第一篇：線段、射線和直線的認識_青島版_教學設(shè)計[本站推薦]

線段、射線和直線的認識

【教學目標】：

1、結(jié)合具體情境，認識線段、射線、直線，并能用直尺畫線段、射線和直線。

2、在學習知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】：

線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。【教學難點】：

射線和直線的表示法及識別。【教具準備】： 多媒體課件、直尺。

【教學過程】：

一、檢查預習

課前我們讓同學們找了下生活中的一些線段，現(xiàn)在同學們來展示一下你的預習情況，你能給大家說一說生活中有哪些地方是線段嗎？把你看到的線段指給老師同學們看看吧

二、精講點撥

1、認識線段

師：你能在紙上畫出一條3厘米的線段嗎？

師：告訴大家你是怎么畫的？(學生講解線段的畫法)

（為了便于觀察，老師在黑板上畫一條3分米的線段。）

師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結(jié)束。也就是說線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。（板書）師：誰來說說線段有哪些特點？

引導學生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。

（板書：直直的 2個端點 能度量）

接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。并且明確我們以前所學的長方形，正方形、三角形等都是由線段圍成的。

2、認識射線

師：我們不僅認識了線段，還畫出了線段，你們敢不敢接受一個比較難的任務(wù)？好，聽清老師的要求：把我們剛才畫的線段一端固定不動，另一端延長，注意一定要畫直，老師不說停的時候不要停下來。

一生板演，其余學生在紙上完成問：怎么停下來了？

師：這樣吧，紙上畫不開，讓我們閉上眼睛繼續(xù)想象，如果紙再大一點，我們可以繼續(xù)往下畫，紙再大一點呢？

問：同學們，你們能想象出這是一條什么樣的線嗎？ 問：還能看到他的盡頭嗎？還能確定他的長度嗎？

師：對，我們已經(jīng)無法找到他的盡頭，也沒有辦法確定它的長度，像這樣的線在數(shù)學上我們把它叫做射線。（板書：射線）給射線起名。

問：仔細觀察，射線有什么特點？ 學生回答：直直的 1個端點不能度量（板書：直直的 1個端點 不能度量）

在紙上怎么畫射線呢？

問：你們能在本子上畫出一條完整的射線嗎？為什么？

我們用什么圖示來表示射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。學生畫圖

舉例舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

師：同學們想一想，在我們生活中哪些現(xiàn)象可以看作是射線？

生說：手電筒發(fā)的光，太陽光···

3、認識直線

師：剛才我們把線段一端延長得到射線，同學們想一想，要把線段兩端都無限延長，會是什么樣的？（課件展示：兩端無限延長）你能想象出這又是什么樣的線嗎？ 師：像這樣我們把線段的兩端無限延長就得到了一條直線。（板書：直線）問：誰來說說直線有哪些特點？ 根據(jù)學生的回答老師板書相應(yīng)的內(nèi)容：直直的 沒有端點 不能度量

問：你能在本子上畫出一條完整的直線嗎？為什么？怎樣表示直線？

生：不能，直線是無限長的。畫不完全

四、出示課題。

師：這就是我們今天學習的內(nèi)容：線段、射線和直線。

五、合作學習-----區(qū)別與聯(lián)系

師：我們已經(jīng)認識了線段、射線、直線，想一想，它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？（生充分交流，完成表格，總結(jié)）區(qū)別： 課件展示。

（在學習聯(lián)系時老師可以在黑板上畫出一條直線，在上面點一個點，現(xiàn)在變成什么？再點一個點，你又看到了什么？由此得出：射線和線段是直線的一部分。）

六、猜謎語。

（1）有始有終————打圖形的名稱。生答：線段（2）有始無終————打圖形的名稱。生答：射線（3）無始無終————打圖形的名稱。生答：直線

七、鞏固練習

1、練習：課件出示

師：你們能很快判斷出下面哪些是線段？射線和直線嗎？

學生判斷

2、判斷：

(1)一條線段長4厘米，一條直線長4米。（×）生答：直線無法測量(2)射線是直線的一半。（×）生答：射線無法測量(3)直線向兩方無限延伸。（√）

(4)線段是直線的一部分。（√）

(5)線段有2個端點、射線沒有端點。（×）生答：射線有一個端點。(6)直線比射線長。（×）生答：都是無限長

3、過一點能畫幾條射線？幾條直線？過兩點呢？

八、小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？今天我們通過學畫設(shè)計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設(shè)計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來。

九

限時作業(yè)

