第一篇：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊比一比教學(xué)設(shè)計（寫寫幫整理）

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計

教師：鐘秀花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

【教學(xué)重難點】

理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法。教學(xué)方法：

小組合作，自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

嗨，同學(xué)們好，歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專線列車，我是本次列車導(dǎo)游，今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？在出發(fā)前老師有個條件,完成卡片上的題列車才能啟動.(出示卡片)復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)大小的比較

現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧！（出示課件）

二、探究新知

1.四位數(shù)與三位數(shù)的比較 黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1865M，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575M。泰山位于山東省中部，是我國的“五岳”之首，有“天下第一山”之美譽，海拔約為1533M，華山位于陜西省華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2155M！

（1）提出問題:哪座山最矮？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個數(shù)，看看能不能找到什么規(guī)律? 學(xué)生可能會說575是三位數(shù)，所以575最小。

師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵）

師：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大，對嗎？比如四位數(shù)比三位數(shù)大，那你能舉出其他的例子嗎？

學(xué)生舉例說明。

師：同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？（板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大）

2.四位數(shù)和四位數(shù)的比較

（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學(xué)們在玩的同時學(xué)習(xí)了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比華山和黃山，那座山更高呢？

師：指生讀數(shù)，仔細(xì)觀察著兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1865 2155）學(xué)生觀察到都是四位數(shù)。

師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請同學(xué)們各抒己見。

學(xué)生通過比較知道看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？

得出結(jié)論：數(shù)位相同時，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）

3.兩個最高位相同四位數(shù)的比較（3）出示黃山1865M和泰山1533M 師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？ 師：你是怎么看出來的，說說你的想法？ 指生回答。

師：為什么這一次你只比較百位呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的千位相同就比較百位

師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。

得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。

1.師：我們剛才都是兩個數(shù)兩個數(shù)比較，敢不敢一次比較4個數(shù)，把這4個數(shù)從小到大的排列？

獨立思考解決，考慮用什么符號連接排序。

小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？

二、鞏固練習(xí)出示練習(xí)題1、2，指生回答，并說一說你比較的方法。師：我們也可以借助線段圖來比較數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生完成試一試把數(shù)字標(biāo)在數(shù)軸上。

經(jīng)過小組討論得出結(jié)論：在數(shù)列中，越向左邊數(shù)越小，而越向右邊數(shù)越大。

四、總結(jié)本課

請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

板書設(shè)計：

比一比

1865 ＞

575

1865 ＜ 2155 1865＞153（575）<（1533）<（1865）<（2155）

教學(xué)反思

《比一比》是北師大版二年級下冊第三單元《生活中的大數(shù)》中的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較以及萬以內(nèi)的讀寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。反思本課教學(xué)，有以下幾個成功之處：

1、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：乘坐二年級1班旅游專線列車，帶領(lǐng)學(xué)生一起去游覽我國的名山大川，大領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色。通過出示四座名山的海拔高度，增強了學(xué)生的愛國熱情，并且通過比較四座大山的海拔高度進而探索了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點。

2、學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。

3、通過有層次的練習(xí)，讓每個程度的學(xué)生都有不同程度的提高。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：

在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計不符時，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計 北師大

《比一比》

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。因此結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、.通過“猜數(shù)游戲”等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。

本節(jié)課的教學(xué)重點： 是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點： 是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。

三、教法與學(xué)法：

教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，因此設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法。

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

針對低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：森林里的小動物們正在玩“翻牌游戲”，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。你們愿意嗎？在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。從而順利的引出新課【比一比】（板書）,通過富有兒童情趣的活動情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）實踐活動，探索新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷感受知識，最終認(rèn)識掌握知識。本環(huán)節(jié)主要通過四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個四位數(shù)的比較，最后進行兩個最高位相同的四位數(shù)的比較來完成學(xué)生對新知的自主探索。(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

課件出示小老虎和小狐貍翻牌(1084，982)，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，并小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大，為什么？

一般來說學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，?小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了；?也有的學(xué)生可能會說：也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。

接下來是小組交流，資源共享。在學(xué)生充分獨立思考后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流比較方法，完善學(xué)法，再組織學(xué)生進行匯報。對于學(xué)生出現(xiàn)的兩種比較方法，首先給予充分的肯定，然后在引導(dǎo)學(xué)生對于這些比較方法進行對比優(yōu)化，通過小組匯報，得出982是三位數(shù)而1084 1

