第一篇：學(xué)習(xí)《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感

學(xué)習(xí)《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感

什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)？為什么要開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)？開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么用……一連串的疑問(wèn)在腦袋里打轉(zhuǎn)。開學(xué)初，教導(dǎo)主任帶領(lǐng)全體老師再次學(xué)習(xí)了如何撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

不知不覺已經(jīng)工作了兩年，不過(guò)，總感覺在這兩年里自己的進(jìn)步不大，沒有進(jìn)入到自己的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。第三年壓力真的很大，看到這兩年陸陸續(xù)續(xù)加入的新生力量，我不能再把自己定義到新教師的行列，不能再“混日子”了，之前看到一些活動(dòng)，能不參加就不參加，現(xiàn)在不能再抱有這樣的心理，不能再頹廢下去了，是時(shí)候?qū)ψ约汉菀稽c(diǎn)了。其實(shí)，之前對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)也有學(xué)習(xí)，但都停留在表面，這次，我很認(rèn)真的進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這次的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.為什么要開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)？因?yàn)閲?guó)家和現(xiàn)實(shí)的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。對(duì)于一節(jié)課，首先應(yīng)該查看課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)該教到什么程度。學(xué)校為每一位老師配備的都有課程標(biāo)準(zhǔn)書，為檢測(cè)老師們對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)程度，上學(xué)期侯寨鄉(xiāng)還組織老師們進(jìn)行每月課標(biāo)考試?，F(xiàn)在存在一個(gè)很大的問(wèn)題是：大多數(shù)老師只關(guān)注教，忽視學(xué)；關(guān)注教什么，怎么教，忽視為何教，教得如何。倘若一節(jié)課，老師大概清楚我要教什么，憑經(jīng)驗(yàn)知道我要怎么教，而不在乎學(xué)生需要學(xué)什么，學(xué)生最好怎么學(xué)，學(xué)生是否學(xué)到了……我感覺這樣的課堂是教師的課堂，而不是學(xué)生的課堂?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)該是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果，來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。目標(biāo)的確定是一節(jié)課的關(guān)鍵，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，所以，目標(biāo)確定尤為重要。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)制定、規(guī)范敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？目標(biāo)的確定要遵循以下三條原則：（1）科 學(xué)：符合課標(biāo)的要求、符合學(xué)生的認(rèn)知、符合學(xué)科的特點(diǎn)；（2）具 體：可操作、可檢測(cè)、可解釋 ；（3）規(guī)范：行為條件+行為主體+表現(xiàn)程度+行為動(dòng)詞+核心內(nèi)容。在撰寫目標(biāo)的時(shí)候，要注意把籠統(tǒng)的、抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的、可檢測(cè)的行為，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融合在一起。

3.評(píng)價(jià)任務(wù)的制定。為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，學(xué)會(huì)了沒有、學(xué)到什么程度，還有哪些地方做得不夠，要制定評(píng)價(jià)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)是為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況而設(shè)計(jì)的檢測(cè)項(xiàng)目。評(píng)價(jià)任務(wù)常用的兩種形式：（1）紙筆測(cè)驗(yàn)（試題）：專項(xiàng)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)等 ；（2）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（任務(wù)）：思考問(wèn)答、展示、表演、實(shí)驗(yàn)，以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。有些老師在制定評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)大而空，其實(shí)，有效的評(píng)價(jià)任務(wù)要與目標(biāo)匹配、看得明白、實(shí)施可行。一”。

