第一篇：12課 宋元時期的都市和文化 教案

第12課宋元時期的都市和文化

【教學目標】

1.知識與能力目標

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。2.情感態(tài)度與價值觀目標

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發(fā)展的重要時期，并對我國都市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。感受文學作品體現(xiàn)出的個人情感與經(jīng)歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等?！局攸c難點】

教學重點：瓦子、宋詞和元曲。

教學難點：宋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】餃子子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師可以提問和引導學生回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導入本課的教學內(nèi)容。

三、講授新課

(一）繁華的都市生活

1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內(nèi)外人流如潮。

2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝在內(nèi)。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區(qū)興盛起來，后傳人南方。

4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。文化生活的繁榮是社會經(jīng)濟發(fā)展的重大表現(xiàn)。

瓦子，瓦子里面都有哪些方面的活動？瓦子中有文藝、體育等娛樂活動（也 可以根據(jù)教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動），有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納:隨著南方政治的相對穩(wěn)定和經(jīng)濟重心的南移，宋代的城鎮(zhèn)也得到相當大的發(fā)展，城市人口的增長、城市商業(yè)的活躍、城市格局的突破都反映出城市面貌發(fā)生了深刻的變化。城市的發(fā)展、變化和繁榮不僅對市民的衣食住行產(chǎn)生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生活。

節(jié)慶活動：學生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動？流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了？哪些活動今天已經(jīng)不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？

教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。

1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在唐朝時已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為宋代主要的文學形式之一。2.詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內(nèi)容廣泛。宋代的詞人層出不窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。3.重要的詞人

(1)蘇軾:北宋文學家，對詞的發(fā)展有突出貢獻。他改進了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提髙了詞的格調(diào)。他的詞風豪邁而飄逸，把寫景、抒情和議論結(jié)合在一起，收到引人人勝激發(fā)情感的藝術效果。

播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁’亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游’多情歧我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還醉江月。

生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱人云。開創(chuàng)了一代豪放詞人的先鋒，達到了無事不可人、無意不可言的境界。

師:全篇氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，撼人心魄，為宋詞開創(chuàng)了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經(jīng)被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀,她的作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰(zhàn)亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產(chǎn)生了較大的影響。

昨夜雨硫風驟，農(nóng)睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形 象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子?醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬坐的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。

師:風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。

(三）元曲

1.元朝戲劇空前發(fā)達，出現(xiàn)了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，是一種綜合性的藝術。

2.元代最優(yōu)秀的戲劇家是關漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

結(jié)合P58《相關史事》了解《竇娥冤》的大致內(nèi)容。教師可補充介紹《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

四、課堂小結(jié) 浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經(jīng)為我們做出了表率，看今朝展未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實現(xiàn)民族化，偉大復興！

【課后作業(yè)】

完成對應課時練習。附:板書設計

第二篇：《宋元時期的都市和文化》教案

學情分析：

學生對宋詞和元曲有一定程度的學習和了解，前面已學習宋代的商業(yè)相關知識為本節(jié)都市繁華生活打下一定基礎。部分學生對古代文學有較好的興趣，本課的學習有助于學生進一步學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學習自信。

教學重點：瓦子，宋代詞人的作品風格，關漢卿和元曲

教學難點：從“瓦子”中分析城市商業(yè)繁榮的特點；元曲的特點。

教學方法：講述法、提問啟發(fā)、觀察體驗法、自主合作討論。

教學準備：課件與相關資料

教學過程

一、導入新課

多媒體出示：提到宋朝文化，我們就會想到宋代文化的一張名片——宋詞。有一位宋詞愛好者研究出了“大數(shù)據(jù)時代的宋詞高頻詞匯”，據(jù)說，只要掌握了這些詞匯，你也能成為一位宋詞高手。例如，用圓周率也可以作詞（多媒體展示）。大致看來，還有點宋詞的感覺；但是，仔細一看，同學們覺得有哪些問題嗎？學生發(fā)言：缺乏情感、意境，不押韻等等。文學是源于生活的，所以我們來走進宋代都市生活，看看這些詞人生活在什么樣的時代環(huán)境里？

二、講授新課

（一）宋元繁華的都市生活

1.宋元大都市

課件出示：開封、臨安和大都城的平面圖。老師提出問題：你能說出宋元時期有哪些著名的大都市么？

學生回答后，老師簡介這三個城市的地位：都是當時世界上著名的大都市。

2.繁華的表現(xiàn)

