第一篇：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計(jì)與案例分析

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計(jì)與案例分析

西南大學(xué)教育學(xué)部 胡興元

摘要：藝術(shù)活動是幼兒自我表達(dá)和自我表現(xiàn)的重要形式。在藝術(shù)活動中，幼兒可以自主選擇自己喜歡的藝術(shù)形式來表達(dá)自己的情感。本文主要分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分主要是關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動設(shè)計(jì)，從活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法和評價(jià)等方面展開論述。第二部分主要針對幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動《花紙帕》進(jìn)行案例分析，從目標(biāo)的確定于表達(dá)，目標(biāo)的達(dá)成度，教師的教學(xué)技巧，過程的安排，內(nèi)容的邏輯性，師幼互動，環(huán)境布置，材料的選擇等方面展開。關(guān)鍵詞：幼兒，藝術(shù)，活動設(shè)計(jì)，案例

“藝”自古就有表示才能、技藝、武藝之義，自古《史記·龜策列傳》中就有“撥開異能之路”之說，現(xiàn)在常用的多才多藝，也是沿用了這個(gè)詞義，是具有多方面才能和技藝的意思?！八囆g(shù)”一詞，在古代泛指六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)六種教學(xué)科目）以及術(shù)數(shù)方技等各種技術(shù)技能，在現(xiàn)代，藝術(shù)指通過塑造形象以反映社會生活而比現(xiàn)實(shí)更有典型性的一種社會意識形態(tài)，如文學(xué)、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、建筑等。幼兒園藝術(shù)活動是指對學(xué)齡前兒童，以藝術(shù)作品為載體，通過他們能夠接受的藝術(shù)形式感受藝術(shù)的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，從而不斷豐富幼兒的藝術(shù)世界和精神生活，形成其健康的品行，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

一、幼兒園藝術(shù)活動設(shè)計(jì)

藝術(shù)活動是幼兒感受世界、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的重要方式，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)也是《學(xué)前教育課程指導(dǎo)綱要》中幼兒園課程五大領(lǐng)域之一。藝術(shù)活動對于尊重幼兒的自然天性，發(fā)展幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力，提高幼兒的多元智能以及增強(qiáng)幼兒的社會性等有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行情感教育和審美教育的重要方法。藝術(shù)活動的有效展開是建立在科學(xué)的藝術(shù)活動設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的，活動主體的選擇，目標(biāo)的確定，內(nèi)容的組織與實(shí)施，方式方法的選擇及采用多種手段進(jìn)行評價(jià)是活動設(shè)計(jì)的主要方面。

（一）幼兒園藝術(shù)教育活動目標(biāo)的確定

人的活動是有意識的生命活動，具有明確的目的性。而教育是人類特有的活動，也是一種有目的、有計(jì)劃的人類活動。教育是對人的教育，是人類不斷完善和進(jìn)步，是教育的起點(diǎn)和歸宿。一定程度上，學(xué)校進(jìn)行的一切教育活動都應(yīng)該確立明確的目標(biāo)，同樣幼兒藝術(shù)活動也需要確定明確的目標(biāo)，然后才能制定相應(yīng)的活動計(jì)劃來保證活動的順利進(jìn)行。

1、要注意目標(biāo)的整合性與全面性

在進(jìn)行活動目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意行為的主體是幼兒，注意目標(biāo)的綜合性、全面性。要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法，知識和技能三維度目標(biāo)的整合。這樣通過藝術(shù)教育，才能實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展?！?-6歲兒童發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對藝術(shù)目標(biāo)的概括分為以下幾個(gè)層次：第一，能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，能用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行情感表達(dá)，鼓勵(lì)個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作活動。第三，學(xué)習(xí)簡單的藝術(shù)表現(xiàn)技能，能利用身邊的廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)加工，美化生活。第四，能大膽展示自己的作品，和同伴相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)會和同伴分享藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。這是藝術(shù)活動的總體目標(biāo)框架，每一次具體的藝術(shù)活動目標(biāo)的選擇，要在其基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒、資源、環(huán)境、教師等的具體情況進(jìn)行確定。

2、長遠(yuǎn)目標(biāo)與具體實(shí)時(shí)目標(biāo)相結(jié)合

《指南》中的總體目標(biāo)，對每一次具體的藝術(shù)活動來說過于寬泛，每一次活動可以設(shè)計(jì)一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，但必須要有具體的有關(guān)知識、技能、行為、情感、態(tài)度、過程、方法等方面的目標(biāo)，這符合兒童最近發(fā)展區(qū)的要求，便于教師進(jìn)行活動指導(dǎo)，同時(shí)也方便對活動的效果進(jìn)行評價(jià)。(二)幼兒園藝術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇與組織

1、以幼兒的生活為基礎(chǔ)，選擇活動內(nèi)容

創(chuàng)造源于生活，幼兒的思維是具體形象思維為主，幼兒的學(xué)習(xí)建立在與周邊環(huán)境相互作用以及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。同時(shí)生活也是幼兒教育的主要內(nèi)容，在生活中探索，從生活中發(fā)現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)活動的重要方式，因此幼兒藝術(shù)活動不能脫離幼兒的生活實(shí)際。如此，才能培養(yǎng)幼兒在生活中感受美，在生活中陶冶情感，在生活中欣賞和表現(xiàn)藝術(shù)的，在生活中藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的習(xí)慣和能力。

2、重視幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的需要和興趣愛好

幼兒的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展特點(diǎn)是活動內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動應(yīng)該以幼兒為主體，在設(shè)計(jì)時(shí)從分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣、需要、情感、個(gè)性來選擇活動內(nèi)容。活動設(shè)計(jì)要關(guān)注幼兒的發(fā)展，必然會出現(xiàn)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動與幼兒活動過程中出現(xiàn)的新的問題和興趣相矛盾等問題，這就需要教師靈活處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，既要關(guān)注兒童的發(fā)展，又要尊重兒童的興趣和好奇心。

3、立足本土，放眼世界，注重內(nèi)容的多元化

本土的民間藝術(shù)是一種在群眾中廣泛流傳，經(jīng)過若干年的傳承、修正、積淀而來的，是直接源于生活，融合千萬勞動者智慧的文化。具有審美性、趣味性、生活化、綜合化以及歷史悠久等特點(diǎn)，符合幼兒藝術(shù)活動內(nèi)容選擇的要求，立足本土是傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化具有重要方式。同時(shí)，現(xiàn)代優(yōu)秀的藝術(shù)形式和藝術(shù)創(chuàng)作多來源于西方，選擇其中符合幼兒藝術(shù)活動特點(diǎn)的藝術(shù)形式和藝術(shù)創(chuàng)作，能夠很好地補(bǔ)充本土藝術(shù)的不足，且有利于開闊幼兒的眼界、思維，發(fā)展文化藝術(shù)的多元性，為培養(yǎng)世界公民奠定基礎(chǔ)。

4、對藝術(shù)活動的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)部整合

將藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)評價(jià)整合起來，個(gè)人聯(lián)通的整體，是通過融合各種藝術(shù)的共性，并且與《指南》中的總體目標(biāo)相適應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的情感、態(tài)度、知識、技能、方法、過程、創(chuàng)作、表達(dá)等多方面的發(fā)展，可以根據(jù)實(shí)際需要變換順序。

5、將藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域進(jìn)行綜合滲透

幼園兒藝術(shù)活動中的“藝術(shù)”不一定是專門的正規(guī)的藝術(shù)活動形式，藝術(shù)可以滲透在幼兒探索問題的過程中，藝術(shù)有可能設(shè)計(jì)成健康領(lǐng)域中的律動節(jié)奏，也可能設(shè)計(jì)成語言活動中的背景音樂，還可能設(shè)計(jì)成社會活動中的藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)還可以設(shè)計(jì)成一次戶外旅游觀賞中的欣賞感受大自然和繪畫等。這種綜合式的、滲透式的藝術(shù)活動，使幼兒能夠在相對自然的情境中感受藝術(shù)潛移默化的教育功能。

