第一篇：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過程，其知識(shí)、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定。

1吃透教材，構(gòu)建單元主題

教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實(shí)的問題之一是如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)?因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的根本立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見的氧氣、二氧化碳?xì)怏w的學(xué)習(xí)，由于氣體性質(zhì)與氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗(yàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”為單元主題學(xué)習(xí)也就順理成章，圍繞這個(gè)主題把整個(gè)單元的各項(xiàng)目標(biāo)加以整合，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時(shí)中，逐一落實(shí)，各個(gè)突破，就能達(dá)到“每課有得，所得不同”的目的。

2圍繞主題，制定單元設(shè)計(jì)

一個(gè)有效的單元教學(xué)設(shè)計(jì)不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)、識(shí)記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個(gè)主題展開，并且由淺入深、層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)。

1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系

2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性

3、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性

4、多種教學(xué)形式相結(jié)合布教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用

6、提供評(píng)價(jià)方法及模板

有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)

單元教學(xué)的著眼點(diǎn)是“單元”。從教學(xué)內(nèi)容看，單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從單元這個(gè)整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標(biāo)

看，單元教學(xué)是一個(gè)相對(duì)完整的過程，在這個(gè)過程中，三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)問題逐步得以實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看，單元教學(xué)不是對(duì)單元內(nèi)各課題平均使用力量，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)的階段性和層次性，避免了傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的隨意性與盲目性。

4.2有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)

對(duì)化學(xué)教師而言，顯然單元教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性，通過單元教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野從單課時(shí)的微觀范疇轉(zhuǎn)向更為寬闊的單元宏觀范疇，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，有利于使宏觀層面的課程目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)又能使單元內(nèi)的課時(shí)教學(xué)變得更加富有彈性，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

20世紀(jì)90年代初，獨(dú)立研究表明，美國(guó)的教師正在努力探索如何能夠使技術(shù)以最完美的方式融入到課堂中。為此，英特爾與其它技術(shù)公司合作，共同 填補(bǔ)了現(xiàn)有技術(shù)與課堂有機(jī)融合的空白。1998年，英特爾教育項(xiàng)目惠益了美國(guó)6個(gè)州的1,200多名教師；1999年，該項(xiàng)目又?jǐn)U展到另外3個(gè)州，培訓(xùn)了 2,400多名教師。到2000年項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)，接受培訓(xùn)的教師人數(shù)已達(dá)4,300人次。

培訓(xùn)成果：97%的參與者均表示他們?cè)谂嘤?xùn)中，掌握了多項(xiàng)新技能，這些都有效地幫助他們更好地將技術(shù)與課程相結(jié)合；94%的參與者認(rèn)為自己接受的培訓(xùn)將使學(xué)生受益匪淺。

2000年，英特爾決定大規(guī)模擴(kuò)展其教師培訓(xùn)計(jì)劃，于是，英特爾?未來教育項(xiàng)目誕生了。英特爾?未來教育項(xiàng)目建立在大量研究的基礎(chǔ)之上，并由許多具備課程開發(fā)專業(yè)知識(shí)的教師精心設(shè)計(jì)而成，它免費(fèi)向全球的中小學(xué)教師提供培訓(xùn)。

英特爾認(rèn)為，世界各地的所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握自己所需的技能，只有這樣才能發(fā)展成為下一代創(chuàng)新型人才。為此，英特爾一直在孜孜不倦地努力，幫助從 地方學(xué)校到全球性大學(xué)的各級(jí)各類學(xué)校大力發(fā)展教育事業(yè)，提升全球的教育質(zhì)量。僅在過去10年間，英特爾就投入了超過10億美元的資金和物資，來幫助改進(jìn)教 師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，尤其在數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域更是傾注了大量心血來促進(jìn)其發(fā)展。

主題式教學(xué)是指提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，可以接觸和這主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的教材有時(shí)可以像聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時(shí)更可直接打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略。

1吸收了新的教學(xué)理論2教學(xué)設(shè)計(jì)的核心圍繞主題展開，以活動(dòng)來為主要形式。3教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)知識(shí)形成的過程中培養(yǎng)高級(jí)思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。4教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5主題教學(xué)設(shè)計(jì)而言，學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。6)學(xué)習(xí)活動(dòng)以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主7)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)主題的理解的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)習(xí)者參與主題活動(dòng)的過程性的評(píng)價(jià)，是一種面向?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。(8)教學(xué)組

織形式和教學(xué)周期。主題教學(xué)而言，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期比較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。(9)師生角色主題教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們可以聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好參與到主題的設(shè)計(jì)過程中;教師也不再只是知識(shí)的傳遞者，而是成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作

(1)理論基礎(chǔ)。兩者相同之處是理論基礎(chǔ)仍然是由學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)理論和傳播理論這幾個(gè)方面組成，不同之處在于主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論在以前的基礎(chǔ)上引入、吸收了最新的理論研究成果，例如多元智能理論、活動(dòng)理論等。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心?；诮滩牡囊还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，偏重于讓學(xué)習(xí)者掌握某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的中心是圍繞某個(gè)學(xué)科的“知識(shí)點(diǎn)”開展教學(xué)活動(dòng)。而主題教學(xué)設(shè)計(jì)，則是圍繞著主題來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。(3)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容來制定的，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的獲取。而主題教學(xué)設(shè)計(jì)，則是圍繞著主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)知識(shí)形成的過程中培養(yǎng)高級(jí)思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。(4)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)的內(nèi)容一般是單

