第一篇：通用技術教案

篇一：通用技術_技術與設計2全套教案《無處不在的結構》教學設計

一、教學目標分析

（一）了解結構的含義。

（二）能從力學的角度理解結構的概念。

（三）通過學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片，激發(fā)學生的學習激情和興趣。

二、教學內容分析

本課時是《技術與設計2》第一單元“結構與設計”的第一節(jié)“無處不在的結構”的第一課時。世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。本課時要通過放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究,使學生明白“結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學生知道為什么要學習“結構與設計”，自然界中形形色色的結構給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 是為了更好地服務于人類。本課時還要講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力，講解應力概念。當一個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發(fā)生改變, 產生一種抵抗的力,稱為內力。應力從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。教學重點：結構概念 教學難點：應力概念

三、教學媒體、資源的運用

紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個課時，不要求學生準備材料，教師應提供足夠的材料。

四、學生學習狀態(tài)分析

學生對結構有一定的了解。對結構的功能和分類也有一定的基礎。另外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎。但是由于受力分析是物理課教學中的難點，多數學生在受力分析中還是有困難的，所以在教學中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力等。

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五、教學策略

從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。

（一）教法：

在教學過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。本課時要求學生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片展示給學生，都是為了讓學生盡快獲得感性認識，并上升到理性認識。

（二）學法：

鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。引導學生從力學的角度理解結構的概念并注意基本受力形式與物理學中力的區(qū)別和聯(lián)系。

六、教學過程：

（一）通用技術必修2學習介紹：

1、通用技術必修2是一門什么課程？ 同學們，我們生活在科學技術高度發(fā)達的時代。我國載人航天成功, 實現(xiàn)千年邀游太空夢;長江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖;水稻育種結碩果, 世界領先??我們今天努力學習技術, 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。我們將要學習的通用技術必修2, 應用廣泛, 具有寬廣的遷移價值。“技術與設計2”中的“結構與設計”“流程與設計”“系統(tǒng)與設計”“控制與設計”等四個主題都是具體的、通用的技術, 它們具有典型意義, 并與技術的發(fā)展密切相關聯(lián)。學習這些技術與設計的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時也將使我們適應新世紀的科技發(fā)展、知識經濟發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。

2、學習通用技術必修2課程要注意的幾點：

（1）圍繞教材內容,以技術設計為主線索,認真鉆研各主題的技術與設計要點。充分調動自己的感知、思維、想像, 進行調查研究、批判性思考、創(chuàng)新性想像,努力提高技術理論素養(yǎng),增強各種思維能力。

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（2）參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯(lián)系實際, 挖掘技術實例, 既動腦又動手, 做好剖析、試驗、實習、設計制作、交流、評價各環(huán)節(jié), 努力提高技術實踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動手解決技術問題的能力和技術應用能力。

（3）發(fā)揚在老師引導下的團隊合作精神, 把學習技術課程的過程, 變?yōu)橐粋€創(chuàng)新的過程。在學習過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個個技術問題, 完成一項項設計任務, 努力造就我們的創(chuàng)造品質, 提高我們的創(chuàng)新能力。4 學習技術課程, 尤其是“技術與設計”,會遇到困難, 會感到辛苦, 我們要以堅強的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進的勇氣, 努力增強我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質。同學們,努力吧!

（二）案例引入（板書）【第一單元 結構與設計】

1、放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。（板書）【

一、無處不在的結構】

世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。

2、引導學生觀察結構圖。

引導學生分析蜂窩的結構。這種結構的優(yōu)點在哪里？

3、讓學生歸納結構概念：

結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

4、讓學生閱讀案例： 蒼耳子與尼龍搭扣;鳥與飛機;鷹眼與導彈跟蹤系統(tǒng)。

5、讓學生思考：為什么要研究結構？

（三）思考與分析：

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1、啟發(fā)學生回答：通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究, 給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 更好地服務于人類。

2、討論以上三個案例，重點討論“鷹眼與導彈跟蹤系統(tǒng)”。

鷹可以在幾千米的高空準確無誤地辨別地面上的動物,這是因為它的眼部結構比較特殊。人類每只眼睛的視網膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個, 這兩個中央凹的作用不同, 其中一個專門用于接收來自鷹頭側面物體的像, 另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側面。根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統(tǒng)。這種導彈系統(tǒng)能自動尋找、識別目標并跟蹤攻擊。

3、進一步拓展：

除了根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？

如果在人類的視網膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？將來運用技術手段在人的視網膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

看來我們人類好多地方不如動物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢? 啟發(fā)學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎上進行創(chuàng)新，現(xiàn)在進入知識經濟時代，人類知識總量幾年就要翻一番。

教育學生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學習。生產生活中還有哪些產品的結構是受到自然界事物結構的啟發(fā)而產生的？羊毛衣，潛水艇??。讓學生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。大橋坍塌的原因是什么？ 擅自改變橋的結構。

