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      八上19《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2019-05-13 01:39:28下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《八上19《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《八上19《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:八上19《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      19蟬

      【課標(biāo)要求】

      1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。

      2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

      3.閱讀科技作品,還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)法布爾為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神以及他全面、細(xì)致深入的觀察方法。

      2.學(xué)習(xí)法布爾的寫作手法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施】

      重難點(diǎn):學(xué)習(xí)法布爾全面、細(xì)致深入的觀察方法、寫作手法以及鍥而不舍的工作精神。突破措施:引導(dǎo)學(xué)生略讀課文,把握文章主要內(nèi)容。再細(xì)讀課文,從寫作手法的角度體會作者細(xì)致觀察的具體做法,從而體會作者鍥而不舍的精神?!菊n時安排】1 【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生:課前利用工具書解決字詞,了解法布爾并閱讀《昆蟲記》。教師:多媒體課件,備課本,課本?!窘滩姆治觥?/p>

      本文是法國著名作家法布爾《昆蟲記》中的一部分,這是一部引人入勝的科普散文集,它以生動有趣的文筆,向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界,《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性,具體介紹了蟬從卵到幼蟲,從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分?!緦W(xué)情分析】

      八年級學(xué)生,初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法,如精讀、略讀的結(jié)合,因此我強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

      【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】

      1.利用工具書解決文中的生字生詞和重點(diǎn)詞,進(jìn)行積累。2.瀏覽《昆蟲記》中寫蟬的部分,搜集有關(guān)法布爾的知識?!窘虒W(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們讀過《昆蟲記》了,誰記得書中寫蟬的部分介紹了關(guān)于蟬的哪些知識?(學(xué)生自由回答)對,寫了《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性,具體介紹了蟬從卵到幼蟲,從幼蟲到成蟲的生長過程。今天我們一起學(xué)習(xí)“蟬的地穴” “蟬的卵”這兩部分。

      二、預(yù)習(xí)檢測

      你喜歡《昆蟲記》這本書嗎?誰寫的?(學(xué)生自由介紹作者法布爾)

      法布爾,法國人,生于1823年,死于1915年,活到92歲,是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭,沒有上過像樣的小學(xué),為了補(bǔ)貼家用,還得給人打短工。在農(nóng)村里,他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了,愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察,以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師

      范學(xué)校,當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué),但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究,用大半生的時間和精力,根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄,寫成了10大卷《昆蟲的故事》(又譯作《昆蟲記》)

      三、新課教學(xué)

      (一)活動一:默讀課文,理清思路 活動要求:

      學(xué)生默讀課文,思考文章圍繞“蟬的地穴” “蟬的卵”這兩個方面,作者寫了什么內(nèi)容?邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞語或者句子。先自己思考再小組交流后課堂展示。

      教師點(diǎn)撥:文章主要寫了蟬從幼蟲、成蟲、卵再到幼蟲的生長過程。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自讀勾畫關(guān)鍵詞句法把握文章內(nèi)容,通過小組交流弄清文章脈絡(luò)。教師過渡:通過小組交流,我們了解到作者為我們介紹了蟬的生長過程,讓我們深入文本,仔細(xì)感受法布爾的科學(xué)精神。

      (二)活動二:再讀課文,賞析語言?;顒右螅?/p>

      讓學(xué)生默讀課文,結(jié)合課文批注,找出文中喜歡的句子,并說說喜歡的理由,寫在課本空白處。獨(dú)立完成后小組交流。讓5-8名學(xué)生展示,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。

      可用“我喜歡——句子,因?yàn)椤边@個句式回答。教師點(diǎn)撥:

      1.第10段寫蟬最后從殼中脫出,先以擬人手法說“它表演一種奇怪的體操”,然后用一連串的動詞,如“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鉤住”等,把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來,既生動,又準(zhǔn)確。

      2.第18~20段,寫蟬卵孵化,幼蟲出殼,先是對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫:“很像極小的魚,眼睛大而黑……”,接著又對出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫:“在這里行日光浴,踢踢腿,試試筋力,有時卻又懶洋洋地在線端搖擺著。”這好像不是在寫蟲子,而是在寫一個可愛的小孩兒了。