出示材料：宋朝是中國社會市民階級正式產(chǎn)生的時代……市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。

——詹子慶編《中國古代史參考資料》

結(jié)合材料說明：宋朝城市出現(xiàn)了哪一新興階級？幫學生得出結(jié)論：市民階層的興起。

設計一個歷史想象題：假設你是一位去開封旅游的人，合理規(guī)劃一下你的美好旅程。我要去開封最繁華的地方，去哪里呢？

學生回答，出示圖片：開封大相國寺及相關繁華圖片，引起學生觀察興趣。

老師又提問：宋代最熱鬧的娛樂兼營商業(yè)場所是什么地方？

學生回答，課件出示瓦子的定義和張擇端《清明上河圖》中的瓦子。

老師再提問：我購物后想在瓦子看看表演，應該去哪里？

學生回答，課件出示勾欄的定義和張擇端《清明上河圖》中的勾欄。

老師提問：你能用圖形表示出瓦子和勾欄的關系嗎？幫學生用簡圖來直觀表現(xiàn)瓦子和勾欄的關系，加強印象，便于記憶。

接著讓學生發(fā)揮想象力來想象瓦子都可以進行哪些休閑活動，進一步深入體會都市繁華生活的景象。課件出示圖片：說書、看傀儡戲、踢蹴鞠、斗茶、看戲曲，讓學生觀察提高學習興趣，體會宋朝社會的萬千氣象。

最后提出：選擇在哪些節(jié)日去都市逛會更熱鬧呢？自然而然地引入中國傳統(tǒng)節(jié)日在都市文化中的重要地位。出示春節(jié)、端午和元宵節(jié)三個節(jié)日的相關詩句和圖片來讓學生判斷、連線，感受傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩的文化內(nèi)涵。

（二）宋詞

出示圖片《中國詩詞大會》，講述《中國詩詞大會》節(jié)目讓我們深深感受到中國古代詩詞的非凡魅力。唐詩、宋詞和元曲，都是我國古代文學藝術瑰寶。現(xiàn)在讓我們一同走進宋詞以及元曲，領略其無窮風采！

教師簡要介紹詞的基本情況。（多媒體出示對“詞”的定義與特點）老師補充強調(diào)詞的`發(fā)展:詞在唐代就產(chǎn)生了，但它經(jīng)歷了五代，在宋代得到發(fā)揚光大，達到了鼎盛時期。每首詞依據(jù)樂譜的要求，有一定的格式，叫做詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。宋詞內(nèi)容風格多樣，內(nèi)容廣泛。

宋詞代表人物及寫作特點：（課件出示表格讓學生大致了解和鑒賞）教師概括出北宋、兩宋之交和南宋各一位代表人物及他們的代表作品，小組合作討論與探究，突破難點：哪兩人的詞風較相近？體現(xiàn)什么特色？你是如何體會與理解的？教師幫助學生分析與感受，讓學生體會各自的寫作風格。

（三）元曲

1.教師簡要介紹元曲的基本情況。（元曲的組成:包括散曲、雜劇和南戲等。藝術特點：元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）著重強調(diào)一下元雜劇的相關知識，學生了解后為下面鑒賞做好鋪墊。

2.課件出示元曲的代表人物及作品

受時間所限，歷史課上只介紹元雜劇最負盛名的人物——關漢卿的生平及代表作品《竇娥冤》。

其他三位留待課后學生有興趣去了解探究即可。老師強調(diào)識記：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

《竇娥冤》可以結(jié)合課本上的介紹來簡單講給學生即可，主要讓學生體會關漢卿關心同情人民，不辭勞苦的創(chuàng)作精神，達到歷史課的情感目標。

過渡：宋元時期不僅在文學方面取得輝煌成就，而且在史學的研究也取得同樣驚人的成果。

（三）宋代史學

老師簡介司馬光的《資治通鑒》，讓學生自主學習在書中找出作者、朝代、內(nèi)容與地位。學生已有對司馬光有一定了解，只強調(diào)一下《資治通鑒》的體例和記述內(nèi)容范圍即可。

三、課堂小結(jié)：課件出示知識結(jié)構(gòu)圖，師生共同口述配合完成。

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8.時期的造句

9.個人時期的總結(jié)

第三篇：第12課《宋元時期的都市和文化》教案

第12課《宋元時期的都市和文化》教案

新民中學

胡元平

【教學目標】

1.知識與能力目標：

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。2.情感態(tài)度與價值觀目標：

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發(fā)展的重要時期，并對我國都市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。感受文學作品體現(xiàn)出的個人情感與經(jīng)歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等?！局攸c難點】

