第一篇：《EXCEL中基本函數(shù)的使用》公開課教案

教 案

科目：計(jì)算機(jī)

課題：EXCEL中基本函數(shù)的使用

教師：XXX

班級(jí)：2014級(jí)（9）班 時(shí)間：2015年5月27日

EXCEL中基本函數(shù)的使用

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常用的函數(shù)

（sum,average,max,min等），學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知

識(shí)判別計(jì)算得到數(shù)據(jù)的正確性。

能力目標(biāo)：學(xué)以致用：將現(xiàn)實(shí)中所遇到的數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)化為Excel

處理。應(yīng)用所掌握的函數(shù)處理日常事務(wù)，學(xué)會(huì)分析問題，并處理問題的能力。

情感目標(biāo)： 培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意思的提高。在任務(wù)的完成過程中

體會(huì)到成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受今后工作過程中函數(shù)使用的方便性。

教學(xué)重點(diǎn)

Excel函數(shù)：sum、average、min、max 如何將現(xiàn)實(shí)中的抽象問題到計(jì)算機(jī)能識(shí)別的具體事務(wù)的處理

教學(xué)難點(diǎn)

由抽象到具體的分析步驟

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，協(xié)作學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容和過程

一、復(fù)習(xí)回顧

在Excel中常用函數(shù)：sum(求和函數(shù))、average(平均數(shù)函數(shù))、max(最大值)、min(最小值)、count（計(jì)數(shù)函數(shù)）、countif（滿足條件的計(jì)數(shù)函數(shù)）。

二、情景引入，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，剛剛過去的是我們的五月藝術(shù)節(jié)，在五月藝術(shù)節(jié)比賽的時(shí)候，我們是怎樣來統(tǒng)計(jì)各班各節(jié)目分?jǐn)?shù)的呢？（師生討論）

提出問題：我們有沒有辦法可以利用Excel函數(shù)來讓電腦快速為我們計(jì)算呢？ [學(xué)生思考] 教師肯定回答：可以，那就是利用我們已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)來幫你解決這個(gè)問題。怎么樣來解決呢？

【讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)】

三、新課講授

1、分析問題

在五月藝術(shù)節(jié)合唱比賽中，9班的合唱曲目《茉莉花》，去掉一個(gè)最高分9.80分，去掉一個(gè)最低分9.50分，最后得分：9.732分!問題1：最高分怎么求？ 答: max 函數(shù)

問題2：最低分怎么求？ 答: min 函數(shù)

問題3：最后得分怎么求？是用平均數(shù)函數(shù)Average，還是用其他方法呢？ 答:教學(xué)重點(diǎn)

2、練習(xí)。

分析比賽表格。讓學(xué)生在草稿本上書寫出來，教師查看，對(duì)于能寫出表達(dá)意思符合格式要求的學(xué)生給予肯定。

最后得分：=(SUM(C3:I3)-MAX(C3:I3)-MIN(C3:I3))/5

3、上機(jī)驗(yàn)證

將最后得分單元格輸入函數(shù)，驗(yàn)證函數(shù)的正確性。

四、拓展與延伸

我們最后得分求出來了，怎么來求出名次呢？

提示：可以擁有降序排列的方法，但是不準(zhǔn)確，我們可以利用RANK排名函數(shù)來求出，將在下周學(xué)習(xí)這一函數(shù)。

五、小結(jié)

根據(jù)該節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)與實(shí)際存在的問題進(jìn)行總結(jié)，更多的肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。Excel不僅在我們整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)中占有很重要的地位，而且它還非常實(shí)用。而計(jì)算是Excel最基本和最強(qiáng)大的功能，所以本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該說是重中之重。本節(jié)課在落實(shí)完公式和函數(shù)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)外，還努力加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，意在學(xué)會(huì)方法，以后的生活如果碰到Excel計(jì)算也能有能力解決該類問題。

第二篇：《使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)》教案

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使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：

1．使學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用方法。2．使學(xué)生掌握求最大值函數(shù)、求最小值函數(shù)的使用方法。技能方面：