      3.這小圓孔約一寸口徑,周圍一點(diǎn)土都沒有。

      4.頭先出來,接著是吸管和前腿,最后是后腿與折著的翅膀。

      5.它選擇最小的枝,像枯草或鉛筆那樣粗細(xì),而且往往是向上翹起,差不多已經(jīng)枯死的小枝。

      6.蟬卵剛產(chǎn)出,蚋立刻就想把它滅掉。

      前兩處地方運(yùn)用擬人化的手法,賦予蟬人的動作、情態(tài),語言生動形象;后四處句子,語言準(zhǔn)確。讀完文章后,讓我們對蟬有了很多的了解。

      (三)活動三:回讀課文,思考探究。

      活動要求:回讀課文,結(jié)合課本旁批,思考下列問題。自由回答。1.作者為什么能寫出這樣的文章來呢?你覺得最重要的是什么?試結(jié)合文章內(nèi)容回答。教師點(diǎn)撥:文章寫得具體、生動、準(zhǔn)確,關(guān)鍵是作者觀察細(xì)致周到。

      例1,第15~17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵,非常具體,一邊(蟬)是一無所知,一邊(蚋)是緊追不舍,使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。

      例2,第18~20段,寫剛孵出的幼蟲是什么樣子,幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎么個樣子,有哪些活動,寫得活靈活現(xiàn)。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動呢?因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛,而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。

      例3,第8~11段,寫幼蟲出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x飛離樹枝的全過程也非常具體,非常生動。文中說,蟬從殼中全部脫出,“總的過程大概要半點(diǎn)鐘”;剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來飛離樹枝,大概要三個半小時。由此可見,作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神,值得贊揚(yáng),值得人們學(xué)習(xí)。

      四、課堂小結(jié)

      本文是法國著名作家法布爾《昆蟲記》中的一部分。作者用準(zhǔn)確而又妙趣橫生的文筆為我們描繪了蟬豐富多彩的生命歷程,在懂得許多關(guān)于蟬的知識的同時,我們不禁被法布爾的科學(xué)探索精神所折服。其實(shí),只要善于觀察,勤于動筆,我們也能寫出好的作品來。

      五、拓展閱讀

      閱讀《昆蟲記》,閱讀方法見課本121-123頁。

      六、課堂檢測

      《昆蟲記》作者是()國()家()用了三十年的時間寫成的科普巨著。

      七、板書設(shè)計(jì)

      蟬 法布爾

      蟬的地穴 蟬的卵 幼蟲、成蟲 卵、幼蟲

      【教學(xué)反思】

      第二篇:蟬 八上 教案

      《蟬》教案

      備課組:初二年級語文組 執(zhí)筆:趙艷菊 備課時間:2017.10 教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1.了解作者,理清說明思路,概括課文內(nèi)容。

      2.品味語言,學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。

      過程與方法:

      3、自主探究、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      4、學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神,以及全面、細(xì)致、深入的觀 察方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解作者,理清說明思路,概括課文內(nèi)容。

      2.細(xì)讀課文,感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn):

      品味語言,學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。

      教學(xué)方法:

      7·12模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)課時安排: 二課時

      第一課時

      授課時間: 教學(xué)目標(biāo):

      1、感知課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。

      2、閱讀文章,梳理文章思路。教學(xué)重難點(diǎn):

      感知課文內(nèi)容,梳理文章內(nèi)容。教學(xué)方法:

      7·12模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、德育專題:

      中國不一樣,中國自古以來就是一個多民族的國家,自古以來在處理民族問題上是十分繁忙的。我們且看當(dāng)代中國,中國在處理多民族局面的成就還是不容小覷的。民族區(qū)域自制制度、西部大開發(fā)等,這些都為各民族團(tuán)結(jié)繁榮做出了一定的貢獻(xiàn)。中國共產(chǎn)黨解決我國民族問題的基本原則是各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮。堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則,主張民族不論大小、不論先進(jìn)或落后,都應(yīng)該一律平等,互相團(tuán)結(jié),大力培養(yǎng)少數(shù)民族干部,實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化,大力幫助少數(shù)民族加速經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,逐漸消除歷史上遺留下來的民族間的不平等。而只有永久的民族團(tuán)結(jié),這朵欣欣向榮之花才能盛大開放著。

      二、教學(xué)過程:

      (一)明確目標(biāo):

      1、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入新課:由虞世南的《蟬》“垂 飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。(板書:?蟬?)

