第一篇：如何做好教學(xué)設(shè)計

吳正憲

如何做好教學(xué)設(shè)計摘錄

*教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）

*教學(xué)設(shè)計則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計”這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實踐，是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。*教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。

*教學(xué)設(shè)計是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

*教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點

4、教學(xué)流程

5、特色（課前）反思（課后）

*有效的教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂 *教學(xué)背景分析（學(xué)生、教材）

整體把握教材（專業(yè)地讀）

直面學(xué)生的現(xiàn)實（用心地讀）

動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點是對教材而言，難點是對學(xué)生的認知而言。*直面學(xué)生現(xiàn)實，用心讀懂學(xué)生

學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生遇到這個問題會怎么想，怎么做

學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么

*直面學(xué)生的現(xiàn)實，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，找準教學(xué)的起點，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，捕捉教學(xué)的生長點。

*充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學(xué)生會親自發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境----激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生情境，產(chǎn)生對新知探究的需要。

*選用合適的教學(xué)方法-----注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗，使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。

*精心設(shè)計教學(xué)活動，捕捉巧用教學(xué)資源共享

預(yù)設(shè)與生成

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程，教學(xué)活動正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動態(tài)生成的過程。*精心預(yù)設(shè)----準確把握教材

全面了解學(xué)生 有效開發(fā)資源 適時準確評價

*關(guān)注生成----寬容地接納生成 理智地認識生成 機智地篩選生成 巧妙地運用生成 *準確把握教學(xué)目標(biāo)

有效地教學(xué)設(shè)計首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)目標(biāo)的確定來自于對教材、學(xué)生、課堂的讀懂 *有效的教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境-----感受價值-----產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實-----因材施教-----打好基礎(chǔ)（個性）注意過程-----促進互動-----提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)-----關(guān)注生成-----滿足需要（可持續(xù)）

第二篇：如何做好教學(xué)設(shè)計

[如何做好教學(xué)設(shè)計]如何做好教學(xué)設(shè)計備課是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，如何做好教學(xué)設(shè)計。一份好的設(shè)計，必須符合教學(xué)實際，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：一.內(nèi)容選擇要公道選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以把握的知識，由于在教學(xué)中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和把握為準。二.目標(biāo)制定要正確目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。三.重點難點要把握重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯的知識就是教學(xué)的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當(dāng)重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識。四.學(xué)生水平要了解新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。五.學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教案《如何做好教學(xué)設(shè)計》。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費大量的課堂教學(xué)時間。在實際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。六.教學(xué)方法要精選教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)€教學(xué)通常采用講授法、談話法進行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進行教學(xué)；對于一些學(xué)生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇?？傊虒W(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。七.題目設(shè)計要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際題目，要避免諸如：你們懂不懂啊?會不會啊?有沒有題目啊?等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，進步教學(xué)效率。八.考慮細節(jié)題目課堂教學(xué)中的細節(jié)題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)題目。細節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計題目；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九.教具和課件預(yù)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和把握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計。如何設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識；進步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重數(shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進，由易到難，不可重發(fā)展進步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復(fù)練，對于學(xué)生輕易混淆的知識，要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識歷史上的今天：2108…2010-11-29青絲再現(xiàn)5 2010-11-292108…2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29

第三篇：做好眼保健操教學(xué)設(shè)計

做好眼保健操

【數(shù)據(jù)導(dǎo)入】

教師利用一側(cè)新聞?wù){(diào)查數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，教師出示課件，展示新聞內(nèi)容 師問：

1、大家想一想我們學(xué)生的近視率為什么這樣高呢？（生思考、討論后回答）

師：由于我們平常不能科學(xué)的用眼、在眼睛疲勞時不能合理的進行調(diào)節(jié)放松眼睛而導(dǎo)致

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護我們的眼睛呢？（生用已有知識進行討論交流）師總結(jié)引入課題：最科學(xué)合理的保護眼睛的方法就是在眼睛疲勞時及時進行調(diào)節(jié)按摩，本節(jié)課我們一起去學(xué)習(xí)一節(jié)能保護我們眼睛的方法———眼保健操

