第一篇：八上19《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

19蟬

【課標(biāo)要求】

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3.閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)法布爾為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神以及他全面、細(xì)致深入的觀察方法。

2.學(xué)習(xí)法布爾的寫作手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施】

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾全面、細(xì)致深入的觀察方法、寫作手法以及鍥而不舍的工作精神。突破措施：引導(dǎo)學(xué)生略讀課文，把握文章主要內(nèi)容。再細(xì)讀課文，從寫作手法的角度體會作者細(xì)致觀察的具體做法，從而體會作者鍥而不舍的精神?！菊n時安排】1 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前利用工具書解決字詞，了解法布爾并閱讀《昆蟲記》。教師：多媒體課件，備課本，課本?！窘滩姆治觥?/p>

本文是法國著名作家法布爾《昆蟲記》中的一部分，這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界，《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分?！緦W(xué)情分析】

八年級學(xué)生，初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀的結(jié)合，因此我強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】

1.利用工具書解決文中的生字生詞和重點(diǎn)詞，進(jìn)行積累。2.瀏覽《昆蟲記》中寫蟬的部分，搜集有關(guān)法布爾的知識?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們讀過《昆蟲記》了，誰記得書中寫蟬的部分介紹了關(guān)于蟬的哪些知識？（學(xué)生自由回答）對，寫了《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。今天我們一起學(xué)習(xí)“蟬的地穴” “蟬的卵”這兩部分。

二、預(yù)習(xí)檢測

你喜歡《昆蟲記》這本書嗎？誰寫的？（學(xué)生自由介紹作者法布爾）

法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師

范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）

三、新課教學(xué)

（一）活動一：默讀課文，理清思路 活動要求：

學(xué)生默讀課文，思考文章圍繞“蟬的地穴” “蟬的卵”這兩個方面，作者寫了什么內(nèi)容？邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞語或者句子。先自己思考再小組交流后課堂展示。

教師點(diǎn)撥：文章主要寫了蟬從幼蟲、成蟲、卵再到幼蟲的生長過程。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自讀勾畫關(guān)鍵詞句法把握文章內(nèi)容，通過小組交流弄清文章脈絡(luò)。教師過渡：通過小組交流，我們了解到作者為我們介紹了蟬的生長過程，讓我們深入文本，仔細(xì)感受法布爾的科學(xué)精神。

（二）活動二：再讀課文，賞析語言?；顒右螅?/p>

讓學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文批注，找出文中喜歡的句子，并說說喜歡的理由，寫在課本空白處。獨(dú)立完成后小組交流。讓5-8名學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。

可用“我喜歡——句子，因?yàn)椤边@個句式回答。教師點(diǎn)撥：

1.第10段寫蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動詞，如“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來，既生動，又準(zhǔn)確。

2.第18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，先是對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：“很像極小的魚，眼睛大而黑……”，接著又對出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在線端搖擺著。”這好像不是在寫蟲子，而是在寫一個可愛的小孩兒了。

3.這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒有。

4.頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。

5.它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。

6.蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。

前兩處地方運(yùn)用擬人化的手法，賦予蟬人的動作、情態(tài)，語言生動形象；后四處句子，語言準(zhǔn)確。讀完文章后，讓我們對蟬有了很多的了解。

（三）活動三：回讀課文，思考探究。

活動要求：回讀課文，結(jié)合課本旁批，思考下列問題。自由回答。1．作者為什么能寫出這樣的文章來呢？你覺得最重要的是什么？試結(jié)合文章內(nèi)容回答。教師點(diǎn)撥：文章寫得具體、生動、準(zhǔn)確，關(guān)鍵是作者觀察細(xì)致周到。

例1，第15～17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。

例2，第18～20段，寫剛孵出的幼蟲是什么樣子，幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎么個樣子，有哪些活動，寫得活靈活現(xiàn)。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動呢？因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。

例3，第8～11段，寫幼蟲出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x飛離樹枝的全過程也非常具體，非常生動。文中說，蟬從殼中全部脫出，“總的過程大概要半點(diǎn)鐘”；剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來飛離樹枝，大概要三個半小時。由此可見，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

