第一篇：線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)_青島版_教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]

線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，并能用直尺畫線段、射線和直線。

2、在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】：

線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

射線和直線的表示法及識(shí)別?！窘叹邷?zhǔn)備】： 多媒體課件、直尺。

【教學(xué)過程】：

一、檢查預(yù)習(xí)

課前我們讓同學(xué)們找了下生活中的一些線段，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)情況，你能給大家說一說生活中有哪些地方是線段嗎？把你看到的線段指給老師同學(xué)們看看吧

二、精講點(diǎn)撥

1、認(rèn)識(shí)線段

師：你能在紙上畫出一條3厘米的線段嗎？

師：告訴大家你是怎么畫的？(學(xué)生講解線段的畫法)

（為了便于觀察，老師在黑板上畫一條3分米的線段。）

師：畫線段是從一點(diǎn)開始畫，畫到另一點(diǎn)結(jié)束。也就是說線段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書）師：誰(shuí)來(lái)說說線段有哪些特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(zhǎng)度。

（板書：直直的 2個(gè)端點(diǎn) 能度量）

接下來(lái)讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。并且明確我們以前所學(xué)的長(zhǎng)方形，正方形、三角形等都是由線段圍成的。

2、認(rèn)識(shí)射線

師：我們不僅認(rèn)識(shí)了線段，還畫出了線段，你們敢不敢接受一個(gè)比較難的任務(wù)？好，聽清老師的要求：把我們剛才畫的線段一端固定不動(dòng)，另一端延長(zhǎng)，注意一定要畫直，老師不說停的時(shí)候不要停下來(lái)。

一生板演，其余學(xué)生在紙上完成問：怎么停下來(lái)了？

師：這樣吧，紙上畫不開，讓我們閉上眼睛繼續(xù)想象，如果紙?jiān)俅笠稽c(diǎn)，我們可以繼續(xù)往下畫，紙?jiān)俅笠稽c(diǎn)呢？

問：同學(xué)們，你們能想象出這是一條什么樣的線嗎？ 問：還能看到他的盡頭嗎？還能確定他的長(zhǎng)度嗎？

師：對(duì)，我們已經(jīng)無(wú)法找到他的盡頭，也沒有辦法確定它的長(zhǎng)度，像這樣的線在數(shù)學(xué)上我們把它叫做射線。（板書：射線）給射線起名。

問：仔細(xì)觀察，射線有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：直直的 1個(gè)端點(diǎn)不能度量（板書：直直的 1個(gè)端點(diǎn) 不能度量）

在紙上怎么畫射線呢？

問：你們能在本子上畫出一條完整的射線嗎？為什么？

我們用什么圖示來(lái)表示射線呢？在學(xué)生的回答中明確射線的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。學(xué)生畫圖

舉例舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

師：同學(xué)們想一想，在我們生活中哪些現(xiàn)象可以看作是射線？

生說：手電筒發(fā)的光，太陽(yáng)光···

3、認(rèn)識(shí)直線

師：剛才我們把線段一端延長(zhǎng)得到射線，同學(xué)們想一想，要把線段兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)是什么樣的？（課件展示：兩端無(wú)限延長(zhǎng)）你能想象出這又是什么樣的線嗎？ 師：像這樣我們把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到了一條直線。（板書：直線）問：誰(shuí)來(lái)說說直線有哪些特點(diǎn)？ 根據(jù)學(xué)生的回答老師板書相應(yīng)的內(nèi)容：直直的 沒有端點(diǎn) 不能度量

問：你能在本子上畫出一條完整的直線嗎？為什么？怎樣表示直線？

生：不能，直線是無(wú)限長(zhǎng)的。畫不完全

四、出示課題。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線和直線。

五、合作學(xué)習(xí)-----區(qū)別與聯(lián)系

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線，想一想，它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？（生充分交流，完成表格，總結(jié)）區(qū)別： 課件展示。

（在學(xué)習(xí)聯(lián)系時(shí)老師可以在黑板上畫出一條直線，在上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在變成什么？再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，你又看到了什么？由此得出：射線和線段是直線的一部分。）

