第一篇：嚴(yán)也是一種愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”；“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課由“嚴(yán)也是一種愛(ài)”和“兩代人的對(duì)話”兩個(gè)框題組成。第一框“嚴(yán)也是一種愛(ài)”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，講到父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛(ài)和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來(lái)的危害。第一框的內(nèi)容為第二框提供了鋪墊和前提。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力；正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待逆反心理。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、小組討論法等。教學(xué)用具：多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：董卿材料或（課堂調(diào)查導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課前先來(lái)回答老師的兩個(gè)小問(wèn)題：

1、從你記事起至今從無(wú)與父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的有沒(méi)有？如果有，主要發(fā)生在什么時(shí)候？

2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話是什么？聽(tīng)到這句話你的反應(yīng)如何？心理感受怎樣？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥并板書(shū)調(diào)查結(jié)果（通過(guò)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)父母的良苦用心，為后面的教學(xué)作鋪墊）

師總結(jié)：剛才有的同學(xué)說(shuō)：“我一聽(tīng)到父母說(shuō)好好學(xué)習(xí)，我就煩透了。”有的同學(xué)則抱怨：“爸爸根本不了解我，還要常常管著我！”“我與媽媽很難好好溝通，說(shuō)不到兩句話就會(huì)吵架！”“媽媽不說(shuō)話還好，若她說(shuō)話我便會(huì)覺(jué)得很煩！”從大家的這些說(shuō)法中，我們發(fā)現(xiàn)隨著一天天長(zhǎng)大，我們和父母的矛盾產(chǎn)生了，這是怎么了？難道是父母不愛(ài)我們了嗎？我們還能不能和父母做朋友呢？帶著這些疑問(wèn)讓我們走進(jìn)今天的課堂，一起學(xué)習(xí)第第二課的第一框題《嚴(yán)也是一種愛(ài)》（板書(shū)課題）

二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置

（一）成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 實(shí)話實(shí)說(shuō)話煩惱

材料一：漫畫(huà)和同齡人心聲

1、小明說(shuō)：我爸爸喜歡聽(tīng)京劇，我喜歡聽(tīng)流行歌。我愛(ài)看漫畫(huà)，他經(jīng)常說(shuō)我不務(wù)正業(yè)。

2、李冰說(shuō)：我媽成天說(shuō)如果我不好好讀書(shū)，回家連田都沒(méi)得我耕，我一聽(tīng)這話，就特別反感。耳朵都起繭了。

3、也有人說(shuō)：我有次撒謊逃課去打游戲，我媽現(xiàn)在一聽(tīng)我說(shuō)要出門就要問(wèn)得幾百遍，連回來(lái)都要限制時(shí)間，一點(diǎn)不信任我。

4、上到中學(xué)后我和我的父母說(shuō)的話都不多了。

5、我的父母很固執(zhí)，根本聽(tīng)不進(jìn)我的意見(jiàn)。

6、父母不理解我，無(wú)論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書(shū)，只 2

要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒(méi)有。”

或教師第17頁(yè)“我的煩惱” 思考：

1、為什么原來(lái)如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，分析了我們與父母產(chǎn)生矛盾的原因：一方面我們確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了。有了自己對(duì)事物的看法和為人處世的方法。而另一方面在父母眼里我們還是小孩子，他們希望我們能像小時(shí)候一樣聽(tīng)話。

1產(chǎn)生矛盾的原因

那么，我們同父母產(chǎn)生隔閡的具體原因有哪些呢？ 探究合作找原因

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材上第18頁(yè)的表格，比較我們與父母的差異，大家按照學(xué)習(xí)小組分組探討造成我們與父母兩代人產(chǎn)生隔閡的原因?？纯茨慕M比較得最全、最好。（多媒體出示下表）小組合作填表。

表（略）

師：通過(guò)大家的分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)我們與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谏顟B(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。這樣產(chǎn)生矛盾也就不難理解了。關(guān)鍵是我們?cè)鯓诱_看待矛盾和解決矛盾。

教師提出思考題：天下父母共同的期愿是什么？望子成龍（小組討論回答）師總結(jié)：正確看待父母對(duì)我們的嚴(yán)。父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛(ài)。師：望子成龍、望女成鳳是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往是基天父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，正反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。因此，我們應(yīng)該從生活中學(xué)會(huì)理解、體諒父母的愛(ài)和一片苦心。下面我們一起對(duì)照小黃的例子來(lái)分析

情景故事

小組合作：

你如何看待小黃的做法？它又是如何產(chǎn)生的呢？

（二）逆反心理

1、逆反心理的產(chǎn)生

思考：小麗的表現(xiàn)是典型的逆反心理和逆反行為，你能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的具體表現(xiàn)嗎？

