第一篇：各種各樣的鞋教案

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一節(jié)“設(shè)計(jì)·制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿(mǎn)足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.顯現(xiàn)目標(biāo)

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

應(yīng)會(huì)：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀(guān)賞性。

2.隱形目標(biāo)

在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

四、指導(dǎo)思想

突出美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值觀(guān)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、豐富評(píng)價(jià)機(jī)制等美術(shù)教育理念。

五、設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評(píng)價(jià)，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

六、教學(xué)方法與手段 充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功喜悅。

七、教學(xué)流程圖

猜謎導(dǎo)入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀(guān)看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋→進(jìn)行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作→組織鞋的展示→評(píng)價(jià)→鼓勵(lì)課后繼續(xù)探索。

八、教學(xué)重點(diǎn)

初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。

九、教學(xué)難點(diǎn)

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

十、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、陶泥、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶等。

十一、教學(xué)過(guò)程

1.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

師：在平時(shí)上課的時(shí)候老師就發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙?jí)二班的小朋友很聰明，我出個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)覆辉敢獠?？?tīng)好了：

（稀奇古怪兩只船, 沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）

師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。板書(shū)課題：各種各樣的鞋

設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛(ài)猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 ⑴明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好地完成任務(wù)，我們先來(lái)了解一下鞋子的知識(shí)，好嗎？

⑵了解鞋子的產(chǎn)生

師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要?jiǎng)幽X筋猜！

師小結(jié)：人類(lèi)的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，腳經(jīng)常被樹(shù)枝、石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

⑶提出思考問(wèn)題

師：原始社會(huì)的鞋子是由樹(shù)皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰(shuí)知道？ 師：隨著時(shí)代的變遷，人類(lèi)文明的進(jìn)步，鞋子的顏色變得豐富多彩，款式也更加多樣，在現(xiàn)今社會(huì)，物質(zhì)極大豐富了，鞋子的種類(lèi)更加名目繁多，我們一起來(lái)看看。要仔細(xì)觀(guān)察有哪些種類(lèi)的鞋子？

師：從穿著的場(chǎng)合來(lái)分可以分為運(yùn)動(dòng)鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。

師：不同種類(lèi)、不同時(shí)代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。

3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請(qǐng)看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：

設(shè)計(jì)意圖：欣賞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。師：這些創(chuàng)意確實(shí)奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。

4、教師演示兩種鞋子的制作過(guò)程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時(shí)感受創(chuàng)意的樂(lè)趣。

⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

5、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？制作的時(shí)候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開(kāi)始吧。

分組進(jìn)行（剪紙、折紙、泥塑）

師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？

6、展示評(píng)價(jià) ①學(xué)生介紹。②同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。③老師點(diǎn)評(píng)。

7.互談感受，激勵(lì)繼續(xù)探索

師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺(jué)如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，到時(shí)候可別把我忘記了，也給我設(shè)計(jì)一雙新奇的鞋子，好嗎？

《各種各樣的鞋》教學(xué)反思

著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！笨梢?jiàn)創(chuàng)造力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術(shù)課如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是擺在美術(shù)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。在《各種各樣的鞋》一課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足生活，體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實(shí)現(xiàn)材料的多樣性、教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性四個(gè)方面給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

首先，實(shí)現(xiàn)制作材料的多樣性。據(jù)了解，在課前授課教師就和同學(xué)們交流過(guò)用什么材料來(lái)做鞋。根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，授課教師實(shí)施了一種最好的準(zhǔn)備材料的方案，那就是學(xué)生能找到什么材料就帶什么材料，結(jié)果學(xué)生帶來(lái)的材料種類(lèi)繁多。平時(shí)在學(xué)生手中見(jiàn)過(guò)的東西在美術(shù)課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙、油光紙、陶泥等，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的情趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)教師選用了帶有夸張性與視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“木屐”“虎頭鞋”，使學(xué)生感到鞋子的創(chuàng)新趣味無(wú)窮。“女士穿上鹿腿鞋會(huì)顯得亭亭玉立”，在讓學(xué)生感受鞋的創(chuàng)新過(guò)程時(shí)，教師以近乎玩魔術(shù)的方式很快地讓一張油光紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了一只漂亮的童鞋，這很適合學(xué)生的口味，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生在這樣的觀(guān)賞活動(dòng)中，創(chuàng)新沖動(dòng)油然而生。

