第一篇：課堂教學(xué)論文板書藝術(shù)設(shè)計(jì)論文：課堂教學(xué)板書藝術(shù)

課堂教學(xué)論文板書藝術(shù)設(shè)計(jì)論文：課堂教學(xué)板書藝術(shù) 【摘 要】板書作為課堂教學(xué)藝術(shù)的重要手段，是教師必須具備的教學(xué)技能之一；課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循其設(shè)計(jì)原則和基本要求；它具有科學(xué)性、精煉性、啟發(fā)性、含蓄性、構(gòu)圖的藝術(shù)性等特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)的方法多種多樣；板書的好壞直接影響教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)和板書兩者有機(jī)地結(jié)合起來，能更好地促進(jìn)教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；板書藝術(shù) ；設(shè)計(jì)

科學(xué)發(fā)展的日新月異，使現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合日趨緊密。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助工具。利用電子課件能化靜為動(dòng)，使抽象的東西變得更具體，既生動(dòng)又形象，深受師生的歡迎。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也容易陷入種種誤區(qū)。例如，有的教師常常用課件代替板書，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都制作成課件播放，以代替板書；這種做法完全忽視了板書的功能。新課程下，提倡利用師生在交流中生成的教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)行有效調(diào)控，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，有利于提高教學(xué)效率。板書是師生共同“再創(chuàng)造”成果的記錄，是教學(xué)內(nèi)容的精華。課堂教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)生成性可與板書的靈活性相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，絕非電子課件所能完全替代。所以，板書仍是課堂教學(xué)的重要組成部分。板書作為課堂教學(xué)藝術(shù)的重要手段，是教師必須具備的教學(xué)技能之一。它是反映教師教學(xué)

藝術(shù)的一面鏡子，設(shè)計(jì)巧妙的板書不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可潛移默化地提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。

1．板書設(shè)計(jì)的重要性

科學(xué)發(fā)展的日新月異，使現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合日趨緊密。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助工具。利用電子課件能化靜為動(dòng)，使抽象的東西變得更具體，既生動(dòng)又形象，深受師生的歡迎。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也容易陷入種種誤區(qū)。例如，有的教師常常用課件代替板書，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都制作成課件播放，以代替板書；這種做法完全忽視了板書的功能。新課程下，提倡利用師生在交流中生成的教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)行有效調(diào)控，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，有利于提高教學(xué)效率。板書是師生共同“再創(chuàng)造”成果的記錄，是教學(xué)內(nèi)容的精華。課堂教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)生成性可與板書的靈活性相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，絕非電子課件所能完全替代。所以，板書仍是課堂教學(xué)的重要組成部分。板書作為課堂教學(xué)藝術(shù)的重要手段，是教師必須具備的教學(xué)技能之一。它是反映教師教學(xué)藝術(shù)的一面鏡子，設(shè)計(jì)巧妙的板書不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可潛移默化地提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。

2．師生合作共同參與創(chuàng)造課堂教學(xué)板書的意義

教學(xué)板書藝術(shù)是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果。鼓勵(lì)并吸收學(xué)生參與板書活動(dòng)過程，有助于打破課堂板書由教師一手包辦的局面，對(duì)于形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛、合作融洽的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生的各種能力等，都有積極作用。前蘇聯(lián)學(xué)者加里寧在一項(xiàng)研究中讓三、四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)自編提綱，對(duì)照組則不編寫提綱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明編寫提綱組的直接回憶成績?yōu)?5.3，對(duì)照組成績?yōu)?0.9。12天后的回憶成績編寫提綱的組是46.6，對(duì)照組成績?yōu)?6.0。在編寫提綱過程中，學(xué)生積極思維，對(duì)教材進(jìn)行了分析、綜合、概括，又用簡明的語言把它揭示出來，記憶效果明顯提高。讓學(xué)生參與板書過程，是一項(xiàng)可行的好辦法。因此，優(yōu)秀的教師通常會(huì)宣布，這堂課雖然是我設(shè)計(jì)的，但不是我一人的，要由我們大家來共同創(chuàng)造。前蘇聯(lián)實(shí)驗(yàn)教師伊利英曾提出“零黑板原則”：在黑板上沒有寫上課的課題，課題也不由教師口頭宣布，它是在上課的中間作為全班師生共同工作的成果而逐步形成和寫上黑板的。在具體的教學(xué)過程中我認(rèn)為用以下兩種方式來實(shí)現(xiàn)師生合作共同創(chuàng)造課堂教學(xué)板書是有效可行的方法：

