第一篇：有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》 教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)積累了一些判斷左右的方法和經(jīng)驗(yàn)：吃飯時(shí)用右手拿筷子、寫(xiě)字時(shí)用右手握筆、體育課站隊(duì)時(shí)要向右看齊……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些判斷左右的方法。然而這種認(rèn)識(shí)卻只是粗淺的、感性的，對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。

基于以上分析，我在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候更加注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及情感教育，為此我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，每個(gè)游戲活動(dòng)既是一個(gè)新問(wèn)題的提出，又為下面的游戲開(kāi)展做好鋪墊、準(zhǔn)備，可謂環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，給孩子們充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟螒蛑姓嬲斫夂驼莆樟藬?shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，在活動(dòng)中深化了認(rèn)知，鍛煉了思維，增長(zhǎng)了智慧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、把握特點(diǎn)，運(yùn)用游戲，使課堂充滿活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在這節(jié)課中我結(jié)合具體的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生喜歡的“指鼻子，指眼睛”游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題——“怎樣區(qū)分左右”；緊接著通過(guò)引導(dǎo)他們回憶、交流，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步解決左右的問(wèn)題；然后通過(guò) “比比誰(shuí)做的最好”、跳韻律操等多種形式的游戲讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固所掌握的知識(shí)。這些活動(dòng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童。為了適合兒童的生理特點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開(kāi)放的課堂，形成一個(gè)互動(dòng)有序的課堂秩序。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)議，才能閃爍出智慧的火花。另外，教師也應(yīng)改變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，參與到學(xué)生的交流、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

總之，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，使學(xué)生在游戲中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做“撕名牌”的游戲。

2、游戲過(guò)程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺(tái)上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語(yǔ)言、哪些動(dòng)作，有什么樣的表情。

二、口頭描述游戲過(guò)程。

1、四人小組內(nèi)一起說(shuō)說(shuō)自己觀察到同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

2、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生把游戲過(guò)程描述得更加生動(dòng)具體。

三、初次寫(xiě)作。

1、鼓勵(lì)同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過(guò)程記錄下來(lái)，整理成一個(gè)小片段。

2、同桌間相互交流，評(píng)改。

要求：（1）用圓圈圈出錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，將病句改通順。

（2）用“——”劃出好句好詞。

3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過(guò)程寫(xiě)得具體而生動(dòng)。

描寫(xiě)游戲過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

四、再次寫(xiě)作。

1、同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，開(kāi)始寫(xiě)作。

2、學(xué)生讀文，全班評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，收獲了很多快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了怎樣把我們的快樂(lè)記錄下來(lái)，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫(xiě)事的文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)，就要仔細(xì)觀察，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)描寫(xiě)得更細(xì)致。

六、作業(yè)。

到操場(chǎng)上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出一個(gè)小片段。

第三篇：有趣水墨游戲-教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷縣第四小學(xué) 王喜明

教材分析

《水墨游戲》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，針對(duì)初步接觸水墨畫(huà)的三年級(jí)學(xué)生，我在課堂上采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把有趣的游戲和畫(huà)故事變成有意義的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此本課程的定位在于造型游戲活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗(yàn)筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戲的樂(lè)趣。同時(shí)本課我借助象形文字融入水墨教學(xué)中，把象形文字中點(diǎn)和線在水墨畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用象形文字組編一個(gè)故事畫(huà)面，趣味十足，讓學(xué)生大膽探究與創(chuàng)新運(yùn)用水墨意境來(lái)表達(dá)自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫(huà)的傳統(tǒng)文化氣息，在不自覺(jué)中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：簡(jiǎn)單了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具的使用和簡(jiǎn)單的技法。

2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)水墨中的獨(dú)特表現(xiàn)技法，感受水墨的韻味。

3、情感領(lǐng)域：把象形文字融入水墨游戲大膽表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)水墨材料的特性，初步了解、感悟體驗(yàn)水墨的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有趣的象形文字組合故事來(lái)掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)等變化。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 教師準(zhǔn)備：投影儀、課件、范圖

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、水桶等。

教學(xué)過(guò)程：

一:游戲?qū)?激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生把墨汁滴幾滴到水桶里，進(jìn)行觀察發(fā)生什么變化？再讓學(xué)生取一張生宣紙和一張繪畫(huà)紙放在水里“附染”在取出，進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)什么變化呢？

