第一篇：二年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第64頁(yè)例5，試一試，教科書(shū)第65頁(yè)想想做做1-6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再通過(guò)測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證；會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，并聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用；發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度 教學(xué)難點(diǎn)：建立厘米和米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、口答：

（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。

（2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。

2、讓學(xué)生量教室的長(zhǎng)，量后分小組討論。

3、講述：量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，要用比厘米大的單位。板書(shū)：認(rèn)識(shí)米。

二、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”

（1）出示“米尺”，告訴學(xué)生這是米尺，長(zhǎng)度正好是1 米。

（2）學(xué)生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說(shuō)說(shuō)兩手間相距的長(zhǎng)度大約是多少。

（3）說(shuō)說(shuō)1米大約有幾枝鉛筆長(zhǎng)。

（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。

（5）用米尺量量課桌長(zhǎng)的一邊，看比1米長(zhǎng)還是比1米短。長(zhǎng)（短多少）？（用手比劃）

說(shuō)明：課桌長(zhǎng)的一邊接近1米。你還能說(shuō)出大約長(zhǎng)1米的物體嗎？

2、認(rèn)識(shí)米與厘米的關(guān)系。

（1）用20厘米的尺子與1米比比，1米有幾個(gè)20厘米？（2）你是怎樣算出的？

（3）師生數(shù)米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板書(shū)：1米=100厘米

齊讀

3、指導(dǎo)完成“試一試” 量一量用米尺量黑板的長(zhǎng)，先估計(jì)再測(cè)量

活動(dòng)后小組交流匯報(bào)。4.用卷尺量較長(zhǎng)的距離

教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三、綜合運(yùn)用。

1、做“想想做做”第1題用手比劃1厘米和1米。說(shuō)一說(shuō)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位。

2、做“想想做做”第2題先估計(jì)，再量出教室的門(mén)大約高幾米。

3、做“想想做做” 第3題4人一組測(cè)量，集體交流測(cè)量的結(jié)果。

4、做“想想做做”第4題，同桌合作量一量比一比。

5、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，比較時(shí)是怎樣想的。

6、做“想想做做”第6題獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時(shí)間量一量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬嗎？有興趣的同學(xué)可以去實(shí)踐一下。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(5個(gè)課時(shí))

第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮 第一課時(shí)《勞動(dòng)最光榮》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《勞動(dòng)最光榮》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 1.熱愛(ài)勞動(dòng)

2.做事情要專心，不能三心二意 3.做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。

二、欣賞歌曲

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《小貓釣魚(yú)》的主題歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來(lái)欣賞一下吧（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)小鳥(niǎo)————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、隨音樂(lè)哼唱歌曲

6、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥(niǎo)，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛(ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）

7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣?lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

9、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)反思:孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。

第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮 第二課時(shí)《理發(fā)師》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《理發(fā)師》 教學(xué)目標(biāo):

1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;

2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

3、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

2、引出小歌謠: “小剪刀呀,剪起來(lái)呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起來(lái)呀,刷、刷、刷、刷!吹風(fēng)機(jī)呀,吹起來(lái)呀,嗚~~嗚~~!小鏡子呀、照起來(lái)呀,真好看!”(老師做動(dòng)作表演)

3、伴著音樂(lè)說(shuō)歌謠,一定要合著音樂(lè)。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

4、請(qǐng)幾位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

5、集體表演,分成4組，每組右邊的同學(xué)扮演小顧客,左邊的同學(xué)扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

二、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、初聽(tīng)歌曲。

“表演這么久了,休息一下,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌,在歌曲當(dāng)中,是誰(shuí)在理發(fā)？他都用了哪些工具,比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?”

2、老師范唱。引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演。請(qǐng)同學(xué)們幫老師伴舞好嗎？

3、學(xué)習(xí)歌曲，按節(jié)奏讀歌詞，（大屏幕出示課件）

4、隨音樂(lè)接唱歌曲，紅色是你的,其他是我的。然后交換。

5、學(xué)唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎么請(qǐng)下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請(qǐng)來(lái),來(lái)試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動(dòng)作”

8、唱曲譜。

“你已經(jīng)是一級(jí)理發(fā)師了,顧客送了你一個(gè)禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

9、“請(qǐng)看小顧客,老爺爺為小顧客設(shè)計(jì)的小發(fā)型”(幻燈片)

