第一篇：綜合實踐活動教案設(shè)計：我們的朋友——鳥

綜合實踐活動教案設(shè)計：我與鳥兒交朋友

一、課題的提出

班上一位同學(xué)向同學(xué)們講述家里養(yǎng)的寵物鳥的樂趣，也有一位同學(xué)說在市場上看到有人兜售各種漂亮的野生鳥類，鳥的成為同學(xué)們的共同話題，教師伺機參與同學(xué)們的討論，并倡導(dǎo)開展以鳥為課題的探究活動，同學(xué)們欣然接受。

鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨特的本領(lǐng)和技能，與人類的關(guān)系密切。牟平是美麗的海濱城市，山、海、島、泉、河等豐富的地形地貌，成為多種鳥類的繁衍生息的樂土。但是，人們的愛鳥護鳥的意識并不強，為了喚起同學(xué)們的愛鳥護鳥意識，巧借學(xué)生話題，確立了“我與鳥兒交朋友”的課題。

二、活動計劃和時間安排

本課題活動分四個階段，大約需要一個月。第一階段：課題確立階段（一個周）

階段目標(biāo)：學(xué)生交流了解當(dāng)前家鄉(xiāng)鳥類，結(jié)合所學(xué)生物知識分享關(guān)于鳥類的知識。圍繞主題生成研究子課題，成立課題小組，制定活動方案。

第二階段：理論探究階段—走近鳥世界（一個周）

階段目標(biāo)：按預(yù)定方案分工合作，通過上網(wǎng)查資料、實地調(diào)查、暗訪等形式多方面獲取各種關(guān)于鳥類信息資料，增長知識并初步感知研究問題的一般步驟和方法。

第三階段：技能操作階段_—愛鳥我行動（一個周）階段目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，以“我和鳥兒交朋友”為主題的手抄報，搜集關(guān)于保護鳥類的法律規(guī)定、書寫護鳥倡議書，編寫護鳥常識等宣傳文本。

利用生活中的廢料如塑料盒、木盒、紙箱等，來制作各種鳥巢，講愛鳥意識變成護鳥的自覺行動。在活動成果展示的過程中讓學(xué)生學(xué)會粘、訂、刻等勞動技法，體驗動手操作的樂趣，對自己的成果有喜悅感、成就感。同時，促進學(xué)生相互欣賞意識的生成以及自我評價能力的提高。

第四階段：社會服務(wù)階段—護鳥社會行（一個周）階段目標(biāo)：

組織學(xué)生利用周末時間進行一次愛鳥護鳥社會實踐活動，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛鳥護鳥意識，促進人與鳥兒和諧相處。

帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊山林為學(xué)生安臵鳥巢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和參與積極性，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，張揚個性。

三、活動具體實施過程 第一階段：課題確立階段

（一）關(guān)注學(xué)生興趣，確立課題。

班上一位同學(xué)向同學(xué)們講述家里養(yǎng)的寵物鳥的樂趣，也有一位同學(xué)說在市場上看到有人兜售各種漂亮的野生鳥類，鳥的成為同學(xué)們的共同話題，教師伺機參與同學(xué)們的討論，并倡導(dǎo)開展以鳥為課題的探究活動，同學(xué)們欣然接受。

鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨特的本領(lǐng)和技能，與人類的關(guān)系密切。牟平是美麗的海濱城市，山、海、島、泉、河等豐富的地形地貌，成為多種鳥類的繁衍生息的樂土。但是，人們的愛鳥護鳥的意識并不強，為了喚起同學(xué)們的愛鳥護鳥意識，巧借學(xué)生話題，確立了“我與鳥兒交朋友”的課題。

（二）歸納問題，確立子課題

對于“我與鳥兒交朋友”這個課題到底應(yīng)該探究些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的許多問題，進行歸類整理問題篩選，確立了以下子課題：

【1】走近鳥世界 【2】愛鳥我行動 【3】護鳥社會行

（三）成立小組，制定方案

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，民主選舉組長，并做好分工。2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動目的、內(nèi)容、時間、地點、方法步驟制定活動方案。教師指導(dǎo)建議：小組制定活動方案時，提醒學(xué)生活動過程中要注意的問題，特別是學(xué)生自主探究的主要內(nèi)容、方法要明確，以便為第二階段的理論探究作好準(zhǔn)備。

第二階段：理論探究

（一）分組探究 【1】走近鳥世界：

將全班同學(xué)分成三個探究小組進行“走近鳥世界”子課題探究。

一組小組成員通過調(diào)查訪問、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，收集關(guān)于鳥的各類知識。

二組同學(xué)通過各種途徑來調(diào)查鳥類的價值。

三組同學(xué)采用實地考察等方式了解家鄉(xiāng)鳥類生存狀況及人鳥相處存在的問題。

（二）整理資料 教師引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行整理加工，形成研究成果。并討論匯報方案，準(zhǔn)備交流、展示。

教師指導(dǎo)建議：教師在這一階段要給學(xué)生提供必要的幫助或咨詢性服務(wù)，以便使學(xué)生有效地開展活動，少走彎路。

課堂活動： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解鳥類的相關(guān)知識以及鳥與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對鳥的喜愛之情。

2、通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、咨詢等途徑了解鳥的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

3、了解家鄉(xiāng)鳥類的生存狀況，增強學(xué)生保護鳥的意識 教學(xué)重點、難點：

通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：全班同學(xué)分成三個探究小組進行“走近鳥世界”子課題探究。小組成員通過調(diào)查訪問、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，收集關(guān)于鳥的各類知識

