第一篇：新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案

※豐樂中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：旋轉(zhuǎn)與角 本課共 1課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授

【課標(biāo)定位】：結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動(dòng)角”的過程，認(rèn)識(shí)平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系，提升分析與推理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動(dòng)角”的過程，認(rèn)識(shí)平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系，提升分析與推理能力。

3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)平角和周角，能說出生活中的平角與周角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解各種角的形成過程?！绢A(yù)習(xí)指南】：

1、長方形有4個(gè)（）角；正方形有4個(gè)（）角。

2、比直角小的角叫（）角，比直角大的角叫（）角?！厩榫耙搿浚?/p>

1、讓學(xué)生用活動(dòng)角演示角。（1）把兩張硬紙條的一端釘在一起。

（2）固定其中一張硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一張硬紙條。指明一組學(xué)生旋轉(zhuǎn)說出角的組成。（頂點(diǎn)和兩條邊）

2、學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，教師與同學(xué)交流，辨認(rèn)銳角、直角、鈍角。學(xué)生根據(jù)旋轉(zhuǎn)形成的角，畫出圖形，再說說什么樣的角是銳角、直角、鈍角。

學(xué)生動(dòng)手操作、畫一畫、說一說自己的發(fā)現(xiàn)?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、合作探究

1、學(xué)習(xí)習(xí)近平角、周角。學(xué)生動(dòng)手操作，旋轉(zhuǎn)成平角。

通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，學(xué)生討論是不是角。

請(qǐng)學(xué)生說一說這個(gè)角的特征。（角的兩邊旋轉(zhuǎn)至同一條直線上）你能根據(jù)它

＆做足常規(guī)就是最好的高效?！S樂中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 的特征給它起個(gè)名字嗎？（平角）

讓學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)成平角，再試著自己在練習(xí)本上面畫一個(gè)平角。指一名學(xué)生在黑板上畫一個(gè)平角。

2、學(xué)生自己獨(dú)立操作旋轉(zhuǎn)形成周角。學(xué)生討論是不是角。

說一說它的特征。（角的兩條邊旋轉(zhuǎn)至重合；一條邊固定，另一條邊旋轉(zhuǎn)一周又回到原處）你能給它起個(gè)名字嗎？

比較：周角與0度角有什么區(qū)別？（看它們的形成過程）

讓學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成角，并試著畫周角，指明在黑板上畫周角。（教師板書：周角）

二、練一練

1、觀察鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。（第23頁第2題）銳角、直角、鈍角和平角各自的特點(diǎn)？

自己判斷出每個(gè)鐘面上的指針形成的不同的角，并說出原因。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

在點(diǎn)子圖上畫出各種角，小組內(nèi)交流。重點(diǎn)交流有不同畫法的角。

3、交流本節(jié)課的體會(huì)和感受。

【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有什么收獲和不足？請(qǐng)各小組談一談自己的收獲與不足?！井?dāng)堂測評(píng)或作業(yè)】：練一練 1、2.【板書設(shè)計(jì)】：旋轉(zhuǎn)與角

銳角 直角 鈍角平角 周角 【課后反思】：

＆做足常規(guī)就是最好的高效。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是藝術(shù)，教學(xué)在于激勵(lì)與鼓舞，作為一名數(shù)學(xué)老師，要用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，留有充分探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受到數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等，從而感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的美，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的目的。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》時(shí)，我主要把握以下幾點(diǎn)。

一、在問題情境中感覺數(shù)學(xué)的趣味美

我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，旋轉(zhuǎn)就產(chǎn)生角，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過，我們老師給予學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，他們就能以數(shù)學(xué)意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)角度去觀察世界，體驗(yàn)生活，“角”也不再是書本上一個(gè)“有棱有角”的生硬面孔，而變得豐富多彩，充滿生命力，通過旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角與課件展示，學(xué)生對(duì)于這些平常見過而又沒仔細(xì)去思考、觀察的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，原來我們身邊也有這么多學(xué)問，感受數(shù)學(xué)之趣味美。