配套1、2、3題

第二篇：認識線段、直線和射線

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認識線段、直線和射線

教學目標：

1．結(jié)合生活情景，認識線段、直線和射線，掌握他們的聯(lián)系與區(qū)別。

2．通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。3．結(jié)合新知滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點，進行證唯物主義觀點的教育。

教學重點：

認識線段、直線和射線。

教學難點：

掌握線段、直線和射線。

教具準備：

多媒體課件。

教學方法：

引導—自學

預習提示：

1．觀察你生活周圍的物體，找出你所觀察的物體上存在有哪些種類的線？

2．自學線段、直線、射線的相關(guān)知識，試著發(fā)現(xiàn)線段、直線、射線的特點、聯(lián)系與區(qū)別。

教學過程：

（一）情景導入，啟發(fā)思考。

師：同學們，老師今天準備和大家一起去看看美麗的大自然，請看大屏幕（課件出示圖片，伴音樂。）

師：你欣賞到了什么？他們是由哪些圖形組成的？說說你的感受。

師：對，是這些線把我們的生活裝扮得這么五彩繽紛。今天就請同學們和老師一起走近線的世界吧。

（二）自主探索，合作學習。

1.認識線段。

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（1）課件出示圖片。師：你看到了什么？

師：兩根電線桿之間的一段電線和人行橫道可以近似地看成線段。下面老師把它們用數(shù)學的方法表示出來。（畫線段）

（2）師：你看到的線段長得什么樣？ 師：直直的，有兩個端點。

（3）師：你能說說生活中的線段嗎？（拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊。）

（4）師：你想不想自己也畫一條線段呀？（出示畫一條長4厘米的線段。）自己試試看，想想得請誰來幫忙??？（學生獨立完成。）

師：說一說你是怎么畫的？（先點一個點，0刻度以準這個點。）教學線段的表示方法。強調(diào)兩個端點。AB=4厘米

（5）師：同學們知道的可真不少啊，這么細心的你們能不能幫老師測量一下這條線段的長度（數(shù)學書的長邊）呢？（同桌動手測量）

（6）師：老師這兒有兩個不重合的點，現(xiàn)在請同學在兩點之間隨意畫四條線，要求其中一條是線段。

師：大家認真觀察這些線的長度，思考發(fā)現(xiàn)了什么。學生交流后教師指出：線段的長度就是這兩點間的距離。

（6）練習53頁“畫一畫”。（投影顯示：先找線段，再測量長度。）2.認識直線(1)引導啟發(fā)想象。

師：如果我們教室黑板上的線段兩端向兩邊無限延長會怎么樣？

讓同學們閉目想象一下，這種直的線一直延長下去會到達哪兒？會有多長？ 教師指導學生發(fā)現(xiàn)：會得到這樣一條線，叫直線。線段是直線的一部分。師：你能說說直線長得什么樣嗎？

（直直的，沒有端點，無限延伸，不能度量。）(2)生活中的直線。

你能用你自己智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)你身邊的直線嗎？告訴大家 地平線、公路線……

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（3）如圖經(jīng)過一點O畫直線，能畫出幾條？經(jīng)過兩點A、B 呢？（學生動手實踐操作，嘗試發(fā)現(xiàn)直線的性質(zhì)。）

(4)師：直線是很美，讓我們一起來體會吧。

課件：走向直線的陽光（學生朗誦）3.認識射線。(1)啟發(fā)想象。

師：線段的一端無限延伸會怎么樣？（電腦畫圖展示。）(2)生活中的射線。

手電筒光、陽光、槍的彈道、探照燈光、大自然當中的線。（課件顯示）(3)師：從端點數(shù)量、長度、可否度量三方面說說射線的特征。

（三）反思交流，內(nèi)化整理。

討論交流：線段、直線、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（由于學生知識掌握還不牢固，能說出來的都要鼓勵和表揚）

1．小歌謠：直線和線段為人正直腰不彎，直線本領(lǐng)大，身體無限長。線段最乖巧，只在兩點之間跑。

2.議一議：線段、直線和射線有什么共同點和不同點？ 共同點：線都是直的。

不同點：直線沒有端點，射線有一個端點，線段有兩個端點。3.火眼金睛。

說出下面各條線的名稱。P55試一試。

（四）小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你都知道了什么？（鼓勵學生都說說自己的收獲，教師可以及時補充但不要代替）習題設(shè)計

1．在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？

2．判斷：(幻燈)<1>一條直線長12CM。－－－－－－－－－－（）<2>直線比射線長。－－－－－－－－－－－（）500GB教學資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學、語文、英語、科學的課件、教案、測試卷等免費下載

