第一篇：1、《秋天》教案

1秋天

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識木、口、人3 個偏旁；

2、認(rèn)識“秋、氣、了、樹、葉”等 10 個生字。、3、會寫“了、子、人、大”4 個生字和筆畫橫撇。

4、正確朗讀課文，背誦課文。

5、正確掌握“一”字在課文中的不同讀音。

6、結(jié)合插圖，了解秋天給我們帶來一副怎么樣的美麗的畫面，使我們深刻感受秋天的美麗。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識木、口、人3 個偏旁；

2、認(rèn)識“秋、氣、了、樹、葉”等 10 個生字。、3、會寫“了、子、人、大”4 個生字和筆畫橫撇。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、正確掌握“一”字在課文中的不同運(yùn)用。

3、結(jié)合插圖，了解秋天給我們帶來一副怎么樣的美麗的畫面，使我們深刻感受秋天的美麗。

四、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、投影展示法、引導(dǎo)法與點(diǎn)播法。

學(xué)法：朗讀體會法、表演法、自主合作探究法。

五、課時安排：2課時。

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識木、口、人3 個偏旁；

2、認(rèn)識“秋、氣、了、樹、葉”等 10 個生字。、3、會寫“了、子、人、大”4 個生字和筆畫橫撇。學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、用一年分春、夏、秋、冬四個季節(jié)以及四季有什么樣的特征來導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約28分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓小朋友把課本打到第五十五頁，老師問學(xué)生在課本上分別看到了什么？

2、誰能說說有沒有認(rèn)識的字?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解。

體驗感悟——交流提升二(約20分鐘)

1、本課要求學(xué)生掌握 3 個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生 識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的 3 個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來 的。

2、再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系。

3、給自己能夠認(rèn)識的字畫一個小圓圈。之后全班交流：在這頁內(nèi)容里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字

4、不認(rèn)識的字指出來，老師教一教。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀10個生字，還有了、子、人、大，把生字讀得正確、流利。之后個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。

5、老師介紹了、子、人、大在田字格中正確的書寫比劃及名稱，主要講述書寫要領(lǐng)。

6、讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本中田字格里的范字，之后 教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)，之后學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

7、鼓勵學(xué)生自主識記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。

8、還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹 葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)寫生字。

3、作業(yè)：書寫了、子、人、大。課后反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、注意“一”的不同讀音。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字：請學(xué)生根據(jù)拼音自由拼讀，并且組組詞。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約25分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓學(xué)生把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字在課文中找出來，畫一個小圓圈。

2、請學(xué)生自由拼讀課文內(nèi)容。

體驗感悟——交流提升二(約17分鐘)

1、請學(xué)生朗讀課題，圈出課題中的生字“ 秋 ”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”請學(xué)生自 由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2、教師范讀課文，學(xué)生跟讀，請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。請 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3、出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 排成個“一”（yī）字 涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4、分組朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時 予以正確的范讀，糾正錯誤。（1）出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南 飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

5、師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉 子（從樹上落下來）請學(xué)生模仿表達(dá)，說說“秋天來了，什么怎么了”。如 “秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小 蟲躲起來了?！?/p>

6、課后能夠背誦課文。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約１2分鐘）

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)《秋天》。

3、作業(yè)：背誦課文。課后反思：

第二篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認(rèn)識的生字，如果不認(rèn)識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學(xué)過程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評論以表揚(yáng)為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話表示什么？

3.師：“?。　北硎久靼琢?。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第三篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”1個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了?！钡木涫秸f說秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘?！闭垖W(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請學(xué)生認(rèn)真傾聽（書斜立，腰挺直）

（2）請學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯誤及時糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個或者幾個自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號。、感嘆號！、問號？等）找一找，本文有幾個自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。

引導(dǎo)學(xué)生體會“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請學(xué)生結(jié)合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了?！比纾呵锾靵砹?小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個生字、一個優(yōu)美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學(xué)到了這么知識，但老師還是想再教大家寫兩個生字。

1.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。

第四篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

一、說秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛秋天，和我志趣相投的同學(xué)請舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收圖 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

五、悟秋天

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說說為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。

（這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補(bǔ)充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問題。待時機(jī)成熟，教師便及時歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個小組交流，并派代表發(fā)言

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩歌朗讀的技巧。

調(diào)動朗讀熱情

讓學(xué)生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天。并為你的話語配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實，美無處不在，希望大家在生活的舞臺上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

多媒體出示要求：張開想象的翅膀，用你的筆寫出詩句并給你的詩歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語言描繪你的畫面。

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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩句，另一人配畫。

開闊學(xué)生思路，動手描繪想象中的畫面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識、口頭表達(dá)能力，及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩中的“秋”

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?欲說還休，卻道天涼好個秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！拍痢肚锵Α?/p>

