第一篇：用手來測(cè)量教案

第3課用手來測(cè)量

【科學(xué)概念目標(biāo)】 1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。

3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒 【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測(cè)量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。

二、探索：測(cè)量桌子的高度

1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

4.測(cè)量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、研討

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y(cè)量 結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考

請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長度。

第二篇：用手來測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《用手來測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

百崎中心小學(xué) 陳燕梅

教材分析

《用手來測(cè)量》是教科版《科學(xué)》教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第3課，也是對(duì)前2課的比較方法的繼續(xù)。本課將在前面單一的兩兩比較的基礎(chǔ)上，提出測(cè)量能讓比較更準(zhǔn)確，而身體可以作為一個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位，用來比較更多物體的尺寸。學(xué)生通過利用手來測(cè)量比較桌子高度的方式，體驗(yàn)用手作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量時(shí)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在這一課將測(cè)量標(biāo)記與課桌高度等長的紙條有幾拃，并相互比較同樣高度的課桌拃數(shù)是否相同。通過這樣的比較，理解為了測(cè)量更加地準(zhǔn)確，讓比較結(jié)果更科學(xué)，需要統(tǒng)一測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。

在這一課的學(xué)習(xí)中，還期望學(xué)生能學(xué)會(huì)用手拃來測(cè)量物體長度，并能在有些物體不方便測(cè)量時(shí)，想方法借助道具來解決。同時(shí)，在測(cè)量過程中能相互合作，使測(cè)量操作更準(zhǔn)確，這為后續(xù)進(jìn)一步采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo) 【科學(xué)概念】

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果

2.人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量

3.知道“拃”是 張開大拇指和中指的長度，測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連

【科學(xué)探究】

1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)

2.能用手來測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過程 3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處

【科學(xué)態(tài)度】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量認(rèn)同感 2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位 3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】

意識(shí)到比較和測(cè)量時(shí)人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法

教學(xué)重點(diǎn)：

用手測(cè)量的步驟、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論分析不同小組間結(jié)果的差異原因。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)PPT、長紙條 小組（2人一組）：圓頭剪刀，記號(hào)筆。

教學(xué)過程

（一）聚焦

1、設(shè)問：小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？

觀看視頻里的同學(xué)是怎樣測(cè)量的。你們看出來了嗎？

2、聚焦主題。

過渡：測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量的工具。今天我們要學(xué)習(xí)用手來測(cè)量。揭示課題《用手來測(cè)量》

（1）提問：用手怎么來測(cè)量呢？很好奇吧？

介紹“一拃”這個(gè)測(cè)量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。

（2）生齊讀“一拃”2遍。

（3）學(xué)生和老師一起做一做：舉起你的右手，將大拇指用力張開，食指慢慢收回，如果覺得收回有難度也可以不用收回。

（4）同桌互相檢查是否真的掌握了

（二）探索：測(cè)量桌子的高度

1、過渡：那老師要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)你預(yù)測(cè)桌子高度有幾拃。

2、我們來用手試著測(cè)一測(cè)好不好？你用手測(cè)量桌子高度的時(shí)候遇到困難了嗎？

3、老師帶來了一個(gè)小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？誰想到辦法解決困難了？

4、出示圖片，老師講解如何測(cè)量。

5、學(xué)生觀看視頻，加深理解測(cè)量步驟及注意事項(xiàng)。

6、教師提醒學(xué)生注意:①兩次測(cè)量用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。

7、兩人一組開始測(cè)量。

（三）研討

1、展示紙帶，觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的粘貼好。

2、提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)”“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? ”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。

（四）課堂總結(jié)和拓展

1、用手測(cè)量有什么好的地方和不好的地方？

2、選擇身體的不同部位對(duì)房間、家居進(jìn)行測(cè)量。

第三篇：《用手來測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、科學(xué)概念目標(biāo)

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。

3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

二、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學(xué)習(xí)單。

六、教學(xué)過程

（一）聚焦

1.問題引入。

（1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？

觀看視頻里的同學(xué)是怎樣測(cè)量的。你們看出來了嗎？

測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量的工具。

2.聚焦主題。

今天我們要學(xué)習(xí)用手來測(cè)量。揭示課題《用手來測(cè)量》

（1）用手怎么來測(cè)量呢？很好奇吧？我們一起來通過視頻學(xué)習(xí)一下吧。

介紹“一拃”這個(gè)測(cè)量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。

（2）請(qǐng)你試著用“一拃”來測(cè)量桌子

（3）老師發(fā)現(xiàn)有這樣的“一拃”你覺得他做的對(duì)嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點(diǎn)出發(fā)，沒有首尾相連的錯(cuò)誤示范）

