第一篇：早期閱讀教學活動教案案例

大班閱讀教學活動《猜猜我有多愛你》

設計思路：

暑假里，在家長的指導下，孩子們閱讀了很多圖書，并在開學后午后閱讀時與同伴一起分享交流經(jīng)驗，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子邊看書邊手舞足蹈，出于好奇我關注起了這群孩子，原來是圍著一本《猜猜我有多愛你》的書。于是我就完整的閱讀了這本書，給我的觸動很大，這是一個影響人一生的故事，原來愛還可以這樣來表達。包括我在內(nèi)，在如今的孩子們把父母對自己的愛都當作理所當然，只習慣于接受愛，卻從來不會表達愛?！安虏挛矣卸鄲勰恪边@樣一句普通的話語，讓人覺得無比的溫馨，因為這是發(fā)自肺腑的愛的表達。

針對大班孩子能閱讀并理解文學作品的年齡特征，在捕捉了孩子現(xiàn)實存在的問題，分析了孩子現(xiàn)有的語言、動作發(fā)展的水平后，我設計了《猜猜我有多愛你》這個閱讀活動。

活動目標：

1.嘗試用完整的語言和動作大膽表現(xiàn)故事中的角色對話。

2.感受小兔子與媽媽之間濃濃的親情，樂意表達自己對周圍人的愛?；顒訙蕚洌?/p>

《猜猜我有多愛你》繪本 活動過程：

一、出示繪本，介紹封面、引出主題

老師帶來了一本大書，書中有一個很好聽的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。

二、理解故事內(nèi)容，學說故事對話 1.出示書本第一頁，教師講述故事第一段 師：書上有誰？小兔子問了媽媽一個什么問題？

2.出示書本第二頁至第六頁，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測故事情節(jié)，學說角色對話。

①小兔子做了一個什么動作？為什么要這么做？她想告訴媽媽什么？ ②媽媽聽了小兔子的話會怎么說？怎么做？

三、完整講述故事內(nèi)容，引導幼兒進一步體驗故事的完整性及濃濃的母子親 情。

四、引導幼兒嘗試用小兔子表達愛的方式來表達自己對媽媽的愛

你們愛媽媽嗎？你們能用小兔子的方法來表達對媽媽的愛嗎？誰愿意來試一試？

五、師生互動，幼兒用動作表達自己對老師的愛。

①故事里的小兔子用語言來表達對媽媽的愛，還可以用什么方法來表達？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？

③今天，這里來了這么多客人老師，請你們用動作去表達對老師的愛，相信你們一個小小的擁抱，會換來老師給你們的更大、更多的擁抱。

大班閱讀教學活動《想吃蘋果的鼠小弟》

活動目標

1． 通過對繪本畫面的觀察，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的心理活動。2． 能在問題情景中較清楚地表達自己的想象。

3． 通過閱讀活動懂得遇到困難時不輕易放棄，并感受合作的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，蘋果拼圖 活動過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣 1．出示繪本封面。