本文是法國著名作家法布爾《昆蟲記》中的一部分。作者用準(zhǔn)確而又妙趣橫生的文筆為我們描繪了蟬豐富多彩的生命歷程，在懂得許多關(guān)于蟬的知識的同時，我們不禁被法布爾的科學(xué)探索精神所折服。其實(shí)，只要善于觀察，勤于動筆，我們也能寫出好的作品來。

五、拓展閱讀

閱讀《昆蟲記》，閱讀方法見課本121-123頁。

六、課堂檢測

《昆蟲記》作者是（）國（）家（）用了三十年的時間寫成的科普巨著。

七、板書設(shè)計(jì)

蟬 法布爾

蟬的地穴 蟬的卵 幼蟲、成蟲 卵、幼蟲

【教學(xué)反思】

第二篇：蟬 八上 教案

《蟬》教案

備課組：初二年級語文組 執(zhí)筆：趙艷菊 備課時間：2017.10 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。

2．品味語言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。

過程與方法：

3、自主探究、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

4、學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀 察方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。

2.細(xì)讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。

教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）課時安排： 二課時

第一課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。

2、閱讀文章，梳理文章思路。教學(xué)重難點(diǎn)：

感知課文內(nèi)容，梳理文章內(nèi)容。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

中國不一樣，中國自古以來就是一個多民族的國家，自古以來在處理民族問題上是十分繁忙的。我們且看當(dāng)代中國，中國在處理多民族局面的成就還是不容小覷的。民族區(qū)域自制制度、西部大開發(fā)等，這些都為各民族團(tuán)結(jié)繁榮做出了一定的貢獻(xiàn)。中國共產(chǎn)黨解決我國民族問題的基本原則是各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮。堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則，主張民族不論大小、不論先進(jìn)或落后，都應(yīng)該一律平等，互相團(tuán)結(jié)，大力培養(yǎng)少數(shù)民族干部，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化，大力幫助少數(shù)民族加速經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，逐漸消除歷史上遺留下來的民族間的不平等。而只有永久的民族團(tuán)結(jié)，這朵欣欣向榮之花才能盛大開放著。

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課：由虞世南的《蟬》“垂 飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。（板書：?蟬?）

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）識記作家、積累字詞。（2）整體感知課文內(nèi)容。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）、分享作者的資料，圈畫文中生字詞。

（2）、速讀課文感知文意，梳理本文內(nèi)容，理清說明順序。

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

（三）釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。（1）.A、作者簡介：

法布爾：出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥

一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為?荒石園?。在余生的35年中，法布爾就一直居住在?荒石園?里，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于?荒石園?。他被國人譽(yù)為?昆蟲世界的維吉爾?。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財(cái)富。

B、字詞正音: 蜣qiāng(屎殼郎)

窠kē(鳥獸做的窩)

墁màn(用磚或石塊鋪地面)

纖xiān(細(xì)小)

蚋ruì(小昆蟲，體長兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鰭qí(魚類的運(yùn)動器官)曝pù(曬)

詞語補(bǔ)釋:

喧囂: 聲音雜亂，不清靜。

匹敵:(qǐ)對等，相稱。

罅隙: 縫隙。

騰躍: 跳躍。

開合自如: 分開收攏不受阻礙。

倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)

無動于衷: 心里一點(diǎn)也不受感動；一點(diǎn)也不動心。

（2）、全文分為兩個部分。第一部分?蟬的地穴?，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

第一層(第1段)，表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?，并介紹考察蟬的 季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二層(第2—7段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說明對地穴外部情形的考察，第4-7段說明地穴內(nèi)部情形的考察。

第三層(第8—11段)，寫蟬出洞蛻皮的過程。

這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。

第二部分?蟬的卵?，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和?蟬的地穴?一樣，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個層次。

第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

第四層(第21—23段)，寫幼蟲落地。

第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。

第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照 應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結(jié)。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的？

挖洞（4節(jié)）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；

脫殼（7-9節(jié)）：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產(chǎn)卵（11-12節(jié)）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；

幼蟲鉆土（23-24）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測題： 蟬是怎樣脫殼的？

教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會理解課文。如：描寫蟬脫殼的動作的詞語?騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻?等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