（設(shè)計(jì)意圖）以神秘的游戲?qū)耄O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生在好奇中動(dòng)手實(shí)踐，直觀感受體驗(yàn)?zāi)谛埖淖兓募±?，感受材料的特性?/p>

2、把兩種紙張作品進(jìn)行比較展示，老師根據(jù)學(xué)生解說(shuō)提出質(zhì)疑：生宣紙上為什么水墨紋理清晰？普通紙沒(méi)有？這時(shí)出示本課課題-----《有趣的水墨游戲》由學(xué)生進(jìn)行對(duì)作品進(jìn)行分析思考，帶著問(wèn)題引出對(duì)中國(guó)畫(huà)紙材特性的分析和講解，讓學(xué)生初步了解水墨紋理的韻味。

（設(shè)計(jì)意圖）不同材質(zhì)的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主分析思考，自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主體精神，此刻出示課題，為本課題的進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

二：探究實(shí)踐表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試筆墨的樂(lè)趣。A用筆墨在宣紙上點(diǎn)出大小點(diǎn)，初步感受點(diǎn)的魅力。B用筆墨畫(huà)出各種各樣粗細(xì)長(zhǎng)短的線條。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)水墨的點(diǎn)和線條，初步感受其中的變化和情趣。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主與探究的方式更注重尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的能力和自我參與的過(guò)程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷地觀察、比較、分析、交流，進(jìn)行大膽嘗試和體驗(yàn)，并在嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中去初步感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)和魅力。

2、教師示范演示，總結(jié)水墨的特點(diǎn)。教師用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點(diǎn)出大小點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)致觀察不同點(diǎn)的效果。教師用干濕畫(huà)法和中鋒側(cè)鋒示范各種線條，時(shí)快時(shí)慢時(shí)直時(shí)曲時(shí)轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色有干、濕、濃、淡等變化，線有曲、直、粗、細(xì)、長(zhǎng)短變化，并用總結(jié)出結(jié)論：由于用筆的方法不同產(chǎn)生了不同效果的點(diǎn)和線，由于水分的多少，會(huì)產(chǎn)生濃淡干濕的變化，發(fā)現(xiàn)生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖）教師的直觀示范是非常有意義的，把學(xué)生遇到的問(wèn)題通過(guò)筆墨演示出來(lái)，難點(diǎn)都清楚地展示出來(lái)，告訴學(xué)生掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線條細(xì)，側(cè)鋒用筆線條粗，及水分多少的差別。讓所有的學(xué)生一目了然，鼓勵(lì)學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用水墨，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、欣賞大師作品

欣賞國(guó)畫(huà)大師吳冠中的水墨作品，領(lǐng)略水墨的神奇效果，感受了千變?nèi)f化的點(diǎn)和線。感悟點(diǎn)線結(jié)合的魅力和水墨在生宣紙上濃淡干濕變化，體驗(yàn)水墨畫(huà)的意境。

（設(shè)計(jì)意圖）欣賞大師的水墨作品來(lái)提高學(xué)生的視野，更進(jìn)一步體會(huì)水墨的技巧和情趣，讓學(xué)生感受大師的個(gè)性和創(chuàng)造。

四、教師演示探究

教師進(jìn)一步示范：運(yùn)用象形文字進(jìn)行有趣的水墨游戲，教師筆尖蘸墨大膽落筆，寫(xiě)出“羊”“?！薄榜R”字，象畫(huà)象字。同時(shí)演示把幾個(gè)象形文字組合成一個(gè)小故事。如；用象、山、日、水等寫(xiě)畫(huà)出一個(gè)小故事----清晨太陽(yáng)剛剛升起，兩只可愛(ài)的大象在河邊戲水，遠(yuǎn)處有高低起伏的山等。如：“馬”“人”“魚(yú)”“林”“草”“鳥(niǎo)”-----人騎在馬背上，在樹(shù)林里草地上散步，小鳥(niǎo)在唱歌，魚(yú)兒在河里暢游等，小小的故事突出表現(xiàn)象形文字的形象特點(diǎn)，又把水墨的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓致盡。

（設(shè)計(jì)意圖）教師的技巧傳授和演示，把象形文字運(yùn)用到水墨游戲中，使墨畫(huà)活了，讓墨畫(huà)更體現(xiàn)中國(guó)文化的精神。象形文字組編的故事更增添了童趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更好地掌握水墨的情趣創(chuàng)作。