在社會領域,也普遍存在著結構現(xiàn)象。

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一篇文章的內容結構影響文章的表達與質量, 一家企業(yè)的人員結構關乎企業(yè)的運行與效率。請分別列舉自然界、技術領域、社會領域給你印象較深的有關結構的事例？

（四）學習“2 結構與力”

1、（板書）【2 結構與力】

從力學角度來說, 結構是指可承受一定力的架構形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應力概念。

當一個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發(fā)生改變, 產生一種抵抗的力 , 稱為內力。應力達到某一極限值時, 結構就會遭到破壞。用公式表示應力為σ =f/s, 其中 ,f 是內力 ,s 是受力面積 , σ是應力。

3、講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力。

4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。

5、指導學生概括五種基本受力形式：

學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室篇二：通用技術教學案例

教育實習教案

學院 教育科學與技術學院 專業(yè) 教育技術 實習生 賴鳳純 學號 112052004023 本校指導教師 徐希景 實習學校指導教師郭蕭爽 原任課教師 郭蕭爽篇三：高中通用技術必修1全套教案

高中通用技術必修1 第一章----走進技術世界

技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用。

通用技術是指信息技術之外，體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術。

一、技術的價值

1.技術與人（考試內容：技術對人類的價值；考試要求：了解（a））

①技術的產生和發(fā)展是為了更好地滿足人的需求；②技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用。2.技術與社會（考試內容：技術對生活、生產、文化等方面的影響；考試要求：了解（a））①技術改變社會生活方式；②技術促進了社會生產的發(fā)展；③技術豐富了社會文化的內容。④技術是社會財富積累的一種形式；⑤技術的發(fā)展導致社會勞動力結構產生變化；⑥技術在政治、軍事等領域發(fā)揮重要作用。

3.技術與自然（考試內容：技術對自然的價值；考試要求：應用（c））

①依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系；②人類在利用技術改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，不能忽視一些技術或產品對環(huán)境造成負面的影響。

4．技術的兩面性（考試內容：技術的兩面性；考試要求：了解（a））

①任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外；②技術的兩面性，正面在于其實用性，反面在于其過分功利性及其對倫理道德價值觀念的動搖。

二、技術的性質

1、技術目的性

①任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果；②人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推動了技術的不斷發(fā)展。

2、技術的創(chuàng)新性（考試內容：技術的發(fā)展與發(fā)明和革新的關系；考試要求：理解（b））①創(chuàng)新性是技術的靈魂所在，任何技術的發(fā)展都需要創(chuàng)新；②技術創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術革新和技術發(fā)明.：i技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進；ii技術發(fā)明則是一項新技術的產生。③一些重要的技術的發(fā)明和革新對技術的發(fā)展具有巨大的推動作用。3.技術的綜合性（考試內容：技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系；考試要求：理解（b））①技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，技術發(fā)明者在技術實現(xiàn)價值的過程中享有一定的權利，這些權利受法律保護；②知識產權制度體現(xiàn)了人們對知識的尊重和保護，并可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。

專利申請過程：

1、提交申請；

2、受理；

3、初審；

4、公布；

5、實質審查 ；

6、授權。

三、技術的未來（考試內容：技術的發(fā)展趨勢，對技術的情感和理性態(tài)度考試要求：理解（b））技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里

第二章---技術世界中的設計

一、技術與設計的關系 1.技術的發(fā)展離不開設計

①設計成為推進技術發(fā)展的重要驅動力；②設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶；③設計促進技術的革新，改進產品的性能。2.技術更新對設計產生重要影響

①技術是設計的平臺，沒有技術做基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)；②技術更新為設計提供了廣闊的發(fā)展空間；③技術進步促進人們設計思維和手段的發(fā)展。3.設計的豐富內涵

①設計是基于一定設想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動；②技術設計側重功能、結構、材料、程序、工藝、實用等，圍繞技術的目的而展開；③藝術設計側重欣賞、審美、色彩、造型、視覺效果、包裝等，強調感覺的需要

二、設計中的人機關系

1.人機關系是當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。2.能說出某項活動中的人機關系：人要握住把手，便于門把手構成人機關系等。3.人機關系要實現(xiàn)的目標：①高效；②健康；③舒適；④安全4.如何實現(xiàn)合理的人機關系：①普通人群和特殊人群；②靜態(tài)的人和動態(tài)的人；③人的生理需求和心理需求；④信息的交互

三、技術試驗及其方法

1、技術試驗是為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動。

2、進行技術試驗①可以驗證技術是否成功，也是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵.；②通過技術試驗,可以使設計得以改進和完善,將設計的風險和失誤降到最低；③技術試驗是技術設計活動中必不可少的環(huán)節(jié)，通過試驗可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認識、推動技術設計的發(fā)展。

3、技術試驗的分類：按應用范圍可分為工業(yè)試驗、農業(yè)試驗、國防試驗、技術試驗等，按目的不同分類如性能試驗、優(yōu)化試驗、預測試驗、信息試驗

4、技術試驗的方法：優(yōu)選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強化試驗法、移植試驗法。