生：略

師：在大多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。綜合同學(xué)們的感受，我們可以歸納出逆反心理的具體表現(xiàn)。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)：（1）要我這樣，我偏那樣。（2）你說(shuō)這個(gè)好，我非說(shuō)那個(gè)好。（3）讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)。

從同學(xué)們現(xiàn)在的角度看，產(chǎn)生逆反心理有你們的心理原因；為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。那么請(qǐng)大家想一想是不是所有的逆反心理都不對(duì)嗎？

2、辯證地看待逆反心理

師：同學(xué)們，你們同父母相處產(chǎn)生逆反心理時(shí)，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉例。

師：逆反心理現(xiàn)象在我們青少年身上都不同程度過(guò)存在著。導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生的原因是很多的。但究其主要原因有兩方面，即父母和子女。當(dāng)我們與父母之間產(chǎn)生逆反心理時(shí)，最好不要相互指責(zé)。對(duì)于子女的逆反心理父母要具體分析。逆反未必都錯(cuò)。要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通。

3、逆反心理的危害

師：兩代人的分歧，使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法、所提要求，常常產(chǎn)生反抗，即產(chǎn)生逆反心理。在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果往往都是處罰了自己——不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤碼 4

率懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害——不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿父母的錯(cuò)誤傷害父母。

為了不傷害自己和自己最親的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)努力克制自己。

這里老師教給大家提高自制力的小竅門：當(dāng)我們要發(fā)火的時(shí)候，不妨用手摸一下肚臍，它曾是我們與父母相連的地方，也是母親用營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持我們生命的地方。我們?cè)?jīng)是父母的一部分，現(xiàn)在能站在父母的立場(chǎng)上替他們想一想嗎？我們?nèi)绦膫ξ覀冏约鹤钣H近的人嗎？冷靜下來(lái)，我們會(huì)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇的。多媒體出示字幕：美好的家庭不是沒(méi)有矛盾，而是善于解決矛盾和沖突。怎樣很好地解決家庭矛盾和沖突呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。〖參考材料〗：

多媒體出示材料：小麗離家出走了，媽媽急忙找到了她的好朋友小娜，小娜給了小麗媽媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫(xiě)的：

“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見(jiàn)云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥(niǎo)兒站在光禿禿的樹(shù)枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天。昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)聊天是導(dǎo)火線，說(shuō)我和不認(rèn)識(shí)的人聊，卻不和他們說(shuō)心里話，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考，他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“像你這么大時(shí)，每天幫父母看弟妹，做家務(wù)等等”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)。年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，我決定離家出走。

第二篇：《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)背景、依據(jù) 1、教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學(xué)生面臨的問(wèn)題 社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，安排了這一教育內(nèi)容。

3、課標(biāo)的具體要求 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。

2、能力目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)的知人能力；

對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力；

對(duì)逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 代溝產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì)；

逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn) 代溝產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì)；

如何辯證看待逆反心理。

（四）教法、學(xué)法 采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。

（五）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】 活動(dòng)設(shè)計(jì)1——情景、探究（多媒體顯示）進(jìn)門前，請(qǐng)脫去煩惱 回家后，要帶來(lái)歡樂(lè) 探究題目：

①分析這幅對(duì)聯(lián)所表達(dá)含義。

②談一談，你和父母關(guān)系是否親密無(wú)間，無(wú)話不說(shuō)。是否感受到父母對(duì)你們的嚴(yán)要求！（設(shè)計(jì)意圖：突出本課主旨；

讓學(xué)生對(duì)與父母關(guān)系狀況反思，為新課作過(guò)渡）【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】 一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱（板書(shū)）1、產(chǎn)生煩惱的原因（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì)2——情景設(shè)置（根據(jù)教材P19文字材料請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演）探究題目：

為什么原來(lái)如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看法。

（設(shè)計(jì)意圖：①這一活動(dòng)素材是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。讓學(xué)生就此原因展開(kāi)分析，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，從而提高分析問(wèn)題的能力；

②以小品表演形式設(shè)置情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍氣氛；

③為探析煩惱原因過(guò)渡）師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；

到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；

過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。

2、產(chǎn)生代溝的原因（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì)3——探究活動(dòng)（多媒體顯示）產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異 父母 我們 生理上 父母是成人，正值中年、壯年 心理上 父母心理成熟，有主見(jiàn)，老于世故，經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn) 閱歷上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過(guò)多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過(guò)交道 知識(shí)上 有的父母受過(guò)良好教育，有的父母未必受過(guò)良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使是受過(guò)良好教育，但由知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們是“有學(xué)問(wèn)”的人，可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過(guò)良好教育的人來(lái)說(shuō)，我們不如他們；