（三）方式方法的選擇

幼兒園藝術(shù)活動可以采用區(qū)角活動、游戲活動、集體教學(xué)活動、小組學(xué)習(xí)活動、戶外活動、個(gè)人或分組表演活動等多種形式進(jìn)行。第一，針對不同的藝術(shù)活動形式，應(yīng)采用不同的活動教學(xué)方法，一種活動形式也應(yīng)融入不同的方法。第二，方法的選擇應(yīng)符合不同年齡階段幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第三，不同的方法，要有不同的環(huán)境布置和材料教具的選擇。第四，任何方法的實(shí)施都應(yīng)尊重幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的主動性。如：區(qū)域性藝術(shù)活動屬于區(qū)角活動形式，這種形式的藝術(shù)活動通常在幼兒的活動空間里，劃分出一定的、相對獨(dú)立的空間，針對不同年齡班級投放不同的活動材料，讓幼兒在自由的環(huán)境中，自選活動形式，通過與環(huán)境、材料、同伴的充分互動而進(jìn)行的活動形式，幼兒的自主性最強(qiáng)，教師是引導(dǎo)者，“主動活動”是其主要特點(diǎn)。(四)采用多元的評價(jià)方式

采用目標(biāo)評價(jià)、過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)以及針對活動設(shè)計(jì)本身的評價(jià)等方式，多維度進(jìn)行。每一種評價(jià)方式都有其評價(jià)重點(diǎn)，與容易忽略的地方，采用多元評價(jià)方式，能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。一個(gè)教育活動是否有效，既要看目標(biāo)的選擇是否合理，目標(biāo)大程度如何，又要關(guān)注活動過程中師幼互動情況，幼兒的主動性和兒童的需要是否得到滿足。既要考察活動過程的邏輯行及教師的應(yīng)變能力、教學(xué)技巧，又要關(guān)注教師和兒童的情感表達(dá)以及內(nèi)容的趣味性、愉悅性。

二、案例與分析

（一）案例

中班美術(shù)教學(xué)活動《花紙帕》

活動目標(biāo)：

1、通過對范畫的欣賞理解認(rèn)識對稱圖案

2、掌握印染的方法

活動準(zhǔn)備：宣紙、報(bào)紙、顏料、紙巾、調(diào)色盤、黑板 活動過程：

1、引入：以變魔術(shù)的口語引入

2、讓幼兒觀察圖案的對稱美

（1）這張紙上有什么？顏色在哪里？形狀是一樣的嗎？（像這種在花紙帕的左邊、在右邊顏色相同、形狀一樣的叫做左右對稱）

（2）黃顏色在哪里？紅顏色在哪里？（像這種在花紙帕的上面、下面顏色一樣、形狀一樣的叫做上下對稱）（3)猜測討論與示范

小朋友你們來猜一猜，為什么剛才一張白紙的宣紙變成了有顏色、有對稱圖案的花紙帕？

先怎樣做？然后怎樣做？最后怎樣做？ 再一次復(fù)習(xí)對稱

3、掌握印染方法與印染要求

（1）幼兒根據(jù)老師剛才操作的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作

4、操作前要求（我們的約定）（1）不能大聲吵鬧，動腦筋

（2）蘸顏料時(shí)要小心，若不小心沾到桌子上，衣服上，馬上擦干凈（3）擦手，將作品放在黑板上

欣賞交流同伴的作品（老師巡回觀察鼓勵(lì)幼兒大膽操作）1，幼兒進(jìn)行第一次創(chuàng)作

你們最喜歡哪張小花布？為什么？那你是怎樣折的呢？, 2，幼兒進(jìn)行第二次創(chuàng)作

這次嘗試和你們上次不通的方法，這次你想怎樣變小花布？直接對個(gè)別幼兒進(jìn)行評價(jià)，你是怎樣折的呢？ 活動結(jié)束

將幼兒印染的宣紙放在美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）分析

活動目標(biāo)的設(shè)置：對稱圖案是數(shù)學(xué)幾何中的重要內(nèi)容，而“對稱美”一詞通常在園藝、建筑、美術(shù)、人體、裝飾、設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域、多行業(yè)中出現(xiàn)，對稱圖案的欣賞與認(rèn)識即屬于科學(xué)中的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，又與藝術(shù)等領(lǐng)域相聯(lián)系。本設(shè)計(jì)中的目標(biāo)：“欣賞理解認(rèn)識對稱圖案”，“掌握印染方法”，從字面上理解，顯然綜合了藝術(shù)與科學(xué)。這樣整合式的目標(biāo)設(shè)置，本身是合理的，也是應(yīng)該提倡的，但與主題“中班美術(shù)教學(xué)活動‘花紙帕’”不相符合，它限定了美術(shù)活動，且“掌握”、“理解”這樣的詞語不太合適。

活動準(zhǔn)備：“黑板”太小，導(dǎo)致在活動過程中，幼兒的作品沒能全部展現(xiàn)出來?；顒舆^程：第一步，通過教師的魔術(shù)表演將話題引入，很好地引起兒童的興趣和好奇心，激發(fā)了他們的主動性。

第二步，從欣賞對稱圖案開始進(jìn)入主題，符合藝術(shù)領(lǐng)域的活動特點(diǎn)、總體目標(biāo)與兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但觀察的過程中，教師過多的介入，把兒童的目光引向教師期望兒童應(yīng)該關(guān)注的地方，并采用類似下定義的方法試圖讓兒童理解對稱圖案（像這種在花紙帕的左邊、在右邊顏色相同、形狀一樣的叫做左右對稱），并反復(fù)出現(xiàn)。不符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不符合藝術(shù)活動本身的特點(diǎn)，沒能很好的引導(dǎo)兒童主動的感受美、欣賞美以及得到情感上的積極體驗(yàn)。

欣賞圖案的過程，可以采用對比的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)兒童觀察欣賞對稱圖案與其他美術(shù)團(tuán)的不同，通過視覺的刺激，引導(dǎo)兒童主動感受。并且，這個(gè)過程可以引導(dǎo)兒童認(rèn)識自己的身體（身體也是對稱的），認(rèn)識自己，欣賞自己，感受自己和別的小朋友相同與不同的地方。

“猜測討論”部分，教師僅僅通過一問一答的方法引導(dǎo)兒童大膽表達(dá)，并且在這個(gè)過程中忽略了部分兒童的其他問題和要求。應(yīng)該采用集體討論和分組討論的方式，給兒童足夠的空間與時(shí)間，讓兒童積極討論、表達(dá)、合作，然后再單獨(dú)表現(xiàn)，對部分兒童的問題不采取直接忽略的方式，應(yīng)予以簡單回答，對部分要求，盡量予以滿足或延遲滿足。

然后把主動權(quán)交給兒童，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的所見、所感、討論表達(dá)及相互合作，嘗試用自己的方法或合作繪出對稱圖案。

“操作前要求”部分，通過約定的方式，讓兒童遵守“游戲規(guī)則”，體現(xiàn)出社會領(lǐng)域和健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，多重效果，但在“約定”時(shí)教師的表達(dá)方式不夠貼切。比如：“小朋友們今天穿的衣服都很漂亮，你看，上面還有很多美麗的顏色、漂亮的圖案，如果把顏料沾在上面，就不漂亮了”等。

在兒童主動創(chuàng)作的過程中，教師過多干預(yù)，并且重復(fù)之前定義式的表達(dá)，并把教師認(rèn)為其他兒童所采用的正確的方法直接告訴身邊的兒童，顯得不夠耐心，打斷了兒童的主動性。

第二篇：幼兒園藝術(shù)教育活動與設(shè)計(jì)練習(xí)題

《幼兒園藝術(shù)教育活動與設(shè)計(jì)》練習(xí)題一

一、簡答題

1．幼兒藝術(shù)教育對幼兒發(fā)展有哪些影響 2．什么是藝術(shù)教育的審美性原則 3．幼兒園唱歌學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？ 4．唱歌過程中如何保護(hù)嗓音？ 5．幼兒園的樂器一般如何管理？

6．為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動？ 7．什么是配器方案？

8．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括哪些區(qū)域？ 9．幼兒園韻律活動的內(nèi)容有哪些 10．簡述奧爾夫的幼兒音樂教育觀。

二、活動設(shè)計(jì)

1.請以歌曲“小樹葉”為題，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動方案。

小

樹

葉

1= b E 2/4 3 3 2 │ 1 5 │ 3 3 3 3 │ 2 —│ 秋 風(fēng) 起 來 啦 秋 風(fēng) 起來 啦, 小 樹 葉 沙 沙 沙 沙 沙沙 沙, 2 3 5 │ 3 3 2 │ 1 〃 6 │ 1 — │ 小 樹葉 離 開了 媽 媽, 好 像在 勇 敢的 說 話: 7〃 7 │ 7 7 6 5 │ 6 1 │ 1 — │ 飄 呀 飄呀 飄 向 哪 里? 春 天 春天 我 會 回 來, 2 3 5 │ 3 2 │ 1 — │1 0 ║ 心 里 可 害 怕? 打 扮 樹 媽 媽!