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<3>線段是直線的一部分。－－－－－－－－（）<4>兩個端點之間可連成一條直線。－－－－（）3．畫一畫。

（1）畫一條3厘米長的線段。

（2）以下面的點為端點畫兩條射線。

．

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第三篇：《線段射線直線》教學設(shè)計

《線段、直線和射線》導學設(shè)計

清水鎮(zhèn)中心小學

張勝

教學內(nèi)容：

西師版小學數(shù)學四年級上冊第41頁—42頁。

教學目標：

（一）、知識和能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的特征。

2、通過空間想象，認識射線和直線，明確它們的兩個特征：直的和不可度量的。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識，以及運用知識解決實際問題的能力。

（二）、過程與方法

通過學生的觀察、想象、操作以及合作學習認識線段、直線和射線，并明確它們的特征。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

結(jié)合認識線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點，進行辨證唯物主義觀點的教育。

教學重點：

了解直線、射線和線段的特征。

教學難點：

了解直線可以向兩端無限延長的特征。

教具準備：

PPT、直尺。

學具準備：

直尺、水彩筆等。

教學過程：

一、啟發(fā)誘導，引出課題。

師：孩子們，我們一起生活學習了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒嗎？（生自由發(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個星期天我就回了一趟老家。（點出課件主題圖）這可是個山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會魚呢。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來了，（點各種各樣的線，）

點完后問：老師在畫的時候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學習它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識要一點一滴的積累，今天哪，我們就先來認識和研究直直的線，等以后長大一點，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）

二、認識線段、射線和直線

（一）、認識線段

1、動手操作，尋找知識生長點（點課件，出示電桿圖。）

師：請同學們先觀察一下，然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫下來。強調(diào)只畫線，不畫電桿。

（生畫，師巡視，如有學生問，老師畫幾條，師就說隨便，1條2條都可以。師在巡視中找出彎的，直的，沒端點的，有端點的，師可自行標上1、2、3號）

2、展示學生作品，初步感知特征

請孩子們仔細觀察老師手中的三幅作品，有什么想說的？

（生可能會說：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒有點，第三幅是直的，又畫有端點……等等）

（又或者有學生直接說出第三幅圖是最正確的，因為它是直的，還畫有兩個點等等，這時老師就可以打住了）

師：對這孩子真聰明，真會觀察，（點課件），這兩個點，他的名字叫做端點，像這種直的，并且有兩個端點的線我們把它叫做線段。（師板書并親自示范一次畫線段的過程）

師：為什么線段要畫兩個端點呢？（等待孩子回答，如果不行，師再作點撥：一個表示開始，另一個表示結(jié)束，這叫做有始有終）

3、尋找生活中的線段

4、教學例1。

（師點課件，出示兩個點，這時候問，）

師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開始畫了，請睜大你的眼睛看喲。（師點課件，生可能會及時發(fā)表見解，師不管，直到畫完）

師：孩子們有什么想說的？（引導生說出自己的想法，師肯定，點撥，直到得出：兩點之間線段最短，線段的長度就是兩點之間的距離。）

5、及時鞏固，畫線段。師，現(xiàn)在我們會認線段了，你能在紙上畫線段嗎？（能）那請大家拿出桌上的紙，注意要求：自己在紙上確定兩點，畫一條線段，并測量出它的長度。（生畫）畫后抽不同的學生展示。相機總結(jié)畫法：用直尺把兩點連起來。（最后追問一句：你能得出一個什么樣的結(jié)論）（生：線段的長度是可以測量的）

（二）、認識直線

1、出示一條線段使其無限延長，師提問：這條線段延長之后還能叫線段嗎？（不能）為什么不能？（因為它沒有端點）

師：對，像這種一條線段向兩端無限延長后得到的就是一條直線。（板書直線，師在黑板上畫一條直線）師邊畫并強調(diào)說：直線最好畫了，因為它沒有端點，一個都沒有。（為后面的射線的認識作個鋪墊）

2、引導學生想象無限延長。

師：既然沒有端點，那直線有多長呢？（生：不知道有多長，無限長，無邊無際的長……等等）

師：那孩子們能回答這個問題嗎？（點課件，出示問題：你能測量它的長度嗎？抽生答。）

3、畫直線。

請大家在紙上經(jīng)過一點畫直線。畫后展示不同長度的直線，問：為什么都叫直線？因為直線可以無限延長。說明我們畫的都只是直線的一部分而已。抽生展示不同方向的直線，得出：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。同時相機PPT展示。那過兩點能畫幾條直線呢？生試畫。得出經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