我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；

我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 行為方式上 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng) 社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色，能把自己融入社會(huì) 探究題目：

①完成表格 ②請(qǐng)同學(xué)們想一想，談一下，我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過(guò)這一比較，可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會(huì)不會(huì)對(duì)我們的身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？ 二、逆反心理有危害（板書(shū)）1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì)4——情景、探究（多媒體顯示）［情景故事］：麗麗長(zhǎng)大了 麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫(xiě)的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見(jiàn)云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥(niǎo)兒站在光禿禿的樹(shù)枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：‘我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；

我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”。

探究題目：

①、麗麗的逆反心理在自己身上有具體表現(xiàn)嗎？請(qǐng)例舉出來(lái)。

②、想一想，麗麗真的離家出走有沒(méi)有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)）教師：（多媒體顯示）在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：

要我這樣，我非那樣；

你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；

讓我信這，我非信那。

這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景：

——獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立。

——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主。

——個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們。

——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念。

從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；

學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；

學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有了不同家長(zhǎng)的興趣和追求。

師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）2、辯證看待逆反心理（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì)5——小辯論 辯題：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小規(guī)模辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力）（多媒體顯示）幾種家教誤區(qū)：

棍棒之下出孝子——粗暴型 可憐天下父母心——溺愛(ài)型 孩子總是自家好——袒護(hù)型 樹(shù)長(zhǎng)大了自然直——放縱型 冷熱無(wú)?！榫w型 濫施獎(jiǎng)勵(lì)——物欲型 眾星捧月——至尊型 教師小結(jié)：

辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

3、逆反心理有害及對(duì)策（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì)6——探究活動(dòng)（多媒體顯示）探究題目：

①（續(xù)前面情景故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？ ②結(jié)合自己親歷經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。

③你有何克服消極的逆反心理的妙招呢？請(qǐng)介紹給大家。

（設(shè)計(jì)意圖：從情景與自身實(shí)際感受逆反心理的危害，深化認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟）教師：（點(diǎn)評(píng)）學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗；

有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；

有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌，傷害父母。

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；

不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害；

不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。

為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P22頁(yè)）自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

課堂小結(jié)：（播放《世上只有媽媽好》歌曲）我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母溝通、交流，相信父母是天下最愛(ài)你的人。嚴(yán)也是一種愛(ài)。

【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩(shī)送給他們；

或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（七）教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)基本上遵循教材的邏輯關(guān)系展開(kāi)，側(cè)重以“是什么”、“為什么”層面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)消極逆反心理的對(duì)策也就是“怎么做”部分應(yīng)做到點(diǎn)到為止（由其它課時(shí)來(lái)解決）。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，共設(shè)置了6個(gè)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和聯(lián)系自身實(shí)際，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生的潛能，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)不應(yīng)平均對(duì)待，應(yīng)注意課堂活動(dòng)節(jié)奏、張馳有度。

蓮山課件 原文地址：http://

第三篇：思想品德《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

思想品德《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，知道逆反心理的具體表現(xiàn)，會(huì)對(duì)逆反心理進(jìn)行具體分析，理解逆反心理造成的實(shí)際危害。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)的心情的知人能力，對(duì)親子矛盾產(chǎn)生原因的分析能力，對(duì)逆反心理的辯證分析能力，認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)，對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的悔意和恥辱，堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：關(guān)于兩代人的矛盾，關(guān)于逆反心理。（2）難點(diǎn)：正確理解 “嚴(yán)也是一種愛(ài)”。

二、學(xué)情分析 社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待，嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學(xué)生，有其問(wèn)題突發(fā)的特點(diǎn)，不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。初中生親子之間的差異及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突，這就要求我們要對(duì)其予以正確的引導(dǎo)。

三、教法設(shè)計(jì) 本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做法：

1、對(duì)話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)歸納。

3、比較法：把握特點(diǎn)，分析異同，把握關(guān)系。

四、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂(lè)于觀察、善于總結(jié)。通過(guò)一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè)的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對(duì)一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書(shū)習(xí)慣。

五、教具的應(yīng)用：多媒體

六、課程資源的開(kāi)發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）課前調(diào)查

1、從記事至今從無(wú)與父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的有沒(méi)有？

2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話是什么？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥并板書(shū)調(diào)查結(jié)果。（通過(guò)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)父母的良苦用心，為后面的教學(xué)做鋪墊。）

