第一篇：小學數(shù)學游戲教學

小學數(shù)學游戲教學

一、在“玩”中學

通過創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)讓學生邊玩邊學。例如，在教學“可能性”時，為了讓學生體會事件發(fā)生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，課中筆者設計了分組摸球游戲。游戲每6人一組，分為兩步：1.在裝有6個全部是黃球的口袋里每人摸一次球，體會事件發(fā)生的確定性，用“一定”“不可能”描述；2.在裝有3個黃球、3個白球的袋子里摸球，每人摸一次，體會事件發(fā)生的不確定性，用“可能”描述。教學這樣設計，學生在快樂的游戲中感悟新知。再例如，在教學“認識圖形”一課時，教師可準備很多長方體、正方體、球體和圓柱體積木，然后把學生分成幾個小組，并給每個小組同樣多的積木，讓學生們玩“搭積木”的游戲，看哪個小組搭得高、搭得漂亮，這樣學生能邊玩邊直觀認識到立體圖形，并能準確說出它們的名稱。學生在這種游戲中能夠感受到學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，通過小組合作的方式還能夠拉近學生之間的關系，增強學生的團體意識。

二、在“趣”中練

游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況，在有趣的數(shù)學游戲中要讓學生學習、掌握和鞏固所學知識。例如，在教學“位置”一課時，教師可組織“搶位置”游戲。教師先搶一位學生的位置，搶到后大聲宣布自己的新位置“：我在第……組第……個?！苯又^續(xù)讓位置被搶了的學生在老師的口令下去搶另一個學生的位置，同時也大聲宣布自己搶到的新位置。通過不斷的演練，能夠更好地鞏固新知；同時師生之間共同游戲，還能有效地改善學生間的關系及師生之間的關系，拉近師生的距離。又如在教學“比多少”一課時，筆者課前準備了許多不同圖形的卡片，讓學生玩“拼圖”游戲，隨意擺出兩組圖片，學生會發(fā)現(xiàn)有“同樣多、多、少”三種情況。這樣設計學生通過觀察、比較，在“數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺”的游戲中去感悟這三種情況，也學會用一一對應的方法來比較大小。學生們通過自己的小手就能輕松自然地在游戲中獲取新知。

三、在“樂”中思

游戲的形式一定要多樣化，需要不斷設計新游戲，牢牢抓住學生的學習興趣，同時也要讓學生在體會游戲的樂趣中充分發(fā)散自己的思維，學會動腦。例如，設計“數(shù)學接力賽”游戲，分析解決問題。桃子有9個，橘子比桃子多2個，橘子有多少個？請4名同學參加數(shù)學接力賽，每個學生完成一層任務。第一棒：從“橘子比桃子多2個”這句話里知道了誰與誰比（桃子和橘子比）。第二棒：還知道了誰的個數(shù)多，它是由哪兩部分組成的（橘子的個數(shù)多，橘子的個數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃子同樣多的9個，另一部分是比桃子多的2個）。第三棒：求橘子有多少個，應該怎么做？用什么方法計算？（求橘子有多少個，應該把這兩部分合起來，用加法計算。）第四棒：列式9+2=11（個），答:橘子有11個。通過一問一答的方式，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了教學的難點，有利于培養(yǎng)學生分析問題、更好地解決問題的能力。進行數(shù)學解決問題教學時可盡量選用學生身邊的、現(xiàn)實生活中的數(shù)學，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，并注重開放性。在教學“11—20各數(shù)的認識”中，準備一些小棒，請學生們猜猜有多少根。數(shù)出10根小棒，十個一是十，一捆就是代表10。然后讓學生們玩“擺小棒”游戲，學生任意擺出十幾，接著說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一，最后提問：“再添幾根有幾個十幾個一，或者說出有幾個十是幾根。”教師盡量多地安排學生動腦想一想，動口說一說，動手做一做，有了邊想、邊說、邊做的過程，就能讓學生學得主動投入，興趣盎然。在一年級小學數(shù)學課堂上只有手腦并用，加強手腦協(xié)調操作能力，才能使學生正確而深刻地理解和牢固地掌握數(shù)學知識，并提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力學生通過動手操作力，激發(fā)學生尋找好辦法，充分調動學生的學習積極性。在邊玩邊思的過程中讓學生不再害怕遇到問題，而是更好地解決問題，學會思考，發(fā)散思維。