我們在這節(jié)課上整體梳理了文章的寫作思路，了解了課文的內(nèi)容，并掃除了字詞的障礙。

12、布置作業(yè)：

完成課后讀讀，寫寫。板書設(shè)計(jì)：

第一部分?蟬的地穴?，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

第一層(第1段)，表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?。

第二層(第2—7段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

第三層(第8—11段)，寫蟬出洞蛻皮的過程。

第二部分?蟬的卵?，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)。

第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

第四層(第21—23段)，寫幼蟲落地。

第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。

第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照 應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結(jié)。

課后反思：

《蟬》（第二課時）

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、深入理解課文，品味說明語言。

二、學(xué)習(xí)朱德同志的母親的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

深入理解課文，樸素、簡潔、平實(shí)的語言。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

要求全體學(xué)生要認(rèn)清形勢相信黨和政府堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理。我們強(qiáng)調(diào)了三個離不開即漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族。同時，我班同學(xué)堅(jiān)決做到以下三點(diǎn)要求：

一、同學(xué)們要把心思、精力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)好知識將來報(bào)效祖國，建設(shè)祖國。

二、要求同學(xué)們堅(jiān)決反對各種分裂活動，堅(jiān)決維護(hù)社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，做到“不造謠、不信謠、不傳謠不圍觀、不聲援、不參與”。

三、要求同學(xué)們樹立社會主義的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）深入理解課文，品味說明語言（2）感知內(nèi)容，了解作品精髓

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：（1）精讀課文，找出關(guān)鍵語句體會本文的語言特點(diǎn)。

（2）作者為什么能把我們熟視無睹的 蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

（1）擬人: 讀了?蟬的卵?，我們仿佛看到一位?可憐的母親?生兒育女所付的艱辛，同樣也會憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們對這個小生物的成長發(fā)出慨嘆，多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。

比喻: 以?表演一種奇怪的體操?來比喻蟬的離殼過程。它?在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開。然后用一種幾乎不可能看清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼脫出。?整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的?騰躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸??伸直??張開??翻??鉤??脫?等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

（2）、明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比

如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：?我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么。?必要時，還要借助觀察工具。?我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。??我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。?正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？

明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了?可憐做母親的?生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆，多么不易??！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。

二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以?表演一種奇怪的體操?來比喻蟬的脫殼過程。它?在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出?。整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的?騰躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸?等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故 事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測題：

金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱?金蟬?。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

七、總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

通過本文我們發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章，這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

12、布置作業(yè)： 練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)：

蟬

形象的文學(xué)筆法

孜孜以求的科學(xué)精神

細(xì)致深入的科學(xué)觀察

課后反思：設(shè)想：本課內(nèi)容比較長，要想兩課時完成教學(xué)任務(wù)，必須學(xué)會取舍。有利于集中時間和精力解決關(guān)鍵問題。這是一篇文學(xué)色彩極強(qiáng)的說明文，盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性。但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法仍然有一定難度。

第三篇：蟬 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蟬》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累：零落

斷續(xù)

收斂

寬恕

短暫。

2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。

體會生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過奮斗使她的意義和價(jià)值得以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過蟬的一生體會生命的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

欲揚(yáng)先抑，托物寓意的寫法。

學(xué)習(xí)課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

教師出示蟬的圖片，簡介蟬的習(xí)性。

二、沉浸文本，整體感知。

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、作者介紹

虞世南（公元558～638），唐初政治家，書法家，文學(xué)家,字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。凌煙閣二十四功臣之一，官至秘書監(jiān)，封永興縣令，故世稱“虞永興”，享年八十一歲，賜禮部尚書。太宗稱其德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕。

幼年學(xué)書于王羲之七世孫，著名書法家僧智永，受其親傳，妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲，志性剛烈，議論正直，深得唐太宗器重。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。論者以為如裙帶飄揚(yáng)，而束身矩步，有不可犯之色。

代表作有《出塞》、《賦得臨池竹應(yīng)制》、《蟬》、《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。其中后三首詠物詩分別寫竹、蟬和風(fēng)，緊緊抓住對象特點(diǎn)，刻畫得相當(dāng)傳神。

