第一篇：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計

第7節(jié) 數(shù)學(xué)游戲

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材第39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識技能：能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在一張作業(yè)紙上剪一個大洞。問題解決：通過動手操作，探索出“剪大洞”的方法與技巧。情感態(tài)度：使學(xué)生在游戲和操作過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

【重點難點】掌握在一張作業(yè)紙上剪一個大洞的方法與技巧?！窘叹摺棵總€小組幾張長方形作業(yè)紙、一把剪刀。【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣引入

1、學(xué)生小組合作利用手中的作業(yè)紙在2分鐘之內(nèi)剪一個自己喜歡的圖案。

2、提問：你能在另一張作業(yè)紙上剪出一個大洞，讓兩個同學(xué)鉆過去嗎？

二、游戲活動，解決問題

1、學(xué)生初探，小組合作

學(xué)生自學(xué)教材第39頁圖示，自己試著動手操作，在作業(yè)紙上剪一個大洞。完成后，請成功解決該問題的小組向大家展示自己的成果并演示剪的過程。

2、合作探究

學(xué)生討論為什么有的同學(xué)剪不出大洞，而是把紙剪破了。

3、答疑解惑

教師演示，學(xué)生動手再跟著剪一遍。

4、學(xué)生再探

剛才剪的結(jié)果，在小組內(nèi)比一比，誰剪的洞最大？為什么大？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，將討論結(jié)果寫到小組的小白板上并匯報結(jié)果。

5、小結(jié)

只要將對折后的紙分割的份數(shù)越多，即剪得越細，形成的洞就越大。

三、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)：數(shù)學(xué)知識具有無窮的奧秘，只要同學(xué)們善于動腦，勤于動手，就會有意想不到的收獲。板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)游戲

剪的起點與終點分別在（）。每次剪時，都（）剪到頭。最后從（）剪到（）。

第二篇：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計

1、圓柱

包括三部分內(nèi)容：圓柱的認識、圓柱的表面積、圓柱的體積。安排了6個例題。圓柱的認識：

首先從生活中的圓柱實物或模型入手，引導(dǎo)學(xué)生認識圓柱的特征及各個部分的名稱，讓學(xué)生經(jīng)歷由“形象——表象——抽象的過程。

然后通過觀察交流，抽象圓柱的特征。例1的教學(xué)，重點在認識圓柱的特征。教學(xué)中應(yīng)加強直觀演示并讓學(xué)生通過觀察和操作，即看一看，摸一摸，比一比認識圓柱的底面、側(cè)面和高，發(fā)現(xiàn)他們的特征；之后安排這樣一個有趣的操作活動，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓柱，即繞長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受并溝通從平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)動長方形紙片活動，只要求學(xué)生操作、感知，不必做更深入的講解。

本節(jié)課的難點應(yīng)放在例2，即認識圓柱的側(cè)面展開圖。指導(dǎo)展開圓柱側(cè)面的方法，理解側(cè)面展開后的形狀。教學(xué)時要放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，再一次溝通從立體圖形再到平面圖形的轉(zhuǎn)換?？蛇@樣設(shè)計教學(xué)過程：

（1）先讓學(xué)生摸一摸圓柱形實物，圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。（2）接著讓學(xué)生動手操作再剪開側(cè)面，再展開，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生準備的圓柱體各不相同，在剪開的過程中并不是千篇一律，故可能會出現(xiàn)：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形或是平行四邊形，對于這些操作結(jié)果教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，并讓學(xué)生說說是怎樣剪的，以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣。

（3）最后再讓學(xué)生觀察思考“圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長、寬與圓柱的什么有關(guān)？”讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。最后讓學(xué)生思考：“什么情況下圓柱側(cè)面展開圖是正方形？”這樣學(xué)生通過在親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化，逐步建立了立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，進一步發(fā)展了空間觀念。

“做一做”讓學(xué)生制作圓柱，加深對圓柱特征的認識，也為后面學(xué)習(xí)計算圓柱的表面積做準備。

圓柱的表面積

2、理解圓柱表面積的概念，探索表面積的計算方法。

因為學(xué)生已有計算長方體、正方體的表面積的經(jīng)驗，知道表面積是物體各個面的面積總和。所以對于圓柱表面積的理解并不困難。例3的教學(xué)讓學(xué)生將課前做好的圓柱模型展開，觀察展開后的形狀，并在展開后的圖形中標(biāo)明圓柱的底面和側(cè)面，以便于把展開后的每個面與展開前的位置對應(yīng)起來，得出：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積。圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。

