第一篇：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們需要在教材語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們需要在教材語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行再構(gòu)，使其為我們所設(shè)計(jì)的語境服務(wù)。

[案例]Book 5 Unit 6 部分的Let’s talk 原文如下：

Zhang: There’s a nature park in the city.John: Is there a river in the park? Zhang: Yes, there is.John: Is there a farm? Zhang: No, there isn’t.本節(jié)課的重點(diǎn)句型是Is there a …?這是個(gè)很抽象的語法知識(shí), 教師講解, 學(xué)生難以接受。而且課里有兩句示范句型，何為“There is…?, 為何 “there …?”學(xué)生根本不知所云。

在具體的教學(xué)中，有一位教師結(jié)合語文課外閱讀中關(guān)于尋寶的故事，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)“Where is the treasure box”的趣味故事，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用這一句型的情境。故事如下：

1.There is a king in the city.He likes treasure very much.Zhang Peng helps him find the treasure.2.Go to the path.Is there a treasure box on the path 1? No, there isn’t.Is there a treasure box on the path 2? No, there isn’t.Is there a treasure box on the path 3? No, there isn’t.第一次來到三岔路口，每一條路都讓學(xué)生聽問句再回答。Is there a treasure box on the path 1? 學(xué)生自由回答：No, there isn’t.或 Yes, there is.再出現(xiàn)路上有狼，考慮，那里只有一條路能通過，但是沒有寶箱。這樣的操練培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。3.Walk to the river

Is there a treasure box near the river? No, there isn’t.第二次來到河邊，再一次讓學(xué)生聽，聽了后讓學(xué)生自己說說這句話，Is there a treasure box near the river? No, there isn’t.這時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。

4.Cross the river and go to the mountain

Is there a treasure box on the mountain? No, there isn’t.第三次來到山里，出現(xiàn)了句子Is there a treasure box on the mountain?再次強(qiáng)化了Is there…句型, 此時(shí)學(xué)生對(duì)這一句型已能基本理解和認(rèn)讀.5.Climb the mountain and go to the forest.Is there a treasure box in the forest? Yes, there are.6.He is happy to open the box.What’s in the box?

Is there a gold in the treasure box? No, there isn’t.There is a letter.后面幾次的設(shè)計(jì)都是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的強(qiáng)化和提高。

一個(gè)故事出現(xiàn)了多次的Is there 句型，且每一個(gè)句型都讓學(xué)生猜答案，非常充分地提供給學(xué)生操練的情景。通過這樣一節(jié)課，學(xué)生的收獲應(yīng)該是大量，包括treasure box這一難點(diǎn)詞匯，學(xué)生都掌握得滾瓜爛熟。教師對(duì)這一難點(diǎn)的句型的講解也可免去，而且學(xué)生對(duì)這一句型的掌握大大超出了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語的教學(xué)正需要教師對(duì)教材進(jìn)行如此充分的理解和拓展。這樣的拓展，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。真是巧妙的設(shè)計(jì)。

在實(shí)際教學(xué)中，無論是詞匯、句型還是語法教學(xué)，要有“語篇意識(shí)”。這個(gè)“語篇意識(shí)”，學(xué)習(xí)材料一定要整體輸入、而輸出也應(yīng)該趨向于整體的語篇形式，比如詩歌、對(duì)話、小短文、故事等等。這樣，在我們小學(xué)階段，基于語篇的語言教學(xué)才能在最大意義上得到詮釋和實(shí)踐，我們的學(xué)生才能在充分的語境下進(jìn)行語用，達(dá)成語言學(xué)習(xí)的最終目的。

第二篇：家用中央空調(diào)在施工設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)

家用中央空調(diào)在施工設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)

家用中央空調(diào)經(jīng)過精心選購后，接下來就要進(jìn)入設(shè)計(jì)施工階段了。好的設(shè)計(jì)是為之后的施工打下基礎(chǔ)，因此需要特別重視家用中央空調(diào)的設(shè)計(jì)過程，根據(jù)用戶房屋的具體情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，同時(shí)要注意設(shè)計(jì)過程中的一些注意事項(xiàng)。今天湖南世友中央空調(diào)小編為您講解家用中央空調(diào)在設(shè)計(jì)施工過程中應(yīng)該注意什么問題？