二、在操作活動(dòng)中感覺數(shù)學(xué)的線條美

學(xué)生通過活動(dòng)角操作感受周角、平角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角，進(jìn)一步感受角的特征。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在探究精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生新身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)自己操控，自主探索旋轉(zhuǎn)中形成的各類角的特征，體驗(yàn)周角與平角的形成過程，用巧妙的疏導(dǎo)和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，情感共鳴，學(xué)生體驗(yàn)角是由線通過旋轉(zhuǎn)形成的，同時(shí)，感受我們的身體中也存在著許多的角，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)中的線條美。

三、在體驗(yàn)新知中感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用美

數(shù)學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用，通過觀察一系列的生活中的圖片，激起學(xué)生主動(dòng)嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的欲望，尤其課后讓學(xué)生去思考應(yīng)用角的知識(shí)來設(shè)計(jì)生活中的用品，給學(xué)生提供了自主探究美，創(chuàng)造美的舞臺(tái)，在解決問題中，不僅達(dá)到鞏固知識(shí)，更領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)_北師大版

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助具體情境和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角、周角并理解其含義，掌握平角與周角的特征。

2、通過動(dòng)手操作，找出生活中的平角和周角；會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角；理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平角與周角的含義及它們之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)角 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1、2、你還記得什么叫角嗎？它由哪幾部分組成？ 說說身邊的角。

3、你能用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。師：在旋轉(zhuǎn)過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：以上的角都是通過旋轉(zhuǎn)而形成的。

師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與角”。（板書）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)平角

（1）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新知。

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各個(gè)不同的角，引導(dǎo)學(xué)生交流有什么發(fā)現(xiàn)。(2)指名演示角的變化過程，課件出示角的變化過程，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（3）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊形成一條直線時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：此時(shí)是不是形成了角？形成了什么角？這個(gè)角有什么特征？ 師生共同歸納小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意平角的頂點(diǎn)和兩條邊的畫法。

（5）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（6）說一說生活中的平角。小組交流。

2、認(rèn)識(shí)周角

（1）指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)角的一邊固定，另一邊旋轉(zhuǎn)一周后討論：有什么新的發(fā)現(xiàn)？指名回答。（形成了一個(gè)新的角）

（2）這個(gè)角你能給它取個(gè)名字嗎？生自由討論、交流。（周角）

（3）周角與0度的角有什么區(qū)別？（課件演示周角的形成過程，學(xué)生觀察）

（4）師小結(jié)。

(5)學(xué)生用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)形成周角，相互交流周角的特征。

（6）師指導(dǎo)學(xué)生畫周角，學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

（7）全班交流生活中的周角。

三、探究平角、周角之間的關(guān)系

1、鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的文具擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角。

2、同桌交流在擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了它們之間有什么關(guān)系？

3、學(xué)生自主填空，1平角=（）直角，1周角=（）平角，周角=（）直角

4、學(xué)生展示交流，師再進(jìn)行總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

完成書25頁練一練1、2題

五、學(xué)生自由閱讀：你知道嗎？

六、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-2.4旋轉(zhuǎn)與角（3）-北師大版

一、基本信息

學(xué)校

課名

旋轉(zhuǎn)與角

教師姓名

學(xué)科（版本）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

章節(jié)

第二單元

學(xué)時(shí)

年級(jí)

四年級(jí)上

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過做活動(dòng)角的過程，初步建立角的大小的觀念。

2.通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，能辨認(rèn)平角和周角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力及邏輯思維能力。

三、學(xué)習(xí)者分析

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會(huì)很快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。

對(duì)于本課重難點(diǎn)，我采用了小組討論、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等方式解決。在整個(gè)的教學(xué)過程中，充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，尋找多種解決問題的方法，體會(huì)策略的多樣化。在動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性和學(xué)習(xí)的熱情?；y為易，化繁為簡，讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

起止

時(shí)間

（’”-

’”）

環(huán)節(jié)

目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析

一、情境

導(dǎo)入、問題

出示。

（00’28”-

03’09”）

通過動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)角的定義和分類，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。