10、“老爺爺設(shè)計(jì)的好嗎?不過(guò),你要想成為特級(jí)理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時(shí)加入工作的聲音(咔嚓),仔細(xì)聽(tīng),老師是在什么地方加進(jìn)去的。”(師范唱)(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。三：小結(jié) 教學(xué)反思：孩子們對(duì)于理發(fā)的興趣很高，都有切身體會(huì)，參與活動(dòng)的編創(chuàng)很積極，也很形象。課堂效果很好。

第三單元 勞動(dòng)最光榮

第三課時(shí)《森林中的鐵匠》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素，感受理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。

2、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

隨音樂(lè)表演《勞動(dòng)最光榮》 師：勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時(shí)候，人們使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來(lái)的。

今天，我們就來(lái)欣賞一首由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器包括哪幾種？大屏幕展出

1、初聽(tīng)

（1）師：很好，下面我們就來(lái)完整地欣賞管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，在你聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ a、學(xué)生欣賞

b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：對(duì)，這首樂(lè)曲描寫(xiě)了美麗大森林的景色和鐵匠們愉快打鐵的場(chǎng)面。你能模仿打鐵的動(dòng)作嗎?

2、復(fù)聽(tīng) 師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家更仔細(xì)地聽(tīng)一遍這首樂(lè)曲，想一想可以分成幾個(gè)部分？為什么？ a、學(xué)生欣賞

b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言 師：全曲可以分成兩個(gè)部分，第一部分的音樂(lè)比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂(lè)比較歡快熱烈。二.分段欣賞 〈第一部分〉

1、初聽(tīng)（1）師：現(xiàn)在我們就先來(lái)欣賞第一部分音樂(lè)。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè)的旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒[出示板書(shū)]等方面是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？ a、學(xué)生欣賞

b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

[根據(jù)學(xué)生的回答分出示：速度 較慢 ； 旋律平穩(wěn) ；節(jié)奏舒展 ；力度 較弱 ；情緒 優(yōu)美抒情 ]（2）師：這部分音樂(lè)以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧?kù)o祥和的景象。

2、再聽(tīng)

師：下面就讓我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分，感受一下大森林清晨時(shí)的美麗，并且邊欣賞音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。[放音樂(lè)]

3、小結(jié)：

剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂(lè)曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景?！吹诙糠帧?/p>

1、初聽(tīng)：

（1）師：現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞樂(lè)曲的第二部分。請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這部分樂(lè)曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？第二部分音樂(lè)與第一部分音樂(lè)有什么不同？這一部分的樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情景？ a、學(xué)生欣賞

b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

[根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：速度 較快 ；力度 較強(qiáng) ；節(jié)奏 明快 旋律 跳躍 ；情緒歡快熱烈 ]（2）小結(jié)：

師：第二部分的音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。[出示圖片]（3）復(fù)聽(tīng)：下面就請(qǐng)大家隨著音樂(lè)的節(jié)拍用打擊樂(lè)器來(lái)敲一敲，學(xué)做小鐵匠。另外，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？ a、學(xué)生邊欣賞邊表演 b、欣賞后自由發(fā)言

（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。

問(wèn)：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？ 學(xué)生回答

師：說(shuō)得對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)是很光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)能給我們帶來(lái)幸福，所以我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。接下來(lái)，就讓我們完整地再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。三.欣賞全曲

1、欣賞全曲

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們欣賞了什么樂(lè)曲？欣賞之后你懂得了什么道理？

3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》，通過(guò)欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。

教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂(lè)熱情的演奏樂(lè)器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。第三單元 勞動(dòng)最光榮 第四課時(shí)《種玉米》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《種玉米》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

2、學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：。通過(guò)演唱表演熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

觀看圖片，你們認(rèn)識(shí)這些莊稼嗎？(小麥、水稻、玉米、紅薯、高粱等等)農(nóng)民伯伯要怎樣做才能種出這么好的莊稼？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中在種什么莊稼？都讓我做些什么勞動(dòng)??？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)歌曲

種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）2.復(fù)聽(tīng)歌曲

這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

3、解決難點(diǎn)；

連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏(1)x x x x|x x x |x x| x — 校園地里播種上 金 玉 米(2)x x x x|x x x |x x| x — 我來(lái)鋤 地 你來(lái) 割 茅 草(3)x x x x|x x x |x x| x — 幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