是四位數(shù)更能簡單明了的看出這兩個數(shù)字的大小。也就是： 數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。簡單的說就是數(shù)位相同，直接比 突出了重點。課件演示小狐貍垂頭喪氣的樣子。然后會鼓勵小狐貍別灰心，還有機會呢。

(2)兩個四位數(shù)的比較

接著用課件演示第二場比賽[3756，4184]。問：仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么比較這兩個數(shù)呢？這里又出示一組數(shù)據(jù)，并不是在玩簡單的數(shù)字游戲，而是讓學(xué)生探索兩個四位數(shù)的比較方法。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了，用剛才的比較方法肯定是不行了。

讓學(xué)生四人小組討論，代表匯報結(jié)果。雖然都能比出大小，但比的方法卻不相同，根據(jù)學(xué)生的回答及時的引導(dǎo)總結(jié)，得出結(jié)論：數(shù)位相同，比首位。突出重點。

接下來會說小狐貍和小老虎各贏了一局，比不出輸贏來，所以第三局比賽是關(guān)鍵的一局，從而引出兩個最高位相同四位數(shù)的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為【5102，5184】

你們已經(jīng)知道誰贏了嗎? 是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。怎么辦呢？

學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)5102和5184的千位和百位都相同，在對下一位進行比較，得出5184大于5102.根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)總結(jié)：首位相同，依次比。突出重點，難點。

小狐貍成為今天的大贏家!在得出了萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法之后，為了鞏固新知，形成技能，設(shè)計了猜數(shù)游戲。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。

兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“大”或“小”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

通過游戲，不僅增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評價，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自，建立自信。

五、板書設(shè)計

小老虎 小狐貍

1084 982 數(shù)位不同，直接比 3756 4184 數(shù)位相同，比首位 5102 5184 首位相同，依次比

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“比一比”教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“比一比”教學(xué)設(shè)計

授課內(nèi)容：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（北師大版）第四冊第四單元第３課時。教學(xué)目的：

1、進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2、讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：

熟練進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

教師播放幻燈片：在一間小卡通屋，一只3歲的小狗和一只13歲的小貓在爭論：都說自己的年齡大？吵個不停。

師：小聰明星們想一想到底是誰的年齡大？ 生：小貓的年齡大。因為13比3多此10。接著教師舉例并板書：3 ＜ 13

教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：一位數(shù)小于兩位數(shù)。

教師繼續(xù)播放：又來了一只31歲的小烏龜，現(xiàn)在誰是老大了呢？ 師：怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？ 生：小烏龜，因為13比31小。

師：都有一個1和一個3。不是一樣嗎？

生：比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31

師：今天我們就來看一看誰大誰?。浚ǔ鍪菊n題）比一比

二、新課講授

（一）不同數(shù)位比較大?。?/p>

1、擂臺賽。

教師繼續(xù)播放：現(xiàn)在數(shù)字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)想。

師：首先第一位出場的是：1230、965，誰愿意宣布比賽結(jié)果。很多學(xué)生一口同聲說：1230＞965

師：大家都是一流的裁判?，F(xiàn)在要請裁判們說說為什么1230大，965小？

生：因為 1230是四位數(shù)，最高位是千位，；而965是三位數(shù)，最高位是百位。所以1230＞965。

師：這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

生：五位數(shù)大于四位數(shù)。因為位數(shù)越多，數(shù)值就越大。

2、用做游戲的方式進行練習(xí)

3、知識小結(jié)：

師：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？ 在小組內(nèi)討論交流。

小結(jié)：比較數(shù)的大小的秘訣：

師生：比較數(shù)的大小，比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小。

設(shè)計意思：采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)如何比較大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）相同位數(shù)大小的比較：

1、第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。

（板書）現(xiàn)在這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰??？

師：5640＜8790＝ｘｘ裁判，說說你為什么認(rèn)為8790大？

生： 5640有5個千，8790有8個千，5個千比8千小，所以5640＜8790 師：這個裁判當(dāng)?shù)煤茫?/p>

師：從擂臺賽的第二場較量與反饋練習(xí)中你又明白了什么？

小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，比最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

2、師：數(shù)字王國的小伙伴人人都想比個高低，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的水果。一輛卡車運來3864個，另一輛運來（3529個）