再次，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)活動(dòng)的自由性。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作上。學(xué)生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是教師讓學(xué)生結(jié)合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生一點(diǎn)限制。由于前面的教學(xué)活動(dòng)教師始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人的想法，如大師的鞋是強(qiáng)調(diào)大師的所想；教師的示范是強(qiáng)調(diào)教師的所思，所以學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結(jié)果是有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)品種的鞋。在此，教師強(qiáng)調(diào)并保護(hù)了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，因?yàn)闆](méi)有個(gè)性、千人一面是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。與此同時(shí)，授課教師還努力開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達(dá)。

最后，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。這正是對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與肯定。

《各種各樣的鞋》說(shuō)課稿

一、背景介紹

教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中我也力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。

本課為美人版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《各種各樣的鞋》一課，三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀(guān)察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋，把美觀(guān)、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在新鞋子的設(shè)計(jì)中，把美術(shù)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。并通過(guò)對(duì)鞋的研究，使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系??

二、說(shuō)教材

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟?lèi)文化的縮影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

鞋是千姿百態(tài)的，鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿(mǎn)足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.顯現(xiàn)目標(biāo)

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

應(yīng)會(huì)：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀(guān)賞性。

2.隱形目標(biāo) 在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評(píng)價(jià)，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)方法與手段

充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功喜悅。

七、說(shuō)教學(xué)流程

猜謎導(dǎo)入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀(guān)看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋→進(jìn)行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作→組織鞋的展示→評(píng)價(jià)→鼓勵(lì)課后繼續(xù)探索。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

（稀奇古怪兩只船, 沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）

師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。板書(shū)課題：各種各樣的鞋

設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛(ài)猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 ⑴明確學(xué)習(xí)任務(wù) ⑵了解鞋子的產(chǎn)生

師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要?jiǎng)幽X筋猜！

師小結(jié)：人類(lèi)的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，腳經(jīng)常被樹(shù)枝、石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

⑶提出思考問(wèn)題

師：原始社會(huì)的鞋子是由樹(shù)皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰(shuí)知道？

師：從穿著的場(chǎng)合來(lái)分可以分為運(yùn)動(dòng)鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類(lèi)、不同時(shí)代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。

3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師：這些創(chuàng)意確實(shí)奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。

4、教師演示兩種鞋子的制作過(guò)程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

5、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？制作的時(shí)候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開(kāi)始吧。

分組進(jìn)行（剪紙、折紙、泥塑）

師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？

6、展示評(píng)價(jià) ①學(xué)生介紹。②同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。③老師點(diǎn)評(píng)。

7.互談感受，激勵(lì)繼續(xù)探索

師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺(jué)如何？

師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，到時(shí)候可別把我忘記了，也給我設(shè)計(jì)一雙新奇的鞋子，好嗎？

一、課題；童年

二、教材；(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第五冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、學(xué)生分析

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生活中的一切事物都充滿(mǎn)了拍烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、教材分布

“童年”是個(gè)亙古不變的話(huà)題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的題材。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞分析，在體味童年美好的同時(shí)，對(duì)比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。

六、教學(xué)目標(biāo)

(一)回憶童年，觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè)。

(二)會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況。學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

(三)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

七、教學(xué)重點(diǎn)

(一)通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

(二)認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

八、教學(xué)難點(diǎn)

不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教師準(zhǔn)備：課件。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。

十、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)人

1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)先讓我們來(lái)看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片)，知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎?噢，再讓我們看一看他長(zhǎng)大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰(shuí)?(學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來(lái)劉翔在每個(gè)國(guó)人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至?。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，然后用一個(gè)最能表達(dá)你心情的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你看到此情此景的感受。(觀(guān)看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國(guó)奪得了中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬(wàn)中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著黃皮膚的中國(guó)人毫不遜色于他人。

2．面對(duì)劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來(lái)想象一下，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候會(huì)是一個(gè)什么樣的學(xué)生?(學(xué)生回答。)我覺(jué)得劉翔小的時(shí)候也許就是你們當(dāng)中的一個(gè)聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競(jìng)成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生