教師準(zhǔn)備：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行整理加工，形成研究成果。并討論匯報方案，準(zhǔn)備交流、展示。

2、聯(lián)系信息技術(shù)老師，組織學(xué)生將搜集到的鳥類的相關(guān)資料回來后做一些整理。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（教師運用課件播放鳥兒清脆悅耳的啼鳴聲。）

教師導(dǎo)入：鳥兒用清脆的啼鳴在向同學(xué)們發(fā)出邀請：歡迎你給大家走進鳥世界。同學(xué)們已經(jīng)分組搜集到大量鳥類信息，這節(jié)課我們把大家的活動成果分類展示，幫助大家更加深刻認識大自然的精靈——鳥類。

二、欣賞鳥風(fēng)采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、教師過渡：鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，課前的探究讓同學(xué)們深刻體會到鳥兒不光華麗羽翼，小小的生命中蘊藏?zé)o窮魅力。下面讓我們來一一走近鳥類百科全書。

三、交流匯報

學(xué)生根據(jù)手頭資料匯報。

1、走進鳥世界——鳥類百科

一組講自己搜集到的鳥類的知識以“鳥類物語”為主題向同學(xué)們介紹鳥類的起源與進化過程、分類、我國的種類、數(shù)量等知識。

一組為同學(xué)們播放獨特鳥舞、華麗圍巾、鳥之最的課件。教師評價：一組同學(xué)用大量的知識來加深我們對鳥類的了解，尤其鳥之舞、鳥之最讓我們不得不感嘆天宮造物的鬼斧神工。鳥類為自然界增添生機活力。

2、走進鳥世界——論說價值

（1）文學(xué)價值：

同學(xué)從美文欣賞、試問韻律兩個方面向同學(xué)們展示他們對鳥類的認識。（2）經(jīng)濟價值： 鳥的經(jīng)濟價值：

家禽：像雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等，主要是給人類提供蛋白質(zhì)的來源。家禽是由野雞馴化而來的，如家雞的祖先是原雞，家鴨的祖先是綠頭鴨，家鵝的祖先是大雁。因此可利用野鳥不斷改良家禽的品種，因為野雞具有體型大、生長快、抗病力強等特點，是個十分豐富的基因庫。再是馴化野雞可以擴大家禽的品種。如現(xiàn)在人們開始飼養(yǎng)天鵝、大鴇、柴烏雞、褐馬雞等，將來又可能成為家禽的新品種，因此，要注意保護野雞。

狩獵禽：像野生的鴨類和雞類，其肉可食，其羽毛可做羽扇、頭飾、羽絨服、羽絨被等，只要處理好保護和利用的關(guān)系，就可以成為一項可以再生、用之不竭的重要資源。

糞肥禽：鳥類集中的棲息地、遷飛落腳地，往往是磷肥的主要產(chǎn)地。如西沙群島鰹鳥留下的糞堆積達數(shù)米厚。

藥用禽：我們比較熟悉的有燕窩和烏骨雞，還有白雞、丁香雞等。觀賞禽：像畫眉、百靈鳥、鸚鵡、鴛鴦、孔雀等。

役用禽：像鸕鶿、雀鷹、蒼鷹等，是人們進行漁獵活動的好助手。

（3）科研價值 鳥的科學(xué)價值：

事實上，人類的航空技術(shù)并不是在所有的方面都超過了鳥類。鳥的翅膀可以作相當(dāng)復(fù)雜的運動。特別是一扇一招，能不斷產(chǎn)生一種氣動力，并分解成升力和推動力，使飛行自如。鳥在飛行時還可以暫時收起翅膀滑行，以減少體力消耗。人們羨慕撲翼飛行的許多優(yōu)點，正在加緊模仿研制扇動翅膀的“撲翼機”。此外，鳥類所特有的生理結(jié)構(gòu)和功能，為機械系統(tǒng)、儀器設(shè)備、建筑結(jié)構(gòu)和工藝流程的創(chuàng)新，提供了仿生科學(xué)的研究課題。特別是鳥那靈敏而精確的定向、導(dǎo)航、探測、控制調(diào)節(jié)、信息處理和生物力學(xué)功能，都把人們領(lǐng)進了新的科學(xué)領(lǐng)域。比如應(yīng)用信息仿生制造的“鴿眼雷達系統(tǒng)”等。

（4）生態(tài)價值： 鳥的生態(tài)價值：

一只貓頭鷹一個夏天能消滅1000只田鼠，相當(dāng)于保護了一噸糧食。群棲的一千只紫翅椋鳥，在繁殖期間可以消滅二十噸蝗蟲。一只燕子一個夏天能吃掉蚊子、蒼蠅和蚜蟲50萬至100萬只。一只啄木鳥一年能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲?；蚁铲o、杜鵑等許多鳥都是食蟲“能手”。自然界各種各樣的鳥在捍衛(wèi)人類經(jīng)濟利益和維護人類健康方面所起的作用，是難以估計的。過去人們以為農(nóng)藥可以代替一切，就濫施各種化學(xué)農(nóng)藥，結(jié)果污染了環(huán)境。由此，人們才認識到生物防治，特別是鳥類在自然生態(tài)系統(tǒng)中的巨大作用。

教師總結(jié)：人類以鳥為題、借鳥抒懷，鳥兒成為人類創(chuàng)造文學(xué)作品的素材；鳥的周身蘊藏的科學(xué)奧妙成為啟迪人類智慧的試金石；鳥的特有技能被聰明的人類“為我所用，為我服務(wù)”；鳥類同時對我們的生態(tài)平衡功不可沒。

