第一篇：第五課 《我看》C教案

5、我看

課題：我看

授課時(shí)間： 課時(shí)：2課時(shí)

課型：新授

主備人： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解借物抒情的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人的感情和作品的藝術(shù)特色。過(guò)程與方法：領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)和理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

教學(xué)重點(diǎn)：了解借物抒情的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人的感情和作品的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方法：朗讀探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體，教案 民族團(tuán)結(jié)教育：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們要接觸的這位詩(shī)人與大作家金庸有著關(guān)聯(lián)。他是誰(shuí)呢？（生搶答）對(duì)，就是穆旦。穆旦原名查良錚，金庸原名查良鏞，他們都是浙江海寧人，他們是叔伯關(guān)系。今天就讓我們一同走進(jìn)穆旦的《我看》。

二、作者與作品

1、穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939—1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)歌富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》，英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。

2、九葉詩(shī)派:是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。九位詩(shī)人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》,因此被稱為九葉詩(shī)人。

三、詩(shī)歌背景

本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社2014年第2版）。本詩(shī)寫(xiě)于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛(ài)的祖先走過(guò)的道路上”“我們不能抗拒，那無(wú)數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。

四、預(yù)習(xí)與交流 1.積累生字詞

(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

豐潤(rùn)(rùn)紅暈(yùn)憂戚(qī)枉然(wǎnɡ)諧奏(zòu)飄逸(yì)坦蕩(tǎn)搖曳(yè)揉過(guò)（róu）翅翼（yì）勃發(fā)（bó）諧奏（xié）挽（wǎn）(2)解釋下面的詞語(yǔ)。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。

五、初讀課文,整體感知

1、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容理解題目的含義。

“我看”一題告知了詩(shī)歌的寫(xiě)作視角“我看”，和詩(shī)歌主人“我”。而且這一題目能夠給讀者廣闊的想象空間：我看什么？看到了什么？怎么看等等。

2、梳理結(jié)構(gòu)

再讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌內(nèi)容。

第一節(jié)：“我看”大地春風(fēng)拂過(guò)青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮。第二節(jié)：“我看”飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。第三節(jié)：思索人的歡樂(lè)憂傷在自然面前微不足道。第四節(jié)：向遠(yuǎn)古哲人致敬。

第五節(jié)：表達(dá)對(duì)自然生活的追求與對(duì)自然的渴望。

1、第一節(jié)詩(shī)采用了哪些修辭手法？有什么作用？

“悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”：運(yùn)用擬人的修辭手法，將無(wú)形的“風(fēng)”拂過(guò)青草的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)，表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和和小草的生機(jī)勃勃。

“我看它們低首又低首”：運(yùn)用擬人的修辭手法，將風(fēng)吹青低的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)。

2、第一節(jié)詩(shī)句中哪些是實(shí)寫(xiě)？哪些是虛寫(xiě)？寫(xiě)出了“風(fēng)”怎樣的特點(diǎn)？ 實(shí)寫(xiě)：我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草。

虛寫(xiě)：我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。凸顯了“風(fēng)”柔和的特點(diǎn)。

3、第二節(jié)詩(shī)采用了哪些修辭手法？有什么作用？

“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”運(yùn)用擬人的修辭手法，將“鳥(niǎo)”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫(xiě)得形象生動(dòng)。

“無(wú)意沉醉了凝望它的大地”運(yùn)用擬人的修辭手法，將流云與大地交相輝映的景象描寫(xiě)得美麗動(dòng)人，令人沉醉。

4、第三節(jié)詩(shī)句中的“你”如何理解？

哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！

“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。襯托出大自然的博大與萬(wàn)物的豐潤(rùn)。

5、如何理解“哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。”這句詩(shī)？

在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。

6、第四節(jié)詩(shī)中的“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望”有何作用？“詠贊的嘆息”指的是什么？

“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望”承上啟下：由描寫(xiě)眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對(duì)遠(yuǎn)古的幽思。

“詠贊的嘆息”指的是歷代文人墨客們對(duì)這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛(ài)之情。

7、第五節(jié)詩(shī)中的“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用。

“去吧，去吧”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，是祈使句句式，表達(dá)了詩(shī)人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。

8、找出詩(shī)歌的主旨句，并分析。

哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開(kāi)了又謝。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