1．使學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。情感方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。2．求最大值、最小值函數(shù)的使用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。

四、教學(xué)方法 1．演示法。2．觀察法。3．實(shí)踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體 1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．教師準(zhǔn)備的表格素材。

六、課時(shí)安排 1課時(shí)。

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

教師展示學(xué)生制作的“家庭水、電、煤氣費(fèi)用支出表”，同時(shí)提出問題：如果在表格中增加一個(gè)月的數(shù)據(jù)或增加一個(gè)新項(xiàng)目(如，電話費(fèi))，利用原來輸入公式的方法，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤? 教師介紹：利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

二、新課 1．求和函數(shù)(1)使用SUM函數(shù)

教師打開“成績(jī)表”文件，講解并演示使用SUM函數(shù)求出王一明同學(xué)總分的方法。

教師布置任務(wù)：按書中第20頁(yè)例1的要求，添加數(shù)據(jù)，并利用SUM函數(shù)計(jì)算總分。

教師提出問題：能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)求和的操作?(2)使用自動(dòng)求和工具按鈕

教師介紹，Excel提供了自動(dòng)求和工具按鈕，使用按鈕也可以完成自動(dòng)求和操作。

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法

知識(shí)改變命運(yùn)

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教師布置任務(wù)：試一試?yán)米詣?dòng)求和按鈕求出張建同學(xué)的總分，然后在“成績(jī)表”下面添加“科目總分”一項(xiàng)，利用自動(dòng)求和按鈕計(jì)算“科目總分”。2．求平均值函數(shù)

教師介紹求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)相同。

教師布置任務(wù)；利用求平均值函數(shù)計(jì)算平均分。提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。

教師要求學(xué)生演示利用求平均值函數(shù)計(jì)算平均分的操作方法。

教師布置任務(wù)：在“成績(jī)表”下面添加“科目平均分”一項(xiàng)，計(jì)算科目平均分。3．求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)

教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN后，布置任務(wù)：在“成績(jī)表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。4．其他函數(shù)

教師參照書中第24頁(yè)表一，簡(jiǎn)單介紹其他幾個(gè)函數(shù)的用途。

三、課堂練習(xí)

完成課后習(xí)題1、2。

四、課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)使用函數(shù)完成計(jì)算的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

用函數(shù)計(jì)算“家庭費(fèi)用支出表”中的數(shù)據(jù)。

八、板書 教學(xué)后記：

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

知識(shí)改變命運(yùn)

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須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第三篇：Excel中使用函數(shù)_袁鵬

《Excel中使函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí)

備課人：壽光市文家一中 袁鵬

一、教材分析：

（1）教材的地位與作用：

本課節(jié)選自山東教育出版社初中信息技術(shù)第4冊(cè)第4課《公式、運(yùn)算符和函數(shù)》，是學(xué)生在完成工作表中使用公式和運(yùn)算符的基礎(chǔ)上，設(shè)置的更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要涉及Excel的數(shù)據(jù)處理功能，本節(jié)課的主要內(nèi)容是函數(shù)的使用。

（2）教學(xué)目標(biāo)的確立：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、掌握Excel中的常用函數(shù)：sum max min average if countif

2、學(xué)會(huì)利用Excel的函數(shù)解決實(shí)際問題

過程與方法目標(biāo)：

課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功，在不斷摸索中形成獨(dú)立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析信息與處理信息的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決計(jì)算機(jī)中實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系與整合。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Excel中函數(shù)的格式及輸入

難點(diǎn)：利用Excel的公式解決實(shí)際問題

二、學(xué)情分析：

對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能根據(jù)問題設(shè)計(jì)出正確的公式選擇和調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)，不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。通過分組協(xié)作，操作能力較薄弱的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫幫下，也能迅速掌握要領(lǐng)。

三、教學(xué)方法與策略： 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的新型學(xué)科，在教學(xué)方法上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)場(chǎng)所以及采用不同的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這節(jié)課，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，并且在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用了不同的教學(xué)策略，分別是演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作法、分層教學(xué)法。