5、隨琴視唱歌曲

第一句由教師示范x.x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)

6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”）

7、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句

8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂(lè)將歌曲完整地演唱

9、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開(kāi)心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）

10、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)

三、表演歌曲

1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂(lè)器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

2、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。

四、總結(jié)下課

教學(xué)反思:孩子們通過(guò)自制樂(lè)器，和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

第三單元 勞動(dòng)最光榮

第五課時(shí)《猴子蒸糕》 教學(xué)內(nèi)容：《猴子蒸糕》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內(nèi)容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編和表演。

2、通過(guò)多媒體課件對(duì)音樂(lè)的播放，讓學(xué)生在看中學(xué)，通過(guò)可愛(ài)的卡通形象了解歌曲所表達(dá)的意思。

3、通過(guò)欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂(lè)曲調(diào)的同時(shí)，總結(jié)勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能主動(dòng)參與音樂(lè)表演。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：看，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)什么樣的小動(dòng)物？（出示小狗、小猴頭飾）師：今天我們要來(lái)聽(tīng)一個(gè)《猴子蒸糕》的故事。

二、欣賞歌曲 1.初聽(tīng)：（播放動(dòng)畫(huà)歌曲）

師：這個(gè)故事講的是一個(gè)什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)（聽(tīng)歌曲錄音）。2.回答問(wèn)題：好，大家都聽(tīng)明白了嗎？講了一個(gè)什么樣的故事啊？哪位同學(xué)來(lái)敘述一下？（找學(xué)生來(lái)敘述故事情節(jié)）3.闡述道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。

三、學(xué)唱歌曲

1.根據(jù)歌曲內(nèi)容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）①一邊聽(tīng)歌曲，一邊為圖片排順序

②有表情地模仿小猴和小狗的語(yǔ)氣和動(dòng)作。2.（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)大家把歌詞讀一遍。（在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)氣）

總結(jié)：要用心去體會(huì)歌詞的意思，實(shí)際上就是說(shuō)不勞動(dòng)就得不到吃的，勞動(dòng)最光榮。3.隨歌曲旋律哼唱。

4.加入表情和動(dòng)作去演唱。

四、歌表演

1.分組進(jìn)行討論，應(yīng)該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）2.一組表演，另外一組給予評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

同學(xué)們演得真不錯(cuò)，老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節(jié)課我們懂得了一個(gè)什么道理？不勞動(dòng)者不得食，勞動(dòng)最光榮！

教學(xué)反思：學(xué)生們能夠隨音樂(lè)自由地進(jìn)行表演。

第三篇：XX二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

XX二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教

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通過(guò)前面“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,尤其是教材在引出長(zhǎng)度單位時(shí),注重呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生了解測(cè)量長(zhǎng)度的單位,長(zhǎng)短不同導(dǎo)致測(cè)量同一物體,結(jié)果卻不相同,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,深刻感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材的編排注重了活動(dòng)形式的多種多樣,通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的觀念,對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“長(zhǎng)短”形成鮮明的對(duì)比,進(jìn)而可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率,為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外本單元安排了測(cè)量線段和按要求畫(huà)線段的教學(xué),不僅是為了讓學(xué)生鞏固本單元知識(shí),掌握測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)學(xué)生對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí),為今后研究直線打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長(zhǎng)短比較,掌握了“比長(zhǎng)短”的基本方法,對(duì)物體長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位厘米和米,了解厘米和米之間的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

1.通過(guò)多種活動(dòng),幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。

2.把握好線段的教學(xué)要求。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象和難以理解。要注重學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段并用圖形表示,再通過(guò)畫(huà)線段活動(dòng),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。

.注重讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí),教師根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量同一物體,但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同,量得的數(shù)量也不相同這一過(guò)程,確實(shí)要讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.在活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的表象。教學(xué)時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程,了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng),從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程,用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

認(rèn)識(shí)線段

課時(shí)

認(rèn)識(shí)厘米

課時(shí)

認(rèn)識(shí)米

課時(shí)

練習(xí)十

課時(shí) 我們身體上的“尺”

課時(shí)

認(rèn)識(shí)線段。

.讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段,畫(huà)線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力,合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。

學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。

毛線、直尺、正方形紙和。

師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線,隨意地放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。

教師拿起毛線,兩手把它拉緊,提問(wèn):看看現(xiàn)在怎么樣了?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。

講述:我們把兩手間拉直的這一段叫作“線段”。這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗(yàn)并得出線段“直”的特點(diǎn),為新課的教學(xué)埋下伏筆】

師:你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生通過(guò)比較確認(rèn)線段是直的。

講述:線段可以這樣表示,看看線段還有什么特點(diǎn)?