2.為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)以《美麗的手帕》為主題的裝飾畫活動方案

3.請以東北民歌《歌唱春天》為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動方案

三、案例評析

1.某教師為幼兒設(shè)計(jì)了“陶泥制作動物壁掛” 手工活動，請從活動參與對象、活動設(shè)計(jì)兩方面對此方案進(jìn)行評析 附：陶泥制作動物壁掛 活動目的：

（1）運(yùn)用團(tuán)、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（2）在已學(xué)畫小動物的基礎(chǔ)上，刻畫制作小動物浮雕?；顒訙?zhǔn)備：

（1）給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一張較厚的卡紙）。

（2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人備陶泥一份，幼兒制作時(shí)最好戴上套袖，備好報(bào)紙、抹布等?；顒舆^程：

1、展示小動物壁掛或生肖壁掛，啟發(fā)幼兒構(gòu)思。

教師在黑板上隨手畫出幾個(gè)小動物簡單造型，最好是小朋友學(xué)過的如小鳥、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫什么由幼兒自主決定。

2、教師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切準(zhǔn)備，然后在教師引導(dǎo)下分步制作。

將手中的泥團(tuán)揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個(gè)泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫一個(gè)小動物。將畫好的小動物用切泥刀切下來，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動物與泥板粘接。小動物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫五官細(xì)部并在泥板的上方鉆1個(gè)孔；最后將全班幼兒作品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔3-5天后即可穿繩懸掛。

2.某教師為中班兒童設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“軍民大生產(chǎn)”打擊樂活動，請結(jié)合兒童的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展水平對此方案進(jìn)行評析。

中班打擊樂演奏活動——軍民大生產(chǎn)

1=F 2/4 隴東民歌

活動程序及要求：

1、熟悉和欣賞這首歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型。（1）教師唱第一句（第1、2小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師要注意觀察、找出能按節(jié)拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看。（2）教師唱第三句（第5、6、7小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師注意觀察、找出按較快節(jié)奏拍手的幼兒，和他一起用八分音符即半拍拍一下的節(jié)奏拍給大家看。

（3）總結(jié)并引導(dǎo)全體幼兒注意音樂中有的地方是慢慢的、一下一下的（節(jié)奏較疏）；有的地方是快快的。音樂慢 地方就慢慢地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊一下），音樂快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊兩下）。

（4）教師帶領(lǐng)全體幼兒按上述兩種節(jié)奏拍手。第一、二、四句按四分音符的節(jié)奏拍；第三句按八分音符的節(jié)奏拍。

3、引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏動作。

4、由教師指揮用合作的方式練習(xí)設(shè)計(jì)好的節(jié)奏動作。第一、二、四句大家一起做：前兩拍拍手，后兩拍，同時(shí)拍手、跺腳，喊“嗬嗨”。第二句一部分幼兒拍腿。教師指揮哪一部分幼兒在第三句時(shí)拍腿，教師就應(yīng)把臉轉(zhuǎn)向這部分幼兒，甚至應(yīng)走近他們，把身體傾向于他們，把眼光注視于他們。

5、用樂器演奏。先由教師指揮，后由幼兒輪流指揮。

3.教師為小班幼兒設(shè)計(jì)“兒童樂園”的美術(shù)活動，請對此方案進(jìn)行評析。附：兒童樂園活動方案 活動目的：

１． 鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。２． 進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒訙?zhǔn)備：

１． 春天樹林的背景圖一幅?；顒訉ο螅盒“?活動過程：

（一）出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述

（二）討論畫面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物，自畫、自剪人物，然后貼上去

（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

（五）游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺

四、論述題

1.試述柯達(dá)伊的幼兒音樂教育思想 2.試述兒童手工活動中的指導(dǎo)策略 3.試述幼兒園配器方案的實(shí)施 ２． 教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩《幼兒園藝術(shù)教育活動與設(shè)計(jì)》練習(xí)題二

一、簡答題

1．打擊樂的整體教學(xué)法

2．什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則？ 3．幼兒美術(shù)欣賞活動的材料有哪些？ 4．舞蹈教學(xué)過程有哪些？

5．兒童繪畫要作哪些方面的材料準(zhǔn)備？

6．簡述匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊的幼兒音樂教育觀。7．幼兒教師如何實(shí)施配器方案？ 8．幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容有哪些？ 9．制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素

10．幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容有哪些？

二、活動設(shè)計(jì)

1.以《洋娃娃和小熊跳舞》為材料，為中班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)打擊樂活動方案 2.請以歌曲《小海軍》為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)活動方案

小

海

軍

1= D 2/4 常福生 詞 柴本堯 曲

三、案例評析

1.請結(jié)合藝術(shù)教育的生活性原理，對某教師設(shè)計(jì)的“彩泥棒棒人”手工活動進(jìn)行評析

彩泥棒棒人（活動方案）活動目標(biāo)：

（1）讓幼兒自由揉捏彩泥，團(tuán)成一個(gè)橢圓形的臉，制作成一個(gè)像棒棒糖一樣的棒棒人玩具。

（2）在用彩泥團(tuán)好臉形、頭形的基礎(chǔ)上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表情，激發(fā)幼兒的制作興趣（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭）?；顒訙?zhǔn)備：

（1）給每個(gè)幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。

（2）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五人一組為宜）。

（3）課前可征求家長同意，讓幼兒吃一次棒棒糖。體驗(yàn)并想像創(chuàng)作一個(gè)棒棒人?；顒舆^程：

（1）上課開始，可讓小朋友分組圍坐談?wù)摪舭籼堑奶卣?。如通過提問，讓幼兒

比較棒棒糖與其他糖的不同，特別是形狀上的不同。在小朋友談?wù)摰幕A(chǔ)上，啟發(fā)幼兒制作“棒棒人”。

（2）教師演示制作步驟。教師只是講制作步驟，以及材料。顏色的搭配幼兒自主決定。

（3）幼兒獨(dú)立制作，也可同小朋友交流。

（4）幼兒作品完成后，可將小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣賞、評論，看一看誰制作得精巧，顏色搭配得好、材料選用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品?；顒咏ㄗh：

（1）彩泥適宜制作小件物品，用泥量不宜過多。如可制作水果（櫻桃、葡萄、草莓、蘋果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等）。

（2）彩泥在各大文具店均有銷售，沒有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代替。2.由于有不少家長反映，孩子們不堅(jiān)持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴(yán)重。怎樣加強(qiáng)愛護(hù)牙齒的教育呢？于是，教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受的方式。因?yàn)槭苎栏鄰V告詞——“我們的口號是：沒有蛀牙！”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手，了解一些保護(hù)牙齒的知識，設(shè)計(jì)一節(jié)很貼近幼兒生活的美術(shù)課——我家的漱口杯。讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用油畫棒涂色可以依據(jù)孩子的喜好；牙膏、牙刷則用各色美工完成。將漱口杯完成后用小剪刀沿國家補(bǔ)貼緣剪下，粘貼在黑色卡紙上，杯口不能粘住，這樣，用各色美工紙剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。當(dāng)這些作品全部展示在作業(yè)欄中時(shí)，孩子們異常興奮，因?yàn)樗麄兊淖髌肥强梢曰顒拥?。?jīng)過家長的信息反饋得知，通過這次活動，許多孩子都能堅(jiān)持早、晚刷牙，還監(jiān)督家長的行動呢！請結(jié)合相關(guān)原理對此進(jìn)行評析。