一、孤立的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，而主題教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)學(xué)習(xí)資源。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)資源主要是以教材為依托組織的資源，而對(duì)于主題教學(xué)設(shè)計(jì)而言，學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。(6)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師的“傳遞一接受”式為主，而主題教學(xué)設(shè)計(jì)則以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。(7)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，它偏重于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式采用最多的是測(cè)驗(yàn)。而主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)主題的理解的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)習(xí)者參與主題活動(dòng)的過程性的評(píng)價(jià)，是一種面向?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。(8)教學(xué)組織形式和教學(xué)周期。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)組織形式主要是課堂集體教學(xué)，教學(xué)的周期也是以課時(shí)為單位。而對(duì)主題教學(xué)而言，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期比較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。(9)師生角色。相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們可以聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好參與到主題的設(shè)計(jì)過程中;教師也不再只是知識(shí)的傳遞者，而是成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和促進(jìn)者。

第二篇：母嬰護(hù)理指導(dǎo)師課程標(biāo)準(zhǔn)

課 程 標(biāo) 準(zhǔn)

母嬰護(hù)理指導(dǎo)師

（試 行）

中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)第五事業(yè)部制定

說 明

根據(jù)中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)的培訓(xùn)課程體系要求，為進(jìn)一步完善有關(guān)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，為中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)崗位培訓(xùn)和技能考核提供科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)組織有關(guān)專家，制定了《母嬰護(hù)理師崗位技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。

一、本《標(biāo)準(zhǔn)》以客觀反映現(xiàn)階段本崗位的教學(xué)水平和對(duì)從業(yè)人員的要求為目標(biāo)，在充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)本崗位影響的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容、能力要求和知識(shí)水平作了明確規(guī)定。

二、本《標(biāo)準(zhǔn)》的制定遵循了有關(guān)技術(shù)規(guī)程的要求，既保證了《標(biāo)準(zhǔn)》體例的規(guī)范化，又體現(xiàn)了以崗位活動(dòng)為導(dǎo)向、以崗位能力為核心的特點(diǎn)，同時(shí)也使其具有根據(jù)科技發(fā)展進(jìn)行調(diào)整的靈活性和實(shí)用性，符合培訓(xùn)工作的需要。

三、本《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)有關(guān)規(guī)定分為四個(gè)等級(jí)，內(nèi)容包括課程概述、課程體系、基本要求、教學(xué)大概、考試要求、培訓(xùn)考試檔案留存六個(gè)方面的內(nèi)容。

四、本《標(biāo)準(zhǔn)》是在各有關(guān)專家和實(shí)際工作者的共同努力下完成的。參加編寫的主要人員有：李林郁、劉會(huì)、史紅改、張子峰、張海讓、馬曉東、王大宇、王文杰等。本《標(biāo)準(zhǔn)》在制定過程中，得到了北京開發(fā)大學(xué)城市管理學(xué)院、北京中健聯(lián)科教育科技有限公司、北京市成人教育學(xué)會(huì)等有關(guān)單位的大力支持，在此一并致謝。

五、本《標(biāo)準(zhǔn)》自2019年5月1日起施行。

母嬰護(hù)理指導(dǎo)師課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程概述

1.1 崗位定義

母嬰護(hù)理指導(dǎo)師是專業(yè)護(hù)理產(chǎn)婦和新生兒的高級(jí)家庭服務(wù)人員。他們肩負(fù)著一個(gè)新生命與一位母親的安全、健康的重任，有些還要料理一個(gè)家庭的生活起居。通常情況下，母嬰護(hù)理指導(dǎo)師的工作集保姆、護(hù)士、廚師、保育員的工作性質(zhì)于一身。

1.2 崗位等級(jí)

本專業(yè)人才共設(shè)四個(gè)等級(jí)，分別為初級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師、中級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師、高級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師、母嬰護(hù)理指導(dǎo)師（師資）。

1.3 適用對(duì)象與申報(bào)條件

1.3.1 適用對(duì)象

從事產(chǎn)婦、新生兒、嬰幼兒專職家庭護(hù)理照料工作的家庭服務(wù)人員。

1.3.2 申報(bào)條件

——初級(jí)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)師(具備以下條件之一者)

(1)初中以上學(xué)歷，或具有相關(guān)證書；

(2)從事母嬰護(hù)理等相關(guān)工作6個(gè)月以上。

——中級(jí)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)師(具備以下條件之一者)

(1)初中以上學(xué)歷并參加不少于56學(xué)時(shí)的相關(guān)課程培訓(xùn),或取得母嬰護(hù)理師、育嬰員等崗位初級(jí)證書。

(2)從事母嬰護(hù)理相關(guān)工作12個(gè)月以上。

——高級(jí)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)師(具備以下條件之一者)

(1)初中以上學(xué)歷并參加不少于80學(xué)時(shí)的相關(guān)課程培訓(xùn),或取得育嬰員、育嬰師等國(guó)家崗位中級(jí)培訓(xùn)證書。

(2)從事母嬰護(hù)理相關(guān)工作兩年以上。

(3)具有大專以上學(xué)歷或相關(guān)專業(yè)在校?？埔陨蠈W(xué)生。

——母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)師（師資）(具備以下條件之一者)

(1)具有高級(jí)母嬰護(hù)理師師或高級(jí)育嬰師證書。連續(xù)從事本崗位工作5年以上，參加不少于80學(xué)時(shí)的相關(guān)課程培訓(xùn)。

(2)具有大專以上學(xué)歷或相關(guān)專業(yè)在校?？埔陨蠈W(xué)生，參加不少于80學(xué)時(shí)的相關(guān)課程培訓(xùn)。