四、在“悅”中比

競賽性游戲不僅可以鍛煉學生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學生的內驅力，使學生主動地學、愉快地學。例如，可以設置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等形式。再如，“開火車”這種游戲，可以數(shù)100以內的數(shù)、算口算等。在課堂中提供“小擂臺“”點將臺”等游戲還能激勵學生互幫互學，是互相競爭的小戰(zhàn)場游戲式的教學。在游戲中還應注意培養(yǎng)學生的能力，更好地開發(fā)他們的智力。例如，在教學“認識鐘表”時，教師可以設計“小小廣播員”的游戲，游戲規(guī)則是：看誰讀得又準又快，在卡片上寫出一些電子表時間或鐘表時間，讓學生比賽讀；還可以設計“啦啦車，大家開”的游戲，學生各拿一張寫有電子表時間或鐘表時間或（）時（）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車開……首先教師和學生進行游戲的示范，然后學生進行模仿，最后讓學生幫助老師找朋友。這個游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還進行了知識的拓展延伸，從中提高學生的競賽意識，提高學習興趣。在激烈的比賽中讓學生對知識的整合變得輕而易舉了。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象認識，生活中處處有數(shù)學。為了調動學生的數(shù)學興趣和學習數(shù)學的信心，教師可根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性和他們的注意力不能持久集中的特點，設計各種游戲更好地抓住他們的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們能在學中玩、在玩中學，讓他們能更快地融入到輕松愉悅的學習氛圍中，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強他們用數(shù)學的意識。在小學數(shù)學教學中適時、適度開展游戲活動，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過游戲環(huán)節(jié)還能更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、分析能力等，讓學生自主地學習。同時，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握，不要形成就游戲而游戲的局面。游戲與小學數(shù)學課堂教學“接軌”，寓教于樂，減輕了學生的負擔，將精心設計的游戲與教學內容緊密地結合在一起，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。

第二篇：淺談小學數(shù)學游戲教學

淺談小學數(shù)學游戲教學

-----張 艷

一、教學游戲的意義與優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教學游戲的應用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的影響，學生在數(shù)學教學過程中接受更多的是“教與學”“講與練”等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數(shù)學的魅力。同時，教學游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓練，有利于提升學生現(xiàn)實生活中的數(shù)學應用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

二、數(shù)學游戲的教學策略

（一）靈活多樣的游戲設置，激發(fā)學生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學效果很大程度上受到學生智力發(fā)育的影響，由于學生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設“猜價格”游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學生競猜。同時注意課堂氣氛的調動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。

（二）滲透團隊合作意識，培養(yǎng)學生的合作探究能力 數(shù)學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學圖形的學習是教學的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉換過程，團隊協(xié)作更能提升教學效果。如，在教學人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應答案。經(jīng)過小組內部的討論與分工，將原本復雜、抽象的圖形轉化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。

（三）創(chuàng)新游戲設計，培養(yǎng)學生的計算能力與創(chuàng)新意識 小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學目標。因此，游戲的設計要貼近于學生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學生的思維，延伸教學范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導學生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發(fā)一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，對于教學游戲的有機設計和創(chuàng)新設置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學知識結合起來，利用教學游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調動學生的學習興趣，提高學生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學意識。經(jīng)過教學游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復雜的數(shù)學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數(shù)學自然也就水到渠成。

第三篇：小學數(shù)學游戲

數(shù)學游戲

1．開火車，搶答、個人PK或小組PK賽 改錯題還可以用“比比誰的醫(yī)術高”進行教學。2．伸手指說數(shù)

課間，同學們經(jīng)常會玩一種伸手指說數(shù)的游戲。這種游戲規(guī)則是這樣的：兩人各伸出一只手，一只手只有5個指頭，任意出幾個指頭。一邊出手，一邊說數(shù)，如果誰說的數(shù)正好等于兩個人伸出的指頭數(shù)的和，誰就算贏。