四、論述題

1.試述奧爾夫的幼兒音樂教育觀

2.舉例說明并論述打擊樂中的整體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別。

第三篇：幼兒園健康領(lǐng)域案例分析

預(yù)防感冒 活動目標(biāo)：

1、懂得感冒會影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活，必須預(yù)防感冒

2、交流、了解感冒的基本癥狀和患感冒的原因，愿意主動預(yù)防感冒

3、初步掌握預(yù)防感冒的方法，學(xué)習(xí)主動保護(hù)自己的身體健康 活動準(zhǔn)備：

1、資源包材料：教學(xué)課件《預(yù)防感冒》

2、錄制班級幼兒感冒的錄像；記錄紙和筆；動感音樂 活動過程：

1、交流：難受的感冒。了解感冒的癥狀和影響。

（1）播放同伴感冒的錄像，感受同伴不舒服的狀態(tài)，激發(fā)幼兒對同伴的關(guān)心。（2）請幼兒交流自己曾經(jīng)感冒的表現(xiàn)、感受及影響等；你感冒過嗎？感冒時(shí)會怎樣？有什么癥狀和感覺？感冒了要怎么辦？醫(yī)生對你們說過什么？（3）觀看教學(xué)課件《預(yù)防感冒》，了解感冒的癥狀及影響。

（4）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、流眼淚、流鼻涕、鼻塞、打噴嚏等癥狀時(shí)，有可能是感冒了。感冒使我們很不舒服，所以，我們要注意預(yù)防感冒。感冒后要多喝水，要用紙巾或手絹捂住口鼻，少去公共場合，注意休息，及時(shí)治療，按時(shí)打針吃藥。

2、思考：為什么會感冒？了解感冒的原因。

（1）提問：是因?yàn)槭裁丛蚋忻暗模课覀優(yōu)槭裁磿忻?？?）幼兒交流自己感冒的原因。

（3）觀看教學(xué)課件，梳理小結(jié)感冒的原因，學(xué)一學(xué)打噴嚏時(shí)，避開別人側(cè)低頭用手臂捂住的動作。

3、討論：怎樣預(yù)防感冒。學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。

（1）幼兒分小組討論預(yù)防感冒的方法，并用簡單的符號進(jìn)行記錄，（2）交流小組討論的結(jié)果。

（3）觀看教學(xué)課件，梳理小結(jié)預(yù)防感冒的方法。

4、隨音樂做健康操，結(jié)束活動。

教師邊播放音樂，邊念《健康數(shù)來寶》，幼兒隨音樂做操。

你拍一，我拍一，預(yù)防感冒數(shù)第一；你拍二，我拍二，多喝開水很重要； 你拍三，我拍三，多吃蔬菜和大蒜；你拍四，我拍四，飯前便后把手洗； 你拍五，我拍五，秋要凍來春要捂；你拍六，我拍六，鍛煉身體感冒溜，感冒溜?；顒咏ㄗh與提示

1、本活動的重點(diǎn)是了解感冒的基本癥狀和患感冒的原因，懂得感冒會影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活，必須預(yù)防感冒；難點(diǎn)是能主動預(yù)防感冒，初步掌握預(yù)防感冒的方法。

2、活動中，有條件的話，可請幼兒園的保健醫(yī)生或家長醫(yī)生參與活動，在幼兒自主交流、討論的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)人士向幼兒介紹感冒的癥狀及治療，感冒的原因及預(yù)防。

3、活動后，鼓勵(lì)幼兒自制預(yù)防感冒宣傳畫冊，張貼到幼兒園及社區(qū)中的合適位置。到幼兒到中小班宣傳預(yù)防感冒的常識。日常生活中，提醒幼兒多喝開水，多吃蔬菜水果，注意衛(wèi)生，及時(shí)增減衣服，預(yù)防感冒的發(fā)生。

4、請家長結(jié)合季節(jié)和天氣狀況，定期向孩子介紹預(yù)防感冒的知識，提醒孩子積極預(yù)防感冒，多鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

整個(gè)活動與日常生活聯(lián)系緊密，是一個(gè)以《預(yù)防感冒》為主題的活動。注重生活中的滲透教育和隨機(jī)教育。教育形式上采用幼兒個(gè)別討論和分組討論。在教育方法的選擇上，討論法和感知體驗(yàn)法。在活動延伸上，提倡家園合作。整個(gè)活動環(huán)節(jié)流暢。

第四篇：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康領(lǐng)域

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）》

課程教學(xué)大綱

一、課程介紹

課程名稱：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）課程代碼：14203C 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課 總學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32 總學(xué)分：3 使用專業(yè)：學(xué)前教育 開課系部：教育與心理科學(xué)系

二、課程性質(zhì)

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開展健康領(lǐng)域（含體育）教育的專業(yè)必修課，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。

隨著近年來關(guān)注學(xué)前兒童健康的呼聲日漸增強(qiáng)，特別是2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確將幼兒體育教育內(nèi)容也納入健康領(lǐng)域，注重生理與心理健康的維護(hù)，特設(shè)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）》這門專業(yè)必修課。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 通過本課程的學(xué)習(xí)：

1、要求學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)前兒童健康觀；

2、進(jìn)一步明確健康領(lǐng)域教育的特殊意義；

3、熟悉幼兒園健康領(lǐng)域教育的教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教育教學(xué)方法；

4、并能運(yùn)用理論來指導(dǎo)學(xué)前兒童的健康教育實(shí)踐。

四、課程教學(xué)基本內(nèi)容

第一章

緒論（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的：了解健康及健康教育的基本概念。第一節(jié)

健康的基本理念 第二節(jié)

學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康的基本特性

二、學(xué)前兒童健康生長的標(biāo)準(zhǔn)

三、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀——兒童忽略

四、學(xué)前兒童健康教育的目的 第三節(jié)

學(xué)前兒童健康教育

一、健康教育的含義

二、學(xué)前兒童健康教育的含義

三、學(xué)前兒童健康教育的基本模式

第二章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：明確理解學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)，能夠制定合理的具體健康教育活動目標(biāo)；清楚學(xué)前兒童健康教育的具體內(nèi)容。

第一節(jié)

確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù) 第二節(jié)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分析

一、我國主要?dú)v史時(shí)期的學(xué)前教育目標(biāo)中對幼兒園健康教育目標(biāo)的相應(yīng)規(guī)定

二、我國幼兒園健康教育的總目標(biāo)及價(jià)值取向

三、幼兒園健康教育目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)

第三節(jié)

選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原則

一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)

二、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則

三、學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容

第三章 幼兒園健康教育活動的設(shè)計(jì)與組織（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：按照健康教育活動設(shè)計(jì)與組織的總體要求，掌握幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)的步驟，熟練掌握幾種健康教育組織方法的技能。

第一節(jié)

健康教育活動設(shè)計(jì)與組織的基本要求和總體思路； 第二節(jié)

健康教育組織方法；

一、健康生活、健康心理活動的組織方法

二、采取靈活多樣的體育活動方法

第三節(jié)

健康領(lǐng)域活動的組織形式；

健康生活活動、健康談話、體育活動、運(yùn)動會、遠(yuǎn)足活動、健康談話等 第四節(jié)

健康教育活動例舉

第四章 學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施（14學(xué)時(shí)）

目標(biāo)：通過小組合作模擬課堂的方式逐一掌握不同健康教育內(nèi)容活動的具體實(shí)施，從而為真正走進(jìn)幼兒園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

日常健康行為、飲食營養(yǎng)健康、身體生長、安全生活、體育鍛煉及心理健康等方面健康教育的實(shí)施。

五、學(xué)習(xí)方法

本課程主要運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。理論部分以講授為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。實(shí)踐部分將通過組織學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、模擬練習(xí)、評課、說課、創(chuàng)編設(shè)計(jì)、到幼教機(jī)構(gòu)觀摩見習(xí)等方式來進(jìn)行，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一要主動地理論聯(lián)系實(shí)際，多接觸學(xué)前兒童，實(shí)現(xiàn)所學(xué)幼教理論與幼兒園真實(shí)的教育情境、生動活潑的學(xué)前兒童的有機(jī)結(jié)合。二要注重多學(xué)科之間的聯(lián)系，由于健康教育涉及生物、醫(yī)學(xué)、教育等多學(xué)科和領(lǐng)域，具有綜合學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要與《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》以及其他領(lǐng)域教學(xué)結(jié)合起來，做到互通有無、融會貫通。

六、課程考核方式

本課程屬考查課，成績?yōu)榘俜种啤?/p>

課程總成績（100分）=平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考試（50%）

任課教師：閆亞松

2014年4月

第五篇：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案1

設(shè)計(jì)思路

西方古典音樂中的經(jīng)典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源，但是由于這些曲子不是專門為幼兒園音樂教學(xué)服務(wù)的，作品的長度經(jīng)常超出幼兒的生理舒適范圍，因此教師在使用時(shí)經(jīng)常會根據(jù)需要對音樂進(jìn)行剪輯。