二、注釋

1、飲：飲用，喝

2、籍：jiè

憑借

3、綏：ruí，古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

4、清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。

5、流響：指接連不斷的蟬鳴聲。

三、譯文

蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。

蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋風(fēng)。

四、詩歌賞析

1、《蟬》選自

作者，字，地

區(qū)作家。

參考答案:全唐詩

虞世南

伯施

越州余姚（今屬浙江）

2、你能說出幾個含蟬的成語？

參考答案：噤若寒蟬

金蟬脫殼

螳螂捕蟬，黃雀在后

寒蟬凄切

蛙鳴蟬噪

蟬翼為重，千鈞為輕

蟬聯(lián)往復(fù)

蟬腹龜腸

蟬蛻龍變

3、、這是一首詠物詩，從

形狀、習(xí)性、聲音

等三個方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。

4、這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了

托物言志的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。

5、這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

答：.品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢、吹捧等，他本身自然會有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

6.虞世南《蟬》一詩中，詩人借蟬抒懷，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播的句子是：（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。）

7.這是一首詠物詩，前兩句蘊(yùn)含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠(yuǎn)）

8.這首詩借蟬抒懷點(diǎn)睛之筆是：。（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)）抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)）

9.這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

（品格高尚的人，并不需要那些外力，他本身自然會有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。）

10．文中的蟬帶有什么樣的喻意？

詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。

11．作者借本詩抒發(fā)何種議論？

詩人借蟬這一意象引發(fā)議論：任何人，如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。

第四篇：《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：

積累“收斂”“知知不休”“聒聒”“寬恕”的含義。

積累句子“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?！?/p>

2、口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)： 揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)； 直接替文中的蟬說話。

3、閱讀訓(xùn)練問題：

怎樣理解：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。如何理解：斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。

4、寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合寫一個動物或植物或一個人。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師出示蟬的圖片，簡介蟬的習(xí)性。

二、沉浸文本，整體感知。

學(xué)生散讀課文，或者請學(xué)生聽朗讀錄音，思考：這篇文章敘述了怎樣一件事？

學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細(xì)小、聒聒的蟬因?yàn)橐粋€夏天而付出17年代價(jià)的了解，進(jìn)而聯(lián)想的人類的生命歷程，提示人們：不管生命是短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，好好滴生活。

三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文。

生再讀課文，圈畫文中給自己留下深刻印象的語句，品味這些語句。請幾位同學(xué)朗讀第一段、第二段，第三段及最后一段。思考：作者對蟬的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

學(xué)生明確：開始是“煩”的。因?yàn)橄s的聒噪聲及病蟬的微小與病態(tài)。后來變化為“寬恕”，因?yàn)榱私饬讼s的習(xí)性：知道蟬為了這個夏天竟然要等17年。

四、分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題：

1、如何理解：“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！“

2、如何理解：“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?！扒镲L(fēng)顏色”給了你什么感受？

3、本文的中心句是哪一句？有什么含義？

4、本文對蟬的態(tài)度變化，運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法，與平鋪直敘比起來，談?wù)動惺裁春锰帲?/p>

五、適時穿插口語交際設(shè)計(jì)。

1、“我聽了蟬的聲音覺得很煩”請具體寫出“煩”的表現(xiàn)。（運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫）。

2、想象蟬知道人們對它的煩人的聒聒聲不喜歡后，它會對人類說些什么？

3、“秋風(fēng)顏色”是什么顏色？請說一說。

4、我們從蟬身上得到什么啟示？

六、延伸珍惜生命的內(nèi)容。說說有關(guān)生命的名言警句。

請幾位同學(xué)講一講名人珍惜生命，讓生命過得有意義的故事。配樂朗讀全文。

七、作業(yè)（1必做，2和3任選一題）

1、造句：知知不休

寬恕

2、學(xué)完本文，你對生命有了怎樣的認(rèn)識？（不少于50字）。

3、小練筆：運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法，寫一個動物、植物或者人。

第五篇：蟬教學(xué)設(shè)計(jì)doc

一猜謎激趣 導(dǎo)入課文

1師：平時大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語請同學(xué)們猜猜這是什么小動物？(一肚子沒學(xué)問,開口閉口知道,瞧瞧這小家伙,實(shí)在真是驕傲.)學(xué)生聽，指名猜?！s