四、媒體設(shè)計(jì)：

電子教室、Microsoft excel 2000、廣播體操成績(jī)表、學(xué)生語文成績(jī)表、冷飲銷售表

五、課堂設(shè)計(jì)過程： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

溫故知新→示范講解→設(shè)計(jì)任務(wù)→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)→課后總結(jié) 本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是excel中常用函數(shù)的使用包括：（1）求和函數(shù)SUM（2）求最大值函數(shù)MAX（3）求最小值函數(shù)MIN（4）求平均值函數(shù)AVERAGE（5）條件函數(shù)IF（6）統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF

（一）溫故知新

學(xué)生打開桌面練習(xí)文件夾中的“廣播操成績(jī)”文件，求出初一（1）班的原始總分。在I3單元格中輸入公式“=B3+C3+D3+E3+F3”，這樣可以計(jì)算出原始總分。這樣輸入顯得比較繁瑣，如果數(shù)據(jù)再多一點(diǎn)輸入將更加麻煩，顯然這樣輸入是不科學(xué)的。

教師在單元格I3中輸入公式“=SUM（B3:I3）”計(jì)算結(jié)果相同，由此引出Excel中函數(shù)的使用。

設(shè)計(jì)意圖：首先復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）示范講解

1、常用函數(shù)介紹

（1）求和函數(shù)SUM 功能：計(jì)算指定區(qū)域內(nèi)所有數(shù)值的總和。格式：SUM（指定區(qū)域）（2）求最大值函數(shù)MAX 功能：求指定區(qū)域內(nèi)所有單元格中的最大數(shù)值。格式：MAX（指定區(qū)域）（3）求最小值函數(shù)MIN 功能：求指定區(qū)域內(nèi)所有單元格中的最小數(shù)值。格式：MIN（指定區(qū)域）

操作練習(xí)1：求廣播體操成績(jī)工作表中的，每個(gè)班級(jí)的最高分、最低分和原始總分。操作步驟：

第一步：使用求和函數(shù)計(jì)算原始總分，單擊I3單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=SUM（B3:F3）”，回車鍵確認(rèn)，計(jì)算出初一（1）班原始總分。第二步：使用求最大值函數(shù)MAX計(jì)算最高得分，鼠標(biāo)單擊G3單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=MAX（B3:F3）”，回車鍵確認(rèn)，計(jì)算出初一（1）班最高得分。第三步：使用求最小值函數(shù)MIN計(jì)算最低得分，鼠標(biāo)單擊H3單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=MIN（B3:F3）”，回車鍵確認(rèn)，計(jì)算出初一（1）班最低得分。

第四步：利用填充柄，填充G3:I11單元格區(qū)域，計(jì)算出其他班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)。

操作練習(xí)2：求廣播體操成績(jī)工作表中，每個(gè)班級(jí)的最后得分，保留兩位小數(shù)。操作提示：最后得分是去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分之后的平均分。

第一步：?jiǎn)螕鬔3單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=（I3-G3-H3）/3”，計(jì)算出初一（1）班最后得分。

第二步：?jiǎn)螕鬔3單元格使其成為活動(dòng)單元格，然后單擊“減少小數(shù)位數(shù)”按鈕，使單元格內(nèi)的數(shù)值保留兩位小數(shù)。

第三步：利用填充柄，填充J3：J11單元格區(qū)域，計(jì)算出其他班級(jí)的最后得分。（4）求平均值函數(shù)AVERAGE 功能：計(jì)算指定區(qū)域內(nèi)所有數(shù)值的平均值。

格式：AVERAGE（指定區(qū)域）

操作練習(xí)：在工作表的A13單元格中輸入“各項(xiàng)平均分”，然后分別計(jì)算原始總分和最后得分的平均分，將結(jié)果記錄在I13和J13單元格中。最后得分的平均分保留兩位小數(shù)。操作步驟：

第一步：?jiǎn)螕鬉13單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入“各項(xiàng)平均分”。