四、走進鳥世界——生存狀況

教師過渡：鳥類與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，鳥是人類的朋友，人類與這群“朋友”相處的如何呢？我們來共同分享三組同學(xué)的調(diào)查。

1、生存現(xiàn)狀

（1）三組學(xué)生匯報家鄉(xiāng)鳥的種類以及生存現(xiàn)狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。

（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

（教師用課件為學(xué)生展示捕鳥器、捕鳥、售鳥、食鳥的圖片）讓學(xué)生意識到人們受利益的驅(qū)使肆意捕食鳥類，危害鳥類的繁衍生息同時危害人類健康。

2、代傳心愿

（1）如果鳥兒們能說話，它們會有什么樣的心聲想對大家說呢？請將他們的心聲代為傳達一下吧。

（2）各小小組合力，用一句話代替鳥兒向人類呼吁一下吧。

教師呼吁：鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農(nóng)作物，維持生態(tài)平衡。它們以優(yōu)美的形態(tài)、鮮艷的色彩，千回百轉(zhuǎn)的鳴聲、天真活潑的神態(tài)點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環(huán)境。

五、課題延續(xù)——愛鳥我行動

鳥兒是人類的朋友，我們應(yīng)該如何保護它呢？這是我們下一個子課題要和同學(xué)們共同探討的中心議題，為了能把這個子課題順利完成，請同學(xué)們繼續(xù)進行組內(nèi)合作，完成以下活動內(nèi)容，老師期待同學(xué)們下一節(jié)課的精彩表現(xiàn)!

1、尋找我們切實有效的護鳥行動方案，并且自選一種可行的方案實施。

2、各小組合作做好下節(jié)課交流展示的準(zhǔn)備。第三階段：技能操作階段_—愛鳥我行動（一個周）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解愛鳥護鳥的相關(guān)知識，增強學(xué)生保護鳥的意識。

2、學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所獲取的知識繪制各種愛鳥護鳥知識的宣傳彩報，為下一個子課題作準(zhǔn)備。

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。教學(xué)重點、難點：

交流各種愛鳥護鳥常識，繪制各種愛鳥護鳥宣傳材料。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：全班同學(xué)分組搜集愛鳥護鳥的相關(guān)知識，并商討確定本小組參與課堂展示的方式，為課堂展示做好充分準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂活動看板。

材材準(zhǔn)備：彩筆、宣傳紙張、各種鳥巢制作材料等。課堂活動:

一、導(dǎo)入課題：

鳥兒是人類的朋友，我們應(yīng)該如何保護它呢？課前各小組同學(xué)都做了認真準(zhǔn)備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

二、展示交流

各小組代表上臺匯報展示。（金點子內(nèi)容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設(shè)計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現(xiàn)場表演等）

三、實踐準(zhǔn)備

1、以小組為單位，動手制作各種鳥巢。

2、每個小組繪制愛鳥護鳥宣傳材料、整理保護鳥類的法律規(guī)定、書寫護鳥倡議書，編寫護鳥常識等宣傳文本

四、評先樹優(yōu)

1、師生共同推選出1-2個匯報最精彩小組，授予“優(yōu)勝小組”稱號。

2、學(xué)生評選鳥巢的最佳設(shè)計獎、最精手工獎等獎項。

五、課題延續(xù) 教師要求：

1、學(xué)校根據(jù)同學(xué)們的活動成果組織一次社會實踐活動?；顒有问接袃煞N：送鳥兒一個安樂窩和護鳥社區(qū)宣傳活動

2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與實踐活動形式。學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）送鳥兒一個安樂窩：做好民主分工，學(xué)習(xí)野外活動常識、討論活動需要準(zhǔn)備的器材工具等。

（2）護鳥社區(qū)宣傳：同學(xué)們商討整個宣傳活動的程序、準(zhǔn)備必要的宣傳材料，同時安排好分工等。

第四階段：社會服務(wù)階段—護鳥社會行（一個周）教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)送鳥兒一個安樂窩活動組到學(xué)校周邊的山林中為鳥兒安家立巢。

2、組織學(xué)生利用周末時間進行一次愛鳥護鳥社會實踐活動，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛鳥護鳥意識，促進人與鳥兒和諧相處。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和參與積極性，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，張揚個性?；顒娱_展：

1、全班同學(xué)兵分兩路分頭進行社會實踐活動。

2、活動交流：

（1）每位同學(xué)將自己參與社會實踐活動的體會感受書寫下來。（2）在班級組織一次交流會，風(fēng)向同學(xué)們的收獲。（3）組織同學(xué)們填寫綜合實踐活動評價檔案。

四、課題反思

1、課題的提出教師要根據(jù)自己學(xué)生對鳥的認識和探討適時引導(dǎo)，順勢引導(dǎo)，水到渠成的開展課題探究。

2、對子課題的確定教師一定不要強加給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣、愿望確定。如鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生接觸鳥的機會多，可以增加野外識鳥的實踐活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的活動主體性和參與性。

3、活動形式要具有區(qū)域性。如“護鳥社會行”這個子課題也可以根據(jù)城鄉(xiāng)的實際情況選擇更符合區(qū)域特點的社會實踐活動。

第二篇：綜合實踐活動教案設(shè)計鳥

綜合實踐 我們的朋友——鳥

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解鳥兒的名稱、特殊本領(lǐng)及美稱，認識到鳥兒對于人類的貢獻并喜歡上這些可愛的精靈；