（4）機(jī)動(dòng)設(shè)置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了

（二）探索：測(cè)量桌子的高度

1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)你預(yù)測(cè)桌子高度有幾拃。

2.我們來用手試著測(cè)一測(cè)好不好？你用手測(cè)量桌子高度的時(shí)候遇到困難了嗎？

3.老師帶來了一個(gè)小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀看視頻。

4.教師提醒學(xué)生注意:①兩次測(cè)量用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。

5.兩人一組開始測(cè)量。

6.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的粘貼好。

（三）研討

1.一同數(shù)數(shù)各有多少拃數(shù)，請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”

3.學(xué)生看法：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。

（四）拓展與思考

請(qǐng)學(xué)生課后思考：用身體的部位來測(cè)量家里的家具等長度或高度。

第四篇：新教科版 2.3 用手來測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

2017教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

2.3 《用手來測(cè)量》

廣州市黃埔區(qū)怡園小學(xué)

林光榮

一、教材分析

《用手來測(cè)量》是教科版《科學(xué)》教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第3課，也是對(duì)前2課的比較方法的繼續(xù)。本課將在前面單一的兩兩比較的基礎(chǔ)上，提出測(cè)量能讓比較更準(zhǔn)確，而身體可以作為一個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位，用來比較更多物體的尺寸。學(xué)生通過利用手來測(cè)量比較桌子高度的方式，體驗(yàn)用手為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量時(shí)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在這一課將測(cè)量標(biāo)記與課桌高度等長的紙條有幾拃，并相互比較同樣高度的課桌拃數(shù)是否相同。通過這樣的比較，理解為了測(cè)量更加地準(zhǔn)確，讓比較結(jié)果更科學(xué)，需要統(tǒng)一測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。

在這一課的學(xué)習(xí)中，還期望學(xué)生能學(xué)會(huì)用手拃來測(cè)量物體長度，并能在有些物體不方便測(cè)量時(shí)，想方法借助道具來解決。同時(shí)，在測(cè)量過程中能相互合作，使測(cè)量操作更準(zhǔn)確，這為后續(xù)進(jìn)一步采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）測(cè)量可以量化比較結(jié)果；

（2）人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量；

（3）知道“拃”是 張開大拇指和中指（或小指）的長度，測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

2、過程與方法

（1）能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)

（2）能用手來測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過程（3）會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量認(rèn)同感（2）逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位（3）認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性

（4）意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：用手測(cè)量的步驟、方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：討論分析不同小組間結(jié)果的差異原因。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)PPT。

小組（4人一組）：長紙條，記號(hào)筆，軟磁鐵等。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、情景導(dǎo)入

1.根據(jù)比較大樹的粗細(xì)來引出利用身體來測(cè)量物體。

（ppt展示大樹圖片），在平常我們?nèi)ス珗@玩的時(shí)候，一定會(huì)看到有很多的大樹，這時(shí)候如果你想比較一下幾棵大樹的大小，你會(huì)怎么辦呢？（請(qǐng)學(xué)生來邊說邊演）

2.引出用身體來測(cè)量，測(cè)量能使比較更準(zhǔn)確直觀。

剛才老師提問的幾位同學(xué)，大部分的同學(xué)都選用了一個(gè)非常科學(xué)，非常棒的方法，就是用尺子測(cè)量。那如果在沒有尺子的情況下，同學(xué)們會(huì)利用什么方法去測(cè)量比較這些大樹呢？（學(xué)生七嘴八舌說道）

剛剛那位同學(xué)說得真好，他是使用了一個(gè)很厲害的方法，也就是用他的身體當(dāng)工具來測(cè)出大樹的粗細(xì)然后進(jìn)行比較?？礃幼佑蒙眢w來測(cè)量的時(shí)候大家能更好地知道樹有多粗。那我們的身體到底有哪些部位可以用來充當(dāng)測(cè)量的工具呢？（ppt展示身體其他部位）

（二）、用手來測(cè)量 1.介紹用手測(cè)量的單位拃

是的，我們還可以用腳邁步，手拃的方法來測(cè)量物體（一拃就是我們手掌展開，大拇指到中指或小拇指的距離）。為什么我們可以用這些方法來測(cè)量呢？——因?yàn)樗鼈兊拈L度是大致保持不變的。

2.試著用手來測(cè)量身邊的物體

那我們就試試用手來測(cè)量我們身邊的一些物品吧，看它們都有多長。（學(xué)生測(cè)量書本長度）

3.利用紙條協(xié)助測(cè)量不平整物體

剛才同學(xué)們測(cè)了不少東西，老師這里有一張紙條，哪位同學(xué)愿意上來測(cè)測(cè)看？（通過學(xué)生測(cè)量來規(guī)范測(cè)量動(dòng)作，每拃之間要相連）