五、學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)老師提供和自己收集來(lái)的文字進(jìn)行組合編繪個(gè)小故事。大膽運(yùn)用干濕濃淡來(lái)表現(xiàn)水墨的特有韻味。

六、評(píng)價(jià)展示

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織學(xué)生展示自己的作品，從運(yùn)筆和墨色的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，你最喜歡誰(shuí)的作品，誰(shuí)的水墨作品有特別的效果，誰(shuí)的墨色表現(xiàn)最生動(dòng)？

（設(shè)計(jì)意圖）運(yùn)用師生互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方法，教師肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表現(xiàn)欲望，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能與內(nèi)在激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和欣賞評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)后記

三年級(jí)學(xué)生從未接觸國(guó)畫(huà)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新奇又畏懼，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的傳授技法，單調(diào)機(jī)械的練習(xí)，必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失而遠(yuǎn)離水墨畫(huà)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我嘗試用一種新的教學(xué)理念，運(yùn)用游戲形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在自由探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)水墨交融的獨(dú)特情趣。運(yùn)用象形文字的介入更進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，提高了學(xué)生的審美品質(zhì)和創(chuàng)作體驗(yàn)。整堂課學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)揮，氣氛活躍、放松，學(xué)生都沉浸在水墨游戲中，從而輕松地感悟筆墨技法、技巧。

第四篇：有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲――圖形與位置》

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)75-76頁(yè)《有趣的游戲――圖形與位置》?！窘滩暮?jiǎn)析】

本課的內(nèi)容是第六單元“圖形與位置”的信息窗1，借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲畫(huà)面，引起學(xué)生對(duì)左、右方位的討論。在“自主練習(xí)”中，借助“二人聽(tīng)口令擊掌”的游戲畫(huà)面，擴(kuò)展到對(duì)上下、前后、左右的多方位學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，能辨別前后、上下、左右。初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、活動(dòng)化方式創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)具體活動(dòng)的過(guò)程，在互相教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)。并通過(guò)與同伴的相互交流，初步體驗(yàn)空間感，方位感。

3、在觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：方向不同，左右也就不同?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)指臉部器官的小游戲，請(qǐng)大家伸出你的食指來(lái)準(zhǔn)備好。（眼睛、耳朵??）

生根據(jù)師要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在老師增加一點(diǎn)難度?。ㄗ笱?、右耳??）師：有的同學(xué)可能感到有困難，能告訴老師你覺(jué)得難在哪兒?jiǎn)?？（老師這次讓大家指的和一開(kāi)始讓大家指的有什么不同）

生：老師在眼睛、耳朵的前面加上了左右。師：對(duì)，這次老師加上了左右兩個(gè)方位。

（二）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，辨別左右、上下、前后。

1、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)左右

師：有的同學(xué)分不清左右，所以就感到有困難，看來(lái)要想玩好這個(gè)小游戲，必須先分清哪是左，哪是右。其實(shí)，在我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

生1:用右手寫(xiě)字。生2：馬路上要靠右邊走。生3：吃飯時(shí)用右手拿筷子。??

師：大家說(shuō)的真好，那么怎樣確定哪邊是左邊，哪邊是右邊？ 生：左手就是左邊，右手就是右邊。

師：對(duì)，生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上的左右來(lái)確定左右的。同學(xué)們來(lái)瞧瞧自己的身體，除了左手和右手外，還有這樣一左一右的好朋友嗎？

學(xué)生自由說(shuō)：左右腿，左右胳膊，左右眼，左右耳?? 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，大家準(zhǔn)備好了嗎？（舉左手，舉右手，抬左腿，抬右腿，跺跺右腳，有左手拍拍右肩，同桌倆伸出右手握握手??）

生根據(jù)老師的口令做游戲。

師：看到大家玩的這么高興，有一群小動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧，我們一起來(lái)看一下。（課件出示小動(dòng)物）

師：從左數(shù)小狗是第幾個(gè)？小松鼠是第幾個(gè)？從右數(shù)小猴是第幾個(gè)？小貓是第幾個(gè)？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：大家知道我們上樓和下樓都應(yīng)該靠哪邊走嗎？（右邊）我們一起來(lái)看這些小朋友，他們都是靠右邊走的嗎？（課件出示小朋友上下樓梯圖）