（三）認識射線

1、初步感知，自主歸納

師：我們剛才把線段向兩端無限延長后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個魔術(shù)了，大家請看。（師點出課件）

師：大家看到了什么？（生：有1個端點，另外一邊找不到端點了，或者說一端被無限延長了等等）

師：那這樣的線又叫什么線呢？大家可以給它取個名字嗎？（射線）

師：（演示電筒等之后）誰能說說射線有什么特點呢？

（可同桌交流一下，也可直接抽生說，能說出射線只有一個端點，另一端無限長，）

2、畫射線。

師：我們再來看一遍射線的畫法。（課件出示：把線段的一段無限延長的過程。）師：同學們再試著畫一條射線。以一點為端點能畫多少條射線呢？（讓學生先猜一下）

生：無數(shù)條。

師：（課件演示）過一點有無數(shù)條射線。

三、鞏固練習

猜一猜，連一連謎語：有始有終——線段；有始無終——射線；無始無終——直線。

四、議一議

師：以上我們學習了線段、射線和直線它們有什么不同點和相同點？（小組內(nèi)討論，小組長做好記錄，并把表格填完整）

全班匯報交流

五、鞏固練習

1、PPT出示練習十第一題，你還認識它們嗎

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）一條線段長7厘米。（）

（2）一條直線長12CM。（）

（3）直線比射線長。（）

（4）線段是直線的一部分。（）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？

七、拓展延伸

師：關(guān)于線的奧秘，還有很多，比如，請看大屏幕。（師點出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學們交流。（師走下臺去，參與孩子們的交流，直到下課）

下課時，師可以說一句話：這節(jié)課，孩子們學得非常認真，積極開動腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，繼續(xù)努力，將來一定會學到更多的知識，取得更大的成就，謝謝大家，下課！

板書設(shè)計：

線段、直線和射線

線段：直的 有兩個端點

直線：直的 沒有端點

射線：直的 有一個端點

第四篇：直線射線和線段教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學四年級上冊第38、39頁。

二、教學目標

1.使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。2.使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

三、教學重點：建立線段、直線、射線的概念。教學難點：使學生理解角的邊是兩條射線。

四、教學方法

觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。

五、教學過程

1、情景導入

出示雙胞胎兄弟的圖片。

師：同學們，請看照片，這是一對啥？（學生回答）他們既有相同點，又有不同點。在數(shù)學王國里，也有三兄弟，他們長得可像呢！你們想知道他們是誰嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來探討學習。

2、探究新知：教學線段、直線和射線(1)認識線段

師：有只小蟲子，從一個山洞到另一個山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？出示課件（請學生回答）這條路我們可以把它叫什么呢？ 生：線段。

師：同學們觀察一下，線段有什么特點？ 生：是直的，有兩個端點，長度是可以測量的。（2）學生自學射線和直線

師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本第38頁，認真找一找這些問題的答案。教師巡視，然后請學生回答，舉例生活中哪些地方你見到過射線。（師展示相關(guān)的圖片）最后學生動手畫直線和射線。（3）明確三者的相同點和不同點 師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了它們?nèi)呒扔邢嗤c，又有不同點，那我們現(xiàn)在一起來整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線

師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。

然后教師先講解線段的表示方法，提問：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示?（學生發(fā)言,教師適時引導）（6）畫一畫，說一說

師：請同學們準備好練習本，先在練習本上畫一個點，經(jīng)過這點畫一條直線。（請一個學生上講臺展示）

師：請大家想想經(jīng)過這點還能畫直線嗎？ 生：能！

師：還能畫多少條？ 生：無數(shù)條。課件展示，強化認識。

師：那經(jīng)過兩點又能畫多少條直線？還是無數(shù)條嗎？ 生：只能畫一條。

師：現(xiàn)在老師有個疑惑想請你們幫幫我，從一點出發(fā)，能畫多少條射線？ 生：無數(shù)條。課件展示，強化認識。

3、認識角及各部分的名稱

師：從一點出發(fā)畫兩條射線，會形成什么圖形？ 生：角。

師：對于角，你有哪些認識？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關(guān)。

師：其實射線的端點就是角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。

師：為了書寫方便，我們通常用一個符號“∠”來表示角。∠1或∠A（板書并指導學生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學過的哪個符號很相似？它們又有什么不同？（跟小于號“＜”比較）

師：為了區(qū)別不同的角，我們可以給角編上號，一般用數(shù)字或字母表示。如角

1、角A。（出示課件）

4、鞏固練習：智慧大闖關(guān)