教學重點：瓦子、宋詞和元曲。

教學難點：宋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件?！菊n時】1課時 【課型】新授課 【教具】瓦子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片。【教學過程】

一、導入新課

教師提問和引導學生回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導入本課的教學內(nèi)容。

三、講授新課：

(一）繁華的都市生活

1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內(nèi)外人流如潮。

2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3.宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝在內(nèi)。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區(qū)興盛起來，后傳人南方。4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。

講授此節(jié)內(nèi)容要使學生認識到文化生活的繁榮是社會經(jīng)濟發(fā)展的重大表現(xiàn)。

關于瓦子，教師可以引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動，再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動（也可以根據(jù)教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動），有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納:隨著南方政治的相對穩(wěn)定和經(jīng)濟重心的南移，宋代的城鎮(zhèn)也得到相當大的發(fā)展，城市人口的增長、城市商業(yè)的活躍、城市格局的突破都反映出城市面貌發(fā)生了深刻的變化。城市的發(fā)展、變化和繁榮不僅對市民的衣食住行產(chǎn)生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生活。

關于節(jié)慶活動，教師可以要求學生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活

動？流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了？哪些活動今天 已經(jīng)不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？教師最后闡述節(jié)慶活動 是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀 的精華部分，豐富我們的生活。

（二）宋詞

1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在

唐朝時已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為宋代主要的文學形 式之一。

2.詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內(nèi)容廣泛。宋代的詞人層出不 窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。3.重要的詞人：

(1)蘇軾:北宋文學家，對詞的發(fā)展有突出貢獻。他改進了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提髙了詞的格調(diào)。他的詞風豪邁而飄逸，把寫景、抒情和議論結(jié)合在一起，收到引人人勝激發(fā)情感的藝術效果。

播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還醉江月。

生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱入云。開創(chuàng)了一代豪 放詞人的先河，達到了無事不可人、無意不可言的境界。

師:全篇氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，撼人心魄，為宋詞開創(chuàng)了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經(jīng)被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀,她的作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰(zhàn)亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產(chǎn)生了較大的影響。如：

昨夜雨疏風驟，濃睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論融為一體，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子?醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。

師:風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終 生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。(三）元曲

1.元朝戲劇空前發(fā)達，出現(xiàn)了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，是一種綜合性的藝術。

2.元代最優(yōu)秀的戲劇家是關漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

結(jié)合P58《相關史事》了解《竇娥冤》的大致內(nèi)容。教師可補充介紹 《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

四、課堂小結(jié)：

浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領 略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深 刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶 冶了情操，純凈了我們的靈魂。古人已經(jīng)為我們做出了表率，看今朝，展

未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興！

【課后作業(yè)】

1、完成課后練習題。

2、完成練習冊上本課的題目

第四篇：《宋元時期的都市和文化》教學設計

《宋元時期的都市和文化》教學設計

教學目標

知識與能力：

能說出宋元時期的都市生活繁榮的主要表現(xiàn)，知道宋朝傳統(tǒng)節(jié)日的一些風俗；能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家；知道史學家司馬光和史學名著《資治通鑒》。

過程與方法：

通過賞析《清明上河圖》，了解宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過材料研讀，分析宋元時期都市生活和文化繁榮的主要原因；搜集宋詞名篇、元曲代表作，體會其風格特色。

情感態(tài)度與價值觀

比較宋元時期市民文化生活和當代市民文化生活的相同點和差別，從而理解中華民族傳統(tǒng)文化的延續(xù)性；品讀宋詞、元曲，感受其作為中國古代文學藝術瑰寶的魅力。

教學重難點

繁華的都市生活、宋詞和元曲、教學過程

導入新課:

（多媒體展示《清明上河圖》部分圖片和劉永《望海潮》中描寫杭州的詞句。）

前面我們學習了宋代的政治、經(jīng)濟等內(nèi)容、在經(jīng)濟里，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經(jīng)濟的發(fā)展對人們的生活帶來了什么樣的影響呢？這是張擇端的《清明上河圖》，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋代人的都市生活具體是怎樣的呢？今天，我們來學習《宋元時期的都市和文化》這一課。