4.基于“教學(xué)評(píng)一致性”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)上述的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，在課堂上開展設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。要注意從學(xué)生“學(xué)”的角度去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)的組織方式與方法，而不是從教師“教”的角度去設(shè)計(jì)教的程序。首先，要梳理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，整個(gè)教學(xué)流程應(yīng)始于教學(xué)目標(biāo)而又歸于教學(xué)目標(biāo)，既要詳略得當(dāng)，課堂張弛有度，更要流暢；其次，是學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的結(jié)構(gòu)確定之后，就要思考：每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容選取、呈現(xiàn)方式。老師要從課程的視角、學(xué)生的視角、編者的視角研究教材的每個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)教材揚(yáng)棄和優(yōu)化處理；然后是學(xué)習(xí)方式，老師要根據(jù)學(xué)情，思考哪些知識(shí)學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)？哪些知識(shí)需要教師去教？ 哪些知識(shí)在教師的指導(dǎo)下完成？哪些知識(shí)需要合作完成；再者是學(xué)習(xí)手段，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取不同的手段（多媒體、直觀教學(xué)），力求省時(shí)、省事、高效；最后，時(shí)間分配，大體的時(shí)間分配，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當(dāng)調(diào)整，但老師課前必須對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大致的時(shí)間分配。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要力求提升作業(yè)價(jià)值。在內(nèi)容方面，要基于目標(biāo),不超出目標(biāo)所要求的知識(shí)與能力范圍；在形式方面，要多樣、有新意；在分層作業(yè)方面，量分層，難度分層。最后，作業(yè)是設(shè)計(jì)要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖和評(píng)價(jià)方法。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫有了新的思考。新的學(xué)期，我會(huì)以一種新的心態(tài)，新的思考，新的感悟，專注的對(duì)待我的“教學(xué)”。

第二篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記

王燕舞

一、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)

1、獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。

上述三點(diǎn)分別簡(jiǎn)要地概括為：獲得“四基”，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)科 學(xué)態(tài)度。

1、獲得“四基”

①獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ②獲得數(shù)學(xué)的基本思想 《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所說(shuō)的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。數(shù)學(xué)思想常常通過(guò)數(shù)學(xué)方法去體現(xiàn)；數(shù)學(xué)方法又常常反映了某種數(shù)學(xué)思想。

③獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。好的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該有以下幾個(gè)特征：主體性、實(shí)踐性、可發(fā)展性和多樣性?；镜臄?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以細(xì)化為下面四種：直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、增強(qiáng)能力

①在普遍聯(lián)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

主要體會(huì)三個(gè)方面的聯(lián)系：數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系；數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

②運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考

③增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力

3、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

①了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣 ②養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度

（二）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo) 具體目標(biāo)的四個(gè)方面：

1、知識(shí)技能方面

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在這里分以下4點(diǎn)表述： ●經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

●經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

●經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

●參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于學(xué)生如何才算掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理、公式、方法、技能，學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記住其結(jié)論的本質(zhì)，并且會(huì)運(yùn)用；第二，學(xué)生應(yīng)該了解這些數(shù)學(xué)概念、結(jié)論產(chǎn)生的背景，要通過(guò)不同形式的探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程；第三，學(xué)生應(yīng)該感悟、體會(huì)、理解其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，并且能夠與后續(xù)學(xué)習(xí)中有關(guān)的部分相聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)思考方面

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在這里分以下4點(diǎn)表述：

●建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。

●體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。

●在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。

●學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才考慮，關(guān)于數(shù)學(xué)思考有兩個(gè)“關(guān)系”需要特別

注意，一是合作探索與獨(dú)立思考的關(guān)系；二是演繹推理與歸納推理的關(guān)系。

3、問(wèn)題解決方面

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在這里分以下4點(diǎn)表述： ●初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

●獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

●學(xué)會(huì)與他人合作交流。

●初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。這里提及的“問(wèn)題”，并不是數(shù)學(xué)習(xí)題那類專門為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也不是僅僅依靠記憶題型和套用程式去解決的問(wèn)題，而是展開數(shù)學(xué)課程的“問(wèn)題”和應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決的“問(wèn)題”，這些問(wèn)題應(yīng)該是新穎的，有較高的思維含量，并有一定的普遍性、典型性和規(guī)律性，這里還強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐”和“應(yīng)用”。

4、情感態(tài)度方面

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在這里分以下4點(diǎn)表述： ●積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