講述:我們用手掐住了毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩頭的點(diǎn)叫作端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)了嗎?

師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段?

生:黑板邊、桌子邊、書(shū)邊等都可以看成是線段。

師:把正方形紙對(duì)折,折痕也可以看成是一條線段。你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎?比這條線段短的呢?

生1:如果把正方形對(duì)角折,折出的折痕就比這條線段長(zhǎng)。

生2:把這條折痕對(duì)折,折痕的一半就比這條線段短。

師:說(shuō)得很好。你會(huì)畫(huà)線段嗎?

生:我們可以沿著直尺畫(huà)線段。教師邊演示邊畫(huà)線段,提醒學(xué)生畫(huà)線段時(shí)要畫(huà)出線段的兩個(gè)端點(diǎn),要沿著直尺的邊畫(huà)直。學(xué)生模仿畫(huà)線段,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生感受到線段的特點(diǎn):直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成線段表象。學(xué)生對(duì)線段認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)線段;經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程,自己得出并掌握畫(huà)線段的方法】

師:今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí),你能給大家介紹一下嗎?

學(xué)生相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)線段

.在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。并通過(guò)線段與曲線的對(duì)比,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。

2.線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念,學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來(lái)說(shuō)明什么是線段,比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。

3.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

A類

.下面哪些是線段?在里畫(huà)“􀳫”。

2.下面圖形各是由幾條線段組成的?

B類

畫(huà)一條線段,跟同桌畫(huà)的比一比,誰(shuí)畫(huà)的線段長(zhǎng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:1.2.4 6 10

B類:略

教材習(xí)題

第60頁(yè)“想想做做”

.第二條和第四條是線段。

2.4 3 4 5

3.連接兩點(diǎn)可以畫(huà)1條線段。圖略。

4.能畫(huà)3條線段,畫(huà)出的是三角形。圖略。

5.能畫(huà)6條。

認(rèn)識(shí)厘米。

.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立對(duì)1厘米的印象。

2.讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象。

能用刻度尺測(cè)量較小的物體長(zhǎng)度。

、直尺。

師:同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?瞧,這三位同學(xué)的測(cè)量結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示:教材第61頁(yè)例2圖。

生1:第一個(gè)小朋友說(shuō)課桌長(zhǎng)大約7拃;第二個(gè)小朋友說(shuō)大約有5個(gè)鉛筆盒長(zhǎng);第三個(gè)小朋友說(shuō)大約有4本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)。

生2:他們說(shuō)的數(shù)量不同。

師:為什么同樣是一個(gè)課桌的長(zhǎng)度,測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢?

生:我覺(jué)得數(shù)量不同的原因是用來(lái)測(cè)量的工具不一樣。

師:是啊,測(cè)量工具不同就是導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同的根本原因。所以在日常生活中,人們都采用相同的工具進(jìn)行測(cè)量——直尺。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)量發(fā)現(xiàn)所用測(cè)量工具不同即使測(cè)量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】

.教學(xué)例2。

師:要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量?，F(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺,請(qǐng)大家都拿出尺子,認(rèn)真觀察一下,然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。直尺上有“厘米”,有小格,有數(shù)字0、1、2、3……還有cm等。

師:尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,用字母“cm”來(lái)表示。1厘米有多長(zhǎng)呢?直尺上從“0”到“1”這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能在直尺上找到1厘米的長(zhǎng)度嗎?

啟發(fā)學(xué)生找一找,說(shuō)一說(shuō)。如:直尺上從3到4這段長(zhǎng)度是1厘米等。

師:量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米作單位。用兩根手指比畫(huà)1厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生對(duì)照直尺用兩根手指比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度;教師巡視指導(dǎo)。

師:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

生1:食指的寬大約是1厘米。

生2:田字格的一條邊的長(zhǎng)大約是1厘米。

生3:訂書(shū)釘?shù)膶挻蠹s是1厘米。

……

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽?然后用手比一比。

學(xué)生觀察直尺,交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米,從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。

【設(shè)計(jì)意圖:直尺是學(xué)生非常熟悉的學(xué)具,通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)厘米,既直觀,又便于學(xué)生體會(huì)1厘米、幾厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米,親身體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度,幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念】

2.教學(xué)例3。

師:認(rèn)識(shí)了“厘米”這位新朋友,我們能借助尺子進(jìn)行測(cè)量嗎?