第二步：?jiǎn)螕鬒13單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=average（I3:I11）”，計(jì)算出原始總分平均分，單擊工具欄中“減少小數(shù)位數(shù)”按鈕使結(jié)果保留兩位小數(shù)。第三步：?jiǎn)螕鬔13單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=average（J3:J11）”，計(jì)算出原始總分平均分，單擊工具欄中“減少小數(shù)位數(shù)”按鈕使結(jié)果保留兩位小數(shù)。

（5）條件函數(shù)IF 功能：根據(jù)測(cè)試條件是否成立輸出相應(yīng)的結(jié)果。

格式：IF（測(cè)試條件，滿足條件時(shí)的輸出結(jié)果，不滿足條件時(shí)的輸出結(jié)果）

提示：當(dāng)輸出結(jié)果為字符串時(shí)，需要添加西文雙引號(hào)。

操作練習(xí)：利用條件函數(shù)判斷各班級(jí)是否能進(jìn)入決賽。測(cè)試條件，如果一個(gè)班級(jí)的最后得分高于或等于平均最后得分就可以進(jìn)入決賽，否則不能進(jìn)入決賽。

操作步驟：

第一步：在工作表中的K2單元格中輸入“是否進(jìn)決賽”。

第二步：?jiǎn)螕鬕3單元格使其成為活動(dòng)單元格，在編輯欄中輸入公式“=IF（J3>=$J$13,”進(jìn)決賽”,”淘汰”）”，回車鍵確認(rèn)輸入。

對(duì)最后得分平均分單元格的引用要使用絕對(duì)引用，而不能使用相對(duì)引用。

第三步：利用填充柄填充K3：K11單元格區(qū)域，判斷其他班級(jí)是否能進(jìn)入決賽。（6）統(tǒng)計(jì)函數(shù)CONUTIF 功能：計(jì)算在制定區(qū)域中滿足給定條件的單元格數(shù)目。格式：COUNTIF（制定區(qū)域，條件）

操作練習(xí)：在工作表中，計(jì)算原始總分在240分以上的班級(jí)的個(gè)數(shù)，將結(jié)果存放于I14單元格。

操作步驟：

第一步：?jiǎn)螕鬉14單元格使其成為活動(dòng)單元格，在其中輸入“原始總分大于240的班級(jí)個(gè)數(shù)”。

第二步：?jiǎn)螕鬒14單元格使其成為活動(dòng)單元格，在其中輸入公式“=COUNTIF（I3:I11，”>240”）”，注意條件>240是字符串，需要添加西文雙引號(hào)。

第三步：回車鍵確認(rèn)輸入，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Excel中使用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理工作，是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)于函數(shù)的使用學(xué)生相對(duì)比較陌生，教師演示操作有利于學(xué)生更好的掌握。

（三）設(shè)計(jì)任務(wù) 基本任務(wù)：打開桌面練習(xí)文件夾中的“學(xué)生語文成績(jī)”工作簿，在學(xué)生成績(jī)工作表中完成以下操作

操作要求：

1.請(qǐng)計(jì)算各同學(xué)的總分。

2.計(jì)算總分平均分，將結(jié)果填入B15單元格。

3.計(jì)算卷一最高分和最低分，將結(jié)果分別填入B16單元格和D16單元格。4.計(jì)算卷二最高分和最低分，將結(jié)果分別填入B17單元格和D17單元格。

5.統(tǒng)計(jì)總分高于100分的學(xué)生數(shù)將結(jié)果填入C18單元格。

6.判斷同學(xué)語文是否是弱科，是的填寫是，不是的空白不填寫，判斷依據(jù)總分小于總分平均分的則確認(rèn)為弱科。

提高任務(wù)：課本44頁(yè)鞏固練習(xí)第三題，此部分為提高任務(wù)，只針對(duì)操作能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行，教師在觀察學(xué)生操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)操作水平高的學(xué)生可指導(dǎo)其完成此任務(wù)。原始表格已經(jīng)輸入，位于桌面練習(xí)文件夾中“冷飲銷售”工作簿。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參考老師對(duì)問題的講解，針對(duì)具體問題使用Excel完成對(duì)數(shù)據(jù)的處理。

（四）自主、互助學(xué)習(xí)