●在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

●體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

●養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。●形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（三）數(shù)學(xué)課程的學(xué)段目標(biāo)

1、知識(shí)技能方面

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，學(xué)段目標(biāo)關(guān)于知識(shí)技能方面的表述，可以分為“數(shù)學(xué)抽象”“數(shù)與式”“數(shù)學(xué)運(yùn)算”三個(gè)小方面。

學(xué)段目標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)抽象的表述，第一學(xué)段為“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程”；第二學(xué)段為“體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程”。

關(guān)于數(shù)與式的表述，第一學(xué)段為“理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)?！钡诙W(xué)段為“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的意義?！?/p>

關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的表述，第一學(xué)段為“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算?！钡诙W(xué)段為“掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程?！?/p>

2、數(shù)學(xué)思考方面

在“圖形與幾何”領(lǐng)域，學(xué)段目標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)思考方面的表述，第一學(xué)段為“在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念”。第二學(xué)段為“初步形成空間觀念”“感受幾何直觀的作用”。

在思維和推理方面，學(xué)段目標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)思考方面的表述，第一學(xué)段為“在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法”。第二學(xué)段為“在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果”。

3、問(wèn)題解決方面

這方面學(xué)段目標(biāo)的表述，第一學(xué)段為“能在教師的指導(dǎo)下，從 日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”；第二學(xué)段為“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決”。

4、情感態(tài)度方面

在引起好奇心和求知欲的方面，學(xué)段目標(biāo)的表述，第一學(xué)段為 “對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。”第二學(xué)段為“愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

第三篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 【課題名稱】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《草蟲的村落》 【標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述】

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的觀點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀，充分理解課文。學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學(xué)生在知識(shí)上得以提高，思想上得到升華，學(xué)生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎(chǔ)上體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟其方法則是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己。如果用教學(xué)生唱歌為例來(lái)說(shuō)明的話，這不僅是在教學(xué)生唱一首歌，更是在教學(xué)生怎樣去唱歌。學(xué)會(huì)方法，學(xué)生將受益終身。同理，學(xué)生體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，就會(huì)恰到好處的表達(dá)自己，那么，習(xí)作這一語(yǔ)文的綜合性難題也不攻自破了。

2.基于教材特點(diǎn)

這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間1 感受到洋溢著的生活氣息。3.基于學(xué)生實(shí)際

六年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，已經(jīng)有了近六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。而且這篇文章語(yǔ)言幽默，字面意思好理解，學(xué)生能夠通過(guò)上課教師授課課件的展示、課外搜集資料、運(yùn)用結(jié)合注釋、想象畫面等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而理解作者熱愛大自然的思想感情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

默讀課文，把握文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師： 1.課文范讀視頻 2.制作PPT課件 學(xué)生：

1.提前熟讀課文。

2.利用課余時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí)。【課時(shí)預(yù)設(shè)】

2課時(shí) 【評(píng)價(jià)方案】

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采用課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和課堂隨機(jī)觀察兩種途徑。

目標(biāo)1：檢測(cè)學(xué)生搜集的有關(guān)昆蟲的資料，課堂上通過(guò)小組交流、展示等形式讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

目標(biāo)2：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

目標(biāo)3：檢測(cè)學(xué)生理解課文情況以及對(duì)課文的寫作方法的掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷文中的描寫屬于哪一類，學(xué)習(xí)作者的寫作方法以及在那種情況下適合用什么樣的表達(dá)方式。

目標(biāo)4：關(guān)注的是“情感態(tài)度價(jià)值觀”，這是目標(biāo)中的比較高的要求。通過(guò)本課講解使學(xué)生學(xué)生能夠理解文中作者熱愛大自然、熱愛小生物的思想感情并受到感染?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

《草蟲的村落》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

（一）、回顧課文內(nèi)容

1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)??）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）、積累語(yǔ)言

