第一篇：鈉教學(xué)設(shè)計正文

研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教學(xué)設(shè)計

張麗

一．教材分析

本節(jié)知識是山東科技出版社《化學(xué)1（必修）》第一章第二節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》第一課時教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在初中已研究了氧氣、氫氣、二氧化碳、酸，堿，鹽等物質(zhì)的性質(zhì)，用到了觀察、實驗、等研究方法，但教材沒有對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行概括和整合。本節(jié)教材編寫意圖以金屬鈉的性質(zhì)為主線，把研究物質(zhì)性質(zhì)的方法貫穿其中，使學(xué)生體驗應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理的運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，為他們后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

金屬鈉的性質(zhì)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要的元素化合物知識，同時它又非常適合用于做學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學(xué)時應(yīng)注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以金屬鈉的性質(zhì)為認(rèn)識、研究方法的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。

二、學(xué)情分析

在研究物質(zhì)性質(zhì)的方法的教學(xué)中，主要是通過對金屬鈉性質(zhì)的實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。由于高一學(xué)生他們往往來自不同的初級中學(xué)，存在一定的學(xué)習(xí)差異，無論知識水平和實驗?zāi)芰Χ急容^有限，探究能力還很欠缺。因此一開始的探究活動不能超出學(xué)生的能力范圍，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，使學(xué)生對實驗探究有初步的認(rèn)識和體驗，同時學(xué)生的分析、對比、歸納等能力還有待于培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氧氣的反應(yīng)），認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬；進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實驗操作。

2.過程與方法目標(biāo)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓他們體會怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。⑵通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

⑶在歸納金屬鈉的性質(zhì)過程中，讓學(xué)生體驗分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價值觀目的：

通過對金屬鈉性質(zhì)的科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。

四、重點和難點

1．知識與技能上的重難點：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，鈉的物理性質(zhì)和主要化學(xué)性質(zhì) 2．過程與方法上的重難點：實驗探究能力的培養(yǎng)，分析、對比、歸納能力的提高

五、設(shè)計思想

采用探究式學(xué)習(xí)方式：

提出問題 →

進(jìn)行實驗 → 收集證據(jù) → 解釋與結(jié)論 → 反思與評價

六、教學(xué)方法的選擇： 實驗法，問題探究法，講解法

七、課程安排： 1課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗儀器藥品的準(zhǔn)備：金屬鈉、水、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、過氧化鈉、脫脂棉、酚酞試液、鑷子、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、小刀、濾紙、酒精燈、鐵架臺等。

教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：將四個同學(xué)分為一組，共用一套實驗儀器藥品，以便小組開展討論和實驗探究。

九、教學(xué)過程設(shè)計 [復(fù)習(xí)提問] 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請問什么是化學(xué)？ [學(xué)生回答] 化學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。[實驗引課] 回答的很好。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)研究的一項重要任務(wù)，只有認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。下面就給大家表演一個根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)設(shè)計的小魔術(shù)。

實驗過程：取一個帶有鐵圈的鐵架臺，將石棉網(wǎng)放在鐵圈上，取一些脫脂棉放在鐵圈上，在脫脂棉上放半勺過氧化鈉粉末，用鑷子將脫脂棉卷好，用細(xì)玻璃導(dǎo)管向脫脂棉緩緩吹氣，脫脂棉燃燒了。

[教師講解] 這個反應(yīng)之所以發(fā)生，是因為過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)放出氧氣和大量的熱，過氧化鈉的這個性質(zhì)可以應(yīng)用在呼吸面具中提供氧氣。人們還根據(jù)溴化銀的性質(zhì)制成感光膠卷。這都是對物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用。我們想要科學(xué)的研究物質(zhì)的性質(zhì)，就必須采用科學(xué)的研究物質(zhì)的方法和程序。這就是今天要學(xué)的知識---—研究物質(zhì)的基本方法和程序。[板書] 第二節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法 提出問題：

1.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識了哪些物質(zhì)呢？ ［學(xué)生交流］

我們在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識的物質(zhì)有：氫氣、氧氣、二氧化碳、硫酸、鹽酸、氫氧化鈉、鐵、硫酸銅、氯化鋇等。

2.現(xiàn)在讓我們以大家熟悉的硫酸、氫氧化鈉為例，分小組討論，說說它具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ?我們通過什么方法來研究他們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的？ ［小組討論］ ［成果展示］

學(xué)生甲：硫酸是無色、粘稠、油狀液體，不易揮發(fā)，易溶于水，密度比水大，運(yùn)用觀察法研究硫酸的物理性質(zhì)；稀硫酸能與指示劑作用，能與活潑金屬、金屬氧化物、堿、鹽反應(yīng)，我們運(yùn)用觀察法和實驗法研究硫酸的化學(xué)性質(zhì)。并在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)幾種酸而總結(jié)出酸的通性，這用到了分類法。