六、猜謎語(yǔ)。

（1）有始有終————打圖形的名稱。生答：線段（2）有始無(wú)終————打圖形的名稱。生答：射線（3）無(wú)始無(wú)終————打圖形的名稱。生答：直線

七、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：課件出示

師：你們能很快判斷出下面哪些是線段？射線和直線嗎？

學(xué)生判斷

2、判斷：

(1)一條線段長(zhǎng)4厘米，一條直線長(zhǎng)4米。（×）生答：直線無(wú)法測(cè)量(2)射線是直線的一半。（×）生答：射線無(wú)法測(cè)量(3)直線向兩方無(wú)限延伸。（√）

(4)線段是直線的一部分。（√）

(5)線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒有端點(diǎn)。（×）生答：射線有一個(gè)端點(diǎn)。(6)直線比射線長(zhǎng)。（×）生答：都是無(wú)限長(zhǎng)

3、過一點(diǎn)能畫幾條射線？幾條直線？過兩點(diǎn)呢？

八、小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？今天我們通過學(xué)畫設(shè)計(jì)圖認(rèn)識(shí)了線段射線和直線。希望在不久的將來(lái)能見到同學(xué)們真正設(shè)計(jì)建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來(lái)。

九

限時(shí)作業(yè)

配套1、2、3題

第二篇：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線

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認(rèn)識(shí)線段、直線和射線

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，掌握他們的聯(lián)系與區(qū)別。

2．通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。3．結(jié)合新知滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點(diǎn)，進(jìn)行證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握線段、直線和射線。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)—自學(xué)

預(yù)習(xí)提示：

1．觀察你生活周圍的物體，找出你所觀察的物體上存在有哪些種類的線？

2．自學(xué)線段、直線、射線的相關(guān)知識(shí)，試著發(fā)現(xiàn)線段、直線、射線的特點(diǎn)、聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，啟發(fā)思考。

師：同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備和大家一起去看看美麗的大自然，請(qǐng)看大屏幕（課件出示圖片，伴音樂。）

師：你欣賞到了什么？他們是由哪些圖形組成的？說說你的感受。

師：對(duì)，是這些線把我們的生活裝扮得這么五彩繽紛。今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走近線的世界吧。

（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識(shí)線段。

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（1）課件出示圖片。師：你看到了什么？

師：兩根電線桿之間的一段電線和人行橫道可以近似地看成線段。下面老師把它們用數(shù)學(xué)的方法表示出來(lái)。（畫線段）

（2）師：你看到的線段長(zhǎng)得什么樣？ 師：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

（3）師：你能說說生活中的線段嗎？（拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊。）

（4）師：你想不想自己也畫一條線段呀？（出示畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。）自己試試看，想想得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙??？（學(xué)生獨(dú)立完成。）

師：說一說你是怎么畫的？（先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，0刻度以準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)。）教學(xué)線段的表示方法。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)。AB=4厘米

（5）師：同學(xué)們知道的可真不少啊，這么細(xì)心的你們能不能幫老師測(cè)量一下這條線段的長(zhǎng)度（數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊）呢？（同桌動(dòng)手測(cè)量）

（6）師：老師這兒有兩個(gè)不重合的點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在兩點(diǎn)之間隨意畫四條線，要求其中一條是線段。

師：大家認(rèn)真觀察這些線的長(zhǎng)度，思考發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流后教師指出：線段的長(zhǎng)度就是這兩點(diǎn)間的距離。

（6）練習(xí)53頁(yè)“畫一畫”。（投影顯示：先找線段，再測(cè)量長(zhǎng)度。）2.認(rèn)識(shí)直線(1)引導(dǎo)啟發(fā)想象。

師：如果我們教室黑板上的線段兩端向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)怎么樣？

讓同學(xué)們閉目想象一下，這種直的線一直延長(zhǎng)下去會(huì)到達(dá)哪兒？會(huì)有多長(zhǎng)？ 教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：會(huì)得到這樣一條線，叫直線。線段是直線的一部分。師：你能說說直線長(zhǎng)得什么樣嗎？

（直直的，沒有端點(diǎn)，無(wú)限延伸，不能度量。）(2)生活中的直線。

你能用你自己智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)你身邊的直線嗎？告訴大家 地平線、公路線……