2、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

活動重點、難點：

1、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

2、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

活動準(zhǔn)備：

1、課前提供一些鳥名。

2、聯(lián)系信息技術(shù)老師，組織學(xué)生上網(wǎng)查找所認領(lǐng)鳥類的相關(guān)資料（主要包括：特殊本領(lǐng)、獲得的美稱、生存的現(xiàn)狀等），回來后做一些整理； 活動過程：

一、激情導(dǎo)入，明白身份

1、同學(xué)們，你們都見過那些鳥呢？（有學(xué)生代表各自說出鳥的名稱以及他們的特點）對說出的同學(xué)加以鼓勵。

今天我們將一起了解我們的朋友——鳥。出示課題。

二、認識鳥兒，展示風(fēng)采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、獨特的地方

過渡：剛才老師展示了鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，下面就要看你們的了。我們知道，并不是所有的鳥都擁有美麗的羽毛的，像絕大多數(shù)的雌鳥因為有孵化小鳥的任務(wù)，如果外衣太顯眼，否則會遭到不幸；再像灰椋鳥、烏鴉、灰雀，它們也沒有漂亮的外形，但它們卻有著與眾不同之處，現(xiàn)在我們就來評一評鳥類之最吧，看看它們都有些什么樣的獨特之處呢？

3、鳥的作用：同學(xué)們交流一下，說出鳥的作用。（出示圖片）

三、走進鳥兒，學(xué)會愛鳥

1、過渡：聽完你們的介紹，我真切地感覺到了鳥兒們實在太了不起了，如此可愛的鳥兒，我們怎能不愛護它們呢？

2、生存現(xiàn)狀（出示鳥類生存現(xiàn)狀的圖片）

（1）學(xué)生匯報鳥類的生存現(xiàn)狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

四、學(xué)生合作分組討論

1、關(guān)于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學(xué)都想想討論一下，把你們想知 道的問題有組長記錄下來并報給老師。

2、我們共同來解決各組的問題并找出同學(xué)們感興趣的值得研究的課題。

五、布置課外實踐作業(yè)

課下同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)、等方式來解決這些問題，下節(jié)課來匯報你們的結(jié)果。

平鄉(xiāng)中心

鄭彥兵

第三篇：綜合實踐活動教案設(shè)計鳥

我們的朋友——鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解鳥兒的名稱、特殊本領(lǐng)及美稱，認識到鳥兒對于人類的貢獻并喜歡上這些可愛的精靈；

2、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

教學(xué)重點、難點：

1、通過對鳥的現(xiàn)狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

2、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學(xué)生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前提供一些鳥名。

2、聯(lián)系信息技術(shù)老師，組織學(xué)生上網(wǎng)查找所認領(lǐng)鳥類的相關(guān)資料（主要包括：特殊本領(lǐng)、獲得的美稱、生存的現(xiàn)狀等），回來后做一些整理； 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，明白身份

1、同學(xué)們，你們都見過那些鳥呢？（有學(xué)生代表各自說出鳥的名稱以及他們的特點）對說出的同學(xué)加以鼓勵。

今天我們將一起了解我們的朋友——鳥。出示課題。

二、認識鳥兒，展示風(fēng)采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、獨特的地方

過渡：剛才老師展示了鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，下面就要看你們的了。我們知道，并不是所有的鳥都擁有美麗的羽毛的，像絕大多數(shù)的雌鳥因為有孵化小鳥的任務(wù)，如果外衣太顯眼，否則會遭到不幸；再像灰椋鳥、烏鴉、灰雀，它們也沒有漂亮的外形，但它們卻有著與眾不同之處，現(xiàn)在我們就來評一評鳥類之最吧，看看它們都有些什么樣的獨特之處呢？

3、鳥的作用：同學(xué)們交流一下，說出鳥的作用。（出示圖片）

4、贏得的盛譽

過渡：我聽說，鳥很多都獲得了不少人類的贊譽，誰能說以說呢？ 學(xué)生從美稱、詩句等方面匯報。（吉祥之鳥——燕子 口技專家——烏鴉

愛情之鳥——鴛鴦 動物人參——鵪鶉 空中獅虎——雄鷹 清湖閑客——海鷗 忠實信使——大雁百鳥之王——禿鷹 和平使者——鴿子鳥族皇后——孔雀 滅鼠專家——貓頭鷹鳥中仙女——天鵝 森林大夫——啄木鳥空中小姐——芙蓉 鳥中裁縫——縫葉鳥春之信使——杜鵑

高級建筑師——喜鵲 鳥中歌后——百靈

特種通訊兵——信鴿草原歌手——云雀

黑管吹奏手——黃鸝 林中歌手——畫眉）

三、走進鳥兒，學(xué)會愛鳥

1、過渡：聽完你們的介紹，我真切地感覺到了鳥兒們實在太了不起了，如此可愛的鳥兒，我們怎能不愛護它們呢？

2、生存現(xiàn)狀（出示鳥類生存現(xiàn)狀的圖片）

（1）學(xué)生匯報鳥類的生存現(xiàn)狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

四、學(xué)生合作分組討論

1、關(guān)于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學(xué)都想想討論一下，把你們想知 道的問題有組長記錄下來并報給老師。

2、我們共同來解決各組的問題并找出同學(xué)們感興趣的值得研究的課題。

五、布置課外實踐作業(yè)

課下同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)、等方式來解決這些問題，下節(jié)課來匯報你們的結(jié)果。