你在封面上看到了什么？這是一棵怎樣的樹？小老鼠長得怎么樣？ 2．他叫鼠小弟，他望著蘋果樹，在想些什么呢？

3．這本書的題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到蘋果嗎？讓我們一起來看一看。

二、看圖理解故事內(nèi)容

1．出示圖片（1-4），引導孩子觀察表述。

2（1）小鳥拍著翅膀飛到樹上，摘到了蘋果，這時候，鼠小弟會怎么想？鼠小弟是這樣想的，他又會怎么做呢？鼠小弟是怎么飛的？鼠小弟這樣做，他能摘到蘋果嗎？為什么？

（2）猴子爬到樹上，摘到了蘋果，這時候，鼠小弟會怎么想呢？他會怎么做？他是怎么爬的？為什么爬不上去？

2．小鳥和猴子都用自己的辦法摘到了樹上的蘋果，你覺得還有什么動物也能摘到樹上的蘋果？請你來說一說，學一學。

3．同時出示后四組圖片，請孩子自由選擇一組來說一說。

我們一起來看一看還有哪些動物也摘到了蘋果，選一個你喜歡的動物來說一說。鼠小弟看到了他會怎么想，又會怎么做呢？

4.樹上只剩下兩個蘋果了，這時候，鼠小弟的心情會怎么樣？ 5.分組討論，集體交流。

鼠小弟模仿小動物的樣子都摘不到蘋果，很著急。請小朋友們來幫忙想一想，有什么辦法可以摘到蘋果？四人一組圍成圓圈討論。

6.出示一組海獅的圖片，引導孩子觀察表述。鼠小弟到底有沒有摘到蘋果呢？讓我們一起來看一看。7.完整欣賞故事一遍。

鼠小弟開始怎么也摘不到蘋果，最后是怎么摘到蘋果的呢？

三、游戲：摘蘋果

鼠小弟和海獅一起合作終于摘到了蘋果，我們也來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。老師把每個蘋果都分成了兩半，請每個小朋友想辦法去摘半個蘋果，可以兩個人一起合作，摘到以后在其他伙伴手上找一找另一半蘋果在哪里，看看哪兩個小朋友能最先拼成完整的蘋果？

小班閱讀教學活動《我喜歡跳》

設計意圖：小班幼兒的閱讀特點主要是閱讀的盲日性比較大，不能長時間保持靜態(tài)閱讀；而《我喜歡跳》這本繪本，它的色彩鮮艷、形象逼真，適合小班幼兒的年齡特點。故事通過一只小袋鼠的動作以及和小鳥、小魚、大象、小青蛙四種小動 3 物的對話，向幼兒展現(xiàn)了一個簡單但有趣的故事，仔細觀察袋鼠的表情，可以發(fā)現(xiàn)他經(jīng)歷了一個開心、難過再到開心的過程，通過小袋鼠的表情變化，讓幼兒能夠仔細觀察，體會角色的心理活動，幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵，《我喜歡跳》這本繪本的教學需要通過三個課時來完成，我今天要向大家展示的是第一課時的內(nèi)容。

活動目標

1、觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

2、通過對話，了解小袋鼠的表情變化?；顒訙蕚?/p>

《我喜歡跳》課件、小動物圖片、開心與難過的表情卡 活動過程

（一）激發(fā)興趣

1、出示課件封面：是誰跳出來了？你們是怎么看出來的？

2、引出故事《我喜歡跳》。

（二）引導觀察

1、小袋鼠遇到了哪些小動物？（引導幼兒從動物的特征去猜測）

2、關注袋鼠表情變化。（開心至難過的情感體驗）

（三）體驗操作

1、讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，表現(xiàn)開心與難過的情緒。

2、游戲：小袋鼠找朋友。（根據(jù)幼兒所說，分批出示圖卡，體驗小袋鼠開心與難過的情緒變化）。

（四）完整欣賞故事《我喜歡跳》

大班閱讀教學活動：圖書館老鼠

設計意圖：

這是個我從孩子那里聽來的故事，當時就被吸引住了。不僅僅是孩子幼嫩的童聲，還有這故事本身極符合幼兒閱讀特點的文字、環(huán)環(huán)緊扣的情節(jié)，讓人忍不住一頁一頁的翻讀下去。老鼠山姆身上的那種不斷探索學習，對信念堅持不懈的努力以及懂得自我欣賞的精神，更值得一提。我設計了本活動，意在讓孩子通過山姆這一 4 有趣的老鼠形象，理解故事并堅信自己也能同他一樣，學會自我欣賞，善于尋找自己的優(yōu)點，實現(xiàn)自我價值。

整個教學活動，我通過緊緊相扣的問題主線，引發(fā)幼兒情景化的聯(lián)想，促使他和同伴老師一起分享對故事的認識，并激發(fā)孩子繼續(xù)探索的興趣。在各個環(huán)節(jié)中我運用啟發(fā)提問法和引導發(fā)現(xiàn)法通過教師事先設置問題，讓幼兒根據(jù)繪本中的圖片進行大膽推測和假設，然后在故事中得到問題的解決，形成一個疑惑，探索，解答的過程，并借助教具——山姆的“見面盒”幫助幼兒更好的學習和理解繪本的精髓，并且培養(yǎng)其閱讀繪本的方式和能力。

活動目標：

1.根據(jù)教師提供的問題主線，大膽假設故事發(fā)展情節(jié)，并能用連貫的語句表達自己的想法。

2.通過欣賞繪本內(nèi)容，體會山姆身上自我欣賞的精神，學會自我肯定。活動準備：

知識經(jīng)驗的準備：圖書館的功能介紹，以及作者、讀者等名詞的理解 環(huán)境準備：課件，童聲故事朗讀錄音，山姆的見面盒，紙，記號筆 活動過程：

一、主人公山姆的介紹以及圖書館背景的引出

1.出示課件，通過對山姆的感官了解，大膽假設主人公性格及特點?！@就是山姆，從圖片上看你覺得他是一只怎樣的老鼠呢？ 2.師幼共同討論故事發(fā)生的場景圖書館中的情景?！@是哪里？人們都在做些什么？ 3.欣賞故事的第一段，總結以上的疑惑。