      2、明確目標(biāo)

      出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)識記作家、積累字詞。(2)整體感知課文內(nèi)容。

      (二)合作探究

      3、布置任務(wù)

      出示小組討論任務(wù)要求:

      (1)、分享作者的資料,圈畫文中生字詞。

      (2)、速讀課文感知文意,梳理本文內(nèi)容,理清說明順序。

      4、小組探究

      組長分工,按任務(wù)要求小組討論。

      (三)釋義解惑

      5、(教師)檢查指導(dǎo)。

      6、(師生)釋疑解惑。

      (四)梳理歸納

      7、(師生共同)梳理歸納(相關(guān)知識點(diǎn))。(1).A、作者簡介:

      法布爾:出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥

      一起度過。由于貧窮,他連中學(xué)也無法正常讀完,但他堅(jiān)持自學(xué),一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年,他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地,他風(fēng)趣地稱之為?荒石園?。在余生的35年中,法布爾就一直居住在?荒石園?里,一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料,完成了《昆蟲記》這部著作。1915年,92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下,靜靜地長眠于?荒石園?。他被國人譽(yù)為?昆蟲世界的維吉爾?。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己,而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財(cái)富。

      B、字詞正音: 蜣qiāng(屎殼郎)

      窠kē(鳥獸做的窩)

      墁màn(用磚或石塊鋪地面)

      纖xiān(細(xì)小)

      蚋ruì(小昆蟲,體長兩三毫米,頭小,色黑,胸背隆起,吸人和牲畜的血液)鰭qí(魚類的運(yùn)動器官)曝pù(曬)

      詞語補(bǔ)釋:

      喧囂: 聲音雜亂,不清靜。

      匹敵:(qǐ)對等,相稱。

      罅隙: 縫隙。

      騰躍: 跳躍。

      開合自如: 分開收攏不受阻礙。

      倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)

      無動于衷: 心里一點(diǎn)也不受感動;一點(diǎn)也不動心。

      (2)、全文分為兩個部分。第一部分?蟬的地穴?,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

      雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況,只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

      第一層(第1段),表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?,并介紹考察蟬的 季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

      第二層(第2—7段),寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

      這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說明對地穴外部情形的考察,第4-7段說明地穴內(nèi)部情形的考察。

      第三層(第8—11段),寫蟬出洞蛻皮的過程。

      這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察,第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察,第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。

      第二部分?蟬的卵?,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

      雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和?蟬的地穴?一樣,也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個層次。

      第一層(第12—13段),介紹蟬的產(chǎn)卵,分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

      第二層(第14—17段),寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者,然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

      第三層(第18—20段),介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

      第四層(第21—23段),寫幼蟲落地。

      第五層(第24段),寫幼蟲挖穴隱藏。

      第六層(第25—26段),概括蟬的生活歷程。既照 應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹,又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明,也是對全文形象化的總結(jié)。

      (五)討論鞏固

      8、小組討論(根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書,查漏補(bǔ)缺)

      請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀,勾畫出過程,看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的?

      挖洞(4節(jié)):分泌粘液,使泥土成為泥漿,固定隧道;

      脫殼(7-9節(jié)):找支撐點(diǎn),外層皮由背的中線慢慢裂開,表演奇怪的體操; 產(chǎn)卵(11-12節(jié)):選擇最小的向上翹起的樹枝,在枯枝上刺成三四十個小孔;

      幼蟲鉆土(23-24):四處尋找軟土,揮著鎬向下挖掘,將土拋出地面,挖開土穴,鉆進(jìn)去,隱藏自己。

      (六)目標(biāo)檢測

      9、目標(biāo)檢測(檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況)

      出示檢測題: 蟬是怎樣脫殼的?

