第一篇：吳慧萍生物教學設計《魚》

第四節(jié) 魚 教材分析

魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態(tài)特征、生理特點都與水中生活相適應：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關的動物資源。學好本節(jié)內容不僅為學習各類脊椎動物打好基礎，也讓學生體會到動物與人類的密切關系。教法指導

一、授課思路與方法

1.設疑、討論、歸納總結法。讓學生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當點撥，學生歸納總結。

2.教師適當引導，讓學生結合鯽魚實驗，自主探索，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。

一、教學目標(一)知識目標 1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標

1.通過對魚的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環(huán)境相適應的觀點。2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和同學間的合作意識。3.增強學生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點難點 1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點 ：魚的呼吸與運動。

三、教具準備

掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。

四、課時安排 本節(jié)共安排2課時。

五、教學過程

（一）導入新課

教師：同學們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動物有時怎樣解決這些問題 的？

（一）游泳

1、魚在游泳時，靠什么部分產(chǎn)生前進的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進的方向？

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎？

（二）呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的？

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？

3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？

4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

（二）總結魚類主要特征

（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。

（二）魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的特性。4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。(一)魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？ 學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。教師問：這種運動的結果是什么？ 學生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學生驗證這一設想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應該怎樣保護水環(huán)境？讓學生各抒己見。

（三）魚的運動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。(三)魚與人類的關系

教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談談自己的看法(滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。

（四）小結

教師結合板書小結。

五、板書設計(一)魚的形態(tài)特征

體形：流線型，減小水的阻力 體色：背深腹淺，有保護作用 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用 側線：測定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運動器官(二)魚的呼吸

水 口 鰓(氣體交換)鰓孔 水(三)魚的運動

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進、控制方向 骨胳：保護和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動(四)魚與人類的關系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護措施。4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

第二篇：八年級生物《魚》教學設計

《魚》教學設計

授課教師：某某

授課年級：八年級（12）班

授課時間：2018年9月12日 星期三 第三節(jié)課

【教學目標】(一)知識目標 1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標

1.通過對魚的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環(huán)境相適應的觀點。

2.通過觀看視頻，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度?！窘虒W重、難點】

1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點 ：魚的呼吸與運動?！窘虒W方法】

知識講授、自主學習、多媒體教學法等?！菊n前準備】

多媒體課件、圖片及視頻資料?！緦W法指導】

本節(jié)課讓學生通過自已探索，看視頻總結得出結論，在原有的知識基礎上發(fā)展新知識，讓學生通過以舊知新、自主學習，達到發(fā)展思維能力的目的。

【設計思路】

本節(jié)課與生活比較貼近，因此，在設計時以學生自主學習為主線，以獲得魚的結構和生活特點相關知識為知識線，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，充分體現(xiàn)新課標“以學生學為主”這一教學宗旨。

【教學過程】

一、新課導入：

以魚的圖片和之前學過的知識，引入新課。

二、講授新課：

活動一：通過觀看視頻與閱讀自主學習

1、魚的外形有什么特點？對魚的水生生活有什么意義？

2、用手摸魚的體表，有什么,作用是什么?

3、魚為什么能在水中生活?

4、有人說，魚只靠鰭進行運動，這種說法全面嗎,為什么?

5、魚是怎么進行呼吸的

歸納總結：以學生為主，師生共同歸納出主要知識點

設計目的：發(fā)揮學生學習的主動性，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣?；顒佣阂龑W生思考并回答如下問題:

1、分析魚兒離開水為什么會死？

2、有些動物如 “帶魚”“魷魚”，名稱里面都有一個魚字，它們都是魚嗎？

活動三：簡述魚對生活的作用

設計目的：讓學生進一步了解魚的重要性

三、課堂練習：用學過的知識做練習，強化知識點

四、本節(jié)小結：

1、魚的主要特征

2、魚對生活的作用

第三篇：《動物過冬》教學設計·戴慧萍

《小動物過冬》教學設計

戴慧萍

【設計理念】

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，把讀、悟的主動權交給學生，給他們提供平等的鍛煉機會，引導學生在讀中學，讀中體驗，“演”中感悟。

2.在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。形式多樣的教學活動設計，可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。

3.適當拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

【教學目標】

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3．初步了解課文中三種小動物不同的過冬方式。4.讓學生懂得朋友之間要互相關心。