二、提供課件，講述故事內(nèi)容，引導幼兒理解本故事的意義 1.山姆的突發(fā)奇想

（1）引導幼兒情景化的聯(lián)想：山姆讀了那么多的書，它有一個想法，請你猜一猜他想干什么？

（2）在黑板上出示4副圖片，請幼兒進行排圖講述：排一排，說一說山姆是怎么寫書的？ 2.山姆真的很棒

（1）講述第二段故事：山姆的書大受歡迎，他覺得很得意。請幼兒學一學得意的樣子。你覺得山姆哪里很棒？

（2）繼續(xù)欣賞故事：山姆為什么要準備這么一個盒子呢？

（3）出示教具——山姆的“見面盒”，引導幼兒模仿山姆的做法，得出“我也跟山姆一樣棒”的結論。請幼兒親身體驗山姆這樣設計見面會的用意。你看到了誰？你有沒有像山姆一樣，也覺得自己很棒？棒在哪里？（4）山姆為什么要這么做呢？引導幼兒自我欣賞及自我肯定。

三、經(jīng)驗遷移，制作繪本

1.我們也來成為一個小作家吧，好嗎？那你想寫一本怎樣的書？

2.提供裝訂好的小本子及記號筆，請幼兒模仿山姆寫書的方式，用繪畫的形式寫一本自己的書。

3.將自己寫的放置到書架上供大家欣賞。將活動自然延伸到課后。

第二篇：早期教案

地球的呼吸

朗讀欣賞

推薦書目：《地球的呼吸》

●孩子好問，仿佛是帶著一大堆問號來到這個世界。

●要回到這些孩子的問題，尤其是這些孩子才四五歲，并不容易。這本《科學圖畫書》以圖為主，配上簡短活潑的文字，使孩子愛不釋手，是最好的科學啟蒙

老師。它以“探究自然科學”作為主題，以此展開各個科學領域的知識內(nèi)容。圖書的內(nèi)容以故事的情節(jié)由淺入深漸漸展開，文字淺顯易懂，圖書生動活潑。它將引領孩子們?nèi)ヌ剿魃拾邤痰目茖W世界。該書現(xiàn)已由華東師范大學出版社出版。作品導讀

●這是一本知識性很強的科學圖畫書。教師在與孩子朗讀欣賞時請參考以下幾點：

——拋磚引玉。

?在朗讀之前，首先應該了解一下孩子的已有經(jīng)驗，比如：“你知道人類是怎么呼吸的？”“地球上還有哪些生物也要呼吸的？他們是怎么呼吸的？”當孩子對“呼吸”產(chǎn)生了興趣之后，再將書中的內(nèi)容介紹給孩子。

——情景體驗。

?書中有一個重復提出的問題：“可怕的事情會發(fā)生嗎？可以加強語氣來進行朗讀，讓孩子通過對畫面的觀察和老師的語氣來感受這部分所要表達的內(nèi)容?！?——自主閱讀。

?大班年齡段的孩子有了一定的自主閱讀的經(jīng)驗，老師可以朗讀前半部分，而后半部分內(nèi)容完全可以讓孩子自己閱讀，最后再前后兩個部分連起來進行完整閱讀。師生共讀 ● 說一說，想一想。

——讓小孩子嘗試屏氣10秒鐘，鼓勵他說出憋著氣的感覺，體驗呼吸的重要性。

——我們?nèi)祟惪俊胺巍焙粑?，那么地球靠什么呼吸呢？（?7頁）——如果你看見有小朋友在草地上亂踩，你會怎么說怎么做？（第26、27頁）

● 動一動，玩一玩。

——孩子們，我們一起來做“好玩呼吸操”，大家來設計有趣好玩的動作?！ㄩ_花合，那是花兒在呼吸。

呼——吸——

潮漲潮落，那是大海在呼吸。

呼——吸——

二氧化碳出氧氣進，那是小朋友在呼吸。呼——吸—— 輕輕地呼吸，呼——吸—— 附

地球的呼吸

我們和許多動物都是用鼻子和肺呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。

水中的魚兒用鰓呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。許多昆蟲用腹部的氣孔呼吸，一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。植物用根和葉片上的氣孔呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。人們?nèi)紵癫荨⒚汉褪托枰拇罅康难鯕?，同時放出大量的二氧化碳。地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，我們無法呼吸了！