1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）、回歸整體，拓展延伸

1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同5 分享。

3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（小練筆）【評(píng)價(jià)檢測(cè)】

隨堂落實(shí)“小練筆” 【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

一次奇異的游歷 游俠歸來(lái) 和諧相處 音樂(lè)演奏會(huì) 勤勞的工作

歡躍 融洽

靈性才智責(zé)任快樂(lè)熱愛大自然熱愛小生物

第四篇：基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題名稱】

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》課文教學(xué)。

【標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn) 識(shí)字與寫字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

（4）閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特點(diǎn)

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法行文的。

3、基于學(xué)生實(shí)際

本課時(shí)一篇寫人的文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易理解，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充裕的時(shí)間去感悟文本，引導(dǎo)他們通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。但由于故事發(fā)生的年代距學(xué)生生活較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景也缺乏了解，所以，課前應(yīng)讓學(xué)生更多地去了解詹天佑，這樣，學(xué)生才能更好地理解本課內(nèi)容。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確讀寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)課文的深入理解，能夠有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫人物的言行等關(guān)鍵性詞、句子或語(yǔ)段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和杰出才能。

4、通過(guò)了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及詹天佑是如何克服這些困難的；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集時(shí)代背景資料和有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

2、教學(xué)課件 【課時(shí)預(yù)設(shè)】

2課時(shí) 【評(píng)價(jià)方案】

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采用課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和課堂隨機(jī)檢測(cè)兩種途徑。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)主要采用口頭表達(dá)由學(xué)生口述所搜集的材料。

目標(biāo)1、2：關(guān)注的是“知識(shí)與能力”目標(biāo)，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此掃清課文中出現(xiàn)的字音障礙主要是通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。課堂上通過(guò)個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀字詞和課文的形式對(duì)學(xué)生生字詞讀的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，通過(guò)第二課時(shí)上課前的詞語(yǔ)聽寫對(duì)學(xué)生生字詞寫的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

目標(biāo)3：關(guān)注的是“過(guò)程與方法”維度，教學(xué)中教師可根據(jù)課堂中學(xué)生閱讀后的展示匯報(bào)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況，及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，檢測(cè)評(píng)價(jià)目標(biāo)3的達(dá)成。

目標(biāo)4：關(guān)注的是“情感態(tài)度價(jià)值觀”維度。教學(xué)中主要通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)學(xué)生的寫話練習(xí)檢測(cè)評(píng)級(jí)目標(biāo)的達(dá)成情況?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多愛國(guó)人士，像虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)的愛國(guó)工程師——詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合收集到的資料介紹一下詹天佑。

2、同學(xué)們的介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、自讀課文

1、教師出示自讀提示，學(xué)生按提示輕聲讀課文。自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

（2）邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字新詞，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、檢查學(xué)生生字、生詞的掌握情況。

（1）出示生字，指名學(xué)生讀。然后教師質(zhì)疑：你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？（2）學(xué)生回答交流。（3）學(xué)生根據(jù)提示描紅生字。

（4）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀、全體學(xué)生齊讀。教師質(zhì)疑：你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法理解的？你認(rèn)為書寫最易出錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（5）學(xué)生回答交流，并書寫練習(xí)。

3、自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學(xué)生自由讀書。（2）指名正確流利地讀課文。（3）小組成員互相檢查讀課文。

三、整體感知

默讀課文，思考問(wèn)題：

1、詹天佑是個(gè)怎樣的人？用曲線在文中畫出相應(yīng)的句子。

2、本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這件 事？

3、同桌兩人交流。

4、全班交流。

四、合作學(xué)習(xí)：

1、默讀課文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以小組為單位，學(xué)習(xí)、討論，思考下列問(wèn)題：

（1）一些帝國(guó)主義國(guó)家為什么要阻撓清政府的修筑計(jì)劃？他們最后提出的“條件”是真的希望清政府用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路嗎？

（2）清政府任命詹天佑為總工程師之后，帝國(guó)主義者為什么會(huì)“認(rèn)為這是個(gè)笑話”？他們心里會(huì)怎么想？當(dāng)時(shí)的中國(guó)老百姓會(huì)怎樣議論？（3）這兩個(gè)自然段對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用？

