第一篇：初中數(shù)學(xué)“數(shù)與式”教學(xué)設(shè)計時需要關(guān)注的主要問題

初中數(shù)學(xué)“數(shù)與式”教學(xué)設(shè)計時需要關(guān)注的主要問題

一節(jié)好課，有諸多環(huán)節(jié)組成，作為教學(xué)總設(shè)計師的老師，在設(shè)計每一節(jié)課的時候，要關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，我們在設(shè)計教學(xué)的時候，要更多地從學(xué)生這一面去考慮如何設(shè)計教學(xué)。在數(shù)與式的教學(xué)設(shè)計中，要注意的有很多細(xì)節(jié)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知識應(yīng)用的針對性，以及課堂小結(jié)等。我認(rèn)為著生要關(guān)注以下兩個方面。

1、在知識的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗知識的形成過程。

數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，“數(shù)與式”內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量的規(guī)律、公式、法則和算法。為了適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索，給學(xué)生留出充分的探索規(guī)律、公式、法則，并運(yùn)用它們解決問題的時間和空間。這是幫助學(xué)生掌握知識的一個行之有效的教學(xué)策略。讓學(xué)生對現(xiàn)實世界中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律進(jìn)行探索，通過經(jīng)歷數(shù)的概念的建立、擴(kuò)充以及數(shù)的運(yùn)算，公式的建立和推導(dǎo)，方程的建立和求解，函數(shù)關(guān)系等的探究過程，加深對規(guī)律、公式、法則的理解和應(yīng)用，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高創(chuàng)新意識、探究能力以及分析解決實際問題的能力。

2、關(guān)注學(xué)生的參與度，提高課堂實效。

學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，一節(jié)課的好與差，由學(xué)生來檢驗，由學(xué)生來決定。在課堂上，老師一定要關(guān)注學(xué)生的參與度。在一節(jié)課中，老師可以讓學(xué)生采用一到兩次合作學(xué)習(xí)的方法，使每個學(xué)生都能參與者到學(xué)習(xí)中來，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中起到帶頭的作用，及時地幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣老師的負(fù)擔(dān)就減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有效的，從而提高了課堂效率。

第二篇：初中數(shù)學(xué)“數(shù)與式”需要關(guān)注的主要問題

初中數(shù)學(xué)“數(shù)與式”教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注的主要問題MMMN-PS9V-KHRQ-WUM5

一、注意教學(xué)目標(biāo)制定的針對性，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量課好壞的主要尺度之一，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)全面具體。

在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定上，我覺得首先應(yīng)該要突出“全面”的特征。也就是教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三個維度來制定目標(biāo)。這節(jié)課的目標(biāo)在“知識與技能”、“過程與方法”上都有所體現(xiàn)

在目標(biāo)制定上，還有一點也是很重要的，就是要體現(xiàn)對教學(xué)要求的具體化，也就是：用具體顯性的行為動詞描述知識技能的教學(xué)要求，清晰的表述出主要的過程經(jīng)歷，以及列出伴隨過程而進(jìn)行的方法掌握、能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想的滲透以及情感態(tài)度教育等方面的要求。

教學(xué)目標(biāo)的合理制定是一節(jié)課良好的開始，但是對于實際教學(xué)來說，更為重要的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。也就是要看：教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。更要看重點知識、技能、方法是否在課堂上得到鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生對知識的理解、掌握是否達(dá)到了目標(biāo)所提出的要求等等。

二、注意在知識學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程

在概念、公式、法則等知識學(xué)習(xí)的過程中，充分展現(xiàn)知識的形成過程是幫助學(xué)生掌握知識的一個行之有效的教學(xué)策略。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排發(fā)現(xiàn)公式的新知識學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果為兩項的算式特征，并嘗試歸納規(guī)律、形成猜想；最后，又引導(dǎo)學(xué)生從代數(shù)、幾何角度證明猜想，形成公式。這四個教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣、逐層深入，學(xué)生接受的也比較自然。

三、對公式、法則、概念等知識的特征剖析是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

重視引導(dǎo)學(xué)生對公式進(jìn)行剖析。對法則、公式特征的剖析不僅是對前面知識得出過程的一個總結(jié)梳理，讓學(xué)生對于特征規(guī)律形成全面認(rèn)識，而且也是下面知識應(yīng)用的一個必要準(zhǔn)備，學(xué)生必須在應(yīng)用前明確知識使用的條件要求，才能避免用錯知識。