（二）講授新課 第一板塊：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩幅漫畫(huà)的對(duì)比引出本節(jié)課的主題。

1、多媒體：出示漫畫(huà)一并提出問(wèn)題：（1）畫(huà)中表現(xiàn)了什么？（2）你從中感受到了什么？（這幅漫畫(huà)的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有所回憶，充分感受父母的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、與后一幅形成鮮明的對(duì)照）

2、多媒體：出示漫畫(huà)二并提出問(wèn)題：（1）與圖1相比什么變了？（2）什么時(shí)候變的？（3）為什么有變化？（4）什么沒(méi)變？（這幅漫畫(huà)的設(shè)置是使學(xué)生明顯感到父母的嚴(yán)厲并由此而造成的矛盾、沖突，點(diǎn)出“成長(zhǎng)也有煩惱”。引出“嚴(yán)也是一種愛(ài)”）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書(shū) 第二板塊：關(guān)于兩代人的矛盾

1、一吐為快 在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將與父母間發(fā)生的不愉快說(shuō)出來(lái)，釋放學(xué)生的壓抑心理，順勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)父母這樣做的目的，進(jìn)一步點(diǎn)出“嚴(yán)也是愛(ài)”，并指出我們與父母間的不理解，不和諧，格格不入就是我們常說(shuō)的代溝。

2、探究：親子矛盾產(chǎn)生的原因 師生合作、生生合作：教師以父母代表的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下表，探討造成兩代人隔閡的原因。與學(xué)生共同歸納總結(jié)。父母

我們生理上心理上閱歷上知識(shí)上思想方法上行為方式上社會(huì)角色上

第四篇：尊重也是一種愛(ài)

在法國(guó)里昂中央大學(xué)餐廳的墻上，掛著一塊金屬銘牌，上面刻著歷年來(lái)去世的原在校大學(xué)生的名字。每一次回到里昂，我都要去看看那塊銘牌，因?yàn)槲业呐笥寻：赏叩拿忠部淘谏厦?。我曾和埃荷瓦住在同一幢學(xué)生公寓里，埃荷瓦課余愛(ài)好高山滑雪，而且已達(dá)到了相當(dāng)高的水平，他的愿望是有朝一日代表法國(guó)出征冬季奧運(yùn)會(huì)。1994年寒假，埃荷瓦和他在巴黎高師讀書(shū)的女

朋友一起去阿爾卑斯山滑雪，雙雙墜落在600多米深的峽谷里，再也沒(méi)有回來(lái)。整個(gè)里昂中央大學(xué)沉浸在悲痛之中，一對(duì)金童玉女的年輕生命如此突然地消失了，真令人無(wú)法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)。幾天后，埃荷瓦的父母從巴黎趕來(lái)里昂整理兒子的遺物，我前去幫忙，在與這對(duì)夫婦交談時(shí)，埃荷瓦的母親告訴我，作為父母，他們?cè)啻胃嬲]兒子，高山滑雪是一項(xiàng)頗具危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，但從來(lái)沒(méi)有去阻止過(guò)他，他們一向尊重兒子的愛(ài)好，因?yàn)樗麄儛?ài)兒子。

瑪麗雍夫婦的兒子史蒂凡是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，高中畢業(yè)那年，他提出不再繼續(xù)上學(xué)，而是要去里昂最大的公園當(dāng)一名花匠。史蒂凡從小喜愛(ài)園林藝術(shù)，對(duì)種花弄草愛(ài)到了癡迷的地步。瑪麗雍夫婦跟兒子談話，告訴他當(dāng)個(gè)園林工人收入不會(huì)太高，可能一輩子都買不起好房子好汽車，但是如果兒子把這一切都考慮過(guò)了，做父母的將尊重兒子的選擇。史蒂凡如愿以償當(dāng)了名花匠，瑪麗雍夫婦與朋友見(jiàn)面時(shí)，常會(huì)以驕傲的口氣發(fā)問(wèn)：“嘿，最近有沒(méi)有去過(guò)金頭公園呀？某某地方的那個(gè)大花壇就是我兒子設(shè)計(jì)的?！?/p>

維維亞老太太居住在里昂一棟帶花園的別墅里，丈夫去世后，老太太就立下遺囑，將在身后把這棟房子無(wú)償捐贈(zèng)給一家老年俱樂(lè)部。老太太有四個(gè)兒女，都屬于不太富裕的工薪階層，他們本來(lái)都是這棟房子的直接繼承人，可是當(dāng)母親作出捐贈(zèng)的決定后，四個(gè)兒女無(wú)一人反對(duì)，他們幫母親請(qǐng)律師辦理公證，讓母親在她有生之年完全按自己的愿望行事。我曾與維維亞的小女兒討論過(guò)這件事，她說(shuō)母親把房子捐出去，做兒女的一點(diǎn)不心疼是不可能的，但是再多的錢也無(wú)法與我們對(duì)母親的愛(ài)相提并論，我們尊重母親的決定，就是為了讓她感受到兒女對(duì)她的這份情和愛(ài)。