【教學重點】

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W難點】

1．初步了解課文中三種小動物不同的過冬方式。

2.想象第二年春天三個小動物相聚后悔說些什么、做些什么，學會準確、流暢地表述一段話。

【教學準備】

?學生準備：課前預習。

?教師準備：與教學內容匹配的課件；詞語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，進入課文情境

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（板書：小動物）“物”是一個生字，請小朋友們抬起手，跟老師寫一寫這個“物”字。

小動物們也喜歡你們。只要你們上課表現(xiàn)好，它們就會成為你們的朋友。瞧，它們來了。（出示青蛙圖）這是誰呀？讓我們和它打聲招呼。（出示詞卡：青蛙哥哥）齊讀，（貼圖）（出示小燕子圖）這是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（貼圖）（出示小蜜蜂圖）這又是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（出示詞卡：蜜蜂妹妹）齊讀，（貼圖）

二、創(chuàng)設情境，聽課文識生字

1．青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起________，日子過得_________。）2.（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。3．快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）

4．你看到了什么？聽到了什么？秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮。（出示：刮）指名讀。5．是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

6．于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）“商”和“量”這兩個字合起來你會讀嗎？（出示讀音）

（4）三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

6．瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

7．這么多老師也來了，和小朋友們聚到一起學習《小動物過冬》。（把課題寫完整，指黑板，引導學生齊讀課題。）

8、小朋友們，你們能讀好這段話嗎？（出示第二自然段）

三、讀通課文，分角色明知識

1．小朋友們，因為你們表現(xiàn)好，所以三個小動物已經(jīng)成了你們的好朋友。那小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？你們想知道嗎？那就讓我們進入“闖三關”游戲。（出示：闖三關）只要小朋友們順利闖過三關，不僅知道小動物們怎樣過冬，而且還能得到小動物們的一份神秘禮物。想要嗎？那哪個小朋友做得最正呢？好，第一關來了。（出示第一關：大聲讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。）請小朋友們打開課本，翻到課本118頁，看誰最先闖過第一關。開始！

2.恭喜小朋友們，順利闖過了第一關。第二關來了，看?。ǔ鍪镜诙P：從第三自然段開始讀課文，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子用筆劃出來。）

2．現(xiàn)在，老師就來看看小朋友們的第二關闖過了沒有。小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據(jù)板畫梳理結構。）

3．你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？

?小燕子

（1）（出示小燕子圖）小燕子是怎么過冬的呢？

（2）小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）

太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（3）這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（4）小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來?。?/p>

（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是--（齊讀）

（4）讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（出示句子，引導學生齊讀。）

（5）像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥兒我們叫它們候鳥。（出示：候鳥）你知道還有哪些小動物也像小燕子一樣飛到暖和的南方去過冬呢？（生答后出示圖片）

?小青蛙

（1）（出示青蛙圖）同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。（出示句 4 子）

（4）（出示圖）像青蛙這樣的過冬方式我們叫什么呢？（出示：冬眠）你還有哪些動物的過冬方式和青蛙一樣呢？（生答后出示圖片）

?小蜜蜂

（1）（出示圖）小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？你是怎么過冬的？（生答后出示課文，引導學生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么?。俊俺病本褪恰案C”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣?。浚ǔ鍪尽安卦诜涑怖铩保┏灾缇蜏蕚浜玫姆涿?。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂

有備無患

防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

（4）（出示圖）你知道還有哪些動物的過冬方式和小蜜蜂一樣呢？（生答后出示圖片）

4．小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！老師恭喜小朋友們，順利闖過了第二關。第三關來了。（出示第三關：師生合作分角色朗讀課文。）

四、同桌合作，讀對話識問句

1．闖關開始！我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）

2、我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

3．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

4．會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

5．瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小 5 燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）6．小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

7．最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

8．（出示圖）朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好?。?/p>

五、詞串學習，知約定悟情感

1．（出示句子）它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？

2．課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？交流后課件出示文字：第二年

明年

來年）3．誰來讀一讀？

4、我們把這段話讀一讀。

六、想象說話，總結全文

1．恭喜小朋友們，你們又順利闖過了第三關。三個小動物商量好了，約定第二年春天還在這里相見。這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見。日月如梭，光陰似箭，第二年春天來了，它們很快又見面了。（出示圖）因為小朋友們順利闖過了第三關，所以，它們把神秘的禮物帶來了。想要禮物的小朋友請坐正。這份禮物就是：小動物們請你們猜一猜，它們見面時會是什么情景？（學生想象交流）