師出示眼保健操課件

【理智辨析】

1、作用和意義：

師問：做眼保健操有什么作用和意義呢？（生思考回答）

師點擊課件并講解：

2、做操時注意事項：

師點擊課件并問：做眼保健操時我們應(yīng)注意些什么？（生討論回答）師點擊課件并講授注意事項：

（1）做操時注意力要集中，兩眼閉合，全身肌肉要放松，呼吸要自然

（2）按揉穴位要正確，手法要輕緩，旋轉(zhuǎn)幅度不宜過大，速度要均勻，以感到酸脹為宜

（3）做操前，要清潔衛(wèi)生（包括手、臉），不留長指甲

（4）臉部有疥瘡、眼炎或外傷是暫停做操

（5）一般每天上下午各做一次。有早期視力減退者可增加1～2次，要堅持經(jīng)常才能收效

【實話實說】

做眼保健操時的基本按摩手法又是怎樣的呢？（生討論回答）

師點擊課件并講授按摩手法：

（1）旋轉(zhuǎn)式

（2）上下擠壓式

（3）左右按揉式

師問：眼保健操應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？（生用以先在網(wǎng)上查到方法和已知的知識討論）

（1）按揉耳垂眼穴、腳趾抓地（2）按揉太陽穴、刮上眼眶（3）按揉四白穴（4）按揉風(fēng)池穴（5）按頭部督脈穴（教師逐節(jié)講解動作要領(lǐng)并進行示范，逐節(jié)點擊課件及利用百度搜索圖片、視頻、伴奏音樂各種媒體輔助完成教學(xué)過程）

【老師的話】

做眼保健操是為了保護眼睛，緩解眼睛的疲勞而進行的一項簡單又見效的活動。我們要自覺熟練地做眼保健操，并養(yǎng)成良好的做操習(xí)慣，保護好我們的眼睛！

第四篇：如何做好一篇教學(xué)設(shè)計

如何做好一篇教學(xué)設(shè)計

摘要：在教學(xué)活動之前進行教學(xué)設(shè)計，是對教學(xué)諸要素進行合理、有序、優(yōu)化的策劃與安排的過程。關(guān)鍵詞：

“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。”[1]這是一個需要較高認知水平和創(chuàng)造性的過程，必須要遵循科學(xué)的系統(tǒng)觀,運用系統(tǒng)的方法,將教學(xué)過程的各個部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來,并且具有相當(dāng)?shù)目尚行?最終才能達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，課前教學(xué)設(shè)計的好壞決定了整節(jié)課四十五分鐘的教學(xué)效率。不打無準備之仗，不講無良好教學(xué)設(shè)計的課。隨著素質(zhì)教育的大力推廣，課改步伐的日益推進，創(chuàng)新意識，探究意識更加深入于每個教育者的內(nèi)心。那么如何做好一篇規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，我認為需要注意以下幾個方面：

一、需要準備的素材

為了做好一篇教學(xué)設(shè)計，就必須準備充分的素材，筆者把需要準備的素材分為以下幾類：

（一）國際視角

所謂國際視角，就是要我們走出國門，探索更為廣闊的世界，國際有一些發(fā)達國家，他們的教育，更確切的說是科學(xué)教育，都是處于國際領(lǐng)先水平，我們像它們學(xué)習(xí)的還有很多。所以首先要準備幾套國外教材，例如美國教材：科學(xué)發(fā)現(xiàn)者和科學(xué)探索者，日本初高中理科教材等等。此外還要準備它們的課程標(biāo)準，通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜索一些相關(guān)的外文文獻。

（二）國內(nèi)視角 1.網(wǎng)絡(luò)媒體

主要包括化學(xué)學(xué)習(xí)以及教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，包括化學(xué)家園網(wǎng)、中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)、化學(xué)學(xué)科網(wǎng)、快樂化學(xué)網(wǎng)以及中國知網(wǎng)，中國知網(wǎng)中比較值得借鑒有相關(guān)的優(yōu)秀碩博論文和幾大權(quán)威期刊（包括化學(xué)教育、化學(xué)教學(xué)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考）。2.紙質(zhì)教材

主要包括義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準（實驗版）、初中五個版本化學(xué)教材、高中三個版本化學(xué)教材、大學(xué)化學(xué)用書、教師教學(xué)參考用書、習(xí)題冊、化學(xué)史的相關(guān)書籍。

3.必備器材。

電腦（用于搜索相關(guān)材料，ppt制作），必要的實驗器材、藥品、教具等。

二、宏觀把握

要教好科學(xué)，教好化學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計，教師需要對科學(xué)、對化學(xué)有一個宏觀的把握，只有運籌帷幄，才能決勝千里。了解從小學(xué)科學(xué)、初中化學(xué)到高中化學(xué)、大學(xué)化學(xué)再到化學(xué)發(fā)展的前沿，教師都要有一個宏觀的把握，不是教初中化學(xué)就只會初中化學(xué)。另外對于所教授的知識在整個中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)得地位作用，在整單元的作用，以及課時分配都很必要。