我 看

穆旦

所看:春天之景

所感:大自然充滿生機(jī)和活力

教學(xué)反思與后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：誦讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

過(guò)程與方法：品味詩(shī)中的意象,理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)大自然,對(duì)生命的熱愛(ài),贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)中的意象,理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方法：朗讀探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體，教案 民族團(tuán)結(jié)教育：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有感情的誦讀詩(shī)歌。

二、深入探究

1、詩(shī)歌題目為“我看”，詩(shī)人看到了什么？

詩(shī)人看到了大地春風(fēng)拂過(guò)青草，飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，流云在夕陽(yáng)的照耀下泛著紅暈，大地一片生機(jī)勃勃的景象。

2、除了“看到”，詩(shī)人又有哪些聯(lián)想？

詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對(duì)這片熱土發(fā)出過(guò)的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠(yuǎn)古的哲人對(duì)這片土地傾訴的詠贊的嘆息。

三、主旨?xì)w納

詩(shī)人通過(guò)看到的自然美景，引發(fā)對(duì)生命和時(shí)間的思考，表達(dá)了對(duì)自由的熱愛(ài)和向往之情。

四、深入研讀，探究方法】

1、具有浪漫主義色彩。

戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。用“我看”自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”，讓生命與自然融合，此外，“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對(duì)生命的感知。

2、體驗(yàn)獨(dú)特，寫(xiě)實(shí)中多有新意。

這首詩(shī)雖然是寫(xiě)實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫(xiě)實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動(dòng)作來(lái)銜接，大概不是多數(shù)人能想到的?！拔铱戳髟坡t暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”，似是神來(lái)之筆——流云通常不會(huì)紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫(xiě)實(shí)：陽(yáng)光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

五、布置作業(yè)：

誦讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思與后記：

備課組/學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章）教研室簽字（蓋章）

第二篇：第五課教案

第五課 教學(xué)內(nèi)容：《飛呀飛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。

2、通過(guò)不同情緒的音樂(lè)，感受“飛”，表現(xiàn)“飛”，并對(duì)自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動(dòng)。

重難點(diǎn)：積極參與本課的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠愉快與他人合作，發(fā)表自己的意見(jiàn)，與大家一起分享。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、1、聽(tīng)音樂(lè)，感受大雁飛

2、聽(tīng)音樂(lè)，感受小鳥(niǎo)飛

師：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，讓我們隨著音樂(lè)和小鳥(niǎo)一起飛吧！

生：聽(tīng)《飛呀飛》，模仿小鳥(niǎo)飛。

師：這次飛和剛才模仿的大雁飛，有什么不同？

二、學(xué)唱《飛呀飛》 1．學(xué)習(xí)歌詞

（1）師：讓我們帶著歡快的心情來(lái)學(xué)一首“小鳥(niǎo)飛”的兒歌吧?。ò鍟?shū)出示第一段歌詞。）

（2）老師有節(jié)奏地教讀第一段歌詞，生有節(jié)奏地學(xué)讀第一段歌詞。（3）老師用一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)學(xué)生熟記歌詞。師：你們看，這又是誰(shuí)來(lái)了？（出示紙飛機(jī)）生：飛機(jī)飛來(lái)了！

師：小鳥(niǎo)拍著翅膀飛，飛機(jī)又是怎樣飛呢？ 生：飛機(jī)是伸直翅膀飛的。（4）完整有節(jié)奏地朗讀《飛呀飛》 2．學(xué)唱歌曲

師：小朋友們讀得真棒！還有小朋友會(huì)唱呢！不信，你們聽(tīng)聽(tīng)！（1）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下清唱歌曲。

（2）在學(xué)唱過(guò)程中，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，反復(fù)演唱。（3）引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。（4）情感處理

師：小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔，如果你是一名飛行員，駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔，你覺(jué)得怎么樣？ 生：（略）

引導(dǎo)學(xué)生神氣、自豪地演唱歌曲第二段。

師：小朋友們唱得真好！我也忍不住要來(lái)唱一唱了。（師生一問(wèn)一答演唱）

三、創(chuàng)編“飛”

教學(xué)反思：能用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。能通過(guò)不同情緒的音樂(lè)，感受“飛”，表現(xiàn)“飛”，并對(duì)自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動(dòng)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《牧童謠》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。