3、學(xué)生小組內(nèi)討論交流后班內(nèi)匯報(bào)展示。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)，了解了詹天佑接受任務(wù)的背景，下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)這篇課文。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)聽寫

二、課文導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑，他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，主持修筑京張鐵路，要為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉，去體味一下詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才能。

三、研讀課文，感悟愛國(guó)

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

2、學(xué)生默讀課文后班內(nèi)交流。

3、研究“勘測(cè)線路”，感受愛國(guó)情懷。

（1）以自己喜歡的方式讀讀第４自然段，邊讀邊想:你讀到了一個(gè)怎么樣的詹天佑？是從哪些詞句讀到的？在課文上做好批注。（2）學(xué)生交流讀書體會(huì)，預(yù)設(shè)如下：

A．詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。（“毅然”是什么意思？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第2、3自然段中任命詹天佑為總工程師時(shí)的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反應(yīng)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)思想。）

B．“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）C．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀??他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住環(huán)境描寫的詞語(yǔ)理解詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

過(guò)渡：通過(guò)剛才的研讀，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

四、研讀課文，感悟杰出

1、默讀課文5-6自然段，邊讀邊思考，完成下列填空。（課件出示）（1）居庸關(guān)的特點(diǎn)是（），開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（2）八達(dá)嶺的特點(diǎn)是（），采用的開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（3）火車經(jīng)過(guò)青龍橋遇到的困難（），詹天佑設(shè)計(jì)了（），解決了這個(gè)難題，借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用身邊的學(xué)習(xí)工具代替）

2、新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果）

鐵路竣工了，準(zhǔn)備召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，你正好是詹天佑的助手，你怎么向大家來(lái)介紹這些開鑿方法呢？（注意說(shuō)出開鑿方法的原理及優(yōu)點(diǎn)）

五、總結(jié)延伸，想象寫話

1、京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全國(guó)人民的期望，用鐵一般的事實(shí)，給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

請(qǐng)想象一下當(dāng)時(shí)的中國(guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有什么表現(xiàn)？

2、詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

六、再讀文本，深化感情

1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)讀一讀。

2、指名讀。

七、課外拓展

下面是一些愛國(guó)志士的名言，你能背下來(lái)嗎？

●捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——————曹 植

●先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——————范仲淹 ●人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

●天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路開鑿隧道

杰出的愛國(guó)工程師 設(shè)計(jì)“人”字形線路

第五篇：《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》

《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》

【題 目】 大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》 【課 型】新授

【單元主題】第四單元《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》 【設(shè) 計(jì) 者】王治平/新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué) 【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

2、教材分析：《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是大象版本冊(cè)教材第四單元《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》的第一課，經(jīng)過(guò)“提出問(wèn)題、觀察測(cè)量、表達(dá)交流、拓展延伸”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形成最基礎(chǔ)、最基本的能力，為第二課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用，知道沒有太陽(yáng)地球上就沒有生命，為此，教材從漫畫《冰淇淋和太陽(yáng)》入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特征，又創(chuàng)設(shè)了探究太陽(yáng)能的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。

3、學(xué)情分析：太陽(yáng)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，只是對(duì)太陽(yáng)的知識(shí)了解的不是太多。但是，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣非常高，再加上學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已初步具備觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該沒什么問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)興趣，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；

2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并愿意合作與交流，并且能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果，理解沒有太陽(yáng)，就沒有生命；

3、培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的基本知識(shí)，并知道利用太陽(yáng)能的方法與途徑。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰?。【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、通過(guò)課前搜集太陽(yáng)相關(guān)資料、猜謎語(yǔ)等方式、方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，使95%以上的學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)充滿興趣；