3．時(shí)至今日，每當(dāng)我們?cè)陔娨曋锌吹竭@段錄像時(shí)，還是會(huì)感到陣陣的興奮、激動(dòng)、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對(duì)自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時(shí)照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?(學(xué)生觀(guān)看照片并回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線(xiàn)姿勢(shì)與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會(huì)使我想起兒時(shí)在校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競(jìng)技場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競(jìng)技場(chǎng)，可照片中蘊(yùn)含著的童年時(shí)代的那個(gè)美好夢(mèng)想，卻一直激勵(lì)著我在今后的生活中勇往直前。

4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中也一定發(fā)生過(guò)或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請(qǐng)一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)5．小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫(huà)筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫(huà)或雕塑，那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來(lái)我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書(shū)課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)(二)新授

1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品?？匆豢?，你最喜歡哪一幅?用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀(guān)察并回答。)2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對(duì)應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評(píng)選出組長(zhǎng)。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長(zhǎng)。)4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)拿到自學(xué)提示卡，把問(wèn)題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。)5．共同欣賞分析：

(1)《端陽(yáng)嬰戲圖》 蘇焯(宋)學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點(diǎn)分析畫(huà)法及其內(nèi)容)： ①?lài)?guó)畫(huà)工筆重彩：用線(xiàn)細(xì)膩，色彩鮮艷。

②端陽(yáng)：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國(guó)詩(shī)人屈原。解決問(wèn)題：(由組長(zhǎng)讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)這幅畫(huà)是用哪種繪畫(huà)方法表現(xiàn)的? 描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物? 畫(huà)中描繪的是哪個(gè)節(jié)日?他們?cè)谧鍪裁? 你能通過(guò)表演的方式再現(xiàn)畫(huà)中的情景嗎?(學(xué)生表演。)(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川(簡(jiǎn)介畫(huà)家生平)藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析構(gòu)圖)：

①曲線(xiàn)構(gòu)圖優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、新穎，是中國(guó)畫(huà)作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線(xiàn)構(gòu)圖的國(guó)畫(huà)作品。)②畫(huà)面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。不過(guò)無(wú)論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們?cè)V說(shuō)著，這樣的生活是她們的父輩所無(wú)法想象的，因此她們也更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。

解決問(wèn)題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)畫(huà)面中的人物是哪個(gè)民族的? 她們?cè)谧鍪裁? 這幅畫(huà)所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫(huà)面構(gòu)圖的形狀像哪個(gè)英文字母? 畫(huà)面背景的大面積留白起到了什么作用? 對(duì)比(1)、(2)異同點(diǎn)(著重技法的對(duì)比)：

一幅為國(guó)畫(huà)工筆重彩，一幅為國(guó)畫(huà)小寫(xiě)意，但都具有“形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)”的國(guó)畫(huà)特點(diǎn)。

(3)《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》 秦大虎、張定釗

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析作品的思想內(nèi)涵)： 描繪的人物形象突出，色彩鮮明。

解決問(wèn)題：(小組成員以搶答形式回答問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充。)這幅畫(huà)屬于繪畫(huà)中的哪一畫(huà)種? 畫(huà)中描繪的是什么樣的場(chǎng)面? 看到這幅畫(huà)你聯(lián)想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報(bào)。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?(4)《冬天的陽(yáng)光》 王今棟

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：

①雕塑是雕和塑的總稱(chēng)，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動(dòng)立體。這件作品為木雕。

②隱喻的藝術(shù)手法。

解決問(wèn)題：(學(xué)生自設(shè)問(wèn)題共同解決。)從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識(shí)? 對(duì)比(3)、(4)異同點(diǎn)(著重情感、意志方面對(duì)比)。(三)總結(jié) 1．學(xué)生小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美好童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。2．學(xué)生活動(dòng)(分組游戲)同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來(lái)表達(dá)自己殛童年的切身感受呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們說(shuō)的這些方式在課堂上都來(lái)不及做了，不過(guò)我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來(lái)做出一個(gè)個(gè)活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點(diǎn)子一定比老師的更多、更好?，F(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可以獨(dú)立一個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰(shuí)的創(chuàng)意來(lái)得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂(lè)為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)3．教師總結(jié)

(1)可以說(shuō)，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會(huì)到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫(huà)筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們，當(dāng)童年時(shí)代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開(kāi)始。在此之前，為了使未來(lái)懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為未來(lái)努力埋藏下更多彩、更飽滿(mǎn)的生命種子!(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱(chēng))引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