2、認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)。

二、讀譜知識(shí)：3、5、6

三、綜合訓(xùn)練

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)書(shū)上四條樂(lè)句，每句分別是那些音？ 并跟琴分別唱唱。

2、教師彈奏四條樂(lè)句中的其中一條，請(qǐng)同學(xué)用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。

四、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。

1、聽(tīng)范唱，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣（歡快、風(fēng)趣）

2、學(xué)唱曲譜

3、學(xué)唱歌詞 有節(jié)奏的朗讀歌詞。跟琴聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

4、歌曲處理：

教師指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：力度不宜過(guò)強(qiáng)，中速演唱。

情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。5．集體有感情的齊唱歌曲。

五、集體舞表演。

1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。

3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。

4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。

5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。

教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。

認(rèn)識(shí)了下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。

第六課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《買菜》 教學(xué)目標(biāo):

一、喜歡《買菜》并能學(xué)會(huì)這首歌；

二、能大膽,自信地用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情境；

三、能與同學(xué)合作,創(chuàng)造性地演唱《買菜》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《買菜》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友,你們都去過(guò)菜市場(chǎng)嗎?那你們都想當(dāng)家嗎?今天,老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),我們就一起來(lái)當(dāng)一次家,來(lái)做一次小主人,好嗎?

二、新授活動(dòng)

1、首先，我們要去菜市場(chǎng)。這樣吧,怕小朋友有些不懂,我們還是請(qǐng)奶奶和我們一起去好嗎?

2、學(xué)第一句歌詞: 今 天的|天 氣|真呀 真正|好|

3、同學(xué)們,你們看菜市場(chǎng)都有什么菜呀?(雞蛋,母雞,蘿卜,黃瓜,西紅柿,青菜,小魚(yú),蠶豆,毛豆,小豌豆)

4、你們喜歡吃這些菜嗎?好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：

5、我們來(lái)看看哪個(gè)組能把菜譜很快的背下來(lái)?

6、小組比賽,互評(píng)。

7、這么多菜,你們拿得了嗎?(哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了-||)

8、這么高興,我們就來(lái)唱一唱吧!

9、隨樂(lè)演唱。

10、集體表演。

三、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：能大膽,自信地用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情境；能與同學(xué)合作,創(chuàng)造性地演唱《買菜》。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《月亮》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美柔和的歌聲演唱《月亮》，并且通過(guò)欣賞課外的《我愛(ài)我的家》，進(jìn)一步感受體驗(yàn)親情的可貴。

2、、懂得尊重長(zhǎng)輩，培養(yǎng)學(xué)生的表演及創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)家人及身邊的人。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)英國(guó)歌曲《可愛(ài)的家》進(jìn)教室。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從上課一開(kāi)始，就感受到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，品味到有關(guān)“家”的外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品。

二、歌曲《爺爺爸爸和我》 1．導(dǎo)入：

每個(gè)人都有家，你們一定很愛(ài)自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？ 生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

師：現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)歌曲《爺爺爸爸和我》，我們應(yīng)該用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱呢？ 生：溫柔、深情…… 2．拓展： 師：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位爸爸，一位媽媽，你們猜猜象誰(shuí)的爸爸媽媽？

（1）聆聽(tīng)課外歌曲《我愛(ài)我的家》

（2）通過(guò)欣賞這兩首歌曲，采取討論的方法進(jìn)一步感受體驗(yàn)親情的可貴。

師：歌曲中哪些地方象自己的媽媽和爸爸？到底他們是好還是壞？為什么？ ３．延伸：

師：小朋友，我們每個(gè)人都有爸爸媽媽，是不是天底下最疼愛(ài)你的人?。磕銈儛?ài)他們嗎？你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)呢？ 生：給他們捶背、幫忙做家務(wù)、生病了照顧他們。生：自己的事情自己做。三：總結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用優(yōu)美柔和的歌聲演唱《月亮》，并且通過(guò)欣賞課外的《我愛(ài)我的家》，進(jìn)一步感受體驗(yàn)親情的可貴。

第三篇：第五課《這是我的責(zé)任》教案

第五課《這是我的責(zé)任》教案

課題名稱這是我的責(zé)任學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)3課時(shí)單元章節(jié)名稱第二單元第五課年級(jí)九年級(jí)冊(cè)