2．1圖文并茂式。學(xué)生對(duì)于色彩和圖畫的感知和記憶是優(yōu)于對(duì)枯燥的文字的記憶的，因此，在課堂教學(xué)板書中教師應(yīng)多應(yīng)用豐富的顏色和通俗易懂的圖畫來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。例如，我國優(yōu)秀教師陳曉梅教學(xué)古詩《村居》一課，在板書課題后即開始講讀，但直到課文講讀完，黑板上仍是“村居”

二字。正當(dāng)大家困惑不解時(shí)，陳老師連點(diǎn)三名學(xué)生到黑板上用彩色粉筆畫出這首古詩的詩意圖。一時(shí)間課堂活躍起來，其他同學(xué)或在紙上畫，或交口議論，或干脆站起來嚷著提醒黑板上的同學(xué)“柳枝往右邊擺！”“風(fēng)箏尾巴太長了！”“還應(yīng)畫上拂堤楊柳！”??待黑板上三幅彩圖畫完，老師看著色彩鮮艷、春意盎然的詩意圖，高興地告訴孩子們：“這就是詩情畫意！”并將自己事先畫好的一幅彩色詩意圖也掛出來，讓學(xué)生欣賞。而后，她讓孩子們看著黑板上的詩意圖，背誦起《村居》來：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！敝链耍犝n的老師從困惑中醒悟了：畫圖本身不就是板書的一種直觀形式嗎？讓孩子體會(huì)詩情并親自畫出來不更實(shí)用嗎？用圖畫表現(xiàn)詩意不就是藝術(shù)地再現(xiàn)生活嗎？由教師板書變?yōu)閷W(xué)生板書，這不更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？多么高超的教學(xué)藝術(shù)啊！而這種藝術(shù)之境不正是由師生合作、共同參與而創(chuàng)造出來的嗎？

2．2思維導(dǎo)圖式。英國著名心理學(xué)家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家達(dá)芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá).芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具，思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠：

2．2．1增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力

2．2．2增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）

2．2．3增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)，在課堂教學(xué)板書創(chuàng)作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式有利于學(xué)生整理、反思所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的自我構(gòu)建，把今天的所獲應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)、生活、交往，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與意志訓(xùn)練，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。這種方式在具體的操作中一般用在課程的結(jié)束部分，例如，在教授《適應(yīng)中學(xué)生活》這一課時(shí)，到啟發(fā)反思 發(fā)展看“我”這一環(huán)節(jié)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，新的學(xué)習(xí)生活開始了，在新的環(huán)境里怎樣才能把握這新的機(jī)會(huì)，在新學(xué)校、新集體、新老師面前怎樣展現(xiàn)新的自我呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨吨袑W(xué)時(shí)代》的歌聲中圍繞這節(jié)課我聽到、看到了什么？想到了什么？今后我要怎樣做？這三個(gè)問題來畫一幅思維導(dǎo)圖整理今天學(xué)習(xí)的收獲。

學(xué)生畫好之后讓學(xué)生向同學(xué)們展示自己的思維導(dǎo)圖并解說自己的思維導(dǎo)圖，這就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自我構(gòu)建，比老師教給他的更有效和實(shí)用，學(xué)生記得住、能夠用。這也是師生合作共同創(chuàng)造課堂教學(xué)板書一種很好的方式。

3．結(jié)語

總之，課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是師生共同“再創(chuàng)造”成果的記錄，是教學(xué)內(nèi)容的精華，它具有不可替代性；課堂教學(xué)板書藝術(shù)的形式、方法是多種多樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)板書，使板書既美觀又實(shí)用更好的為教學(xué)服務(wù)，成為課堂教學(xué)的靈魂載體。

參考文獻(xiàn)

第二篇：論文 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書的重要性

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書的重要性

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王廣霞

好的板書會(huì)讓課堂綻放獨(dú)特的光芒，會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的、應(yīng)該掌握的內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。理想的板書，融會(huì)教者的教路、引領(lǐng)學(xué)者的學(xué)路、展示教材編者的思路，搭建著達(dá)成新課程三維目標(biāo)的立交橋。板書是課堂教學(xué)的書面語言，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是一份濃縮的教案。同時(shí)板書也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的必要途徑，是學(xué)生獲取知識(shí)不可或缺的視覺渠道，從某種意義上講是師生信息交流互動(dòng)的橋梁。好的板書還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的感受，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，寫好板書要引起我們足夠的重視。