1.4 課程說明

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、文化事業(yè)的不斷發(fā)展，以及二胎政策的放開和全民綜合素質(zhì)的不斷提升，科學(xué)合理地孕育和養(yǎng)育下一代得到了越來越多的關(guān)注。在這種背景下專門從事家庭產(chǎn)婦與新生兒護(hù)理的工作崗位——家庭母嬰護(hù)理指導(dǎo)師應(yīng)運(yùn)而生，并逐步成為家庭服務(wù)中專業(yè)技術(shù)和專門技能要求較高的“金領(lǐng)”職位。母嬰護(hù)理指導(dǎo)師課程正是通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)化、正規(guī)化的培訓(xùn)，提高其專業(yè)化水平和素養(yǎng)，為產(chǎn)婦輕松坐月子和新生兒健康成長(zhǎng)提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。

二、課程體系

2.1 教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的崗位能力和技能水平，達(dá)到獨(dú)立為新媽媽、新生兒提供母嬰照護(hù)等服務(wù)的目的，推動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)。

2.2 教學(xué)模式與教學(xué)方式

2.2.1 教學(xué)模式

以崗位的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、應(yīng)用實(shí)踐性與學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。以實(shí)踐為主線，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，將培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，把培訓(xùn)考試融入教學(xué)過程中。培養(yǎng)能有效應(yīng)用信息技術(shù)工具，簡(jiǎn)化工作方式，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的技能型人才。

2.2.2 教學(xué)方式

帶著問題學(xué)技能的教學(xué)方法，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以實(shí)際的崗位需求相結(jié)合進(jìn)行展開，使學(xué)員能得到完整全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，重點(diǎn)側(cè)重學(xué)生“與人溝通能力->分析問題的能力->付諸實(shí)施的能力->解決問題的能力”，徹底解決學(xué)員專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)精神協(xié)同培養(yǎng)的難點(diǎn)。

2.3教學(xué)要求

2.3.1 學(xué)時(shí)安排

初級(jí)不少于56個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；中級(jí)不少于80個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；高級(jí)不少于80個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；師資不少于80個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

2.3.2 培訓(xùn)教師

應(yīng)具有本崗位或相關(guān)專業(yè)豐富的知識(shí)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)初級(jí)、中級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師的教師應(yīng)具有本崗位高級(jí)證書或本崗位師資證書或本專業(yè)教師資格證；培訓(xùn)高級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師的教師應(yīng)具有本崗位師資證書或本專業(yè)教師資格證。培訓(xùn)師資的教師應(yīng)具備大學(xué)講師以上職稱。

2.3.3 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備

理論教室場(chǎng)地應(yīng)具有可容納10人以上學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)教室，并配備投影儀、電腦等設(shè)備。實(shí)操場(chǎng)地應(yīng)具有20平米場(chǎng)地，相應(yīng)的母嬰護(hù)理道具，場(chǎng)地衛(wèi)生、光線和通風(fēng)條件、安全設(shè)施等符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。

三、基本要求

3.1 母嬰護(hù)理指導(dǎo)師道德

3.1.1 崗位道德基本知識(shí)3.1.2 崗位操守

（1）遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)助。

（2）忠于職守，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)。

（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)于民，平等待人。

（4）科學(xué)求實(shí)，精益求精，開拓進(jìn)取。

3.2 基本知識(shí)

3.2.1妊娠期母體生理變化及胎兒生長(zhǎng)發(fā)育全過程3.2.2分娩后產(chǎn)婦身體器官的變化3.2.3產(chǎn)婦看護(hù)與照料3.2.4產(chǎn)婦的營(yíng)養(yǎng)與膳食3.2.5中醫(yī)與母嬰保健3.2.6新生兒特點(diǎn)3.2.7新生兒喂養(yǎng)3.2.8新生兒日常護(hù)理3.2.9新生兒常見疾病3.2.10嬰幼兒早期發(fā)展概述3.2.11嬰幼兒家庭意外傷害及安全防護(hù)四、教學(xué)大綱

本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初、中、高、師資四個(gè)等級(jí)的母嬰護(hù)理指導(dǎo)師能力要求依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別的要求。

4.1 初級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師

4.2 中級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師

4.3 高級(jí)母嬰護(hù)理指導(dǎo)師

4.3母嬰護(hù)理指導(dǎo)師（師資）

五、考試要求

5.1 考試形式

考試采取手機(jī)或電腦上機(jī)考試形式，不具備條件的可以紙卷考試。實(shí)操性強(qiáng)的課程原則上要有實(shí)操考核。理論考試和實(shí)操考試平均分60分及以上為合格。

5.2 考試時(shí)間

初、中、高、師資級(jí)理論知識(shí)考試時(shí)間為100分鐘，實(shí)操考試每題約5分鐘。

5.3 考試題量要求

考試試卷分為初、中、高、師資四個(gè)級(jí)別試卷。理論考試分為單選、多選、判斷。其中按照級(jí)別劃分的題量為：

初級(jí)：

理論題：?jiǎn)芜x題40道（每題1分，共40分）、多選題10道（每題2分，共20分）、判斷題40道（每題1分，共40分）?？偡?00分。

實(shí)操題：1道（100分）

為新生兒換尿不濕

中級(jí)：

單選題35道（每題1分，共35分）、多選題15道（每題2分，共30分）、判斷題35道（每題1分，共35分）。

實(shí)操題：2道（每題50分，共100分）

第1題：新生兒臍部護(hù)理

第2題：新生兒穿脫衣服

高級(jí)：

單選題30道（每題1分，共30分）、多選題20道（每題2分，共40分）、判斷題30道（每題1分，共30分）。

實(shí)操題：4道（每題25分，共100分）

第1題：怎樣為新生兒沖調(diào)奶粉

第2題：為新生兒清洗消毒奶具

第3題：怎樣給新生兒洗澡

第4題：新生兒撫觸

師資：

單選題30道（每題1分，共30分）、多選題20道（每題2分，共40分）、判斷題30道（每題1分，共30分）。

實(shí)操題：2道（每題50分，共100分）

第1題：自擬題目準(zhǔn)備10分鐘講課內(nèi)容，并上臺(tái)授課

第2題：講解嬰幼兒家庭意外傷害及安全防護(hù)