次全一冊(cè)版本名稱人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》頁(yè)

碼第58—79頁(yè)教學(xué)分析教材分析【課標(biāo)要求】1.要求學(xué)生“體驗(yàn)行為和后果和聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。”2.“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”3.“懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?！?.“能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！薄窘滩牡匚环治觥窟@一單元屬于“我與他人、社會(huì)”的版塊，目的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會(huì)的人應(yīng)該如何對(duì)待他人與社會(huì)所賦予的責(zé)任。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的同時(shí)，必然要有所付出。這種責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，在社會(huì)生活中承擔(dān)的角色也越來(lái)越多，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越多。本單元“共同生活”分三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責(zé)任”體現(xiàn)行動(dòng)要求，“心中的天平”體現(xiàn)原則要求，它們共同突出一個(gè)主題“愛(ài)”，即“關(guān)愛(ài)他人”、“奉獻(xiàn)社會(huì)”。本課三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！揪帉?xiě)意圖和特點(diǎn)】1.中學(xué)生能否成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不僅直接關(guān)系到中學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。2.具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。但一些中學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，嚴(yán)重影響了自己的健康成長(zhǎng)。本課內(nèi)容正是針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的，有利于幫助學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。教材編寫(xiě)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)材料情景的分析、思考，賦予學(xué)生情感教育，使學(xué)生感到通俗易懂，容易接受?！緦W(xué)生情況分析】由于學(xué)生自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，取得家庭、社會(huì)等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.對(duì)自己負(fù)責(zé)是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)，同時(shí)還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。2.懂得“人必有責(zé)”、“人各有責(zé)”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)。3.強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命?！灸芰δ繕?biāo)】要求學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等方面明確自己的責(zé)任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，能夠勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】明確自己負(fù)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任的公民。做一個(gè)有責(zé)任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程第1課時(shí)

第一框“長(zhǎng)大成人的標(biāo)志”教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入責(zé)任由己及他人與社會(huì)，正反事例對(duì)比明辯責(zé)任【情景導(dǎo)人】指導(dǎo)學(xué)生閱讀p58故事，引導(dǎo)學(xué)生思考在自己的人生航船上，如何承擔(dān)自己的責(zé)任。第一框

長(zhǎng)大成人的標(biāo)志師：一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，還會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。1.對(duì)自己負(fù)責(zé)【情景聚焦】指導(dǎo)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題：p59上述現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什么問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有怎樣的影響？【想一想】p59有的同學(xué)認(rèn)為：對(duì)自己負(fù)責(zé)太簡(jiǎn)單了，很容易做到。你覺(jué)得是這樣嗎？你怎樣理解對(duì)自己負(fù)責(zé)？【接力棒】指導(dǎo)學(xué)生分析p60的句式，規(guī)定活動(dòng)規(guī)則，然后進(jìn)行交流。2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)【故事續(xù)編】按p60的故事情景，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生在兩難選擇中學(xué)會(huì)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)?！景咐治觥砍尸F(xiàn)反面案例，通過(guò)小討論的形式，讓學(xué)生明白：不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給他人和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。全班閱讀，一人朗讀?？磮D說(shuō)話p59引發(fā)聯(lián)想。反思?xì)w納思考、交流活動(dòng)續(xù)編故事并說(shuō)明理由。閱讀p61案例，進(jìn)行討論，并把主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。故事驚險(xiǎn)，情景感人，寓意每個(gè)人的人生航船多險(xiǎn)峻。鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。通過(guò)學(xué)生生活中三個(gè)司空見(jiàn)慣的不負(fù)責(zé)任的事例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己生活中不負(fù)責(zé)任的行為以及這些行為帶來(lái)的后果和危害。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并根據(jù)原因歸納總結(jié)如何才能對(duì)自己負(fù)責(zé)。本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)交流展示自己觀點(diǎn)的平臺(tái)。引起學(xué)生思考，并通過(guò)對(duì)續(xù)編故事正反結(jié)果的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析和感悟。讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)，但不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，受到法律制裁。板書(shū)設(shè)計(jì)第一框

長(zhǎng)大成人的標(biāo)志1.對(duì)自己負(fù)責(zé)

對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要性如何才能對(duì)自己負(fù)責(zé)2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)