2.為了讓大家說得更好，老師給大家提供一個參考，小朋友們可以這樣說（出示文字：第二年春天，青蛙首先從（）鉆出來，早早地來到草地上，等它的（）。接著，蜜蜂從（）里出來和小青蛙見面。不久，小燕子也從（）。三個好朋友一起（）。）

3、小朋友們說得真好，為了獎勵你們，老師也送你們一份禮物。那就是看動畫片。禮物來了。（出示課文視頻朗讀）

4.小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呢？

5、小朋友們的收獲還真不少呢！是呀，小朋友們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的很小的方面。老師希望小朋友們努力學習，刻苦鉆研，通過看電視、看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，到大自然去探索，獲得更多的奧秘，成為知識豐富的人。

七、自主識字，看結構寫生字

1．讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）

第一組：商量

暖和

哥哥

接著

刮起來

第二組：鉆到泥土里

飛到南方去

藏在蜂巢里

第三組：第二年

明年

來年

2．師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字詞。）3．師：小火車，誰來開？

4．師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）5．老師范寫。

6.學生書寫，老師巡視指導。

八、課后實踐

1.把小動物過冬的故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。2.搜集動物過冬的各種方式，豐富課外知識?！景鍟O計】

小動物過冬

（圖）蜜蜂

（圖）燕子

商量

（圖）青蛙

第四篇：吳慧七年級下冊生物說課稿 （最終版）

七年級生物下冊說課稿

吳慧

尊敬的領導，老師們

大家好！今天我研說的是北師大版七年級生物下冊，我的研說流程是說課標：課程目標、課程標準；說教材：教材特點、編排體例、內容結構、知識整合；說建議：教學建議、評價建議、課程的資源的開發(fā)和利用。

一、說課標

（一）總目標

初中生物課程的學習,主要是獲得生物學基本事實概念/原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活/生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。所以生物課程應注重學生科學探究和實踐能力以及科學思維習慣的形成和發(fā)展，因此課程標準提出了如下幾點：

第一、情感態(tài)度價值觀目標：

1、了解我國的生物資源狀況和生物課科學技術發(fā)展狀況，形成熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

2、增強熱愛大自然保護大自然的情感，更加熱愛生活珍惜生命。

3、通過本冊書的學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

4、激發(fā)學生主動探究的欲望，在活動中提高學習生物學科的內在動力。

5、逐步養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣確立積極、第二、知識目標：

1、獲得有關生物學的基本概念,原理和規(guī)律的基礎知識。

2、簡單的了解生物技術在生產(chǎn)生活中的應用。

3、獲得人體結構/功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

4、知道生物科學和技術在生活/生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。

第三、能力目標：

1、正確使用實驗工具和儀器。

2、收集利用資料信息。

3、發(fā)展科學探究能力。

4、運用知識解決實際問題。

（二）內容標準

本書共有一單元，第四單元生物圈中的人。

1、第四單元生物圈中的人：（1）人體的營養(yǎng)

（2）人體內物質的運輸（3）人體的呼吸

（4）人體內廢物的排出（5）人體生命活動的調節(jié)（6）健康生活

（7）人體活動對生物圈的影響

二、說教材

（一）教材特點

標準的精神，教材在選文、練習、活動等方面的設計主要有以下幾個特點：

1、結構體系清晰。

2、形式生動活潑。

3、開放性問題，張揚學生個性。

4、探究性學習，加大實驗教學。

5、突破以學科為中心的知識體系，構建突出人與生物圈的新體系。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、章、節(jié)。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復雜，共有1個單元。

每個章節(jié)前由課文、插圖、［看一看、想一想］、“動動腦”、“動動手”、［演示實驗］、［學生實驗］、“課外讀”等項目組成。同以往的教材相比，新教材注意體現(xiàn)啟發(fā)式教學的指導思想，重視對學生進行能力的培養(yǎng)；注意體現(xiàn)大綱規(guī)定的“教學要求的層次”，重點突出，脈絡清楚。屬于“掌握”層次的，敘述較詳；屬于“理解”、“了解”層次的，敘述依次較略。對于學生來說，便于自己閱讀，容易領會并記住其中的知識要點；對于教師來說，教學留有余地，可補充與當?shù)貙嶋H相聯(lián)系的有關材料?，F(xiàn)就本人對新教材知識體系的學習和實踐，談幾點認識和體會。