5.4 考試場(chǎng)地設(shè)備

理論考試場(chǎng)地應(yīng)容納10人，實(shí)操考核應(yīng)有20平米場(chǎng)地和相應(yīng)的道具，場(chǎng)地衛(wèi)生、光線和通風(fēng)條件、安全設(shè)施等符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。

5.5 監(jiān)考要求

理論考試和實(shí)操考試過程中，每個(gè)考場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)至少1名監(jiān)考人員和1名遠(yuǎn)程監(jiān)考人員。

六、培訓(xùn)考試檔案留存

6.1 培訓(xùn)考試照片

參加培訓(xùn)學(xué)員的集體合影照1張，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和考試照片至少3張。

6.2 分?jǐn)?shù)查詢

考試系統(tǒng)能夠查詢考試分?jǐn)?shù)。采用紙質(zhì)試卷的，試卷寄回或拍照掃描回傳。

6.3 確認(rèn)表

學(xué)員確認(rèn)表照片（學(xué)員簽字、機(jī)構(gòu)蓋章）。

6.4 學(xué)員花名冊(cè)

上報(bào)學(xué)員花名冊(cè)需填寫學(xué)員真實(shí)聯(lián)系方式，進(jìn)行回訪抽查。

附件一：試卷模板

附件二：師資介紹

附件三：指定教材

說明：此試題為紙質(zhì)版試卷樣題，正式考試是通過手機(jī)或電腦進(jìn)行線上考試，考試系統(tǒng)設(shè)定為不同的級(jí)別，考生按照級(jí)別進(jìn)行考試，同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控整個(gè)考試過程。

母嬰護(hù)理指導(dǎo)師課程試卷樣卷

考 生 注 意 事 項(xiàng)

1．本卷試題分為單選、多選、判斷，滿分為100分，60分及格，考試用時(shí)100分鐘；

2．答卷前，考生務(wù)必用黑色簽字筆將自己的姓名、證件號(hào)碼、考試所在地、培訓(xùn)單位、考試日期填寫清楚。

考試地點(diǎn)： 培訓(xùn)單位：

考生姓名： 考試日期：

證件類型： 證件號(hào)碼：

一、單選題

1、你認(rèn)為職業(yè)技能的形成主要不依賴于（）

A．人的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

B．人際關(guān)系

C．人的先天生理?xiàng)l件

D．接受教育的程度

2、嬰兒期的界定范圍是（）

A．0~3歲

B．0~6歲

C．0~16歲

D．0~18歲

3、人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是（）

A．食物過雜

B．飲水過少

C．食物溫度偏高

D．食物中蛋白質(zhì)含量過低

4、嬰兒摟抱方法中哪項(xiàng)不正確（）

A．可以搖晃,寶寶會(huì)喜歡

B．大于3個(gè)月的嬰兒,可以直立抱

C．身體呈一條直線

D．放下嬰兒前,必須先牢牢支撐寶寶脖子和臀部

5.嬰兒測(cè)量體溫，一般測(cè)量（）

A．腋溫 B．口溫

C．體溫 D．肛溫

6、嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)是（）

A．要注重訓(xùn)練的過程，不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果

B．不注重訓(xùn)練的過程

C．過程和結(jié)果都不重要

D．注重訓(xùn)練結(jié)果

7、嬰兒在那種情況下會(huì)影響睡眠質(zhì)量（）

A．高興的時(shí)候 B．過度興奮

C．情緒平穩(wěn) D．哭鬧后

8、新生兒口腔清潔衛(wèi)生的重要措施是：（）

A．洗臉和梳頭

B．洗臉和洗澡

C．漱口和刷牙

D．每次進(jìn)餐后喂少量溫開水

9、女孩每天清洗外陰的正確方法是：（）

A．用肥皂液沖洗

B．從前往后沖洗

C．洗完腳再洗外陰

D．下身前后一起洗

10、下面哪些因素會(huì)導(dǎo)致嬰兒發(fā)生意外（）

A．嬰兒疲勞、生病或者饑餓，嬰兒特別好動(dòng)，使用的設(shè)備不符合安全要求。

B．環(huán)境污染

C．嬰兒沒有進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)