不負(fù)責(zé)任的行為帶來(lái)的后果和危害

如何對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)

第2課時(shí)

第二框“播下責(zé)任的種子”教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖直接導(dǎo)入進(jìn)行探究深入探究拓展探究師：每個(gè)人都首先應(yīng)該明白自己有哪些責(zé)任。第一框

播下責(zé)任的種子1.牢記自己的責(zé)任【說(shuō)一說(shuō)】說(shuō)出教師、醫(yī)生、軍人的責(zé)任各是什么？得出結(jié)論：“人必有責(zé)”，每個(gè)人在不同的階段、不同的場(chǎng)合扮演者不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都肩負(fù)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的種種責(zé)任?！局v一講】讓學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中肩負(fù)哪些責(zé)任？2.承擔(dān)自己的責(zé)任【想一想】“一屋不掃，何以掃天下”的典故說(shuō)明了什么道理？結(jié)論：首先要立足本職，承擔(dān)自己的責(zé)任。【情景聚焦】P63從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，列舉幾種比較典型的關(guān)于責(zé)任的錯(cuò)誤觀念，從反面告訴學(xué)生，承擔(dān)責(zé)任要從小處著手，從身邊做起?！拘』顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生制定“志愿者活動(dòng)計(jì)劃”，如讓學(xué)生考察社區(qū)內(nèi)殘疾人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門(mén)提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)進(jìn)行一次有意義的公益服務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)的熱情，明白熱心公益、服務(wù)社會(huì)是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好方式?！拘∮懻摗恳龑?dǎo)學(xué)生思考，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務(wù)社會(huì)兩個(gè)方面之外，我們還應(yīng)該做些什么？交流課前采訪父母、教師等不同身份的人的責(zé)任，明確每個(gè)人都必須承擔(dān)責(zé)任。嘗試分析自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的不同身份和不同責(zé)任。思考典故并結(jié)合身邊的事例，拓展分析立足本職的重要性?？磮D并結(jié)合自己的體驗(yàn)思考和感悟。全班齊讀p64黑體字內(nèi)容。進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，要訂計(jì)劃，有準(zhǔn)備，有記錄。注意安全，注意積累活動(dòng)技巧。討論p65，怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？記錄精彩觀點(diǎn)。通過(guò)采訪，讓學(xué)生明白“人各有責(zé)”、“人必有責(zé)”，“多種角色多種責(zé)任”。而只有那些履行責(zé)任的人，才能得到他人的尊重和社會(huì)的肯定。目的是讓學(xué)生明白隨著自己社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，在社會(huì)生活中承擔(dān)的角色也越來(lái)越多，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越多。故事淺顯，寓意深刻?！耙獟咛煜拢葤呒何荨?，立足本職是負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。了解、同情、幫助弱勢(shì)群體，增強(qiáng)責(zé)任感；提高社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)實(shí)踐技巧。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)有遞進(jìn)性，圍繞“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一主題，步步深入。板書(shū)設(shè)計(jì)第一框

播下責(zé)任的種子1.牢記自己的責(zé)任

明確自己肩負(fù)哪些責(zé)任？2.承擔(dān)自己的責(zé)任

如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？第3課時(shí)

第三框“用生命踐責(zé)”教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際感悟交流復(fù)習(xí)鞏固情感升華1.提問(wèn)：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務(wù)社會(huì)兩個(gè)方面之外，我們還應(yīng)該做些什么？2.師點(diǎn)題：在一些特殊情況下，承擔(dān)自己的責(zé)任需要付出心血甚至生命。第三框