      教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會理解課文。如:描寫蟬脫殼的動作的詞語?騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻?等動詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

      10、講解點(diǎn)評

      教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

      (七)總結(jié)評價(jià)

      11、課堂小結(jié):

      我們在這節(jié)課上整體梳理了文章的寫作思路,了解了課文的內(nèi)容,并掃除了字詞的障礙。

      12、布置作業(yè):

      完成課后讀讀,寫寫。板書設(shè)計(jì):

      第一部分?蟬的地穴?,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

      第一層(第1段),表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?。

      第二層(第2—7段),寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

      第三層(第8—11段),寫蟬出洞蛻皮的過程。

      第二部分?蟬的卵?,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

      第一層(第12—13段),介紹蟬的產(chǎn)卵,分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。

      第二層(第14—17段),寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)。

      第三層(第18—20段),介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

      第四層(第21—23段),寫幼蟲落地。

      第五層(第24段),寫幼蟲挖穴隱藏。

      第六層(第25—26段),概括蟬的生活歷程。既照 應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹,又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明,也是對全文形象化的總結(jié)。

      課后反思:

      《蟬》(第二課時)

      授課時間: 教學(xué)目標(biāo):

      一、深入理解課文,品味說明語言。

      二、學(xué)習(xí)朱德同志的母親的美德,體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):

      深入理解課文,樸素、簡潔、平實(shí)的語言。教學(xué)方法:

      7·12模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、德育專題:

      要求全體學(xué)生要認(rèn)清形勢相信黨和政府堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理。我們強(qiáng)調(diào)了三個離不開即漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開漢族,漢族離不開少數(shù)民族。同時,我班同學(xué)堅(jiān)決做到以下三點(diǎn)要求:

      一、同學(xué)們要把心思、精力放在學(xué)習(xí)上,學(xué)好知識將來報(bào)效祖國,建設(shè)祖國。

      二、要求同學(xué)們堅(jiān)決反對各種分裂活動,堅(jiān)決維護(hù)社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié),做到“不造謠、不信謠、不傳謠不圍觀、不聲援、不參與”。

      三、要求同學(xué)們樹立社會主義的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

      二、教學(xué)過程:

      一、明確目標(biāo):

      1、導(dǎo)入新課

      檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。

      2、明確目標(biāo)

      出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)深入理解課文,品味說明語言(2)感知內(nèi)容,了解作品精髓

      二、合作探究

      3、布置任務(wù)

      出示小組討論任務(wù)要求:(1)精讀課文,找出關(guān)鍵語句體會本文的語言特點(diǎn)。

      (2)作者為什么能把我們熟視無睹的 蟬的成長過程說明得這樣清楚明白?

      4、小組探究

      組長分工,按任務(wù)要求小組討論。

      三、釋義解惑

      5、(教師)檢查指導(dǎo)。

      6、(師生)釋疑解惑。

      四、梳理歸納

      7、(師生共同)梳理歸納(相關(guān)知識點(diǎn))。

      (1)擬人: 讀了?蟬的卵?,我們仿佛看到一位?可憐的母親?生兒育女所付的艱辛,同樣也會憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程,更使我們對這個小生物的成長發(fā)出慨嘆,多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。

      比喻: 以?表演一種奇怪的體操?來比喻蟬的離殼過程。它?在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折縐的翼向外伸直、竭力張開。然后用一種幾乎不可能看清的動作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼脫出。?整個動作順序有它自身的規(guī)律,其中的?騰躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸??伸直??張開??翻??鉤??脫?等動詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

      (2)、明確:這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看,比

      如蟬4年一個生命周期,在陽光下歌唱只有5星期,都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時,還要經(jīng)過多次的反復(fù),正像作者自己說的那樣:?我經(jīng)過多次的觀察,才知道這種危險(xiǎn)是什么。?必要時,還要借助觀察工具。?我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。??我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’,將泥土掘出拋在地面。?正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法,讓他掌握了大量的第一手資料,從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。

      五、討論鞏固

      8、小組討論(根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書,查漏補(bǔ)缺)

      這是一篇說明文,但我們讀起來并不覺得枯燥無味,為什么?