一、簡說板書的種類

一般說來，數(shù)學(xué)課堂上的板書大體上有五種類型： 1.綱要式板書

這種板書是教師講解本節(jié)數(shù)學(xué)課的提要，要把寫的內(nèi)容板書得清楚、醒目、端莊，用的詞語要準(zhǔn)確恰當(dāng)；行款格式要符合規(guī)范；綱要式板書往往是為課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)用。

2.圖示性板書

這種板書是為教師講解某個(gè)數(shù)學(xué)概念；歸納數(shù)學(xué)中法則、公式、規(guī)律時(shí)用?？梢赃\(yùn)用圖表、圖形、演示教具進(jìn)行講解。這種板書應(yīng)精心設(shè)計(jì)，擺好圖表、圖形在黑板上的位置，使學(xué)生便于歸納、總結(jié)，一目了然。

3.對(duì)比式板書

這種板書要把易混概念、法則、公式進(jìn)行對(duì)比，可以采用上、下對(duì)比或左右對(duì)比，在對(duì)比中分清正誤，在對(duì)比中進(jìn)行辨析，在比較中使用彩粉筆及時(shí)勾出重點(diǎn)。

4.串聯(lián)式板書

這種板書是要把有聯(lián)系的概念、公式、法則進(jìn)行歸類整理成為知識(shí)系統(tǒng)。在板書過程中圖文并重，相輔相成。在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)；在知識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)化處應(yīng)進(jìn)行講解；只有這樣才能起到串聯(lián)功能。

5.零星板書

在采用綱要式板書、圖示性板書、對(duì)比式板書和串聯(lián)式板書時(shí)教師隨時(shí)把不易理解詞語、易寫錯(cuò)的字詞，寫在黑板一側(cè)，隨寫隨擦。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)中可以選用一種板書為主，其他種板書為輔，有主有次，有主有從，精心設(shè)計(jì)才能獲得較好的教學(xué)效果。

二、板書設(shè)計(jì)要有形式美

板書具有高度的概括性，它融教材思路、教師教路、學(xué)生學(xué)路為一體，是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)教材的藝術(shù)再創(chuàng)造。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)，順應(yīng)學(xué)生喜新、好奇的心理，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，產(chǎn)生對(duì)美的思索。這就要求我們做到：

1、板書設(shè)計(jì)要具有條理性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要運(yùn)用大量的線條來顯示教學(xué)思路和教學(xué)規(guī)律，而線條的長短、粗細(xì)、曲直不同，所產(chǎn)生的情感也不同。一般來說，有規(guī)律的線條比雜亂無章的線條容易理解，讓人一目了然，爽心悅目。學(xué)生感知時(shí)所消耗的注意力少，這樣既有利于加深學(xué)生的印象，促進(jìn)知識(shí)的消化和吸收，又能培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)有條有理的思維習(xí)慣。因此板書設(shè)計(jì)要層次清楚，提綱摯領(lǐng)，具有條理性。

2、板書設(shè)計(jì)要具有變化美

美的形體無論如何復(fù)雜，大都含有一個(gè)基本原則，就是“寓變化與整齊之中”。板書必須遵循這一原則，也就是說，板書排列應(yīng)該均衡、對(duì)稱，整齊而富于變化，沒有擁擠和零亂之感，既要虛實(shí)結(jié)合，還要使縱橫行間差距自然合理，字體的大小、疏密以及粗細(xì)錯(cuò)落有致，不能忽大忽小，隨意亂來。

3、板書設(shè)計(jì)要具有色彩美

色彩是形式美的重要因素。實(shí)踐證明：人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒，而搭配合理的色彩能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在板書上，如果善于搭配色彩，必能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)。如在平時(shí)授課時(shí)我通常用紅色筆強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)，這樣直觀形象，既加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，又培養(yǎng)了其美情操。當(dāng)然，色彩的搭配應(yīng)以適宜為度，過繁則適得其反。

三、板書設(shè)計(jì)要有內(nèi)容美

美的形式不能脫離內(nèi)容，二者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。課堂教學(xué)中離開教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，形式一無所談。板書的價(jià)值正是在二者的有機(jī)結(jié)合中體現(xiàn)出來的。因此板書設(shè)計(jì)還要注意內(nèi)容美。主要表現(xiàn)如下：

1、難點(diǎn)突出，詳略恰當(dāng)。

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課堂教學(xué)要求重、難點(diǎn)突出，板書作為這種知識(shí)的總綱性表現(xiàn)，尤其要注重這一點(diǎn)。必須在黑板有限的范圍內(nèi)，盡量充實(shí)、豐滿，使得學(xué)生能從中得到所必需的全部知識(shí)信息，因此板書設(shè)計(jì)中要做到重、難點(diǎn)突出，詳略恰當(dāng)。要將知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系外顯出來，幫助學(xué)生