學(xué)生乙：氫氧化鈉是一種白色固體，極易溶于水，易潮解，我們運(yùn)用觀察法研究它的物理性質(zhì)；氫氧化鈉能與指示劑作用，與非金屬氧化物、酸、鹽反應(yīng)，運(yùn)用觀察法和實驗法研究它的化學(xué)性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)幾種堿而總結(jié)出堿的通性，這用到了分類法。將酸的通性與堿的通性對比，用了比較法。（以小組為單位進(jìn)行交流，學(xué)生回答不全面的，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。）[閱讀理解] 1．通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，你認(rèn)為研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法有哪些？

2．什么叫觀察法？觀察法包括哪些步驟？觀察法要注意哪些問題？ [講解分析] 中學(xué)階段重點學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法主要有：觀察法、實驗法、分類法、比較法等。觀：即“看”，這里的看指廣義上的“看”，有兩層含義，一是借助人體的感觀，如眼睛看，鼻子聞，耳朵聽等；二是借助儀器，如水溫升高1℃，人體是很難感覺出來的，但用溫度計很容易測定出來，再如測定甲烷分子中含幾個氫原子，借助質(zhì)譜儀等。察：即“想”或“思考”，或者說對你所看到的各種信息進(jìn)行處理，如課本第9頁觀察記錄表中的現(xiàn)象欄屬“觀”，分析欄屬“察”。[板書]

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

1．觀察法、實驗法、分類法、比較法

2．觀察法的四個步驟：明確觀察目的→在實驗中用感官或儀器觀察→記錄觀察結(jié)果→分析、思考和綜合。

［過渡］今天我們來用這些方法來認(rèn)識和研究一種新物質(zhì)——金屬鈉，就讓我們在認(rèn)識新的物質(zhì)的過程中來學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。實驗探究：

1.展.示保存鈉的試劑瓶，用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油觀察顏色，用刀切開，再觀察顏色。

2．將切開的金屬鈉加入盛有水（滴有酚酞）的燒杯中，觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。[提問］

1.金屬鈉有什么性質(zhì)？

2．鈉與水反應(yīng)有哪些重要的現(xiàn)象？

3．在研究鈉性質(zhì)時，你用了哪些研究方法。

[交流研討] 根據(jù)鈉與水探究實驗現(xiàn)象和學(xué)生記錄觀察結(jié)果，進(jìn)行分析交流： 1．金屬鈉的狀態(tài)—固態(tài)

2．金屬鈉的顏色—銀白色、有金屬光澤，放置在空氣中，切面顏色會變暗。3．金屬鈉的密度的相對大小—ρ鈉>ρ煤油；ρ水>ρ鈉 4．金屬鈉硬度的相對大小—硬度小，可用小刀切割 5．鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅 [問題討論] 1．鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（浮、熔、游、響、紅）說明鈉具有哪些重要性質(zhì)？

（鈉的密度比水的小，反應(yīng)放出熱量，鈉的熔點低，反應(yīng)劇烈，生成氣體，收集此氣體2．鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫？ 檢驗為氫氣，生成氫氧化鈉呈堿性使酚酞變紅）。

2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（置換反應(yīng)）

3．金屬鈉用刀切開為什么斷口會由銀白色變暗？（鈉與空氣中氧氣反應(yīng)生成氧化鈉）

4．在研究金屬鈉的性質(zhì)過程中，你運(yùn)用了哪些研究方法？（主要運(yùn)用了觀察法、實驗法）

[實驗探究]

將鈉用刀切開露置在空氣中、將鈉放在石棉網(wǎng)上點燃，現(xiàn)象有何不同？ [思考討論] 1．實驗中你觀察到哪些現(xiàn)象？說明鈉有什么性質(zhì)？

（鈉放置在空氣中，迅速被氧化，生成氧化鈉而失去金屬光澤，金屬鈉在空氣中燃燒生成淡黃色固體過氧化鈉，發(fā)出黃色火焰）。

2．結(jié)合我們剛才做的吹火實驗，如果金屬鈉著火了如何滅火？

（金屬鈉燃燒的產(chǎn)物過氧化鈉能與二氧化碳、水反應(yīng)，應(yīng)撒沙土撲滅）3.金屬鈉通常應(yīng)該怎么保存？

（應(yīng)該隔絕空氣和水，通常保存在煤油和石蠟中）。4.這組實驗對你有什么啟示？運(yùn)用了哪些研究方法？（反應(yīng)條件不同，生成的產(chǎn)物不同，反應(yīng)的原理也不相同，實驗時要注意控制反應(yīng)條件。運(yùn)用實驗法、觀察法和比較法）

