第一篇：如何做好教學(xué)設(shè)計-杜燕

如何做好教學(xué)設(shè)計

杜燕

一、了解教育的新形新形勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃方案》20字方針，提高教學(xué)質(zhì)量。以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革。重點任務(wù)：培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評價模式。

二、明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及各類課程的任務(wù)

1、公共基礎(chǔ)課程任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

2、專業(yè)技能課程任務(wù)：掌握必要的專業(yè)知識和比較訓(xùn)練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3、實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強化學(xué)生實踐能力，提高綜合職業(yè)能力。

4、教育的功能：培養(yǎng)社會的成功者。

5、課例

? 一節(jié)經(jīng)典的課 ? 灰姑娘的故事

守時 整潔

后媽不是壞人

既交仙女朋友，又交眾多朋友 要愛自己

找出故事中不合理的地方（創(chuàng)新意識的培養(yǎng)）

教育重在培養(yǎng)人的心態(tài)。教師專業(yè)工底和職業(yè)心態(tài)的水平。

教學(xué)設(shè)計的定義

包括：如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何進行任務(wù)分析，如何選擇策略與教學(xué)媒體，如何編制標(biāo)準(zhǔn)進行考核等。

課程教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計等。

怎樣做好課堂教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)準(zhǔn)備包括：教學(xué)理念的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方式的準(zhǔn)備、教學(xué)心理的準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計的依據(jù)：整體的過程、發(fā)展的過程、互動的過程、不可重復(fù)的過程。

2、進行教學(xué)設(shè)計的必要性：教學(xué)對象的特殊性、教學(xué)任務(wù)的具體性、教學(xué)因素的復(fù)雜性、教學(xué)功能的整體性（教學(xué)預(yù)案）、教學(xué)過程的動態(tài)性。

3、教學(xué)設(shè)計的目的：了為追求課堂教學(xué)的整體與和諧；為了做好準(zhǔn)備、迎接課堂變化；為了重新理解課堂教學(xué)的價值；為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展??

4、兩個基本前提：以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿的教育；以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵：教學(xué)對象狀況的分析；教學(xué)思想基礎(chǔ)的闡釋；教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的確定；教學(xué)主要內(nèi)容的準(zhǔn)備；教學(xué)基本過程的構(gòu)想；教學(xué)活動方式的設(shè)計；教學(xué)評價的確定。

做好教學(xué)設(shè)計的基本方法 教材分析 學(xué)情分析

師生共贏，只有教師的發(fā)展才能換來學(xué)生的進步與發(fā)展。1 / 4

制定目標(biāo) ??

三、進行教學(xué)設(shè)計的要素

理念引導(dǎo)——要思考和處理好的幾個問題 ? 以學(xué)生為本 ? 現(xiàn)實的學(xué)生 ? 發(fā)展中的學(xué)生 ? 成為職業(yè)人的學(xué)生 ? 走上社會的學(xué)生

教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)組成

1闡述課程背景，解決為什么要學(xué)的問題 ○? ? ? ? 對自己所教課程與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

對自己正在教授的內(nèi)容在整個知識能力體系中位置與聯(lián)系及其教育意義 自己對教材的處理 不能脫離新大綱 例子：聯(lián)想與創(chuàng)意

2學(xué)生情況分析 ○? ? ? ? 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（知識及專業(yè)基礎(chǔ)）所具備的學(xué)習(xí)資源 學(xué)生的心理和認(rèn)知特點 ——解決學(xué)習(xí)從哪里開始

3教學(xué)目標(biāo)的制定 ○? 教學(xué)目標(biāo)的三維性：三維一體；用詞準(zhǔn)確；學(xué)生主體。

1)知識目標(biāo)： 2)能力目標(biāo)——由知識轉(zhuǎn)化而來，在掌握知識的基礎(chǔ)上運用該知識能夠干什么。3)情感態(tài)度價值觀——職業(yè)行為規(guī)范、體驗感受。

? 教學(xué)目標(biāo)必須具體化：本節(jié)課目標(biāo)。

? 教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求及學(xué)生基礎(chǔ)。? 重點難點的確定及分析