平鄉(xiāng)中心

鄭彥兵

第四篇：綜合實踐活動教案設(shè)計

綜合實踐活動教案設(shè)計

我型我秀---校服之我見

一、活動背景

校服同校徽一樣，是學(xué)生及學(xué)校的標(biāo)志，它代表著一個學(xué)校的精神面貌，它能反映出一個學(xué)校所獨具的風(fēng)格特色。雖是千人同面，但對于愛美的人來說，特別是我們現(xiàn)在的年輕學(xué)生，校服的美觀與否，是特別受關(guān)注的。穿上一身自己所喜歡的校服，不僅能使學(xué)生們更顯精神，而且對于他們的學(xué)習(xí)熱情的提高也大有幫助。在平日的教學(xué)工作中，作為班主任的我經(jīng)常會因為班上學(xué)生沒穿校服被值日生扣分影響班級榮譽感到苦惱，究竟是什么原因造成有些同學(xué)不穿校服上學(xué)呢？基于這種原因，我決定引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的事，在同學(xué)中做一個調(diào)查，看看同學(xué)們對于校服的滿意程度；培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，合作設(shè)計出自己喜歡的校服，并把設(shè)計方案提交給學(xué)校，反映自己的心聲，時刻牢記我是學(xué)校的一員！

二、活動目標(biāo)

綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，本次話說校服的活動中學(xué)生面對的是真實的問題、真實的情境，如上學(xué)必須得穿校服，可現(xiàn)在的校服在款式、顏色、面料等方面都不能讓同學(xué)們感到滿意，為了解決這些真實的問題，活動中要讓學(xué)生自主探究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此我制定了如下活動目標(biāo)：

1、通過開展“我型我秀—校服之我見”的綜合實踐活動，為學(xué)生提供接觸社會的機會，發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2、通過讓學(xué)生了解校服的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊事的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，爭當(dāng)“主人翁”的意識。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

4、注重對學(xué)生進行觀察、辯論、調(diào)查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養(yǎng)。

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、完成問卷調(diào)查和訪談，并對資料的分析整理。

2、收集對自己辯論有用的論據(jù)。

教師準(zhǔn)備：

1、課件

2、讓學(xué)生了解辯論的基本規(guī)則；

3、課前與學(xué)生交流，大致了解學(xué)生對現(xiàn)有校服的看法；

4、收集國內(nèi)外學(xué)校校服的圖片；

四、活動過程

（一）和諧導(dǎo)入，引出問題

同學(xué)們，看過《家有兒女》嗎？還記得這個片段嗎？（播放視頻）

師：片段中，劉星和乖乖女夏雪為何做出這樣的舉動？（生自由發(fā)言，因為對校服不滿）

師：看來，校服已經(jīng)作為一個值得關(guān)注的話題，搬上了熒屏，引人深思。生活中校服是同學(xué)們的伴侶，今天這節(jié)課，讓我們用自己的方式暢談自己的想法，傾吐自己的心聲，發(fā)表自己的見解。

（二）第一秀場：針鋒相對

師：課前同學(xué)們已經(jīng)采訪了老師、家長以及同學(xué)，了解了他們各自對校服的不同看法，那么你們認為“學(xué)生要不要穿校服呢？”

生（自由說）：要??不要??

師：有人說要，有人說不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對這個問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。今天我們的辯題就是“學(xué)生要不要穿校服”，（出示辯題，生齊讀）

按辯論賽的一般規(guī)則，對問題持肯定意見的為正方，持否定意見的為反方，誰來說說我們的正反方該怎么定？

生：認為要穿校服的為正方；認為不要穿校服為反方。

師：大家同意嗎？

師：請同學(xué)們選擇各自的立場：正方請到左邊就座；反方請到右邊就座。雙方已經(jīng)各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規(guī)則，（出示幻燈片）師：誰愿意大聲地把規(guī)則讀給大家聽？

生讀：

1、采用自由辯論的形式，雙方自由發(fā)言；

2、說明自己觀點時理由要充分；

3、認真傾聽，抓住對方的發(fā)言加以反駁；

4、最后雙方派代表總結(jié)陳詞。

接下來，請你們和本組的同學(xué)互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學(xué)生分組討論）

師：看見老師手上這個漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學(xué)的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現(xiàn)出色，被同學(xué)們評為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學(xué)們認為有進步，獲得“進步獎”，老師也把它送給你。想得到禮物的話，就在辯論中好好展示你的才華吧。

準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開始吧！“你認為學(xué)生要不要穿校服？”

師：同學(xué)們的辯論很激烈，雙方已經(jīng)把各自的理由充分表達出來了，還有很多同學(xué)想說，由于時間關(guān)系讓我們下課再一一細說?，F(xiàn)在請組長帶領(lǐng)本組成員把本方的所有理由概括起來，作為總結(jié)陳詞寫在紙板上，并派代表發(fā)言。

生：熱烈討論，由一人執(zhí)筆，其他同學(xué)補充??

正方代表總結(jié)陳詞：我方一致認為學(xué)生要穿校服，因為校服是學(xué)校的標(biāo)志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴、整齊；穿校服可以制止同學(xué)之間的攀比心理；當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)校爭得榮譽，站在領(lǐng)獎臺上，穿著校服就是學(xué)校榮譽的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險發(fā)生，比如出門在外遇到麻煩時??

