第一篇：修改病句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

修改病句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

德興市銀山小學(xué)

羅松梅 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛??；

2、能指出病句類型；

3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>

4、能正確使用修改符號(hào)?！窘虒W(xué)方法與設(shè)計(jì)】

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、直接導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課講解修改病句的方法。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改步驟

首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個(gè)步驟。第一步：1.讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

第二步：2.查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

第三步：3.對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

最后一步：4.仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。

三、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的類型

小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下九種：

用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)，前后矛盾，語(yǔ)序不當(dāng)，重復(fù)啰嗦，成分殘缺，分類不當(dāng)，指代不明，不合事理。

四、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改符號(hào)

那么我們使用哪些符號(hào)來修改病句呢？小學(xué)階段常用四種符號(hào)：即增、刪、調(diào)、換。增補(bǔ)號(hào)可以增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補(bǔ)號(hào)改為“參加歌舞比賽的人”

刪除號(hào)用來刪除多余的字詞，如“走路回家去去吧”，我們使用刪除號(hào)改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。

對(duì)調(diào)號(hào)用來調(diào)整語(yǔ)序，使之通順合理。如 “認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，我們使用對(duì)調(diào)號(hào)改為“認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，“書愛看我”改為“我愛看書”。

更正號(hào)是對(duì)不合理的字詞進(jìn)行更換，如“題高學(xué)習(xí)成績(jī)”的“題”字是錯(cuò)誤的，我們使用更正號(hào)將錯(cuò)別字更正過來。

二、微課總結(jié)

總結(jié)起來，修改病句，我們需牢記八個(gè)字：讀、找、改、查；增、刪、調(diào)、換。感謝您認(rèn)真聽完這個(gè)微課

修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)

陶春仙

【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】

句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹。

本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。

目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛?。?/p>

2、能指出病句類型；

3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>

4、能正確使用修改符號(hào)。

【教學(xué)方法與設(shè)計(jì)】

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題；

【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。

2、在句子家族中，有些句子也會(huì)得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。

二、、病句的類型

小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下十種： 用詞不當(dāng)，（使用詞語(yǔ)不恰當(dāng)）搭配不當(dāng)，（搭配不當(dāng)，主要是指句子中主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間．附加成分與中心詞之間搭配不當(dāng)）前后矛盾，（自相矛盾，在一個(gè)句子中有一處或者兩處以上地方的矛盾）語(yǔ)序不當(dāng)，（詞語(yǔ)順序不恰當(dāng)，讀起來不通順）重復(fù)啰嗦，（連續(xù)用兩個(gè)以上意思相近的詞語(yǔ)，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅）成分殘缺，（缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)等，句子結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不清楚）

分類不當(dāng)，（把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤）指代不明，（指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事實(shí)）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，（標(biāo)點(diǎn)的使用不正確。）

三、病句的修改步驟

首先我們要牢記修改病句四個(gè)步驟：讀、找、改、查。

第一步：讀。讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：找。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

第三步：改。.對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

最后一步：查。仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。）

四、我們先請(qǐng)出一些典型的“病人”，讓我們一起來會(huì)診總結(jié)一下

1、小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。（用詞不當(dāng)，武斷是主觀輕率地判斷,不客觀，是貶義詞。而不猶猶豫豫，是在夸獎(jiǎng)小東，應(yīng)把武斷替換成褒義詞，果斷）

2、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。（搭配不當(dāng)，錯(cuò)誤應(yīng)該搭配改正，應(yīng)該把改進(jìn)替換成改正。）

3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（前后矛盾，估計(jì)表示做大概的推斷，猜測(cè)。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達(dá)的是哪一個(gè)意思，應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）

4、我們認(rèn)真討論并聽取了班長(zhǎng)的報(bào)告。（語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調(diào)換過來。）

5、.放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）

6、讀了這篇課文，受到了深刻的教育。（成分殘缺，缺少了主語(yǔ)，應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。）

7、媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（歸類不當(dāng)，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號(hào)）

8、小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是誰(shuí)跑得快，表達(dá)不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”）

9、稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（不合事理，稻子熟了應(yīng)該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實(shí)。應(yīng)把碧綠替換為金黃。）