師：為什么上樓和下樓的右邊不一樣呢？

師：揮揮你的右手，看看你的右邊在哪里；向后轉(zhuǎn)，在揮揮你的右手，看看這次你的右邊在哪里。

師總結(jié)：方向不同，左右也就不同。

2、辨認(rèn)上下、前后

師：下面我們繼續(xù)來(lái)做游戲，我先解釋一下游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是兩個(gè)人一起玩，一人發(fā)口令，兩人一起做動(dòng)作?？诹钍巧仙舷孪隆⒆笞笥矣?、前前后后。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。然后用石頭、剪子、布決定誰(shuí)輸誰(shuí)贏，贏了的同學(xué)刮一下輸了同學(xué)的小鼻子。聽(tīng)明白了嗎？

生：（齊聲）明白了。師：誰(shuí)愿意和老師一起玩？ 邀請(qǐng)一位小朋友一起做游戲。師生共同游戲。

師：同學(xué)們想玩嗎？同桌倆也一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧。同桌倆做游戲。

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個(gè)方位外，你還用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板書(shū)：上下、前后）

師：我們一起來(lái)指一指。請(qǐng)用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

師生共同做動(dòng)作。

師：你能用我們剛才學(xué)到的知識(shí)介紹一下你座位的前后左右各是誰(shuí)嗎？

指名學(xué)生做介紹。師：老師家的冰箱里有很多好吃的，大家想知道都有什么嗎？（想）我們一起來(lái)看一下。（課件出示冰箱圖）

師：蘋(píng)果的上面是什么？面包的下面是什么？什么的上面是牛奶？什么的下面是蘋(píng)果？你還能怎么說(shuō)？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體課件的形式讓學(xué)生練習(xí)，大大提高了課堂效率，增大了課堂的容量，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生充分體驗(yàn)到自身的左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

3、鞏固新知

（１）師：星期天，小明和小華去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)前，我們一起來(lái)看都有什么？（課件出示玩具圖）

師：玩具車的右邊是什么？左邊是什么？上面是什么？下面是什么？

木馬在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)的右邊是電話？球在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)的右邊？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（２）欣賞圖片（課件出示犀牛小鳥(niǎo)圖、豬貓兔子小雞圖、南京長(zhǎng)江大橋圖、愛(ài)丁堡鐵路圖）

師：你能用學(xué)過(guò)的方位說(shuō)一句話嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)中龐大的資料庫(kù)，搜索出相關(guān)的信息，從而擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在親身感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，在解決具體問(wèn)題中，鞏固本課的有關(guān)內(nèi)容。）

（三）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心

師：你在玩的過(guò)程中都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，充滿了生活的氣息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)氛圍。從而使學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)地求索新知，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）

第五篇：《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，游戲?qū)搿?，做淚品牌游戲。

2，游戲過(guò)程中，學(xué)生觀察學(xué)生在舞臺(tái)上是如何做游戲，什么語(yǔ)言，什么動(dòng)作，什么樣的表情。

二，游戲過(guò)程的口頭描述。

1，四個(gè)小組一起談?wù)撍麄兊膶W(xué)生在游戲過(guò)程中觀察的行動(dòng)，語(yǔ)言，風(fēng)度。2，課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生描述游戲更生動(dòng)，更具體。

三，第一次寫(xiě)作。

1，鼓勵(lì)學(xué)生只要描述自己的游戲過(guò)程記錄，分成一個(gè)小片段。2，在同一張表之間交換，評(píng)價(jià)。

要求：（1）用圓圈錯(cuò)字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子改為平滑。

（2）用-來(lái)畫(huà)一個(gè)好的句子。

3，班級(jí)交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)游戲過(guò)程具體生動(dòng)。

描述游戲的過(guò)程，重點(diǎn)是在游戲中寫(xiě)下學(xué)生的語(yǔ)言，行動(dòng)，舉止。

第四，再寫(xiě)。

1，學(xué)生開(kāi)始大腦，發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言，開(kāi)始寫(xiě)作。2，學(xué)生閱讀文本，課堂評(píng)價(jià)。

五，總結(jié)。

今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，收獲了很多幸福，也學(xué)習(xí)會(huì)如何記錄我們的幸福，真是太神奇了！那么我們不要忘記，在未來(lái)寫(xiě)文章寫(xiě)的具體，生動(dòng)，有必要仔細(xì)觀察的語(yǔ)言的字符，行動(dòng)和風(fēng)度描述更詳細(xì)。

六，作業(yè)。

到操場(chǎng)上，玩水果蹲游戲，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一個(gè)小片段。