反方代表總陳結(jié)陳詞：我方認為學(xué)生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀(jì)的新一代，應(yīng)該追求自我個性；現(xiàn)在的校服款式單一，而且質(zhì)量差，在洗衣機里洗上幾次就會起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們?nèi)菀孜娉鲳蜃?，得不償失；現(xiàn)在社會上有許多兒童服裝店，如果學(xué)生都穿校服了，那他們的生意就會受到影響，給國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利??所以我方還是堅持學(xué)生不要穿校服的觀點。（掌聲）

師總結(jié)：這熱烈的掌聲不單是送給這兩位發(fā)言的同學(xué)，更是對雙方同學(xué)精彩辯論的贊揚！剛才辯論過程中雙方不但立場堅定，有理有據(jù)，而且配合默契，有禮有節(jié)。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現(xiàn)了育才二小學(xué)生的風(fēng)采。真讓人佩服！

師：現(xiàn)在這漂亮的別針該送給誰呢？讓我們選出本場辯論的“最佳辯手”，你想推薦誰？

雙方推薦一名代表，說明理由，頒發(fā)獎品

師：在剛才的活動中，你認為誰的表現(xiàn)有進步了，咱們把“進步獎”送給他。雙方同學(xué)自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎品。

（三）第二秀場：融會貫通

1、說說心里話

師：現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好想想，你對對方辯友所陳述的觀點是否也有同樣的感受了呢？在這次活動中你有什么收獲嗎？（出示：說說心里話）

生：要勇敢地表達自己的看法，大膽發(fā)言。

生：現(xiàn)在我知道了盡管穿校服有很多的優(yōu)點，但它確實存在很多不足之處，需要改進。

師：看來，你已經(jīng)學(xué)會站在對方的立場上思考問題，我真為你高興。

師：其他同學(xué)呢？

生：我明白了不管有沒有穿校服，都應(yīng)該從心里面愛學(xué)校。

生：我發(fā)現(xiàn)其實穿校服確實有很多我原來沒想到的優(yōu)點。

生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。

師：是啊，我們的思維方式在這場辯論過程中不知不覺地得到的提升，那就是學(xué)會了看待問題應(yīng)該——

生：看待問題要從不同的角度看，就會得到不同的答案。

師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？

生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識“辯論”真面目，只緣身在此山中。

師：你們還進行了現(xiàn)場改編呢，真了不起。

2、欣賞古今中外的校服（播放課件）

（四）第三秀場：巧方妙法

師：辯論中，通過正方的總結(jié)陳詞，我們知道了學(xué)生穿校服有這么多優(yōu)點；從反方同學(xué)的意見中，我們也知道了大多數(shù)同學(xué)因為對校服的款式、面料、質(zhì)量等不滿意，所以不喜歡穿校服。有什么辦法可以解決它們之間的矛盾嗎？

生：我們可以把校服進行重新設(shè)計。

生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學(xué)們喜歡的樣子。

生：建議校長把我們的校服換掉，換成我們喜歡的款式。

??

師：是啊，我型我秀，我們的校服就由我們來做主，接下來我們一起進入第三秀場。（課件）

1、出示：改進方案

設(shè)計方案

2、師適時引導(dǎo)、點撥

3、小組展示

（五）、拓展延伸，研究校服

1、時間過得真快，一節(jié)課過去了，可關(guān)于我們的校服的話題同學(xué)們還意猶未盡，下一階段我們還可以開展哪些活動呢？

上網(wǎng)查找更多關(guān)于校服的信息，和同學(xué)交流；

用圖、文等介紹國內(nèi)外特色校服的特點，與信息課整合操作說明所獲得的信息。

到校服工廠實地考察、了解校服的制作過程；

建議學(xué)校舉行校服設(shè)計的比賽，重新設(shè)計校服；

2、老師相信你們一定能把活動開展得很精彩，也一定能在這次活動中得到不同方面的鍛煉，最后預(yù)祝同學(xué)們的活動能取得成功，能早日穿上自己喜歡的校服，快快樂樂地過好每一天！

總結(jié)：下課鈴響了，我們活動還沒結(jié)束，下一階段我們要探討改進校服的最佳方案，我相信在同學(xué)們的共同努力下，我們的校服一定會讓更多的同學(xué)、家長、老師都喜歡。這次活動就到這兒，下課，同學(xué)們再見！

同學(xué)們，你們設(shè)計的校服真是太好了，你們設(shè)計出來的校服將是我們學(xué)校的一筆寶貴財富。老師建議你們下課后把幾個小組的建議綜合一下，送到學(xué)校的心語箱中，讓同學(xué)們早日穿上心目中的校服。

第五篇：綜合實踐《我們身邊的鳥》設(shè)計方案

《我們身邊的鳥》活動設(shè)計

摘要：本次活動旨在以鳥為載體,以自主、合作、探究等方式，開展調(diào)查訪問、設(shè)計圖展、表演、制作等活動，使學(xué)生掌握獲得知識的方法，親身感受大自然的美，增強環(huán)護意識，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物探究的興趣，從而進行人文、環(huán)保、熱愛大自然的思想教育。努力將語文，音樂、美術(shù)，信息技術(shù)等學(xué)科整合，突出綜合實踐活動課的綜合性，開放性，生成性，最終實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

一、活動目標(biāo)

1.知識與能力：

A使學(xué)生認識鳥，了解鳥的現(xiàn)狀，包括鳥的生活、鳥與我們的生活、鳥的生存現(xiàn)狀、保護我們的朋友——鳥。

B 提高社會實踐能力，審美能力和創(chuàng)新能力。2.過程與方法：

A嘗試調(diào)查研究的基本方法，促進自主、合作、探究意識的形成。B培養(yǎng)問題意識，學(xué)會分析解決問題的方法。3.情感與價值觀：

A讓學(xué)生體驗活動給他們帶來的喜悅感，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強環(huán)保意識。