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇 ? 案例教學(xué)法 ? 任務(wù)驅(qū)動法 ? 項目教學(xué)法 ? 問題解決法 ? 模擬教學(xué)法 ? 角色扮演法

案例教學(xué)的目的

1)案例教學(xué)最突出的特性是案例的運用。

師生共贏，只有教師的發(fā)展才能換來學(xué)生的進步與發(fā)展。2 / 4

2)通過一個個具體案例的思考，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他真正重視的是求出答案的過程。3)在案例分析中可以體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)行為能力。4)是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的“智慧高手”（解決怎么干、干什么的問題）而非培養(yǎng)出解釋問題的理論高手。5)??

案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系

案例教學(xué)法中的安例在教學(xué)中占主體地位，從中解決理論問題，案例給學(xué)生使。從感性出發(fā)，然后給實際問題讓學(xué)生去解決。鍛煉學(xué)生的全面能力。而舉例則不然。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

1.隨著信息技術(shù)和電腦的應(yīng)用，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。由學(xué)生自我建構(gòu)，是“由內(nèi)而外”的主動吸收。2.任務(wù)設(shè)置原則

1)任務(wù)要吸引學(xué)生 2)任務(wù)要分層次

3)任務(wù)要形成一個系統(tǒng)

4)任務(wù)要體現(xiàn)真實性和合理性 3．任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用程序

1)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。2)明確任務(wù)，出示評價標(biāo)準(zhǔn)。3)提供素材

4)教學(xué)步驟：回憶舊知、導(dǎo)引任務(wù)，主動探索、教師引導(dǎo)（因人而異、提倡互學(xué)）5)教學(xué)評估 6)課堂??

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要注意的問題

1)采用合作學(xué)習(xí)方式

2)創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生積極性的情境 3)處理好師生之間的角色關(guān)系 4)處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

5)重視任務(wù)完成以后的評價：評價內(nèi)容；評價方法；評價方式。

將知識附著與工作任務(wù)進行學(xué)習(xí)，而項目教學(xué)法的核心思想是實現(xiàn)完整知識間的鏈接。

學(xué)法指導(dǎo)落實到位

1)小組學(xué)習(xí)，組織落實。2)學(xué)習(xí)任務(wù)具體。

3)監(jiān)控有效（每人參與度）4)評價科學(xué)

實例：

課題：第三章會計模擬實習(xí)操作指導(dǎo)

師生共贏，只有教師的發(fā)展才能換來學(xué)生的進步與發(fā)展。3 / 4

3.2日常業(yè)務(wù)核算

一、課程背景

（一）教材分析

1、整體分析

對這門課程的理解

2、單元分析

手工記賬競賽項目的重要測試內(nèi)容

（二）學(xué)情分析

學(xué)生：二年級金融事務(wù)班

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)、學(xué)生認(rèn)知特點和心理準(zhǔn)備、學(xué)生不足。

二、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點分析

1、知識目標(biāo)

2、能力目標(biāo)：能夠完成月底分配、結(jié)轉(zhuǎn)企業(yè)制造費用的核算流程。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在井然有序的會計核算實踐中，進一步體驗會計人員嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的職業(yè)特點和要求。

4、重點、難點分析

重點：

難點：按核算的規(guī)范要求正確完成分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費用的流程。

三、教學(xué)過程分析與設(shè)計 1 教法 2 學(xué)法 3 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程流程圖：?? 5 PK評價表

5.1 自評、互評、教師評、成績。

5.2 評價本節(jié)課所學(xué)知識和技能，職業(yè)行為的內(nèi)容（態(tài)度）。? 完成教學(xué)設(shè)計的必要條件 1.1.教師能力要求 1.2.教師理念到位 1.3.教師專業(yè)功底深厚 1.4.教師實踐能力強