四、注意知識應(yīng)用的針對性和層次性

課堂練習(xí)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行一段新知識的學(xué)習(xí)活動之后，給學(xué)生布置適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，既能起到鞏固知識、發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。其次，例題和練習(xí)在編排上體現(xiàn)一定的層次性。

五、注意發(fā)揮好課堂小結(jié)的總結(jié)提升功能

每一節(jié)課結(jié)束時，教師都需要對教學(xué)內(nèi)容、思想方法等進(jìn)行歸納總結(jié)、概括提升以及拓展延伸，以便使學(xué)生對整節(jié)課的脈絡(luò)建立起系統(tǒng)而清晰的認(rèn)識?？梢哉f，課堂小結(jié)的重要功能就是總結(jié)提升，因此課堂小結(jié)是任何類型的課都必不可少的組成部分。

有時課堂小結(jié)只是簡單的做一下知識的回顧，找?guī)讉€學(xué)生說說就過去了，也不管學(xué)生說的全不全、準(zhǔn)不準(zhǔn)，沒有體現(xiàn)“針對性”和“總結(jié)提升”的功能。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)生充分思考與交流的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起有條理的從知識、方法、思想等方面進(jìn)行總結(jié)歸納，提升學(xué)生的認(rèn)識。

課堂小結(jié)可從提問開始，這種小結(jié)的方式不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，同時給學(xué)生提供了一個自我反思的平臺。之后，教師將學(xué)生凌亂的所得所想進(jìn)行梳理，分別從梳理知識體系和歸納思想方法這兩方面進(jìn)行小結(jié)，每一部分都是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行全面的總結(jié)，對整節(jié)課起到了畫龍點睛的教學(xué)效果。

還有就是對“特殊—一般——特殊”方法的總結(jié)是建立在本節(jié)課具體學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗和總結(jié)的，這也利于學(xué)生對研究方法的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升很有好處。

六、關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果

作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。我也是覺得有時采取合作學(xué)習(xí)的方法會有利于學(xué)生的參與，在借助用幾何圖形面積解釋平方差公式的過程中采取的小組合作探究的方式就是個亮點。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于數(shù)學(xué)思考的要求：經(jīng)歷借助圖形思考問題的過程，在多種形式的數(shù)學(xué)活動中發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表述。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段設(shè)計時要注意的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段設(shè)計時要注意的問題

無論哪個年級的教學(xué)片斷設(shè)計，都應(yīng)該注意：

一、首先讀懂它，知道它要“說什么”也就是要教給學(xué)生什么知識？

二、考慮怎么處理這個重難點，你的亮點在哪里？怎么讓人一聽就明白。第三就是細(xì)節(jié)問題：你的片斷教學(xué)是否精彩，還取決于你的過渡語言。如果這幾個方便都注意，你一定能設(shè)計好。祝你成功。

第四篇：在教學(xué)設(shè)計時我們需要在教材語言點的基礎(chǔ)上

在教學(xué)設(shè)計時我們需要在教材語言點的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行再構(gòu)，使其為我們所設(shè)計的語境服務(wù)。

[案例]Book 5 Unit 6 部分的Let’s talk 原文如下：

Zhang: There’s a nature park in the city.John: Is there a river in the park? Zhang: Yes, there is.John: Is there a farm? Zhang: No, there isn’t.本節(jié)課的重點句型是Is there a …?這是個很抽象的語法知識, 教師講解, 學(xué)生難以接受。而且課里有兩句示范句型，何為“There is…?, 為何 “there …?”學(xué)生根本不知所云。

在具體的教學(xué)中，有一位教師結(jié)合語文課外閱讀中關(guān)于尋寶的故事，巧妙地設(shè)計了一個“Where is the treasure box”的趣味故事，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用這一句型的情境。故事如下：