[板書]

二、金屬鈉的性質(zhì)： 1．物理性質(zhì)

（1）銀白色有金屬光澤的固體；（2）硬度?。?/p>

（3）密度小，0.97g·cm-3,ρ水> ρ鈉>ρ煤油；（4）熔點低,97.81℃。2．化學(xué)性質(zhì)

（1）與水反應(yīng) 2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（2）與氧氣反應(yīng)：

常溫下： 4Na＋O2 ==== 2Na2O（白色固體）

加熱時：2Na＋O2 ==== 2Na2O2（淡黃色固體）

【拓展延伸】

1.我們知道，鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來，那么鈉與硫酸銅反應(yīng)有什么現(xiàn)象呢？ 【實驗預(yù)測】甲：因為鈉先和水反應(yīng)，應(yīng)該看到藍(lán)色沉淀。

乙：因為鈉比銅活潑，應(yīng)該看到紅色的金屬析出?！緦嶒炋骄俊拷饘兮c和硫酸銅反應(yīng)。

【記錄現(xiàn)象】鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)劇烈，放出氣體并且生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀?！镜玫浇Y(jié)論】鈉和鹽溶液反應(yīng)時，鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氧化鈉再和鹽反應(yīng)?！窘涣餮杏憽?/p>

1．通過比較鈉與鐵在性質(zhì)上異同點，歸納金屬可能具有哪些共性？運(yùn)用了哪些研究物質(zhì)性質(zhì)的方法？

金屬可能具有的物理性質(zhì)： ①有金屬光澤、不透明的固體； ②電和熱的良導(dǎo)體； ③有延展性。

金屬可能具有的化學(xué)性質(zhì)： ①常溫或加熱條件下與氧氣反應(yīng)；

② 與酸反應(yīng)置換出酸中的氫（比氫活潑）；

［遷移應(yīng)用］

金屬鈉有哪些重要的用途？（高壓鈉燈用做路燈、冶煉鈦、鋯等金屬、鈉鉀合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑）

[課后作業(yè)] 1．預(yù)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的程序 2．課時訓(xùn)練P5的練習(xí)題。

七、教學(xué)小結(jié)與反思

１．興趣是最好的老師，這是學(xué)生進(jìn)入高一學(xué)習(xí)化學(xué)的第二節(jié)課，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

2．對于高一學(xué)生，如何促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。教師首先要了解教材編寫意圖，對課本中“探究活動”實驗和“觀察思考”實驗的設(shè)置有充分的認(rèn)識和理解，通過組織學(xué)生參與“交流·研討”、“概括·整合”等活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高。

第二篇：《鈉》教學(xué)設(shè)計_1

《鈉》教學(xué)設(shè)計

鈉

一、教學(xué)目的：

了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途

2掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法

3認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法

4培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及化學(xué)美

二、教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)用品

學(xué)生實驗用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等

教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等

四、教學(xué)方法：實驗探究法

五、教學(xué)過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］第二章堿金屬

［設(shè)問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?

［過渡］本節(jié)我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

［板書］第一節(jié)鈉

［學(xué)生實驗］請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。

［設(shè)問］你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)？

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

顏色狀態(tài)硬度熔點密度導(dǎo)電性

［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導(dǎo)電性實驗。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。（說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）

[學(xué)生實驗]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）

［設(shè)問］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?

[板書]

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)

［講解］Na在常溫下可被空氣中的２氧化成Na２，純凈的Na２是一種白色粉末。

［教師］請大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物的化學(xué)方程式。４Na＋２====２Na２（白色固體）

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發(fā)生哪些變化？

［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條，觀察現(xiàn)象是否同上。

［學(xué)生實驗］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象

［請一個同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充］

［現(xiàn)象分析］鈉融化成球狀說明什么？（鈉的熔點低）生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化鈉。

2Na＋２=△===Na２２（淡黃色固體）

［思考］根據(jù)Na與２反應(yīng)生成Nａ２和Nａ２２的條，分析比較Nａ２與Nａ２２的穩(wěn)定性。

［結(jié)論］Nａ２2比Nａ２穩(wěn)定。

[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。

［設(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?

［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Nａ２S。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火？

［實驗］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

［教師］請大家根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，討論以下問題：

［投影］1鈉為什么會浮在水面上?

2鈉為什么會熔化成一個小球?

3小球為什么會在水面上游動?

4滴入酚酞后溶液為什么會變色?

保存鈉的無色液體是否是水?

［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過以上實驗及討論結(jié)果，請大家歸納出鈉的性質(zhì)。

[板書]2鈉與水反應(yīng)

［講解］由Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Nａ與H２反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢?