音樂[化石]選自圣桑作曲的經(jīng)典名曲[動物狂歡節(jié)]，該樂曲結(jié)構(gòu)為ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)，速度較快。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，為了更適合幼兒欣賞，一般需要對作品做進(jìn)一步的處理。因此，我首先在不改變音樂性質(zhì)的情況下減慢了速度，但當(dāng)我試圖將結(jié)構(gòu)變?yōu)锳B或ABA的時(shí)候發(fā)明音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經(jīng)過重復(fù)剪輯，音樂都沒有原來流暢，最后我還是決定保留音樂本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受能力的音樂變得簡單有趣且被孩子們所喜愛呢我設(shè)計(jì)了與音樂節(jié)奏和風(fēng)格相吻合的動作和有趣的故事，創(chuàng)設(shè)了魔仙通過彈奏法點(diǎn)指法解救王子和公主的故事情節(jié)，[化石]A段急促活潑的木琴敲擊聲好似是手指在彈奏，B段音樂宛如點(diǎn)指動作，C段音樂非常悠揚(yáng)為復(fù)活動作。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂結(jié)構(gòu)，同時(shí)圖譜的呈現(xiàn)也減少了孩子不必要的探究時(shí)間，讓每個(gè)孩子都帶著積極的情緒進(jìn)入活動。

活動目標(biāo)

1.感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏點(diǎn)指舒展等相應(yīng)動作表現(xiàn)ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

2.通過故事情節(jié)樂曲圖譜和游戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動建構(gòu)對音樂的認(rèn)知。

3.在兩兩互動學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗(yàn)同伴合作共同游戲的快樂。

活動打算

1.[化石]音樂。

2.觀看過各種各樣的雕塑造型。

3.樂曲圖譜。

活動過程

1.教師講述故事，引入活動。

在很久很久以前有位國王，他有許多活潑可愛的王子和公主?？捎幸惶欤@些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很難過，天天都在想辦法解救他們。最終，國王的誠心感動了天上的魔仙，魔仙用兩種神秘的魔法――彈奏法和點(diǎn)指法，解救了這些王子和公主。

2.完整地感受樂曲一遍。

師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細(xì)地來聽一聽。(播放完整音樂)

提問1：你聽到音樂里魔仙好似在干什么(彈奏，點(diǎn)指)

提問2：魔仙使用彈奏法和點(diǎn)指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了

根據(jù)回答出示彈奏點(diǎn)指雕像圖示。

3.嘗試用彈奏點(diǎn)指等動作表現(xiàn)A B C段樂曲，并出示相應(yīng)的圖譜符號。

(1)嘗試用彈奏動作來表現(xiàn)A段樂曲。

①嘗試表現(xiàn)彈奏動作，并尾隨教師輔助語言大膽表現(xiàn)彈奏動作。

師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告訴我。此刻我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。

語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)

②尾隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。

師：此刻我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)

③尾隨A段原速音樂彈奏手臂動作。

④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。

師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂，根據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個(gè)部位隨A段音樂彈奏)

⑤展示A段彈奏法圖譜。

師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個(gè)部位。

(2)嘗試用點(diǎn)指動作表現(xiàn)B段樂曲。

①嘗試探究魔仙點(diǎn)指動作。

師：魔仙會怎樣點(diǎn)指呢(我們一起來點(diǎn)一點(diǎn)，魔仙點(diǎn)一點(diǎn)，雕像就動一動，真有意思。我來點(diǎn)一點(diǎn)，你們一起來動一動。)

師：音樂里魔仙有的時(shí)候點(diǎn)得慢，有的時(shí)候點(diǎn)得快，快是怎么點(diǎn)的，我們一起來點(diǎn)一點(diǎn)。

②邊欣賞B段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜。

師：此刻我們仔細(xì)聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進(jìn)行點(diǎn)指的呢(播放B段音樂，教師畫圖譜)

師：音樂里魔仙慢的點(diǎn)了幾下(4下)快的每一次點(diǎn)了幾下，我們來數(shù)一數(shù)(8下)?？斓闹貜?fù)了幾次呢(2次)都是從低往高點(diǎn)的。

③在身體上嘗試隨B段樂曲做點(diǎn)指動作。

師：此刻我們在身體上來試一試，注重什么時(shí)候點(diǎn)得慢，什么時(shí)候從低到高快快地點(diǎn)。(播放B段音樂)

(3)嘗試用舒展動作表現(xiàn)C段樂曲。

①師幼隨樂表現(xiàn)C段音樂，并探究舒展動作表示“復(fù)活”。

師：王子和公主又是怎么“復(fù)活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。

②在雕像圖上畫復(fù)活的簡單圖不。

師：先(身體)動了，接著(四肢)開始動了，一只(手)動另外一只(手)動，腳動另外一只(腳)動。

教師根據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復(fù)活的簡單圖示。

4.借助圖譜感受樂曲ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

(1)尾隨教師，完整合音樂表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過程。

師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)

(2)討論隨樂動作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。

師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點(diǎn)指法)接著又用了什么方法

這時(shí)候王子和公主開始怎么樣了(復(fù)活了，動起來了。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法)

(3)探究A段音樂呈現(xiàn)的次數(shù)和不同。

師：音樂里的彈奏法呈現(xiàn)了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句，最后的彈奏法是紅色的，惟獨(dú)兩句，而且音樂比前面的要激烈。)

(4)師幼合樂完整用彈奏點(diǎn)指舒展的動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境，全體幼兒互動游戲。

(1)教師扮演魔仙，請一位自告奮勇者當(dāng)王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句雕像動一下的動作。

師：此刻我先來當(dāng)魔仙，你們來當(dāng)王子和公主，魔仙在雕像的一個(gè)部位彈完一句，這個(gè)部位就動一下，立即又停住不動了。誰來試一試

(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動一下，立即又停住不動了。)

(2)教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動游戲一遍。

師：我說變，你們就變成石頭雕像一動不動，看看魔仙會彈奏你的哪個(gè)部位，你又打算怎么動呢(播放完整音樂，在復(fù)活的時(shí)候魔仙學(xué)雕像動起來的樣子。)

(3)教師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。

(4)幼兒兩兩互動，合作表現(xiàn)樂曲。

①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子。

②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。

活動延伸

在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案2

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)與教師或同伴進(jìn)行有趣的歌唱問答，嘗試仿編簡單的歌詞。

2、能跟隨伴奏有節(jié)奏地演唱，感受歌聲交流的快樂。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先教會一個(gè)幼兒演唱歌曲《小雞在哪里？》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞、小狗、小貓、小鴨等幾種常見小動物的頭飾各若干；親子手冊《領(lǐng)域活動·小雞在哪里？》。

活動過程：

1、幼兒扮演各種小動物，隨音樂自由走入活動室。

2、欣賞與學(xué)習(xí)。

（1）教師戴上母雞的頭飾，以故事的方式導(dǎo)入。

教師：雞媽媽出去捉蟲，可回到家里一看，小雞寶寶不見了。頑皮的小雞寶寶們都躲到哪里去了？你們快來幫忙找找吧！

（2）教師與已會演唱的幼兒合作表演，全班幼兒欣賞。

①教師扮演母雞，表演的幼兒躲在一椅子背后扮演小雞，教幼表演對唱。

②提問：“雞媽媽是怎么找小雞的？小雞是怎么回答的？”引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地回答：“嘰嘰嘰嘰在這里。”

3、教師當(dāng)雞媽媽，全體幼兒做小雞，師幼用語言與歌聲互動。

（1）教師說問句，幼兒說答句。

（2）教師唱問句，幼兒嘗試邊唱邊用有節(jié)奏地動作表演回答。

4、分角色演唱。

（1）將幼兒分為兩組，一組唱問句，一組唱答句。

（2）幼兒交換角色分組演唱。

5、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞演唱、表演。

根據(jù)幼兒的音樂能力，鼓勵(lì)幼兒將“雞”改成“鴨”或其他名詞及對應(yīng)的象聲詞，仿編歌詞。幼兒熟練后再將“在這里”根據(jù)名詞仿編，如“飛機(jī)”對應(yīng)的是“在天上”，“小魚”對應(yīng)的是“在水里”

活動延伸：

1、區(qū)域活動：將頭飾投放在音樂區(qū)，讓幼兒自由演唱。

2、家園共育：引導(dǎo)家長在家中利用親子手冊與幼兒對唱。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案4

活動目標(biāo)

了解有關(guān)動物的習(xí)性，對食物鏈感愛好

嘗試在色紙上作畫，涂色用力均勻

對使用色紙作畫產(chǎn)生愛好

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得動物和動物之間生存關(guān)系，對食物鏈感愛好

難點(diǎn)：在色紙上進(jìn)行作畫均勻地涂色

活動打算

經(jīng)驗(yàn)打算：簡單了解有關(guān)動物的習(xí)性，會畫貓頭鷹等夜間活動的動物

材料打算：已經(jīng)上好黑色的幼兒畫過的畫紙，油畫棒，范畫

活動過程

一出示范畫，讓幼兒體驗(yàn)色紙畫的特征效果，引起幼兒作畫的愿望。

1、“這幅畫與我們過去畫過的畫有什么不一樣?”