一、以［看一看、想一想］培養(yǎng)學生的觀察能力。新教材的知識體系，很重要的一個特點是盡量讓學生看到實物，不“紙上談兵”，避免把“生物課”講成“死”物課。有些內容增加了插圖的數(shù)量，以圖代文，形象鮮明，通過看圖就可以了解清楚，省去了過多的文字敘述。如七年級下冊第六章中“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，觀察圖4--53，通過運動，感覺，內臟器官的活動都與神經(jīng)系統(tǒng)有關

（三）內容結構

⒈生物學七（下）是全套書第二冊 ⒉供義務教育七年級（下學期）使用

⒊內容有：《生物圈中的人》一個單元，共7章。

⒋北師大版生物學教材整體框架是由知識體系、能力體系、教學體系和評價體系組成的。下面，分別選取一章為例闡述各個體系的主要特點。

1、本冊在全書中的地位 冊次

一級主題 內容簡介 生物圈中的人 闡述人體結構、生理、健康及行為等問題，以及人在生物圈的義務

（四）知識整合

本冊書的第四單元《生物圈中的人》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、同為《生物圈》的重要組成部分。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網(wǎng)絡，力求做到融會貫通。

三、說建議

（一）教學建議

經(jīng)過半年的努力，七年級學生已逐漸適應初中生物的學習，生物整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學期的教學提出更高的要求，根據(jù)課程標準的要求，我有以下建議：

1、教學遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細、高效

2、借助直觀教具（實物、實驗、模型、掛圖等），增加感性認識

3、社會熱點巧妙引入

4、注重知識歸納、構建知識網(wǎng)絡

5、注重三維目標的落實

6、注重實驗教學

7、作業(yè)形式靈活多樣

8、問題導學側重能力

（二）評價建議

生物教學評價應有利于實施素質教育，有利于學生的主體、主動發(fā)展。教師應注重終結性評價和形成性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。

1.科學評價學生的探究能力

2.密切關注學生的情感態(tài)度與價值觀

3、合理評價學生的作業(yè)

4、有效建立學習成果記錄袋。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的生物課程”。生物是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高生物素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源： 1.重視學生生活經(jīng)驗 2.結合當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境

3、利用社區(qū)課程資源

4、搜集網(wǎng)絡課程資源

我研說的內容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

第五篇：工作總結嵇慧萍

2015-2016上期教學工作總結

四年級 嵇慧萍

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業(yè)務。

這學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情況下積最小。教學中很難讓學生明白。

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化。1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。

2015-2016下期教學工作計劃

四數(shù)組

嵇慧萍

一、指導思想

重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。

二、學情分析

1、大部分學生情況分析

本學期所任教的四年級，共有學生６１人。在經(jīng)過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

2、學困生基本情況分析

個別的學生由于基礎不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。所以，繼續(xù)加強學困生的轉化也將是我本學期工作的重點。

三、教材分析

1、教材內容

本冊教材內容包括：小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。

2、本冊教材主要特點

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

（１）認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。

（２）提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。（３）.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。（４）．加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。（５）．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。（6）．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

3、教學目標

（1）.理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

（2）.掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律。

（3）.認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

（4）.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

（5）.認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

（6）.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學措施：

1.認真?zhèn)湔n，精心設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質量。

2、利用一切手段提高學生學習數(shù)學的積極性，使學生熱愛數(shù)學，善于鉆研數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的應用。

3、從計算入手，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。

4、注意學生數(shù)學基礎知識的學習，對于教材中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠根據(jù)一些定理進行計算，且正確靈活。同時注意學生在講課中學習活動的參與，同時要注意對學困生的關愛,讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。

5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學生進行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃，指導學生進行好復習。

6、在平時的教學中，努力培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

7.把學校教育家庭教育有機結合起來，努力教好每一個學生。

五、后進生輔導措施

1、了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度,多鼓勵學生,提高學生學習能力。

2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學習。

六、優(yōu)生的培養(yǎng)措施

1、了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。

2、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。