三、整體構(gòu)思

一個規(guī)范的教案設(shè)計包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價與反思。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立要首先要根據(jù)課程標(biāo)準,然后結(jié)合學(xué)生的實際情況,在鉆研課程標(biāo)準和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確定學(xué)生所應(yīng)掌握的知識體系結(jié)構(gòu),突出教學(xué)重點,明確教學(xué)難點,以使教學(xué)更有成效。設(shè)定目標(biāo)很重要,它可以幫助教師制定課程計劃,使教師首先弄清楚想要學(xué)生學(xué)了該課程之后能夠做什么或者有什么收獲,而且有助于教師選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)材料。新課程改革之后的教學(xué)目標(biāo)包括三個方面：有知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。要確定這三維目標(biāo)，教師需要掌握用一般術(shù)語(如認識、了解、初步形成：能夠、逐步形成、初步學(xué)習(xí)；初步建立、初步養(yǎng)成、感受等)表達一個教學(xué)目標(biāo),此外知識與技能目標(biāo)需要列舉可觀察到的行為作為例子使這個目標(biāo)具體化。過程與方法目標(biāo)描述了學(xué)生應(yīng)該作什么的行為;規(guī)定了學(xué)生行為產(chǎn)生的條件;給出了符合要求的行為標(biāo)準。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)陳述。要反映學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)的過程中,人格修養(yǎng)方面的循序漸進。

（二）教材分析

教材分析，需要分析國內(nèi)外化學(xué)教材，教輔材料，不同版本教科書，確定本節(jié)知識在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，知識的所在位置，能了解學(xué)生的已有知識。不同的教材進行對比分析，有助于教師脫離教科書的束縛，是用教科書教，而并不是教教科書，開闊視野，對知識有更深層次的把握。

這里簡要分析九年級化學(xué)實驗教科書，它是是根據(jù)九年義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學(xué)習(xí)為主線,精心設(shè)計主題內(nèi)容呈現(xiàn),實施功能性欄目的內(nèi)在組合,促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強,圍繞章的課題設(shè)有:章導(dǎo)學(xué)、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習(xí)與實踐、交流與討論、你已經(jīng)知道什么、整理與歸納、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學(xué)方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學(xué)史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關(guān)主題或課題內(nèi)容,靈活運用,優(yōu)化組合,能極大地調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,有利于推進自主性、合作性、體驗性、探究性學(xué)習(xí)的實施,體現(xiàn)了人的建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式與真實的本質(zhì)、知識的本質(zhì)、人的交互作用的本質(zhì)以及科學(xué)的本質(zhì)的聯(lián)系。

（三）學(xué)情分析

學(xué)情分析需要注意三個方面，學(xué)生已有知識，學(xué)生已有能力，學(xué)生已有情感體驗，學(xué)生的已有知識是設(shè)計教學(xué)的重要前提，基于建構(gòu)主義教學(xué)理念的指導(dǎo)，教師講授新知需要建立在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)之上。學(xué)生舊知包括通過教師教學(xué)獲得的和社會生活獲得的知識。學(xué)生已有能力一般是隨著學(xué)生的年齡和經(jīng)歷逐漸達到成熟，例如，初中生的直觀體驗?zāi)芰Ρ容^好，邏輯推理能力較差，一般隨著年齡的增長，學(xué)生的邏輯推理能力等都能逐漸提高。學(xué)生已有情感，這個概念不好把握，學(xué)生的情感體驗，心理成長受家庭、社會、學(xué)校的影響。教師要了解學(xué)生，知道他過去、現(xiàn)在所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及未來要面臨的機遇和挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)知識提升能力，更能夠有正確的人生觀、價值觀、社會觀、化學(xué)觀、物質(zhì)觀。

（四）教學(xué)重難點

教學(xué)重難點無疑是一節(jié)課的主體部分，如何備教學(xué)重難點，包括如何確定教學(xué)重難點，如何破解教學(xué)重難點而建構(gòu)出新的教學(xué)框架教學(xué)重難點的確立，這是教學(xué)設(shè)計的核心所在，一節(jié)課的教學(xué)必須要有重點，要突出重點，強調(diào)重點，也會有一些學(xué)生不好掌握的難點。教學(xué)要設(shè)置相應(yīng)的活動去解決問題，突破難點。一般重點和難點都不會很多。重點少于等于三個，難點少于等于兩個，可以重復(fù)。

那現(xiàn)今的教學(xué)中如何利用多媒體來突破重難點呢？多媒體是一種先進的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比在教學(xué)媒介，教學(xué)內(nèi)容等方面實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，可以充分調(diào)動可用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性與形象性，從而化解教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更好地理解與 掌握，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對多媒體在突破教學(xué)重難點的優(yōu)勢淺談如下： 1.模擬微觀粒子運動，幫助學(xué)生理解