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（3）如圖經(jīng)過一點(diǎn)O畫直線，能畫出幾條？經(jīng)過兩點(diǎn)A、B 呢？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，嘗試發(fā)現(xiàn)直線的性質(zhì)。）

(4)師：直線是很美，讓我們一起來(lái)體會(huì)吧。

課件：走向直線的陽(yáng)光（學(xué)生朗誦）3.認(rèn)識(shí)射線。(1)啟發(fā)想象。

師：線段的一端無(wú)限延伸會(huì)怎么樣？（電腦畫圖展示。）(2)生活中的射線。

手電筒光、陽(yáng)光、槍的彈道、探照燈光、大自然當(dāng)中的線。（課件顯示）(3)師：從端點(diǎn)數(shù)量、長(zhǎng)度、可否度量三方面說說射線的特征。

（三）反思交流，內(nèi)化整理。

討論交流：線段、直線、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（由于學(xué)生知識(shí)掌握還不牢固，能說出來(lái)的都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）

1．小歌謠：直線和線段為人正直腰不彎，直線本領(lǐng)大，身體無(wú)限長(zhǎng)。線段最乖巧，只在兩點(diǎn)之間跑。

2.議一議：線段、直線和射線有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 共同點(diǎn)：線都是直的。

不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。3.火眼金睛。

說出下面各條線的名稱。P55試一試。

（四）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生都說說自己的收獲，教師可以及時(shí)補(bǔ)充但不要代替）習(xí)題設(shè)計(jì)

1．在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？

2．判斷：(幻燈)<1>一條直線長(zhǎng)12CM。－－－－－－－－－－（）<2>直線比射線長(zhǎng)。－－－－－－－－－－－（）500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載

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<3>線段是直線的一部分。－－－－－－－－（）<4>兩個(gè)端點(diǎn)之間可連成一條直線。－－－－（）3．畫一畫。

（1）畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

（2）以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫兩條射線。

．

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第三篇：《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段、直線和射線》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

清水鎮(zhèn)中心小學(xué)

張勝

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)—42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)和能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。

2、通過空間想象，認(rèn)識(shí)射線和直線，明確它們的兩個(gè)特征：直的和不可度量的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）、過程與方法

通過學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并明確它們的特征。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解直線、射線和線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的特征。

教具準(zhǔn)備：

PPT、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，引出課題。

師：孩子們，我們一起生活學(xué)習(xí)了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒?jiǎn)?？（生自由發(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個(gè)星期天我就回了一趟老家。（點(diǎn)出課件主題圖）這可是個(gè)山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會(huì)魚呢。這種無(wú)憂無(wú)慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來(lái)了，（點(diǎn)各種各樣的線，）

點(diǎn)完后問：老師在畫的時(shí)候，畫了各種各樣的線條，簡(jiǎn)單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢(shì)）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢(shì)）（生說彎彎的線），對(duì)呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累，今天哪，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)和研究直直的線，等以后長(zhǎng)大一點(diǎn)，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）

二、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線

（一）、認(rèn)識(shí)線段

1、動(dòng)手操作，尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)（點(diǎn)課件，出示電桿圖。）

師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫下來(lái)。強(qiáng)調(diào)只畫線，不畫電桿。

（生畫，師巡視，如有學(xué)生問，老師畫幾條，師就說隨便，1條2條都可以。師在巡視中找出彎的，直的，沒端點(diǎn)的，有端點(diǎn)的，師可自行標(biāo)上1、2、3號(hào)）

2、展示學(xué)生作品，初步感知特征

請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察老師手中的三幅作品，有什么想說的？

（生可能會(huì)說：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒有點(diǎn)，第三幅是直的，又畫有端點(diǎn)……等等）

（又或者有學(xué)生直接說出第三幅圖是最正確的，因?yàn)樗侵钡?，還畫有兩個(gè)點(diǎn)等等，這時(shí)老師就可以打住了）

師：對(duì)這孩子真聰明，真會(huì)觀察，（點(diǎn)課件），這兩個(gè)點(diǎn)，他的名字叫做端點(diǎn)，像這種直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線我們把它叫做線段。（師板書并親自示范一次畫線段的過程）