［演示實驗］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做Na與水反應(yīng)的實驗，并檢驗生成的氣體。

［教師］由實驗現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。

[板書]２Nａ＋２H２====２NａH＋H２↑

［投影討論］1根據(jù)以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動順序表相比照。

2分析上面各反應(yīng)中，Nａ元素化合價的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?

［結(jié)論］1鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡c金屬活動順序表相一致。

2鈉在上述反應(yīng)中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

［設(shè)問］通過對鈉的性質(zhì)的討論，并參閱本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

［投影］1鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?

2怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3鈉有哪些用途?

［板書］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書］1鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于Nａl、Nａ２S４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2鈉的用途

a制過氧化物

bNa—合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等

d制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

［布置作業(yè)］1鈉能否和ｕS４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。

2鈉著火以后能否用水來滅火?

3試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

第三篇：初中化學(xué)鈉的教學(xué)設(shè)計

鈉》的教學(xué)設(shè)計

重慶市巴川中學(xué)校周德富 ●課時安排 1課時

●教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過課堂實驗，使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，進(jìn)而了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的存在和用途。

2、能力與方法目標(biāo)：通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗以及對實驗現(xiàn)象的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察描述實驗的能力、思維能力和自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分組實驗，觀察、分析、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神?！窠虒W(xué)重點

通過實驗，并從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)?！窠虒W(xué)難點

對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)?！窠虒W(xué)用品

學(xué)生實驗用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、水、酚酞、試管等。

教師演示用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等。電腦、多媒體課件 ●教學(xué)方法

實驗探究問題探究 ●教學(xué)過程

【引入】同學(xué)們，你們收看神七火箭發(fā)射升空的實況轉(zhuǎn)播沒有？想不想（再）看（一遍）？我今天首先請你們觀看神七火箭發(fā)射升空的片斷?！就队啊坎シ拧吧衿呋鸺l(fā)射升空的片斷”?！疽浴炕鸺蘸螅绾未_定它在空中的位置呢?這就需要鈉蒸氣來幫忙了?；鸺l(fā)射后，在大氣層高空釋放出鈉蒸氣可以產(chǎn)生明亮的橙黃色云霧，據(jù)此科學(xué)家就可確定火箭在空中的位置了。由此可見，金屬鈉在尖端科技方面有著重要的用途。金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？在哪些方面還有重要的用途？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的堿金屬元素——鈉。

設(shè)計意圖：利用神七火箭發(fā)射升空的實況轉(zhuǎn)播片斷引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使學(xué)生一上課就興趣盎然，思維進(jìn)入興奮高潮。【投影】第二章堿金屬

【設(shè)問】堿金屬家庭成員都有哪些？請同學(xué)們看看教材25頁的相關(guān)內(nèi)容?！就队啊繅A金屬的名稱、元素符號、原子結(jié)構(gòu)。（鈁是一種放射性元素，在中學(xué)階段不討論）【討論】分析堿金屬的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請你預(yù)測堿金屬有什么性質(zhì)？（你預(yù)測的依據(jù)是什么？）

【學(xué)生】堿金屬原子最外層都只有一個電子，容易失去一個電子，表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性，是一種強(qiáng)還原劑。【投影】（分析預(yù)測）M－e-＝M+

強(qiáng)還原劑

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，引發(fā)學(xué)生對知識的探究，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的探究興趣。【過渡】這節(jié)課我們就來研究堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。【板書】第一節(jié)鈉 【投影】（鈉的發(fā)現(xiàn)）英國化學(xué)家戴維圖片 【展示】保存在煤油中的鈉的樣品。（為什么？）【演示】鈉的導(dǎo)電性實驗。（這說明了鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)研究的有序性；學(xué)習(xí)取用金屬的方法，為下面進(jìn)行分組實驗和總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)做準(zhǔn)備。

【過渡】這節(jié)課大家要通過自己動手做實驗來研究有關(guān)金屬鈉的性質(zhì)。在做實驗時，要嚴(yán)格按照學(xué)案中的實驗步驟及相關(guān)要求進(jìn)行實驗，并要注意： 【投影】（實驗探究）要注意小組分工和實驗中的安全，并做好實驗現(xiàn)象的詳細(xì)記錄。【實驗】學(xué)生四人為一個小組，完成【實驗2—1】～【實驗2—3】。

設(shè)計意圖：明確實驗要求；培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗鈉的性質(zhì)的研究過程?！狙菔尽繖z驗鈉與水反應(yīng)所生成的氣體。（請一個同學(xué)上來近距離觀察實驗現(xiàn)象）【學(xué)生】觀察并描述實驗現(xiàn)象，說明生成的是什么氣體？ 【板書】

一、物理性質(zhì)