完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中始終處于激活狀態(tài)，主動(dòng)地接受新知，從而加深理解，舉一反三，提高學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.言語精練，內(nèi)容簡潔

小學(xué)數(shù)學(xué)講授的是最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有高度的概括性、統(tǒng)一性、普遍性。因此數(shù)學(xué)教師要精心選擇板書內(nèi)容，要言簡意賅，簡明扼要，使學(xué)生記得簡單、明白、清楚，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的簡潔美。切記不分主次講什么寫什么，把黑板寫得滿滿的，給學(xué)生壓抑之感；也不要一字不寫，黑板空空。

成功的板書應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)際情況精心構(gòu)思出來的。有的提綱挈領(lǐng)、簡明扼要；有的眉目清楚，展示概念、法則、公式的形成與推導(dǎo)過程，使人一目了然，便于理解和記憶；有的畫龍點(diǎn)睛，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。

總之，板書是一種綜合性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是形式美還是內(nèi)容美，都是為了符合學(xué)習(xí)的需要，教師只有堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性、教學(xué)效果的實(shí)用性、繪畫藝術(shù)欣賞性的三者統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)，巧妙落筆來再現(xiàn)知識(shí)的精髓內(nèi)容，來反映數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)特色，才能創(chuàng)造出一種輕松愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生以美的享受，情的陶冶，取得教與學(xué)的最佳效果。

第三篇：板書的藝術(shù)

課 題：從美術(shù)角度談板書 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：08年5月18日 教學(xué)地點(diǎn)：余慶中學(xué)

教學(xué)對(duì)象：余慶中學(xué)全體年輕教師 授 課 人：楊昌瑞

教學(xué)目的：使年輕教師能從美術(shù)的角度去思考設(shè)計(jì)課堂板書，使課堂得以更加完善。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩在板書中的重要作用。講授新課：

一、板書的意義。

板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中的問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)，把握課文的脈絡(luò)，線索，并有助于記憶。

二、怎樣設(shè)計(jì)板書

板書的設(shè)計(jì)多種多樣，途徑很多，方法也多。但萬變不離其中，設(shè)計(jì)的目的都是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。為了解決設(shè)計(jì)的問題，我們首先要講解構(gòu)圖問題。

構(gòu)圖:從廣義上講，是指形象或符號(hào)對(duì)空間占有的狀況。中國畫論里稱之為“經(jīng)營位置”“章法”“布局”等等，都是指構(gòu)圖。

三、板書中的符號(hào)與形象

科學(xué)而優(yōu)美的板書是對(duì)原文內(nèi)容的藝術(shù)再創(chuàng)造,板書設(shè)計(jì)的基本要素有符號(hào)(如→、(、{、○、□等)、有文字、有色彩。這些基本要素如果運(yùn)用得好,板書設(shè)計(jì)就會(huì)具有無窮的變化

如果能將所有的符號(hào)從美學(xué)的角度去設(shè)計(jì)那就是一張很好的板書，但在我們的現(xiàn)實(shí)課堂中這是不能可能完成的，因?yàn)樗氖昼娞塘?。板書作為一門藝術(shù)，它體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。為此，我們只能是將符號(hào)(如→、(、{、○、□等)、文字、色彩有機(jī)結(jié)合起來，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果這就要求我們對(duì)符號(hào)、文字、色彩這三個(gè)基本要素有更多的了解，由于文字有專門的課題，我在這里就講一下色彩在板書設(shè)計(jì)中重要性。

四、符號(hào)的運(yùn)用

在板書設(shè)計(jì)中，每一個(gè)符號(hào)都有它特殊作用，運(yùn)用好了，它將推動(dòng)板書的美化，同時(shí)使我們的課堂教學(xué)光彩照人。如“→”可以是知識(shí)的遞進(jìn)，同時(shí)也是一種強(qiáng)調(diào)。如“○、□”這兩個(gè)符號(hào)，它也可以是一種強(qiáng)調(diào)，但更是學(xué)生在文字的疲勞中得以解脫的興奮劑。