      明確:《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告,屬于科學(xué)著作的范疇,但是,作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,因此有一定的文學(xué)色彩,其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一是把蟬人格化,賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵,寫出了?可憐做母親的?生兒育女所付出的艱辛,同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程,更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆,多么不易??!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。

      二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,以?表演一種奇怪的體操?來比喻蟬的脫殼過程。它?在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出?。整個動作順序有它自身的規(guī)律,其中的?騰躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸?等動詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

      三是把自己的觀察過程寫得富有波折,有情節(jié),有描寫,就像是小故 事一樣,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

      9、目標(biāo)檢測(檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況)

      出示檢測題:

      金蟬:金黃色的知了;殼:堅(jiān)硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后,從地底下爬出來,通體土黃透亮,雅稱?金蟬?。金蟬爬上樹干或樹枝,靜靜地歇著,開始蛻變。金殼背部裂開一條縫,新生蟬從縫里爬出,蟬翼豐滿后飛走;金殼依然在枝頭搖曳,不站近看,不知道新蟬已經(jīng)飛走,這就是金蟬脫殼。

      金蟬脫殼,用來指人,是一個比喻,指在危急關(guān)頭,設(shè)法從某種境地脫身,脫身時,留下種種偽裝,制造沒走的假象,其實(shí),人早已走了,因?yàn)橛袀窝b和假象,他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分身計(jì),一種逃遁計(jì)。

      10、講解點(diǎn)評

      教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

      七、總結(jié)評價(jià)

      11、課堂小結(jié):

      通過本文我們發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法,讓他掌握了大量的第一手資料,從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章,這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

      12、布置作業(yè): 練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì):

      形象的文學(xué)筆法

      孜孜以求的科學(xué)精神

      細(xì)致深入的科學(xué)觀察

      課后反思:設(shè)想:本課內(nèi)容比較長,要想兩課時完成教學(xué)任務(wù),必須學(xué)會取舍。有利于集中時間和精力解決關(guān)鍵問題。這是一篇文學(xué)色彩極強(qiáng)的說明文,盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性。但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法仍然有一定難度。

      第三篇:蟬 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《蟬》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、積累:零落

      斷續(xù)

      收斂

      寬恕

      短暫。

      2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。

      3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。

      體會生命的真諦:雖然生命短暫弱小,但可以通過奮斗使她的意義和價(jià)值得以體現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      通過蟬的一生體會生命的意義。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      欲揚(yáng)先抑,托物寓意的寫法。

      學(xué)習(xí)課時:一課時

      學(xué)習(xí)過程:

      一、導(dǎo)入。

      教師出示蟬的圖片,簡介蟬的習(xí)性。

      二、沉浸文本,整體感知。

      虞世南

      垂緌飲清露,流響出疏桐。

      居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

      一、作者介紹

      虞世南(公元558~638),唐初政治家,書法家,文學(xué)家,字伯施,越州余姚(今屬浙江)人。凌煙閣二十四功臣之一,官至秘書監(jiān),封永興縣令,故世稱“虞永興”,享年八十一歲,賜禮部尚書。太宗稱其德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕。

      幼年學(xué)書于王羲之七世孫,著名書法家僧智永,受其親傳,妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲,志性剛烈,議論正直,深得唐太宗器重。他的書法,筆勢圓融遒勁,外柔而內(nèi)剛。論者以為如裙帶飄揚(yáng),而束身矩步,有不可犯之色。

      代表作有《出塞》、《賦得臨池竹應(yīng)制》、《蟬》、《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。其中后三首詠物詩分別寫竹、蟬和風(fēng),緊緊抓住對象特點(diǎn),刻畫得相當(dāng)傳神。