1.空調(diào)室內(nèi)機(jī)容量可適量放大

按我國目前大多數(shù)人的生活習(xí)慣，下班回家，迅速打開空調(diào)，并希望盡快達(dá)到空調(diào)效果；另由于圍護(hù)結(jié)構(gòu)無隔熱處理，樓上、下鄰居未開空調(diào)時(shí)，冷損大，應(yīng)適當(dāng)放大空調(diào)室內(nèi)機(jī)的容量，可保證空調(diào)效果。同時(shí)室內(nèi)機(jī)設(shè)有調(diào)節(jié)裝置，可根據(jù)需要調(diào)節(jié)風(fēng)量、冷量。

2.室外主機(jī)容量可適當(dāng)減小

按目前大多數(shù)家庭三口或五口之家生活習(xí)慣，空調(diào)末端不可能同時(shí)滿負(fù)荷運(yùn)行，當(dāng)客廳、餐廳開空調(diào)時(shí)，臥室、書房幾乎不開或少開?？梢暰唧w情況，適當(dāng)降低主機(jī)容量，以降低初投資和運(yùn)行費(fèi)用。.安裝質(zhì)量要保證

管道安裝應(yīng)嚴(yán)密，不能漏風(fēng)、漏水，特別冷媒管發(fā)生泄漏，不易找到漏點(diǎn)，維修困難，也易產(chǎn)生糾紛?？照{(diào)水管、冷媒管可考慮穿梁、剪力墻等，以節(jié)省空間。.冷凝水排放，管道保溫要做好

漏水是家庭裝飾時(shí)常遇到問題，也是較難解決的問題。對(duì)空調(diào)系統(tǒng)來說，冷凝水排放最容易被忽視而造成潛在漏水隱患。冷凝水宜設(shè)獨(dú)立豎管集中排放，水平管不宜過長(zhǎng)，且保證不小于0.008坡度坡向豎管。風(fēng)管、冷凝水管特別是空調(diào)水管和冷媒管，因其溫度低，如保溫不好，外表易結(jié)露滴水。

以上湖南世友中央空調(diào)小編為您介紹了家用中央空調(diào)在設(shè)計(jì)施工過程中應(yīng)該注意什么問題？想要享受舒適的空調(diào)效果，空調(diào)本身的質(zhì)量需要保障，其次還要保證有好的設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的施工過程。

第三篇：歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

建立教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想最初是由美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家桑代克提出來的，他們?cè)O(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”（Linking Science），把學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)實(shí)踐連接起來。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國興起的，布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)此有著重要影響。⑴進(jìn)入21世紀(jì)，隨著學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論、教學(xué)理論和傳播理論的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)迅速發(fā)展。我國自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究，并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著新的課程改革的進(jìn)行，廣大教師也愈加重視教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)剼v史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、要明確教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系

目前，有的教師將教學(xué)設(shè)計(jì)和備課區(qū)別不清，甚至將教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單理解為寫教案，下面，我將從概念上加以澄清。

每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。我們通常所說備課，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則是“運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)工程”⑵。也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案。

可以說，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇教法，實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課改理念

1．必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)目的是從“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育”這三方面來闡述的，這個(gè)目標(biāo)的制定“是從教育者的角度出發(fā)，考慮的是要教給學(xué)生什么，要讓學(xué)生必須知道什么，而很少從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。”⑶偏離學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)即使定的再高再全面，也只能像商家不顧消費(fèi)者的實(shí)際需要而盲目生產(chǎn)一樣。目前，由于應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練倍受一些教師的青睞，“以書本為中心”“以教師為中心”的課堂屢見不鮮。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在“三大任務(wù)”外還可以進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)新教育等方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)要注重過程性。以前教師將掌握知識(shí)看作教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)，課堂上強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，重要問題劃答案或記答案，學(xué)生幾乎成了記憶的機(jī)器，毫無學(xué)習(xí)興趣而言。實(shí)際上，歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從感知?dú)v史，到積累歷史知識(shí)和理解歷史，再到對(duì)歷史現(xiàn)象思考，找到歷史發(fā)展規(guī)律和特征，從而認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)。歷史是鮮活的，絕不是一個(gè)個(gè)僵死的知識(shí)點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口去體驗(yàn)歷史，感知?dú)v史，研究歷史。但目前有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生體驗(yàn)研究歷史的過程放在了課堂以外，而在課堂上進(jìn)行研究成果匯報(bào)（公開課較多），成了“表演課”“做課”。經(jīng)常如此，勢(shì)必會(huì)大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，助長(zhǎng)不良風(fēng)氣，這也是不足取的。