講授新課：

（屏幕展示學習目標）

一、繁華的都市生活

1.著名都市

請同學們閱讀課文，找出下列問題：

宋元時期不僅在商業(yè)、貿(mào)易、文化、教育等方面十分發(fā)達，而且在社會生活方面呈現(xiàn)出豐富多彩的景象的城市有哪些？

2.北宋的大相國寺

(1)請同學們閱讀教材，歸納大相國寺繁華的表現(xiàn)有哪些？

（出示圖片：北宋的大相國寺）

(2)如果你是宋人，要去熱鬧的地方游玩，你會去哪兒？你能玩到哪些項目呢？能看到什么呢？

3、社會生活

(1)主要群體：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。

(2)主要表現(xiàn)：瓦子、勾欄、雜劇、節(jié)日

（圖片展示瓦子和勾欄的定義）

想象一下你在瓦子都可以進行哪些休閑娛樂活動？

（圖片和詩詞展示雜劇、節(jié)日）

二、宋詞

詞是宋代最主要的文學樣式，就如唐詩一樣，宋詞為我國古代文學史這幅長卷書寫了最為光輝燦爛的一頁。

請閱讀教材，回答下列問題：

1.詞的含義

一種新體詩歌，句子長短不一，也稱長短句，便于歌唱。

2.詞的形成與發(fā)展

唐代已經(jīng)出現(xiàn)，五代到兩宋得到發(fā)展，成為宋代主要的文學形式之一。依據(jù)樂譜的要求，有一定的格式，叫作詞牌。

3.詞的內(nèi)容

開始多描寫女性傷離怨別的心境或花前月下的景色，到宋代才有較大的變化，風格多樣，內(nèi)容廣泛。

（學生閱讀教材搶答問題）

4.代表人物、作品及風格

（用表格形式歸納相關知識點）

5.賞析三位詞人的代表作

6.問題探究：

（1）為什么他們?nèi)嗽~的風格有所不同？

（2）閱讀材料，思考問題。宋朝，詞的內(nèi)容呈現(xiàn)出風格多樣、內(nèi)容廣泛，名家輩出的原因是什么？

三、元曲

請同學們閱讀教材，回答以下問題：

1.元曲的組成元曲包括散曲、雜劇和南戲等。

2．雜劇的含義

雜劇是把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起的綜合性藝術。

3.概況及代表人物

（1）概況：元代雜劇作家有200人左右，最優(yōu)秀的是關漢卿，他一生創(chuàng)作了大量劇本，代表作是悲劇《竇娥冤》，用浪漫的藝術手法，憤怒鞭撻黑暗的惡勢力。

（2）代表人物：“元曲四大家”

（學生閱讀教材搶答問題）

（簡介《竇娥冤》）

三、司馬光和《資治通鑒》

學生閱讀教材，解決下列問題。

（1）性質(zhì)：一部編年體的通史巨著。

（2）內(nèi)容：記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝

（3）書名含義：書名的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治。

（4）地位：與司馬遷的《史記》，并列為中國史學的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學兩司馬”。

第五篇：宋元文化 教案

溫故而知新，問題導入：你知道世界上最早的印刷術嗎？雕版印刷術。什么時候已經(jīng)有了雕版印刷的佛經(jīng)、日歷、詩集？隋唐時期。世界上最早的標有確切日期的雕版印刷作品是？《金剛經(jīng)》。視頻導入：播放北京奧運會四大發(fā)明

英國科學家李約瑟在其《中國：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的搖籃》一書中說：“古代中國在1500年內(nèi)科技處于世界領先地位，……現(xiàn)代世界科技賴以存在的發(fā)明一半來自中國的北宋……”這節(jié)課就讓我們一起走近燦爛的宋元文化。

科技成就展館：我國是四大文明古國之一，是因為我國有譽滿全球的四大發(fā)明，你知道是哪四大發(fā)明嗎？（造紙術、印刷術、指南針和火藥）

四大發(fā)明中最早的發(fā)明是什么？什么時候誰改進了造紙術？（造紙術，東漢蔡倫）造紙術的發(fā)明有利于文化的傳播，推動世界歷史進程。說起印刷術也不陌生，最早的印刷術是什么印刷？什么時間出現(xiàn)的？（雕版印刷術，隋唐時期）但雕版印刷費時費力，于是出現(xiàn)了活字印刷術。雕版印刷術有什么樣的弊端（不足）？每印一頁書就要刻一塊版,書印好后,雕版也就被廢棄,既浪費材料,也浪費人力，浪費時間。

何人為我們解決了難題呢？他就是北宋的畢升，發(fā)明了活字印刷術。與雕版印刷相比，活字印刷有什么進步之處呢？變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。既經(jīng)濟、又省時，大大促進文化傳播。