那如果是這張凳子呢？你們覺得它的高會(huì)有幾拃？哪位同學(xué)能上來挑戰(zhàn)一下嗎？

看樣子，不夠平整，不是很好測(cè)，有沒有什么辦法能比較方便地知道它的高度到底是幾拃呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考可以利用紙條來比較獲得凳子的高度，再來測(cè)量紙條的長度，那就是凳子的高度）

4.測(cè)量桌子的高度

同學(xué)們真會(huì)思考，能想到用紙帶來幫忙測(cè)量。現(xiàn)在老師要布置一個(gè)任務(wù)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)能順利完成，你們有信心嗎？

任務(wù)：

（1）預(yù)測(cè)桌子的高度相當(dāng)于幾拃；（2）用紙帶測(cè)量桌子的高度；（3）在紙帶上標(biāo)出測(cè)量結(jié)果。注意事項(xiàng)：

（1）測(cè)量中，測(cè)量單位要首尾相連不斷重復(fù)。（2）為減少誤差，一共測(cè)2次，用同一只手。

（3）每 次 測(cè) 量好 要 填 好 表 格。

5.比較

請(qǐng)同學(xué)們把你們的結(jié)果按小組順序拿到講臺(tái)，讓老師貼到黑板上，一起來看看我們的測(cè)量結(jié)果。

（三）、研討

整理不同小組的數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同小組的結(jié)果不一樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考這是為什么？

請(qǐng)班上最高的同學(xué)和最矮的同學(xué)上臺(tái)比較手掌，引出原因。同時(shí)說明用手拃測(cè)量還是一種很好的方法，但是在比較的時(shí)候用同一個(gè)人的手才更好。

（四）、延伸

課后思考：用腳量一量從門口到陽臺(tái)距離有多遠(yuǎn)？

第五篇：我會(huì)用手做什么 教案

我會(huì)用手做什么

一、設(shè)計(jì)思路：

《我會(huì)用手做什么》是創(chuàng)意課程“奇妙的身體中”第二章的一節(jié)活動(dòng)。

大家都知道手的主要功能為拿取、拉動(dòng)及推動(dòng)、舉起或抬起物品等。而我們可以通過手做很多不同動(dòng)作和活動(dòng)，例如打字、執(zhí)筆寫字、用筷子吃飯、拍球、駕車等等。另外我們可以用手與他人溝通，如揮手及聾啞人士用的手語。我們又能透過握手來表達(dá)善意。當(dāng)遇襲時(shí)，手的自然反應(yīng)是保護(hù)頭腦和身體，減少受傷。所以根據(jù)中班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)我只要求孩子們能認(rèn)識(shí)手的拿取、拉動(dòng)及推動(dòng)、舉起或抬起物品等作用，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性。

我班的孩子在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)了眼睛、耳朵、嘴、鼻子的作用，所以在此基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)孩子學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)手的作用就比較簡(jiǎn)單了。本節(jié)課我打破常規(guī)，讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)手的作用，理解手的重要性，在延伸活動(dòng)中我將讓幼兒了解失去雙臂的人的情況，培養(yǎng)幼兒樂于幫助殘疾人的情感態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用“我會(huì)用手……”說出手會(huì)做得事情； 2.認(rèn)識(shí)手的作用，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性；

3.了解失去雙臂的人的情況，培養(yǎng)幼兒樂于幫助殘疾人的情感態(tài)度；

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小椅子、水杯、衣服、擦桌布、笤著、簸箕

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：幼兒能認(rèn)識(shí)到手的作用； 2.難點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性；

五、活動(dòng)過程：

（1）實(shí)踐活動(dòng)：教師組織幼兒整理教室。（在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)手的作用和手的重要性。）（2）與幼兒討論：

● 剛才你用什么拿著擦桌布幫助老師擦的桌子？（手）● 剛才你用什么拿著笤著幫助老師掃地地呀？（手）● 剛才你用什么幫助老師整理玩具和書的呀？（手）（相機(jī)出示多媒體課件）

（3）師：小朋友們，請(qǐng)你再想一想你還會(huì)用小手做什么呀？（幼兒自由回答）

（4）師：原來我們的小手可以做這么多的事情，那我們是不是要謝謝我們的小手呀？（請(qǐng)幼兒親吻自己的雙手。）（5）討論交流如何幫助失去雙臂的人們：

師：可是小朋友你們知道嗎，有一些人因?yàn)楹芏嘣蚴チ穗p手。（出示課件）看到他們想一想你應(yīng)該怎么做？（幫助他們，用自己的雙手為他們做一些事情。）（5）總結(jié)：

師：我們的小手不但能干活、能寫字、能畫畫、還能幫助其他 人。我們是不是要在一次謝謝我們的小手?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把小手放在你的臉旁，讓我們來照張照片放在電視上，這樣我們每天都能看到自己的笑臉和小手了！