圍繞教師設(shè)計(jì)的任務(wù)展開實(shí)踐操作練習(xí)，分組練習(xí)，小組之內(nèi)合作互助，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工、引領(lǐng)工作。各小組之間對(duì)比所處理的數(shù)據(jù)，討論所輸入公式的準(zhǔn)確性，塑造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只有通過自己的大腦和手來完成的，印象才會(huì)深刻，才能夠真正理解。由于不同的學(xué)生水平各異，通過小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互幫互助，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）學(xué)生反饋操作：

學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會(huì)，給他激勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：提出的建議能讓學(xué)生更順利的完成操作，同時(shí)讓學(xué)生直觀的看到自己的操作是否完成，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在本環(huán)節(jié)中教師還照顧到個(gè)體學(xué)生的差異。

（六）課堂總結(jié)

本節(jié)課以Excel中函數(shù)的使用為主要任務(wù)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的同時(shí)為后面任務(wù)打好良好的基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)

Excel中使用函數(shù)

（1）求和函數(shù)SUM（2）求最大值函數(shù)MAX（3）求最小值函數(shù)MIN（4）求平均值函數(shù)AVERAGE（5）條件函數(shù)IF（6）統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF

第四篇：Excel中函數(shù)的使用解讀

Excel中函數(shù)的使用

信息組

審稿人：王成玉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握常用函數(shù)（求和、平均數(shù)）的使用。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、綜合的能力和認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，能靈活運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用常用函數(shù)解決問題的步驟

2、教學(xué)難點(diǎn)：在使用函數(shù)的過程中區(qū)域的選擇

三、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，Excel學(xué)生用的素材

四、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講授

七、教學(xué)過程：

1、新課引入：

同學(xué)們，在前面的課程中我們學(xué)會(huì)了用公式解決問題。如：計(jì)算單元格A1：A10的和。

方法是：選中存放結(jié)果的單元格A11，輸入公式的語法“=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+A9+A10”后回車得出結(jié)果。這樣計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

優(yōu)點(diǎn)：直接，一目了然。

缺點(diǎn)：煩瑣，輸入的單元格，運(yùn)算符太多，容易出錯(cuò)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)下既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確的方法解決問題

2、新課：

求和函數(shù)的使用

使用求和函數(shù)計(jì)算1到10的和

準(zhǔn)備：在A1：A10中使用填充柄,填充1到10十位數(shù) 操作步驟：

（1）選中結(jié)果單元格A11（2）單擊“插入”菜單“函數(shù)”選項(xiàng)（同工具欄中fx按紐的使用）（3）在“函數(shù)”窗口中選擇“常用函數(shù)”中的“SUM”函數(shù)

（4）在彈出的“函數(shù)參數(shù)”選擇數(shù)據(jù)區(qū)域：

選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法兩種：

直接用鍵盤輸入A1：A10；

單擊右邊紅色箭頭折疊按鈕，用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取區(qū)域A1：A10。

（注意：一般有默認(rèn)數(shù)據(jù)區(qū)域，如果數(shù)據(jù)區(qū)域正確則不需要修改或選取區(qū)域）（5）確定后既可看見結(jié)果“55”

用鼠標(biāo)單擊A11在編輯欄里會(huì)顯示函數(shù)語法：

SUM（A1：A10）

雙擊則會(huì)在單元格和編輯欄同時(shí)顯示：SUM（A1：A10）

練習(xí)一：計(jì)算數(shù)據(jù)表中所有同學(xué)總分成績(jī)

方法步驟同上（注意問題：不需要一個(gè)同學(xué)算一次，在計(jì)算完第一位同學(xué)的成績(jī)后用填充柄的功能，計(jì)算出其他同學(xué)的總成績(jī)。檢驗(yàn)的方法：只需要在相應(yīng)的單元格中觀看公式是否正確即可，如驗(yàn)算王卓然同學(xué)的總成績(jī)，在單元格G13中單擊，語法為SUM（C13：F13）則結(jié)果是正確的）

平均數(shù)函數(shù)的使用 計(jì)算1到10的平均數(shù)