10、.我昨天看了動(dòng)畫片“熊出沒”。（《熊出沒》屬于電視名稱，所以應(yīng)該把引號(hào)替換成書名號(hào).）

五、小、結(jié)：你收獲了很多吧？對(duì)于病句，我們要根據(jù)所學(xué)方法，堅(jiān)持這樣做，相信你一定可以成為一個(gè)出色的“句子小醫(yī)生”。謝謝你，再見。

《如何修改病句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師姓名

學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文 教齡

微課名稱 如何修改病句

視頻長(zhǎng)度

10分34秒

錄制時(shí)間 2014年5月

知識(shí)點(diǎn)來源 學(xué)科：

語(yǔ)文

年級(jí)：六年級(jí)

知識(shí)點(diǎn)描述 讓六年級(jí)學(xué)生了解修改病句的一般步驟，認(rèn)識(shí)常見的病句類型，學(xué)習(xí)其修改方法。

預(yù)備知識(shí) 修改一些帶有語(yǔ)病的句子 教學(xué)類型 講授型

適用對(duì)象

六年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)思路

針針對(duì)學(xué)生對(duì)病句修改存在的問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解病句的類型，提高學(xué)生修改病句的能力，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先了解修改病句的一般步驟，然后認(rèn)識(shí)八種常見的病句類型，并學(xué)習(xí)其修改方法。最后通過練習(xí)，來鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過程

內(nèi) 容

時(shí)間

一、片頭

大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)了解修改病句的一般步驟，認(rèn)識(shí)常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法。30秒以內(nèi)

二、正文講解

第一部分：了解修改病句的一般步驟

秒

第二部分：認(rèn)識(shí)常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法

成分殘缺——補(bǔ)；重復(fù)啰嗦——?jiǎng)h； 詞序顛倒——調(diào)；搭配不當(dāng)——換； 用詞不當(dāng)——換；前后矛盾——改； 分類不當(dāng)——改；表意不明——改

240 秒

三、結(jié)尾

小結(jié)常見病句類型的修改方法

30秒以內(nèi)

自我教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，從認(rèn)識(shí)入手，讓學(xué)生找出病句的類型，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，能修改一些

常見的病句。需要學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)操練，才能提高解題能力。

小學(xué)六年級(jí)已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會(huì)失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)是了解修改病句的一般步驟，認(rèn)識(shí)小學(xué)階段常見的幾種病句類型，掌握用符號(hào)修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號(hào)快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

我先引導(dǎo)學(xué)生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂屬于哪種類型的病句。（3）改：對(duì)癥下藥，修改病句。（4）查：檢查修改后的句子是否正確，是否保留句子原意。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)八種常見病句的類型：成分殘缺、重復(fù)啰嗦——?jiǎng)h、詞序顛倒、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、分類不當(dāng)、表意不明。接下來，我將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習(xí)，然后在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)匯報(bào)。

一堂課下來，感覺修改病句練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，修改的準(zhǔn)確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個(gè)別指導(dǎo)。再者，如果去多媒體教室上課，學(xué)生匯報(bào)自己的修改練習(xí)時(shí)，能用實(shí)物投影展示出來，效果會(huì)更好。

第二篇：微課《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修改病句》微課設(shè)計(jì)

午汲鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊麗娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解小學(xué)階段常見的八種病句類型。

2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。3.培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥” 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

大家好！我們?cè)谄綍r(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。本節(jié)微課重點(diǎn)鏈接修改病句的一般步驟，認(rèn)識(shí)常見的病句類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法。

二、修改病句的一般步驟

課件出示修改句子的步驟，讓學(xué)生讀懂修改病句的步驟，并且歸納。第一步：讀——讀懂句子，明確句意。第二步：找——查找病因，確定病癥。第三步：改——對(duì)癥下藥，修改病句。第四步：查——再讀句子，認(rèn)真檢查。

三、認(rèn)識(shí)常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法。

小學(xué)階段常見的病句有八種類型：成分殘缺（就是句子不完整）、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序混亂、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、分類不當(dāng)、表意不明等。

1、修改病句的方法（課件出示）

成分殘缺——補(bǔ)；搭配不當(dāng)——換；用詞不當(dāng)——換；詞序混亂——調(diào)； 重復(fù)羅嗦——?jiǎng)h；前后矛盾——改；表意不明——改；分類不當(dāng)——改