2、“這樣的畫看上去有什么感覺?”

3、解釋色紙的由來，讓幼兒體驗(yàn)到廢物利用的好處，懂得要節(jié)約紙張。

“這些畫紙都是你們以前用過的，老師在上面涂黑色，讓你們再來畫畫。這樣，一張紙我們可以用多次，減少了浪費(fèi)?！?/p>

二觀察畫面內(nèi)容，提問：

月光下，黑夜中，動物們會在干什么?誰會在活動?誰又在歇息?在活動的動物它們又是怎么活動的，和誰一起活動?(讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過教師參與的討論讓幼兒了解動物之間的相互聯(lián)系。)

三提出作畫要求

大膽地畫出夜間活動的動物;色紙作畫時(shí)涂色要用力均勻。

四幼兒練習(xí)

教師邊巡視邊提醒幼兒作畫的要求，對于難以達(dá)到滿足效果的個(gè)別幼兒，可做個(gè)別示范。

六講評

讓作者互相講講所畫的小動物在于什么。

活動延伸

要求幼兒搜集夜間活動的動物資料;在美工角中提供色彩不一的紙，供幼兒作畫，使幼兒嘗試不同的色紙作畫的效果。

活動評析

一設(shè)計(jì)意圖

“月光下”是個(gè)范圍很廣的美術(shù)活動，基本上是讓幼兒自己進(jìn)行想象和創(chuàng)新。幼兒在作畫之前的自由討論中，了解了動物之間所存在的不可分割的聯(lián)系，為后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。幼兒喜愛親近兔子等小動物，厭惡大灰狼和老虎等食肉動物，他們不了解食物鏈。本次活動能使幼兒知道食物鏈，動物中有肉食動物，有草食動物也有腐食動物，他們之間是相互聯(lián)系的，沒有好壞之分。另外，選擇了幼兒用過的紙覆蓋上顏色來作為幼兒的作畫材料，從本次活動題材考慮選用了黑色――黑夜，這樣幼兒能夠理解，也能夠接受。當(dāng)然，目的不僅為了讓幼兒更好地表現(xiàn)主題，取得良好的畫面效果，而且也為了對幼兒進(jìn)行節(jié)約紙張的教育?？紤]到食物鏈和環(huán)境有關(guān)，節(jié)約用紙也和環(huán)境有關(guān)，兩者的結(jié)合是很不錯(cuò)的，可以收到事半功倍的效果。

二效果分析

從幼兒所作的20張作品中可看出，他們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新力，展示了多種不同的生物之間的聯(lián)系，表明幼兒已懂得動物之間有著某種不可分割的聯(lián)系，不是人為可以破壞的，假如其中的一個(gè)環(huán)節(jié)有所損壞，將對很多動物產(chǎn)生影響。在講評作品中通過幼兒自我介紹，進(jìn)一步豐富了有關(guān)食物鏈的知識。色紙的運(yùn)用，也提高了幼兒的作畫愛好。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案5

活動目標(biāo)：

1、感受鉛筆花紋的多樣性，初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望。

2、能與同伴協(xié)調(diào)合作，友好交流，體驗(yàn)分工合作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤等。

活動過程：

一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1、打招呼入座，3個(gè)幼兒一組出示鉛筆：老師手上有什么?(鉛筆)平時(shí)用鉛筆干什么?(寫字、畫畫等)

2、仔細(xì)觀察鉛筆的花紋

(1)今天老師帶來了很多鉛筆，都不大相同，等會每個(gè)幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆，看看圖案有什么不同?

(2)每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說，教師出示圖片。

(3)出示老師制作的'鉛筆圖示、

二、小小設(shè)計(jì)師這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來做一回小小設(shè)計(jì)師，來設(shè)計(jì)鉛筆。

1、觀察提供的材料，該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來;設(shè)計(jì)師開始在模特身上畫畫)

2、討論：誰愿意做設(shè)計(jì)師?誰來做模特?提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒有一個(gè)模特來穿，再好的設(shè)計(jì)也沒用。

3、幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。、

三、鉛筆秀(音樂：快樂崇拜)

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設(shè)計(jì)的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會到此結(jié)束，謝謝大家的光臨!

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案6

活動目標(biāo)：

1能大膽的在竹筒上進(jìn)行裝飾。

2體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣。

3讓幼兒體驗(yàn)自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

4激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5喜愛參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動打算：

顏料筆竹筒范例。

活動過程：

1謎語導(dǎo)入：空心樹，實(shí)心芽，千年不結(jié)子，年不開花。

師：今天啊，老師要請小朋友來猜一個(gè)謎語，小朋友細(xì)細(xì)的聽好嘍!(幼兒自由猜)

2出示舊竹子。

師：小朋友真棒。這么快就猜出來了。老師這里啊有一些竹子，你們覺得好看嗎?

“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)

師：小朋友想了這么多辦法，老師覺的都很好，今天呢我們學(xué)習(xí)一種新的繪畫方法------竹筒畫，就是在竹筒上話畫畫。

3出示范例。

師：瞧，好看嗎?你們知道老師用什么辦法來裝飾的嗎?

------我們先來看看這兩個(gè)竹筒(點(diǎn)線面)

------這幾個(gè)竹筒又是怎么裝飾的呢?(風(fēng)景房子春天)

------再來看看這個(gè)竹筒又有什么特殊的地方呢?(上下對稱)

------還有一個(gè)呢?我們看看(色塊)

(欣賞過程中，有區(qū)別的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察)

師總結(jié)：哦，原來我們可以用我們畫線描畫的方法用點(diǎn)線面來裝飾，還可以把我們自己喜愛的圖案風(fēng)景關(guān)于春天的一些故事畫上去，也可以用對稱大色塊的方法進(jìn)行裝飾。

4幼兒構(gòu)思作畫，教師觀察指導(dǎo)。

師：假如你來裝飾的話，你打算怎么裝飾呢?(個(gè)別幼兒進(jìn)行簡單回答)

師：我知道每個(gè)小朋友都很想去嘗試了，但在小朋友裝飾前，老師有幾個(gè)要求：

竹筒畫和在紙上畫畫不同，把它豎起來畫，邊畫邊轉(zhuǎn)。

在裝飾時(shí)，要注重顏色的搭配。

肅靜的在自己的座位上畫畫，不要走來走去。

5作品欣賞。

師：你覺得哪個(gè)竹筒裝飾的美麗?為什么?

6拓展活動。

師：竹子不但可以用來畫畫，還有很多用處，你們知道嗎?我們可以用她來演奏歌曲呢。我們一起來試一試吧!