例4的教學(xué)是關(guān)于圓形物體表面積的計算，關(guān)于例4的教學(xué)，我個人認為要注意這樣幾點：①圓柱形物體在計算表面積之前一定要先判斷此圓柱體是幾個面，什么面，再來進行計算；②圓柱形物體表面積的計算的步驟較多，學(xué)生在熟練應(yīng)用公式計算之前，最好是分步進行計算，即先求出側(cè)面積和底面積，再求出表面積。注意每一步的運算結(jié)果要寫上正確的計量單位；③圓柱表面積計算結(jié)果再取近似值時，一定要注意不可亂用“四舍五入法”取近似值，而是用進一法取近似值。完成例4后，做一做是一道計算圓柱表面積的基本題型可讓學(xué)生獨立完成，訂正后后可與例4進行比較，找出兩題不同之處，同樣都是求圓柱體的表面積，為什么這題要求側(cè)面和兩個底面的面積之和，而例4求側(cè)面和一個底面的面積之和？使學(xué)生明確在解決實際問題時，求表面積要根據(jù)具體情況確定計算哪些面的面積之和。

3、應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略，教學(xué)圓柱的體積計算公式。

例5教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)，例6是利用圓柱體積計算解決問題。

（1）例5，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。首先從回顧舊知（長方體、正方體的體積計算）入手，引出圓柱體積的計算問題，并提出圓柱能否轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的立體圖形來計算體積。接著通過教具演示圖說明把圓柱的底面分成若干個相等的扇形，把圓柱切開，拼成一個近似的長方體。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定不要忽略操作與直觀演示，也可借助多媒體。然后引導(dǎo)觀察和推理，得出這個長方體的底面積等于圓柱的底面積S，高就是圓柱的高h，并由長方體的體積計算公式得出圓柱的體積計算公式為V＝Sh。

（2）例6之前，安排了已知圓柱底面半徑r和高h，將圓柱體積計算公式V=sh的內(nèi)容延伸成V=。（3）例6，創(chuàng)設(shè)了一個生活化的問題情境“這個杯子能不能裝下這袋牛奶？”解決這個問題，先要計算杯子的容積，使學(xué)生明白圓柱形容器容積的計算方法，跟圓柱體積的計算方法相同，從里面量出需要的數(shù)據(jù)后，可直接利用V=sh計算。

1．圓錐的認識。

內(nèi)容主要包括：圓錐的特征及各部分名稱，其編排與圓柱的認識類似，教學(xué)中可參考圓柱的教學(xué)，但教師可放手學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)。圓錐的體積

例2教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)，例3是圓錐體積公式的應(yīng)用。

例2，教材按“引出問題——聯(lián)想、猜測——實驗探究——導(dǎo)出公式”四個層次編排。（1）引出問題。首先提出“你有辦法知道這個鉛錘的體積嗎？”讓學(xué)生討論，討論結(jié)果是：可以用排水法，但這種方法太麻煩。從而產(chǎn)生推導(dǎo)圓錐體積公式的動機。

（2）聯(lián)想、猜測。學(xué)生討論，回想會計算哪些圖形的體積，思考圓錐的體積和哪種圖形的體積有關(guān)？從而將圓錐和圓柱的體積聯(lián)系起來。

（3）實驗探究。首先讓學(xué)生準備好等底、等高的圓錐和圓柱，學(xué)生可以借助自己的學(xué)具，進一步通過圓柱圓錐相互倒水或沙子的實驗，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。

（4）導(dǎo)出公式。通過試驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等底等高的圓錐和圓柱，圓錐的體積是圓柱體積的。由此得出圓錐體積的計算公式V= 1/3sh 整理和復(fù)習(xí)

課時安排建議：一課時。

1、引導(dǎo)歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、借助直觀手段幫助學(xué)生回顧、總結(jié)圖形的特征及計算方法。

3、注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別?！皵?shù)學(xué)游戲”──“剪大洞”

教材（第31頁）則是讓學(xué)生在動手實踐過程中，體會圖形變換的奇妙，等等。讓學(xué)生有更多的機會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