1、搭小棒游戲，引出圖形角。（運(yùn)用白板中的實(shí)物展臺(tái)）

2、出示七巧板組成的圖片，我們學(xué)過哪些有關(guān)角的知識(shí)？

1、學(xué)生在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)：少一根小棒能搭成一個(gè)三角形，再少一根小棒則會(huì)搭成角。

觀察圖中有哪些學(xué)過的角。

利用白板的遮蓋功能，用鐘面將課題遮住，再用擦除所選對(duì)象功能，將鐘面擦除，出示課題，接著將課題擦除，從左下角拖拽出活動(dòng)一的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的角，學(xué)生用白板筆在圖中畫出所學(xué)過的角。給孩子視覺上的美感和新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。既復(fù)習(xí)了舊知，又巧妙地借助七巧板拼成一組生動(dòng)的畫面，恰如其分地引入新課。

二、自主

學(xué)習(xí)、合作

交流。

（03’10”-

26’35”）

讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在動(dòng)手中觀察，在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

讓學(xué)生舉出生活中的平角的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

通過提問周角與直線、平角、零度角的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)于周角的印象。

教育學(xué)生看實(shí)物不要只看表象，要了解其內(nèi)在后，再做判斷。

第一站：

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

活動(dòng)要求：

1、固定活動(dòng)角的一邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流

2、小組匯報(bào)展示。

第二站：

看一看、認(rèn)識(shí)平角

1、討論：平角的特點(diǎn)。

2、生活中的平角有哪些？

第三站：

看一看、認(rèn)識(shí)周角

1、討論：周角的特點(diǎn)。

2、生活中的周角有哪些？

拿出一張對(duì)折的紙，問學(xué)生這是周角還是零度角（學(xué)生沒看見旋轉(zhuǎn)的過程）

學(xué)畫平角和周角

學(xué)生在體驗(yàn)中得到角的大小是在變化的，因此角的名稱也在發(fā)生變化。

獨(dú)立思考，小組討論，得出平角的特征。通過回憶生活中的相關(guān)事物，舉例說明生活中的平角。

學(xué)習(xí)教師在白板上所教授的方法一起畫平角，再自己試著畫周角

利用白板的拖拽功能，旋轉(zhuǎn)紅色的邊，并用三角板判定是什么角，在旋轉(zhuǎn)的過程中學(xué)生體會(huì)角的變化。

利用白板的圖章和組合功能將平角的特征拖拽出來。

利用白板的對(duì)象擦除功能，將生活中的平角一張一張的出示圖片給學(xué)生看。

利用白板的單雙頁顯示、畫圖、直線、直尺功能教學(xué)生畫角。

三、游戲

環(huán)節(jié)

（26’40”-

29’50”）

通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深對(duì)各角的印象，從而感受平角和周角是需要通過旋轉(zhuǎn)得來的。

我來說，你來做

我來排排隊(duì)

用自己的身體來表示聽到的各角

按從大到小的順序排隊(duì)排列

利用白板的拖拽功能和畫圖功能，讓學(xué)生加深對(duì)每個(gè)角特征的印象。

四、挑戰(zhàn)臺(tái)

（29’51”-

34’05”）

動(dòng)手操作加深對(duì)平角、周角的認(rèn)識(shí)。

鞏固練習(xí)，拓展提升

1、圓形紙片對(duì)折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你能用手中的鐘面分別撥出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？在撥的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）

1平角=（）直角

1周角=（）平角

1周角=（）

直角

學(xué)生動(dòng)手操作，并將撥好的角在小組內(nèi)相互檢查，討論發(fā)現(xiàn)。

利用白板的幕布遮蓋和拖拽功能，讓學(xué)生在白板上操作，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

五、終極

挑戰(zhàn)

（34’06”-39

’27”）

鞏固

新知

完成終極挑戰(zhàn)的任務(wù)就可以得到神秘大獎(jiǎng)，實(shí)物展臺(tái)展示，大家一起對(duì)答案。

學(xué)生獨(dú)立思考，完成挑戰(zhàn)內(nèi)容

利用展臺(tái)功能展示學(xué)生答題情況。

利用白板的幕布遮蓋、刮獎(jiǎng)區(qū)、刮獎(jiǎng)刷功能，讓學(xué)生從游戲中再次加深本節(jié)課知識(shí)印象。

六、總結(jié)