D．飯前沒有洗手

11、新生兒常有生理性體重下降，一般10天后體重增加明顯，每天增長(zhǎng)約（）A．80-100克 B．30-50克

C．50-70克 D．60-80克

12、適宜嬰兒食用的奶類（）

A．原奶、母乳 B．母乳、配方奶

C．配方奶、煉乳 D．初乳、原奶

13、嬰兒喂養(yǎng)不足會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀（）

A．便秘、入睡困難、增重不足等

B．便秘、煩躁不安、厭食等

C．入睡困難、拒絕進(jìn)食、體重不增等

D．不停的哭鬧、增重不足、拒絕進(jìn)食等

14、寒性體質(zhì)忌食（）

A．梨子 B．蘋果 C．荔枝 D．龍眼

15、紅糖使用的正確時(shí)間（）

A．3~4天 B．7~10天

C．15~30天 D．30~42天

16.、關(guān)于新生兒的觀察哪項(xiàng)不正確（）

A．體重在2500～3000克左右

B．身長(zhǎng)平均80厘米

C．哭聲響亮,四肢屈曲

D．胎便墨綠色

17、新生兒滿月時(shí)體重可增加（）

A． 500克

B．600一1000克

C． 1800克以上

18、在母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)中,下列哪項(xiàng)不正確（）

A．含有寶寶所需要的最適宜的蛋白質(zhì)、脂肪和乳糖

B．維生素和礦物質(zhì)的含量少

C．含有寶寶所需的足夠的水分

19、嬰兒摟抱方法中哪項(xiàng)不正確（）

A．可以搖晃,寶寶會(huì)喜歡

B．身體呈一條直線

C．大于3個(gè)月的嬰兒,可以直立抱

D．放下嬰兒前,必須先牢牢支撐寶寶脖子和臀部

20、嬰兒測(cè)量體溫，一般測(cè)量（）

A．腋溫 B．口溫 C．體溫 D．肛溫

21、正常會(huì)陰擦洗時(shí)一般采取的擦洗也不包括（）

A．0.02%碘伏溶液

B．1：5000高錳酸鉀

C．0.1%苯扎溴銨溶液

D．雙氧水

22、奶具在沸水中煮沸消毒的時(shí)間正確的是（）

A．3分鐘 B．5分鐘

C．8分鐘 D．10分鐘

23、下列哪項(xiàng)是親子游戲的正確做法：（）

A．以父母的價(jià)值取向來衡量寶寶的游戲

B．給寶寶提供天然材質(zhì)的玩具

C．認(rèn)為良好的游戲習(xí)慣無關(guān)緊要

D．剝奪寶寶獨(dú)自游戲的權(quán)利

24、產(chǎn)后（）之內(nèi)進(jìn)行開奶。

A．30分鐘 B．1小時(shí)

C．3小時(shí) D．6小時(shí)

25、一般10天后體重增加明顯，每天增長(zhǎng)約（）

A．80-100克 B．30-50克 C．50-80克 D．10-30克

26、新生兒時(shí)期是指（）

A．自出生至生后42天

B．自出生臍帶結(jié)扎至生后28天內(nèi)

C．自出生至生后28天

D．自出生臍帶結(jié)扎至生后滿1個(gè)月

27、給新生兒選擇的衣服質(zhì)地應(yīng)該是（）

A．化纖衣服 B．全棉衣料

C．真絲衣料 D．羊毛衣料

28、產(chǎn)后第一天子宮底的高度()

A．臍下一橫指 B．臍下二橫指

C．與臍平 D．臍上一橫指

29、產(chǎn)后（）天產(chǎn)婦和小兒應(yīng)一同到婦幼保健站做健康體檢

A ．28 B．30

C．42 D．5630、引起產(chǎn)婦情緒不穩(wěn)定的原因的（）

A．雌激素水平升高

B．雌激素水平下降

C．雌激素和孕激素水平升高

D．雌激素和孕激素水平下降

二、多選題

31、母嬰護(hù)理師的崗位職責(zé)（）

A．產(chǎn)婦的護(hù)理

B．新生兒的護(hù)理

C．產(chǎn)婦食品

D．新生兒洗澡

32、惡露可分為（）

A．血性惡露

B．漿液性惡露

C．黑褐色惡露

D．白色惡露

33、嬰兒母乳喂養(yǎng)含接姿勢(shì)（）

A．下頜貼胸

B．胸貼胸

C．腹貼腹

D．下頜貼乳頭

34、新生兒洗澡選擇的時(shí)間是（）

A．吃奶后三小時(shí)

B．吃奶后二小時(shí)

C．吃奶后一小時(shí)

D．吃奶后半小時(shí)

35、新生兒洗澡時(shí)的室溫是（）

A．25-28

B．29-31

C．32-35

D．36-3736、臍帶的脫落時(shí)間是（）

A．0-2

B．1-2

C．3-7

D．7-1537、生理性黃疸的出現(xiàn)時(shí)間是（）

A．1-2天

B．2-3天

C．3-4天

D．4-5天

38、新生兒呼吸的特點(diǎn)（）

A．腹式呼吸

B．淺快不規(guī)則

C．呼吸快

D．以上都對(duì)

39、初乳的特點(diǎn)是（）

A．很稠

B．黃色或清的C．有豐富的抗體

D．味甜

40、嬰兒濕疹的最大特點(diǎn)是（）

A．不經(jīng)常洗澡的原因

B．對(duì)稱性分布

C．反復(fù)發(fā)作

C．不能自愈

41、新生兒生理性反射（）

A．覓食、吸吮

B．握持

C．踏步、游泳

D．以上都對(duì)

42、產(chǎn)褥期的烹調(diào)方法（）

A．炒

B．炸

C．蒸

D．煮

43、引起新生兒臀紅的主要原因（）

A．寶寶酸性便物的刺激

B．寶寶坐的時(shí)間太長(zhǎng)

C．寶寶躺的時(shí)間太長(zhǎng)

D．寶寶的尿引起的44、母乳中的營(yíng)養(yǎng)成份包括（）

A．蛋白質(zhì)、脂肪

B．碳水化合物

C．維生素、礦物質(zhì)

D．水

45、如產(chǎn)婦的惡露有腐敗臭味.且時(shí)間過長(zhǎng),應(yīng)考慮為（）

A．產(chǎn)后感染

B．吃的食物太辣

C．吃的食物沒有鹽

D．以上都對(duì)

三、判斷題

46、產(chǎn)婦在生產(chǎn)過程中消耗體力，產(chǎn)后第一天應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充高蛋白的食物。（）