5、技術試驗的實施步驟：制定試驗計劃、插取樣本、進行試驗、分析數據、得出結論。

6、試驗報告項目：試驗目的、準備、方法、步驟、紀錄、總結。

第三章----設計過程、原則及評價

一、設計的一般過程

①發(fā)現(xiàn)和明確問題；②制定設計方案；③制作模型或原型(包括繪制圖樣和制作模型)；④測試、評估及優(yōu)化；⑤產品的使用和維護(要設計一份產品使用說明書)。

制定設計方案的一般步驟 ：①收集信息；②設計分析；③方案構思；④方案呈現(xiàn)；⑤方案篩選

二、技術設計的一般原則 ①創(chuàng)新是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術，或進行技術革新。創(chuàng)新是技術的核心；②產品的實用性是為實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社會功能；③經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果；④美觀原則是設計美觀的產品可以滿足人追求美的心理，促進產品的銷量。產品的外觀美可以通過對產品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設計組合來表達；⑤技術規(guī)范：有關開發(fā)產生技術的知 識、領域、方法和規(guī)定的總和。技術規(guī)范的有強制性的，也有推薦性的；⑥可持續(xù)發(fā)展的原則是指產品的設計既要滿足當代發(fā)展的需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。

三、設計的評價

1.評價對象：①設計過程評價；②對最終產品的評價。2.評價者：①自評（自我評價）；②他評（他人的評價）。

3.對最終產品的評價兩個基本依據①參照設計的一般原則進行評價；②依據事先制定的設計要求進行評價。

4.設計交流方式：口頭語言(非正式)、文本、圖表之類的交流方式(較正式)、技術圖樣、模型的交流方式(正式、直觀)、計算機演示、網頁的交流方式(生動、形象）。? ? ? ? ? ? ? 第一章 走進技術世界第一章 走進技術世界 第一節(jié) 技術源于人類的需求和愿望

一、教學背景分析

1、教材分析

教材通過大量豐富多彩的實例，展示了技術起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術的內涵，辨證的分析了技術的兩個重要屬性，為學生以后的學習奠定堅實的知識基礎；并且文字、圖片等資料的大量使用，使課程內容更加豐富多彩，使學生更容易接受，提高了學生學習的興趣。

2、教情分析

由于是通用技術的第一節(jié)課，教師在課前應搜集足夠的教學資料，以便在教學過程當中根據課堂情況，隨時穿插引用，提高學生學習興趣，引導學生實現(xiàn)教學目標。通過教學要讓學生明確課程意義、內容、要求和學習方法。為達上述目標，教師要用親切、充滿激情的語言和生動的事例進行講解。并要適當組織課堂討論，以便有針對性的解決學生的疑問，達到提高認識的目的。

3、學情分析

高一學生剛開始高中的學習生活，將面對新環(huán)境，新課程，通用技術更是他們從未接觸過的課程，會給他們帶來很多的懸念，如果能對他們的這種疑問給以恰當的引領，將是激發(fā)學生學習興趣的極好契機。

二、設計思路

該節(jié)是通用技術課的第一節(jié)課，根據本課的教學目標，采用教師講授，媒體演示，任務驅動，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。首先通過媒體演示案例，接著設置任務，讓學生自主思考，發(fā)現(xiàn)和回答問題，然后進行分組合作討論，形成結論，最后教師總結評價，解決問題。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，能聯(lián)系生活、生產實際說明技術是人的能動性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（2）了解技術產生發(fā)展的歷史過程。

（3）理解技術的內涵是隨時代的進步、技術的發(fā)展不斷擴展深化的，能舉例說明技術是社會發(fā)展、文明進步、經濟增長的主動力。

（4）理解什么是技術的自然屬性和社會屬性。

2、過程與方法

（1）先舉例（拋磚引玉），然后由學生自主探討周圍不斷出現(xiàn)的新技術、新發(fā)明以及它們給我們的生活帶來的巨大變化，從而引起學生對學習技術課的興趣，并提高學生自主探究和觀察生活的能力。

（2）學生通過討論分析某些技術產生、發(fā)展的案例，理解技術是源于人類的需求和愿望。（3）列舉近代工業(yè)技術發(fā)展歷史，從而理解技術的內涵。

第二篇：通用技術教案

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）

[ 2008-9-20 15:43:00 | By: 粘榮宗 ]

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）晉江南僑中學 粘榮宗

一、教學內容分析

本節(jié)課分成以下幾個內容：

1、了解什么是通用技術。

2、了解技術設計基本知識和技術教育理論。

3、從感性上認識通用技術的相關學習內容。

4、初步了解學習一門課程所應該掌握的方法。

在整個教學過程中，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習興趣，引導學生較好的圍繞著技術與設計的范疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創(chuàng)新性，聯(lián)系生活中的案例。

例如，通過《神舟六號》的實例激發(fā)學生對通用技術強烈的學習愿望，培養(yǎng)學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養(yǎng)成主動學習積極思考的良好習慣。