2、通過(guò)資料的搜集、展示、交流、動(dòng)畫欣賞等方式、方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2，使95%以上的學(xué)生了解太陽(yáng)并學(xué)會(huì)傾聽、交流。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量的方式方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，使95%的學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄?！菊n前準(zhǔn)備】太陽(yáng)相關(guān)資料、PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】共兩課時(shí)（第一課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家愛猜謎語(yǔ)嗎？！請(qǐng)看（課件出示）：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無(wú)它天陰冷。（打一自然天體）

【通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)興趣——學(xué)習(xí)目標(biāo)1】

2、激趣：太陽(yáng)是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）

【通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)興趣——學(xué)習(xí)目標(biāo)1】

3、揭題：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。（板書：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、探究新知，拓展知識(shí)。

（一）交流討論，豐富知識(shí)。

1、同學(xué)們，你們欣賞過(guò)動(dòng)畫片《冰淇淋太陽(yáng)》嗎？下面我們一起來(lái)欣賞一段吧！

（超鏈接《冰淇淋太陽(yáng)》）

學(xué)生觀賞動(dòng)畫片，提出問(wèn)題（“火紅的太陽(yáng)曬得熱極了??”，動(dòng)畫片中的“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們一直喊天太熱，不需要太陽(yáng)，我們需要嗎？）后，組織學(xué)生進(jìn)行分組研究。

2、老師要求：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、小組匯報(bào)：匯報(bào)所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)（學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。）

【通過(guò)1、2、3環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生一方面學(xué)會(huì)傾聽、交流；另一方面豐富、拓展學(xué)生有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)——學(xué)習(xí)目標(biāo)2】

4、啟發(fā)想象：同學(xué)們，“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們吵著不要太陽(yáng)，那我們呢？！大家可以想象一下，如果沒有太陽(yáng)，我們的世界會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）（整個(gè)世界黑暗無(wú)比，動(dòng)植物無(wú)法生存，氣候寒冷??）

【通過(guò)此環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生初步?jīng)]有太陽(yáng)，就沒有生命——學(xué)習(xí)目標(biāo)2】

（二）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，拓展視野。

1、引導(dǎo)談話： 同學(xué)們，通過(guò)大家剛才交流、探討，大家是不是覺得太陽(yáng)很神秘呀？是啊，太陽(yáng)給我們帶來(lái)光和熱，才使我們擁有一個(gè)光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬(wàn)物生靈。所以，同學(xué)們首先應(yīng)該了解，太陽(yáng)是太陽(yáng)系中一個(gè)能夠發(fā)光、發(fā)熱的星球。（板書：發(fā)光 發(fā)熱 星球）

2、觀察課件：“太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖”，強(qiáng)調(diào)注意“安全提示”——不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。

3、太陽(yáng)溫度 談話：你知道太陽(yáng)本身溫度有多少嗎？科學(xué)家們通過(guò)各種儀器測(cè)試、計(jì)算，知道太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約為6000度，內(nèi)部溫度約1500萬(wàn)度～2000萬(wàn)度。（板書：表面溫度約為6000度 內(nèi)部溫度約1500萬(wàn)度～2000萬(wàn)度）剛燒開的水我們是絕對(duì)不敢把手放進(jìn)去的，會(huì)燙壞我們的手，但它的溫度只有100度，水沸騰變成水蒸氣；鐵塊很硬，但是當(dāng)爐中的溫度達(dá)到1535度，鐵塊就會(huì)融化成鐵水，當(dāng)爐中的溫度達(dá)到2450度時(shí)，鐵水就會(huì)變成鐵蒸氣，蒸發(fā)掉。請(qǐng)同學(xué)們想一想6000度、1500萬(wàn)度、2000萬(wàn)度會(huì)有多么熱，又是多么高的溫度。

4、太陽(yáng)的溫度那么高，它有多大呢？誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)你看到的太陽(yáng)有多大？（烙饃、大餅、圓盤??）