2.優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生技能，包括將實驗投于大屏幕，便于全體學(xué)生觀察以及模擬不能完成的實驗，幫助學(xué)生理解。

（五）教學(xué)方法 化學(xué)教學(xué)方法千姿百態(tài)，決定了化學(xué)教學(xué)方法的多樣性，為界定各種方法的特征,有助于廣大教師在實踐中更好地把握這些方法,必須對化學(xué)教學(xué)方法進行分類.我們曾運用系統(tǒng)論的思想,將化學(xué)教學(xué)方法分為互相聯(lián)系的三類(級):一是理論化的綜合方法(如“發(fā)現(xiàn)法”、“問題教學(xué)法”、“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等)；二是組織化學(xué)課堂教學(xué)的基本方法(如“講授法”、“實驗法”、“演示法”、“討論法”等)；三是“鏈合”課時教學(xué)內(nèi)容的微型方法(如“比較”、“概括”、“舉例”、“比喻”等),由此形成了化學(xué)教學(xué)方法的多層次體系。

那么如何合理地運用化學(xué)教學(xué)方法？這就涉及到對方法的優(yōu)選和組合的研究。實踐證明，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不可能始終只用一種方法，而是有意無意地按一定的指導(dǎo)思想與習(xí)慣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ竭x擇幾種方法進行組合，但在實踐中各自表現(xiàn)的水平是有差異的：有的教師總是以一定的模式來使用教學(xué)方法，認定的往往是一種或少數(shù)幾種，而不考慮教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的特點、學(xué)生的特點等；有的教師力求考慮具體條件來改變教學(xué)力一法，但往往通過自發(fā)的嘗試夾糾正或選擇新的方案，缺乏科學(xué)的依據(jù)；有的教師則是更有意識地、更有科學(xué)根據(jù)地選擇綜合使用多種教學(xué)方法的方案，使之最適合當(dāng)前的教學(xué)條件。前二種情況是教學(xué)中普遍存在的有待進步改善，后種情況恰好反映出優(yōu)秀教師的教學(xué)理性和教學(xué)決策能力。因此.研究化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合，具有于分重要的現(xiàn)實意義。

（六）板書設(shè)計

板書設(shè)計是一種創(chuàng)造性的勞動,教師必須在掌握教學(xué)大綱,吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教 學(xué)目的,課型特點和學(xué)生實際精心設(shè)計板書.當(dāng)前,中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革,已有許多好的例子, 然而無論哪種改革或新的教學(xué)方法,一般都離不開教師的課堂板書。

對教師來說,板書的設(shè)計過程,就是備課過程,設(shè)計板書,可以促進教師對教材的分析和 掌握,明確重點和難點.另外利用板書中的圖象,表格、流程等板書圖,還可增強教學(xué)的直觀性.總之,板書的設(shè)計,對化學(xué)教學(xué)來說,具有重要的意義,它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。設(shè)計板書的原則 ①板書設(shè)計應(yīng)以教材內(nèi)容和教學(xué)目的為依據(jù);②板書的內(nèi)容應(yīng)重

點突出,有鮮明性;③板書、板圖必須語言準確,有科學(xué)性;④因材施教,層次分明,有條理性;⑤要圖文并茂,合理布局,有計劃性;⑥板書形式要多樣化,有趣味性;⑦板書要使用化學(xué)用 語,有專業(yè)性;⑧板書內(nèi)容要精練、系統(tǒng)、完整、書寫規(guī)范,有示范性。

板書也應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容不同而有不同的表現(xiàn)方法。（1）提綱式適用于概括課文的主要內(nèi)容或歸納,提示公式、定律和概念的要點。（2）圖解式 適用比較復(fù)雜的化學(xué)基本理論或?qū)δ骋粏卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。（3）表格式 適用于對有關(guān)概念,物質(zhì)性質(zhì),實驗進行歸類對比,從而認識其異同點,培養(yǎng)學(xué)生比較概括的能力。（4）圖示式 適用于對元素及其化合物(包括有機物)的性質(zhì)、制法及相互變化等“大塊”知識進行概括。

（七）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計主要包括教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖三個方面，這是在此上六個方面得出的最終結(jié)果。教師活動包括導(dǎo)入、新課講授、小結(jié)（習(xí)題）、課后作業(yè)。新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計實施途徑包括探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、多元評價。教學(xué)設(shè)計的宗旨在于既要保證學(xué)生的主體性、又要保證教師的主導(dǎo)性?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐的橋梁。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點、教師的素質(zhì)和個性特征,以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點等方面的不同,選擇合適的教學(xué)方法。一般來說,基本的教學(xué)方法有課堂講授、課堂問答、課堂自習(xí)和課堂討論四種。特殊的教學(xué)方法又有協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、支架式教學(xué)等等。