3．教學(xué)的組織形式應(yīng)是靈活的、開放的。過去歷史教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)大多是按“復(fù)習(xí)提問-引入新課-講授新課-歸納小結(jié)-鞏固練習(xí)-布置作業(yè)” 的流程組織教學(xué)的。這種方式對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師完成“教學(xué)任務(wù)”還是比較有效的，但其弊端是過于封閉，嚴(yán)重束縛和限制了師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課改新理念下的教學(xué)組織形式時(shí)間和空間上應(yīng)該是開放的，如利用多媒體或圖書館等教學(xué)資源在課上和課下研究歷史問題，將教室座位重排或把教室簡(jiǎn)單布置成某個(gè)歷史場(chǎng)景，由學(xué)生扮演歷史人物等。在教學(xué)組織上還可以采用小組分工合作方式，真正做到師生互動(dòng)，生生交流。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同的課型，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，必要時(shí)也可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要富于創(chuàng)新性。

歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要敢于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)新課改的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)不同的課型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的的模式，不斷探索。首先，歷史教師要根據(jù)不同的課型進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如對(duì)新授課課型可采取導(dǎo)入新課、課文探究、自我測(cè)評(píng)、課文總結(jié)、課外活動(dòng)等過程，對(duì)活動(dòng)課則可在活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)等幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的綜合。在學(xué)科內(nèi)要注意橫向和縱向的聯(lián)系，即在政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史、民族史、外交史及前后知識(shí)間廣泛聯(lián)系。例如：在設(shè)計(jì)《三國兩晉南北朝時(shí)期的文化》一課時(shí)，正確處理歷史課與文化課的矛盾與交織；中國文化與外來文化的矛盾與交織；歷史人物與歷史環(huán)境的矛盾與交織這三方面的關(guān)系，就會(huì)使教學(xué)既有新授課的特點(diǎn)，又有文化史部分教學(xué)共性特點(diǎn)。⑷另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意學(xué)科間的綜合，如將歷史和語文、地理、政治等學(xué)科綜合。此外，歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。⑸運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以增強(qiáng)歷史的生動(dòng)性和直觀性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多方面的能力，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有條件合理設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要有可操作性。

教學(xué)設(shè)計(jì)最終要在課堂教學(xué)中加以落實(shí)，歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分考慮各種情況。首先教學(xué)目標(biāo)要明確具體，不要定的過高，過空。教師要仔細(xì)研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生所學(xué)教材，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。以前的教學(xué)大綱只是籠統(tǒng)地要求學(xué)生應(yīng)該掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，行為主體是教師，缺乏層次性和系統(tǒng)性，可操作性不強(qiáng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面用“知道、了解、理解、說明、分析、比較等描述性的語言分層次地對(duì)教學(xué)提出了較為明確的目的和要求，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。這就要求我們教師在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能再簡(jiǎn)單地陳述教師該做什么，而應(yīng)陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，這些結(jié)果包括語言信息、智慧技能、情感態(tài)度等。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時(shí)向?qū)W生出示目標(biāo)，并用這些目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)要充分考慮師生的實(shí)際情況。教師在選擇主要教學(xué)行為是，應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。世界上不可能有“說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家”那樣的教師，每位教師要按自身的優(yōu)勢(shì)來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。⑹教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)不同年齡的學(xué)生采取不同的方法，對(duì)初中生可多用講解、談話、探究、體驗(yàn)等方法，高中則可多用討論、研究、發(fā)現(xiàn)等方法。比如，同樣學(xué)習(xí)西安事變，初高中的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)有所不同。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮到班級(jí)的人數(shù)，時(shí)間的安排等因素。由于歷史學(xué)科內(nèi)容的多樣性，復(fù)雜性，教師在設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)時(shí)一定要注意詳略得當(dāng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，真正將教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處。

⑴張春興 《教育心理學(xué)》 杭州：浙江教育出版社 1998年版第432頁 ⑵皮連生 《教學(xué)設(shè)計(jì)》

高等教育出版社 1999年版

⑶于友西等著：《歷史教育學(xué)》 首都師范大學(xué)出版社1999年版 第37頁

⑷《21世紀(jì)中學(xué)歷史創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索全書》下 內(nèi)蒙古少年兒童出版社