出示:教材第62頁(yè)例3。

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的蠟筆長(zhǎng)是多少?說(shuō)一說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么。

生1:蠟筆長(zhǎng)是8厘米。

生2:測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要從直尺的0刻度量起,物體的末端對(duì)準(zhǔn)直尺刻度的幾厘米就說(shuō)明該物體的長(zhǎng)度是幾厘米。

3.教學(xué)例4。

師:你想畫(huà)一條線段嗎?我們來(lái)試試畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫(huà)線段,教師巡視,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出4厘米長(zhǎng)的線段的。

生1:從尺子的0刻度開(kāi)始畫(huà)起,畫(huà)到4厘米的地方就是長(zhǎng)4厘米的線段。

生2:可以先畫(huà)一條線,然后用直尺從線上截取4厘米長(zhǎng)的線段,畫(huà)好兩端的端點(diǎn),把多余的線擦掉就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生積累了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)線段;經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程,自己得出并掌握畫(huà)線段的方法】

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度的單位——厘米,知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬,并且知道了測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度用“厘米”作單位,還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度,注意測(cè)量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量較短的物體:厘米

.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié),進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ),利用多種形式豐富學(xué)生對(duì)1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的體驗(yàn),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

A類

估計(jì)一下一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度?

B類

.量紙條的長(zhǎng),哪種量法是正確的?在下面的里畫(huà)“􀳫”。

2.看圖填空。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于2根蠟筆的長(zhǎng)度。

B類:1.第二種量法正確

2.5 5 19

教材習(xí)題

第62頁(yè)“想想做做”

.第二種量法對(duì)。

2.第一條線段長(zhǎng),長(zhǎng)3厘米。

3.8 8 8

4.7 14 課桌的高和椅子的高略

5.長(zhǎng)4厘米 寬3厘米 左邊4厘米 右邊4厘米 下邊3厘米

6.3 6 8

7.認(rèn)識(shí)米。

.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米。

3.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

初步建立米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

以米為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

、米尺。

師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“厘米”,知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的知識(shí)。

師:同學(xué)們,測(cè)量比較短的物體,一般我們用“厘米”作單位。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體,我們?cè)撛趺崔k呢?這就需要我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具——米尺。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí),通常用“米”作單位,“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,“米”可以用字母“m”表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生可能有多種回答,如:學(xué)生邊用兩手比畫(huà)邊說(shuō),學(xué)生邊比畫(huà)自己的身高邊說(shuō),學(xué)生說(shuō)出課桌的長(zhǎng)是1米等,老師要給予鼓勵(lì)。

師:同學(xué)們說(shuō)得都挺好。其實(shí),你們的手臂伸開(kāi)看看伸到什么程度就是1米?用尺子量一量。學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

組織學(xué)生交流,演示自己伸開(kāi)手臂比畫(huà)1米長(zhǎng)。

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,1米有多少個(gè)1厘米,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。

給學(xué)生充足的時(shí)間,再交流。學(xué)生可能回答:

生1:一個(gè)格一個(gè)格數(shù),1米是100厘米。

生2:從1到10之間有10個(gè)小格,是10厘米,10厘米10厘米地?cái)?shù)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作測(cè)量,教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米?

小組同學(xué)分工合作,測(cè)量黑板的長(zhǎng)。教師巡視,了解不同做法,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)清測(cè)量的方法。

【設(shè)計(jì)意圖::通過(guò)米尺認(rèn)識(shí)“1米”的實(shí)際長(zhǎng)度,既直觀又簡(jiǎn)便。用自己的方式描述,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生經(jīng)歷“米”和“厘米”之間關(guān)系的探索過(guò)程,加深對(duì)知識(shí)的理解】

師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位:米,知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米。并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位,測(cè)量較長(zhǎng)的物體用“米”作單位,要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度,注意測(cè)量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。

認(rèn) 識(shí) 米

米=100厘米

測(cè)量較長(zhǎng)的物體:米

m

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

A類

判斷下列各題是否正確,正確的在里畫(huà)“􀳫”,錯(cuò)誤的“?”。

一顆圖釘約長(zhǎng)1米。

課桌的高是70厘米。

小紅的身高是1米45厘米。

學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)400厘米。

B類

在括號(hào)里填上“米”或“厘米”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:? 􀳫􀳫?