二、教學對象分析

這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前高考的指揮棒下，學生是在很大程度上不會關注并積極參與這門課程。換個角度，自己在學生這個角度來考慮，自己在又會怎么做？

因此只有在深入對學生的調查了解的情況下，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中注意教學案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習，另外，要注意培養(yǎng)學生的綜合素質，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、教學目標及重難點

根據本節(jié)教材內容和課程標準，本節(jié)課的教學目標制定如下：

1、知識目標：通過課程的學習，使學生掌握現(xiàn)實生活相關的通用技術內容。

2、能力目標：讓學生掌握一些設計方法的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

3、態(tài)度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習興趣，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育。

4、重點和難點

重點：如何向學生了解面向生產與生活的實際，引導學生對兩個必修模塊的學習。

難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習，把握好兩個必修模塊的內容。

四、教學策略

從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步認識通用技術的相關內涵知識，讓感興趣的學生今后可以往這方面深入了解學習。根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。

五、教學過程

1、導入語

問：同學們，你們以前聽說過通用技術這門課嗎？

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要掌握好三個問題：學什么？為什么學？怎樣學？這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題？

2、什么是通用技術？（學什么？）

1)、首先簡單介紹什么是技術。技術有廣義技術和狹義技術。

廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。

狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法?！?/p>

狹義技術，就是通常所說的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫(yī)療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。

注：本書所講的技術是指狹義技術，只是限于人工自然的技術，而不涉及改造社會及人本身的技術。

2）、通用技術：通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

3）、《通用技術》是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

4）、課程結構及學分設置

必修模塊：；《技術與設計1》（2學分）

《技術與設計2》（2學分）

選修模塊：電子控制技術（2學分）

建筑及其設計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）

現(xiàn)代農業(yè)技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）

服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養(yǎng)（2學分）

修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業(yè)或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。

三、為什么要學《通用技術》？（為什么學？）

1）、隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發(fā)展進步的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。

a、運用科技手段可以改變物質材料的結構、性質或改變物質的種類。

b、運用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價值不高或沒有利用價值或有害的物質變?yōu)橛袃r值、高價值的物質。

從勞動者看------科技型人員成為主體勞動者。

我國的勞動力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè)，一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術工人。

(針對消息“某單位招門衛(wèi)非本科以上的人員不取”請同學們發(fā)表評論。)

體力和腦力人數比：

機械化初期 9：1

中等機械化 6：4

全自動化階段1：9

科技對經濟的貢獻：

? 發(fā)達國家20世紀初：5—25%

? 發(fā)達國家20世紀中葉：50%

? 發(fā)達國家80年代后：60—80%

? 發(fā)達國家目前：>80%

2）、世界各國高中早已開設了技術類課程。

?加拿大20世紀80年代

?俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一

?英國1988年開始從小學

?美國20世紀70年代

?法國高中20世紀80年代

?日本從1994從小學到高中開設

?韓國初中到高中從1990開設

3）、國際形式和我國的現(xiàn)狀

國際競爭日趨激烈

經濟發(fā)展壯大，多數快速發(fā)展的行業(yè)受制與人（沒有自己的核心技術），成為“世界的加工廠”?，F(xiàn)在我國沿海經濟工業(yè)主要以來料加工為主，知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.我國工業(yè)的技術含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機。

事例：（媒體報道）

n 2005年在歐洲的一次車展，無一家中國汽車廠家參展。記者分析原因：該車展檔次高、費用大。

1、國內廠家覺得費用太高，參展不愿意；

2、參展的廠家展出的 車都是具有自主知識產權的品牌，國內的中高檔車技術合作的產品---其核心技術都是國外的。

n 日本國際經濟學家長谷川慶太郎，最近在日本《呼聲》月刊5月號上發(fā)表題為《中國的未來取決于日本》的文章說，“只要仔細分析中國的實態(tài)，我還是認為，中國的未來掌握在日本和美國手中”。

谷川慶太郎的文章寫道，中國經濟發(fā)展受制于日本，主要因為兩點：一是日本企業(yè)能向中國提供中國產業(yè)不可缺少的高質量的產品；二是日本擁有優(yōu)秀的技術實力和為確保技術優(yōu)勢而對研究開發(fā)的巨大投資。

文章說，如今在中國空前的建筑熱潮中，建筑機械的年均使用時間高達3000小時，只有日本造的機械才能經得起如此消耗。中國生產汽車部件的機床年均工作時間也高達3500小時，只有日本生產的機床能保證連續(xù)5年性能不變?！皼]有日本的機床，中國的汽車產業(yè)將寸步難行”。

文章還以鋼材為例說明中國對日本的依賴。日本生產的汽車用鋼板質量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對華出口價比日本國內高20%，但中方卻不得不買，“因為沒有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。

4）、通用技術是高中學生必修課程

技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術課程就是要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。