（八）教學(xué)評價

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)實踐過程為思考對象對自己所做出的教學(xué)行為決策以及由 此產(chǎn)生的結(jié)果進行判斷和分析$以便對自己的教學(xué)進行及時地調(diào)整$進一步提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量,教學(xué)反思主要包括以下幾個方面。教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對課程標(biāo)準的實施具有目標(biāo)導(dǎo)向和效果監(jiān)控作用，教學(xué)評價的目的和功能“內(nèi)容標(biāo)準”方式和方法等都對課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)向和實施產(chǎn)生影響新課程改革下的化學(xué)教學(xué)評價，要求對學(xué)生進行全面綜合的評價，使評價內(nèi)容既能肯定學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)水平，又能促使學(xué)生相關(guān)科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，同時有利于學(xué)生的自主發(fā)展和個性成長，因此應(yīng)加大教學(xué)評價改革的力度，要用教學(xué)評價的改革來促進和推動新課程的改革。反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我分析的機會反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示交流的機會反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)的機會反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂小結(jié)的機會

反思本節(jié)課的成功之處或!閃光點“反思本節(jié)課的不當(dāng)之處或教訓(xùn)反思課后的!再教設(shè)計”

[1]陳良.新課程下化學(xué)教學(xué)評價[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2011,11:24.[2]徐寶忠,胡貴和,劉成坤.例談化學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容[J].化學(xué)教育,2014,03:43-46.1]王祖浩.論化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選與組合[J].天中學(xué)刊(駐馬店師專學(xué)報),1997,02:59-63.[2]劉瑞章,王成江.化學(xué)教學(xué)中的板書設(shè)計[J].臨沂師專學(xué)報,1998,03:91-93.

第五篇：如何做好教學(xué)設(shè)計

如何做好小學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、什么是教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學(xué)過程中相互各個部分做出整體安排的一種構(gòu)思。就是為達到教學(xué)目標(biāo)對教什么，怎樣教以及達到什么結(jié)果所進行的策劃，“一種系統(tǒng)設(shè)計，實施和評價學(xué)與教全部過程的方法”。

曾經(jīng)有教師對教學(xué)設(shè)計的過程做出了形象的描述：你希望你的學(xué)生去哪里（教學(xué)目標(biāo)），你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（教學(xué)起點），怎么到達（教學(xué)過程），是否到達了（目標(biāo)達成評價）。

我們認為，教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。

有很多老師在教學(xué)設(shè)計時很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對遠期目標(biāo)重視不足。在教學(xué)中放眼長遠，學(xué)生會獲得更“高”的發(fā)展。關(guān)注近期目標(biāo)的同時，關(guān)注遠期目標(biāo)可以使數(shù)學(xué)課更為厚重。

教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會更簡單。

教學(xué)活動的設(shè)計——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展數(shù)學(xué)能力。

教師的教學(xué)設(shè)計既包括對一節(jié)課的設(shè)計，也包括綜合性教學(xué)活動的設(shè)計。教師的教學(xué)設(shè)計在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

二、教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題 課堂教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程。備課，通俗地講就是教師在上課前所做的一系列準備工作。從教學(xué)設(shè)計的角度來講，就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點，認真鉆研教材、分析教學(xué)任務(wù)、分析教學(xué)對象，從而對教學(xué)材料進行再組織，設(shè)計出教學(xué)方案的過程。盡管這一系列活動的具體任務(wù)完成的方式各不相同，但都需要注意以下幾點。

1.要注意以學(xué)生為主體。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。教學(xué)設(shè)計的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實際上學(xué)生知識的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在語文教學(xué)過程中可以采用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地去識詞認字、閱讀課文，即做到新課標(biāo)指出的“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。

2.要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出必點，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準。教學(xué)設(shè)計很重要一點就是能幫助老師順利地實施教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)設(shè)計要有一定針對性。課堂教學(xué)設(shè)計是針對具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象而精心制定的。教學(xué)對象千差萬別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計需要體現(xiàn)這些差異性，具體針對性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。

三、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的技巧

教師在準備教學(xué)時，按教學(xué)設(shè)計的一般程序必須要解決下列問題：教學(xué)起點的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述、教學(xué)材料的處理與準備、教學(xué)行為、教學(xué)組織形式，教學(xué)手段的撰寫等。下面就如何解決這些問題分別談一些個人的看法。