五、色彩搭配

我們?cè)诎鍟兴姷纳视邪咨?、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、紫色等等。

1、補(bǔ)色。

2、冷暖色。

色彩的搭配主要是為了使版面和諧，重難點(diǎn)更加突出，學(xué)生易于接受。

六、小結(jié)。

我們共同探討了《從美術(shù)角度談板書》，優(yōu)秀的板書不僅是顯真的活動(dòng)，同時(shí)也是顯美的活動(dòng)，必須講究藝術(shù)性。字跡美觀、圖文并茂，色彩調(diào)和，布局均衡的板書，不僅給學(xué)生樹立摹仿的榜樣，也給以美的享受，從而使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快而又引人入勝的活動(dòng)。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)略美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美的能力。密密麻麻，錯(cuò)綜復(fù)雜，雜亂無章的板書只能留給學(xué)生一片糊涂的印象，并在心理上造成一定的壓抑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。謝謝大家！

第四篇：怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)板書的設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)板書的設(shè)計(jì)

一、板書的作用

目前多媒體課件在教學(xué)中雖然已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，并成為提高教學(xué)效率的一種重要手段，但傳統(tǒng)的板書的作用仍然不可忽視，是教學(xué)中不可缺少的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用。板書在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是體現(xiàn)教學(xué)意圖。就是通過有關(guān)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，通過板書可以比較突出地體現(xiàn)出來。

二是突出教學(xué)重點(diǎn)。即教學(xué)的重點(diǎn)可以利用板書的形式，給學(xué)生留下更為鮮明、深刻的印象。

三是揭示教材思路。好的板書不僅能對(duì)學(xué)生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結(jié)構(gòu)圖示，把教材的思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四是強(qiáng)化直觀形象。板書可以通過圖形、圖表、線條、符號(hào)等形式使教材內(nèi)容變得更加形象、直觀，有助于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)。

五是便于集中注意。板書不僅有文字，而且還有線條、符號(hào)、圖形等，通過不同的組合和與教材內(nèi)容相配合的及時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。

六是提高教學(xué)效率。板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字和符號(hào)等勾勒教材的內(nèi)容梗概和結(jié)構(gòu)思路，形成具有邏輯聯(lián)系的、簡明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的圖表，便于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，有利于學(xué)生把握和記憶，并且節(jié)省了繁冗的語言說明，可以提高教學(xué)效率。

二、板書設(shè)計(jì)的要求

（一）要有鮮明的目的性

一是每節(jié)課的板書在設(shè)計(jì)時(shí)都要有明確的目的，不是為了板書而板書，在設(shè)計(jì)板書時(shí),重點(diǎn)突出哪些問題，起到什么樣的作用，都要心中有數(shù)；二是要充分體現(xiàn)教學(xué)目的，每節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)都要認(rèn)真考慮，并要在板書中盡可能地體現(xiàn)出來。

（二）要有一定的針對(duì)性

板書的設(shè)計(jì)一是要針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，如語文課的論說文教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)就要盡量體現(xiàn)其論證的邏輯性和條理性；而文學(xué)作品的教學(xué)，在板書設(shè)計(jì)時(shí)則要盡量體現(xiàn)出作品的形象性和藝術(shù)性。數(shù)學(xué)課中的幾何內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)就要考慮圖形的安排；而代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)則要考慮算式的排列。二是要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不同的教學(xué)對(duì)象，板書設(shè)計(jì)也不能完全一樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可多帶一些形象性的特點(diǎn)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以突出邏輯性的特點(diǎn)等。

（三）要有高度的概括性

板書必須簡明、醒目、凝練、集中，才能給學(xué)生留下深刻的印象，因此要求對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行高度的概括，用字用詞一定要仔細(xì)斟酌，要盡量精練,那怕是一個(gè)字,也盡量不要多寫，這樣既能清晰醒目，又節(jié)省了書寫的時(shí)間。

（四）有清晰的條理性

板書的目的在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，因此板書一定要做到眉目清楚，條理清晰，主次分明，次序井然，盡可能使學(xué)生通過板書就能對(duì)教材內(nèi)容一目了然。

（五）要有周密的計(jì)劃性

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，一是要考慮對(duì)板書的內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行安排，如何突出重點(diǎn)，如何具有條理，如何形成整體等等；二是要對(duì)黑板的板面加以計(jì)劃，如課題的位置、基本板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三是對(duì)整個(gè)板書的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)的時(shí)間和步驟也要進(jìn)行計(jì)劃，以便與教學(xué)內(nèi)容緊密配合。

（六）要有適當(dāng)?shù)撵`活性

一是說每節(jié)課的板書雖然都要精心設(shè)計(jì)，但是在課堂的實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)具體情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變，特別是有些概括性的詞語或提法，可盡量采用學(xué)生自己使用的詞語或提法，以鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二是根據(jù)學(xué)生對(duì)象的不同和時(shí)間的不同，也要適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)變化了的情況。