第三篇：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

第四篇：教學(xué)游戲及其設(shè)計

談教學(xué)游戲

游戲是幼兒園促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，教學(xué)游戲是幼兒園教學(xué)的一種重要方法，如何更好的運用教學(xué)游戲提高教學(xué)效益是每一個幼兒教師都應(yīng)該考慮的問題，可奇怪的是很少有人把教學(xué)游戲作為問題來探討，我們也就不顧淺陋來談一點自己的看法。

教學(xué)游戲是一種手段性游戲，是教師根據(jù)教學(xué)目的而設(shè)計的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這樣的活動我們稱之為教學(xué)游戲。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》特別強調(diào)：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！边€在教學(xué)活動的組織實施建議中再次重申這一觀點：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

教學(xué)游戲既可以是教學(xué)的先導(dǎo)活動，游戲也可以是教學(xué)的后繼活動，或是教學(xué)與游戲不斷的互相轉(zhuǎn)化，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗到游戲的樂趣。一般來說，教學(xué)游戲的作用主要有以下幾個：

1、組織教學(xué)。游戲可以很好的吸引幼兒的注意力，讓他們很快的關(guān)注教師，關(guān)注教學(xué)組織的教學(xué)活動。一節(jié)健康課，上課之初，幼兒剛來到戶外，注意力正被戶外的各種刺激物吸引，教師就神秘的說：“來，看老師變一個魔術(shù)，看老師能從這個箱子里變出什么？”幼兒馬上開始關(guān)注教師的活動，都期待著魔術(shù)的結(jié)果，這節(jié)課也就有了一個比較好的開端。

2、教學(xué)準備。游戲也可以為教學(xué)準備提供一個比較好的氣氛，提高幼兒學(xué)習(xí)準備的積極性。幼兒園大班的一節(jié)健康課《玩椅子》，內(nèi)容是教幼兒利用自己的小椅子開展活動，活動中有許多身體動作，需要進行一定的準備活動。老師就帶領(lǐng)大家一塊扮演小飛機：“小飛機要起飛了，先活動一下機頭（頸部活動），再活動一下翅膀（肩肘腕部活動），再活動一下機身（軀干部活動），活動飛機輪子（下肢活動）。”同樣的準備活動，這樣的游戲就為準備增加了吸引力，幼兒的活動也就更積極主動充分。

3、教材呈現(xiàn)。有的教學(xué)內(nèi)容幼兒理解起來比較難，用游戲的方式可以讓幼兒理解更到位，掌握更牢固。一次活動的主要任務(wù)是訓(xùn)練幼兒的聽力，活動開始以后，教師就創(chuàng)設(shè)了情景，在一個山洞里尋寶貝，什么也看不到，只能跟著鈴鐺走，把大家的眼蒙上，訓(xùn)練就開始了，活動在游戲的情景中展開，4、學(xué)習(xí)鞏固。一節(jié)健康活動的內(nèi)容是訓(xùn)練幼兒的側(cè)滾翻能力，完成對幼兒的指導(dǎo)以后，在活動鞏固性訓(xùn)練階段，教師就組織了一個游戲：“大家都是小老鼠，現(xiàn)在去小貓看守的高坡上的食品倉庫去偷東西，偷到東西以后，我們不能跑了，因為手里有東西，我們只能側(cè)滾了?！边@樣幼兒就在活潑的氣氛中積極主動地完成了練習(xí)鞏固。

5、增加情趣。有些游戲主要作用是增加了教學(xué)過程的情趣，提高了教學(xué)的吸引力?！斗制可w》是一節(jié)利用啤酒瓶蓋開展的綜合活動，其中有一個環(huán)節(jié)是兩個幼兒分小筐中的瓶蓋，教師就建議幼兒采用“石頭、剪刀、布”的方式來分，一時吆喝聲此起彼伏，幼兒熱情空前高漲，不只是這一環(huán)節(jié)積極性高，也為下一個環(huán)節(jié)的造型做好了情緒上的鋪墊。

一般來說，教學(xué)游戲的來源主要有以下三個：

1、借用。運用已經(jīng)有的游戲，大量的傳統(tǒng)游戲和幼兒比較熟悉的游戲都是可以選用的，這些游戲幼兒比較熟悉，也比較喜歡，不用再向幼兒介紹規(guī)則，使用效率比較高。前邊所說的分瓶蓋就是這樣的情況。