1.設(shè)計好開課。

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以拴住幾十顆孩子的心；一句生動有趣的話語，一個動人的故事，一首孩子們喜歡的歌，一件奇特的物品 ??能有效地吸引孩子們的注意力；激發(fā)孩子們的求知欲。有時比你反復(fù)地“命令”效果好得多。

著名邱學(xué)華老師就很重視數(shù)學(xué)課的開課。他在“年、月、日”的教學(xué)中，就利用“謎語”開課，學(xué)生興趣盎然，很有特色。

2.設(shè)計好課堂語言。語言是教師進行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意的工具，教師的語言應(yīng)準確、鮮明、生動，有啟發(fā)性、激勵性、懸念性、文學(xué)性和教育性，才能像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用比喻、擬人等修辭語言把枯燥乏味的知識介紹給學(xué)生；使他們對這些知識有更深的認識和理解，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

比如，音樂教師的課堂語言設(shè)計不但要富有感染力，而且還要言簡意賅，導(dǎo)入和結(jié)束語要與音樂相融合等。要充分設(shè)計好音樂語言、口頭語言和體態(tài)語言。

3.設(shè)計好課堂板書

一節(jié)課的板書，是本節(jié)課的內(nèi)容骨架。板書像藤，知識像瓜。好的板書，讓學(xué)生能順藤摸瓜，給學(xué)生印象深刻。但每節(jié)課的板書又不要千篇一律。

比如：語文課中的板書就有很多種，有線條變化式，幻化圖形式，鮮明對比式，凸現(xiàn)文眼式，等，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同形狀的板書，使課堂生動有趣，又方便學(xué)生記憶。

4.設(shè)計好課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是考查學(xué)生掌握知識、運用知識解決實際問題能力的一種手段，不是讓學(xué)生機械照搬課本的例題。因此，練習(xí)的設(shè)計也要講究技巧。形式要多樣化，有填空、選擇、計算、應(yīng)用等，設(shè)計的練習(xí)題不僅要貼近學(xué)生生活，還要滲透對學(xué)生進行思想品德的教育。最好把練習(xí)題溶在游戲中。讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，增添課堂歡樂氣氛。布置課后練習(xí)要考慮學(xué)生的實際情況，要讓學(xué)生能夠有樂趣而且輕松地完成它，內(nèi)容最好能跟下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。例如：做一些社會調(diào)查、宣傳一些科學(xué)思想等等。

5.設(shè)計好課堂總結(jié)。

課堂總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)晶，一般可以根據(jù)板書，把一節(jié)課的內(nèi)容作一個概括。要能把它編成順口溜或小歌謠。幫助學(xué)生記憶就更好。

四、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的幾個關(guān)鍵

（一）導(dǎo)入設(shè)計

俗話說的好：良好的開端是成功的一半，因此，任何學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計第一環(huán)節(jié)無疑就是要設(shè)計好導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞一：生活

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，可實際上，學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的，那么教師就一定要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看到數(shù)學(xué)問題，并且會分析和挖掘生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息，把書本上的知識與學(xué)生熟視無睹的生活有機結(jié)合起來。例如； 我曾經(jīng)在教學(xué)生活中的負數(shù)一課中，開課時，我聯(lián)系了學(xué)生生活中熟悉的幾件事例，比如，學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出情況，球賽的輸贏問題等，讓學(xué)生在生活中感受正負關(guān)系。

關(guān)鍵詞二：興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！比绻n堂上老是提供些抽象的數(shù)據(jù)，枯燥的教材和習(xí)題，無疑會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，一切建立在學(xué)生沒有興趣的狀態(tài)下的教學(xué)也是可想而知的。

例如：在體育課的教學(xué)中，我們可以很好地運用學(xué)生感興趣的游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

關(guān)鍵詞三：已有的知識經(jīng)驗

問大家一個問題：教學(xué)的起點是什么？是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。講一個案例，也許對大家會有所啟發(fā)。

例如（認識物體）是第一冊上的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容的編排，新、老教材完全相反。老教材是先認識平面圖形，再教學(xué)立體圖形，由“面”到“體”；新教材則先讓學(xué)生認識立體圖形，第二冊中再由描畫立體圖形的一個面，來認識長方形、正方形等平面圖形，由“體”到“面”。這也是尊重了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

（二）過程設(shè)計 關(guān)鍵詞一：活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動地吸收知識、通過反復(fù)練習(xí)強化儲存知識的過程，在課堂上可以設(shè)計些探索性，開放性的活動，讓課堂成為活動的課堂，使書本靜態(tài)知識動起來。