B養(yǎng)成認真細致、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

二、活動步驟和時間: 第一階段：確定選題，制定方案； 第二階段：實踐探究，拓展創(chuàng)新； 第三階段：評價總結(jié)，反思延伸。

三、活動準(zhǔn)備：

1.教師制作“收集之星、表演之星、表達之星、智慧之星、”獎冠若干個和多媒體課件。

2.搜集關(guān)于小鳥的各種資料，整理有關(guān)“鳥”的圖片、成語、諺語、詩歌、故事，工藝品等。

四、活動過程：準(zhǔn)備階段：確定選題，制定方案 1.激趣導(dǎo)入、確定主題

（1）播放課件：鳥的音像資料（各種美麗的鳥）。

（2）學(xué)生欣賞后師問：欣賞完屏幕上各種盤旋飛舞、美麗可愛的小鳥的倩影，聽著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，你有什么感受？（美麗、喜愛）師：就讓我們一起走進多姿多彩的鳥的世界，去了解鳥、關(guān)愛鳥。（板書：小鳥）2.設(shè)置提問、分解主題

自主提問：師：關(guān)于鳥你想知道哪些知識呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把最想知道的問題寫在老師給你的紙上。

（2）抽絲剝繭：師：為了避免重復(fù)，我們現(xiàn)在小組內(nèi)篩選一下問題，重復(fù)的問題保留一個，然后把保留下來的問題貼在黑板上。

（3）分類擬題：如果要把這些問題分類，應(yīng)該怎樣分呢 ？我們先來看“鳥的遷徙”這一類，你還想知道什么問題？“鳥的繁殖”呢？??有關(guān)鳥你還想了解哪些知識？比如和鳥有關(guān)的鳥巢、鳥藝和鳥的文化你想了解嗎？（教師引導(dǎo)補充完善子課題）于是，產(chǎn)生了“鳥的種類”、“鳥的起源”、“鳥的繁殖”、“鳥的保護”、“鳥的文化” 等子課題。3.選題分組、擬定計劃 4.交流討論、完善計劃

5、教師總結(jié)、提出要求：

活動要有準(zhǔn)備，守時守信，談話時要有禮貌、講究方法，尤其要注意安全。實施階段：實踐探究，拓展創(chuàng)新

（一）、搭建平臺、自主交流

1、小組必答：即是讓各小組匯報、展示他們收集到的鳥的文字資料，圖片、影像資料等，讓大家了解鳥的種類、鳥的名稱、鳥的生活習(xí)性等一些共同特征和個性差異。

2、個性展示：各小組自由選擇表達方式，匯報研究成果(語言表達、詩歌故事表達、繪畫表達、工藝展示、倡議書、展板)，旨在進一步掌握有關(guān)鳥的知識、感受鳥的文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）、中期指導(dǎo)、引向深入

1、二次規(guī)劃引導(dǎo)：教師引導(dǎo)查找彌補研究的缺漏，引發(fā)他們進行更深入的探究，生成新問題：如：（1）鳥類滅絕會產(chǎn)生什么后果？（2）展板內(nèi)容不豐富，缺乏調(diào)理和藝術(shù)性。（3）缺少鳥巢的繪畫、設(shè)計和制作。??

2、再次選題分組：（1）鳥類滅絕會產(chǎn)生什么果？（調(diào)查組、信息組）/（2）展覽園地設(shè)計（繪畫組、宣傳組）/(3)鳥巢制作（制作組、設(shè)計組）

（三）、深入實踐、創(chuàng)新設(shè)計（例：制作鳥巢）

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

課件播放（小鳥家園被破壞的情景）師：小鳥的家沒了，多可憐?。≌l愿意幫它設(shè)計一個理想中的家園？

2、課件展示樣本：

（1）以一次性筷子為原料的鳥巢。（2）以松果為原料的鳥巢。（3）用撲克牌折成的鳥巢。（4）布藝鳥巢。（5）草類鳥巢。

3、教師有效引導(dǎo)：

A：教師從選材、造型、成本、實用性、美學(xué)方面進行分析、評價給學(xué)生以提示、滲透。B：鼓勵學(xué)生大膽想象構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計制作。C：強調(diào)注意安全、講衛(wèi)生。

4、小組創(chuàng)作鳥巢：配樂聲中創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。

5、作品展示選評：（1）學(xué)生互評。（2）教師適時提出評價要求，引導(dǎo)學(xué)生從選材、造型、成本、實用性、美學(xué)等角度進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美、表達等能力。第三階段：評價總結(jié)、反思延伸

1、多元評價：活動總結(jié)評價課（慶功會）：進行學(xué)生互評、教師評價、家長評價（家長評價表、家長評語、錄像資料）、社區(qū)評價。

2、評選獎勵：評選“收集之星、表演之星、表達之星、創(chuàng)作之星”。

3、反思延伸：A教師對一些問題預(yù)測不夠，不能適時指導(dǎo)，有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生訪談過程中學(xué)生遇到了困難，活動開展得不夠順利。B學(xué)生的環(huán)保意識沒有真正喚起，學(xué)生的問題意識、探究意識不強，活動需要延伸。

《我們身邊的鳥》資料

諺語：

【人為財死，鳥為食亡】人為謀取錢財而不惜生命，就像鳥為了覓食而喪生一樣。

【早起的鳥兒有蟲吃】比喻作事積極或及早者，能獲得利益。【人過留名，雁過留聲】人生在世應(yīng)該做些好事，留下好名聲。【燕雀安知鴻鵠之志】比喻庸俗者無法理解志向遠大者的抱負。成語：