四、怎樣學習《通用技術》？（怎樣學？）1）了解課程結構及學分設置

2）、清楚這門課程的兩個必修模塊的學習內容 3）學會讀目錄和緒論

目錄----總攬本書全局，了解本書整體結構和內容。

緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等。

注意使用本書導讀。明確學習目標，學習方向，做好心理準備。

采用自主學習、合作學習、網絡學習等多種方式，促進能力的提高。

課堂小結：

技術學習過程是主動構建知識，不斷拓展能力的過程。也是富于生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。學習時運用多種學科知識，善于思考、動手；學中做，做中學。親身經歷體驗設計過程。

相信同學們在學習過程中為自己的豆蔻年華夯實基礎、挑戰(zhàn)自我，享受學習的樂趣！

作業(yè)布置：

以小組為單位進一步討論通用技術的學習方法，以求更深的了解通用技術這門課程。

第三篇：通用技術教案

學習目標

1、了解什么是通用技術

2、理解學習通用技術的重要性

3、初步了解通用技術的課程特點、結構和學習方法

學習重點與難點

重點：通用技術的課程特點、結構和學習方法

難點：了解什么是通用技術

學習過程

一、導入語

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，同學們一定有很多的疑問，歸納起來主要就是：學什么？為什么學？怎樣學？這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題？

我暫且把這節(jié)課叫作“《通用技術》導學”

二、什么是通用技術？（學什么）

※ 通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛移價值的技術。

※ 通用技術》課程是一門立足實踐，注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

三、為什么要學《通用技術》？

※ 隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發(fā)展進步的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。

※ 國際形勢與我國現(xiàn)狀

※《能用技術》與能力的培養(yǎng)

※《通用技術》與科技創(chuàng)新大賽

四、怎樣學《通用技術》？

※課程結構及學分設置

必修模塊：《技術與設計1》（2學分）

《技術與設計2》（2學分）

選修模塊：電子控制技術（2學分）

建筑及其設計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）

現(xiàn)代農業(yè)技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）

服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養(yǎng)（2學分）

修學課程模塊建議：

修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業(yè)或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。

※學分怎樣評

過程性評價 終結性評價

學習過程 參與程度 操作 考試

考勤 討論、辯論、作業(yè) 作品 書面考試

20% 20% 20% 40%

※學會讀目錄和緒論

讀目錄可以總覽本書全局，從面了解本書整體結構和內容

讀緒論可以本書主要精神、思想、方法等

※怎樣使用課本

第四篇：《現(xiàn)代教育技術》教案

現(xiàn)代教育技術

課程

教 教

案 案

課程編號：31212001 課程性質：公共必修課 總學時：36

周學時：2 開課時間：2012—2013 學年第 1 學期

開課專業(yè)：20XX 級師范類

開課班級：群組 2 使用教材：現(xiàn)代教育技術 授課教師姓名：呂 瓊

職稱：講

師

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案

((課

程))

2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂

瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

課程名稱 《 現(xiàn)代教育技術》 》 授課專業(yè) 20XX 級師范類專業(yè) 班級 群組 2 課程編號 31212001 課程類型 必修課 校級公共課（√）；基礎或專業(yè)基礎課（）；專業(yè)課（）

選修課 限選課（）；任選課（）

授課方式 課堂講授+實踐+在線學習考核方式 考試（√）；考查（）

課程教學 總學時數 36 學 分 數 2 學時分配 課堂講授 18 學時；

實踐課 18 學時 授課教師 呂瓊 職 稱 講師 單 位 教育技術教研室 授課時間 第 1 周到第 18 周 教材名稱 現(xiàn)代教育技術.陳聲健、許思貴,云南大學出版社 指定參考書 1.《教育技術學導論》2 版 伊俊華 高等教育出版社.2.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 3.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 4.《教育技術學》 章偉民，等 人民教育出版社

注：表中（）選項請打“√”

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第一章 教育技術概論

教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.了解現(xiàn)代教育技術的重要性 2.認識該門課程的學習方法

重點難點 1.教學重點：了解現(xiàn)代教育技術的重要性 2.教學難點：無 教學過程 與方法教學 1.1 教育技術的基本概念

1.1.1 教育技術的定義

1.1.2 教育技術的研究內容 1.2 教育技術的產生與發(fā)展

1.2.1 國外教育技術的發(fā)展歷程

1.2.2 AECT 定義的發(fā)展 1.2.3 我國教育技術的發(fā)展歷程 1.2.4 教育技術的發(fā)展趨勢 1.3 教育技術與教師專業(yè)素質 1.3.1 教師教育技術能力

1.3.2 信息技術與課程整合 作業(yè)布置 討論現(xiàn)代教育技術在其它課程的應用和意義。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---

203 13 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第二章 學與教的理論 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.認識學習的三大理論 2.思考自己的學習方式

重點難點 1.教學重點：行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論 2.教學難點：行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論 教學過程 與方法教學 2.1 行為主義理論