例如：在小學(xué)低段的語文識字教學(xué)中，我們可以安排豐富多彩的教學(xué)活動，充分提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機械記憶變得生動而有趣，加深學(xué)生對生字的認識?？梢圆捎脠D文對照識字、語言環(huán)境中識字、運用中鞏固識字和畫謎猜字、找朋友等游戲活動，使識字活動由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識字的效率。

關(guān)鍵詞二：引導(dǎo)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)好像大家都比較重視主體，反而有點忽視教師的引導(dǎo)作用了？什么是引導(dǎo)？通俗一點說就是當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而 是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。教師的引導(dǎo)活動，完全是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的需要。

例如（四則簡便運算）的一節(jié)課，書本上有這么一道題目：42×15，要求學(xué)生用簡便方法進行計算。經(jīng)過學(xué)生充分的自主思考后，在反饋中往往出現(xiàn)了以下幾種情況：（1）42×15=6×15×7=90×7=630（2）42×15=42×（10+5）=420+210=630（3）42×15=42×5×3=210×3=630（4）42×15=2×15×21=30×21=630（5）42×15=（40+2）×15=600+30=630 這時，教師A是這樣處理 ??師：同學(xué)們的方法真多，那么你覺得這些算法哪一種是最簡便的？

生1：我覺得第一種方法比較簡便 生2：我覺得第五種方法比較簡便 ??

最后，教師總結(jié)學(xué)生的意見基本集中在第一、五種方法。教師總結(jié)道：好的，接下來接著來練習(xí)幾道題。?? 教師B是這樣處理的

師：看來同學(xué)們的方法還真多，那么你能將這些方法有序地整理一下嗎？

生1：我覺得應(yīng)該將1、3、4歸為一類，因為這些方法都是運用乘法的交換率和結(jié)合率進行簡便計算。

生2：我同意剛才這位同學(xué)的意見，照這樣的分類，那么2、5應(yīng)該歸為一類，都是運用了乘法的分配率進行簡便計算。

生3：我是這樣分類的，將2、3分為一類，這兩種方法都是將后面的15拆開來，只不過拆的方法不相同，一個拆成加法，一個拆成乘法；同樣道理，另外幾種方法都是將42拆開來的。

教師A只用一個問題作了簡單的引導(dǎo)，而教師B的做法有效地利用了教學(xué)資源，教師A的做法完全是著眼于知識技能，而教師B的則著眼于學(xué)生的思維，學(xué)生的終生發(fā)展，尤其重要的是學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)的思想和方法。說，只要教師引導(dǎo)好，同樣能夠產(chǎn)生奇特的效果。教師的引導(dǎo)絕對是老師們值的去研究的一門藝術(shù)！

（三）練習(xí)設(shè)計 關(guān)鍵詞一：應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，要會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值體現(xiàn)。

例如（統(tǒng)計）電腦出示四位同學(xué)家一年扔廢電池的情況統(tǒng)計圖

估計全班全校扔廢電池的數(shù)量。你知道一節(jié)5號電池的危害嗎？你知道一粒紐扣電池的危害嗎？（一節(jié)5號電池使1平方米土地永遠失去利用價值，一粒紐扣電池扔在水里會使600噸受到污染，相當(dāng)于人一生的飲水量? ?）同學(xué)們，聽到這些你想說什么呢？學(xué)生對于這些統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)十分吃驚，分分表達自己的觀點。通過數(shù)學(xué)的再次回歸生活，幫助學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)。數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我要學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞二：一題多變

可能老師都有感觸，平時上課講過的東西，考試時如果只要稍微變化下，學(xué)生就不會了，我就在思考，如何改變這一現(xiàn)象？我覺得還應(yīng)該在課堂練習(xí)的設(shè)計上多下功夫。

例如（工程問題）一項工程，甲單獨完成要6小時，乙單獨完成要7小時，兩人合作幾小時完成？這是最基本的一道工程問題，而作業(yè)和考試中還有以下類型：

你光講一道肯定不行，那么要道道講一遍，可是作業(yè)還會錯，怎么辦？我認為應(yīng)該這樣設(shè)計：就給兩個條件：一項工程，甲單獨完成要6小時，乙單獨完成要7小時，你認為可以求哪些問題，學(xué)生思維一下被激活，一上情況全部都想到了，而且也能獨立解答，那天感覺教的好輕松，作業(yè)明顯好轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞三：創(chuàng)新

我國著名教育家陶行知先生早早在40年代就提出：處處是創(chuàng)造之地，天天是出納改造之時，人人是創(chuàng)造之才“的呼聲，在入場的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立思考后，想到的問題往往不敢大膽的提出來，有的擔(dān)心自己想法不夠成熟，擔(dān)心自己的見解不被老師和同學(xué)接受，這樣無疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，努力創(chuàng)設(shè)一個平等，民主，和諧的氛圍，讓他大膽的說出自己的想法。