準(zhǔn)備：在A1：A10中使用填充柄,填充1到10十位數(shù) 操作步驟：

（1）選中結(jié)果單元格A11（2）單擊“插入”菜單“函數(shù)”選項(xiàng)

（3）在“函數(shù)”窗口中選擇“常用函數(shù)”中的“AVERAGE”函數(shù)

（4）在彈出的“函數(shù)參數(shù)”選擇數(shù)據(jù)區(qū)域：

選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法同求和函數(shù)

（5）確定后既可看見結(jié)果“5.5”

練習(xí)二，計(jì)算數(shù)據(jù)表中每位同學(xué)的平均成績(jī)

（注意：平均成績(jī)不包括總成績(jī)，在計(jì)算第一位同學(xué)的平均成績(jī)時(shí)，默認(rèn)數(shù)據(jù)區(qū)域C2：G2需修改為C2：F2）

八、教學(xué)總結(jié)

下節(jié)課將跟同學(xué)們介紹到最大值函數(shù)，最小值函數(shù)，計(jì)數(shù)條件函數(shù)等等，使用函數(shù)的方法和步驟大體差不多，現(xiàn)將求和函數(shù)與平均數(shù)函數(shù)使用步驟歸納總結(jié)如下：

第一步，選擇存放結(jié)果的單元格 第二步，選擇插入菜單中的函數(shù) 第三步，選擇函數(shù)的類別 第四步，選擇數(shù)據(jù)區(qū)域 第五步，得出結(jié)果

使用函數(shù)相對(duì)公式來說，更簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。但是并不是所有的問題都能夠用函數(shù)來解決，函數(shù)只能解決運(yùn)算相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，如計(jì)算（X+5）/4的值，X是從1到20的變量。這樣的問題還是要依助于公式來解決。

九、教學(xué)反思

函數(shù)在Excel中占有相當(dāng)高的地位，是每年會(huì)考中必考的題型，學(xué)生較容易犯錯(cuò)誤的地方為：在以前學(xué)習(xí)WORD和POWERPOINT中留下的思維定式，總是選擇對(duì)象不選擇存放結(jié)果的單元格；在選擇數(shù)據(jù)區(qū)域時(shí)也容易誤選多選漏選；使用填充柄不是很熟練。針對(duì)這些問題應(yīng)該多做題目，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固知識(shí)。

第五篇：基本初等函數(shù)

基本初等函數(shù)

一、考點(diǎn)分析

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，它把中學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)分支緊密地聯(lián)系在一起，是中學(xué)數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的主線。在高考中，至少三個(gè)小題一個(gè)大題，分值在３０分左右。以指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、生成性函數(shù)為載體結(jié)合圖象的變換（平移、伸縮、對(duì)稱變換）、四性問題（單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性）、反函數(shù)問題常常是選擇題、填空題考查的主要內(nèi)容，其中函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點(diǎn)題型，文科以三次（或四次）函數(shù)為命題載體，理科以生成性函數(shù)（對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)及分式函數(shù)）為命題載體，以切線問題、極值最值問題、單調(diào)性問題、恒成立問題為設(shè)置條件，與不等式、數(shù)列綜合成題，是解答題試題的主要特點(diǎn)。

考點(diǎn)：函數(shù)的定義域和值域，了解并簡(jiǎn)單應(yīng)用分段函數(shù)，函數(shù)的單調(diào)性、最值及幾何意義、奇偶性，會(huì)利用函數(shù)圖像表示并分析函數(shù)的性質(zhì)；理解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的概念以及運(yùn)算

性質(zhì)，會(huì)畫圖像并且了解相關(guān)性質(zhì)。了解冪函數(shù)的概念，結(jié)合圖像了解變化情況。

易錯(cuò)點(diǎn)：容易遺忘判斷單調(diào)性以及奇偶性的方法；容易遺忘指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)，以及相關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)。

難點(diǎn)：函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性，指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)以及運(yùn)算性質(zhì)。

二、知識(shí)分析

1．函數(shù)的三要素是什么？如何比較兩個(gè)函數(shù)是否相同？（定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域）

2．求函數(shù)的定義域有哪些常見類型？

例：函數(shù)

y?lgx?3的定義域是答：?0，2?3??3，4? ?2，3．如何求復(fù)合函數(shù)的定義域？

如：函數(shù)f(x)的定義域是?a，b?，b??a?0，則函數(shù)F(x)?f(x)?f(?x)的定義域是_____________。答：?a，?a?

