第一篇：1._我是什么_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1.能正確讀出認讀字，指導書寫“?！薄ⅰ氨焙汀袄洹比齻€字，認識新部首“小字頭”。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.教學重點/難點

教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

二年級

教學過程

一、導入新課

同學們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“14我是什么”學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學生回答板書：水？）

四、自主探究小組交流

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

2.小組交流。

五、深入學習全班交流

（課件3：要求）

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序?qū)W習）

（一）第一自然段

1.指名學生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候??有時候??這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

師生配合讀。

（二）第二自然段

1.指名學生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學生匯報。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學到這段，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確。（擦去“？”）

2.指名5人按順序讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4.今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

七、指導書寫

1.指導寫“常”字。（課件8：常）“?！弊稚厦媸且粋€新偏旁“小字頭”。（“小字頭”變紅）

學生說怎么記這個字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

2.指導“冰、冷”。（課件10：冰冷）學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

（兩個字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時注意點。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課堂小結(jié)

水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”。

課后習題

1、我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。

2、平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（）。

板書

我是什么

水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪

第二篇：我是什么_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1能借助漢語拼音認讀“曬 硬 薄 躁 器 淹 災 猜”8個生字的字音，尤其是“硬、躁、災、猜”的發(fā)音；掌握左窄右寬的漢字結(jié)構(gòu)特點，能在田字格中正確摹寫并記憶“硬 曬 躁 淹 災 猜”6個漢字。

2知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處。

3朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4初步認識大自然之產(chǎn)物——水，并能看圖說說水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的。產(chǎn)生對自然界萬物的好奇之心。

2.教學重點/難點

1、能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準8個生字的字音；在田字格中正確摹寫“硬 曬 躁 淹 災 猜”6個漢字

2、運用邊讀邊思的方法學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、揭示課題并能讀出問句的語氣。

2、引語激趣，學習漢字“猜”。

（1）師：我是什么？你我都不知道！這節(jié)課就讓我們一起讀讀課文，猜一猜，看誰猜得對！

（2）用換部首的方法識記漢字“猜”，并在田字格中書寫。

板書與“猜”字同部件的漢字；書寫“猜”字，強調(diào)書寫特征左窄右寬。

3、借助拼音，自由朗讀課文，邊讀邊思“我是什么”。朗讀要求：讀準字音，不加字，不漏字。

根據(jù)標點正確停頓。

4、交流“我是什么”。

在課題旁板書學生所猜的答案。（水）

小結(jié)：課題中的“我”就是水，你是怎么猜出來的？讓我們一起到課文中去找找依據(jù)！

二、整體感知

1、根據(jù)要求，小組學習。

2、朗讀詞語，讀準字音（注意后鼻音和平翹舌音的糾正）。

出示詞語：小硬球、漂浮、雹子、傍晚、暴躁、灌溉、沖毀 曬：和“灑”區(qū)別。硬：反義詞“軟” ?。悍戳x詞“厚”

躁：換部首“操、燥、噪、澡” 器：擴詞。

淹：和“掩”區(qū)別。

災：寶蓋頭，看部首說其它字。猜：換部首“晴、睛、蜻” 學習生字：硬：

（1）讀時要注意什么？（整體認讀音節(jié)、后鼻音。）開火車讀；齊讀。（2）學習“石字旁”。

詞語理解：“漂浮”（1）“漂”就是浮的意思。（2）想象說話，理解“漂浮”，同時與“飄”辨析?！裁雌≡谀睦铮浚?）滲透擴展——“漂”是個多音字。（漂亮、漂白）

3、學生交流如何猜出課文中的“我”就是“水”。指導讀句子：

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器(qì)，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹(yān)沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

課堂小結(jié)

三、復習鞏固

1、寫字指導。

（1）出示生字：硬

曬

躁

淹

猜

（2）觀察“硬

曬

躁

淹

猜”的字形特征及在田字格中的書寫要領(lǐng)。

——字形特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

——書寫要領(lǐng)：部首不要貼近豎中線；找到處于豎中線和橫中線上的關(guān)鍵筆畫。

觀察“災”：注意上下結(jié)構(gòu)。（3）學生書寫，教師指導巡視。

2、小結(jié)