      二、注釋

      1、飲:飲用,喝

      2、籍:jiè

      憑借

      3、綏:ruí,古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分,蟬的頭部伸出的觸須,形狀與其有些相似。

      4、清露:純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的,其實(shí)是刺吸植物的汁液。

      5、流響:指接連不斷的蟬鳴聲。

      三、譯文

      蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水,連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。

      蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上,而不是借助了秋風(fēng)。

      四、詩歌賞析

      1、《蟬》選自

      作者,字,地

      區(qū)作家。

      參考答案:全唐詩

      虞世南

      伯施

      越州余姚(今屬浙江)

      2、你能說出幾個含蟬的成語?

      參考答案:噤若寒蟬

      金蟬脫殼

      螳螂捕蟬,黃雀在后

      寒蟬凄切

      蛙鳴蟬噪

      蟬翼為重,千鈞為輕

      蟬聯(lián)往復(fù)

      蟬腹龜腸

      蟬蛻龍變

      3、、這是一首詠物詩,從

      形狀、習(xí)性、聲音

      等三個方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。

      4、這首詩表面上是寫蟬,其實(shí)是用了

      托物言志的寫法,表達(dá)含蓄,寓意深刻。

      5、這首詩給我們以什么啟示?請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

      答:.品格高尚的人,并不需要那些外在的憑籍,像地位、權(quán)勢、吹捧等,他本身自然會有很強(qiáng)的昭示力,能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

      6.虞世南《蟬》一詩中,詩人借蟬抒懷,表達(dá)自己品格高潔,不需要借助外力,自能名聲遠(yuǎn)播的句子是:(居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。)

      7.這是一首詠物詩,前兩句蘊(yùn)含的意思是什么?(雖然生活清淡,但仍志存高遠(yuǎn))

      8.這首詩借蟬抒懷點(diǎn)睛之筆是:。(居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng))抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(抒發(fā)了品格高潔者,不需借助外力,自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng))

      9.這首詩給我們以什么啟示?請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

      (品格高尚的人,并不需要那些外力,他本身自然會有很強(qiáng)的昭示力,能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。)

      10.文中的蟬帶有什么樣的喻意?

      詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身,是人格化的形象。

      11.作者借本詩抒發(fā)何種議論?

      詩人借蟬這一意象引發(fā)議論:任何人,如若品格不高,甚至非常丑惡,即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高而品格也高,他發(fā)出的聲音影響才大,不需要某種外在的憑借,自能聲名遠(yuǎn)播。

      第四篇:《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):

      積累“收斂”“知知不休”“聒聒”“寬恕”的含義。

      積累句子“斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒?!?/p>

      2、口語交際的訓(xùn)練目標(biāo): 揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá); 直接替文中的蟬說話。

      3、閱讀訓(xùn)練問題:

      怎樣理解:哪管是90年,90天,都不過要好好地活過。如何理解:斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒。

      4、寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合寫一個動物或植物或一個人。教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      教師出示蟬的圖片,簡介蟬的習(xí)性。

      二、沉浸文本,整體感知。

      學(xué)生散讀課文,或者請學(xué)生聽朗讀錄音,思考:這篇文章敘述了怎樣一件事?

      學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容:作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟,通過對細(xì)小、聒聒的蟬因?yàn)橐粋€夏天而付出17年代價(jià)的了解,進(jìn)而聯(lián)想的人類的生命歷程,提示人們:不管生命是短暫還是長久,都應(yīng)該積極面對,好好滴生活。

      三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文。

      生再讀課文,圈畫文中給自己留下深刻印象的語句,品味這些語句。請幾位同學(xué)朗讀第一段、第二段,第三段及最后一段。思考:作者對蟬的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

      學(xué)生明確:開始是“煩”的。因?yàn)橄s的聒噪聲及病蟬的微小與病態(tài)。后來變化為“寬恕”,因?yàn)榱私饬讼s的習(xí)性:知道蟬為了這個夏天竟然要等17年。

      四、分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題:

      1、如何理解:“何必聒聒?那只不過是夏天罷了!“

      2、如何理解:“斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒?!扒镲L(fēng)顏色”給了你什么感受?