3．拍七令 數(shù)到七或七的倍數(shù)就不說出來，拍拍下一個人

4．還有可以在許多張紙條上寫上不同的數(shù)學題,然后就像擊鼓傳花一樣,到誰了誰就上去抽一個答,打不出就唱首歌,然后等他停下時(要說必須要幾句以上),便換另一個...傳的東西可以是空瓶子之類的...5．中年級口訣比賽，高年級口算搶答。

6．一人出題

一人回答

適用于口算練習

1．心有靈犀，就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然后老師或者同學出詞，讓看到詞的同學猜，規(guī)則可以自己設定，如果是英語課可以讓同學用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學只用動作來，也可以用語言提醒

悄悄話 這個我們英語課上玩過，老師寫好幾個單詞，都比較長，也有沒學過的，2 讓每排的第一個同學上去在規(guī)定時間內記住，然后往下傳，傳到最后一個讓她上黑板寫出來，如果不是英語課可以變通一下

3像電視里那樣，傳動作的，但不要讓后面的人看到，這個比較困難額..4在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....5.把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數(shù)，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的

6出糗大王 一個同學帶頭唱一句歌詞，下一個同學要馬上以那個同學唱的歌詞的最后一個字來當做歌詞的開頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學教他...至于那個同學會不會亂教就不知道了--7 一人出題

一人回答

適用于口算練習8

24點。9挑戰(zhàn)數(shù)數(shù)字

這是個簡單的游戲，但又是絕對具有挑戰(zhàn)的游戲。人數(shù)：5-10人 道具：無

適合場合：酒桌、破冰、趣味競賽 規(guī)則：

1、所有人圍成一圈，需要共同完成一件任務——數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的規(guī)則是每人按照順序一個人數(shù)一個數(shù)，從1數(shù)到50，遇到7或7的倍數(shù)時，就以拍巴掌表示。然后由原來的逆時針順序改為順時針開始數(shù)。

2、比如，開始按順時針方向數(shù)到6以后，數(shù)7的人拍一下巴掌，然后按逆時針方向數(shù)8，當數(shù)到14的時候，拍一下巴掌，方向又變?yōu)轫槙r針，如此類推，直到數(shù)到50。

3、數(shù)錯的人可以罰酒或者分小組進行競賽。10 椅上功夫

概要：在一張椅子上站最多人的游戲

方法：

1、各組互相商量要如何才能站上最多的人。

2、依照號令比賽，哪一張椅子上站最多的人。

3、可以規(guī)定一個時限。11 椅子渡河

概要：用兩張椅子輪流傳送來渡河的接力賽

方法：

1、全員分成三隊

2、地板上各畫出一條起點和終點線，中間當渡河。

3、各隊派出二人以傳遞椅子的方式前進，到達對岸后放下一位。給天生我才必有粽的互動小游戲集錦

4、另一位再回到起點，以同樣的方式把下一位隊員運過去。

5、如果腳著地，全部對員都要重新做起。

6、最快渡河的一隊獲勝。

同生共死

同生共死者, 先要每一位參加者填一張紙, 內容如下：

“我 XXX 要 YYY(另一人)點樣點樣” eg.“我 fred 要 Max 做三百下掌上壓”

將紙條收集后, 逐張抽出, 并準備一膠袋,內有四種紙條:“同生” “共死” “你死” “我活” 若抽到“你死”的話, 便你做三百下掌上壓, 若抽到“我活”的話, 便我做三百下掌上壓, 若抽到“同生”的話, 便一起不用做三百下掌上壓, 若抽到“共死”的話, 便一起做三百下掌上壓。