“我”是水?！拔摇蹦茏兓筛鞣N樣子。想知道到嗎？我們下節(jié)課再學習。

課后習題

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字：硬

曬

躁

淹

災

猜（每個三遍）。

2、抄寫詞語：小硬球、曬太陽、暴躁、淹沒、災害、猜想 薄薄的 機器（每個三遍）。

3、正確朗讀課文。

第三篇：14 我是什么 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1．認識11個生字，學會寫8個生字。能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．讓學生知道水在自然界中的不同形態(tài)，水的變化和循環(huán)過程及人類對水的利用。3．讓學生認識到水的巨大作用，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識和熱愛大自然的感情。

2.教學重點/難點

教學重點

學會規(guī)范地書寫生字；有感情地朗讀課文。教學難點

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 導入。

師：孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？

師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切??！今天我們就來學習一篇跟他們有關(guān)系的課文，看老師寫課題。一起來讀讀。

二、新授

（一）初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。1．自由讀。

師：我到底是什么呢？自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。2．指名分小節(jié)讀。

第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。那你來當小老師帶著大家讀讀。大屏幕出示生字詞。

誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。

最后一個自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧!3．整理文章。

師：小朋友，我是什么呢？（指名答后出示小水珠）板貼 師：說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——

（二）精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。1．領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。

評：真是---滴可愛的小水珠??！你們還有很多的衣服呢。

瞧：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖）那是白云。（圖）

早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚—— 2．了解云的形成，隨機學習生字：浮。這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。教學：漂浮。

（出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）開火車讀飄浮。

以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？ 出示：漂浮。

生：水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢？

你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

（三）學習第二自然段。1．讀文。

水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？）生說雹子時，教學“雹”?？ㄆ罕⒆樱ㄖ该x）讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。

是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。

出示：

打

落

飄 我變成雨（）下來。

我變成雹子（）下來。

我變成雪（）下來。指名1，齊讀。說說為什么這么選？

打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。

你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。小雨點，你先來吧！2．整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

（三）學習第三自然段。

過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。指名讀。師范讀。

看圖片?！l還想讀——一起來讀讀。

瞧，你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開大會呢，今天大會的內(nèi)容是誰認得字最多。

你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢？ 小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。

第四篇：《我喜歡》教學設(shè)計-教學教案

教學目標：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。

2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。

3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點

教學重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。

教學難點：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

教學準備：

1、投影片。

2、生字詞語卡片、小黑板。

教學時間：3課時

第1課時

課時目標：

1、初讀課文，學習生字詞語。

2、學會用“喜歡”造句。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題《

4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）

應(yīng)該怎樣改：我喜歡

2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？

4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。

5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習。

二、初讀課文，學習生字詞

2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認讀生字卡片。

4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。

三、指導書寫。

第2課時

課時目標；

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

3、指導正確的朗讀本首詩。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字卡片

二、讀議第1節(jié)

1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）

2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

3、用“??因為??”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節(jié)，仿例而學

1、按思考題自學第2節(jié)。

（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多——少）所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用（沒有用）

（3）用“??因為??”句式說話我為什么喜歡樹林。

2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。

3、朗讀指導。

四、讀議第3節(jié)，仿例而學

1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。

2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。

3、朗讀練習

五、學習第4節(jié)。悟出道理。

1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）

為什么，用“??因為??”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？

2、借助板書，體會道理。

讓學生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點？（指多數(shù)），一顆星、一棵樹、一滴水、與一個人的力量有什么相同點？（指個別），學了這些你懂得了什么道理？

板書：

喜歡原因

不喜歡原因

繁星亮晶晶

一顆不明亮

樹林擋狂風

一棵不頂用

海洋能航行

一滴漂不起

集體力量大無比 一人力量小

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時

課時目標：

1、總結(jié)全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學生熱愛集體的思想感情。

2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文

教學過程：

一、復習聽寫。

1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？

2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

3、聽寫

二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導行為。

1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個別）

2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）

3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

小結(jié)：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結(jié)起來，齊心協(xié)力。我們的力量就大無比。