2.1.1 行為主義理論的基本觀點

2.1.2 行為主義理論對教育技術的影響 2.2 認知主義理論

2.2.1 苛勒的頓悟說

2.2.2 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說 2.2.3 加涅的信息加工學習論 2.2.4 認知主義理論對教育技術的影響 2.3 建構主義理論 2.3.1 建構主義理論的基本觀點 2.3.2 建構主義理論指導下的教學 2.3.3 建構主義理論對教育技術的影響 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第三章 視聽與傳播理論 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.了解視聽與傳播理論

重點難點 1.教學重點：視聽與傳播理論 2.教學難點：視聽與傳播理論 教學過程 與方法教學 3.1 視聽教育理論

3.1.1 視感知規(guī)律 3.1.2 聽感知規(guī)律 3.1.3 經驗之塔理論 3.2 傳播理論

3.2.1 傳播的概念和類型

3.2.2 傳播模式 3.2.3 教育傳播 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第四章 視聽媒體輔助教學 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.認識視聽媒體 2.認識視聽媒體在輔助教學中的應用

重點難點 1.教學重點：視聽媒體在輔助教學中的應用 2.教學難點：視聽媒體在輔助教學中的應用 教學過程 與方法教學 4.1 教育傳播媒體

4.1.1 基本概念

4.1.2 功能與特性 4.2 視聽教學媒體

4.2.1 視覺媒體

4.2.2 聽覺媒體 4.2.3 視聽媒體 4.3 視聽教學媒體的應用 4.3.1 應用方式 4.3.2 教材制作 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---

2013 3 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第五章 計算機輔助教學 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.計算機輔助教學的概念 2.計算機輔助教學的應用

重點難點 1.教學重點：計算機輔助教學的應用 2.教學難點：計算機輔助教學的應用 教學過程 與方法教學 5.1 概述 5.1.1 計算機的教育應用 5.1.2 多媒體課件 5.2 計算機輔助教學模式 5.2.1 分類框架 5.2.2 主要模式； 5.3 多媒體課件的開發(fā) 5.3.1 課件開發(fā)步驟 5.3.2 素材采集與加工； 5.3.3 素材集成及其工具； 5.4 概念圖及其應用 5.4.1 基本概念 5.4.2 概念圖的制作 5.4.3 概念圖的教學意義； 5.5 新技術的教學應用 5.5.1 虛擬現(xiàn)實技術 5.5.2 人工智能技術。

作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第六章 Internet 教學資源應用 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.網絡資源的檢索 2.網絡資源的應用

重點難點 1.教學重點：網絡資源的檢索、網絡資源的應用 2.教學難點：網絡資源的檢索、網絡資源的應用 教學過程 與方法教學 6.1 Internet 教育資源

6.1.1 網絡信息資源的特點

6.1.2 網絡教育資源的分類 6.2 網絡信息檢索

6.2.1 信息檢索工具

6.2.2 信息檢索策略 6.3 網上交流與文件下載 6.3.1 網上交流 6.3.2 文件下載 6.4 基于 Internet 的資源型學習6.4.1 概念與特點 6.4.2 實施過程 6.4.3 WebQuest 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第七章 現(xiàn)代遠程教育

第八章 學校現(xiàn)代教育技術環(huán)境 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.認識遠程教育相關概念 2.認識學校現(xiàn)代教育技術環(huán)境

重點難點 1.教學重點：遠程教育、現(xiàn)代教育技術環(huán)境 2.教學難點：遠程教育、現(xiàn)代教育技術環(huán)境 教學過程 與方法教學 7.1 遠程教育概述

7.1.1 遠程教育的概念與特征；7.1.2 遠程教育的發(fā)展與類型 7.2 網絡課程與學習環(huán)境

7.2.1 網絡課程及其特點；7.2.2 網絡教學的實施；7.2.3 虛擬學習環(huán)境 7.3 現(xiàn)代遠程教育與中小學教育 7.3.1 現(xiàn)代遠程教育與教師；7.3.2 現(xiàn)代遠程教育與學生； 7.3.3 現(xiàn)代遠程教育與家校聯(lián)系 8.1 校園網絡 8.1.1 校園網絡的結構；8.1.2 校園網絡的功能； 8.1.3 中小學校園網絡實例；8.1.4 Internet 的接入方式 8.2 多媒體教室

8.2.1 功能與設計；8.2.2 系統(tǒng)構成 8.3 網絡機房

8.3.1 基本構成與布局；8.3.2 數字語音教室；8.3.3 人機工程原理的應用 8.4 微格教室 8.4.1 微格教學系統(tǒng)；8.4.2 微格教學的實施 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第九章 教學設計 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.認識教學設計的概念 2.掌握教學設計的過程和方法

重點難點 1.教學重點：教學設計的過程和方法 2.教學難點：教學設計的過程和方法 教學過程 與方法教學 9.1 教學設計概述 9.1.1 概念與特征 9.1.2 教學設計的產生與發(fā)展 9.1.3 教學設計的過程模式 9.2 教學設計的基本過程 9.2.1 前期分析 9.2.2 教學目標的闡明 9.2.3 教學策略的制定 9.2.4 方案編寫與成果評價 9.3 教學設計方案實例 9.3.1 “狐貍和烏鴉”教學設計 9.3.2 “溶液的酸堿度和 PH”教學設計 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 第十章 教學評價 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論 教學目的及要求 1.認識教學評價的基本概念 2.掌握教學評價的應用