1999年版，第855頁 ⑸摘自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 2001年由教育部頒布

第11條

⑹《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展（基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》 華東師范大學(xué)出版社 2001年版 第230頁

第四篇：在新時(shí)代我們更需要信仰

在新時(shí)代我們更需要信仰

紅安，位于湖北省東北部，大別山脈下，這是一個(gè)山區(qū)小縣，但也是一個(gè)赫赫有名的“將軍縣”，就是這個(gè)小小的縣城，竟然走出了200多名共和國的將軍，同時(shí)也是一個(gè)烈士大縣，整個(gè)新民主革命時(shí)期，犧牲了14萬人，僅登記在冊(cè)的烈士就達(dá)2.2萬余人?！靶⌒↑S安，人人好漢；銅鑼一響，四十八萬；男將打仗，女將送飯”。是什么樣的力量使他們拋家舍業(yè)？是什么力量使他們忘卻生死？是什么力量使他們無私奉獻(xiàn)？這是信仰的力量，是對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的偉大信仰賦予他們的力量！

“今天我們雖然免不了一死，但我們的心還是紅的。求求你們，把槍收起來，就用刀砍吧！省下這些子彈說不定可以消滅幾十個(gè)敵人”，1932年3月8日，在王明“左”傾錯(cuò)誤路線指導(dǎo)下的肅反中，共產(chǎn)黨員、仙居區(qū)委書記徐德聰噙著眼淚，對(duì)誤解自己的同志說出這段話。多么樸實(shí)的語言，多么感人的事跡，這些同志在自己蒙受不白之冤就要被殺頭的時(shí)候，心中想的還是共產(chǎn)黨人的追求，腦子里裝的還是革命事業(yè)。

在新中國飛速發(fā)展的今天，我們萌著先烈的余蔭，不用再經(jīng)歷戰(zhàn)場(chǎng)廝殺，不用再感受饑寒交迫，可以吃著可口的飯菜，享受安逸的生活。但是突然發(fā)現(xiàn)我們不再相信了，不相

信正義能戰(zhàn)勝邪惡，不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信風(fēng)骨遠(yuǎn)勝于媚骨；越來越相信“干得好”不如“嫁得好”，“拼命”不如“拼爹”，踏實(shí)肯干不如溜須拍馬；追求名利的越來越多，追求真理的越來越少，講待遇的越來越多，講奉獻(xiàn)的越來越少，大官越來越多，大師越來越少；利益逐步成為唯一的價(jià)值，信仰、理想、道德都將淪為交易的籌碼。因此，我想說的是，請(qǐng)保護(hù)好自己心中那份激情和理想，在這個(gè)價(jià)值觀扭曲的時(shí)代，我們更需要信仰。

馬克思曾慨嘆，法蘭西不缺少有智慧的人但缺少有骨氣的人。今天的中國，同樣不缺少有智慧的人但缺少有信仰的人。一個(gè)有明確的人生理想和信仰的人，會(huì)感到人生是有意義有價(jià)值的。如何選擇正確的信仰也是重中之重的問題，當(dāng)今社會(huì)，信仰異化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，宗教信仰過熱、邪教泛濫、迷信活動(dòng)死灰復(fù)燃，但是，歷史和實(shí)踐證明，共產(chǎn)主義信仰是人生正確的信仰抉擇。

毛澤東曾說：“我一旦接受了馬克思主義是對(duì)歷史的正確解釋以后，我對(duì)馬克思主義的信仰就沒有動(dòng)搖過。”共產(chǎn)主義信仰是科學(xué)的信仰。它把人類自古以來對(duì)公平社會(huì)和大同理想的向往奠定在當(dāng)代社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上，把一種空想的信仰變成一種科學(xué)的信仰；它是一種現(xiàn)實(shí)的信仰，它反對(duì)脫離社會(huì)，反對(duì)追求社會(huì)之外的虛幻目標(biāo)，主張人應(yīng)該在社會(huì)中，特別是在改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，找

到人生的意義；共產(chǎn)主義信仰也是崇高的，它以解放全人類為目的，是當(dāng)代世界上世俗性的信仰當(dāng)中目標(biāo)最為高遠(yuǎn)、精神最為超拔的一種；共產(chǎn)主義信仰還是健全的信仰，它不訴諸非理性的狂熱，而訴諸人們的健全理智、常態(tài)生活和社會(huì)實(shí)踐。

