欺辱和侵略長達一百年的時間。

請同學們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國的近代史可以說是一個屈辱的近代史。八國聯(lián)軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權。②日本的是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數(shù)以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強對我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。

正是因為如此，祖**親才會哭得傷心得很！

面對著這種情況，難道我們不應該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險的時候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）全中國人民請注意！我方志敏大喊了！你們聽了可有為之一震呢？誰來學學老師，試試把方志敏的話對著全中國人民大聲說出來！

（教師范讀，指名讀第三自然段）

要想救中國，一個人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

過渡：你們讀得可真有力量，老師對營救中國充滿了信心?。∧敲捶街久粢踩绱擞行判膯?？為什么？

（二）借助情境，學習第四自然段。

1、為什么方志敏堅信中國會有一個光明的前途呢?為什么？（幾千里的運河，萬里長城，創(chuàng)造力）這種創(chuàng)造力還體現(xiàn)在哪？（四大發(fā)明等）

2、是啊，我們可愛的祖國有著悠久的歷史和古老的文明，她一定會有一個可贊美的光明前途。

3、那老師問問大家，方志敏的預言實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）

4、創(chuàng)設情境：

（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經(jīng)濟，科技，體育，國防等眾多領域都取得了飛速發(fā)展。②神州6號載人飛船的回收，中國加入世貿組織，常娥1號的登月，申奧的成功，國防力量的日益強大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）

5、這與革命烈士方志敏所憧憬的可愛的祖國媽媽一樣嗎？讓我們一起到課文中看看。請同學們在第四自然段找出一些相對的詞，也就是反義詞。

6、學生匯報方志敏所憧憬的中國“目前”與“將來”的景象。

（到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地?。g歌——悲嘆 笑臉——哭臉 富?！毟F 康健——疾苦 智慧——愚昧 友愛——仇殺

生之快樂——死之悲哀 明媚的花園——凄涼的荒地

過渡：在這組詞語中，很明顯，左邊的屬于中國“將來”的景象，而右邊則屬于中國“目前”的景象。（解釋引號的左右）閱讀理解：

A、這分別一個怎樣的中國??？用文中的詞語或自己想到的詞語來形容一下。

（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------崩潰毀滅、國弊民安、江山破碎、生吞活剝）B、讀中感悟：師生配合讀，齊讀

7、老師再請請大家設想一下，文章寫到這，方志敏的心情會怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再讀一遍祖國的未來。（配樂、圖）

8、正是由于這種革命樂觀主義精神和對祖國強烈的愛，方志敏才堅信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”。

過渡：寫著寫著，方志敏自信滿滿，可你們知道方志敏是在什么情況下寫的這篇文章嗎？（獄中、戰(zhàn)爭??）

小資料：《可愛的中國》,寫作時間是1935年5月2日。當時日本的全面侵華戰(zhàn)爭還沒爆發(fā),但“九·一八的炮聲卻震撼了每一個有起碼民族情感的中國人的心。作為紅十軍的創(chuàng)始人,方志敏在紅軍開始長征的時候,擔任中國工農紅軍北上抗日先遣隊總司令,但在進軍的路上,不幸因叛徒出賣而落到國民黨反動派的手中，1934年被逮撲入獄，在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》,最后英勇就義。

三、感悟文字背后的意義

過渡：學到這里，你們能讀懂這些文字背后的意義嗎？也就是方志敏寫這篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、喚醒、號召??）結合課后思考題第一題，總結方志敏寫這么有氣勢的文章就是為了號召全中國人民奮起抗戰(zhàn)，為中國贏來一個美好光明的未來！

請同學們有感情地讀讀今天學習的三四五自然段，我們一起慷慨激昂地替方志敏號召全中國人民吧?。R讀）

四、著眼當今——珍惜幸福生活。

同學們，我們無疑是幸運的，因為我們成長在新世紀的春風里，應該珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學好知識，掌握本領，將來把我們可愛的中國建設得更加美麗，更加富強。

五、小練筆

寫一篇號召保護環(huán)境的演講稿，字數(shù)：200字

第二篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學設計

可愛的小貓教學設計

神木一小 胡麗

教學目標： 知識與技能：

1、能用有序數(shù)對表示方格圖中點的位置。

會按要求將數(shù)對中的數(shù)擴大或縮小，從而完成圖形的變化。過程與方法：

在描繪小貓?zhí)焯?、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學。教學重難點：

掌握用有序數(shù)對表示圖中的點的方法，并能應用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

同學們，再過一段時間，你們就要離開生活六年的母校了，畢業(yè)后你們會想念老師嗎？老師肯定會想念你們那天真的笑容。出示幻燈片：看看里面有誰，你能發(fā)現(xiàn)這幾張圖片有什么特點嗎？