2、依次學(xué)習(xí)病句的修改。

先出示句子，由學(xué)生判斷病句類型，并說出修改的方法。

3、病句的四個(gè)修改原則 1.原意要保

2.改法要巧

3.改動(dòng)要少

4.越簡(jiǎn)越好

四、小試牛刀 1.出示句段。

（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。

（2）校園里生滿了白的、紅的、黃的五顏六色的花。（3）我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

（4）我們班取得了競(jìng)賽的第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。（5）小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。（6）異口同聲地說：“贊成！” 2.自由修改。3.集體更正。

五、課堂總結(jié)

【自我教學(xué)反思】在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從認(rèn)識(shí)入手，讓學(xué)生找出病句的類型，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過辨別，能修改一些常見的病句。需要學(xué)生在練習(xí)中，反復(fù)操練，從而提高學(xué)生的解題能力。

第三篇：修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)

修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)

陶春仙

【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】

句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹。

本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。

目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病；

2、能指出病句類型；

3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>

4、能正確使用修改符號(hào)。

【教學(xué)方法與設(shè)計(jì)】

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題；

【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。

2、在句子家族中，有些句子也會(huì)得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。

二、、病句的類型

小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下十種： 用詞不當(dāng)，（使用詞語(yǔ)不恰當(dāng)）搭配不當(dāng)，（搭配不當(dāng)，主要是指句子中主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間．附加成分與中心詞之間搭配不當(dāng)）前后矛盾，（自相矛盾，在一個(gè)句子中有一處或者兩處以上地方的矛盾）語(yǔ)序不當(dāng)，（詞語(yǔ)順序不恰當(dāng)，讀起來不通順）重復(fù)啰嗦，（連續(xù)用兩個(gè)以上意思相近的詞語(yǔ)，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅）成分殘缺，（缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)等，句子結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不清楚）分類不當(dāng)，（把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤）指代不明，（指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事實(shí)）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，（標(biāo)點(diǎn)的使用不正確。）

三、病句的修改步驟

首先我們要牢記修改病句四個(gè)步驟：讀、找、改、查。

第一步：讀。讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：找。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

第三步：改。.對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

最后一步：查。仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。）

四、我們先請(qǐng)出一些典型的“病人”，讓我們一起來會(huì)診總結(jié)一下

1、小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。（用詞不當(dāng)，武斷是主觀輕率地判斷,不客觀，是貶義詞。而不猶猶豫豫，是在夸獎(jiǎng)小東，應(yīng)把武斷替換成褒義詞，果斷）

2、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。（搭配不當(dāng)，錯(cuò)誤應(yīng)該搭配改正，應(yīng)該把改進(jìn)替換成改正。）

3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（前后矛盾，估計(jì)表示做大概的推斷，猜測(cè)。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達(dá)的是哪一個(gè)意思，應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）

4、我們認(rèn)真討論并聽取了班長(zhǎng)的報(bào)告。（語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調(diào)換過來。）

5、.放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）

6、讀了這篇課文，受到了深刻的教育。（成分殘缺，缺少了主語(yǔ)，應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。）

7、媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（歸類不當(dāng)，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號(hào)）

8、小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是誰(shuí)跑得快，表達(dá)不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”）

9、稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（不合事理，稻子熟了應(yīng)該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實(shí)。應(yīng)把碧綠替換為金黃。）

10、.我昨天看了動(dòng)畫片“熊出沒”。（《熊出沒》屬于電視名稱，所以應(yīng)該把引號(hào)替換成書名號(hào).）

五、小、結(jié)：你收獲了很多吧？對(duì)于病句，我們要根據(jù)所學(xué)方法，堅(jiān)持這樣做，相信你一定可以成為一個(gè)出色的“句子小醫(yī)生”。謝謝你，再見。

第四篇：修改病句微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

修改病句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛??；

2、能指出病句類型；

3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>

4、能正確使用修改符號(hào)。【教學(xué)方法與設(shè)計(jì)】

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、直接導(dǎo)入

您好，這個(gè)微課講解修改病句的方法。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改步驟

首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個(gè)步驟。第一步：1.讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

第二步：2.查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

第三步：3.對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

最后一步：4.仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。

三、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的類型

小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下九種：

用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)，前后矛盾，語(yǔ)序不當(dāng)，重復(fù)啰嗦，成分殘缺，分類不當(dāng)，指代不明，不合事理。

四、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改符號(hào)