47、奶具在沸水中煮沸消毒的時(shí)間正確的是10分鐘。（）

48、新生兒臍帶未脫落前洗澡時(shí)可于臍部蓋一干

毛巾，盡量保持臍部干燥。()

49、惡露分為紅色惡露，漿液性惡露，白色惡露三個(gè)階段。（）

50、母雞湯是下奶的（）

51、給新生兒洗澡的室溫為24一26゜ C()

52、新生兒生后48小時(shí)后排胎便是可以()

53、母乳喂養(yǎng)的嬰兒應(yīng)3--4小時(shí)喂奶一次()

54、產(chǎn)后應(yīng)早開奶、早吸吮，可預(yù)防乳房脹痛()

55、新生兒撫觸可增加食物的消化、吸收,增加睡眠()

母嬰護(hù)理師崗位技能培訓(xùn)師資介紹

一、初、中、高級(jí)母嬰護(hù)理師師資介紹

李林郁:中華女子學(xué)院特聘講師、北京瑪麗醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)、《家庭母嬰護(hù)理》教材編委。

付春穎：母乳喂養(yǎng)與母嬰護(hù)理專業(yè)師資、衛(wèi)計(jì)委“母乳喂養(yǎng)咨詢項(xiàng)目”講師、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)營(yíng)養(yǎng)師、貝親管理（上海）有限公司母嬰健康發(fā)展部北方區(qū)高級(jí)經(jīng)理、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)“巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)圓夢(mèng)行動(dòng)”項(xiàng)目。

劉會(huì)，博士，畢業(yè)于日本九州大學(xué)生物資源開發(fā)管理專業(yè)，國(guó)家二級(jí)人力資源管理師，曾任職于微軟公司、華耐集團(tuán)，現(xiàn)擔(dān)任艾特家家總經(jīng)理，北京市海淀區(qū)智慧社區(qū)與家庭服務(wù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)等職。

二、母嬰護(hù)理師（師資）師資介紹

史紅改，博士，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，南京大學(xué)文學(xué)院博士?，F(xiàn)為北京開放大學(xué)城市管理學(xué)院院長(zhǎng)。任教課程《溝通與禮儀》《應(yīng)用寫作》《工具書與獻(xiàn)檢索》。發(fā)表文章《高端家政服務(wù)市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)否定性無定代詞“沒的”》《“霾”的釋義、歷史與規(guī)范問題》、《試論言語(yǔ)社區(qū)與地域方言、方言島、社會(huì)方言的關(guān)系》等。主編和參編教材《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源檢索與利用》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《言語(yǔ)交際學(xué)》等圖書。

李陽(yáng)光：北京開放大學(xué)國(guó)開業(yè)務(wù)部教學(xué)設(shè)計(jì)師、北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)、參與多門國(guó)家精品課程和廣播電視大學(xué)精品課程設(shè)計(jì)、多年來堅(jiān)持開展課程設(shè)計(jì)與教學(xué)能力提升培訓(xùn)、為教師參賽提供一對(duì)一輔導(dǎo)，所輔導(dǎo)教師在北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽、全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽等高級(jí)別賽事中均取得一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

王囡：教育學(xué)博士、北京開放大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院任教、主要教授課程為0-3歲嬰幼兒保育與教育、兒童家庭教育等，曾獲北京市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)承擔(dān)和參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。

母嬰護(hù)理師崗位技能培訓(xùn)指定教材

本教材由CAC教育機(jī)構(gòu)組織編寫，是《中國(guó)家庭服務(wù)業(yè)”百企百編"就業(yè)能力培訓(xùn)系列叢書》，共分為四大部分八章，從行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，到初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)母嬰護(hù)理師（月嫂）的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，全方位地介紹了母嬰護(hù)理師（月嫂）對(duì)產(chǎn)褥期的產(chǎn)婦與新生兒的護(hù)理內(nèi)容與職責(zé)。文字通俗易懂，結(jié)構(gòu)層次清晰；實(shí)用性強(qiáng)，專業(yè)權(quán)威。

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)

第一章母嬰護(hù)理師（月嫂）職業(yè)概論

第一節(jié)母嬰護(hù)理師（月嫂）職業(yè)概念

一、母嬰護(hù)理師（月嫂）的定義

二、職業(yè)等級(jí)與職責(zé)

三、母嬰護(hù)理師（月嫂）的健康要求

四、母嬰護(hù)理師（月嫂）的職業(yè)道德

五、母嬰護(hù)理師（月嫂）的工作要求

六、基本禮儀

七、母嬰護(hù)理師（月嫂）的崗位職責(zé)

第二節(jié)安全常識(shí)

一、家庭防火、防盜與防意外

二、人身安全與自我保護(hù)

三、交通安全常識(shí)

四、安全用電常識(shí)

五、燃?xì)獍踩ＷR(shí)

六、緊急求救常識(shí)

第二節(jié)相關(guān)法律與法規(guī)

一、《中華人民共和國(guó)憲法》

二、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》

三、《中華人民共和**嬰保健法》

四、《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》

五、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

六、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

第二章女性生理知識(shí)

第一節(jié)女性生殖系統(tǒng)解剖

第二節(jié)女性青春期生理特點(diǎn)及保健

一、青春期的生理特點(diǎn)

二、月經(jīng)

三、青春期保健

第三節(jié)女性產(chǎn)褥期生理特點(diǎn)及保健

一、產(chǎn)褥期的生理特點(diǎn)

二、產(chǎn)褥期的保健

第二部分初級(jí)職業(yè)技能

第三章胎兒生長(zhǎng)發(fā)育與分娩常識(shí)