1.There is a king in the city.He likes treasure very much.Zhang Peng helps him find the treasure.2.Go to the path.Is there a treasure box on the path 1? No, there isn’t.Is there a treasure box on the path 2? No, there isn’t.Is there a treasure box on the path 3? No, there isn’t.第一次來到三岔路口，每一條路都讓學(xué)生聽問句再回答。Is there a treasure box on the path 1? 學(xué)生自由回答：No, there isn’t.或 Yes, there is.再出現(xiàn)路上有狼，考慮，那里只有一條路能通過，但是沒有寶箱。這樣的操練培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。3.Walk to the river

Is there a treasure box near the river? No, there isn’t.第二次來到河邊，再一次讓學(xué)生聽，聽了后讓學(xué)生自己說說這句話，Is there a treasure box near the river? No, there isn’t.這時培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。

4.Cross the river and go to the mountain

Is there a treasure box on the mountain? No, there isn’t.第三次來到山里，出現(xiàn)了句子Is there a treasure box on the mountain?再次強(qiáng)化了Is there…句型, 此時學(xué)生對這一句型已能基本理解和認(rèn)讀.5.Climb the mountain and go to the forest.Is there a treasure box in the forest? Yes, there are.6.He is happy to open the box.What’s in the box?

Is there a gold in the treasure box? No, there isn’t.There is a letter.后面幾次的設(shè)計都是對學(xué)生認(rèn)讀的強(qiáng)化和提高。

一個故事出現(xiàn)了多次的Is there 句型，且每一個句型都讓學(xué)生猜答案，非常充分地提供給學(xué)生操練的情景。通過這樣一節(jié)課，學(xué)生的收獲應(yīng)該是大量，包括treasure box這一難點詞匯，學(xué)生都掌握得滾瓜爛熟。教師對這一難點的句型的講解也可免去，而且學(xué)生對這一句型的掌握大大超出了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語的教學(xué)正需要教師對教材進(jìn)行如此充分的理解和拓展。這樣的拓展，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。真是巧妙的設(shè)計。

在實際教學(xué)中，無論是詞匯、句型還是語法教學(xué)，要有“語篇意識”。這個“語篇意識”，學(xué)習(xí)材料一定要整體輸入、而輸出也應(yīng)該趨向于整體的語篇形式，比如詩歌、對話、小短文、故事等等。這樣，在我們小學(xué)階段，基于語篇的語言教學(xué)才能在最大意義上得到詮釋和實踐，我們的學(xué)生才能在充分的語境下進(jìn)行語用，達(dá)成語言學(xué)習(xí)的最終目的。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計時英

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計

設(shè) 計 者: 時 英 單 位：銅鼓第二小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)》第91～92頁。

教案背景：

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”教學(xué)奠定下基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都將與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。教材分析：

本節(jié)課圍繞“小明的一天”展開教學(xué)，“小明的一天”主要是學(xué)生認(rèn)識整時和半時的情境題材，這一內(nèi)容在設(shè)計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使 學(xué)生學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過觀察及動手操作，學(xué)生能夠認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu)，正確讀出整時，會用兩種方法記錄整時。

（2）過程與方法：通過觀察、動手操作及交流等活動，學(xué)生具備探究意識和合作意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

1、能正確說出并學(xué)會表示整時，會用兩種表達(dá)方式寫出整時。并把知識運(yùn)用于實際生活之中，做到學(xué)以致用。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小就能知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息時間習(xí)慣。教學(xué)用具：

多媒體課件、實物電子鐘、鬧鐘、自制教具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識鐘表。

師：老師有兩位好朋友，你們想知道他們是誰嗎？（生：想）瞧，他們來了。（課件出示：大頭兒子和小頭爸爸）昨天，小頭爸爸和大頭兒子產(chǎn)生了一點矛盾，事情是這樣的：昨天早上，大頭兒子給小頭爸爸打了一個電話，他對爸爸說：“爸爸，今天10點鐘帶我去看一場電影好嗎？”爸爸說：“好啊，你10點鐘到電影院門口等我，我一定準(zhǔn)時到?！庇谑强?0點鐘時，大頭兒子就來到了電影院門口，可左等右等，電影開始了，小頭爸爸卻一直不見蹤影，大頭兒子只好傷心地回家了，你們想 知道小頭爸爸為什么沒有去嗎？（生：想）想知道答案，就和老師一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。（板書課題：認(rèn)識鐘表）【創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、認(rèn)識鐘面