那么我們使用哪些符號(hào)來修改病句呢？小學(xué)階段常用四種符號(hào)：即增、刪、調(diào)、換。增補(bǔ)號(hào)可以增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補(bǔ)號(hào)改為“參加歌舞比賽的人”

刪除號(hào)用來刪除多余的字詞，如“走路回家去去吧”，我們使用刪除號(hào)改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。

對(duì)調(diào)號(hào)用來調(diào)整語(yǔ)序，使之通順合理。如 “認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，我們使用對(duì)調(diào)號(hào)改為“認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，“書愛看我”改為“我愛看書”。

更正號(hào)是對(duì)不合理的字詞進(jìn)行更換，如“題高學(xué)習(xí)成績(jī)”的“題”字是錯(cuò)誤的，我們使用更正號(hào)將錯(cuò)別字更正過來。

五、微課總結(jié)

總結(jié)起來，修改病句，我們需牢記八個(gè)字：讀、找、改、查；增、刪、調(diào)、換。感謝您認(rèn)真聽完這個(gè)微課

第五篇：病句辨析與修改微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《病句辨析與修改》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】

句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷搿⒈磉_(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從、字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹。

本節(jié)微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。

目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，修改病句的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病；

2、能指出病句類型；

3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?【教學(xué)方法與設(shè)計(jì)】

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：ppt課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，有些孩子在平時(shí)說話和寫文章的時(shí)候，不小心會(huì)讓句子出現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”。句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，我們就來學(xué)習(xí)病句辨析與修改。我們就要像醫(yī)生一樣，先找準(zhǔn)病因，再對(duì)癥下藥。

這節(jié)微課主要講解病句辨析與修改。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改步驟

首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個(gè)步驟。

第一步：讀懂原句，弄清句意。

首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：查找病因，確定病癥。

圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。第三步：對(duì)癥下藥，修改病句。

弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

第四步：仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。

三、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的類型

下面，請(qǐng)大家回想一下，病句常見的類型有哪些？

成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列 詞語(yǔ)重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅 前后矛盾：即句子前后意思不一致。指代不明：即句中的所指的對(duì)象不明確 歸類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：即句子中的兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配

病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復(fù)、前后矛盾、指代不明、歸類不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

四、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)——病句的修改方法

那么我們使用哪些符號(hào)來修改病句呢？常用四種符號(hào)：即增、刪、調(diào)、換。

①“增”。對(duì)于“成分殘缺”的句子，可以用添加句子成分的方法，把它補(bǔ)充完整。例如：在聯(lián)歡會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。誰(shuí)表演了節(jié)目呢？沒有交代清楚。這時(shí)，可以用增補(bǔ)號(hào)將句子改為：在聯(lián)歡會(huì)上，他表演了精彩的節(jié)目。

②“刪”。對(duì)于“重復(fù)啰嗦”、“前后矛盾”和“分類不當(dāng)”的句子，要用“刪除號(hào)”，把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例如：他忍不住 不禁笑了起來?？蓪⒕渲袃蓚€(gè)意思相同的詞“忍不住”和“不禁”刪去一個(gè)。我已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了?！耙呀?jīng)”和“將要”是一對(duì)矛盾的詞，也要?jiǎng)h去其一。菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。在這個(gè)句子中，西瓜是水果，不屬于蔬菜，應(yīng)刪去。③“調(diào)”。對(duì)于“詞序顛倒”的句子，可以用“對(duì)調(diào)號(hào)”把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整，使句子變得通順合理。例如：五月的北京是美麗的季節(jié)。將句中的“五月”和“北京”調(diào)換一下位置即可。④“換”。對(duì)于“搭配不當(dāng)”、“用詞不當(dāng)”和“表意不明”的句子，可以用更正號(hào)把用錯(cuò)的詞換成該用的詞，使句子表達(dá)的意思清晰。例如：在老師的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。應(yīng)把“克服”改成“改正”。又如：我們要緊密勾結(jié)，互相幫助。在這個(gè)句子中，“勾結(jié)”是貶義詞，用在這里很不恰當(dāng)，應(yīng)改為“團(tuán)結(jié)”。再看：小王和小李在路上走著，小丁迅速走到他跟前問長(zhǎng)問短。在句子中，“他”指的是小王還是小李，沒說清楚。所以，要將“他”換成小王或小李。

五、微課總結(jié)

總結(jié)起來，修改病句，我們需牢記八個(gè)字：讀、找、改、查；增、刪、調(diào)、換。