第一關(guān)：判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關(guān)：數(shù)角。

第三關(guān)：一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說：“我畫了一條2厘米長的線段，4厘米長的射線，6厘米長的直線。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑為什么笑嗎？ 第四關(guān)：射線比直線短的這種說法對嗎？ 第五關(guān)（課后作業(yè)）

5、課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認識了哪些線？了解了它們的哪些知識？（學生自主回答）通過剛才的學習，我們對角又多了一些認識。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯，上課認真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。

教后反思：

成功之處：在這一節(jié)課的教學中，我覺得比較成功的地方是學生對知識點的掌握，我覺得能達到預期的目標，學生能對線段、直線、射線的特點掌握的比較好，明確了三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時有點長，在此處教學時間把握上不夠緊湊，還需要改進此處的教學。

再教設(shè)計：在小組合作這一環(huán)節(jié)上，事先整理打印好表格，在小組合作的時候發(fā)給學生，讓小組長在小組內(nèi)合理分工，專人整理，小組成員各司其職，在小組中交流整理，互相補充，這樣既能掌握了知識，又節(jié)省了時間，節(jié)省下來的時間可以多練習鞏固一下所學知識。

第五篇：《線段 直線 射線》教學設(shè)計

線段

直線

射線 山陽區(qū)焦東路小學唐勤媛

教學內(nèi)容：

人教版四年級上冊第三單元。教學目標:

1、認識直線、射線、線段的特征。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學重點：

認識直線、射線、線段的特征，會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學難點:

了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學過程：

一、直接出示課題。

今天我們學習的內(nèi)容是線段、直線、射線。

二、解讀學習目標。

學習目標:

1、找到特征

2、規(guī)范畫圖

3、用符號表示

今天我們要進行幾次規(guī)范畫圖。首先準備好你的鉛筆、尺子、紙。準備好了嗎？

三、通過畫圖認識線段、直線、射線的特點。

1、課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。②畫一條射線(不會的可以不畫)③畫一條直線

每出示一條留給學生畫的時間。

2、反饋，認識線段、直線、射線的特點。誰來指揮老師畫一條線段？ 學生說師畫，反饋。線段有什么特點？

學生說師板書直的、兩個端點，可以度量。誰來指揮老師畫一條射線？

預設(shè):先畫一個點，從這個點出發(fā)畫一條直直的線。

師:邊說邊畫，畫到這兒行嗎？再延長點行嗎？再延長點呢？......如果黑板足夠長可以一直畫下去嗎？那么射線有什么特點？ 直線又是怎樣畫的呢？ 直線有什么特點呢？

四、用字母表示

我們了解了這些線的特征，為了方便，你能給這些線起個名字嗎？ 師:可以用字母給這些線起名。

線段AB

線段上只有這兩個點嗎？(無數(shù)個)我們只取了這兩個有代表性的點，也就是端點。

射線CD

射線起名時需要再找一個點 直線EF(l)直線需要找兩個點 大名

小名

五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件

接下來我們要進行第二輪的規(guī)范畫圖。

六、了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別 a、按要求畫圖二

1、畫一條線段AB;生畫好后師課件出示正確的，讓畫對的舉手。

2、把線段AB變化成射線AB;課件出示，和老師畫的一樣的舉手，有不一樣的嗎？

3、將射線AB變化成直線AB

師:線段可以變化成射線，射線可以變化成直線，它們之間有聯(lián)系沒有？(有)那么它們之間有區(qū)別嗎？

b、課件出示:線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？四人小組合作。合作要求:(1)四人小組研究，組長記錄。

(2)研究結(jié)果可以用導學案上提供的表格，也可以畫圖表示。c、展示: 課件演示線段、射線都是直線的一部分。

d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個端點，射線有一個端點，直線沒有端點。線段不可以延伸，射線可以向一端延伸，直線可以向兩端無限延伸。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。

E、（課件出示）下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

七、鞏固新知，拓展提升 a、按要求畫圖

（三）1、畫一點O，2、從點O出發(fā)畫射線,試一試可以畫多少條射線？

3、再畫一點A，4、想一想經(jīng)過點A可以畫多少條直線? b、快樂小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）（1）小芳量一條直線的長度是31厘米。

（）（2）直線比射線長。

（）（3）射線有一個端點，射線可以度量長度。（）C、猜謎語

（1）有始有終。

（）（2）有始無終。

（）（3）無始無終。

八、回顧目標，全課總結(jié)。