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學過的什么知識可以表示這些點的位置？（數(shù)對）

師：什么是數(shù)對？（用兩個數(shù)表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義 師：用數(shù)對表示剩下的點。

小結：在方格圖中，可以用有序數(shù)對來表示位置，一般第一個數(shù)表示其所在的列，第二個數(shù)表示其所在的行，然后將這兩個數(shù)用括號括起來。

活動

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯(lián)系的，就看大家找不找得到規(guī)律。

小組合作探究規(guī)律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格。活動

（三）畫小貓輪廓

好，現(xiàn)在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們

廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

小結：只有數(shù)對的兩個數(shù)都擴大相同的倍數(shù)，形成的圖形與原來的圖形才像?；顒?/p>

（四）設計方案

請設計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）歡歡與樂樂很像

歡歡 2X，2Y）

（

第三篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學設計

北師大版六年級下冊數(shù)學好玩

可愛的小貓

（應用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮?。?/p>

教學目標： 知識與技能：

1、能用有序數(shù)對表示方格圖中點的位置

2、會按要求將數(shù)對中的數(shù)擴大或縮小，從而完成圖形的變化

過程與方法：在描繪小貓?zhí)焯臁⒕ЬШ蜌g歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學。教學重難點：

掌握用有序數(shù)對表示圖中的點的方法，并能應用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。教學設計：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：我們前面已經(jīng)學過了圖形的放大和縮小，回想一下，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形？

生：把圖形的各條邊按相同的比擴大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形

（對應線段長的比相等，原圖的每條邊都擴大或縮小相同倍數(shù)，得到的圖形才會與原圖相像）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的放大和縮小。

二、合作探究

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學過的什么知識可以表示這些點的位置？（數(shù)對）

師：什么是數(shù)對？（用兩個數(shù)表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義 師：用數(shù)對表示剩下的點。

小結：在方格圖中，可以用有序數(shù)對來表示位置，一般第一個數(shù)表示其所在的列，第二個數(shù)表示其所在的行，然后將這兩個數(shù)用括號括起來?；顒?/p>

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯(lián)系的，就看大家找不找得到規(guī)律。生：小組合作探究規(guī)律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格。活動

（三）畫小貓輪廓

師：好，現(xiàn)在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。（可以男女分工合作）

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

4、小結：只有數(shù)對的兩個數(shù)都擴大相同的倍數(shù)，形成的圖形與原來的圖形才像?；顒?/p>

（四）設計方案

師：生活中，我們可以利用上面的方法將圖案進行變形（出示M）請設計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

歡歡 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）歡歡與樂樂像

教學反思：

第四篇：《可愛的中國》教學設計

《可愛的中國》教學設計（第二課時）

教材分析：《可愛的中國》從“中國的現(xiàn)狀”和“中國的未來”這兩個方面來闡述，反映了方志敏同志清貧廉潔、熱愛祖國的高尚品質。表達了一個共產(chǎn)黨員的赤子情懷和遠大抱負。激勵我們要向方志敏學習，熱愛祖國，珍惜烈士們用鮮血和生命為我們創(chuàng)

造的幸福生活。

學情分析：由于是借班上課，對學生的知識水平與認知特點不甚熟悉，加上本課文本知識離現(xiàn)在相隔較遠，有一定難度。但六年級的學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我。教學時應放手讓學生多讀，多問，多交流，教師及時點撥引導，進一步提高學生的閱讀能力。教學預設：

1、本文所寫年代與學生生活實際相隔較遠。教學前，教師讓學生查閱有關課文的寫作背景及作者的生平，以便對課文的理解。

2、本文結構嚴謹，運用了大量的排比、反問等句式，讀起來慷慨激昂，鏗鏘有力?？梢栽诜磸屠首x品味的基礎上，從整體上體會和把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生受到啟發(fā)與感染。

3、教學時鼓勵他們從各個方面交流自己的閱讀感受，注意拓展延伸。教學目標:

1、閱讀理解課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

2、有感情地朗讀課文，以讀促講。

3、學習方志敏的品質并珍惜烈士們用鮮血和生命為我們創(chuàng)造的幸福生活。教學過程:

一、創(chuàng)設情境，引入新課1、1935年1月24日，有這樣一個共產(chǎn)黨人，有這樣一個優(yōu)秀的中華兒女，由于叛徒的出賣不幸被國民黨反動派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。1935年8月6日，他在南昌被國民黨反動派殺害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敵人給他寫“口供”的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了我們今天繼續(xù)要學習的《可愛的中國》。