師：為什么線段要畫兩個(gè)端點(diǎn)呢？（等待孩子回答，如果不行，師再作點(diǎn)撥：一個(gè)表示開始，另一個(gè)表示結(jié)束，這叫做有始有終）

3、尋找生活中的線段

4、教學(xué)例1。

（師點(diǎn)課件，出示兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候問，）

師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開始畫了，請(qǐng)睜大你的眼睛看喲。（師點(diǎn)課件，生可能會(huì)及時(shí)發(fā)表見解，師不管，直到畫完）

師：孩子們有什么想說的？（引導(dǎo)生說出自己的想法，師肯定，點(diǎn)撥，直到得出：兩點(diǎn)之間線段最短，線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。）

5、及時(shí)鞏固，畫線段。師，現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)線段了，你能在紙上畫線段嗎？（能）那請(qǐng)大家拿出桌上的紙，注意要求：自己在紙上確定兩點(diǎn)，畫一條線段，并測(cè)量出它的長(zhǎng)度。（生畫）畫后抽不同的學(xué)生展示。相機(jī)總結(jié)畫法：用直尺把兩點(diǎn)連起來(lái)。（最后追問一句：你能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論）（生：線段的長(zhǎng)度是可以測(cè)量的）

（二）、認(rèn)識(shí)直線

1、出示一條線段使其無(wú)限延長(zhǎng)，師提問：這條線段延長(zhǎng)之后還能叫線段嗎？（不能）為什么不能？（因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn)）

師：對(duì)，像這種一條線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后得到的就是一條直線。（板書直線，師在黑板上畫一條直線）師邊畫并強(qiáng)調(diào)說：直線最好畫了，因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn)，一個(gè)都沒有。（為后面的射線的認(rèn)識(shí)作個(gè)鋪墊）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限延長(zhǎng)。

師：既然沒有端點(diǎn)，那直線有多長(zhǎng)呢？（生：不知道有多長(zhǎng)，無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)邊無(wú)際的長(zhǎng)……等等）

師：那孩子們能回答這個(gè)問題嗎？（點(diǎn)課件，出示問題：你能測(cè)量它的長(zhǎng)度嗎？抽生答。）

3、畫直線。

請(qǐng)大家在紙上經(jīng)過一點(diǎn)畫直線。畫后展示不同長(zhǎng)度的直線，問：為什么都叫直線？因?yàn)橹本€可以無(wú)限延長(zhǎng)。說明我們畫的都只是直線的一部分而已。抽生展示不同方向的直線，得出：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。同時(shí)相機(jī)PPT展示。那過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？生試畫。得出經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

（三）認(rèn)識(shí)射線

1、初步感知，自主歸納

師：我們剛才把線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個(gè)魔術(shù)了，大家請(qǐng)看。（師點(diǎn)出課件）

師：大家看到了什么？（生：有1個(gè)端點(diǎn)，另外一邊找不到端點(diǎn)了，或者說一端被無(wú)限延長(zhǎng)了等等）

師：那這樣的線又叫什么線呢？大家可以給它取個(gè)名字嗎？（射線）

師：（演示電筒等之后）誰(shuí)能說說射線有什么特點(diǎn)呢？

（可同桌交流一下，也可直接抽生說，能說出射線只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無(wú)限長(zhǎng)，）

2、畫射線。

師：我們?cè)賮?lái)看一遍射線的畫法。（課件出示：把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)的過程。）師：同學(xué)們?cè)僭囍嬕粭l射線。以一點(diǎn)為端點(diǎn)能畫多少條射線呢？（讓學(xué)生先猜一下）

生：無(wú)數(shù)條。

師：（課件演示）過一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條射線。

三、鞏固練習(xí)

猜一猜，連一連謎語(yǔ)：有始有終——線段；有始無(wú)終——射線；無(wú)始無(wú)終——直線。

四、議一議

師：以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（小組內(nèi)討論，小組長(zhǎng)做好記錄，并把表格填完整）

全班匯報(bào)交流

五、鞏固練習(xí)