指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年?！庇纱酥改厢樢脖皇廊俗u為“水上之友”。

現(xiàn)在我們看到的人物是畢升，他生活在北宋，發(fā)明了活字印刷術。既經(jīng)濟，又省時，大大促進了文化的傳播。15世紀，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。

北宋時，聰明的中國人不僅發(fā)明活字印刷術，還發(fā)明指南針。這幅圖片是世界上最早的指南儀器司南，人們根據(jù)磁石指南北的特性，戰(zhàn)國時制成司南。北宋時又制成指南針，開始用于航海事業(yè)。南宋時指南針廣泛用于航海，為后來歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造條件。指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經(jīng)歷古代中國人一千多年的探索。

下面這兩幅圖片是南宋的突火槍和元代的火炮。說起火藥與我國土生土長的一種宗教有關，大家知道是哪種宗教嗎？（道教）

對。道教煉制丹藥，發(fā)明了火藥。唐中期的書籍中，已有火藥配方記載；唐末火藥開始用于軍事。宋元時火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。

13、14世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

謝謝解說員的精彩介紹，使我們感受到宋元時活字印刷術、指南針、火藥的西傳，對歐洲乃至世界的影響都是翻天覆地的。

讓我們穿越時空隧道繼續(xù)向前追憶：隋唐時期又有哪些領先世界的成就呢？通過追憶我們不得不驚嘆：中國古代科技一路遙遙領先。據(jù)統(tǒng)計：明代以前世界上重要發(fā)明和科學成就大約300項，中國大約175項。

作為21世紀的中國人怎樣看待古代科技的輝煌？是作為“夜郎自大”的資本，還是作為奮發(fā)向上的動力？該怎樣創(chuàng)造再度的輝煌？值得同學們思考！

請同學們到展廳二看一下。史學成果館：（課件展示）在我國史學著作中，有堪稱“史學雙璧”的兩部史書，其中一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這部書就是左面的人物司馬遷寫的《史記》。另一部史書就是右面的人物司馬光寫的《資治通鑒》。司馬光生活在北宋，是我國古代著名的史學家。《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著。按年代順序，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史,對研究古代歷史有重要參考價值。司馬光寫《資治通鑒》耗費了19年心血，靠的是頑強的毅力、持之以恒的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這些品質(zhì)值得我們學習。在飽覽了史學大餐后，我們再去領略宋元那獨特的文學魅力。宋代文學的成就是詞，詞人詞作層出不窮。請大家往展廳三走。

文學和藝術成就展館：(課件展示)我們先來欣賞《念奴嬌· 赤壁懷古》(視頻播放)。宋代詞人杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。接下來，與大家討論一個問題：蘇軾、李清照、辛棄疾相比，在生活年代和詞的特點上有什么不同？蘇軾擴展了詞的內(nèi)容，著重表達豪放的思想感情，描繪雄渾壯觀的景物。他的詞，氣勢豪邁，雄健奔放，對后世影響很大，代表作《念奴嬌· 赤壁懷古》。李清照的詞風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。辛棄疾繼蘇軾之后，把詞的豪放風格發(fā)揚光大。元朝文學的主要形式是元曲。圖片中的人物是元朝著名的劇作家關漢卿，代表作有悲劇《竇娥冤》。元曲由雜劇和散曲組成。讓我們一起回顧各個時期的文學成就：唐詩——宋詞——元曲——明清小說。

在領悟了宋詞元曲之后，我們一起欣賞宋元的繪畫與書法，它將把我們帶入美麗的藝術長廊。先來欣賞兩幅繪畫作品，第一幅是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，描繪北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象，是我國美術史上的不朽作品。第二幅是元朝趙孟頫的《秋郊飲馬圖》，當時人稱他的畫屬于神品。書法方面我們學習了五位書法家，他們是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，人稱宋四家。還有一位書法家是元朝的趙孟頫。

宋元文化燦爛的主要原因是什么？

參觀了宋元文化的百花園，了解并欣賞了宋元文化的燦爛，有請各位到留言廳休息一下，并把參觀的感受、感想寫在留言板上。參觀本廳后，你最大的感受是什么？是驚、是嘆、是??師及時點評學生的感想，并述說自己的感受。驚，我們的祖國有如此博大精深的文化；嘆，我們的祖先有如此的聰明和才智??

江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。我們的古人已經(jīng)為我們做出了表率，相信同學們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興！