1.5.教師具有教學(xué)實施能力 ? 從教學(xué)設(shè)計可以了解的問題 1.1.為什么上這節(jié)課？

1.2.這節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生到哪里去？

1.3.你和學(xué)生是從哪里出發(fā)的？——學(xué)情 1.4.你準(zhǔn)備和學(xué)生一起怎么去？

1.5.沿途上要讓學(xué)生看什么？學(xué)習(xí)什么？解決什么？ 1.6.學(xué)生得到了什么？

1.7.這節(jié)課有什么應(yīng)該改進的地方？

一節(jié)課設(shè)計與實施檢驗教師專業(yè)能力、實踐能力、教學(xué)實施能力。

教師知識的構(gòu)成：學(xué)科（專業(yè)）性原理型知識、案例性經(jīng)驗知識、策略性原理型知識。

師生共贏，只有教師的發(fā)展才能換來學(xué)生的進步與發(fā)展。4 / 4

第二篇：燕歌行 教學(xué)設(shè)計

《燕歌行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

分析邊塞詩的多重主題，掌握詩歌環(huán)境渲染、對比襯托等藝術(shù)手法，揣摩詩歌精湛的語言

2、過程與方法：

通過誦讀法與提問法，品味詩歌的主題美、技巧美、語言美，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞基本方法

3、情感態(tài)度與價值觀：

感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊，體會邊塞詩深、廣的社會意義

教學(xué)重點：

1．深入理解本詩的情感

2．賞析藝術(shù)技巧

教學(xué)難點：

1．理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨

教學(xué)設(shè)想：

1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨

2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨

3．劃塊賞析

4．知人論世，明確背景

教時安排：一課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入詩文

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》

二．知人論世，了解寫作背景：

㈠邊塞詩

盛唐的邊塞詩意境高遠，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰

盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神他們唱出了時代的最強音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰

1．盛唐的邊塞詩產(chǎn)生原因：唐代國力強盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往密切邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌以及魏晉南北朝時期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒

2．盛唐邊塞詩派的代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家邊塞詩的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國立功的豪情壯志和不滿現(xiàn)實的情緒；描寫邊塞風(fēng)光、異域風(fēng)情

3．邊塞詩的藝術(shù)特點：詩歌的格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美邊塞詩的佳作以樂府歌行和五、七言絕句居多

㈡走近作者

1．作者簡介：見文后注釋1 高適（７００～７６５），字達夫，郡望渤海蓚（今河北景縣），早年生活困頓，隨父旅居嶺南開元中他曾入長安求仕，并于開元十八年（７３０）至開元二十一年（７３３）間，北上薊門，漫游燕趙，希望能從軍立功邊塞，但卻毫無結(jié)果后寓居宋中近十年，貧困落拓天寶八載（７４９），他因有人舉薦，試舉有道科中舉，授封丘尉三年后棄官入河西節(jié)度使哥舒翰幕府，掌書記安史亂起后，他從玄宗至蜀，拜諫議大夫自此官運亨通，做過淮南節(jié)度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝為刑部侍郎、轉(zhuǎn)左散騎常侍，進封渤?？h侯

——《中國文學(xué)史》袁行霈

高適為唐代邊塞詩派代表作家，與岑參齊名，世稱“高岑”早年漫游燕趙，即有《塞上》、《塞下》、《薊門五首》等作；作于開元二十六年之《燕歌行》最為膾炙人口舊史謂其“五十始為詩”，殆非事實高適詩反映生活面較寬，樂府、古風(fēng)尤為擅長，頗為杜甫所推許殷璠評其詩“多胸臆語，兼有氣骨”（《河岳英靈集》）嚴(yán)羽名其詩為“高達夫體”（《滄浪詩話》），說明其自有獨特風(fēng)格《新唐書》本傳謂其“以氣質(zhì)自高，每一篇已，好事者輒傳布”所作詩當(dāng)時就有入樂者薛用弱《集異記》記與王之渙、王昌齡旗亭賭唱之事，雖未可盡信，然當(dāng)時伶人已大唱其詩者，當(dāng)非誑語

——《中國文學(xué)家大辭典&8226;唐五代卷》

2．寫作背景：

開元十五年（727），高適曾北上薊門二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書?張守珪傳》）高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

三．朗讀詩文，劃分詩節(jié)：

全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：

燕歌行

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍

四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：

出師

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色 摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山

1．總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯

2．“本自”和“非?！边@兩個虛字有何作用？

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預(yù)伏不文樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬（見《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