我們需要信仰，因?yàn)槲覀冃枰粋€(gè)和諧的社會(huì)！我們需要信仰，因?yàn)槲覀冃枰粋€(gè)道德的標(biāo)尺！我們需要信仰，因?yàn)槲覀冃枰粋€(gè)存在的理由！我們需要信仰！

第五篇：物業(yè)公司在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該提出的35條建議

物業(yè)公司在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該提出的35條建議

在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，一些細(xì)節(jié)性的問題往往容易被設(shè)計(jì)人員忽略，會(huì)給日后的使用和管理帶來許多的不便，物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)予以關(guān)注，提出建議，盡量減少類似的缺陷。如小方面有電路接口的數(shù)量、位置是否方便日后檢修，插座開關(guān)的高度、數(shù)目及具體的位置是否適當(dāng)、方便使用等；大方面有室內(nèi)各種管線的布局、位置是否適用，垃圾的處理方式是選擇垃圾道還是垃圾桶等。

為方便日后物業(yè)公司的管理，物業(yè)公司在開發(fā)商對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該提出以下36條建議：

1、要考慮商業(yè)和物業(yè)管理用房的預(yù)留（包括管理處辦公用房、員工宿舍食堂、職工業(yè)主娛樂活動(dòng)室、保安崗?fù)び梅俊⒗占?、物料倉庫、保潔工具房等）。

2、配套設(shè)施設(shè)備、管線配置和布線要合理，包括預(yù)留空調(diào)安裝位置及空調(diào)滴水管。

3、設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少外墻外凸沿，尤其是高空位置不可上人的平臺(tái)、條柱等不利清潔的部位。

4、高層樓宇和大型小區(qū)應(yīng)考慮合理配置清潔樓道及綠化澆水處所必需的水管接口和洗手池。

5、水、電、煤氣表的設(shè)置要考慮到抄表到戶的需要，盡量集中放在首層。

6、信報(bào)箱的設(shè)置亦要考慮郵政需要放在首層（放在架空層等首層以上，郵電部門會(huì)加收服務(wù)費(fèi)），并且信報(bào)箱的規(guī)格和鎖要符合要求，也可以同時(shí)考慮送奶箱的位置。

7、小區(qū)進(jìn)出口位置和數(shù)量配置要合理，能少則少，以減少不必要的費(fèi)用支出。

8、小區(qū)內(nèi)的車位配置要考慮到戶均車輛比例，盡量充足。

9、小區(qū)的外圍盡量考慮到封閉式治安管理的需要，鐵圍欄的設(shè)計(jì)要防攀防鉆，女兒墻亦要設(shè)計(jì)成防攀越的形式。

10、小區(qū)內(nèi)綠化面積要考慮到以后小區(qū)創(chuàng)評(píng)的需要，要熟知小區(qū)創(chuàng)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。

11、綠化帶植物的品種（尤其是高檔大型物業(yè)小區(qū)）不要設(shè)計(jì)得太名貴、太繁多。除充分考慮到錯(cuò)落有致、四季有花，配制原則是大方得體，合理選擇背陰喜陽易于養(yǎng)護(hù)的植物。

12、小區(qū)內(nèi)標(biāo)牌和建筑小品設(shè)計(jì)亦要考慮到易于低成本維護(hù)。

13、小區(qū)內(nèi)盡量不要配置有安全隱患的水池（含游泳池）、沙池、秋千、轉(zhuǎn)盤、高低杠等設(shè)施和器械。

14、排污管、雨水管在穿樓板時(shí)要考慮采用套管，以方便管體爆裂時(shí)更換。

15、現(xiàn)在大部分家庭將陽臺(tái)用作洗衣、拖地的給排水之地，所以陽臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮統(tǒng)一接管，并配二個(gè)地漏（其中一個(gè)為洗水機(jī)排水用）；否則業(yè)主在二次裝修排管時(shí)，施工不規(guī)范會(huì)引發(fā)一系列問題（比如破壞防水）。

16、建筑物的可上人平臺(tái)可以設(shè)計(jì)成花壇、綠化帶；多層屋頂不上人天臺(tái)設(shè)計(jì)成易于養(yǎng)護(hù)的綠化帶，既可以隔熱又可以彌補(bǔ)地面綠化面積的不足。