      3、本文的中心句是哪一句?有什么含義?

      4、本文對蟬的態(tài)度變化,運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法,與平鋪直敘比起來,談?wù)動惺裁春锰帲?/p>

      五、適時穿插口語交際設(shè)計(jì)。

      1、“我聽了蟬的聲音覺得很煩”請具體寫出“煩”的表現(xiàn)。(運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫)。

      2、想象蟬知道人們對它的煩人的聒聒聲不喜歡后,它會對人類說些什么?

      3、“秋風(fēng)顏色”是什么顏色?請說一說。

      4、我們從蟬身上得到什么啟示?

      六、延伸珍惜生命的內(nèi)容。說說有關(guān)生命的名言警句。

      請幾位同學(xué)講一講名人珍惜生命,讓生命過得有意義的故事。配樂朗讀全文。

      七、作業(yè)(1必做,2和3任選一題)

      1、造句:知知不休

      寬恕

      2、學(xué)完本文,你對生命有了怎樣的認(rèn)識?(不少于50字)。

      3、小練筆:運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法,寫一個動物、植物或者人。

      第五篇:蟬教學(xué)設(shè)計(jì)doc

      一猜謎激趣 導(dǎo)入課文

      1師:平時大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語請同學(xué)們猜猜這是什么小動物?(一肚子沒學(xué)問,開口閉口知道,瞧瞧這小家伙,實(shí)在真是驕傲.)學(xué)生聽,指名猜?!s

      師:真是棒!請同學(xué)們拿出右手跟老師一起書空,寫一寫這個小家伙的名字吧!(生與老師一起書空課題)再一起叫叫他的名字(齊讀課題)2 對于蟬,你們了解多少?指名答(學(xué)生介紹關(guān)于蟬的資料)3老師補(bǔ)充資料(CAI課件)4作者簡介

      師:世界上有一個著名的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章,有誰知道他是誰?(出示法布爾圖像、名字)誰能用三五句話介紹一下法布爾?學(xué)生介紹法布爾。

      CAI出示法布爾的文字,師介紹。

      作者及《昆蟲記》簡介

      讓-亨利·卡西米爾·法布爾1823年-1915年,享年92歲,法國人,是世界著名的昆蟲學(xué)家,動物行為學(xué)家,作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬,昆蟲界的維吉爾”。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭,沒有上過像樣的小學(xué),為了補(bǔ)貼家用,還得給人打短工。在農(nóng)村里,他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了,愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察,以致有人以為他發(fā)瘋了。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué),但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究,用大半生的時間和精力,根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄,寫成了10大卷《昆蟲的故事》(又譯作《昆蟲記》)。這是一部引人入勝的科普散文集,它以生動有趣的文筆,向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界,《蟬》就是其中的一篇.《昆蟲的故事》問世以后,法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家,為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

      法布爾有一句名言:“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是你自己有沒有覺悟?!边@話是他成功的秘訣,相信也會給我們很大的啟示。

      三、初讀課文 整體感知

      1、師:法布爾通過努力不但成就了自己,而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財(cái)富。那接下來,就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》,去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的?請同學(xué)們打開課本去讀一讀,注意:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,并思考:法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬? 2學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字,思考問題。

      3檢查預(yù)習(xí)情況,讀詞語(自由讀 指名讀 正音)特別注意多音字的讀法.(生講述自己對詞語的理解)

      4學(xué)生回答問題:課文給我們介紹了蟬幾個方面的特點(diǎn)?(四方面——脫殼、發(fā)音、視覺、聽覺。)根據(jù)學(xué)生回答板書 四 學(xué)習(xí)課文2---4自然段

      1學(xué)生自由讀第2--4節(jié),邊讀邊思考:蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點(diǎn)詞句,特別是表示動作的詞語.2那幾句話是圍繞“蟬脫殼的時候,可以說是表演一種奇怪的體操” 具體寫的?指名說