3．賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

“校尉羽書飛瀚?！?，一個“飛”字警告了軍情危急

4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？

從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張

戰(zhàn)敗

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括

①“蕭條”自然條件惡劣；

②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；

③“風(fēng)雨”天氣之惡劣

總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣

2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用

運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺

3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

4．你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，將領(lǐng)過于輕敵，只想邀功求賞卻不愛惜士兵是失敗的主要原因

被圍

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗

1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）

從士卒和思婦的角度寫出“久”“怨”

“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切

“怨”：不在出征，而在邊將無能、決策失當(dāng)造成久戍不歸

一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期

2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？

寫士兵的苦，寫兩地相思實際是對將領(lǐng)的譴責(zé)

3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

三時（晨午晚），白天所見“殺氣作陣云”，晚上所聞也只有“刁斗聲”，可以看出白天身陷絕境，晚上卻異常孤獨寂寞

4．征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？

這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責(zé)應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段

苦斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？

“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將

2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？

李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵

將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活

五．詩歌思想主題

思考討論：這是一場（？）的戰(zhàn)爭

（1）一場完整的戰(zhàn)爭：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭全過程）

（2）一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭

邊塞環(huán)境：

山川蕭條極邊土

特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭

士兵：戰(zhàn)士軍前半死生

拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

孤城落日斗兵稀

力盡關(guān)山未解圍

短兵相接

浴血奮戰(zhàn)

視死如歸

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛

質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

征夫思婦：為了揭露軍中苦樂不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來寫士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比這不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)

補：

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人

分析：這詩的跌宕處全在三、四兩句“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術(shù)效果一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情

（4）一場失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭

將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

驕傲輕敵

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

貪功冒進

身當(dāng)恩遇恒輕敵

美人帳下猶歌舞

縱情聲色

腐敗無能

（5）一場正義的戰(zhàn)爭??

小結(jié)：邊塞詩的思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭

多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊

六．藝術(shù)特色歸納：

㈠思想內(nèi)容：

本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，全景式地展示了戍邊生活的各個方面，重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情

a.所“感”唐家聲威

開頭四句，“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，寫唐軍聲威，旋律昂揚奮發(fā)；接著四句，“金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”，寫行軍壯觀

b.所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情

戰(zhàn)爭酷烈：“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，以致“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”戰(zhàn)爭已進入被動狀態(tài)于是，詩人把重心轉(zhuǎn)向?qū)懠彝ルx散、男怨女曠的情緒，表達戰(zhàn)士的思想之情：“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”

c.所“感”軍中苦樂不均

詩中最有現(xiàn)實感、最見深刻的是這兩句：“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”！譴責(zé)軍中苦樂不均在強烈的對比中，逼出末尾的詠嘆：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”！

此詩構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞一次戰(zhàn)爭的場景來寫全篇共二十八句，分為四層：第一層八句寫出師，著力烘托氣氛；第二層八句寫戰(zhàn)敗，揭示其原因；第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；第四層四句寫死斗，突出壯志豪情

㈡藝術(shù)特色：

思考討論：詩歌主要運用哪些表現(xiàn)手法來表達這些復(fù)雜的情感的？

方法指導(dǎo)：手法——分析——效果

⒈善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）

邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土

特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

⒉運用多重對比，深化作品主題

例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞

分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)暗示了必敗的原因

士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫腐敗

士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色

校尉羽書飛瀚?！獑斡讷C火照狼山

雙方緊張的軍事活動對比

當(dāng)時尋歡作樂、不思報效國家的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍

出征時的狂妄——戰(zhàn)敗時的慘烈

句中并無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使主題更鮮明，情感愛憎分明

在《燕歌行》中，對比手法運用得十分巧妙和充分詩中有敵我力量的對比，我方是“摐金伐鼓下榆關(guān)”，敵方是“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，表現(xiàn)出敵人的兇殘和抗敵戰(zhàn)士的英勇特別是士兵和將軍生活的對比：士兵是“戰(zhàn)士軍前半死生”，“力盡關(guān)山未解圍”，浴血奮戰(zhàn)，出生入死；而將軍則是“美人帳下猶歌舞”，享樂腐化，不恤士卒這對比多么強烈！還有家人的痛苦和征人的思念的對照描寫：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，有古代“李將軍”和當(dāng)代“將軍”的對比等這種手法的運用，不但突出了詩人強烈的愛憎感情，而且大大深化了作品的主題思想(見《中國歷代著名文學(xué)家評傳&8226;高適》，蕭滌非、佘正松撰文)⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美