第一節(jié)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育

第二節(jié)分娩的先兆

第三節(jié)分娩過程及護(hù)理

一、了解產(chǎn)程

二、護(hù)理

第四節(jié)分娩物品的準(zhǔn)備

一、產(chǎn)婦的物品準(zhǔn)備

二、新生兒的物品準(zhǔn)備

第四章產(chǎn)褥期日常護(hù)理

第一節(jié)母嬰居室的消毒與清潔

一、室內(nèi)清潔消毒

二、室內(nèi)通風(fēng)

三、通風(fēng)后調(diào)節(jié)溫濕度

四、注意事項(xiàng)

第二節(jié)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)

一、母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)

二、成功進(jìn)行母乳喂養(yǎng)的方法

三、產(chǎn)后不同時(shí)期所泌乳汁

四、喂奶前的準(zhǔn)備

五、正確喂奶

六、哺乳后拍嗝方法

七、喂哺的持續(xù)時(shí)間和頻率

八、注意事項(xiàng)

第三節(jié)乳房護(hù)理基礎(chǔ)

一、哺乳前乳房護(hù)理

二、乳房脹痛或出現(xiàn)硬結(jié)的護(hù)理

三、乳頭皸裂的護(hù)理

四、乳腺炎的護(hù)理

五、母乳過多時(shí)排乳方法

六、乳頭凹陷矯正

第四節(jié)產(chǎn)婦衛(wèi)生清洗護(hù)理

一、洗浴

二、刷牙

三、梳頭

四、洗腳

五、會(huì)陰清洗

六、惡露護(hù)理

七、大小便的護(hù)理

八、衣物及床上用品清洗

第五節(jié)產(chǎn)婦均衡營(yíng)養(yǎng)配餐

一、產(chǎn)褥期的飲食營(yíng)養(yǎng)

二、產(chǎn)褥期產(chǎn)婦所需的七大營(yíng)養(yǎng)素來源

三、產(chǎn)婦宜食的食物

四、月子餐制作

五、月子餐食譜參考

六、產(chǎn)褥期的飲食注意事項(xiàng)

七、明確每周飲食目的八、合理的進(jìn)食順序

第六節(jié)常用催乳湯制作

一、常用催乳湯作法

二、制作催乳湯的注意事項(xiàng)

第七節(jié)新生兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

一、新生兒定義與分類

二、足月新生兒外觀特點(diǎn)

三、足月新生兒生理特點(diǎn)

四、新生兒常見生理現(xiàn)象

第八節(jié)人工喂養(yǎng)指導(dǎo)

一、配奶粉前的準(zhǔn)備及奶粉配制

二、喂養(yǎng)中正確操作指導(dǎo)

三、喂養(yǎng)后的操作指導(dǎo)

四、注意事項(xiàng)

第九節(jié)新生兒用品的清潔與消毒

一、新生兒用品分類清潔

二、新生兒用品消毒指導(dǎo)

第十節(jié)新生兒日常護(hù)理

一、測(cè)體溫

二、洗臉

三、穿衣蓋被

四、大小便護(hù)理

五、正確穿換紙尿褲

六、正確換洗尿布

七、剪指甲

八、分辨哭聲

九、喂藥方法

十、睡眠觀察

十一、乳痂護(hù)理

十二、新生兒護(hù)理注意事項(xiàng)

第十一節(jié)新生兒專業(yè)護(hù)理

一、溢奶護(hù)理

二、眼、鼻、耳的護(hù)理

三、臍部的護(hù)理

第十二節(jié)新生兒洗澡技能

一、洗澡前的準(zhǔn)備

二、洗澡

三、注意事項(xiàng)

第三篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)比活動(dòng)方案

泗涇中小學(xué)分部

一、指導(dǎo)思想：

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；

2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、評(píng)比內(nèi)容及安排：

評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。（2）積極參與評(píng)課，上課教師選擇一課例撰寫一份評(píng)課報(bào)告，字?jǐn)?shù)500-800字。

三、參賽對(duì)象：

一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。

四、評(píng)選小組名單：

組長(zhǎng)：車先林

組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：

評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。

2014/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開課時(shí)間。

第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評(píng)價(jià)”。）

第四篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》

課標(biāo)的要求：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重語(yǔ)言的積累和感悟讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、散文，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

學(xué)情分析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后要求學(xué)生“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果）

1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文；感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓罚槐痴b課文。

3.說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（檢測(cè)這些目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)方案）

1、針對(duì)目標(biāo):識(shí)字方法：

（1）根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)(珠)；提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)(搖)；竹字頭跟竹子有關(guān)(籃)；

（2）背誦古詩(shī)識(shí)字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(3)做游戲識(shí)字。根據(jù)老師出示的字卡做動(dòng)作：“?！?“搖”“蹲”。

2、針對(duì)目標(biāo)2：四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠部分。

3、針對(duì)目標(biāo)3：拓展練習(xí): 圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說什么呢? 美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么?荷葉圓圓的,綠綠的。()說: “荷葉是我的()”。()。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（教學(xué)過程）：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，她給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

二、自主識(shí)字

1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？（板貼）

2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧。3．我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4.交流識(shí)字方法：

①根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)(珠)；提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)(搖)；竹字頭跟竹子有關(guān)(籃)；

②背誦古詩(shī)識(shí)字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。③做游戲識(shí)字。根據(jù)老師出示的字卡做動(dòng)作：“停” “搖”“蹲”。5.讀擴(kuò)展練習(xí)短文，鞏固識(shí)字：

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

三、品讀領(lǐng)悟

1.荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2.現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3.誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠部分。