4．求一個(gè)函數(shù)的解析式數(shù)時(shí)，注明函數(shù)的定義域了嗎？

如：f

令t?ex?x，求f（x)t?0，∴x?t2?1，∴f(t)?et

x2?12?1?t2?1，∴f(x)?e?x2?1?x?0?

5．如何用定義證明函數(shù)的單調(diào)性？（取值、作差、判正負(fù)）

如何判斷復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性？，u??(x)（內(nèi)層），則y?f??(x)? y?f(u)（外層）

當(dāng)內(nèi)、外層函數(shù)單調(diào)性相同時(shí)，f

??(x)?為增函數(shù)，否則f??(x)?為減函數(shù)

如：求y?log1?x2?2x的單調(diào)區(qū)間。

設(shè)u??x?2x，由u?0，則0?x?2且log1u?，u???x?1??1，如圖

??

當(dāng)x?(0，1]時(shí)，u?，又log1u?，∴y?

當(dāng)x?[1，2)時(shí)，u?，又log1u?，∴y?

∴……）

6．如何利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性？

在區(qū)間?a，b?內(nèi)，若總有f'(x)?0，則f(x)為增函數(shù)。（在個(gè)別點(diǎn)上導(dǎo)數(shù)等于零，不影響函數(shù)的單調(diào)性），反之也對(duì)，若f'(x)?0呢？

如：已知a?0，函數(shù)f(x)?x3?ax在?1，???上是單調(diào)增函數(shù)，則a的最大值是 A．0

B．1C．2D．

3?x??0令f'(x)?3x?a?3?x?，則x?

x?，??

由已知f(x)在?1，????1，即a?3，∴a的最大值為3 7．函數(shù)f(x)具有奇偶性的必要（非充分）條件是什么？（f(x)定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱）

若f(?x)??f(x)總成立?f(x)為奇函數(shù)?函數(shù)圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱 若f(?x)?f(x)總成立?f(x)為偶函數(shù)?函數(shù)圖像關(guān)于y軸對(duì)稱 注意如下結(jié)論：

（1）在公共定義域內(nèi)：兩個(gè)奇函數(shù)的乘積是偶函數(shù)；兩個(gè)偶函數(shù)的乘積是偶函數(shù)；一個(gè)偶函數(shù)與奇函數(shù)的乘積是奇函數(shù)。

（2）若f(x)是奇函數(shù)且定義域中有原點(diǎn)，則f(0)?0

a·2x?a?

2如：若f(x)?為奇函數(shù)，則實(shí)數(shù)a?

2x?

1a·20?a?2

?0，∴a?1 ∵f(x)為奇函數(shù)，x?R，又0?R，∴f(0)?0，即0

2?12x

又如：f(x)為定義在(?11)，求f(x)在，上的奇函數(shù)，當(dāng)x?(0，1)時(shí)，f(x)?x

4?1(?11)，上的解析式。

2?x

令x???10，?，則?x??01，?，f(?x)??x

4?12?x2x

??又f(x)為奇函數(shù)，∴f(x)???x

4?11?4x

?2x

0)??4x?1,x?(?1，??

又f(0)?0，∴f(x)??0,x?0

?2x

?x,x??0，1??4?1?