1、PPT出示練習(xí)十第一題，你還認(rèn)識(shí)它們嗎

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）一條線段長(zhǎng)7厘米。（）

（2）一條直線長(zhǎng)12CM。（）

（3）直線比射線長(zhǎng)。（）

（4）線段是直線的一部分。（）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、拓展延伸

師：關(guān)于線的奧秘，還有很多，比如，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學(xué)們交流。（師走下臺(tái)去，參與孩子們的交流，直到下課）

下課時(shí)，師可以說一句話：這節(jié)課，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，積極開動(dòng)腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，繼續(xù)努力，將來(lái)一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，取得更大的成就，謝謝大家，下課！

板書設(shè)計(jì)：

線段、直線和射線

線段：直的 有兩個(gè)端點(diǎn)

直線：直的 沒有端點(diǎn)

射線：直的 有一個(gè)端點(diǎn)

第四篇：直線射線和線段教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

三、教學(xué)重點(diǎn)：建立線段、直線、射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

四、教學(xué)方法

觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。

五、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

出示雙胞胎兄弟的圖片。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看照片，這是一對(duì)啥？（學(xué)生回答）他們既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有三兄弟，他們長(zhǎng)得可像呢！你們想知道他們是誰(shuí)嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來(lái)探討學(xué)習(xí)。

2、探究新知：教學(xué)線段、直線和射線(1)認(rèn)識(shí)線段

師：有只小蟲子，從一個(gè)山洞到另一個(gè)山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？出示課件（請(qǐng)學(xué)生回答）這條路我們可以把它叫什么呢？ 生：線段。

師：同學(xué)們觀察一下，線段有什么特點(diǎn)？ 生：是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度是可以測(cè)量的。（2）學(xué)生自學(xué)射線和直線

師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第38頁(yè)，認(rèn)真找一找這些問題的答案。教師巡視，然后請(qǐng)學(xué)生回答，舉例生活中哪些地方你見到過射線。（師展示相關(guān)的圖片）最后學(xué)生動(dòng)手畫直線和射線。（3）明確三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了它們?nèi)呒扔邢嗤c(diǎn)，又有不同點(diǎn)，那我們現(xiàn)在一起來(lái)整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報(bào)交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線

師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。

然后教師先講解線段的表示方法，提問：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示?（學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)）（6）畫一畫，說一說

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)本，先在練習(xí)本上畫一個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過這點(diǎn)畫一條直線。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示）

師：請(qǐng)大家想想經(jīng)過這點(diǎn)還能畫直線嗎？ 生：能！

師：還能畫多少條？ 生：無(wú)數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

師：那經(jīng)過兩點(diǎn)又能畫多少條直線？還是無(wú)數(shù)條嗎？ 生：只能畫一條。

師：現(xiàn)在老師有個(gè)疑惑想請(qǐng)你們幫幫我，從一點(diǎn)出發(fā)，能畫多少條射線？ 生：無(wú)數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱

師：從一點(diǎn)出發(fā)畫兩條射線，會(huì)形成什么圖形？ 生：角。

師：對(duì)于角，你有哪些認(rèn)識(shí)？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關(guān)。

師：其實(shí)射線的端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。

師：為了書寫方便，我們通常用一個(gè)符號(hào)“∠”來(lái)表示角。∠1或∠A（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很相似？它們又有什么不同？（跟小于號(hào)“＜”比較）

師：為了區(qū)別不同的角，我們可以給角編上號(hào)，一般用數(shù)字或字母表示。如角

1、角A。（出示課件）

4、鞏固練習(xí)：智慧大闖關(guān)

第一關(guān)：判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關(guān)：數(shù)角。

第三關(guān)：一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說：“我畫了一條2厘米長(zhǎng)的線段，4厘米長(zhǎng)的射線，6厘米長(zhǎng)的直線。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑為什么笑嗎？ 第四關(guān)：射線比直線短的這種說法對(duì)嗎？ 第五關(guān)（課后作業(yè)）

5、課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些線？了解了它們的哪些知識(shí)？（學(xué)生自主回答）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)角又多了一些認(rèn)識(shí)。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，上課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。