可怕的事情會發(fā)生嗎？

難道人和動物只能戴著防毒面具和氧氣罩生活嗎？

不用擔心。白天，綠色植物除了進行呼吸以外，還能在陽光下進行光合作用。植物進行光和作用后，開始吸進二氧化碳，同時放出氧氣。綠色植物帶給我們氧氣?！拔覀兛梢詴晨斓睾粑??！?有人在砍樹，趕快攔住他！有人在踏小草，趕快攔住他！

來吧，把小樹苗種下去，讓它們長大后變成一片森林。來吧，把小草保護好，讓它們長成綠油油的一片草地。小朋友快來動手栽樹、種花，把幼兒園打扮得漂漂亮亮。在公路兩旁栽上大樹，讓綠色的長城伸向遠方。把公園的墻打開，讓生機勃勃的綠色透出來。

把我們的城市變成一個大花園，讓我們都能暢快地呼吸新鮮空氣。等到滿眼綠色時，別忘了來一次深呼吸。啊，是那么舒暢！

我們依靠鼻子和肺呼吸，我們的地球依靠“綠肺”———綠色植物呼吸。

————岑建強/文

華東師范大學出版社出版

第三篇：早期閱讀案例分析

2010年秋期大大班早期閱讀

《我的幸運一天》案例分析

教師：蘭雪梅早期閱讀活動是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾說過這樣的一句話：“閱讀是種終身教育的好方法。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。人愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”新《綱要》也指出“教學活動應服務于幼兒生活”的精神實質(zhì)。

本學期我們幼兒園的科研課題是《農(nóng)村幼兒語言發(fā)展的實踐研究》。陶行知先生說“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。就是告訴我們要時時處處將幼兒現(xiàn)實生活作為教育的出發(fā)點和歸宿，因此我們在教學活動中要有機的滲透生活教育。案例背景：

早期閱讀活動《我的幸運一天》為是充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給幼兒想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。其次，從內(nèi)容來看，繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用，同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質(zhì)。

案例分析：

教學活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和本班幼兒的年齡特點，貫徹《綱要》精神，對本次活動從知識經(jīng)驗、技能能力和情感態(tài)度三方面確立了以下目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量

3、增強幼兒的安全意識。在這三方面的目標中，既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。其中，我將目標1設為本次活動的重點，將目標2作為活動的難點。

教學準備主要是《我的幸運一天》課件PPT。想通過PPT繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力，同時為了幫助幼兒樹立良好的生活理念，學習掌握一定的生活能力。

整個活動的目標涉及幼兒的語言發(fā)展、情緒體驗、情感發(fā)展、認知經(jīng)驗的積累等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發(fā)展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發(fā)展。，同時也使幼兒掌握一些生活能力。

措施與效果：

新《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。本次活動完全以幼兒為主體，注重幼兒的感受和體驗，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達，符合幼兒年齡特點，貼合孩子的興趣。我著重分三步：一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容;二是仔細觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容;三是促進幼兒理解“幸運”的改變，感受智慧的力量，從而提高幼兒冷靜面對突發(fā)事件的能力。整個過程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并抓住細節(jié)，引導、啟發(fā)幼兒積極思考，調(diào)動每個孩子思維的積極性，讓幼兒在閱讀中，不僅獲得豐富而生動的知識經(jīng)驗，而且在不覺提高幼兒安全意識，在閱讀中獲得了新的發(fā)展!這就是說在生活中追隨教育，在教育中學習生活。

2010-10-28

第四篇：早期閱讀教案

早期閱讀教案——《小老鼠摘蘋果》

教學目標：

1．知道動物有不同的本領。

2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗成功的快樂。教學準備：

1.多媒體課件、黑板、吸鐵石若干。2.動物圖片

3.雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。教學過程：

一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？

2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果？

二、幼兒猜猜講講。

1.出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？

2.出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養(yǎng)?！闭l來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動物圖片并提問。

3.出示小老鼠的動作圖，想想小老鼠在模仿誰？

4.出示PPT提問：小老鼠怎么會在樹上的？海獅用什么本領幫助小老鼠的？ 5.教師問：“小朋友們，你們知道這個故事的題目叫什么呀？

三、游戲《小老鼠摘蘋果》

1.教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個蘋果樹，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的游戲吧