此詩為歌行，屬古詩范疇，本不必講究聲律，但又多律句（有的雖非嚴(yán)格意義上的律句），對偶工整，將古、近體詩律巧妙地結(jié)合了起來

首先，大量運用對偶句，如，“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”又如，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，還有“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”等

其次，全詩平仄相間，抑揚有節(jié)第一層八句，前四句押入聲職部（北、賊、色），后四句押平聲刪部（關(guān)、間、山）；第二層八句，前四句平聲支（衰）、微（稀、圍）通押；第三層八句押上聲有部（久、后、首、有、斗）；第四層四句押平聲文部（紛、勛、軍）

七．課堂練習(xí)：

1、請用對比的手法解讀下面這首詩

輕肥

白居易

食飽心自若，酒酣氣益振

是歲江南旱，衢州人食人

答：作用：通過宦官與百姓生活的對比，無情的揭露統(tǒng)治者的窮奢極度欲

2、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句運用了什么表現(xiàn)手法？

答：這句詩運用了襯托的表現(xiàn)手法，通過具有鮮明邊塞特點的孤城落日，衰草連天等陰慘景色，烘托出殘兵敗卒凄涼的心境

3.岑參是與高適齊名的盛唐邊塞詩人，岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺歌》等傳誦古今，你覺得他倆的詩在風(fēng)格上有什么區(qū)別？

【提示】：岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺歌》等也是盛唐邊塞詩的名篇，與高適《燕歌行》相比，岑參詩更善于抓住邊塞地區(qū)的特有景色來進行描寫，尤富奇思奇語如《白雪歌送武判官歸京》“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著”而高適的《燕歌行》則描寫了征戰(zhàn)生活的各個方面，內(nèi)容極為復(fù)雜，筆觸錯綜交織，把荒涼絕漠的自然環(huán)境，如火如荼的戰(zhàn)斗氣氛，士兵在戰(zhàn)斗中復(fù)雜變化的內(nèi)心活動，詩人強烈的愛憎感情融合在一起，形成了全詩雄渾深廣、悲壯激昂的藝術(shù)風(fēng)格

八．作業(yè)：

揣摩詩歌語言，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”句中哪些字用得好？

附：翻譯

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線

好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊；漢家天子對這種精神又格外賞臉

敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關(guān)；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷

校尉自大沙漠送來了緊急的軍書；說是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山

山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來勢兇猛猶如風(fēng)狂雨驟

戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生；將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少

將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)；盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時時感傷

少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸；征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)

邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡；疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無

晨午晚三時都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒

你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑；自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞

君不見沙場上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵；至今仍然懷念西漢時的李廣將軍

第三篇：識字——燕教學(xué)設(shè)計

《識字——燕》微課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確地按筆順書寫并會準(zhǔn)確運用這個字。

2.通過對“燕”這個象形文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)同一類漢字的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來了一個有趣的謎語，快來猜一猜吧。出示謎語：“小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸。從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！?/p>

揭示謎底——燕子。出示燕子的圖片，看，這就是可愛的小燕子。

2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)這個“燕”字。

二、導(dǎo)學(xué)

1.演示“燕”字由圖形到古文字再到今文字變化的過程。

2.“燕”的筆畫很復(fù)雜，怎樣才能更好地記住這個字形呢？

把上面的部分想象成燕子的頭部，橫四點想象成燕子的尾巴，分開的“北”就是一對翅膀，中間的“口”就是身體。這樣就容易記住這個字。

3.分清“燕”字的兩種讀音yān和yàn。4.怎樣才能寫好這個字。每個部分都要寫的很緊湊，“口”在田字格中的位置要注意，橫四點之間的距離要均勻。

5.“燕”的筆順分解。6.“燕”的組詞。

三、鞏固練習(xí)