B類:米 米 米 厘米

教材習(xí)題

第65頁(yè)“想想做做”

.測(cè)量教室的長(zhǎng),測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度等可以用米作單位。

2.教室的門(mén)大約高2米。

3.長(zhǎng)估計(jì)10米,實(shí)際11米;寬估計(jì)5米,實(shí)際6米。

4.23厘米 23厘米。

發(fā)現(xiàn)一庹的長(zhǎng)度大約等于人的身高。

5.25+5=30

6.小明需要走85米,小紅需要走64+30=94,所以小明走的路近。

練習(xí)十。

.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。

師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?

生:厘米和米。

師:一般情況下,“厘米”用來(lái)表示較短的物體長(zhǎng)度或距離,“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎?

如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表?yè)P(yáng)肯定;如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦?教師可以說(shuō):“老師的食指寬是1厘米;我們的課桌長(zhǎng)是1米,也就是100厘米?！?/p>

師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)舉例,幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合具體情況幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)1厘米、1米的概念,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

師:看下面的物體,用米作單位合適,還是用厘米作單位合適?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

出示:教材第66頁(yè)第1題。

生1:我自己的身高就比1米要多一些,床的長(zhǎng)度比我的身高要多,所以床長(zhǎng)2米。

生2:我的一拃大約是10厘米,粉筆盒的高大約是一拃,所以粉筆盒高是8厘米。

生3:黃瓜的長(zhǎng)大約有兩拃,所以是20厘米比較合適。

生4:旗桿的高度比大樹(shù)還要高,大樹(shù)的高度一般用米作單位,所以旗桿高是15米。

師:同學(xué)們都找到了自己用來(lái)作比較的事物,跟圖中的事物進(jìn)行對(duì)比,然后做出了正確的判斷,非常棒!

講解:當(dāng)選擇合適的單位時(shí),就應(yīng)該這樣,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己熟悉的事物作比較進(jìn)行判斷區(qū)分,才能選出合適的。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法其實(shí)是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺(jué)解決問(wèn)題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】

師:我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

練習(xí)十

估計(jì)實(shí)際物體得長(zhǎng)度，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

.結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象,就能正確地運(yùn)用米進(jìn)行估測(cè),也容易掌握米和厘米之間的進(jìn)率。

2.引導(dǎo)學(xué)生之間交流,給學(xué)生創(chuàng)造分享、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

A類

用尺子量一量你家中各種物品的長(zhǎng)度,并把它們記錄下來(lái)。

B類

在里填上“米”或“厘米”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:略

B類:厘米 米 米 厘米

教材習(xí)題

第66頁(yè)“練習(xí)十”

.米 厘米 厘米 米

2.> = <

3.一樣長(zhǎng)

4.60-32=28

5.98-6=92 可能是95厘米。

6.11 17 19

7.略

思考題:

測(cè)量略 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度相等。

任意折一折、量一量略 長(zhǎng)方形的對(duì)角線那條折痕最長(zhǎng)。

我們身體上的“尺”。

.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。

3.感受用身體的一部分測(cè)量物體的普遍性,養(yǎng)成估測(cè)意識(shí)。

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。

尺子。

師:同學(xué)們,在我們的日常生活中不可能隨時(shí)隨地都帶著尺子,那有沒(méi)有什么辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量呢?其實(shí),我們每個(gè)人的身體上都有“尺子”!今天我們就一起來(lái)研究身體上的“尺”。

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,感受數(shù)學(xué)就在身邊】

.認(rèn)識(shí)“身體尺”。

師:你的一拃、一步大約各是多少厘米?一庹大約比1米多多少厘米?一腳大約長(zhǎng)多少厘米?先量一量,再填寫(xiě)教材第68頁(yè)表格。

學(xué)生同桌兩人合作,互相測(cè)量,填寫(xiě)表格;教師巡視了解情況。

師:一拃、一步、一庹、一腳,都是我們身體上的“尺”。

師:你知道1米大約有幾拃?大約有幾步?大約有幾腳長(zhǎng)嗎?先量出1米的長(zhǎng)度,再用這些“身體尺”量一量。

學(xué)生測(cè)量后,組織交流:1米大約有7拃;1米大約有2步;1米大約有5腳長(zhǎng)。

2.用“身體尺”量。

師:如果測(cè)量課桌的長(zhǎng),你準(zhǔn)備用哪種“身體尺”?實(shí)際量一量。

生:我是用拃量的,課桌長(zhǎng)大約有7拃。

師:如果要量黑板的長(zhǎng),你選用哪種“身體尺”?是多少?