【提問】根據(jù)剛才的實驗，你們組體驗到了金屬的鈉哪些物理性質(zhì)？（你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？）【學(xué)生】略 【投影】（分析總結(jié)）

一、鈉的物理性質(zhì)

有銀白色的金屬光澤的固體；質(zhì)軟；密度比水的??；熔點、沸點低；導(dǎo)電、導(dǎo)熱良好。（軟——用小刀可以切割；小——浮于水面；低——與水反應(yīng)放熱，熔化成光亮小球）【板書】

二、化學(xué)性質(zhì)

【提問】根據(jù)【實驗2—2】，請你描述一下觀察到的實驗現(xiàn)象？（為什么會變暗？）【學(xué)生】略 【投影】（分析總結(jié)）

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣的反應(yīng)：4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）【討論】分析比較這兩個反應(yīng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（氧化鈉和過氧化鈉哪一個更穩(wěn)定呢？）（如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產(chǎn)物是什么？）

【學(xué)生】鈉與氧氣反應(yīng)的條件不同，生成的產(chǎn)物也不同。過氧化鈉更穩(wěn)定。如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產(chǎn)物是碳酸鈉。

【設(shè)問】金屬鈉除了能和非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)呢？ 【講述】在初中學(xué)過Na與Cl2反應(yīng)形成氯化鈉。【板書】2Na＋Cl22NaCl

【講述】另外，鈉還可以和硫的單質(zhì)反應(yīng)，生成Na2S。如果將金屬鈉與硫粉混合研磨，甚至?xí)l(fā)生爆炸。

【板書】2Na＋S=Na2S 【提問】根據(jù)鈉與水的反應(yīng)，請你描述觀察到的實驗現(xiàn)象。（溶液為什么會變成紅色呢？）【投影】（分析總結(jié)）

2、與水的反應(yīng) 現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅

方程式：2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

設(shè)計意圖：引導(dǎo)、幫助學(xué)生及時把所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)體系，便于學(xué)生的記憶和提取，這是在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【過渡】由剛才的分析我們知道，金屬鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。為什么鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？ 【投影】（探尋本質(zhì)）寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析化合價變化的關(guān)系，標(biāo)出反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并指出氧化劑和還原劑?！緦W(xué)生】請兩個學(xué)生上黑板完成，其余學(xué)同學(xué)在學(xué)案上完成。

【設(shè)問】在這兩個反應(yīng)中，體現(xiàn)了金屬鈉的什么性質(zhì)？（能回答金屬鈉為什么能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)了嗎？

【學(xué)生】在上述反應(yīng)中，鈉的化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子最外電子層上只有一個電子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去這一個電子，表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性，是一種強(qiáng)還原劑。因此，鈉能和氧氣、水等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。【投影】（探尋本質(zhì)）鈉原子失去電子的結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)的知識，深化物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)的觀點?！驹O(shè)問】（拓展延伸）根據(jù)金屬鈉的性質(zhì)，你能解釋金屬鈉為什么要保存在煤油中嗎？（金屬鈉著火時應(yīng)當(dāng)怎樣滅火？）

【學(xué)生】鈉非?；顫?，易與空氣中的氧氣、水反應(yīng)，所以應(yīng)將金屬鈉與空氣、水隔絕；又因為金屬鈉比煤油的密度大且不與煤油反應(yīng)，所以金屬鈉要保存在煤油中。金屬鈉著火應(yīng)當(dāng)用砂子覆蓋。

【投影】性質(zhì)決定保存

設(shè)計意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

【提問】通過對鈉的性質(zhì)的討論，請同學(xué)們參閱教材27頁的相關(guān)內(nèi)容，回答： 【投影】（自主學(xué)習(xí)）鈉在自然界里是以什么形態(tài)存在的？（為什么？）鈉有哪些重要用途？

【板書】

三、存在和和用途

【學(xué)生】因為鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，能與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以只能以化合態(tài)存在。

鈉可以用來制過氧化鈉等化合物（與氧氣反應(yīng)）；Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑（鈉和鉀的合金在室溫下呈液態(tài)，且有優(yōu)良的導(dǎo)熱性能）；制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（強(qiáng)還原性）；制高壓鈉燈（發(fā)出黃光，射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)）?！就队啊啃再|(zhì)決定存在、用途 【投影】（自主學(xué)習(xí)）鈉的存在、用途圖片

設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；應(yīng)用多媒體介紹鈉的存在及在現(xiàn)代工業(yè)、科技方面的用途，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！驹O(shè)問】（挑戰(zhàn)自我）如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（你的依據(jù)是什么？）【學(xué)生】略

【教師】演示：向硫酸銅溶液投入金屬鈉。（請一學(xué)生上來觀察實驗的現(xiàn)象）【提問】你觀察到了什么？（為什么？）【學(xué)生】略

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和動靈活性，并用實驗來驗證同學(xué)們的設(shè)想。

【過渡】學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲？請同學(xué)們交流交流（每個同學(xué)回答一個問題，用一句話概括你的精彩發(fā)言）?！就队啊浚ń涣鞴蚕恚?/p>

1、這節(jié)課我學(xué)到??