1.選擇正確的讀音。

yān yàn 小燕（）海燕（）燕（）山 燕（）國 燕（）尾 燕（）窩 2.填一填。

“燕”一共有 畫，第五畫是。組詞（）（）。

四、拓展延伸

漢字中像“燕”這樣由圖形轉(zhuǎn)化而來的象形文字還有很多，例如：石、舟，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠認(rèn)識更多有趣的漢字。

第四篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(楊燕)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊加減法

（二）74、75頁的內(nèi)容。教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是20以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法和不退位減法。在之前學(xué)生已學(xué)過10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了11—20各數(shù)的表象，同時借助計數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容將為后面的計算打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動，使學(xué)生進一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計算，體會計算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)重、難點：

由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每兩個學(xué)生準(zhǔn)備20塊正規(guī)的小積木、課件、計算器 教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減

上課之前有幾只小動物遇到了一些困難，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？（愿意）那讓我們先來看看它們遇到了什么困難？哦，原來是要我們幫它們把卡片送回自己的家，這個問題對我們幫的同學(xué)來說一點也不難對不對？誰來送第一張。。。。

二、創(chuàng)設(shè)情境

送完動物的卡片我們該進行新的學(xué)習(xí)了，在生活中你們玩過搭積木嗎？ 這節(jié)課的課題也叫《搭積木》。

師：接下來，我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫：“積木增減游戲?！?1．老師先說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰來先玩，由石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對方說的對不對。每個同學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2．學(xué)生動手搭一搭。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對20以內(nèi)不進位的加減法的計算，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、動手操作，自主探究 1．?dāng)[一擺

用19塊積木動手?jǐn)[一擺。（1）教師在講臺上擺積木（2）學(xué)生匯報。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來的積木上再放2塊，看比原來的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來的呢？（生：少）

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2．寫一寫，說一說 出示課件

（1）笑笑和淘氣也想和同學(xué)們一起玩搭積木，首先我們來看看笑笑在玩搭積木時遇到了困難。

原來有幾塊積木？可以用什么數(shù)字表示，個位是幾，十位是幾？

①說說圖的意思？----先擺13塊，再放2塊 ②誰來提個數(shù)學(xué)問題？

③你能列出算式嗎？(對于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報，說說你是怎樣想的？ 13+2=？(板書）

⑤請一個學(xué)生在計數(shù)器擺一擺這里的積木。----先在個位擺上3個珠子，在十位上擺1個珠子。

（師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個2又在哪個位上？——個位。你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。所以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后來再個位上放多2個，所以個位現(xiàn)在有5個珠子，十位上還是1。

剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日常生活中，我們在計算的時候，不能隨身帶計數(shù)器，那么我們用什么方法計算？

生：先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。---15 個位上原來是3，現(xiàn)在又放了兩個，所以個位上應(yīng)該是5，那么十位上是

一表示10，所以10+5=15 還有其他算法嗎？原來是13放兩個就是個位改寫成5十位還是以所以13+2=15.【設(shè)計意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點?？纯催@幅圖誰能題一個數(shù)學(xué)問題，你能列算式并解決嗎？（2）看淘氣是怎樣擺積木？ ①誰來提提數(shù)學(xué)問題？

（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2塊）②學(xué)生在計算器擺一擺，并列出算式 ③學(xué)生匯報，你能不能說說你計算的過程？ 18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說出18、2的個、十位）

④教師說明：我們在計算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個十和8個一，2表示什么？(生：2個一)。因為淘氣是拿走2塊，所以，老師在哪個位上拿走2 塊？（生：個位）。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計數(shù)器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計算器擺的結(jié)果怎樣？---一樣

那么我們怎樣在算式里計算16呢？先18上的個位上的8減去個位上的2，所以個位剩下6顆，（黑板寫6），在來看，十位上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1，現(xiàn)在這個數(shù)是16。

拓展練習(xí)

接下來笑笑和淘氣要給同學(xué)們送又紅又大的蘋果作為禮物你們想不想要？有一個條件就是你要計算對蘋果上的算式這個蘋果就是你的了，誰先來？

同學(xué)已經(jīng)把蘋果樹上的蘋果都摘完了，可是小猴也很喜歡吃水果，接下來讓我們一起去幫小猴摘掉桃子好不好？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你們玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