4、看圖（課堂作業(yè)）說說誰做的對，為什么？

5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

（1）讀詞語

（2）說說第一句是什么地方怎么樣？

（大海上能航行輪船和軍艦。）

（3）說說第2句是寫什么大無比？

（集體力量大無比。）

（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標點。

四、背誦課文

（1）朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。

（2）教師領(lǐng)讀第一句，學生背誦第二句。

（3）背誦全文。

《我喜歡》教學設(shè)計

第五篇：我是什么教案 獲獎教學設(shè)計

用心用情，服務(wù)教育

02我是什么

教案示例歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量

教學目標

1、認識14個字。會寫9個字。體健康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂歡迎使用本資料，祝您身體健

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認識水

用心用情，服務(wù)教育 1

用心用情，服務(wù)教育

1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

會認字

曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜 會寫字

變、片、海、作、帶、給 生字組詞

曬 shài 晾曬liàng shài 曬臺shài tái 風吹日曬 極 jí 北極běi jí 極大jí dà 樂極生悲 傍 bàng 傍晚bàng wǎn 傍午bàng wǔ 傍若無人

越 yuè 越來越大yuè lái yuè dà 越來越快yuè lái yuè kuài 不可逾越 滴 dī 水滴shuǐ dī 一滴油yī dī yóu 水滴石穿 溪 xī 小溪xiǎo xī 溪水xī shuǐ 婦姑勃溪 奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kuáng bēn 萬馬奔騰 洋 yáng 海洋hǎi yáng 大西洋dà xī yáng 遠涉重洋 壞 huài 壞蘋果huài píng guǒ 壞人huài rén 氣急敗壞 淹 yān 淹沒yān mò 淹死yān sǐ 淹淹一息

用心用情，服務(wù)教育 2

用心用情，服務(wù)教育

沒 méi 沒有méi yǒu 沒人méi rén 沒大沒小 毀 huǐ 燒毀shāo huǐ 打毀dǎ huǐ 毀于一旦 屋 wū 屋后wū hòu 屋前wū qián 疊床架屋 猜 cāi 猜測cāi cè 猜想cāi xiǎng 兩小無猜

變 biàn 變魔術(shù)biàn mó shù 變成biàn chéng 一成不變 片 piàn 一片yī piàn 片段piàn duàn 片甲不留 海 hǎi 大海dà hǎi 海水hǎi shuǐ 人山人海 作 zuò 工作gōng zuò 作業(yè)zuò yè 一鼓作氣 帶 dài 帶領(lǐng)dài lǐng 皮帶pí dài 一衣帶水 給 gěi 給我gěi wǒ 給你gěi nǐ

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

指名回答，板書：

云

雨

雹子

雪

池子里

小溪里

江河里

海洋里

睡覺

散步

奔跑

跳舞

唱歌

開大會

溫和

暴躁

（2）動動腦

師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？

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用心用情，服務(wù)教育

例：“我會變”

“我的家”

“我的活動”

“我的脾氣”

【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習

投影或小黑板出示自學要求：

（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

提示：以下是預設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。

“我會變”

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用心用情，服務(wù)教育

（1）“我學會了字詞”

“漂浮”、“碰到”、“雹子”

投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。

（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？

根據(jù)學生回答，板書：冰

霜……

“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──

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生：安靜。

師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？

生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）

生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

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生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？

根據(jù)學生回答板書：

稻田里

水杯里

水管里

天上……

飛舞

慢跑……

【說明】低年級語文教學應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會閱讀。

第二課時

一、回顧所學內(nèi)容

1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”

（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災害

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用心用情，服務(wù)教育

師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。

（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

學生回答。

【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

三、我自信，我能背

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1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？

指名回答，提高學生的鑒賞能力。

2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

3、“展示我自己”

（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。

四、我要寫好字

利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。

重點指導：

如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

等等

五、小小作家

師：請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學生練寫，師巡視指導。

【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導學生學會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習慣。

板書設(shè)計：

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02我是什么

我會變：云 雨

雹子

冰

霜……

我的家：池子里

小溪里

江河里

海洋里

稻田里

水杯里 水管里 天上……

我的活動：睡覺 散步

奔跑

跳舞 唱歌 開大會

飛舞

慢跑……

我的脾氣：溫和

暴躁……

教學反思

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了趣味性。

教學時我注重了以下幾點：

一、以讀為本，激發(fā)興趣。

在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

二、運用多媒體幫助學生理解課文。

小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會?！敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。

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三、學有所得，感悟提升。

學生通過課文學習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。

最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。

當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。

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