第一篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”1個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)？下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書(shū)課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識(shí)記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘?！闭?qǐng)學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)（書(shū)斜立，腰挺直）

（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀完坐端正。）3.（1）檢查識(shí)字情況，指名讀，小老師教讀，小組開(kāi)火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹(shù)葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書(shū)情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識(shí)字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個(gè)或者幾個(gè)自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號(hào)。、感嘆號(hào)！、問(wèn)號(hào)？等）找一找，本文有幾個(gè)自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹(shù)和秋季的樹(shù)圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。

（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，一棵樹(shù)和一棵棵樹(shù)，一支筆和一支支筆，一條魚(yú)和一條條魚(yú)，比較不同，體會(huì)“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書(shū):一片片)（3）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活觀察，說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了,大自然還有什么變化？。用“秋天來(lái)了，（）了?！比纾呵锾靵?lái)了,小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個(gè)生字、一個(gè)優(yōu)美的句子，都可以和我們來(lái)分享。今天大家學(xué)到了這么知識(shí)，但老師還是想再教大家寫兩個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“了”。

（1）田字格板書(shū)范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書(shū)寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫；出示問(wèn)題范例，糾正。

第二篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫(huà)的哪一部分。2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）板書(shū)：大雁往南飛

（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“?。　边@句話表示什么？

3.師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書(shū)］ 1秋天

天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái) 天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）

第三篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

一、說(shuō)秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛(ài)秋天，和我志趣相投的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請(qǐng)大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來(lái)。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽(tīng)示范朗讀，一邊在腦子里想象詩(shī)中的相關(guān)畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意味。朗讀要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，正確劃分詩(shī)歌的停頓，并體會(huì)詩(shī)中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫(huà)面加小標(biāo)題？ 展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收?qǐng)D 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對(duì)游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

五、悟秋天

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起去品味。

（這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過(guò)這些詞句，你看出作者對(duì)秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補(bǔ)充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫(huà)面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問(wèn)題。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個(gè)朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽(tīng)朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個(gè)小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個(gè)小組交流，并派代表發(fā)言

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的技巧。

調(diào)動(dòng)朗讀熱情

讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語(yǔ)文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開(kāi)想象，用一兩句話來(lái)贊美秋天。并為你的話語(yǔ)配一幅畫(huà)。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

原來(lái)詩(shī)是如此美麗，原來(lái)秋天是美麗如此。其實(shí)，美無(wú)處不在，希望大家在生活的舞臺(tái)上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗(yàn)美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

多媒體出示要求：張開(kāi)想象的翅膀，用你的筆寫出詩(shī)句并給你的詩(shī)歌畫(huà)幅圖。盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你的畫(huà)面。

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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩(shī)句，另一人配畫(huà)。

開(kāi)闊學(xué)生思路，動(dòng)手描繪想象中的畫(huà)面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力，及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來(lái)描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩(shī)中的“秋”

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績(jī)《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山道中》 銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

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第四篇：《秋天》公開(kāi)課教案1

一年級(jí)語(yǔ)文第四單元1.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課前準(zhǔn)備

1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物圖片。3．大雁圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。

過(guò)渡：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．聽(tīng)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

5．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

過(guò)渡：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了許多變化，品讀全文，說(shuō)說(shuō)文中講了秋天的哪些景物的變化？

天氣 樹(shù)葉 藍(lán)天 大雁

（一）品讀第一自然段

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？（2）這段話告訴了我們什么？（秋天來(lái)了）

(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？ 例題：照樣子填一填 一片片落葉

駿馬 山峰 大樹(shù) 云朵 葡萄 小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(4)你發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？

秋天天氣變___了，樹(shù)葉變___慢慢___到地面上。(5)想象畫(huà)面，猜猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)，一起讀一讀）（6）齊讀第1自然段。

過(guò)渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)過(guò)渡：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。過(guò)渡：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來(lái)了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2．說(shuō)句子，用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。秋天來(lái)了，______了。秋天來(lái)了，______了。秋天來(lái)了，__________了。

3．齊讀第3自然段，讀出贊美的感情。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.量詞

2.齊讀課文，帶有感情朗讀，感受秋天之美。（多種形式讀：齊讀，男生女生讀，分組讀）

3.指導(dǎo)背誦課文。4.隨堂練習(xí)

六、課堂總結(jié)，作業(yè)布置

1．談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。2.背誦課文

3.把你想象中的秋天畫(huà)成一幅畫(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天氣涼了 樹(shù)葉黃了、落了下來(lái) 大雁往南飛

美

第五篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。

二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）

二、測(cè)量氣溫

1.談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3.正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹(shù)葉書(shū)簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。