（通常都會有人填上一些如 “Kiss” 或 “摸” 的動作,如主持人認為大家接受不了的話, 記緊自己執(zhí)生,否則弄成性騷擾甚至非禮便不是太好玩了!）

以X傳物）

這里的 “X” 其實等于手或頸或口或胯下或任何你可想象之部位，而 “物” 則可以是氣球或卡紙或香蕉或飲管或任何你可想象之東西。

而玩法則有極多，以下提供三種：

一級版：

大家排成兩圈，而他們要做的就是把一個氣球由隊頭傳至隊尾。

傳的過程中，不可以用手，而只能以手以外的部份來傳。

那隊最快傳完一圈為嬴。

二級版：

大家排成兩圈，最好是男女相間。

他們要做的是用口來傳卡紙一張。

（卡紙不宜太薄，否則不太衛(wèi)生．．．而且也要確定大家玩得才好！）

最快傳完一圈那組勝。

三級版：

（這個更加需要肯定玩者不會介意，否則可能會玩出火，慎之，慎之?。?/p>

道具：一條用保鮮紙包好的香蕉（當然是已去皮的了）

有口難言

這個也是一個十分出名的游戲，大概許多人都有玩過。

有口難言就是做動作令其它人猜到一些東西，如戲名，人名，歌名等。

首先分成兩組（A & B），A 組將要猜之物寫在紙上，而 B 組則要派出一名代表做動作，務求令自己組猜中該物。給天生我才必有粽的互動小游戲集錦

輪流猜過之后，則以較快猜中之一組勝。蹲蹲樂

規(guī)則：風雨隊和歲月隊分別派出9個人分成3組比賽，每組比賽6個人，3個風雨隊隊員3個歲月隊隊員每個人起個外號，比如分別叫茄子，西紅柿，大白菜，青椒，胡蘿卜。然后由一個人開始，比如由胡蘿卜開始，他就做坐下起立的動作，然后打出“胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲，胡蘿卜蹲完青椒蹲”，這時候青椒就趕緊也做坐下起立的動作，然后再打出下一個蹲的是誰，誰要是在5秒鐘內接不上誰就被淘汰，如此類推，最后剩下的就是獲勝者，切記的是一定要先做坐下起立的動作然后再打下一個蹲的人是誰。

輸贏的判定：如果在5秒鐘內該你蹲你沒有蹲哪就要被淘汰了，比賽中如果有一方的隊員都被淘汰了，哪另一方就是這一輪的獲勝者，如果最后剩下2個人分別是2個隊的隊員那么主持人會參與進去當作第3個人繼續(xù)比賽直到淘汰出一方為止，3局2勝，最后獲得勝利的隊伍可獲得獎品 銜紙杯傳水

目的：增進親近感，考驗成員配合、協(xié)作能力。

要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最后在限定的五分鐘內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。

如何給游戲當中輸?shù)娜诉M行有趣的處罰

1、擲骰子

準備一個正方體的盒子，在它的六面上寫上“各處罰條例”，如：高歌一曲，學猴子走路、交換蹲跳、吻主持人、跑等。請輸?shù)娜俗约簲S骰子，并依“條例”受罰。

2天旋地轉

輸?shù)娜?，就地閉眼睛，左轉三圈，右轉三圈，再睜開眼睛，走回自己的座位。

3、模仿秀

輸?shù)娜?，模仿一位自己熟悉的明星、歌星或動物的動作、歌聲或說話方式。

4、我是淑女

贏的人將3-5本書放至輸?shù)娜说念^頂，并請他（她）學模特走臺步旋轉一圈后走回來。如果書掉了，就得重來。

5屁股寫字

輸?shù)娜艘闷ü蓪懗鲒A的人的名字，要大家都能接受才可以停止。

6犯人

輸?shù)娜艘邮芩腥说馁|問，不可以不回答問題，要俱實以告，直到大家滿意了為止。

第四篇：小學數(shù)學游戲化教學初探

“五個百”論文

小學數(shù)學游戲化教學初探

論文題目：小學數(shù)學游戲化教學初探 姓 名: 韓步有

工作單位: 彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心學校 郵政編碼：756500 聯(lián)系電話：***

二0一八年三月二十日

“五個百”論文

小學數(shù)學游戲化教學初探

內容提要：

游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學問題，運用數(shù)學知識去解決。小學數(shù)學課堂中的游戲教學能為學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，省時高效地完成任務，同時又培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和心理素質。本文結合數(shù)學教學，闡述了小學數(shù)學課堂中游戲教學的優(yōu)勢和數(shù)學游戲與課堂教學結合具體的案例進行分析,提出合理運用集數(shù)學和游戲于一體的數(shù)學游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學教學具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學數(shù)學 游戲教學 課堂教學