例（百分數(shù)）課結(jié)束時，生活中既然有百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想生活中有沒有千分數(shù)，這是多么大膽的一個問題啊，雖然這位同學(xué)也不知自己問的對不對，聲音還不是很響，這個時候我覺得老師應(yīng)該對這中大膽的想法給表揚，欣賞，而不是否定學(xué)生，不要瞎想！然后讓學(xué)生設(shè)計想象中的千分號，經(jīng)歷這樣一個過程，老師再展示生活中找到的千分數(shù)，同學(xué)們該是多么的興奮和驚訝??！進一步鼓勵和肯定了同學(xué)們大膽的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神！

教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。如果從實驗的角度來分析教學(xué)設(shè)計，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。正因為這樣，課堂教學(xué)設(shè)計的總體思路應(yīng)該是；從了解學(xué)生的情況出發(fā)，而不是從備教材出發(fā)，任何教學(xué)活動都要以滿足學(xué)生的需要作為出發(fā)點和歸宿。

五、如何做好二次備課 1.什么是二次備課？

二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容的進一步思考和探究，是教師根據(jù)學(xué)生的需要在自愿的基礎(chǔ)上對集體備課的內(nèi)容進行的增、刪、改、調(diào)。

我認為二次備課應(yīng)該有兩個方面，一個是對教材和教學(xué)參考的再次鉆研，做好上課的準備。我們現(xiàn)在好多的電子備課都是資源共享，但對教材的理解就不完全算是自己的體會，如果上課之前對教材還不是很熟悉，加上在教學(xué)過程存在著許多不確定性，如學(xué)生的回答和自己預(yù)設(shè)的不一樣，或者是在重點段上時間把握不準，或者是出現(xiàn)其他的一些沒有預(yù)設(shè)的情況等，那么上課時就會感到不流暢。不能及時調(diào)控課堂局面。我們要真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，只有自己真正理解把握教材，熟悉教材，在課堂上才能隨機應(yīng)變，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)才能融會貫通，才能隨機指導(dǎo)。

第二是根據(jù)學(xué)生實際對原來的備課再調(diào)整，再整合，再調(diào)整是指上課之前對自己的教案可以再做一些改變。比如說每一課重點段和難點的問題設(shè)計。我們應(yīng)該在上課之前再考慮考慮，再熟悉熟悉。是不是這樣的問題問的不清楚，學(xué)生還不理解，還有沒有更好的提問方式，或是這個問題如果學(xué)生答不出來，我們還應(yīng)該再鋪設(shè)什么問題，都可以在二次備課時寫一寫。再比如說學(xué)生的理解可能有多少種，我們再次鉆研教材后也會有新的理解，也可以在教案上寫一寫。還有教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，時間的控制，作業(yè)的設(shè)計都可以再考慮調(diào)整，以便教案更合理，使自己更熟悉教學(xué)思路，上課時做到游刃有余。再整合呢我認為就是把一些好的教學(xué)元素加入到自己的備課之中使自己的教學(xué)設(shè)計最佳，更優(yōu)。我們在網(wǎng)上經(jīng)常會看到一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計或是別人上課的心得，我們要想辦法把它很好的融合進來，也就是資源整合。這里更重要的一點是教材課內(nèi)資源和課外資源的整合。

2.二次備課的方法和步驟（1）“標(biāo)記”：標(biāo)記重點環(huán)節(jié)、重點問題、知識點、及典型性、易錯性的內(nèi)容。以便自己在教學(xué)過程引起足夠重視、警醒，達到好的教學(xué)效果。

(2)“調(diào)換”：根據(jù)需要調(diào)整原教學(xué)設(shè)計的方式方法。如改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)順序的先后、教學(xué)問題的設(shè)計及前后銜接等內(nèi)容。

(3)“增減”： 為了突出重點，突破難點，在具體分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對原學(xué)設(shè)計中過簡的教學(xué)內(nèi)容進行必要補充完善。如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、知識的拓展、學(xué)法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求、課堂評價標(biāo)準等的增減。

(4)“修訂”：修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、方法提示，修訂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，修訂教學(xué)過程中不恰當(dāng)?shù)姆椒?，修訂問題設(shè)計中不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

以上是針對教學(xué)設(shè)計中的首次備課和二次備課方面我的一些粗淺的認識，感謝各位的認真聆聽，也希望在以后的工作中，能和各位新加盟的老師一起學(xué)習(xí)，一起探討，謝謝！