2、這節(jié)課我最感興趣的是??

3、我在這節(jié)課中認(rèn)識到??

4、我還想知道的是??

5、假如有一天，我真的成了科學(xué)家，就科學(xué)探究而言，我最想說的話語是?? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種愉快的活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)科情感。【教師】（總結(jié)歸納）【投影】（總結(jié)歸納）實驗探究：問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論 結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在、用途

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系得以升華。【作業(yè)】（課外延伸）查閱資料或上網(wǎng)查閱鈉的工業(yè)制法，并完成小論文《鈉的自述》。設(shè)計意圖：開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！癜鍟O(shè)計 第一節(jié)鈉

一、鈉的物理性質(zhì)

有銀白色的金屬光澤的固體；質(zhì)軟；密度比水的??；熔點、沸點低；導(dǎo)電、導(dǎo)熱良好。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）2Na＋Cl22NaCl

2Na＋S=Na2S

2、與水的反應(yīng)

2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

三、鈉在自然界里的存在和主要用途

1、存在：只能以化合態(tài)存在

2、用途：

（1）制過氧化鈉等化合物

（2）Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑（3）制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（4）制高壓鈉燈 ●學(xué)生學(xué)案

一、實驗探究

【實驗2—1】觀察金屬鈉 實驗步驟步

實驗現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①金屬鈉的取用：首先觀察儲存在煤油中的金屬鈉，然后用鑷子取出，用濾紙吸干表面煤油，放在玻璃片上。

②金屬鈉的切割：用小刀把鈉塊的外皮切去，觀察新切斷面的顏色、光澤（注意切取的斷面要盡量大一些，便于觀察）。

③鈉塊切取后將大塊立即放回原瓶，防止在空氣中發(fā)生反應(yīng)（一般試劑取出后不能放回原瓶），留下黃豆粒大小的鈉。

【實驗2—2】鈉在空氣中燃燒 實驗步驟步

實驗現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①觀察用刀切開的鈉的表面在空氣里所發(fā)生的變化。

②觀察鈉在空氣中燃燒所發(fā)生的現(xiàn)象（鈉熔化后要撤掉酒精燈，便于觀察發(fā)生的現(xiàn)象。）

【實驗2—3】鈉與水的反應(yīng) 實驗步驟步

實驗現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①向一個盛有水的燒杯里滴入幾滴酚酞試液，觀察水中的變化（在做實驗2—3之前要注意思考教材27頁的討論題）。

②把一小塊鈉投入小燒杯里，迅速用玻璃片將燒杯蓋好（注意：要留有空隙）。觀察反應(yīng)的現(xiàn)象和溶液顏色的變化。

【實驗2—4】檢驗鈉與水反應(yīng)所生成的氣體 實驗步驟步

實驗現(xiàn)象

解釋、結(jié)論或化學(xué)方程式

①切一塊黃豆粒大小的鈉，用鋁箔（事先用針刺一些個小孔）包好。

②用鑷子夾住，放在試管口下，用排水法收集一試管氣體。

③將收集滿氣體的試管小心地取出，把試管口向下移近酒精燈火焰，檢驗鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

二、問題探究

【分析總結(jié)】你們組通過實驗體驗到了鈉的哪些性質(zhì)？你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？

【探尋本質(zhì)】寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析化合價變化的關(guān)系，標(biāo)出反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并指出氧化劑和還原劑。【拓展延伸】根據(jù)鈉的性質(zhì)，你能解釋鈉為什么要保存在煤油中嗎？金屬鈉著火時應(yīng)當(dāng)怎樣滅火？

【自主學(xué)習(xí)】鈉在自然界里是以什么形態(tài)存在？為什么？鈉有哪些重要用途？

【挑戰(zhàn)自我】如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？你的依據(jù)是什么？

【交流共享】（1）這節(jié)課我學(xué)到??（2）這節(jié)課我最感興趣的是??（3）我在這節(jié)課中認(rèn)識到??（4）我還想知道的是??

（5）假如有一天，我真的成了科學(xué)家，就科學(xué)探究而言，我最想說的話語是??