“五個百”論文

緒論

游戲，是孩子的天性。在小學教學過程中引入游戲教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過程中強化學生對班級、團隊的認識，提高合作交流能力。因而在小學數(shù)學課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，通過學生喜歡的方式來教導學生領悟知識。選擇合適的游戲形式和內容往往能夠有效地提高教學效率，給學生提供一個愉快、和諧的學習環(huán)境，能夠使每一個學生都能親身參與到教學過程中來，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高學生的學習效率，進而促進學生多方面能力的共同發(fā)展。

“五個百”論文

游戲是學生們喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。作為小學生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲化教學方式，能夠補充這一方面的不足。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識學習，使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結合起來，把數(shù)學教育的內容具體化、形象化，使學生易于接受，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，千方百計地把學生的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，使學生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學，效果也會更好。同時，小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學游戲化教學形式能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

一、小學數(shù)學游戲教學的優(yōu)勢

游戲教學是指教師融合特定的教學內容于游戲活動的一種教學模式，目的在于讓學生在游戲中回憶和掌握所學的知識。游戲對數(shù)學有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級數(shù)學課堂中合理運用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學的作用，對數(shù)學教學具有極大的價值。同時，游戲教學是數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是讓學生感知數(shù)學魅力的一種有效教學模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學生之間形成相互激勵、促進的學習氛圍，提高學習效率，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維?？唆斊账箍▼I說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”這足以說明游戲是一種教學，更是有效的數(shù)學教學方法。

（一）以游戲活動促進學生的生理發(fā)展

游戲教學側重人的右腦活動，它與書本知識教學相互交替，有助于兒童左右腦交替地得到休整，從而提高學習效率。在課堂上學生長時間保持一種姿勢，使得學生的部分肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，得不到活動和鍛煉。教師適時地將游戲教學引入課堂，有助于使學生在課堂上動起來，不僅使得他們的思維能力得到開發(fā)，同時肌體也得到了鍛煉。如在教學10以內數(shù)的組成時，我設計了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內數(shù)的組成。我先出示數(shù)字8，對學生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢

“五個百”論文

地記住了。

（二）激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感，促進認知發(fā)展

游戲教學有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，尤其在學生剛接觸數(shù)學這一學科時，更有利于培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。低年級的學生學習動機的形式是直接來源于興趣的，他們會主動掌握有趣味性和帶感情色彩的內容。游戲教學活動的趣味性和探索性會使學生產(chǎn)生比較積極的情感體驗，從而在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生樂趣。如在學習“1-5的認識和加減法”時，我讓學生來做一個投球的游戲，設置1、2、3、4、5五個球筐，我讀出一個數(shù)，讓學生將球放入對應的筐中，看哪位學生投得又快又準。學生參與的積極性非常高，這樣會很順利地進入到學習中來。在學完這節(jié)知識后，我再出一些計算題，讓學生計算出結果后，把球放入相應的球筐中。這樣的游戲活動，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣，調動了學生學習的積極性，學生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無味的數(shù)學知識的游戲中，學得積極，學得主動，大大提高了學習效率，而且讓學生感受到了學習的樂趣，愛上了數(shù)學學習。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神，在游戲中密切師生關系

游戲教學可以充分利用競爭與合作的機制，促使學生在小組互助中，形成良好的人際關系，增強學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和集體主義觀念，讓他們充分體驗到合作精神的可貴，在團隊的合作與競爭中發(fā)展自我。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學中要真正實施這一理念，教師必須主動親近學生。在游戲的過程中，教師主動加入到游戲中去，和學生一起玩，這樣有助于縮短教師和學生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關系，充分調動學生的積極性。學生的知識并不是教師灌輸?shù)模撬麄冊谥鲃拥貐⑴c數(shù)學活動的過程中慢慢感知并轉化而來。讓學生在游戲活動中感受數(shù)學的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學習100以內的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設計運算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運算算式，但是只有兩個的運算結果是一樣的，讓學生們依次上臺念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺下另外一個運算結果相同的同學這時候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學生學到了課程要求的知識與技能，也增進了同學之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