人世間的愛(ài)有無(wú)數(shù)種表達(dá)的方式，理解并尊重你所愛(ài)的人，無(wú)疑是明智的。

第五篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 2.1《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)背景、依據(jù)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學(xué)生面臨的問(wèn)題

社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，安排了這一教育內(nèi)容。

3、課標(biāo)的具體要求

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。

2、能力目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)的知人能力；對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對(duì)逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

代溝產(chǎn)生的原因；逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解嚴(yán)也是一種愛(ài)。

（四）教法、學(xué)法

采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。

（五）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】

活動(dòng)設(shè)計(jì)1——閱讀（朗讀）《孩子，我為什么打你》（多媒體顯示）

提問(wèn)：同學(xué)們能懂得這是愛(ài)嗎？（同時(shí)出示一家三口手的圖片，以及課題《嚴(yán)也是一種愛(ài)》）

（設(shè)計(jì)意圖：突出本課難點(diǎn)；讓學(xué)生認(rèn)可這個(gè)道理，為下面的體驗(yàn)作過(guò)渡）【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】

一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

1、“一吐為快”（多媒體顯示）

活動(dòng)設(shè)計(jì)2——說(shuō)說(shuō)自己最近的煩心事，一吐為快 探究題目：煩惱產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看法。

（設(shè)計(jì)意圖：煩惱越分擔(dān)越少，讓學(xué)生傾訴自己和父母相處的煩惱，同時(shí)尋找產(chǎn)生煩惱的原因）

學(xué)生發(fā)言歸納：

煩惱產(chǎn)生的原因——代溝（多媒體顯示）

從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。

探究題目：代溝產(chǎn)生的原因是什么？結(jié)合材料請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看法。

變化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4歲：我爸無(wú)所不能 5歲：我爸無(wú)所不知 6歲：我爸比你爸聰明

8歲：我爸并不是無(wú)所不知的

10歲：我爸長(zhǎng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣 12歲：喔，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無(wú)所 知 14歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板

21歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無(wú)藥可救

25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道 30歲：也許我該問(wèn)問(wèn)老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富 35歲：除非我和爸爸談過(guò)，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎么來(lái)處理這件事的，他 如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

? 50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過(guò)的 代溝產(chǎn)生的原因——年齡（多媒體顯示）

二、逆反心理有危害 逆反心理的表現(xiàn)及成因

活動(dòng)設(shè)計(jì)3——情景故事（多媒體顯示）學(xué)生分組表演三個(gè)小品：

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì) 2

這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過(guò)這一比較，可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）

教師：（多媒體顯示）在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為： ．．．．

1、逆反心理的具體表現(xiàn)：

要我這樣，我非那樣；

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害；不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。

2、逆反心理的危害： 懲罰了自己，傷害了父母

為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？（多媒體顯示）

課堂小結(jié)：

請(qǐng)用“成長(zhǎng)”、“煩惱”、“期待”、“逆反”、“危害”、“溝通”幾個(gè)詞組成一段話

【作業(yè)】：請(qǐng)同學(xué)們讀讀畢淑敏寫(xiě)的《孩子，我為什么打你 》這篇文章，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

煩

====== 反

（七）教學(xué)反思：這是自己很滿意的一節(jié)課，整節(jié)課學(xué)生充滿激情、熱情高漲。本節(jié)課通過(guò)三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本節(jié)課的內(nèi)容充分展示出來(lái)，不用老師講解，是學(xué)生自己合作探究中得出答案?！逗⒆?，我為什么要打你》這篇文章一出現(xiàn)，學(xué)生特別感興趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充滿激情上課?！耙煌聻榭臁边@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最喜歡，爭(zhēng)先恐后在說(shuō)自己的煩惱，上課前我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生不敢在眾人面前說(shuō)自家的私事，但事實(shí)完全超出教師的想象，這就為下一個(gè)活動(dòng)奠定很好的基礎(chǔ)。第三個(gè)活動(dòng)就是小品表演，教師設(shè)置三個(gè)情境都是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容?？梢宰寣W(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。

不足的地方就是板書(shū)沒(méi)有讓本節(jié)課內(nèi)容一目了然。

嚴(yán) 愛(ài)