2.游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）

第五篇：早期閱讀教案

《是誰嗯嗯在我頭上》

推薦人：金小丹

《是誰嗯嗯在我的頭上》這是一本關于便便的書，是偉大的畫家愛布魯赫的一部大作，獲2006安徒生國際大獎，成為家喻戶曉、最暢銷的極富教育價值的一本繪本。孩子們在書中會認識到鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛??不同的動物不同的“嗯嗯”。

繪本內(nèi)容簡介：

鼴鼠——給人一種神秘的感覺，因為它一直生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。有一天，小鼴鼠突然覺得不爽，原來它剛從地面冒出來，憑空落下來一坨軟軟的玩意兒，正好扣在它的頭上。這個東西遠遠看去像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠這下氣的火冒三丈，吹胡子瞪眼睛的，但卻弄不清楚是誰惹的禍。小鼴鼠決心找出元兇，于是它本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主去了。于是，它頂著證物造訪了它的鄰居們：老馬、野兔、山羊、奶牛、鴿子、豬等。正當小鼴鼠左右為難的時候，事情來了個急轉(zhuǎn)彎??將故事推到最高潮。真正的行家里手—兩只蒼蠅幫小鼴鼠解決了技術上的問題。于是真相終于大白了，原來是狗大便。故事小鼴鼠以“以牙還牙、可愛的報復收尾，故事圓滿結束，耐人尋味??

推薦理由：

一、故事情節(jié)構思巧妙

通常“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意兒，可作者卻做了極其挑戰(zhàn)性的嘗試，通過不同尋常的線索、諧趣的以小鼴鼠尋找“時尚小帽”主人的途徑，將各種小動物的便便組合在一起。小動物們?yōu)榱讼辞遄约旱淖锩娂姵鍪玖俗约旱淖C據(jù)，故事就此展開了??

二、構圖抓住小動物主要特征

繪者把每一樣動物的造型和神情描繪得極為生動，除了表情最多的鼴鼠外，和善的老馬、笑瞇瞇的山羊、懶洋洋的狗等等，都是神態(tài)可掬。另外最值得一提的是，繪者對每種動物的體型、特征掌握得非常準備，第二次出現(xiàn)的時候，基本上都只出現(xiàn)身體的局部，如鴿子第二次出現(xiàn)的時候只描出它的翅膀；老馬第二次出現(xiàn)只繪出它的腿；奶牛第二次出現(xiàn)的時候只描出它碩大的奶頭等等，這有助于幼兒掌握各種動物的主要體態(tài)特征，同時能更加直觀地比較各種動物和鼴鼠之間的大小比例關系以及糞便與體型相等的關系。

三、畫面留給人很大的想象余地

繪者使用蠟筆作為素材，先畫在又顏色的之上，以黑色線條勾勒輪廓，畫好后再將小動物的形狀減下來貼在白紙上，白色的底清楚底襯托出每種動物的身型。繪本中所有的畫面都沒有加外框，因此令人感覺到動物的身體好像一直延伸到畫的外面，增加了讀者想象的空間。而作為地面的草地，每一頁高低都不同，造成不同的地平線，在視覺上有串聯(lián)起每幅畫面的作為，讀者由延續(xù)的地平線引導，看到了鼴鼠偵查、追蹤的過程。

四、知識性很強

繪本在閱讀的同時，傳達著自身獨一無二的知識。這個故事對各種動物不同的便便做了非常詳細的描述，如鴿子的“嗯嗯”是又白又粘的；老馬的5個“嗯嗯”是又大又圓，像馬鈴薯；野兔的15個“嗯嗯”像豆子；山羊的“嗯嗯”像一顆顆咖啡色的球；奶牛的“嗯嗯”像一盤巧克力蛋糕；而豬先生的“嗯嗯”是一坨軟軟的??繪者不僅對各種動物的“嗯嗯”進行了大小的區(qū)別，同時它們的色澤、形狀都一一區(qū)分開來。向讀者傳達著不同的動物各自不同的“嗯嗯”，知識性非常強。

中班早期閱讀：《是誰嗯嗯在我頭上》 活動目標：

1、感受故事的有趣好玩，體驗集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學習他們的對話。

活動準備：

圖書內(nèi)容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。

活動過程：

一、閱讀封面，引起閱讀興趣。

1、幼兒了解故事的名字：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯

我頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

二、集體閱讀故事1——6頁

1、第一頁：小鼴鼠的家在什么地方呢？有一天他從地下鉆出來，心情

是怎么樣子的？

突然發(fā)生了什么事？你覺得小鼴鼠會怎么樣？

2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一

起來學一學小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去

找“肇事者”去了）

3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：“喂！是不是你

嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！闭埿∨笥颜f 說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請幼兒分角色來學一學他們的對話）