2、出示課題，齊讀課題。

3、根據(jù)自己的了解，說說我們偉大的祖國哪些地方可愛？（山河壯麗、經(jīng)濟發(fā)達、幸福快樂……）

4、過渡：革命烈士方志敏他覺得我們偉大的祖國媽媽什么樣子才是最可愛的呢？讓我們一起到課文中看看。

二、閱讀理解，體會感悟

（一）未來的中國

1、在方志敏的心中，可愛的中國應該是什么樣子的？在文

中找出相關的語句讀讀，看看自己從中體會到了什么？

2、師生交流

① 根據(jù)學生的回答出示相關的語句：

閱讀理解：A、指名讀，其他同學思考：作者認為，怎樣的中國才是可愛的？

B、你喜歡這樣的中國嗎？讀一讀

過渡：在這里，作者并沒有直接告訴我們，到那時，中國到底是什么樣子的？你能在文中找出相關的語句嗎？

② 根據(jù)學生的回答出示相關語句（到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地?。?/p>

閱讀理解：A、這是一個怎樣的中國??？用自己想到的詞語來形容一下。（山河壯麗、經(jīng)濟發(fā)達、幸?？鞓贰?/p>

B、教師小結并引導學生朗讀：“這時，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了?！蔽覀冏鳛槿A夏子孫也會感到無比驕傲和自豪。文中的“這時”指的是什么時候？現(xiàn)在算嗎？讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內容）

（二）七十年前的中國

過渡：可是，同學們，你們想過嗎？革命烈士方志敏在憧憬

展望祖國美好未來的時候，那時的中國又是什么樣子呢？讓我們一起走進課文再去看看吧。

1、自讀課文第4段，勾出相關的語句，看看自己從這些語句中仿佛看到了什么？你還聽到了什么？你的內心有怎樣的感受？

2、師生交流

A、七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮……）

B、看到這樣的中國，你有什么感受？我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關語句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心？母親在責怪誰？為什么？（學生自由發(fā)言）

C、小結并引導學生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國主義惡魔生吞活剝嗎？作者要我們怎么做？請選擇。并找出文中的語句讀讀。我們一起聽聽作者的聲音（聽教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學生齊讀）。

三、小結全文，升華情感

1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛(wèi)了我們偉大的祖國，才使得我們偉

大的祖國有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國變得如此地可愛，他們，不愧是中**親的好兒女。這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

(表達了一個共產(chǎn)黨員的赤子之情和遠大抱負。)

2、學完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬千。說說你的感受吧。

(幸福的生活來之不易，要懂得珍惜)

四、作業(yè)超市

1、摘錄課文中的佳詞佳句。

2、寫寫自己學完課文后最深的感受。

板書設計:

“目前”的中國：江河破碎 國弊民窮

可愛的中國

“未來”的中國：歡歌 笑臉 富裕 快樂

附：教學反思

《可愛的中國》一課是北師大版六年級第七主題單元“珍惜”里的一篇精讀課文，文章文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變中國凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

由于這篇課文所寫的年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為不太好理解，為了讓學生更好地

理解課文，課前我就預先布置學生查閱課文的相關資料，了解方志敏的事跡和課文的寫作背景，并在導學案上展示出來。教學中我緊緊抓住課題中“可愛”一詞，讓學生用心快速讀課文，找出描寫中國可愛的句子用橫線畫出來，進行感悟交流。在交流中，結合故事背景及文中的有關句子，引導學生感受方志敏對祖國的熱愛。接著我引導學生品讀描寫80年前中國的情況的句子用波浪線畫出來，通過反復朗讀，學生充分了解了80年前的中國江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句，引導學生通過分析寫自信句子的句式體會方志敏堅定的信念及決心。

整節(jié)課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味中深受方志敏烈士愛國情感的感染，能抓住關鍵詞句讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨和對方志敏的崇敬……美中不足的是在理解課文第二自然段中“四個難道”時，如果我能將這四個反問句改為陳述句，再和原句對比讀，可能學生更能體會其表達效果。

第五篇：可愛的中國教學設計

《可愛的中國》教學設計

一，導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道了，方志敏是由于叛徒的出賣而被捕入獄的。在獄中敵人對他施以酷刑，并且給他紙和筆，讓他“寫點什么”。而方志敏卻利用敵人給的紙和筆寫下了這篇《可愛的中國》。

此外，我們還自學了生字生詞，理清了課文的脈絡，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這篇《可愛的中國》。（教師板書：可愛的中國）二，創(chuàng)設情境，學習第二自然段：