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

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第五篇：《留住秋天》教案1（共）

留住秋天 教案

背景介紹：

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，利用樹葉拼貼出自己喜愛并有個性的手工作品。教學(xué)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

課 題：留住秋天 課 型：手工拼貼創(chuàng)作課 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn)：利用各種落葉拼貼一幅畫。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙

教具準(zhǔn)備：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件

教學(xué)過程 ：

一、欣賞引趣，展開聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因為秋天不僅是收獲的季節(jié)，更是一個非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來領(lǐng)略一下秋天的魅力?！?/p>

二、創(chuàng)境設(shè)懸 回顧美

1、孩子們，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過去的金秋時節(jié)，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請回到了我們的課堂上，請看大屏幕：

(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在太陽下格外絢麗。秋是一首美妙的詩，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動聽的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來了絢麗多姿、色彩斑斕??

2、然而，這多彩的秋色，會隨著無情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表揚(yáng)）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來留住秋天。俗話說：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當(dāng)我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時候，何不開動我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風(fēng)采呢？今天咱們這節(jié)課，就一起來研究如何利用樹葉來拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現(xiàn)在請大家打開課本，翻到第17頁，看看這些飄落大地的樹葉，在藝術(shù)家的手上，會有什么新的風(fēng)采。

這些藝術(shù)家們，用樹葉拼出了什么圖案呢？

(學(xué)生看書，指名反饋，相機(jī)表揚(yáng))

2、是呀！當(dāng)秋風(fēng)掃過大地，樹葉隨風(fēng)飄落，小螞蟻說：這是我的渡船；梅花鹿說：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個個禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹葉，只要我們合理的擺放，精心的創(chuàng)作，它們又重放光彩了； 接下來，一只可愛的小老鼠來了，幾張不同的樹葉，經(jīng)過大膽的構(gòu)思，精心的添畫，一個精美的藝術(shù)品就呈現(xiàn)在我們眼前了； 你看，一只威風(fēng)凜凜的獅子也已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動，走進(jìn)了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們在課堂上的表現(xiàn)呢；

瞧，美麗的孔雀也趕來參加這個比美的盛會了； 還有神氣的大公雞；可愛的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光也相繼來到這個盛大的舞臺。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠(yuǎn)道而來的客人們呢？ 那我們就一起來探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來的呢？

（指名反饋、相機(jī)表揚(yáng)）

2、聰明的孩子們，你們誰能把這幾張樹葉像變魔術(shù)一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導(dǎo)說出構(gòu)思和步驟。

(表揚(yáng)學(xué)生，相機(jī)板書制作步驟)（1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動手拼貼，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動，想創(chuàng)作了吧？

不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：

（課件展示）

1、請孩子們根據(jù)自己的能力，選擇獨(dú)創(chuàng)或合創(chuàng)。如果是合創(chuàng)，要討論

好創(chuàng)作的主題，做好詳細(xì)的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

請大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視

六、展示匯報，鑒賞美

孩子們，經(jīng)過你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經(jīng)出來了，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧。請依次將你們的作品拿到前臺來展示，邊展示邊做個簡單的介紹。

1、匯報展示（第一小組（或第一個同學(xué)）給我們帶來了，生介紹，師評：他們這組在構(gòu)思上非常大膽，用幾張樹葉通過有機(jī)整理、搭配，構(gòu)思出了。最亮的是。讓我們把熱烈的掌聲讓他們把作品貼在黑板上。）

（第二小組的作品是 生介紹，師評：這組的同學(xué)們發(fā)揮他們集體的智慧，用樹葉為我們帶來了。讓我們對這組同學(xué)報以熱烈的掌聲。）

（三小組為我們送上了。生介紹，師評：這一組的設(shè)計比較精美，制作比較，幾張樹葉，就讓我們欣賞到了。感謝他們）

（接下來上場的是第四小組，他們?yōu)槲覀儙砹耸裁茨?？讓我們拭目以待。生介紹，師評： 如果掌聲代表祝賀，我愿為這組獻(xiàn)上最美的鮮花，因為他們用，為我們創(chuàng)作了一幅栩栩如生的）

??

讓我們再次用最熱烈的掌聲，為我們自己大膽的創(chuàng)造、精美的設(shè)計喝彩。

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來嗎？說說它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結(jié)晶，都是你們汗水的體現(xiàn)，都是通過你們的小手創(chuàng)作出來的，看來，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

七、總結(jié)延伸，升華美

1、孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過我們的想象來再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。

這一節(jié)課，你們通過自己小手的創(chuàng)作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節(jié)課嗎？誰來說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表揚(yáng)）

看來，大家在這節(jié)課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠(yuǎn)去，但我們已經(jīng)能夠留住它了。相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請孩子們用樹葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。我敬候你們的佳音。

最后，老師有個小小的要求，請大家把你們剛才創(chuàng)作之后留下的材料，收集在口袋里，給我們的課堂也留下一份美好的回憶。