師：真是棒!請同學(xué)們拿出右手跟老師一起書空,寫一寫這個小家伙的名字吧!(生與老師一起書空課題)再一起叫叫他的名字（齊讀課題）2 對于蟬,你們了解多少?指名答(學(xué)生介紹關(guān)于蟬的資料)3老師補(bǔ)充資料(CAI課件)4作者簡介

師：世界上有一個著名的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章，有誰知道他是誰?（出示法布爾圖像、名字）誰能用三五句話介紹一下法布爾？學(xué)生介紹法布爾。

CAI出示法布爾的文字，師介紹。

作者及《昆蟲記》簡介

讓-亨利·卡西米爾·法布爾1823年-1915年,享年92歲，法國人,是世界著名的昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界，《蟬》就是其中的一篇.《昆蟲的故事》問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

法布爾有一句名言：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟?！边@話是他成功的秘訣，相信也會給我們很大的啟示。

三、初讀課文 整體感知

1、師：法布爾通過努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財(cái)富。那接下來，就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的？請同學(xué)們打開課本去讀一讀，注意:把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 2學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字,思考問題。

3檢查預(yù)習(xí)情況,讀詞語(自由讀 指名讀 正音)特別注意多音字的讀法.（生講述自己對詞語的理解）

4學(xué)生回答問題：課文給我們介紹了蟬幾個方面的特點(diǎn)?(四方面——脫殼、發(fā)音、視覺、聽覺。)根據(jù)學(xué)生回答板書 四 學(xué)習(xí)課文2---4自然段

1學(xué)生自由讀第2--4節(jié),邊讀邊思考:蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點(diǎn)詞句,特別是表示動作的詞語.2那幾句話是圍繞“蟬脫殼的時候,可以說是表演一種奇怪的體操” 具體寫的?指名說

什么是“奇怪”？哪些詞語能讓你感覺到蟬脫殼時的奇怪?生回答 老師將動詞點(diǎn)紅

相機(jī)理解:騰 起（字典里對于“騰”有四種解釋：奔跑，跳躍；上升，騰云駕霧；空出來，挪移；在動詞后表示動作的反復(fù)連續(xù)）你們認(rèn)為在這里是那個解釋？ 你能用自己的話給我們解釋蟬這時是個什么狀態(tài)并作出動作嗎？引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語代替文章中的詞語來理解并比較哪個詞語更準(zhǔn)確生動 你們能不能想象自己就是這只蟬 邊讀邊做這些動作

同學(xué)們說得真好, 如果是你，在讀這段課文的時候，為了突出蟬表演的奇怪，你打算怎么處理這些表示動作的詞語呢？指名答 指名讀（4）作者為什么能寫得這么有條理、生動？指名學(xué)生說

師：對啊,通過生動的語言抓住關(guān)鍵詞句把蟬脫殼的過程寫得真具體!讀著課文也如親眼目睹.只有用心觀察，親自研究，才能寫出這么美妙的文章來。（5）師：下面，請同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文的這一部分，感受一下生命地蛻變。(學(xué)生讀文)（6）師: 作者把蟬脫殼的過程描寫得真具體,真是一種有趣的體操表演!同學(xué)們讀得也不錯,為了獎勵大家,我請你們觀看蟬脫殼的影片好嗎?播放《金蟬脫殼》視頻。

師：同學(xué)們，剛剛看到的和文章中描寫的一樣嗎？可見作者觀察多么仔細(xì)??！7 你能用自己的話為蟬脫殼的過程配個音嗎?指名說,師生評價(jià).五 指導(dǎo)寫字

師過渡:今天我們這節(jié)課欣賞了蟬有趣的體操表演,那么蟬的其他幾個特點(diǎn)我們留到下節(jié)課了解.接下來我們像法布爾觀察昆蟲一樣來觀察一下這幾個字 , 1 學(xué)生自己觀察生字,識記生字 2 全班交流

3出示生字 教師范寫 “幼”提示學(xué)生和“幻”字相似,不要忘記寫最后一筆撇 4學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

蟬

脫殼

表演奇怪的體操

鳴叫

天才的樂師

視覺

非常靈敏

聽覺

不怕驚擾 異于人類