①你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉嗎？為什么？

②師板書: 搖籃 搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。

③閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺？（舒服）那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）

④瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）5.同樣的方法學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚部分。6.自由練讀，嘗試背誦。

四、鞏固延伸，指導(dǎo)書寫。

1.圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說什么呢? 2.拓展練習(xí): 美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么?荷葉圓圓的,綠綠的。()說: “荷葉是我的()”。()。1.指導(dǎo)寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、選詞填空。

躺 立 蹲 躲（1）小青蛙（）在荷葉上。（2）小蜻蜓（）在荷葉上。（3）小水珠（）在荷葉床上。（4）小魚（）在荷葉傘上。

2、按課文內(nèi)容連線：

小水珠的 停機(jī)坪 荷葉是 小蜻蜓的 小青蛙的 小朋友的 小雨兒的 搖籃

涼傘

涼帽 歌臺(tái)

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題

人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》

二、目標(biāo)分解依據(jù)

1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。緊抓這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中通過創(chuàng)設(shè)情景、圖文結(jié)合、讀文等形式引導(dǎo)孩子識(shí)記生字。尤其對(duì)本文有11個(gè)帶有“蟲字旁”的生字，通過圖文識(shí)字、多種形式鞏固識(shí)字、形聲字歸類識(shí)字的方法讓孩子一法計(jì)多字，體現(xiàn)高效識(shí)記。充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識(shí)字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識(shí)字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。寫字教學(xué)采用“觀察、范寫、仿寫、評(píng)價(jià)、改寫”五步教學(xué)法，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、教材特點(diǎn)

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組的內(nèi)容。課文內(nèi)容是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

3、學(xué)情分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎折折勾”，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2．學(xué)生能夠正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案

<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:“識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼?，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識(shí)字。本課的生字基本都是形聲字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，所以可以利用自己已掌握的加一加的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。

一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，可采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來進(jìn)行。在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，借助拼音識(shí)記生字。借助動(dòng)物形象給學(xué)生留下了生字詞的感知記憶；第二步，去掉注音。出示無拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀；第三步，通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識(shí)記。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化，不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。識(shí)字主要是集中識(shí)字和分散識(shí)字。集中識(shí)字注重字形聯(lián)系，但是集中識(shí)字沒有具體語(yǔ)言環(huán)境的幫助，這些字學(xué)生就不一定能很好地運(yùn)用，分散識(shí)字注重字義的情境創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸現(xiàn)出來?？梢圆捎梅稚⒆R(shí)字的方法來鞏固補(bǔ)充。集中識(shí)字之后，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，如，引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛??蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。??蜻蜓哪里展翅飛?蜻蜓半空展翅飛??再如編成歌曲演唱。利用《小星星》的曲調(diào)唱歌。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生字?？梢哉f游戲的設(shè)置，符合兒童愛玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。古語(yǔ)云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！焙⒆訒r(shí)刻處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂趣。

五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案

（一）導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

1、出示單元知識(shí)樹，了解單元內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

3、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

4、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--《識(shí)字4》（板書課題）

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。）

（二）指導(dǎo)自學(xué) 整體感知

1、提出自學(xué)要求

（1）師：老師想請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀課文，誰(shuí)能告訴我們?cè)谧x的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

生：讀讀拼音；問問同桌；問問老師。

（2）師：真棒！這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。今天在讀之前老師要布置一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你把兒歌中的動(dòng)物用括號(hào)括出來，現(xiàn)在大家開始讀吧。

（三）全班交流 反饋矯正

1、師：誰(shuí)能說說你都找到了哪些小動(dòng)物啊？ 生說。

2、師：說得真好，看，小動(dòng)物們都被大家叫出來了，誰(shuí)的眼睛亮？（引導(dǎo)生看圖片識(shí)字）

生：我的眼睛亮。

3、師：誰(shuí)能做小老師讀讀，讀對(duì)了大家跟著一起讀，讀錯(cuò)了大家都別做聲。

a,請(qǐng)六位同學(xué)做小老師帶讀。

b,不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來試試，看看剛才的小老師教得怎么樣。生齊讀。

4、師：咦，現(xiàn)在我們可愛的動(dòng)物們飛走了，誰(shuí)還能認(rèn)識(shí)他們？（去掉圖片識(shí)字）生舉手

師：哇，這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)，那我們男女同學(xué)分開來讀讀。a男同學(xué)讀拼音，女同學(xué)讀詞語(yǔ)。B師：不錯(cuò)，一起來吧。再齊讀

5、去掉拼音識(shí)字 師：現(xiàn)在誰(shuí)又飛走啦？ 生：拼音寶寶。

師：對(duì)了，我們?cè)倏纯矗€認(rèn)識(shí)嗎？ 生搶讀

師：很好，小火車，開起來！

6、師：有一個(gè)秘密藏在這些生字寶寶里頭，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：他們都有一個(gè)蟲字旁；他們都是形聲字。師：說得多好啊，表?yè)P(yáng)他!師：對(duì)了，這邊代表它的讀音是聲旁，這邊代表它的意義，是形旁，這樣的字我們叫它----形聲字。跟老師念形聲字。

課件展示形聲字，形成之后學(xué)生一起讀。

（四）重點(diǎn)分析 指導(dǎo)朗讀

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因。

A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里？

（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

B、理解第二、三句話。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。

〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉(五)鼓勵(lì)創(chuàng)新 拓展積累

1、師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎？

2．小組討論。3．全班交流。

4、小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。(六)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”“前”、“空”。2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（七）當(dāng)堂檢測(cè) 總結(jié)回顧

1、檢查生字書寫情況。

2、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。