第四篇：鈉元素教學(xué)設(shè)計

化學(xué)教學(xué)論作業(yè)

鈉元素教學(xué)設(shè)計

2013-2014第一學(xué)期 2011級化學(xué)專業(yè)（師范）

學(xué)生姓名：王清華 學(xué)生學(xué)號：11306076 指導(dǎo)學(xué)院：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院 指導(dǎo)教師：劉東方

鈉元素教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

元素及其化合物知識是中學(xué)化學(xué)的主干知識,在高考中所占的比例有15%提升至現(xiàn)在的20%,顯然加大了考核力度。本次課以鈉元素為例，為學(xué)生講解新課。本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

二、學(xué)情分析：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分類思想”和《離子反應(yīng)》、《氧化還原反應(yīng)》等重要化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的概念和基本規(guī)律，初步了解了研究金屬單質(zhì)的一般方法。此外，學(xué)生在第一章至第三章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的實驗基本知識、操作及基本方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對實驗探究，研究物質(zhì)的性質(zhì)具有較濃厚的興趣，但學(xué)生不能很好地利用抽象思維設(shè)計實驗方案，驗證猜想的能力還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、通過實驗探究，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

2、分析鈉與水、酸反應(yīng)的產(chǎn)物，寫出鈉與水、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式；

3、了解鈉與鹽的水溶液反應(yīng)的產(chǎn)物和現(xiàn)象；

4、了解鈉的存在、用途及制備方法。

（二）過程與方法

1、通過實驗探究認(rèn)識鈉及其化合物的有關(guān)性質(zhì)；

2、通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)動手能力、觀察和思維能力；

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神；

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實，創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點難點：

1、重點

鈉的化學(xué)性質(zhì)-----鈉與水、氧氣反應(yīng)；

2、難點

對鈉的性質(zhì)實驗的觀察、分析、探究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、閱讀材料、多媒體課件及輔助設(shè)備

2、儀器與藥品：硬質(zhì)大試管、小燒杯、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、鐵架臺、鈉、玻璃鈉柱、蒸餾水、酚酞試液、盛有CuSO4溶液的小燒杯等.六、教學(xué)過程

【故事引入】在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到一些突如其來的事故，作為中學(xué)生的你要學(xué)會利用已掌握的知識進(jìn)行自救。自救前我們首先要學(xué)會觀察分析，請同學(xué)們閱讀資料。

炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解

《北京青年報》 2001年7月11日：2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據(jù)悉，其中另有一金屬桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

珠江水面上尚有五個一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對策。經(jīng)專家進(jìn)一步研究知道是金屬鈉。那么鈉為什么會出現(xiàn)爆炸呢？那究竟是一種怎么樣的物質(zhì)？有哪些性質(zhì)呢？這節(jié)課我們一起來研究鈉及其化合物的有關(guān)性質(zhì)。【設(shè)計意圖】 這個故事給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，為學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)制造了懸念，營造了求知氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了“憤”、“徘”的情境。

（一）金屬鈉的性質(zhì)

【老師展示實驗】展示一段封有鈉的玻璃管及實驗室保存在煤油中的鈉。請同學(xué)們觀察，鈉有哪些物理性質(zhì)？

【學(xué)生實驗】請一位同學(xué)取出一小塊鈉進(jìn)行下列實驗。

[實驗1]用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放臵在空氣中，觀察表面顏色的變化。

［學(xué)生討論交流分析歸納］硬度較小。放臵在空氣中，鈉表面變暗，失去金屬光澤，可能是被空氣中的氧氣氧化所致。

[小結(jié)]

1、鈉的物理性質(zhì)：銀白色的固體，質(zhì)軟。

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng) 常溫 4Na + O2 === 2Na2O（白色）［實驗2］在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。［學(xué)生討論交流分析歸納］ 鈉在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，在干燥管壁上有淡黃色的固體出現(xiàn)。

[小結(jié)] 這個淡黃色固體是一種新的物質(zhì)過氧化鈉，它是不同與氧化鈉的一種新物質(zhì)過氧化鈉。

（2）與氯氣反應(yīng)

點燃 2Na +O2 === Na2O2（淡黃）

[實驗3] 將一小塊鈉投入盛有蒸餾水的小燒杯中。觀察實驗現(xiàn)象。接著向反應(yīng)后的溶液中滴加幾滴酚酞溶液,觀察現(xiàn)象。同時檢驗產(chǎn)生的氣體。

［學(xué)生分組討論并回答］

（1）鈉熔成一個光亮的小球，浮在水面上――說明鈉的熔點低、密度比水小。(教師在物理性質(zhì)中補(bǔ)充板書：熔點低、密度比水小。)（2）小球四處游動，并發(fā)出嘶嘶響聲――說明有氣體放出，推動小球四處游動。