生:我用的是庹來(lái)測(cè)量的,結(jié)果是黑板長(zhǎng)3庹多一些。

師:測(cè)量教室的長(zhǎng)用哪種“身體尺”呢?

生1:測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用腳,大約是50腳。

生2:測(cè)量教室的長(zhǎng)也可以用步,大約是20步。

師:在教室或校園里選擇一些物體,用“身體尺”量出它們的長(zhǎng)度,再和同學(xué)交流吧!

【設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過(guò)程,感受估測(cè)的價(jià)值】

師:回顧測(cè)量的過(guò)程,你有哪些收獲和體會(huì)?

我們身體上的“尺”

.認(rèn)識(shí)“身體尺”。

2.用“身體尺”量。

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

A類

用步量一量你的臥室的長(zhǎng)度、寬度,并把它們記錄下來(lái)。

B類

量一量自己拳頭的周長(zhǎng),再和自己的腳長(zhǎng)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們的身體上還有哪些類似的“秘密”?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:略

B類:拳頭的一周和腳長(zhǎng)差不多。雙臂平伸的長(zhǎng)度和身高差不多。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米和米第三課時(shí)教案 北京版

認(rèn)識(shí)厘米和米

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線段。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線段。教具準(zhǔn)備：每人一把直尺。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。

（一）出示主題圖：

這是一條線段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)。

（二）你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎？這條線段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，要注意什么？

（三）你會(huì)畫(huà)一條線段嗎？ 1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)線段。2.畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線段。

3.評(píng)判學(xué)生所畫(huà)的線段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的好，好在哪？是怎樣畫(huà)的？ 4.能畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生試畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？

5.小結(jié)：畫(huà)線段時(shí)，要注意從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米就畫(huà)到幾厘米的地方就可以了。

二、鞏固練習(xí)：

量一量：

()厘米()厘米()厘米 課后反思：

學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我的祖國(guó)我的驕傲 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

5.有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)44個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我們燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片 課時(shí)安排:

12課時(shí)整合

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以識(shí)字、學(xué)文、德育、練習(xí)四個(gè)螺旋式上升的板塊為依托，展開(kāi)層層遞進(jìn)的整合教學(xué)

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：整體感知單元教材，初步領(lǐng)略祖國(guó)河山的美景，熟讀課文，自主識(shí)字，鞏固復(fù)習(xí)部首查字法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，祖國(guó)的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫(huà)卷，引人入勝，讓我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字3》三字歌，注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫(xiě)北京的雪景的？

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《識(shí)字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

5.指名讀《北京》，相機(jī)正音。

6.自主識(shí)記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析剛進(jìn)行這三課中生字的偏旁部首規(guī)律，并把相同部首的字進(jìn)行歸類板書(shū)，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復(fù)習(xí)部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛(ài)祖國(guó)》

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]

模塊二 祖國(guó)山河最壯美

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字三》、《歡慶》，體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，進(jìn)行園地三的“展示臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課 1.比賽激趣

出示《識(shí)字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。

隔、峽、獻(xiàn)、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，看看課文中美麗的祖國(guó)。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書(shū)《識(shí)字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《歡慶》中的生字。打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。田野 金黃 果實(shí) 楓林 旗幟 藍(lán)天 潔白 鴿子 大海 歡樂(lè) 樂(lè)曲 祖國(guó)

5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

三、體會(huì)祖國(guó)壯美河山 1.指名朗讀《識(shí)字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫(huà)。

（1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)大好河山。（結(jié)合園地三展示臺(tái)，出示同學(xué)們收集的關(guān)于祖國(guó)山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的？

（2）學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）祖國(guó)的壯美河山，就像一幅畫(huà)。（板書(shū)：山川美，可入畫(huà)。），誰(shuí)能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國(guó)哪些有名的江河？（長(zhǎng)江、黃河……）