二、數(shù)學游戲與課堂教學

“五個百”論文

快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

（一）在新概念教學中引入數(shù)學游戲

數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，因為數(shù)學概念是進行推理和判斷的基礎，清晰的概念是進行正確思維的前提。但也是教學的難點，現(xiàn)行的教材嚴肅，呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進行藝術性的再加工處理，其中在新概念教學中引入教學游戲，不失是一種好學方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時我?guī)Я藘蓚€大的呼啦圈走進課堂，學生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學分別當數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個同學中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時有三個同學為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學，因為他們既是8的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會兒，我班的馬佳駿同學站起來說：“老師，讓這兩個呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學站在交叉的地方。”馬佳駿同學說完，同學們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個游戲既讓學生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因為有了游戲作基礎，而變得較為親切，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）在練習題教學中引入數(shù)學游戲

在教學中運用游戲的目的是引導學生在“玩”中學習，“趣”中練習，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學之中，以正確的思想激發(fā)學生的競爭精神。如在練習小數(shù)除法時我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側貼上題卡，選兩組學生當“登山隊員”分別從兩側向頂峰挺進。其他學生當裁判員，哪組答對一題就插上一面紅旗，表示前進了若干米，先到達頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊員勇往直前，而裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，還借此了解了一項我國的世界之最。

（三）延伸游戲教學

數(shù)學知識是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時間才能夠引導學生進行學習，父母是學生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學生，讓學生放學之后，還能夠進行學習。書本上的知識也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識

“五個百”論文

講授給學生，讓學生可以獲得更多的知識，利用學到的知識解決生活中的難題。

小學生的課業(yè)壓力越來越大，學習數(shù)學的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學習本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時，可以讓學生邀請家長參與，幫助學生學習，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學生設置一些小題目，幫助學生學習數(shù)學知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進小盒子中，讓學生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學習，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學知識來解釋的。家長和學生的互動，不僅可以促進學生學習，還能夠增進學生和家長之間的情感，讓家長更好地關注學生的成長，不僅僅是學習對學生很重要，健康的成長也是必不可少的。

將游戲融入小學數(shù)學的課堂教學中，對教師和學生來說都是一種放松的學習手段，在一種愉悅的環(huán)境中學習，學生主動參與到學習中去，發(fā)現(xiàn)學習中的難題。利用游戲教學的模式，教師可以幫助學生學習數(shù)學知識，提高課堂效率，提高學生學習能力。

三、小學數(shù)學游戲教學中應注意問題

任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學數(shù)學教師，在運用游戲教學時，一定要注意一下幾個問題：

（一）游戲的目的要明確

游戲教學，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲是為教學內容服務的，所以教師應根據(jù)課堂上學習內容的需要來確定是否開展數(shù)學游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

（二）游戲形式要簡單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導和調控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一是要合理分配課堂教學的時間，隨機調控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設計的教學游戲要簡單易學、省時高效、適合班級條件以及學生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標準。

（三）游戲過程要面向全體

“五個百”論文

數(shù)學游戲時要求每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在數(shù)學課堂中，教師應盡量設計能讓所有學生參與的游戲。在學習了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設計了一個“湊24點”的游戲，學生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學習效果令人驚喜。

（四）游戲過程要有嚴格的組織性。

運用游戲教學，游戲過程要有嚴格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，使這把教學內容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結合作的精神，有效地提高了課堂的教學質量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段。

總之，游戲作為一種學生普遍喜愛的活動，小學數(shù)學老師要“用心”去關注和“用腦”去設計數(shù)學游戲，并科學合理地運用，激發(fā)學生強烈的參與意識，積極調動學生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學。游戲教學有利于學生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學生在游戲中學到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學真正實現(xiàn)了以小學生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學巧用于小學數(shù)學課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學之海吧！

參考文獻：

[1] 曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學于樂-數(shù)學游戲在小學教學中的作用?，F(xiàn)代小學教育,2000(1).29

[2] 楊菊青.游戲在小學數(shù)學教學中的作用.貴州教育,1997(2).40 [3]義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）

[4]《數(shù)學課堂中的魔術師——數(shù)學游戲教學法淺析》，陳筱娟，《小學時代（教師）》2011年7期

第五篇：小學數(shù)學的游戲化教學

小學數(shù)學的游戲化教學

摘要：當前，小學數(shù)學改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學，變苦學為樂學。這就要求在教學過程中，教師應穿針引線，讓學生在體驗學習的快樂的同時積極主動地獲取知識。教師要善于運用形象的情境進行教學，發(fā)揮學科的優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，必要時可“讓游戲進入課堂”。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲化教學