十一、課后作業(yè)

與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫(huà)作品。

第二篇：《鞋》 教案

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

低年級(jí)生活語(yǔ)文教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力和生活適應(yīng)能力為基本目標(biāo)的一門(mén)課程。本課《鞋》選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元《服裝與著裝》，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是拂曉班的九名學(xué)生。其中付金浩能配合老師完成學(xué)習(xí)，程楚杰、李欣悅有一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力，但李欣悅課堂上自控力差。田立艷、朱利桐、于杉多動(dòng)，注意力不集中，課堂上坐不住。張夢(mèng)圓、于杉認(rèn)知能力較差，只能說(shuō)單音節(jié)和部分雙音節(jié)詞。郭文蕊上課不說(shuō)話(huà)，行為呆板；趙澤能聽(tīng)懂指令，但不會(huì)說(shuō)話(huà)。本課的分層目標(biāo)主要根據(jù)認(rèn)知、配合能力和語(yǔ)言的發(fā)展需要進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A組：能認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋；能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子：這是XX鞋。

B組：能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

C組：能在教師提示下養(yǎng)成上課的良好習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)出示鞋子的實(shí)物，放映多媒體課件的圖片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的鞋子有初步的認(rèn)知；采用教師示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的自理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

讓學(xué)生體驗(yàn)穿鞋子的快樂(lè)，同時(shí)養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，學(xué)會(huì)穿鞋。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物、圖卡、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)訓(xùn)練：

1、站姿（1分鐘）、問(wèn)好

2、點(diǎn)名

3、坐姿（播放音樂(lè)：心神合一）

4、小律動(dòng)：《我的身體》

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

教師請(qǐng)兩名學(xué)生脫鞋光腳在地面上走一走，引導(dǎo)學(xué)生談感受。師：穿上鞋子可以保護(hù)我們的小腳不受涼。老師今天就帶來(lái)了一雙鞋，看看，有兩只呢。

（二）認(rèn)識(shí)鞋子

教師出示幻燈片，同學(xué)們看一看，都有些什么鞋子呀？ 學(xué)生自由回答：涼鞋、棉鞋、旅游鞋、拖鞋。教師出示幻燈片：這些鞋都是誰(shuí)穿的？

學(xué)生自由回答：這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋。

（三）穿鞋子

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分辨鞋子的左右腳。

師：仔細(xì)看看，這兩只鞋子有什么不一樣？（教師把兩只鞋子擺在一起，引導(dǎo)學(xué)生從鞋子彎曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右腳）穿鞋子的時(shí)候要分清左右腳，左邊的小腳丫穿左鞋，右邊的

小腳丫穿右鞋。

2、觀(guān)看視頻《我會(huì)自己穿鞋子》

找一名學(xué)生示范講解：把鞋先擺好，左右位置要正確，然后，把粘扣揭開(kāi)，用手拿住鞋子，把腳伸到鞋子里，再用手把鞋子的后跟提起來(lái)，最后粘上扣子。

3、請(qǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)穿鞋子

提出要求：要先把鞋子按照左右正確的位置擺好，穿的時(shí)候注意左腳對(duì)左鞋，右腳對(duì)右鞋，穿的時(shí)候兩只小手要配合好，用老師教的辦法穿。

（四）做游戲：穿鞋競(jìng)賽。

學(xué)生比賽穿鞋子，看誰(shuí)穿的又對(duì)又快，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握穿鞋的技能。

（五）小結(jié)

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了穿鞋子的本領(lǐng),以后在家中你們的鞋子要自己穿,不要麻煩爸爸媽媽,相信你們都是好孩子。剛才我們的手和鞋子玩了,有小蟲(chóng)蟲(chóng)爬到手上了,我們下課一定要去洗洗手！

第三篇：《鞋》 教案[最終版]

鞋

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)課后的一、二類(lèi)生字，并通過(guò)誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入：

1、你們平時(shí)都穿什么樣的鞋子，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們一起走進(jìn)第13課：鞋。教師出示鞋狀字卡“鞋”，粘貼在黑板上。學(xué)生齊讀課題。