重點難點 1.教學重點：教學評價技術 2.教學難點：教學評價技術 教學過程 與方法教學 10.1 教學評價概述

10.1.1 基本概念；10.1.2 教學評價的類型；10.1.3 教學評價的發(fā)展 10.2 教學評價技術

10.2.1 課堂觀察；10.2.2 調查；10.2.3 測驗；10.2.4 檔案袋評價 10.3 教學評價實踐 10.3.1 面向學習過程的評價； 10.3.2 面向學習資源的評價 10.4 教育技術在評價中的應用 10.4.1 工藝學記錄；10.4.2 學習反應信息分析； 10.4.3 電子檔案袋；10.4.4 數據處理軟件； 10.4.5 評價研究工具 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 實踐 1 信息與資源 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐 教學目的及要求 1.認識學習的三大理論 2.思考自己的學習方式

重點難點 1.教學重點：行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論 2.教學難點：行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論 教學過程 與方法教學 2.1 行為主義理論

2.1.1 行為主義理論的基本觀點

2.1.2 行為主義理論對教育技術的影響 2.2 認知主義理論

2.2.1 苛勒的頓悟說

2.2.2 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說 2.2.3 加涅的信息加工學習論 2.2.4 認知主義理論對教育技術的影響 2.3 建構主義理論 2.3.1 建構主義理論的基本觀點 2.3.2 建構主義理論指導下的教學 2.3.3 建構主義理論對教育技術的影響 作業(yè)布置 討論學習的方法。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 實踐 2 多媒體資源的應用 教學學時 10 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐 教學目的及要求 1.了解多媒體資源的計算機原理 2.掌握多媒體資源的應用

重點難點 1.教學重點：多媒體資源的應用 2.教學難點：多媒體資源的應用 教學過程 與方法教學 一、文字資源

文字的計算機原理、文字的獲取、處理和轉換。

二、圖形圖像資源

圖形圖像的計算機原理、圖形圖像的獲取、處理和轉換。

三、聲音資源

聲音的計算機原理、聲音的獲取、處理和轉換。

四、視頻資源

視頻的計算機原理、視頻的獲取、處理和轉換。

五、動畫資源

動畫的計算機原理、動畫的獲取、處理和轉換。

作業(yè)布置 準備（下載、處理和制作）多媒體資源素材。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 實踐 3 教學設計 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐 教學目的及要求 1.撰寫教案 2.編寫課件劇本

重點難點 1.教學重點：撰寫教案、編寫課件劇本 2.教學難點：撰寫教案、編寫課件劇本 教學過程 與方法教學 一、撰寫教案

選擇一個專業(yè)課題，撰寫教案； 二、課件劇本 設計課件的劇本。

三、準備資源 1、下載相關資源 2、制作相關資源 四、練習1、撰寫教案 2、設計劇本 3、準備資源 作業(yè)布置 撰寫教案、編寫課件劇本。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 實踐 4 PPT 的綜合應用 教學學時 2 學時 教學手段及方法 多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐 教學目的及要求 1.熟悉 PPT 的高級功能 2.能實現(xiàn)劇本的要求

重點難點 1.教學重點：PPT 的高級功能 2.教學難點：PPT 的高級功能 教學過程 與方法教學 一、文字類資源的綜合應用 二、圖形圖像類資源的綜合應用 三、聲音類資源的綜合應用 四、視頻類資源的綜合應用 五、動畫類資源的綜合應用 六、PPT 的綜合應用 1、母版編輯 2、導航設計 3、效果設置 4、其它功能 作業(yè)布置 練習劇本設計的各項功能。

參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 師生交流互動，效果良好。

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2012---2013 學第1

學期

課程：

現(xiàn)代教育技術

授課教師（職稱）：

呂瓊

開課專業(yè)：20XX 級師范類專業(yè)

開課班級：群組 2

章

節(jié) 實踐 5 PPT 多媒體課件制作 教學學時 2 學時 教學手段及方法 上機實踐 教學目的及要求 1.考核 PPT 多媒體課件制作技能 2.按要求完成 PPT 多媒體課件的制作

重點難點 1.教學重點：無 2.教學難點：無 教學過程 與方法教學 PPT 多媒體課件制作技能模擬測試 作業(yè)布置 完成 PPT 多媒體課件 參考資料 1.《現(xiàn)代教育技術——走向信息化教育》 祝智庭 教育科學出版社 2.《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 教學后記 模擬測試。

第五篇：勞動技術教案

包書皮教案

教學內容：怎樣包書皮 知識目標：讓學生學會包書皮

能力目標：自主探究,小組合作 情感目標：培養(yǎng)愛護書的習慣

教學重點：讓學生學會包書皮 教學難點：包書皮的過程

教具準備：包書皮的紙、剪刀

教學流程:

一、創(chuàng)設情景，激趣導課 談話：同學們包過書皮嗎？

二、自主探究，講授新知

1、學生看課本，自主探究

把書皮對折,量好書的上下邊際,用小刀把書脊背處的上下邊際距折線部分2公分左右（視書的厚薄而定）裁開，向內折疊，把書放入后四邊折疊即可．

2、教師指導

書皮紙一定比書大對吧,用書皮紙裹住書后延書的各條棱壓出痕跡,一共八條,之后把正面右下角的書皮紙往封面中心的方向向上折疊，當下方折線與書的右下角的角相齊時，把書皮紙按著開始壓出的痕跡向書皮里面折，你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮制就可以了。

三、拓展延伸

加角的方法: 先按一般方法包至底面紙邊折入前。

然后在預計書角處向外折出一個直角三角形;平行折痕數毫米再反向折入一個直角三角形.繼續(xù)按一般包法完成包書程序,則所包的書有一角象是套上一只角,有立體感。

依此方法可給底面各套上兩角.這樣，一個書皮就完成了

四、課堂小節(jié) 同學們有什么收獲呀？（學會包書皮）

講究個人衛(wèi)生教案

教學目標：知道注意個人衛(wèi)生應有的要求和措施。養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生的良好習慣。教學準備：收集學生中重視個人衛(wèi)生和不注意個人衛(wèi)生的典型事例。教學重點：掌握注意個人衛(wèi)生的要求和措施。教學難點：培養(yǎng)講究個人衛(wèi)生的習慣。教學過程：

一、教師首先提出為什么要注意個人衛(wèi)生，然后組織學生進行討論，最后由教師總結： 搞好個人衛(wèi)生有利于身體健康，如果沒有良好的個人衛(wèi)生習慣，不利于身體健康，同時給別人留下不好的印象，因而影響自己的人際關系、社交活動，所以我們從小就要養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、教師按課文逐條講述注意個人衛(wèi)生的措施，并提出具體的要求，對學生中存在的不良衛(wèi)生習慣進行指正。（可組織學生自己講）

（1）要求冬季一般一周或者半月洗澡、洗頭一次；夏季每天洗澡一至二次，每周洗頭二次。

（2）要求每天早晚要刷牙、洗臉，飯后漱口。（3）要求指甲每周剪一次，趾甲每周剪一次。

（4）衣褲臟了要及時換洗，女孩子襯褲一周至少換兩次。（5）理發(fā)要求一般冬季每月理一次，其他時間可根據季節(jié)而定。（6）要求每天晚上洗屁股、洗腳。

三、教師除了按課文對學生提出個人衛(wèi)生的要求外，還可補充其他方面的一些要求，如蓋的被褥、用的手帕要勤洗勤曬；洗臉和洗腳毛巾要定期搓洗、消毒等。

四、最后教師進行總結并提出今后日常生活中應該做到注意個人衛(wèi)生的幾點要求，鼓勵學生學會洗漱一類的勞動。諸如洗紅領巾、小黃帽、手帕、襪子等。逐漸學會洗衣褲等。

削水果皮教案

教學目的：

初步學會用水果刀削梨或蘋果的皮。了解榨汁機的使用方法。材料準備：

學生每人準備水果刀一把，蘋果一個。教學過程：

一、檢查學生帶回的水果刀，如發(fā)現(xiàn)有不符合標準的水果刀，禁止使用。

二、讓學生自學課文的第一部分，提問：怎樣削水果皮和注意哪些事項？

三、教師講解和蘋果的示范。

四、讓學生進行削果皮練習。教師巡堂，及時指點，注意安全。

五、按“想想做做”的內容組織學生分組議論、評比，品嘗自己削過的水果，并做好現(xiàn)場清理工作。

六、討論交流

1、水果為什么要削了皮吃？

2、削水果皮時應注意什么問題？

3、學生小組討論交流

七、課后實踐

用下面的工具削水果皮更容易些，自己試試看

認識幾種農具教案

教學內容：

課文通過“看圖解疑”、“學知識”、“開眼界”、“討論交流”、“課后實踐”等環(huán)節(jié)指導學生認識農具。

教學目標：

1、指導學生認識農具。教學難點：指導學生認識農具。教學安排： 1課時 教學過程：

一、揭題導入 從事農業(yè)生產，需要各種各樣的農具。

二、學知識

1、學生看課本

2、老師指導學生學知識

耙：碎土、平地，聚攏或散開谷物。锨：鏟東西

鋤：松土、除草、間苗等。

三、開眼界

現(xiàn)代農業(yè)生產離不開農業(yè)機械。我省常用的農業(yè)機械有拖拉機、播種機、聯(lián)合收割機、脫粒機等。

四、討論交流 你還知道哪些農具？它們的用途是什么？寫出幾種來？

五、課后實踐 使用一種農具，幫家長或鄰居干一次農活，寫出你的體會。