搭積木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進位加法——把個位上的數(shù)相加 不退位減法——把個位上的數(shù)相減

教學(xué)反思：

本節(jié)課安排的是十幾加幾及相應(yīng)的減法。在教學(xué)過程中我以讓學(xué)生做積木增減的游戲開始，剛上課時學(xué)生的積極性還是很高的，但是課上完才發(fā)現(xiàn)原來教學(xué)過程中存在著一些事先想不到的問題。通過實際教學(xué)，反思如下：

1、學(xué)生自主探索的機會太少。課堂一開始的積木增減游戲我只是請了個別學(xué)生上臺來做，班里還有一大部分學(xué)生并沒有參與進來，這無疑削弱了許多學(xué)生的積極性。其實我應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪好的彩色卡紙代替積木，這樣上課時每位學(xué)生都可以參與到游戲中，會更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。

2、在講課過程中學(xué)生自主交流的機會幾乎沒有，學(xué)生由于沒有親身的體會，所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識。

在今后的教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：孫燕君教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)生情況分析：

三年級（2）班學(xué)生共49人，9歲左右，該年齡段的學(xué)生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學(xué)生整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。

二、教材分析：

（一）教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。

2、在課堂教學(xué)中（特別是繪畫練習(xí)中）進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

（二）教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的能力，動手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

三、教學(xué)目標(biāo)： 繪畫

1、學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物，再現(xiàn)生活美和自然美。

2、學(xué)會運用各種色彩。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。工藝

1、進行紙工制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

2、進行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。欣賞

1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。

2、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。

四、教學(xué)措施：

1、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

2、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種技法滲透，各種美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。

3、本學(xué)期時，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。

4、加強對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。

5、要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

6、教學(xué)中體現(xiàn)理想課堂。在教學(xué)中積極投入課改當(dāng)中；在不斷的研究和學(xué)習(xí)中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術(shù)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀等；美術(shù)教學(xué)中要全面反思自己的教學(xué)實踐，審視自己教學(xué)行為。

2013年9月

執(zhí)教者：孫燕君

小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教計劃

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期三年級學(xué)生四個班。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生走進自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：

1、植物和我們：（1---7）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進一步認(rèn)識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

2、動物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進一步認(rèn)識身邊的動物，初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15--21）課，以“學(xué)生對生活材料的親身體驗“為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（22---24）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點。5.我們周圍的空氣：（25.-28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

目的：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。重點：《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路： 1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進度安排： 周次 內(nèi)容（課時）我看到了什么（1）

校園的樹木（1）

大樹和小草（1）水生植物（1）

植物的葉（1）

植物發(fā)生了什么變化（2）

國慶節(jié)放假一周植物有哪些相同的特點(1)

尋訪小動物（2）

蝸牛（2）

完成相應(yīng)的練習(xí)

期中考試

螞蟻（1）金魚（1）

動物有哪些相同特點（2）

我們周圍的材料（1）

哪種材料硬(1)

比較韌性（1）

它們吸水嗎（1）材料在水中的沉?。?）磚瓦和陶瓷（1）給身邊的材料分類（1）水（1）水和食用油的比較（1）誰流得更快一些（1）

比較水的多少（1）

我們周圍的空氣（1）元旦放假一天

空氣占據(jù)空間嗎（1）空氣有重量嗎（1）

期末復(fù)習(xí)

2013年9月 孫燕君

二年級上冊健康教育計劃

教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識水平，從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)，二、健康教育的任務(wù)：

1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識水平；

2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率；

3、提高生長發(fā)育水平；

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題；

5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

三、健康教育的目的

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務(wù)教育教學(xué)計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3、二年級學(xué)生通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)——

（1）培養(yǎng)學(xué)生在飲食、學(xué)習(xí)、生活等方面的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。

（3）初步了解感冒、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。

五、教學(xué)措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。

3、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好書本知識的基礎(chǔ)上，透過已知，發(fā)揮聯(lián)想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。

2013 年 9月

孫 燕 君