三、板書設(shè)計(jì)“五要”、“八忌”

板書是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識(shí)、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有著積極的作用。板書是教師上好課的重要輔助手段,也是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功之一。如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？本人認(rèn)為要做到“五要”與“八忌”。

一、五“要”：

1、板書要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，要認(rèn)真思考和寫好板書設(shè)計(jì), 將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容如慨念、法則、定理、公式、結(jié)論及例題的演算等合理布局,不能到課堂上走哪寫哪,前寫后擦。板書分為主板書和輔助板書，主板書應(yīng)放在中央顯著位置,輔助板書應(yīng)放在邊角做為教學(xué)補(bǔ)充。

2、板書要有規(guī)范性：數(shù)學(xué)教師板書要寫規(guī)范字,字跡要工整, 繪圖要正確、美觀、嚴(yán)格規(guī)范,盡量不用徒手作圖。對(duì)例題的解答要清楚、準(zhǔn)確, 有條理。板書的結(jié)構(gòu)要系統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本人曾習(xí)慣徒手作圖，怎知學(xué)生在做作業(yè)、考試作答時(shí)亦跟著徒手作圖，很不規(guī)范，由此可見,教師的示范性都么重要！

3、板書要有完整性：一般一節(jié)課告一段落時(shí),主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，使學(xué)生對(duì)全節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)連貫的全面認(rèn)識(shí)。也有利于教師在最后階段對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高。

4、板書要有針對(duì)性：板書要突出重點(diǎn), 其結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致。若過于繁細(xì),則易使重點(diǎn)不突出,學(xué)生抓不住東西, 造成學(xué)生疲勞,影響教學(xué)效果；若過于簡粗, 則不能起提綱挈領(lǐng), 揭示教學(xué)主要內(nèi)容的作用, 不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

5、板書要有藝術(shù)性：板書的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書的文字、圖表要美觀；主輔板書結(jié)合, 對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙及時(shí)用輔助板書補(bǔ)充；圖文結(jié)合,對(duì)一些結(jié)論、定理輔以直觀圖有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；板書、口述相結(jié)合, 如幾何圖形要邊說邊畫,說到那步畫到那步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運(yùn)用,突出板書的層次，知識(shí)的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；每節(jié)課板書不能千篇一律，要有變化, 不斷創(chuàng)新。

二、八“忌” ：

1、忌缺乏計(jì)劃 備課時(shí)忽視板書設(shè)計(jì), 東寫一片,西劃一片, 隨寫隨擦, 支離破碎,雜亂無章，學(xué)生難已觀察，大大影響了知識(shí)的傳授, 降低了教學(xué)效果。

2、忌條理不清 雖有設(shè)計(jì)方案, 但看不出“綱”與“目”，既缺乏本堂課知識(shí)的獨(dú)立性,又難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。

3、忌邏輯混亂 出現(xiàn)知識(shí)性失誤, 如對(duì)概念分類, 出現(xiàn)重分或漏分,分類依據(jù)前后不一致，或前后矛盾，幾何題板書時(shí), 箭頭方向弄錯(cuò),等等。

4、忌無啟發(fā)性 如不善于將相互聯(lián)系與區(qū)別具有內(nèi)在規(guī)律的知識(shí),或演繹推理與歸納推理, 正誤知識(shí),加以對(duì)比排列。

5、忌無規(guī)范化 忽視基本功的訓(xùn)練，板書缺乏示范性, 如隨意簡化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)或符號(hào),或解題格式不規(guī)范, 這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。

6、忌考慮不周 本人在一次公開課上, 叫一學(xué)生上臺(tái), 板演畫平行線, 由于圖的位置不當(dāng),學(xué)生無法將三角板擺平放正, 結(jié)果耽誤了時(shí)間,也影響了畫圖的質(zhì)量。

7、忌布局隨便 優(yōu)秀的板書應(yīng)像一份版扳?？?字跡美觀、圖文并茂、重點(diǎn)﹙醒目﹚突出、疏密有致，布局均衡,不僅給學(xué)生樹立摹仿的榜祥，也給人以美的亨受。否則,隨心所欲, 不嚴(yán)于律己, 將帶給學(xué)生消極的影響。

8、忌不講姿勢(shì) 有的教師只顧板書, 面朝黑板背對(duì)學(xué)生, 既擋住了學(xué)生視線, 影響了傳授知識(shí),又與學(xué)生沒有目光、思想、心靈交流。筆者認(rèn)為應(yīng)這樣姿勢(shì)板書, 師左側(cè)朝學(xué)生, 右側(cè)面朝黑板,教師的目光既能看到黑板, 又能隨時(shí)觀察到學(xué)生表情, 當(dāng)然也就不致于遮擋學(xué)生的視線了。