2、改造。有些已經(jīng)有的游戲與當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)并不是十分合適，但部分內(nèi)容改造以后就很好了，那就可以把這一部分內(nèi)容進行改造。也可以是對生活中的其它適合改造成游戲的。比如學(xué)漢字時，就可以把傳統(tǒng)游戲“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，××碰××?！备脑斐伞罢乙粋€朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字?！边€有一些是成人的游戲或者活動也可以改造成幼兒教學(xué)游戲，如成人的很多酒令就可以，還有很多培訓(xùn)的游戲都是可以改造的。

3、創(chuàng)編。如果現(xiàn)成的沒有，改造也不行，就可以自己創(chuàng)編，一般來說，創(chuàng)編的游戲更符合教學(xué)的需要，這應(yīng)該是大家努力的方向。

一般來說，教學(xué)游戲創(chuàng)編的手段主要有以下這幾種：

1、禁止。明確提出禁止的內(nèi)容。比如：把報紙運送十米，但不能用手拿。

2、指定。明確規(guī)定只能怎么做。比如：把豆子從這個碗里用勺子舀到另一個碗里，但只能用左手。

3、神秘。營造一個神秘的氛圍。如：前面有一個山洞，里面可能有危險，也可能有寶貝，看誰能最先找到，又不受傷。

4、情節(jié)。用情節(jié)規(guī)定幼兒行動的過程或動作。如：現(xiàn)在大家都是小馬，我們來幫媽媽運糧，一會兒發(fā)過一條小河，要跳過去，還要過山洞，山洞里有狼，不要驚動它，走路要輕??

5、競爭。孩子爭勝心比較強，可以用競爭來設(shè)計游戲。如看誰先為動物找到家(加法練習(xí))。

在一個教學(xué)游戲中，可以單獨運用一種手段，也可以是幾種手段的綜合運用。教學(xué)游戲不是一般的游戲，它要為教學(xué)服務(wù)的，所以教學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)該遵循這樣的程序：

1、教學(xué)目標(biāo)的確定。這一步是所有的教學(xué)設(shè)計都要做的。

2、游戲環(huán)節(jié)的確立。這是在全面考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定哪些一切需要什么性質(zhì)的游戲。

3、游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計。這一步是在明確了游戲的性質(zhì)的基礎(chǔ)上來設(shè)計游戲的框架。

4、游戲細節(jié)的完善。主要是游戲情節(jié)的合理化，細節(jié)的情趣的完善，吸引和的加強。

5、游戲與教學(xué)過程的融合。主要是把游戲與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，讓游戲順理成章，讓游戲服務(wù)于教學(xué)。

1、選擇合適的游戲。游戲是不是符合這節(jié)課的要求，是不是對完成教學(xué)任務(wù)有幫助，是教師設(shè)計教學(xué)時選擇游戲的首要條件。其次游戲要有趣，游戲是要有游戲趣味的，無趣的游戲?qū)虒W(xué)是一種傷害。還要考慮到游戲是不是能很好的被幼兒接受，除了有趣以外，玩法簡單也是一個重要標(biāo)準。

2、提供合適的游戲條件。游戲條件對游戲的展開有著重要的影響，教學(xué)游戲也是一樣的。場地 時間 材料

情緒

3、教會幼兒正確的玩法 規(guī)則 過程 結(jié)果 示范

4、幼兒的主動

給幼兒余地（地點、形式、評價、細節(jié)）讓幼兒做主 讓幼兒創(chuàng)造

5、游戲本質(zhì)的實現(xiàn) 服務(wù)教學(xué) 體驗反思 情緒調(diào)控

教學(xué)游戲存在的問題 輕視 盲目

生硬（過程玩法）直白（目的太明）兩張皮

1、不是一定得有游戲，游戲的核心是對幼兒學(xué)習(xí)方式的尊重。幼兒好奇、好勝、好動、好顯。其他教學(xué)方式也 可以實現(xiàn)同樣的 目的。

2、是幼兒游戲，不是游戲幼兒。

游戲是為幼兒的，不是為教師的。游戲是培養(yǎng)、調(diào)動幼兒興趣的橋梁。

3、職業(yè)關(guān)注和教師的游戲精神。明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注、變換管理