游戲是一種極為古老、極為普遍的活動。數(shù)學游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結果，小學生可投入很大興趣，并通過研究得出結論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中的游戲。

一、游戲在小學數(shù)學教學中的作用

1.游戲能調動學生的多種感官參與學習。

小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。

2.游戲能激發(fā)學生的學習興趣。

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學內容，我不光組織每名學生參與到教學游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生能爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中來。

二、小學數(shù)學游戲的選擇

1.游戲的選擇應該能夠激發(fā)學生興趣。

游戲教學要想激發(fā)學生的學習興趣，就首先得保證游戲內容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設計成游戲，制定相應的游戲規(guī)則，游戲中包含競爭和勝負，并且勝負當時可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學生的好奇心和好勝心。因此，游戲內容的選擇要新奇有趣，要使學生樂于接受，能夠激發(fā)學生學習的積極性，能夠激發(fā)學生的求知欲，能夠吸引學生的注意力。在實施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設計要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學知識形象化、趣味化，有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學生積極的探究精神，促進學生身心健康成長。

2.游戲的選擇應當具有知識性與啟發(fā)性。

游戲內容首先要反映數(shù)學內容的本質，有助于學生對數(shù)學的認識和理解，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，充分調動學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學游戲要體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法和應用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學生的思路越走越寬，思維的空間相對廣闊。游戲內容應選擇學生感興趣的、與其生活實際密切相關的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學的案例，展現(xiàn)數(shù)學的概念、結論，體現(xiàn)數(shù)學的思想、方法，反映數(shù)學的應用，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學的應用無處不在。比如，根據(jù)小學生好奇心特別強，喜歡探索的特點，在學習了各種圖形之后，讓學生做操作性的數(shù)學游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學生游戲規(guī)則，讓他們自己動手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的數(shù)學關系。

三、在課堂教學中，運用數(shù)學游戲應該注意的問題

第一，數(shù)學游戲應該緊扣課堂教學內容進行設計。數(shù)學游戲的設計應該有利課堂教學目標的現(xiàn)實，數(shù)學游戲教學既可以是對課堂教學內容的鞏固應用，也可以是對教學內容的延伸與發(fā)展。數(shù)學游戲應該對課堂教學目標的達成有所幫助，課堂教學中的游戲教學不能游離于課堂教學內容之外，不能為了游戲而游戲。

例如，《找質數(shù)》一課時中，設計一個“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學游戲。這個游戲是老師說密令，學生聽后，判斷自己的學號是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開。

譬如，老師說：“請所有質數(shù)的同學離開”，那么學號是質數(shù)的學生就需要快速的離開教室。

這個數(shù)學游戲我是安排在學生學習完質數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時進行。目的是因為此時學生已經(jīng)掌握了區(qū)分質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時進行這樣的數(shù)學游戲，不僅增加了課堂教學的趣味，有助于學生對教學內容的理解和掌握，還將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學內容的擴展和延伸，發(fā)展學生的數(shù)學應用意）識和能力。

第二，數(shù)學游戲的時空不宜過長過大。數(shù)學游戲應該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標單一。因為如果數(shù)學游戲包含太多的知識，所有學生就未免都能順利的參與其中。特別對于低年級學生而言，由于身心特點，他們的注意力普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學游戲時間占整個課時教學的比重應控制在四分之一左右。

例如，一年級數(shù)學《6的認識》中的猜數(shù)游戲。一共有6粒豆子，左手有2粒，猜一猜，右手有幾粒？

這個游戲對于一年級學生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學生動腦思考之后，才能回答，所以教學目標的定位合適全體學生。但是這個游戲在同桌相互做了四五次之后，就會重復出現(xiàn)，學生可能對此就會失去興趣，因此，此數(shù)學游戲不宜進行的過長。

教師應在實際教學過程中，選擇合適的教學內容，通過游戲化教學模式，有效地提高學生在數(shù)學方面的思維能力、應用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學生高效學習。

參考文獻：

[1]徐愛花.小學數(shù)學教學中游戲的運用研究[J].成才之路.2014（33）.