1，創(chuàng)設情境：同學們，你們知道嗎？我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強的欺辱和侵略長達一百年的時間。請同學們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國的近代史可以說是一個屈辱的近代史。八國聯(lián)軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權。②日本的侵略更是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數(shù)以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強對我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。而默默地承受著這些屈辱和蹂躪的祖**親又會說些什么呢？）帶著這個問題請同學們自讀課文的第二自然段。

2，學生匯報（教師板書：哭泣的中國）

3，教師引導：你發(fā)現(xiàn)了什么？（文中連用了四個反問）為什么連用四個反問？（因為母親很氣憤，很傷心）還有誰很氣憤，很傷心？（作者方志敏）此時此刻還有誰很氣憤，很傷心？（我）那你來讀讀。

4，朗讀訓練：①學生讀文同學互相評價

②教師讀文同學評價 ③學生讀文教師評價

5，仿寫訓練：同學們，祖**親在哭泣，她是多么希望自己的子女能夠站起來，能夠保護她。那么作為中華子女，你又想說些什么呢？讓我們來仿造問文中的句式，用“難道我們”來說幾句話。

6，過渡：難道我們不應該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險的時候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）（教師板書：救中國）要想救中國，一個人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

三，借助情境，學習第三自然段。

1，學生齊讀課文，抓住重點詞來理解：“刻不容緩”“唯一”等。

2，借助情境，幫助學生理解：方志敏向全國人民發(fā)出了號召，他喚醒了千千萬萬的愛國之士，他喚醒了沉睡百年的東方雄獅。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①看啊，中國人民站起來了，他們拿起了武器，用自己的鮮血與帝國主義侵略者抗爭到底。②整個中國大地，到處都是反對侵略的吶喊聲，到處都有打擊侵略的武裝力量。③二萬五千里長征，五四愛國運動，臺兒莊會戰(zhàn)，百團大戰(zhàn)，中國人民在一步步地將侵略者趕出中國去。）

3，過渡：你能猜猜方志敏會想些什么嗎？（投身革命）他最想得到什么？（槍）他能得到嗎？（不能）但他的手中有什么？（筆）他用他手中的筆描繪了祖國未來的景象。（教師板書：未來的中國）請你自讀課文的第四自然段，思考：文中是怎樣描繪中國“目前”的景況和“未來”的景象的？ 四，借助情境，學習第四自然段。

1，學生匯報中國“目前”的景況，談談自己的感受。（苦難）

2，看了中國“目前”的景況，你覺得中國會有一個光明的前途嗎?（會）為什么？（幾

千里的運河，萬里長城，創(chuàng)造力）這種創(chuàng)造力還體現(xiàn)在哪？（四大發(fā)明等）

3，是啊，我們可愛的祖國（教師板書：可愛）有著悠久的歷史和古老的文明。她一定會有一個可贊美的光明前途。

4，學生匯報中國“未來”的景象。

5，老師請大家設想一下，那些生活在苦難中的人們，如果有人告訴他們，中國的未來會是這個樣子，他們會怎么樣？（看到希望，看到曙光）這么振奮人心的語句能不能把它背誦下來？（能）那你有好方法嗎？（多讀，抓反義詞等）用你喜歡的方法背一背。

6，老師再請請大家設想一下，文章寫到這，方志敏的心情會怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再背一遍。

7，正是由于這種革命樂觀主義精神和對祖國強烈的愛，方志敏才堅信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”那老師問問大家，方志敏的預言實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）誰能用自己的話描繪一下今天的中國？（國富民強）從哪能體現(xiàn)？

8，創(chuàng)設情境：（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經(jīng)濟，科技，體育，國防等眾多領域都取得了飛速發(fā)展。②神州6號載人飛船的回收，中國加入世貿組織，常娥1號的登月，申奧的成功，國防力量的日益強大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）看了今天的中國我們不禁又要說，我們的祖國太可愛了。（教師板書：太可愛了）五，緬懷革命先烈。

同學們，當我們面對今天美好幸福生活的時候，我們又怎能忘記當年拋頭顱，撒熱血，用自己的生命換來今天幸福生活的革命先烈們呢？那此時此刻，你想對方志敏或是革命先烈們說些什么呢？ 六，珍惜幸福生活。

同學們，我們我疑是幸運的，因為我們成長在新世紀的春風里，沐浴在新時代的陽光下。雖然我們不需要像革命先烈那樣為祖國拋頭顱，撒熱血，用血肉筑起共和國的長城。但是，我們也有我們自己的責任，那就是珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學好知識，掌握本領，將來好把我們可愛的中國建設得更加美麗，更加富強。