4、第五、六頁：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？那馬先生又是怎么樣跟他說的？請小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎么樣的？ 小鼴鼠還會去找誰呢？

三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁

1、小鼴鼠又去問了那些小動物？他們的嗯嗯是什么樣子的？

2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？

四、集體閱讀故事結尾一遍

1、小鼴鼠找誰幫忙了？

2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？

3、小鼴鼠和大狗之間會說些什么？

4、、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？

五、教師完整地把故事講一遍，讓幼兒你能更深一層了解故事的內(nèi)容，并通過找圖片的形式知道不同動物的大便都是不一樣的。

：《是誰嗯嗯在我頭上》

今日給靜怡推薦的繪本是《誰誰嗯嗯在我的頭上》。

光看書名，就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯”──也就是便便來當主角，可真是令人拍案叫絕！但是對生性快樂的兒童來說，這本書不但有趣，可能還具有“爆笑”的效果。

“嗯嗯”到底有什么學問呢？故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就“大”什么樣的“便”，我們也從書中得到更深一層的認識。而最后小鼴鼠到底能不能找到那個“嗯嗯”在他頭上的壞蛋呢？專吃大便的蒼蠅可是破案的關鍵喔！

本書透過幽默有趣的故事情節(jié)，帶領孩子認識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。是一本趣味性及知識性兼具的圖畫書。

有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興的面向太陽說：哇！天氣真好。這時候，事情發(fā)生了！

一條長長的、土黃色的嗯嗯掉下來，糟糕的是，它正好掉在小鼴鼠的頭上。

小鼴鼠氣得哇哇大叫：「搞什么嘛！是誰嗯嗯在我的頭上？ 有一個影子閃過去了，但是，小鼴鼠看不清楚那是誰。

這時候，一只鴿子飛過來了，小鼴鼠立刻問她：喂！是不是你嗯嗯在我的頭上？

不是我！我的嗯嗯是這樣子的。

鴿子說完，一團又濕又黏的白色嗯嗯就掉下來了！

小鼴鼠只好跑去問馬先生：是不是你嗯嗯在我的頭上？

不是我，我的嗯嗯是這樣子的。

馬先生的屁股一扭，五坨又大又圓的嗯嗯，像馬鈴薯一樣，咚、咚、咚??掉下來，小鼴鼠失望的走開了！

小鼴鼠很生氣的問一只野兔:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的?！?野兔立刻轉(zhuǎn)身,十五個像豆子一樣的嗯嗯,答,答,答,答..掉下來了!)

小鼴鼠問山羊:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的?！?山羊的嗯嗯,像一顆顆咖啡色的小球掉下來,小鼴鼠看一看搖著頭離開了!)

小鼴鼠問正在吃草的乳牛:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(乳牛的嗯嗯好像一盤巧克力蛋糕,小鼴鼠一看,就知道他頭上的嗯嗯一定不是乳牛的！

小鼴鼠又跑去問豬先生:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(豬先生立刻「噗---」一聲掉下一坨軟軟的嗯嗯，小鼴鼠捂著鼻子跑開了!)

遠遠的,小鼴鼠又看見了兩只小動物：“是不是你..” 他一面說,一面走近他們,原來是兩只又肥又大的蒼蠅.小鼴鼠高興的想:“啊哈---我知道誰可以幫助我了?！彼哌^去問蒼蠅:“我頭上的嗯嗯到底是誰的？”

蒼蠅對小鼴鼠說:“那有什么問題,你乖乖坐好,我們來試試看就知道了!”蒼蠅只是戳了一下他頭上的嗯嗯,立刻說:“哈!太簡單了,這是一坨狗大便！”

小鼴鼠立刻跑去找大狗。

大狗正在打瞌睡,小鼴鼠問她:“為什么你嗯嗯在我的頭上？” 大狗閉著眼睛,懶懶的說:“我不小心嘛!你想怎么樣？”

小鼴鼠氣得爬到狗屋上面,哇哇大叫:“喂!你應該說對不起！”(大狗還沒有回答,忽然,小鼴鼠覺得肚子不舒服,他忍不住「噗」一聲,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下來了,正好掉在大狗的頭上。）

小鼴鼠立刻說:“哎呀!對不起!”然后,不好意思的鉆到地底下去了!