第五篇：板書藝術(shù) Microsoft Word 文檔

語文課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)淺析

在語文課堂教學(xué)中，板書也是一門藝術(shù)，這已成為共識(shí)。語文課堂教學(xué)中的板書，是語文課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”。語文課堂教學(xué)中的板書應(yīng)力求精要與美觀，既醒目又悅目，才能對(duì)語文課堂教學(xué)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如何使板書恰到好處、自然而然，更有效地發(fā)揮其功用，卻常常被不少教師忽略。應(yīng)該看到：板書并不是游離于一定的教學(xué)氛圍以外的孤立的藝術(shù)品，而是體現(xiàn)文章思路、教師施教思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的“三路”統(tǒng)一的結(jié)晶體。板書的重點(diǎn)也就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，一般包括文章的題目、作者、體裁、思路、結(jié)構(gòu)，課后的“思考與練習(xí)”的重點(diǎn)內(nèi)容亦即文章的主旨、語言寫作特色等等。一課講完，學(xué)生就能根據(jù)板書內(nèi)容掌握文章的重點(diǎn)。板書的內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)層次一般以提綱形式出現(xiàn)，做到既精煉概括又體現(xiàn)原作者的思路。有關(guān)思想內(nèi)容及寫作技巧，精選其中最有代表性的詞語，分步驟、有條理、適時(shí)地板書。板書的形式，盡力做到詞語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，形象直觀，扣緊文題，文道統(tǒng)一，形式優(yōu)美，富有文采，而不是一課下來滿黑板全是字，甚至照搬教參，使得學(xué)生“望板興嘆”。那么板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循什么原則呢？

1、直觀性原則。板書是一種直觀性教學(xué)活動(dòng)，是教師語言教學(xué)的有利補(bǔ)充。它通過簡潔的語言文字、形象的教學(xué)符號(hào)等形式，將語文教學(xué)的課堂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作技巧及語法修辭等內(nèi)容，清晰、準(zhǔn)確、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于感知、理解和記憶。所以，直觀性是板書設(shè)計(jì)的重要原則。例如文言文《核舟記》的教學(xué)，不妨師生動(dòng)手共同畫一條小船，在“船頭”領(lǐng)略文人的雅氣與瀟灑，在“般尾”玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對(duì)藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。如下圖：

2、形象性原則。板書是一種視覺性藝術(shù)。它通過字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構(gòu)建等形象化輔助手段，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。所以，板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求形象。例如：在講《萬紫千紅的花》一文時(shí)，可用白、粉紅、綠、深紅、藍(lán)、黃等各種顏色的粉筆書寫標(biāo)題，給學(xué)生以視覺的新鮮刺激，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在講小說《甜甜的泥土》時(shí)，教師也可采用形象化的板書：小說以“奶糖”為線索展開情節(jié)，以愛心為主旨貫穿全文，情節(jié)的構(gòu)成為：送奶糖→吃奶糖→分奶糖→藏奶糖→化奶糖，結(jié)果奶糖化為了甜甜的泥土。用甜甜的泥土作花盆，用奶糖作花莖，用送、吃、分、藏、化奶糖作綠葉，用愛心作花朵，給學(xué)生在黑板上畫一盆盛開的鮮花，效果肯定十分明顯，小說的主旨也不言而喻。

3、簡約性原則。板書是教師在有限的空間（常規(guī)地點(diǎn)就是教室里的黑板，現(xiàn)代化教學(xué)有時(shí)會(huì)使用投影屏幕）、有限的時(shí)間（上課時(shí)的40分鐘）進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。因此，板書內(nèi)容應(yīng)力求簡潔、提綱挈領(lǐng)。譬如教師在講授郭沫若的詩歌《天上的街市》時(shí)，可用簡單的幾個(gè)字

來概括性地板書：

這樣的簡單的幾個(gè)字，就將本詩的思路及寫作手法、詩歌的主旨概括

形象地展示出來了。

板書設(shè)計(jì)以上的三原則在語文課堂教學(xué)板書中是必須予以遵守的。板

書設(shè)計(jì)也應(yīng)講究些藝術(shù)性。

板書是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮好板書的作用，需要注意板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)技巧。筆者曾總結(jié)如下：

（一）板書內(nèi)容方面：板書的內(nèi)容應(yīng)是一堂語文課教學(xué)內(nèi)容的核心。它既包含一堂課的框架結(jié)構(gòu)，也需體現(xiàn)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：