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案7

活動目的：

感受點(diǎn)鞭炮游戲的快樂。

練習(xí)蹲、跑、縱跳的基本動作。

能夠聽信號并遵守游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過放鞭炮的經(jīng)驗(yàn)聽過故事《怕鞭炮的大灰狼》

物質(zhì)準(zhǔn)備：場地四周擺放一排小樹林、一排新年的紅房子、一排小汽車、一排套圈小鞭炮每人一個(gè)成串的鞭炮掛在室內(nèi)，正好是幼兒跳起來可以摸到的高度紅色長綢一根音效：“嗤——”“嘭”和“噼噼啪啪”的鞭炮聲活動過程：

1、（準(zhǔn)備活動）幼兒站成圓圈，玩游戲“我是一個(gè)小鞭炮”，邊念兒歌邊做動作。（兒歌：我是一個(gè)小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，請你快來放鞭炮！1——2——3——嘭。）2、游戲：蹲著點(diǎn)鞭炮。

A出示小鞭炮引出活動內(nèi)容：

師：“你們玩過鞭炮嗎？什么時(shí)候玩過呢？怎么點(diǎn)鞭炮？（請一個(gè)孩子示范蹲的動作，然后一起練習(xí)蹲著點(diǎn)）鞭炮點(diǎn)著的時(shí)候會發(fā)出什么聲音？鞭炮爆炸時(shí)會發(fā)出什么聲音？鞭炮點(diǎn)著了在它爆炸以前我們應(yīng)該怎么辦？要先找個(gè)安全的地方躲起來，這樣就不會傷到我們了，對嗎？哪里比較安全呢？”（教師介紹場景，可以讓幼兒躲到自己認(rèn)為安全的地方）B第一次玩游戲，隨便躲，鞭炮沒爆炸。

師：“過年了，放鞭炮了！”幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，這時(shí)畫外音響起：嗤——，孩子們躲藏好，可是鞭炮沒有爆炸。原來鞭炮被風(fēng)吹滅了沒有點(diǎn)著，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：當(dāng)老師喊“快跑”的時(shí)候鞭炮就要爆炸啦，小朋友聽到快跑的口令再跑到安全的地方躲起來。

C第二次玩游戲，隨便躲，鞭炮爆炸。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令：“快跑。”幼兒找位置躲起來，觀察鞭炮，師生齊數(shù)1——2——3——嘭（畫外音）。

D第三次玩游戲：用小鞭炮作為標(biāo)記規(guī)定為不能躲的地方（小樹林后面放一只小鞭炮視為不安全地帶），幼兒找安全的位置躲，鞭炮爆炸。

師：“過元宵節(jié)了，我們再來放鞭炮吧！有些地方現(xiàn)在變得不安全了哦，大家要仔細(xì)看清楚了，等會找安全的位置躲起來”。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令：“快跑?！庇變赫椅恢枚闫饋?，觀察鞭炮，師生齊數(shù)1——2——3——嘭（畫外音）。

E第四次玩游戲，這次老師不提醒幼兒，將小鞭炮放在汽車和套圈里做記號，觀察孩子能否仔細(xì)觀察，尋找安全的地方躲藏。

F教師小結(jié)：你們真會觀察，能夠找安全的地方躲起來。

3、游戲二：跳起來點(diǎn)鞭炮，跳起來點(diǎn)，然后躲，要求老師站在哪就躲在哪。

畫外音，低沉緊張的音樂：“我是大灰狼，我的肚子好餓??！”（找人扮演）大灰狼來了、

A示范講解并練習(xí)縱跳的方法。

師：“噓！他躲在我們看不見的地方，蹲在一起商量：可以用什么辦法嚇跑他？鞭炮這么高，我們一定要跳的高高的才能點(diǎn)著鞭炮，誰來跳給我看看？我有一個(gè)好方法”。（教師示范講解練習(xí)跳躍的方法）。

B第一次游戲，幼兒找個(gè)鞭炮跳起來點(diǎn)，然后躲起來聽。鞭炮熄滅了，重新點(diǎn)，又熄滅了，再點(diǎn)，還是沒點(diǎn)著，接著點(diǎn)，最后畫外音：鞭炮噼噼啪啪的響聲響起，大灰狼害怕的走了，幼兒歡呼。

C大老虎來了，進(jìn)行第二次游戲。

4、放松運(yùn)動。

教師：“現(xiàn)在我們都變成小鞭炮，看看還有誰敢來欺負(fù)我們”。（出示長綢）“小鞭炮”（幼兒答：“來了”）“串起來”（幼兒答：“串起來”。然后抓住紅色長綢呈一路縱隊(duì)，玩游戲：卷炮仗。

H最后小結(jié)：今天我們一起晚了點(diǎn)鞭炮的游戲，鞭炮可是危險(xiǎn)的東西，以后要玩也應(yīng)該和爸爸媽媽一起玩，當(dāng)點(diǎn)著鞭炮的時(shí)候一定要找個(gè)安全的位置躲起來，千萬不要傷到自己哦！

幼兒園小班體育活動方案6

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2、喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、沙包若干、大籃子一個(gè)、鈴鼓一個(gè)、背景音樂。

2、幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

1、熱身活動。（時(shí)間：2分鐘運(yùn)動量：較大）

（教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。）

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧！

（音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。）

2、練習(xí)手膝著地向前爬。（6分鐘）

（1）自由爬。

師：來，寶寶們，跟著媽媽在地上爬爬，去散散步吧！在散步之前，媽媽還有一個(gè)要求：寶寶們爬的時(shí)候要手、膝蓋著地慢慢爬，看好路，不要撞到別人，好嗎？

（教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。）

（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦?。?/p>

（2）聽信號爬。

師：聽，什么聲音？（鈴鼓）。寶寶們，我們來聽著鼓聲玩一玩吧。一會聽到鈴鼓敲的快，我們就快點(diǎn)爬。鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步慢慢爬。

3、嘗試倒退爬。

游戲：巧避大熊。

（“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。）

師：寶寶們快聽，什么聲音？前面發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（引導(dǎo)幼兒向前爬）哎呀！是一只找食物吃的大熊，快向后退。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬）聽！聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有？（引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。）

4、鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的？讓我們再試試吧。

5、游戲：螞蟻背豆。

（1）找“糧食”

師：寶寶們，運(yùn)動了這么久，肚子有點(diǎn)餓了。今天天氣真好，讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧。 （引導(dǎo)幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。）

（2）運(yùn)“糧食”

請幼兒將小糧袋運(yùn)回相應(yīng)的糧倉。（師幼共同檢查游戲結(jié)果。）

師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來？（啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。）

6、放松練習(xí)，結(jié)束活動。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。（鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。）

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案8

設(shè)計(jì)思路

偶然讀到[大米是怎么來的]這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程，于是我把圖畫書推舉給了大班幼兒。在閱讀過程中，幼兒對農(nóng)民種大米的情景產(chǎn)生了濃厚的愛好，當(dāng)我找來相關(guān)視頻給幼兒看時(shí)，他們更是忍不住手舞足蹈，摹仿起視頻中農(nóng)民歡快勞動的場面。由此，我想到設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈活動，讓幼兒充分表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)感受農(nóng)民種大米時(shí)的心情。

根據(jù)圖畫書的內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)的需要，我選擇了作曲家俞遜發(fā)創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲[揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙]，以農(nóng)民種大米過程中的心情為線索，對樂曲進(jìn)行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快：表現(xiàn)農(nóng)民播種時(shí)的快樂期盼：第二段樂曲悠揚(yáng)舒緩：表現(xiàn)農(nóng)民勞作過程中的辛勞：第三段樂曲熱情奔放：表現(xiàn)農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了回憶一欣賞一想象一表現(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動過程中體驗(yàn)農(nóng)民種大米的心情，發(fā)明舞蹈創(chuàng)編的方法。

活動目標(biāo)

1.回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解“大米是怎么來的”，樂意伴隨著變化的樂曲用肢體動作來表現(xiàn)種大米的過程，體驗(yàn)農(nóng)民的心情。

2.發(fā)明創(chuàng)編舞蹈的簡單方法，感受用舞蹈動作表現(xiàn)快樂。

活動打算

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)打算：

(1)幼兒已經(jīng)閱讀過圖畫書[大米是怎么來的]，已通過視頻等形式初步了解種大米的過程。

(2)幼兒會用動作表現(xiàn)心情或感受等。

2.教學(xué)材料打算：

(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。

(2)剪輯音樂[揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙]。

(3)幼兒裝扮用的頭巾毛巾等若干。

活動過程

一回憶故事，梳理過程

1.這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么主要講了一件什么事情

2.大米是怎么來的種大米的過程中農(nóng)民做了哪些事情，他們的心情怎么樣

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒從兩個(gè)方面進(jìn)行思量和回答：農(nóng)民做了哪些事情農(nóng)民的心情是怎么樣的通過幼兒的回答，教師一方面可以了解幼兒對大米種植過程的熟悉程度，便于梳理提煉;另一方面也為后續(xù)的舞蹈表現(xiàn)做了情感鋪墊?！?/p>