（2）學(xué)生激情朗誦：黃河奔，長(zhǎng)江涌。

（3）中國(guó)有長(zhǎng)江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長(zhǎng)城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個(gè)詞語(yǔ)告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學(xué)生激情朗讀：長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（5）中國(guó)是個(gè)美麗的國(guó)家，我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個(gè)不同民族的中國(guó)人。這56個(gè)民族中其中有一個(gè)民族生活在寶島臺(tái)灣。

（1）讀句子：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來(lái)看看地圖，誰(shuí)能指出臺(tái)灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺(tái)灣之間，臺(tái)灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說(shuō)“與大陸，是一家?！?/p>

臺(tái)灣人民與大陸人民都有著黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，說(shuō)著一樣的話，寫(xiě)著一樣的字，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

（4）誦讀：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因?yàn)槲覀兪且患胰耍源蠹見(jiàn)^發(fā)，大家努力，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，這就是興中華。

5.新中國(guó)成立以后，每年的十月一日，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！

（1）讀到這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順。

（2）這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里浮現(xiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

6.同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

（1）聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

（2）我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。

梨樹(shù)掛起——金黃的燈籠 蘋(píng)果——露出紅紅的臉頰 稻海——翻起金色的波浪 高粱——舉起燃燒的火把 秋天來(lái)了，景色多美?。?/p>

（3）大海，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？楓林，你還看見(jiàn)了什么？藍(lán)天，你聽(tīng)到小鴿子在說(shuō)什么？

7.請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好！看看誰(shuí)背得更有感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從山河壯美和國(guó)家強(qiáng)盛兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。]

板塊三：祖國(guó)建設(shè)新成就

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國(guó)北京的美景，體會(huì)祖國(guó)日漸強(qiáng)大。語(yǔ)文園地三“口語(yǔ)交際”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

中國(guó)

神州

山川

黃河

長(zhǎng)江

長(zhǎng)城

歡慶

獻(xiàn)上

旗幟

潔白

樂(lè)曲

祖國(guó) 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識(shí)字3》

相信學(xué)完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國(guó)到底發(fā)生了怎樣的變化？

二、朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

④用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習(xí)：京

國(guó)

陰 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，師生共同解答。（莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養(yǎng)我們的自豪感。1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)教學(xué)。（1）教學(xué)第1自然段。

學(xué)生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了。

學(xué)生：我讀懂了當(dāng)這個(gè)喜訊傳來(lái)，人們十分高興。

教師及時(shí)引導(dǎo)理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個(gè)字）

出示重點(diǎn)句“喜訊傳來(lái)……歡樂(lè)的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學(xué)第2自然段。

學(xué)生：我讀懂了天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。教師引導(dǎo)朗讀第2自然段。

學(xué)生齊讀第2自然段。（歡樂(lè) 興奮 歡呼地）4.教學(xué)第3自然段。

學(xué)生：我讀懂了中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。學(xué)生：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點(diǎn)句：“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮??人激動(dòng)的淚水盡情流淌?！?/p>

（1）“人如海，歌如潮?！笔裁匆馑?？（2）從這句話中體會(huì)到了什么？ 5.教學(xué)第4自然段。

學(xué)生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦成功。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]

五、口語(yǔ)交際“我們?nèi)ヂ糜巍?1.兩人一組，一個(gè)做“小導(dǎo)游”，一個(gè)做“小游客”，互相介紹自己去過(guò)的地方或者自己的家鄉(xiāng)。

2.自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”和“游客”，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

3.希望同學(xué)們?cè)凇笆弧秉S金周里，出去走走，去大自然中領(lǐng)略更美妙的風(fēng)光！當(dāng)好“小導(dǎo)游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，并進(jìn)行測(cè)試及拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問(wèn)題。2.思考、討論。

臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫(xiě)臺(tái)灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點(diǎn)：白、美。（3）出示冬天北國(guó)雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白?！边@樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺(tái)灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽(tīng)。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。

二、完成園地三“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累” 1.我會(huì)認(rèn)。

出示多媒體課，讀一讀，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？ 2.我會(huì)選。（1）都是近義詞。

（2）還能說(shuō)說(shuō)你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說(shuō)說(shuō)。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關(guān)系）（3）說(shuō)說(shuō)第2、3句。完成書(shū)中的練習(xí)。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。

五、寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)一段話，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的祖國(guó)山川。