（39’28”-

40’

00”）

總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子今后的學(xué)習(xí)興趣。

教育孩子們善于觀察、動(dòng)腦思考。

注：此模板可另附紙，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

第五篇：最新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo).1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動(dòng)角”的過程，認(rèn)識(shí)平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，提升分析與推理能力。

3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn).1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。教學(xué)過程.一、導(dǎo)入新課

二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了角。想一想，什么叫做角呢？角是由什么組成的呢？

拿出課前制作的活動(dòng)角，說說怎樣能得到角。旋轉(zhuǎn)一條邊，得到不同的角，說說角的大小與什么有關(guān)。

旋轉(zhuǎn)得到銳角、直角、鈍角，說出這三種角的特點(diǎn)。

如果我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)角的一條邊，得到的還是角嗎？如果是，是什么角呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)和角》。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)平角(1)認(rèn)識(shí)平角的特征

師演示，當(dāng)兩條邊在一條直線上后，問，這是一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌交流討論

課件展示平角的旋轉(zhuǎn)過程。指出這就是平角。讓學(xué)生說平角的特征。

平角就是一條直線，對(duì)嗎？(2)畫平角。

我們認(rèn)識(shí)了平角，想學(xué)會(huì)怎樣畫平角嗎? 教師板演畫平角，指出做上角的記號(hào)，從角的一條邊畫一條半圓形的弧線，畫到角的另一條邊，并標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的方向。)學(xué)生在本子上畫平角，同桌互查。

2、認(rèn)識(shí)周角。

（1）現(xiàn)在我們接著旋轉(zhuǎn)。(旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合)那現(xiàn)在呢?它還是角嗎?它是什么角? 學(xué)生交流、匯報(bào)。

像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合在一起所形成的角”,我們稱它為周角。周角是兩條射線重合在一起，而不是一條射線。（課件展示周角的旋轉(zhuǎn)過程。）(2)畫周角。

教師板演畫周角，指出周角的記號(hào) 學(xué)生畫周角。

3、研究五種角之間的關(guān)系

（1）將五種角按大小關(guān)系排列。

注意強(qiáng)調(diào)鈍角不僅要大于直角，還要小于平角。

（2）旋轉(zhuǎn)成鈍角，與周圍同學(xué)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

旋轉(zhuǎn)成直角，與周圍同學(xué)比較一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

由此推理，銳角、平角、周角的情況又怎樣呢？

總結(jié)：銳角、鈍角的大小不固定，可以有許多。直角、平角、周角比較特殊，大小是固定的。

（3）組內(nèi)利用活動(dòng)角、三角尺和圓形紙片等研究直角、周角、平角的關(guān)系。

4、尋找生活中的平角和周角

你知道生活中哪些地方應(yīng)用了平角和周角嗎？

學(xué)生舉例說明。

課件出示鐘表，折扇等。

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜：

森林里的小動(dòng)物們很調(diào)皮，故意遮住了角的頂點(diǎn)，你能猜出后面的角嗎？

2、判斷正誤.①一個(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。（）

②平角就是一條直線。（）③比直角大的角一定是鈍角。（）

④把一個(gè)角的兩邊分別延伸到原來的3倍，這個(gè)角的度數(shù)也同樣擴(kuò)大3倍。（）

⑤周角就是一條射線，它只有一條邊。（）

⑥12點(diǎn)15分，時(shí)針和分針成直角。（）

3、看鐘面認(rèn)角

你能說出時(shí)針和分針?biāo)Q的角嗎？請(qǐng)?jiān)跁袠?biāo)出來并和你的同桌訂正答案。

說出1時(shí)至12時(shí)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)Q的角，嘗試找到規(guī)律。

4、畫五種角

在點(diǎn)子圖上畫出學(xué)過的五種角，提醒注意事項(xiàng)。

5、想一想.兩條相交直線形成的四個(gè)角，角1+角2=（）角，角1+角4=（）角，角1+角2+角3+角4=（）角

四、總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？ 你還有什么問題？