3.根據(jù)幼兒的回答教師用PPT回應(yīng)，播放農(nóng)民勞作的過程：播種一培植一收獲。

4.小結(jié)：每年春天農(nóng)民都會滿懷期望地去播種，經(jīng)過很長一段時(shí)間辛勞地培植，他們要施肥噴灑農(nóng)藥拔草，到了秋天就會迎來豐收。在這個(gè)過程中農(nóng)民辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看似只是回憶導(dǎo)入，但實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)大班幼兒的傾聽表達(dá)梳理提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT，呈現(xiàn)圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理提煉，進(jìn)一步理解大米“誕生”的過程，為后面欣賞音樂與舞蹈表現(xiàn)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二欣賞樂曲，想象表現(xiàn)

1.欣賞樂曲，激發(fā)想象。

(1)第一遍欣賞：感受樂曲的變化。

①能不能用舞蹈動作把農(nóng)民種大米的過程表現(xiàn)出來呢跳舞需要用什么伴奏呢(音樂)

②這是一首什么樣的樂曲，聽上有什么感覺樂曲有什么變化，在不一樣的樂曲聲中農(nóng)民分別會做什么

(幼兒傾聽樂曲時(shí)，教師結(jié)合樂曲的節(jié)奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發(fā)明樂曲的變化，加深幼兒對樂曲的感受和想象。)

③小結(jié)：這段樂曲是有變化的，有快有慢，大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個(gè)舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農(nóng)民充滿期盼地播種和插秧時(shí)的愉快心情;第二段樂曲悠揚(yáng)舒緩，適合表演農(nóng)民辛勤勞作的場面，辛勞地施肥噴灑農(nóng)藥拔草：第三段樂曲熱情奔放，適合表演農(nóng)民迎接豐收的快樂心情。

【設(shè)計(jì)意圖：第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節(jié)奏的變化和旋律所表達(dá)的情緒，聽出樂曲有三段，樂曲有變化，并嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進(jìn)行相應(yīng)的匹配。】

(2)第二遍欣賞：借助畫面幫助想象。

①(播放PPT)聽一聽看一看想一想，每一段樂曲中農(nóng)民分別會做什么他們會是怎么樣的心情你打算用什么樣的動作來表現(xiàn)

②要求：邊聽邊想，可以用各種動作來表現(xiàn)自己的感受。

(教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒動作創(chuàng)編的情況，并提示幼兒進(jìn)一步傾聽樂曲的變化。)

【設(shè)計(jì)意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據(jù)樂曲的變化，PPT播放與之相匹配的場景，讓幼兒視覺與聽覺相結(jié)合，為他們充分發(fā)揮想象搭建階梯。】

2.分段創(chuàng)編，探究方法。

(1)師生共同創(chuàng)編第一段(互動要點(diǎn)：用優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)農(nóng)民的勞作，比較舞蹈動作與平時(shí)所做的動作的區(qū)別)。

①提問：你們能用舞蹈動作來表現(xiàn)播種插秧嗎

②幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表現(xiàn)播種插秧，教師在一旁觀察提示。

③教師請動作舒展優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起查找他們的優(yōu)點(diǎn)。

④小結(jié)：可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點(diǎn)優(yōu)美一點(diǎn)。

(做“播種”這個(gè)動作時(shí)可以提示幼兒發(fā)明：把生活中的動作做得舒展一點(diǎn)優(yōu)美一點(diǎn)：做“插秧”這個(gè)動作時(shí)可以提示幼兒從同伴的表現(xiàn)中發(fā)明舞蹈動作要合著音樂才會更美。)

(2)師生共同創(chuàng)編第二段(互動要點(diǎn)：探究動作和樂曲協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方法)。

①提問：第二段樂曲可以表現(xiàn)農(nóng)民在干什么他們做了哪些事

②幼兒輪流嘗試表現(xiàn)：施肥噴灑農(nóng)藥拔草。

(為了提升幼兒參與活動的愛好，三個(gè)動作用不同的方式出珊，如請個(gè)別幼兒表現(xiàn)，其余幼兒猜猜表現(xiàn)的是什么動作：全體幼兒共同表現(xiàn)及師生對照表現(xiàn)等。在做完三個(gè)動作后再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞，用擦汗敲背等動作來表現(xiàn)。)

③提問：怎么記住這么多的動作呢記住了又怎么編進(jìn)這么長的一段樂曲里呢

④小結(jié)：編舞蹈時(shí)假如有很多動作，可以先想一想動作的順序，如先干什么，再干什么，接著干什么，最后干什么。再根據(jù)樂曲的長短決定每個(gè)動作是否要重復(fù)，這樣就能順利地合上音樂了。

【設(shè)計(jì)意圖：第二段樂曲相對較長，動作也比較多，在幼兒共同編完四個(gè)動作并達(dá)成共識后，如何將動作連起來并合進(jìn)音樂里是對幼兒新的挑戰(zhàn)。通過提問的方式，讓幼兒共同努力解決問題，體驗(yàn)成功，從而自然地掌握創(chuàng)編舞蹈的小竅門?！?/p>

(3)師生共同創(chuàng)編第三段(互動要點(diǎn)：查找用舞蹈表現(xiàn)快樂的方法)。

①提問：第三段樂曲可以表現(xiàn)什么收獲時(shí)人們的心情怎么樣很開心可以怎么樣表現(xiàn)

②小結(jié)：可以用快樂的表情快樂的動作快樂的舞步來表現(xiàn)開心收獲的喜悅心情。

③幼兒嘗試運(yùn)用自己想到的方法來表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在分段創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，每一段的創(chuàng)編都應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，跟前兩段樂曲相比，這一段樂曲只要求幼兒表現(xiàn)出快樂的樣子，體現(xiàn)了教學(xué)的詳略，使活動輕松不拖沓，但在過程中對舞蹈表現(xiàn)的方法還是要梳理和提煉的。】

三裝扮表現(xiàn)，體驗(yàn)快樂

1.教師合著樂曲完整表演舞蹈，幼兒發(fā)明教師表演的出色點(diǎn)。

(1)提問：我表演得怎么樣哪里比較好，為什么

(2)小結(jié)：我在表演前都會想，用哪些動作來表現(xiàn)農(nóng)民的勞作過程;一邊表演一邊記，即記住動作的順序;一邊表演一邊聽，聽樂曲的變化。我把自己當(dāng)成是一個(gè)農(nóng)民，體驗(yàn)著農(nóng)民種大米時(shí)的心情，并用表情來告訴大家。

2.幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著樂曲再次表演，體驗(yàn)表演的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的表現(xiàn)是對幼兒所發(fā)明的創(chuàng)編方法的一個(gè)運(yùn)用與梳理，并在此基礎(chǔ)上賦予進(jìn)一步的提升，如表情動作連貫等。最后再讓幼兒裝扮并進(jìn)行完整的表演，可滿足幼兒的需要，并真正意義上讓幼兒體驗(yàn)成功與快樂?！?/p>

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動方案9

活動由來

小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的、而要將兩組物體的數(shù)量在頭腦中進(jìn)行比較，這對于小班幼兒而言是不現(xiàn)實(shí)的，而一一對應(yīng)的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式、因此本次活動我們讓幼兒通過實(shí)物操作來判斷出兩種物體之間多、少的關(guān)系、通過活動初步引導(dǎo)幼兒感知理解“多少”，并能用簡單的語言進(jìn)行表達(dá)、

活動目標(biāo)

1、能找出較多的物體，比較多少、

2、知道一一對應(yīng)的方法，并能運(yùn)用在活動中、

3、體驗(yàn)搶凳子游戲的快樂、

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片3張、紙偶2個(gè)、記號筆、鈴鐺、凳子

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

搶凳子游戲的經(jīng)驗(yàn)

活動過程

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題、

師：“大家好！今天老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個(gè)是汪汪狗，一個(gè)是跳跳兔”

二、出示禮物，感知物體的多少、

師：“今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物、”

1、出示圖片①：“跳跳兔收到了什么禮物？蘿卜有幾個(gè)？我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)？汪汪狗收到了什么禮物？有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？”

2、出示圖片②：“跳跳兔收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？

哪個(gè)小朋友知道3個(gè)蘑菇多，還是4個(gè)蘋果多？你是用什么好辦法知道的？”

3、出示圖片③：“跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的、”