      什么是“奇怪”?哪些詞語能讓你感覺到蟬脫殼時的奇怪?生回答 老師將動詞點(diǎn)紅

      相機(jī)理解:騰 起(字典里對于“騰”有四種解釋:奔跑,跳躍;上升,騰云駕霧;空出來,挪移;在動詞后表示動作的反復(fù)連續(xù))你們認(rèn)為在這里是那個解釋? 你能用自己的話給我們解釋蟬這時是個什么狀態(tài)并作出動作嗎?引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語代替文章中的詞語來理解并比較哪個詞語更準(zhǔn)確生動 你們能不能想象自己就是這只蟬 邊讀邊做這些動作

      同學(xué)們說得真好, 如果是你,在讀這段課文的時候,為了突出蟬表演的奇怪,你打算怎么處理這些表示動作的詞語呢?指名答 指名讀(4)作者為什么能寫得這么有條理、生動?指名學(xué)生說

      師:對啊,通過生動的語言抓住關(guān)鍵詞句把蟬脫殼的過程寫得真具體!讀著課文也如親眼目睹.只有用心觀察,親自研究,才能寫出這么美妙的文章來。(5)師:下面,請同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文的這一部分,感受一下生命地蛻變。(學(xué)生讀文)(6)師: 作者把蟬脫殼的過程描寫得真具體,真是一種有趣的體操表演!同學(xué)們讀得也不錯,為了獎勵大家,我請你們觀看蟬脫殼的影片好嗎?播放《金蟬脫殼》視頻。

      師:同學(xué)們,剛剛看到的和文章中描寫的一樣嗎?可見作者觀察多么仔細(xì)??!7 你能用自己的話為蟬脫殼的過程配個音嗎?指名說,師生評價(jià).五 指導(dǎo)寫字

      師過渡:今天我們這節(jié)課欣賞了蟬有趣的體操表演,那么蟬的其他幾個特點(diǎn)我們留到下節(jié)課了解.接下來我們像法布爾觀察昆蟲一樣來觀察一下這幾個字 , 1 學(xué)生自己觀察生字,識記生字 2 全班交流

      3出示生字 教師范寫 “幼”提示學(xué)生和“幻”字相似,不要忘記寫最后一筆撇 4學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

      板書設(shè)計(jì)

      脫殼

      表演奇怪的體操

      鳴叫

      天才的樂師

      視覺

      非常靈敏

      聽覺

      不怕驚擾 異于人類

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        10、蟬 教學(xué)目的: 1、學(xué)會10個生字,認(rèn)識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。 2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。 過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如......

        蟬教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入新課板書同學(xué)們好,當(dāng)蟬這個字蹦著跳著來到我的面前的時候,我想到的不是圖片中蟬的模樣而是知了鬼兒。小時候一放學(xué),就拿上手電筒,揣個小瓶子,到蘋果園里去摸知了鬼,在樹下......

        蟬教學(xué)設(shè)計(jì)

        短文兩篇(蟬)教案 (人教版七年級教案設(shè)計(jì)) 教學(xué)目標(biāo) 1、品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2、體悟生命的意義, 教育學(xué)生珍視自己的生命,積極、認(rèn)真的對待生命......

        蟬教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 高新第一學(xué)校 慕江江 教材分析 《蟬》是人教版七年級上冊第四單元第18課《短文兩篇》中的第一篇,是一篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文。作者用先抑后揚(yáng)的手法,由......

        《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

        《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo): 1、品味用詞,體會作者的感情變化 2、學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)的寫法。 能力目標(biāo): 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。 2......

        《《蟬》》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蟬》 虞世南 垂緌飲清露,流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。 一、作者介紹 虞世南(公元558~638),唐初政治家,書法家,文學(xué)家,字伯施,越州余姚(今屬浙江)人。凌煙閣二十四功臣之一,官......

        《蟬》 教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蟬》 教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時) 教學(xué)目標(biāo): 1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解文章從不同方面說明事物的方法。 2.了解說明文的表達(dá)方法,揣摩文章的表達(dá)方法,體會文章擬人化寫法、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?.....