1、抓住重點(diǎn)。板書內(nèi)容必須是課堂內(nèi)容的精華，它必須體現(xiàn)出教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書就是一堂課的關(guān)鍵詞，通過它讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容。因此，教師的板書設(shè)計(jì)必須深入教材，認(rèn)真研

究，務(wù)必抓到重點(diǎn)。

2、力求簡潔。根據(jù)板書的簡約性原則，語文教學(xué)的板書應(yīng)力求簡潔。這就要求教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，力求做到語言簡潔，言簡意賅。板書語言，力求字字千鈞，畫龍點(diǎn)睛。

3、系統(tǒng)條理。板書內(nèi)容，要按一定的層次和順序組織起來。條理的板書，有利于學(xué)生的理解和記憶。系統(tǒng)的內(nèi)容，便于學(xué)生建立起自己的記憶網(wǎng)絡(luò)，提高記憶的效率。

（二）板書形式方面：優(yōu)美的板書形式不僅有利于知識(shí)的傳授，也能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地。因此，教師在板書時(shí)應(yīng)注意：

1、總體要求：板書的形式可以多樣。教師可根據(jù)教學(xué)條件的不同，靈活采用不同的板書形式。有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應(yīng)的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點(diǎn)，形象直觀。條件較差的教師，也可根據(jù)自己的實(shí)際，動(dòng)手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，從

而充分發(fā)揮板書的作用。

〈1〉便于運(yùn)用。教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不同板書內(nèi)容也不同。為方便板書，教師在板書時(shí)可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內(nèi)容相對(duì)固定，體現(xiàn)板書內(nèi)容的核心；副版部分可根據(jù)教學(xué)需要靈活使用。〈2〉布局合理。板書設(shè)計(jì)要注意構(gòu)圖美。合理的結(jié)構(gòu)布局，是板書藝術(shù)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要主次分明，條理清晰；板書的主板、副板搭配得當(dāng)；構(gòu)圖上下左右邊距合理，大小勻稱，協(xié)調(diào)美觀?！?〉書寫優(yōu)美。教師的板書應(yīng)力求書寫正確、工整、美觀。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！?〉色彩映襯。根據(jù)板書設(shè)計(jì)的形象性原則，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書時(shí)使用不同的色彩，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)板書的注意力，提高板書的利用效率。

1、板書內(nèi)容切忌隨意。教師上課時(shí)，板書內(nèi)容有時(shí)隨著教學(xué)的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強(qiáng)，會(huì)讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付，從而降低板書的作用。

2、板書書寫切忌滿板飛。板書書寫一定要有所規(guī)劃，切忌滿板飛。教師上課時(shí)，有時(shí)或因習(xí)慣原因，有時(shí)或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的興趣。

3、板書書寫切忌潦草。潦草的板書，不僅使學(xué)生的認(rèn)知有困難，降低學(xué)習(xí)的效率；也不利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為一個(gè)教育者，不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的還要育人；所以，教師要以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事的習(xí)慣。

4、切忌為板書而板書。如果教學(xué)中片面追求板書的藝術(shù)，而忽略了教學(xué)重點(diǎn)問題，無論其如何精美，也不能算是成功的板書。

5、板書切忌照搬照抄。有些教師套用特級(jí)教師的優(yōu)秀教案，采用他們的板書設(shè)計(jì)，結(jié)果上課別別扭扭，顯現(xiàn)的不是美，而是東施效顰般的丑?！斑€不如自己搞的好”，———這并不是板書設(shè)計(jì)本身的問題，而是教學(xué)本身無法達(dá)到特級(jí)教師上課時(shí)的境界。

6、板書也應(yīng)有創(chuàng)意，因地制宜，靈活應(yīng)用。即使是事先設(shè)計(jì)得十分周到的板書，也要在實(shí)踐中根據(jù)具體的教學(xué)氛圍隨時(shí)加以必要的修正，這是駕馭課堂、駕馭教學(xué)進(jìn)程的基本功之一。班級(jí)不同，學(xué)習(xí)的主體不同，板書就應(yīng)該不同，有經(jīng)驗(yàn)的教師，常常在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的時(shí)候，也會(huì)把課序因素考慮進(jìn)去，讓課堂板書更切合教學(xué)實(shí)際，讓其

最大限度地體現(xiàn)自然美。

總之，語文課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)，是語文課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。作為一名語文教師，應(yīng)引起高度重視。只有在課堂教學(xué)中板書能達(dá)到美觀、實(shí)用，它才能真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)的靈魂

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