3、請(qǐng)大家打開(kāi)課本75頁(yè)，先聽(tīng)聽(tīng)老師讀一讀。

二、自由讀詩(shī)，鞏固識(shí)字。

1、請(qǐng)大家自由地讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、和生字交朋友：教師出示本課生字，詞語(yǔ)，以各種方式認(rèn)讀。

3、小組合作讀課文?？梢札R讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4、預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)肯定都知道，這首詩(shī)有幾小節(jié)。指名回答。

5、選擇你最喜歡哪一節(jié)，讀三遍，然后讀給大家聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、導(dǎo)讀課文，激發(fā)想象

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）出示第一小節(jié)詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，想一想，鞋弟弟一家回家后都得做的一件事是什么？（脫鞋）

（2）指名朗讀第一小節(jié)，指導(dǎo)讀好“??也??”這個(gè)句式。（3）指名用“??也??”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（4）分角色朗讀第一節(jié)。

（5）教師出示鞋子圖片，找一找分別是誰(shuí)的鞋子。

（6）看到這么多鞋子，你覺(jué)得鞋弟弟一家人怎么樣？（愛(ài)干凈、愛(ài)護(hù)鞋、懂感情）指導(dǎo)朗讀注意停頓。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）依次出示鞋子、一家人依偎在一起的圖片，觀(guān)察這兩幅圖有什么聯(lián)系？（2）出示第二節(jié)：指名讀。借助圖片理解“依偎”，體會(huì)家的溫暖。（3）以小組為單位，合作創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)朗讀。（4）分組展示，邊表演邊朗讀感受。

（5）是評(píng)議：各小組的表演朗讀太好了，每個(gè)小組就像一個(gè)溫馨的小家，就讓易老師加入你們的小家，和你們依偎在一起，共同感受家的溫暖吧！師生合作讀第二節(jié)。

（6）大大小小的鞋依偎在一起，肯定有說(shuō)不完的話(huà)，想一想，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)(出示插圖)大大小小的鞋，除了像一家人，還像什么？（2）指名說(shuō)，肯定學(xué)生大膽想象。（3）師范讀第三小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想：“船”和“港灣”有什么聯(lián)系？（4）小組合作交流，并全班交流。（港灣是船的家，是船躲避風(fēng)浪的地方。）（5）男女生比賽讀，全班齊讀，注意讀中體會(huì)“港灣的安靜”“家的溫暖”

四、合作表演，情感升華

（1）大大小小的鞋是一家人，請(qǐng)你在小組選擇自己喜歡的角色，邊讀邊表演。（2）自由組合，戴上頭飾在全班朗讀表演。（3）朗讀全文，再次體會(huì)家的溫暖。（4）讀完課文，你明白什么是幸福了嗎？

（和爸爸媽媽依偎在一起就是幸福，和爸爸媽媽在一起聊天就是幸福??）

五、拓展學(xué)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用

1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它？

2、小調(diào)查：課后調(diào)查一下爸爸，媽媽?zhuān)妥约旱男拇笮?，顏色，填?7頁(yè)的表格里。

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、全班齊讀認(rèn)讀生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、你記住了那幾個(gè)在，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法）

3、指導(dǎo)觀(guān)察“哥”、“受”兩個(gè)字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。4范寫(xiě)“哥”、“受”。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

七、學(xué)習(xí)總結(jié)，課外延伸

同學(xué)們，是爸爸媽媽給了我們溫暖和幸福！外面的世界再美好再精彩，也比不上我們自己家，家永遠(yuǎn)是我們幸福安靜的港灣！

回家后，請(qǐng)大家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并跟他們說(shuō)一說(shuō)今天的見(jiàn)聞。

第四篇：大鞋和小鞋教案

活動(dòng)名稱(chēng)：大鞋和小鞋 核心領(lǐng)域：藝術(shù) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按歌詞內(nèi)容，隨著歌曲節(jié)奏，在桌上或大腿上模擬大鞋和小鞋走路。

2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕快、有趣的韻味。活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：“快樂(lè)的小動(dòng)物”

1、欣賞樂(lè)曲，聽(tīng)辯各種小動(dòng)物。

師：開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都來(lái)和我們一起慶祝，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，想象小動(dòng)物祝愿的話(huà)。