在我們的日常生活中，隨處可見各種各樣的鐘表，今天老師帶來了一些鐘表。（課件出示鐘表）學(xué)生觀察，教師介紹：在這些鐘表當(dāng)中，有的是帶有指針的，有的是顯示數(shù)字的電子表，還有的是既帶有指針也能顯示數(shù)字的鐘表，無論是哪種類型的鐘表，它的作用就是可以告訴我們時間，所以我們要學(xué)會認(rèn)鐘表，接下來我們就一起來探討怎樣認(rèn)鐘表上的時間。

課件出示：小朋友7時起床的圖片。學(xué)生觀察，鐘面上有什么？ 板書：（12）個數(shù)字（12）個大格 時針：又粗又短 分針：又細(xì)又長

出示可轉(zhuǎn)動的鐘，讓學(xué)生觀察，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？走的速度一樣嗎？【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及語言組織能力?！?/p>

過渡語：知道了鐘面的組成，我們可以根據(jù)它們來認(rèn)識不同的時間了。

三、教學(xué)整時

下面老師給同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫小明，小明是一個一年級的學(xué)生，他也是一個遵守時間的好孩子，讓我們來看看他是怎樣合理安排一天的時間的。

1、教學(xué)7時。

出示小明起床圖片，提問：這是什么時間？小明在干什么？ 教師指出，分針指著12，時針指著7，就是7時。教學(xué)8時、10時、12時、6時、10時。

依次出示圖片小明8時讀書，10時做操，12時吃中飯，6時看電視，10時睡覺。

觀察：6個鐘面的分針有什么特點？

小結(jié)：我們把這些分針指著12的時間，叫做整時。（板書：整時）分針指著12，時針指幾就幾時。練習(xí)：教師畫3時、9時，學(xué)生說時間。

四、教學(xué)電子表示法

師：不同的鐘表，表示時間的方法是不一樣的，比如電子表，整時在電子表上是怎樣表示的呢？舉例7時（7：00）

學(xué)生練習(xí)用電子表示法表示8時、10時、12時、6時、10時。

五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

觀察6個鐘面，為什么有兩個10時而小明做的事情卻不一樣呢？

（區(qū)別：上午10時 晚上10時）

這也是大頭兒子和小頭爸爸產(chǎn)生矛盾的原因，原來大頭兒子給小頭爸爸打電話時，沒說清楚是上午10時還是晚上10時，爸爸還以為是晚上10時，所以上午10時自然就沒去啦?！厩昂蠛魬?yīng)，體現(xiàn)課堂的連貫性?！?/p>

六、課間休息，聽音樂。

幫助大頭兒子和小頭爸爸解決了矛盾，我們就一起來聽一段音樂吧！《時間像小馬車》。

七、闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：撥鐘練習(xí)

⑴老師報，學(xué)生撥鐘，看誰又對又快？

⑵撥一個自己心中的時間，說說這個時間你在干什么？ ⑶合作學(xué)習(xí)：你說我撥二人合作。

第二關(guān)：看鐘寫時間

⑴漢字表示： ⑵數(shù)字表示： 第三關(guān)：投籃游戲：

請四位同學(xué)，每人頭上戴著標(biāo)有1、2、3、4的頭飾，胸前分別貼上時間當(dāng)作4個籃球架，老師每次出示幾個時間，讓學(xué)生當(dāng)球投入相應(yīng)籃中。

【練習(xí)緊扣本課所講的內(nèi)容又有所變化，讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在愉悅中獲取知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決問題。】

八、參觀鐘表王國（課件出示圖片）

九、課堂總結(jié)

說說你在這節(jié)課的活動中，學(xué)到了什么？你會如何利用它？【讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)課堂知識，并通過提問了解學(xué)生對知識的掌握程度?！?/p>

短短的一節(jié)課你就學(xué)到了這么多知識，看來只要你珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人，你就會學(xué)到更多的知識。

十、教學(xué)反思 可取之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，創(chuàng)造了大頭兒子和小頭爸爸的故事情節(jié)，學(xué)生非常感興趣。課的開始營造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探 5 索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。

3、鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎。首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時刻在做什么？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己設(shè)計一天的活動和時間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于學(xué)生平常操作實踐的活動較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。

2、板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對學(xué)生的評價也不夠及時。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。