用生命踐責(zé)【閱讀角】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文，感受白衣天使用生命踐責(zé)的高貴品質(zhì)。2.指導(dǎo)填寫(xiě)p67電子郵件?！拘』顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生交流課前所收集到的為了責(zé)任而舍生取義的故事并進(jìn)行討論，懂得舍生取義是用生命踐責(zé)，升華情感。【實(shí)踐營(yíng)地】指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解p67-68三個(gè)情景設(shè)置，并從他們是怎樣做的，為什么要這樣做，有什么意義這幾個(gè)角度去設(shè)問(wèn)?！窘恿Π簟拷o學(xué)生充足的時(shí)間思考，并完成接力游戲。對(duì)精彩語(yǔ)句予以摘抄記錄，通過(guò)教室黑板報(bào)展示交流。復(fù)習(xí)p64黑體字及p65“小討論”閱讀p65“用生命踐責(zé)”學(xué)生有感情地自我閱讀、感悟，填寫(xiě)p67電子郵件。交流故事并進(jìn)行討論，懂得舍生取義的可貴，升華情感。閱讀、理解情景，用本節(jié)課所學(xué)觀點(diǎn)回答問(wèn)題。思考、交流、展示。本框承接上框內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固、提問(wèn)點(diǎn)題、自然導(dǎo)入。美文感染力強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)英雄的哀思和崇敬。培養(yǎng)學(xué)生多種途徑收集資料的能力；通過(guò)對(duì)豐富素材的交流討論，達(dá)到以點(diǎn)到面、內(nèi)化情感的作用。既起到指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題又檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作用很大。通過(guò)情景思考，學(xué)生對(duì)“責(zé)任”會(huì)有自己全新的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展示和交流自己的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第三框

用生命踐責(zé)立足本職

從小處著手、從身邊做起。服務(wù)社會(huì)

熱心公益、服務(wù)社會(huì)。奉獻(xiàn)精神

用生命踐責(zé)。

第四篇：第五課的教案

5、灰雀

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概,但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長(zhǎng),難讀的句子和詞語(yǔ)較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見(jiàn)的，極易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、閱讀法 課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：列寧和小男孩的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生不易理解，需作為教學(xué)的重點(diǎn)。

第五篇：第五課教案2

第五課 五十六個(gè)民族是一家——民族禮儀

一、教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)共有 56 個(gè)民族，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

2、知道我國(guó)各民族平等地生活在一起，團(tuán)結(jié)互助，共同繁榮，創(chuàng)造了博大精深的中華文明。

3、了解不同民族的服飾、民居和風(fēng)俗禮儀的特點(diǎn)。認(rèn)同并尊重不同民族的生活方式和禮儀習(xí)俗。

4、比較美國(guó)民族政策，初步了解我國(guó)民族政策的優(yōu)越性，分清是非。情感目標(biāo)：

使學(xué)生了解和尊重不同民族的文化，懂得“民族團(tuán)結(jié)則百業(yè)興旺”，樹(shù)立為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而努力的意識(shí)。比較美國(guó)民族政策，擁護(hù)我國(guó)民族政策。能力目標(biāo)：

通過(guò)搜集信息、進(jìn)行展示等活動(dòng)，進(jìn)一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道我國(guó)是一個(gè)由漢族和55 個(gè)少數(shù)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助，共同創(chuàng)造了博大精深的中華文明。理解和尊重民族文化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)搜集信息、舉辦展覽等活動(dòng)，在教材解讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和尊重民族文化，提高學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。

四、教學(xué)方法

案例探究法、討論法、講授法、角色體驗(yàn)互動(dòng)法

五、教學(xué)手段

教材、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資料搜集整理

六、課時(shí)安排 2課時(shí)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課堂小結(jié)

九、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入、播放樂(lè)曲《愛(ài)我中華》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。、你知道“五十六個(gè)星座、五十六枝花，五十六種語(yǔ)言”指的是什么嗎？、小結(jié)：是啊，我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，除漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族。各民族平等地生活在一起，團(tuán)結(jié)互助、友好往來(lái)。56族兄弟姐妹、56種語(yǔ)言匯成一句話：愛(ài)我中華。正因?yàn)槲覀冎腥A大家庭的56個(gè)民族和諧相處，我們偉大的祖國(guó)才能鑄就輝煌的歷史，形成燦爛的文明！

二、互動(dòng)場(chǎng)——進(jìn)入“民族長(zhǎng)廊”

我國(guó)是一個(gè)擁有著56個(gè)民族的多民族國(guó)家，關(guān)于我們的少數(shù)民族你都了解多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“民族長(zhǎng)廊”，去了解一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