2、集體活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒想出各種有趣的動(dòng)作。

二、新授歌曲：大鞋和小鞋

1、出示爸爸的鞋，引起幼兒的興趣。

師：我們升中班了，人長(zhǎng)大了，身體長(zhǎng)高了，腿長(zhǎng)長(zhǎng)了，腳也長(zhǎng)大了，這里有雙爸爸的鞋，誰(shuí)想來(lái)試試，看看你的腳是不是已經(jīng)和爸爸一樣大了？（幼兒試穿，答疑）

說(shuō)說(shuō)穿上大鞋走路的感覺(jué)，出示娃娃的鞋，走走試試。

2、欣賞歌曲第一遍。

師：我穿爸爸的鞋，就像什么？船兒開(kāi)在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？ 我穿娃娃的鞋，就像什么？帽子套在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？

3、欣賞第二遍：學(xué)唱“象聲音”一段。

4、欣賞第三遍，可逐步跟唱，可用節(jié)奏幫助理解。

5、集體學(xué)唱，老師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，二三遍。

6、集體游戲，手指舞動(dòng)。

三、歌表演“不倒翁”

師：我們穿上爸爸和娃娃的鞋都有些像不倒翁了，我們一塊兒做不倒翁吧！師生共同邊舞邊唱。

第五篇：正反鞋教案

認(rèn)識(shí)鞋的正反教案

活動(dòng)名稱(chēng)：《認(rèn)識(shí)鞋的正反》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分清鞋的正反，學(xué)會(huì)正確穿鞋。

2、促進(jìn)幼兒的觀(guān)察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做。

活動(dòng)準(zhǔn)備：正反鞋范例一份，小動(dòng)物頭飾一個(gè)，幼兒鞋子四雙，小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入，初步感知鞋的正反。

教師：剛剛有只貓寶寶跟毛老師說(shuō)：“她的小腳很難受，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？”那我們?qǐng)貓寶寶進(jìn)來(lái)吧。小貓登場(chǎng)

教師：“小貓，你怎么了？”“我的腳很不舒服，誰(shuí)能幫幫我??？”小貓說(shuō)。

“小貓的腳為什么會(huì)不舒服呢？”（幼兒各抒己見(jiàn)）。教師小結(jié)：原來(lái)是小貓把鞋給穿反了，請(qǐng)一位幼兒給小貓把鞋換過(guò)來(lái)。

穿反了鞋好不好，為什么？穿反了鞋，不僅腳不舒服，經(jīng)常穿反鞋，長(zhǎng)大了小腳還不漂亮呢。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鑒別鞋的正反。教師：為了不讓小朋友們以后把鞋給穿反，毛老師教給大家一個(gè)好辦法。今天，還有兩對(duì)朋友來(lái)到我們班，他們都認(rèn)為自己最漂亮，想請(qǐng)我們來(lái)給他們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)最漂亮。出示兩雙正反鞋的范例：比較兩雙鞋的不同

第一雙：它們兩像是一對(duì)好朋友，頭碰頭，中間還有一個(gè)小洞洞，像在對(duì)我們哈哈笑。

第二雙：而這對(duì)則像一對(duì)吵架了的好朋友，把頭都扭向兩邊，誰(shuí)都不理誰(shuí)，這是因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兘o穿反了，所以都很生氣。誰(shuí)愿意讓它們又成為好朋友，頭碰頭做游戲呢？

老師有個(gè)好辦法讓小鞋都做好朋友呢，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。兩只鞋，站一起，頭碰頭，中間留個(gè)小嘴巴，對(duì)我哈哈笑。

3、通過(guò)游戲，重復(fù)操作練習(xí)。

1、找朋友的游戲。

教師將單個(gè)鞋樣擺在教室中間，請(qǐng)幼兒用已經(jīng)準(zhǔn)備好的另一雙鞋樣找朋友配對(duì)，并擺放正確。集體觀(guān)察誰(shuí)擺對(duì)了，并給予幫助。

2、看誰(shuí)穿的對(duì)

幼兒將鞋脫下，聽(tīng)教師口令將兩只鞋打亂正反。然后比賽穿鞋子，穿完后教師檢查。穿對(duì)的幼兒給于獎(jiǎng)勵(lì)。

3、總結(jié)：學(xué)會(huì)自己會(huì)做的事情自己做。

紅谷灘云溪幼兒園 2010年12月28日