（3）小球逐漸變小，最后消失。

（4）溶液變紅――說明有堿性物質(zhì)NaOH生成。

（5）可用一支小試管收集，靠近火焰，若能產(chǎn)生輕微的爆鳴聲則是H2。

[小結(jié)]（3）與水反應(yīng) 2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

[實驗4] 將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。觀察現(xiàn)象。

［學(xué)生分組討論并回答］ 沒有看到金屬銅生成。反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水反應(yīng)相似，同時還有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。[小結(jié)] 鈉和鹽溶液反應(yīng)時，可以看作鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)物再與鹽反應(yīng)。課后請同學(xué)們自己嘗試寫出相關(guān)化學(xué)方程式。

（二）金屬鈉的用途

【過渡】由于鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在自然界中只有化合態(tài)存在。同時由于鈉很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產(chǎn)多數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。課后請同學(xué)閱讀教材。

（三）金屬鈉的工業(yè)制法

2NaCl(熔融)=== 2Na+Cl2↑

七、板書設(shè)計：

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、鈉的性質(zhì)

1．鈉的物理性質(zhì)

銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱，熔、沸點低，密度小 2．化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng) 常溫：4Na + O2 = 2Na2O(白色)

（2）與氯氣反應(yīng) 點燃：2Na+Cl2 === 2NaCl

（3）與水反應(yīng)

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

現(xiàn)象：“浮”、“熔”、“游”、“響”、“紅”

二、鈉的用途

1．制備鈉的化合物

2．鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

3．高壓鈉燈

4．還原貴重金屬

三、金屬鈉的工業(yè)制法

2NaCl(熔融)===2Na+Cl2↑

【參考資料】

1.中華人民共和國教育部制訂 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 2.《高中化學(xué)教學(xué)參考書》人民教育出版社 3.陳悅 《探究水雷之謎――基于真實問題情境下學(xué)生課堂自主性學(xué)習(xí)的實踐》 4.高文 《情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知》 原載《教育與發(fā)展研究》2001.8

第五篇：鈉的化合物教學(xué)設(shè)計

鈉的化合物

一：找出并記錄兩節(jié)示范課設(shè)計的教學(xué)板塊、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

（一）視頻一

? 板塊一：鈉的重要氧化物及其性質(zhì)

? 任務(wù)一：認(rèn)識過氧化鈉跟水的反應(yīng)

? 活動一：觀看滴水生火實驗

? 活動二：分析滴水生火的原因和過氧化鈉跟水反應(yīng)的產(chǎn)物

? 活動三：觀察過氧化鈉跟水反應(yīng)及產(chǎn)物檢驗的實驗，得出反應(yīng)產(chǎn)物 ? 任務(wù)二：認(rèn)識過氧化鈉跟二氧化碳的反應(yīng)

? 活動一：觀看吹氣生火實驗

? 活動二：分析過氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物 ? 活動三：完成反應(yīng)方程式

? 任務(wù)三：比較氧化鈉跟過氧化鈉的性質(zhì)

? 活動一：從化學(xué)式比較

? 活動二：從氧化鈉跟過氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)比較 ? 活動三：過氧化鈉的應(yīng)用

? 板塊二：重要的鈉鹽及其性質(zhì)

? 任務(wù)一：認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動一：從外觀對比碳酸鈉和碳酸氫鈉 ? 任務(wù)二：如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動一：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的實驗 ? 活動二：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氫氧化鈣反應(yīng)的實驗 ? 活動三：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氯化鈣反應(yīng)的實驗 ? 活動四：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉加熱分解實驗

（二）視頻二: ? 板塊一：鈉的化合物（課題）

? 任務(wù)一：認(rèn)識過氧化鈉

? 活動一：觀看滴水生火實驗

? 板塊二：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

? 任務(wù)一：對比過氧化鈉和氧化鈉

? 活動一：設(shè)計試管實驗

? 活動二：分組完成實驗，檢驗產(chǎn)物 ? 活動三：討論實驗現(xiàn)象

二、分析兩節(jié)課的教學(xué)方式

視頻一中的老師主要采取了演示實驗式教學(xué)，教師獨自在講臺上完成多項實驗，動作干凈利落，操控性比較強(qiáng)，對教師自身有很大提升，學(xué)生可以從教師的演示實驗中看到實驗現(xiàn)象,但只是遠(yuǎn)距離進(jìn)行觀察，缺乏自身體驗。而且由于教師所做實驗多，時間控制較緊，缺乏與學(xué)生的有效溝通，會給學(xué)生帶來些許壓力。

視頻二中老師用的是探究式教學(xué)，提醒學(xué)生注意事項，讓學(xué)生自己動手操做實驗，親自觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。老師點評實驗，糾正錯誤，然后與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問題的原因。學(xué)生為中心，教師適時指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出一個積極地課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于學(xué)生的提升與發(fā)展。