實(shí)際上太陽(yáng)大得很，科學(xué)家計(jì)算出太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。如果把我們的地球比做一只乒乓球，那么太陽(yáng)就有一間房子那么大。我們的地球已經(jīng)很大了，同學(xué)們想想，130萬(wàn)個(gè)地球加起來(lái)，是一個(gè)多么巨大的星球?？赡苡械耐瑢W(xué)要問(wèn)：太陽(yáng)那么大，為什么我們看到的太陽(yáng)卻很小呢？（板書：130萬(wàn)個(gè)地球那么大）

5、小結(jié)：這是因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以看上去就很小了。太陽(yáng)離我們究竟有多遠(yuǎn)呢？（距地球15000萬(wàn)千米）（出示課件）

（板書：距地球15000萬(wàn)千米）同學(xué)們，1億5000萬(wàn)千米這么遠(yuǎn)的距離到底多遠(yuǎn)呢？大家可能不太容易理解，那老師就換另外的方式告訴大家到底是多遠(yuǎn)的距離：如果以每小時(shí)5千米的速度步行去太陽(yáng)需要3500年；如果以每小時(shí)20千米速度騎車去太陽(yáng)需要800多年；如果乘坐時(shí)速200千米的火車到達(dá)太陽(yáng)需要85年的時(shí)間；如果我們乘坐時(shí)速900多千米的飛機(jī)飛向太陽(yáng)需要連續(xù)飛行20多年；就算是我們乘坐時(shí)速2000千米的飛機(jī)飛向太陽(yáng)，也要連續(xù)飛行8年半，多么漫長(zhǎng)啊！

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的一般情況：太陽(yáng)是一個(gè)自己能發(fā)光、發(fā)熱的星球，表面溫度6000度，內(nèi)部溫度1500萬(wàn)度～2000萬(wàn)度，體積也很大，130萬(wàn)個(gè)地球那么大，但是它離我們太遠(yuǎn)了，有15000萬(wàn)千米，所以我們才不會(huì)感到太熱，看見的太陽(yáng)也沒那么大。

【通過(guò)1—6環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生了解太陽(yáng)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2】

7、“陽(yáng)光下的溫度”。（這部分的教學(xué)是學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果的過(guò)程）（板書：陽(yáng)光下的溫度）

（1）請(qǐng)各測(cè)量小組展示自己測(cè)量的同一時(shí)刻“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的溫度。

（2）請(qǐng)各測(cè)量小組探討相同時(shí)刻“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的溫度不同的原因。（陽(yáng)光直射的地方溫度高）

(3)想一想現(xiàn)實(shí)生活中“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的不同。（一棵樹的樹冠，向陽(yáng)方向的枝杈多、葉子密而且大，背陽(yáng)方向的枝杈少、葉子疏而且小??）

（4）小結(jié)：陽(yáng)光直射的地方溫度高，有利于植物的生長(zhǎng)。

【通過(guò)第7個(gè)小環(huán)節(jié)的教學(xué), 使學(xué)生學(xué)會(huì)并養(yǎng)成用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的能力——學(xué)習(xí)目標(biāo)3】

三、總結(jié)升華，懸念引導(dǎo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一同初步探究了關(guān)于太陽(yáng)的秘密。通過(guò)探究我們知道：（出示課件）太陽(yáng)是一個(gè)自身能夠、的，它給我們帶來(lái)了 和。它有 個(gè)地球那么大，距離我們地球有 千米。它的表面溫度有 度，內(nèi)部溫度有 —— 度；它的光照非常強(qiáng)烈，向陽(yáng)的地方溫度，背陽(yáng)的地方溫度。

以上這些，只是我們這節(jié)課一同探究的關(guān)于太陽(yáng)的部分秘密，其實(shí)，太陽(yáng)的秘密還有很多很多，請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽(yáng)神秘的面紗吧!【通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué), 使學(xué)生再次熟悉有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1】

【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

發(fā)光 發(fā)熱 星球

表面溫度6000度 內(nèi)部溫度1500萬(wàn)度 130萬(wàn)個(gè)地球那么大 距地球15000萬(wàn)千米 陽(yáng)光下的溫度