1、填一填，下列圖片中的人物分別來(lái)自哪個(gè)民族？

2、連一連，下列少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣屬于哪個(gè)民族？

3、選一選，你認(rèn)為是哪個(gè)少數(shù)民族？為什么？

4、辨一辨，下面是哪一個(gè)民族的文字？（人民幣）

三、小專家

請(qǐng)興趣小組進(jìn)行民族介紹：語(yǔ)言服飾、風(fēng)俗文化和禮儀規(guī)范等方面

蒙古族：（吉祥三寶）知道這個(gè)民族的全稱嗎?（內(nèi)蒙古自治區(qū)）在祖國(guó)版圖上找到它了嗎?這里是北方草原上一個(gè)古老的游牧民族，祖祖輩輩馳騁在草原，精騎善射，因此也被稱作“馬背上的民族”。他們主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。（中國(guó)版圖之內(nèi)蒙古自治區(qū)上，該地區(qū)閃現(xiàn)）

新疆維吾爾族：請(qǐng)同學(xué)們看中國(guó)地圖，新疆維吾爾族居住在祖國(guó)的什么地方？（出示地圖新疆閃現(xiàn)）新疆維吾爾族自治區(qū)位于祖國(guó)的西北邊陲，在這里生活著大量的維吾爾族人民，此外還有哈薩克族、柯?tīng)柨俗巫?、塔吉克族、俄羅斯族、塔塔爾族等多個(gè)民族的人民也居住在這里。

藏族：是一個(gè)非常神秘的民族，他們居住在青藏高原，這里的人們信奉藏傳佛教，在他們的生活中，宗教占據(jù)了重要位置，在布達(dá)拉宮和大昭寺里聚滿了來(lái)自各地的朝圣者?？?他們口念經(jīng)文行走在轉(zhuǎn)經(jīng)道上；他們不知疲倦地磕長(zhǎng)頭，還有那一盞盞永不熄滅的酥油燈，都表達(dá)著他們?nèi)康男叛雠c虔誠(chéng)之心。(中國(guó)版圖中西藏自治區(qū)閃現(xiàn))回族：我們來(lái)看看回族分布在祖國(guó)的哪些地方?（地圖閃現(xiàn)）回族主要分布在寧夏回族自治區(qū)和甘肅、青海等地，回族以漢語(yǔ)作為本民族的語(yǔ)言，并保留了一些阿拉伯語(yǔ)和波斯語(yǔ)的詞匯，他們信奉伊斯蘭教，生活習(xí)俗受伊斯蘭教影響較大。

壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的一個(gè)民族，主要聚居在廣西、云南省文山、廣東連山等地，壯族是一個(gè)好客的民族，他們信奉原始的宗教，著名的節(jié)日有“三月三”歌節(jié)。（壯族地圖閃現(xiàn)）

四、知識(shí)拓展延伸

美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)中對(duì)待印第安人的政策，影片《與狼共舞》

凱文?科斯特納的影片在銀幕上第一次完整地再現(xiàn)了一個(gè)世紀(jì)前印第安人質(zhì)樸純真的生活，對(duì)美國(guó)政府犯下的滅絕種族、毀滅印第安文化的罪惡進(jìn)行了大膽的揭露。他不但在影片的取材上大膽顛覆以往白人至上的西部電影傳統(tǒng)，更通過(guò)寫(xiě)實(shí)主義的手法徹底打破了種族界限，以平等的角度對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行客觀的描述和評(píng)價(jià)，對(duì)淳良質(zhì)樸、勤勞勇敢等傳統(tǒng)美德進(jìn)行了贊美，并對(duì)和平共處、友愛(ài)互助等民族相處之道給予了肯定和支持。影片中甚至對(duì)西部開(kāi)拓的歷史在一定程度上提出了疑問(wèn)，對(duì)野蠻的戰(zhàn)爭(zhēng)和爭(zhēng)斗進(jìn)行了控訴?！杜c狼共舞》所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步思想和深刻內(nèi)涵不但得到主流社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，在少數(shù)部族中，尤其是印第安土著中引起的反應(yīng)更是空前激烈，凱文?科斯特納也因而贏得了人們的普遍尊敬。

我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

師生共同總結(jié)：在美國(guó)利用所謂人權(quán)問(wèn)題攻擊我國(guó)民族問(wèn)題時(shí)，縱觀美國(guó)過(guò)去及現(xiàn)在的民族政策，滅絕種族、毀滅印第安文化的罪惡及現(xiàn)在實(shí)行回避“民族”的美國(guó)民族政策。在民族權(quán)利上，中國(guó)給予了少數(shù)民族以更多的權(quán)利和自由。