從容、開朗 寬容、豁達 幽默

第五篇：游戲 教學(xué)設(shè)計

游戲

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒。重點、難點：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒，教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，但是，他挺神秘的，他說如果你們能叫出他的名字他就出來和大家見面，聽！（課件播放火車聲）生答：火車

師：（課件出示火車圖片）快來和他打個招呼吧。孩子們，平常你們都見過什么樣的火車？ 生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很善于觀察，誰能來模仿一下火車發(fā)出的聲音？ 生答：嗚嗚、咔嚓咔嚓等。

師提示：火車鳴汽笛的聲音是：wu--；火車大輪的聲音是轟?。换疖囆≥喌穆曇羰沁青赀青?。

2、三聲部練習(xí)

師：下面讓我們分組來模仿火車的聲音好不好？ 老師模仿火車鳴汽笛的聲音，wu-;這一組同學(xué)模仿大車輪聲，來試試，honglong honglong;這一組同學(xué)來模仿小車輪聲，試試，咔嚓 咔嚓。

師：這個難不倒你，下面你可要集中注意力啦，三個組合作，一定要聽清老師的要求，老師先開始模仿汽笛聲，然后你們看老師的手勢加進來，來試試。大車輪組準備好了嗎？（鳴汽笛聲、大車輪聲）

師：真不錯，小車輪準備好了嗎？和剛才一樣，還是老師先開始，注意看老師的手是?。。ㄆ?、小車輪），師：哇！這都難不倒你??！不過也先別太高興，下面這個可真有點難度了，老師再加上你們兩個組，我們?nèi)齻€聲部一起來，好不好？老師先開始，然后你們一定要注意看老師的手勢，然后也加入進來，聽明白了嗎？三個組一起模仿。

三、學(xué)唱歌曲《火車開啦》

師：棒極了，聽，火車來啦！（課件播放《火車開啦》原唱）師：你聽出了什么？

生：車輪聲、鳴汽笛聲。。。師：這說明什么呢？火車是靜止的？ 生：火車開了

師：對，這首歌曲的名字是：《火車開啦》，請你一邊小聲跟著音樂演唱歌曲，一邊思考：火車是怎樣前進的？ 師：火車是怎樣前進的？ 生： 咔嚓咔嚓

師：對，咔嚓咔嚓，是誰的聲音??？火車非常平穩(wěn)的向前走。那開火車的司機心情怎么樣??？下面請你一邊跟著音樂演唱，一邊體會開火車的司機是一種怎樣的心情。生：高興

師：老師也想當(dāng)一回火車司機，行不行？ 師范唱。

師：你想說什么？ 生：

師：你們覺得我作為一個火車司機自豪嗎？我是用什么樣的聲音表達我自豪的感情的？ 生：

你們想不想像老師一樣唱？ 師彈琴生跟唱。

師：你們可真是一群神氣的小火車司機，我們跟著伴奏來唱一唱吧。

師：老師能把火車的聲音加入到歌曲當(dāng)中，你們信不信？ 老師演唱鳴汽笛的聲音。

師：你們想不想試試，老師還是模仿火車鳴笛聲，大車輪組唱：轟隆轟隆，小車輪組呢？

師：對，歌詞就是唱的小車輪的聲音。準備好了嗎？ 三聲部演唱歌曲。

三、聆聽《火車波爾卡》

師：真是太精彩了，有關(guān)快樂火車的作品有很多，除了《火車開啦》之外，今天老師還給大家?guī)砹耸┨貏谒沟囊欢斡嘘P(guān)火車的樂曲，請你仔細聽，這首樂曲讓你想到什么樣的火車？播放《火車波爾卡》。

師：樂曲聽完了，你想到了怎樣的火車？ 生：高興、開心

師：是不是靜止不動的火車？ 生：不是，在快速行駛，師：坐在火車上的人在干什么？ 生：唱歌，哼著小曲，跳舞。

師：為什么樂曲會帶給我們這樣的感受??？ 生：音樂速度快，活潑、歡快。

師：同學(xué)們都有一雙會聆聽音樂的小耳朵。你們聽出這首樂曲是幾拍子的了嗎？老師提示一下，拍手（一、二）。這是一首管弦樂曲，名字叫《火車波爾卡》。下面讓我們一起乘上火車去旅行吧。師：跟老師一起拍手。

四、總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，非常高興能和你們一起感受到火車帶給我們的快樂，希望你們永遠保持一顆快樂的童心。下課。