教后反思：

成功之處：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我覺得比較成功的地方是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，我覺得能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生能對(duì)線段、直線、射線的特點(diǎn)掌握的比較好，明確了三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在此處教學(xué)時(shí)間把握上不夠緊湊，還需要改進(jìn)此處的教學(xué)。

再教設(shè)計(jì)：在小組合作這一環(huán)節(jié)上，事先整理打印好表格，在小組合作的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，讓小組長(zhǎng)在小組內(nèi)合理分工，專人整理，小組成員各司其職，在小組中交流整理，互相補(bǔ)充，這樣既能掌握了知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以多練習(xí)鞏固一下所學(xué)知識(shí)。

第五篇：《線段 直線 射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

線段

直線

射線 山陽(yáng)區(qū)焦東路小學(xué)唐勤媛

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的特征。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會(huì)規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的特征，會(huì)規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)難點(diǎn):

了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程：

一、直接出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是線段、直線、射線。

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、找到特征

2、規(guī)范畫圖

3、用符號(hào)表示

今天我們要進(jìn)行幾次規(guī)范畫圖。首先準(zhǔn)備好你的鉛筆、尺子、紙。準(zhǔn)備好了嗎？

三、通過畫圖認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特點(diǎn)。

1、課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。②畫一條射線(不會(huì)的可以不畫)③畫一條直線

每出示一條留給學(xué)生畫的時(shí)間。

2、反饋，認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)指揮老師畫一條線段？ 學(xué)生說師畫，反饋。線段有什么特點(diǎn)？

學(xué)生說師板書直的、兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量。誰(shuí)來(lái)指揮老師畫一條射線？

預(yù)設(shè):先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線。

師:邊說邊畫，畫到這兒行嗎？再延長(zhǎng)點(diǎn)行嗎？再延長(zhǎng)點(diǎn)呢？......如果黑板足夠長(zhǎng)可以一直畫下去嗎？那么射線有什么特點(diǎn)？ 直線又是怎樣畫的呢？ 直線有什么特點(diǎn)呢？

四、用字母表示

我們了解了這些線的特征，為了方便，你能給這些線起個(gè)名字嗎？ 師:可以用字母給這些線起名。

線段AB

線段上只有這兩個(gè)點(diǎn)嗎？(無(wú)數(shù)個(gè))我們只取了這兩個(gè)有代表性的點(diǎn)，也就是端點(diǎn)。

射線CD

射線起名時(shí)需要再找一個(gè)點(diǎn) 直線EF(l)直線需要找兩個(gè)點(diǎn) 大名

小名

五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件

接下來(lái)我們要進(jìn)行第二輪的規(guī)范畫圖。

六、了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別 a、按要求畫圖二

1、畫一條線段AB;生畫好后師課件出示正確的，讓畫對(duì)的舉手。

2、把線段AB變化成射線AB;課件出示，和老師畫的一樣的舉手，有不一樣的嗎？

3、將射線AB變化成直線AB

師:線段可以變化成射線，射線可以變化成直線，它們之間有聯(lián)系沒有？(有)那么它們之間有區(qū)別嗎？

b、課件出示:線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？四人小組合作。合作要求:(1)四人小組研究，組長(zhǎng)記錄。

(2)研究結(jié)果可以用導(dǎo)學(xué)案上提供的表格，也可以畫圖表示。c、展示: 課件演示線段、射線都是直線的一部分。

d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)。線段不可以延伸，射線可以向一端延伸，直線可以向兩端無(wú)限延伸。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。

E、（課件出示）下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

七、鞏固新知，拓展提升 a、按要求畫圖

（三）1、畫一點(diǎn)O，2、從點(diǎn)O出發(fā)畫射線,試一試可以畫多少條射線？

3、再畫一點(diǎn)A，4、想一想經(jīng)過點(diǎn)A可以畫多少條直線? b、快樂小法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）小芳量一條直線的長(zhǎng)度是31厘米。

（）（2）直線比射線長(zhǎng)。

（）（3）射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線可以度量長(zhǎng)度。（）C、猜謎語(yǔ)

（1）有始有終。

（）（2）有始無(wú)終。

（）（3）無(wú)始無(wú)終。

八、回顧目標(biāo)，全課總結(jié)。