【笨鳥先飛】比喻能力差的人，做事時唯恐落后，往往比別人先動手。今多用作謙詞。

【鳥語花香】鳥兒歌唱，花開芬芳。形容景色的美好。似桃紅柳綠、鶯啼燕語。

【驚弓之鳥】比喻曾受打擊或驚嚇，心有余悸，稍有動靜就害怕的人。【一石二鳥】比喻做一件事獲得兩種效果。詩句：

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！贫鸥Α丢毑浇蠈し肌?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！巍り淌狻朵较场?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！巍ば翖壖病段鹘隆?草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！ゑR致遠《秋思》 ②帶“鳥”字的詩句

月出驚山鳥，時鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥鳴澗》 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤ち谠督?鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 詠鳥詩謎：

來時沙磧已冰霜，飛過江南木葉黃。水闊天低云暗淡，朔風(fēng)吹起自成行。(歐陽修)（大雁）

漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營巢夏將半？茅檐煙里語雙雙。(杜牧)（燕子）

鮮鮮羽毛耀朝暉，紅粉墻頭綠樹枝。日暖風(fēng)輕言語軟，應(yīng)將喜報主人知。(歐陽修)（喜鵲）

古典詩歌中關(guān)于《鳥》的意象 寫景則借景抒情，詠物剛托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客現(xiàn)之“象“，借景所抒的”情“，詠物所言的“志”，即為主觀的”意”；“象”與”意“的完美結(jié)合，就是“意象”。

人類社會從古到今，人們的生活與情感放于大自然，故此在古典詩歌里留下了許多與自然相關(guān)的詩篇，特別是一些與我們熟悉的鳥兒：

A：《詩經(jīng)》就有：《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！?B：漢代：以鴻鵠徘徊喻夫妻離別，如《孔雀東南飛》“孔雀東南飛，五里一徘徊?！庇玫钠鹋d手法為文章定下基調(diào)既寫離愁別恨，又寫夫妻離散。

C：鳳凰：

1、鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。李白《登金陵鳳凰臺》

鳳凰是傳說中一種祥端之鳥如（1）中相傳南朝劉宋和嘉年間，有鳳凰集于此山，乃筑臺于山上，山和臺由此得名。李白在此借寫當(dāng)年鳳凰之游，暗示當(dāng)年南朝之盛一去不復(fù)返了，有種昔盛今衰的對比中表達了一種深沉的歷史滄桑和懷古傷今。

D：杜鵑：

（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

杜鵑，又名杜宇，子規(guī)。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時杜鵑的嘴角鮮紅之說——古典詩歌中往往和哀怨，思歸相關(guān)。

（1起句中寫即目之昨兼點明時令，在蕭瑟悲涼氣氛的自然景物中寄寓離別感傷之情。

三、四兩句以寄情明月的豐富想象，表達出對友從的無限懷念和同情。

杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征

杜鵑的啼叫又好像是說。不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，李白《蜀道難》“又聞子歸啼夜月，愁空山?！?白居易《琵琶行》:”杜鵑啼血猿哀鳴。“ 文天祥《金陵驛二首》”從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸?！?E：雁

（1）：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。王灣《次北固下》（2）：寒上秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。范仲淹《漁家》（3）：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。李清照《一剪梅》 鴻雁——引發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情與羈旅感傷 大雁、青鳥——古代詩歌中是傳書的信使。李清照詞云:”雁字回時，月滿西樓?！按笱阍谶@里是傳書的信使。

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。李商隱詩云:”蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。"青鳥在此已成為傳書的信使。

F：烏鴉

在古代北方傳說中是日中有三足的鳥，烏鴉便認為的是一種神圣的太陽鳥，成為太陽的象征。

（1）：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》（2）：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，馬致遠《秋思》

是用“烏鴉”這個形象渲染的是秋日蕭瑟、肅殺的景象和凄涼的氣氛！G：黃鸝

又叫黃鶯，通體鮮黃，穿插黑的線條，眼紅嘴尖，歌喉圓潤，啼聲宛轉(zhuǎn)。（1）：兩個黃酈嗚翠柳，一行白路上青天。杜甫《絕句》（2）：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫《江畔獨步尋花》（1）（2）句寫春天之美，給人以明快的歡樂之感，有力地烘托了詩人的歡樂之情。

H：燕子

（1）：幾處早鶯爭曖樹，誰空新燕啄春泥。白居易《錢塘湖春行》（2）：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。晏殊《浣溪沙》（3）舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓這家。劉禹錫《烏衣巷》 燕子是春天的象征。

（1）句中通過對燕子啄昵筑巢的描寫，渲染出一派融融春光。可愛的春光是那么的活潑，寄寓了詩人的對春天的熱愛。

（2）通過“似曾相識”的燕子，寫出了時光的流逝，表達了詞人對年華易逝、好景不長的人生感嘆。

（3）句距唐已有四百年的歷史東是的燕子怎會飛到眼前的百姓家？劉用燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點，大膽的想象，讓燕子楊為四百年歷史的見證，在今昔對比中表現(xiàn)出一種歷史的滄桑。

燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。

（1）表現(xiàn)春光的美好，傳達惜春之情。相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當(dāng)做春天的象征加以美化和歌頌。如 “燕子來時新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》）。（2）表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經(jīng)?谷風(fēng)》），有了“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道?《臨江仙》）的惆悵嫉妒，（3）表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當(dāng)屬劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”另外還有宴殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”（《浣溪沙》）。

（4）代人傳書，幽訴離情之苦。