8．你熟悉周期函數(shù)的定義嗎？

（T?0）若存在實(shí)數(shù)T，在定義域內(nèi)總有f?x?T??f(x)，則f(x)為周期函數(shù)，T是

一個(gè)周期。如：若f?x?a???f(x)，則答： T?2a為f(x)的一個(gè)周期。

又如：若f(x)圖像有兩條對(duì)稱軸x?a，x?b???即f(b?x)?f(b?x)，f(a?x)?f(a?x)，則f(x)是周期函數(shù)，2|a?b|為一個(gè)周期

如圖：

9．你掌握常用的圖象變換了嗎？

f(x)與f(?x)的圖像關(guān)于y軸對(duì)稱 f(x)與?f(x)的圖像關(guān)于x軸對(duì)稱 f(x)與?f(?x)的圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱 ?將y?f(x)圖像??????右移a(a?0)個(gè)單位

左移a(a?0)個(gè)單位

y?f(x?a)上移b(b?0)個(gè)單位y?f(x?a)?b

??????? 下移b(b?0)個(gè)單位

y?f(x?a)y?f(x?a)?b

注意如下“翻折”變換：f(x)?|f(x)|,f(x)?f(|x|)

如：f(x)?log2?x?1?y=log2x

作出y?|log2?x?1?|及y?log2|x?1|的圖像

10．你熟練掌握常用函數(shù)的圖象和性質(zhì)了嗎？

（1）一次函數(shù)：y?kx?b?k?0?（2）反比例函數(shù)：y?

kk

?k?0?推廣為y?b??k?0?是中心O'(a，b)的雙曲線。

xx?a

b?4ac?b2?

（3）二次函數(shù)y?ax?bx?c?a?0??a?x?的圖像為拋物線 ??

2a?4a?

?b4ac?b2?bx??頂點(diǎn)坐標(biāo)為??，對(duì)稱軸 ?2a4a??2a

開口方向：a?0，向上，函數(shù)ymin

4ac?b2?

4a

a?0，向下，ymax

4ac?b2?

4a

應(yīng)用：①“三個(gè)二次”（二次函數(shù)、二次方程、二次不

等式）的關(guān)系——二次方程ax?bx?c?0，??0時(shí)，兩根x1、x2為二次函數(shù)

也是二次不等式ax?bx?c?0(?0)解集的端y?ax2?bx?c的圖像與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)，點(diǎn)值。

②求閉區(qū)間［m，n］上的最值。

③求區(qū)間定（動(dòng)），對(duì)稱軸動(dòng)（定）的最值問題。④一元二次方程根的分布問題。

如：二次方程ax?bx?c?0的兩根都大于

???0

?b?k????k，一根大于k，一根小于k?f(k)?0

2a???f(k)?0

（4）指數(shù)函數(shù)：y?a

x

?a?0，a?1?

ax(a>1)

（5）對(duì)數(shù)函數(shù)：y?logax?a?0，a?1?

由圖象記性質(zhì)?。ㄗ⒁獾讛?shù)的限定?。?）“對(duì)勾函數(shù)”y?x?

(a?

0)，k

?k?0? x

1ap

11．你在基本運(yùn)算上常出現(xiàn)錯(cuò)誤嗎？

指數(shù)運(yùn)算：a0?1(a?0)，a

?p

?

a?a?

0)，a

mn

?

mn

?

a?0)

對(duì)數(shù)運(yùn)算：logaM·N?logaM?logaN?M?0，N?0?

loga

M

1?logaM?logaN，loga?logaM Nn

logax

對(duì)數(shù)恒等式：a

?x；對(duì)數(shù)換底公式：logab?

logcbn

?logambn?logab logcam

12．如何解抽象函數(shù)問題？（賦值法、結(jié)構(gòu)變換法）

如：（1）x?R，f(x)滿足f(x?y)?f(x)?f(y)，證明f(x)為奇函數(shù)。先令x?y?0?f(0)?0，再令y??x，……

（2）x?R，f(x)滿足f(xy)?f(x)?f(y)，證明f(x)為偶函數(shù)。先令x?y??t?f[(?t)(?t)]?f(t?t)，∴f(?t)?f(?t)?f(t)?f(t)，∴f(?t)?f(t)……

（3）證明單調(diào)性：f(x2)?f???x2?x1??x2???…… 13．掌握求函數(shù)值域的常用方法了嗎？

（二次函數(shù)法（配方法），換元法，均值定理法，利用函數(shù)單調(diào)性法，導(dǎo)數(shù)法等。）

三、習(xí)題