17、現(xiàn)代家庭的電話、電腦、電視等家用電器容量較大，所以布線設(shè)計(jì)時(shí)主、次臥房及大廳都應(yīng)配置預(yù)留電話插座、寬帶網(wǎng)或局域網(wǎng)電腦連線插口、電視插座和家庭影院環(huán)繞音響接口。另外，甚至可以考慮可視對(duì)講電話、門鈴的配置除在玄關(guān)外，在洗手間亦可配置（以免在沖涼、上廁時(shí)有人來電來訪時(shí)的尷尬。）

18、樓道側(cè)墻應(yīng)考慮鋪設(shè)一定高度的瓷磚（防涂鴉，防污漬）。

19、樓道內(nèi)電表箱等其他線盒箱不要用通用鎖應(yīng)采用專用鎖，樓道開關(guān)總閘更應(yīng)內(nèi)藏而不外露（以防小孩和他人撥弄搗亂）。

20、小區(qū)內(nèi)的消防水管（在地面）是否考慮可用油漆的紅管或不易退色的油漆管（以減少高空作業(yè)）。

21、小區(qū)路燈不必多，只需滿足一定的光照度就可以，路燈盡量采用被普遍采用的規(guī)格，燈座要耐銹蝕、牢固、防日曬雨淋、不怕臺(tái)風(fēng)、采用節(jié)能燈膽（方便日常維修、減少開支）。

22、垃圾收集站最好設(shè)計(jì)在小區(qū)進(jìn)出口附近處，且垃圾房門朝外便于垃圾清運(yùn)車在外面作業(yè)不影響小區(qū)安寧。

23、單元樓道燈最好采用光控紅外線復(fù)合開關(guān)（以方便手提東西的業(yè)主上下樓梯，且減少樓道公共照明用電量）。

24、一般核定一個(gè)單元樓道燈用電量一個(gè)月才十來度電，故電表配制要選用最小容量（以免大容量電表收取幾十度費(fèi)用而發(fā)生不必要的支出）。

25、消防水泵、二次供水等設(shè)備設(shè)施功率大但用電量很少的可否合用一個(gè)電表。

26、由于商業(yè)用水和居民用水的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，建議居民用水和商鋪用水的管路分開并各配計(jì)量表（以避免自來水公司自定商業(yè)用水和居民用水的比例，一般都把收費(fèi)高的商業(yè)用水比例定的比較高，無形中又會(huì)長(zhǎng)期多支出費(fèi)用）。

27、小區(qū)的地下排污管道要鋪設(shè)合理，井口間距要合適，一般不要超過管路疏通時(shí)的竹片長(zhǎng)度或機(jī)械疏通機(jī)可達(dá)長(zhǎng)度。

28、凡有空調(diào)機(jī)滴水管的沿墻周圍應(yīng)做綠化帶（既利用上了空調(diào)水，又美化了環(huán)境，避免了以往空調(diào)滴水面造成地面青苔）。

29、建筑物的臨街、下有行人路面或停車位的外窗可考慮送紗窗（以減少高空拋物現(xiàn)象）。30、各單元門、停車位、外圍、巡視死角、商鋪招牌部位平臺(tái)等應(yīng)設(shè)計(jì)加裝閉路電視監(jiān)控。

31、所有單元進(jìn)戶門應(yīng)設(shè)計(jì)遮雨棚（防雨水和淋花水）。

32、商鋪商前后的預(yù)留空調(diào)位及排水位往往易被忽視，設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮進(jìn)去。

33、建筑上不要出現(xiàn)死角即不可上人的平臺(tái)等（以減少衛(wèi)生死角和高空作業(yè)）。

34、重要管路和線路要預(yù)留備用管線或活口（以免發(fā)生局部損壞換整條管線、勞民傷財(cái)）。

35、小區(qū)配套公共設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)要一步到位（1）按物業(yè)管理要求配置綠化率、物業(yè)管理用房、功能用房和設(shè)備用房。（2）管道煤氣，智能綜合布線，二次加壓的管路及閘閥，用于餐飲商鋪預(yù)留的排煙道和隔油池等都應(yīng)在設(shè)計(jì)中加以考慮。

（3）陽臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮到花盆座架（底部向里傾斜）以防淋花水往下滴水給下面業(yè)主帶來不便，客廳、主人臥室分體式空調(diào)穿線預(yù)留外斜防水措施設(shè)計(jì)要考慮進(jìn)去。