師：大家看哪輛車運得汽水多？ 生：3864多，3529少

生：最高位上的數(shù)都相同，比百位，8大于，所以3864＞3529

師生共同：位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

三、游戲活動：

下面我們要做個找座位的游戲，請四位同學(xué)上臺來，每位同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片、如圖。

請你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個數(shù)。

（1）先請一組同學(xué)做這個游戲。

組成最大的四位數(shù)；比5000小的數(shù)；再組成一個比5000小的數(shù)。

（2）再請一組上臺來做這個游戲。

百度文庫

組成最小的四位數(shù)；比3000大的數(shù)；再組成一個比3000大的數(shù)。

（3）說一說你很快做出來的根據(jù)。

意圖：找座位的游戲，把課堂氣氛推向高潮。四人或五人一組，默契合作，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機會，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、積極參與知識的構(gòu)建過程。

四、鞏固練習(xí)（利用卡片）

為這些數(shù)學(xué)排排順序： 1、765○2456 1001○999 123○96 2、965、5640、638、10000、695、123、8790、7001、7O10 3、4532○3279 1999○6007 698○703 4、1230、5640、7001、8790

說明：練習(xí)題設(shè)計使學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)方式得到體現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

有時要比較的數(shù)數(shù)位不同，有時數(shù)位相同不同數(shù)位的數(shù)怎么比，相同數(shù)位的數(shù)又怎么比。

意圖：應(yīng)用已有“百以內(nèi)數(shù)大小的比較”知識為上位知識，通過讓學(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，廣開自我探究、自我獲取的渠道。正確地處理了教與不教的關(guān)系，使之和諧統(tǒng)一。體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同的研究者的作用。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，教師以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用了情感激勵，評價成功激勵的方法，增進師生的感情，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識的興趣。這節(jié)課以數(shù)字王國擺擂臺比大小，學(xué)生當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進了生機盎然的教學(xué)情境用富有童話色彩的擬人手法，使本來十分枯燥的陳述變得妙趣橫生。學(xué)生情緒激昂，不知不覺地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。整節(jié)課十分活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。

百度文庫

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 比一比 4教案 北師大版

二、比一比

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步的推理和判斷能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的良好情感。

二、教材簡析：

教材通過客廳里的生活畫面，先讓學(xué)生比較其中一些物體的長短或高矮，感受長短和高矮是比較的結(jié)果。再讓學(xué)生在客廳圖里找出一些物體，比一比長短或高矮，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生觀察、判斷生活里常見物體的長短、高矮的情況，初步學(xué)會比較的方法。

三、教學(xué)建議：

1、教學(xué)時，要先讓學(xué)生仔細(xì)觀察客廳里有些什么，可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（如從左往右、從上往下）觀察，并會用畫√和畫○的方法表達(dá)比較的結(jié)果。

2、在初步認(rèn)識長短、高矮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己在圖里再找一找、比一比，分小組討論、交流。要求學(xué)生通過匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。

3、“想想做做”可以先讓學(xué)生自己觀察、判斷，進行交流。再聯(lián)系自己身邊的人或物體找一找、比一比，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、若干支長短不同的鉛筆。

第二課時：師生各準(zhǔn)備一些蔬菜和水果（如：蘿卜、土豆、辣椒、蘋果、草莓等），教師準(zhǔn)備天平（或是橡皮筋和小鉤子）和教學(xué)課件。

第五篇：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊比一比教學(xué)設(shè)計

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《比一比》教學(xué)設(shè)計

教師：鐘秀花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

【教學(xué)重難點】

理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法。教學(xué)方法：

小組合作，自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

嗨，同學(xué)們好，歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專線列車，我是本次列車導(dǎo)游，今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？在出發(fā)前老師有個條件,完成卡片上的題列車才能啟動.(出示卡片)復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)大小的比較

現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧！（出示課件）

二、探究新知

1.四位數(shù)與三位數(shù)的比較 黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1865米，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575米。泰山位于山東省中部，是我國的“五岳”之首，有“天下第一山”之美譽，海拔約為1533米，華山位于陜西省華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2155米！

（1）提出問題:哪座山最矮？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個數(shù)，看看能不能找到什么規(guī)律? 學(xué)生可能會說575是三位數(shù)，所以575最小。

師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵）

師：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大，對嗎？比如四位數(shù)比三位數(shù)大，那你能舉出其他的例子嗎？

學(xué)生舉例說明。

師：同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？（板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大）

2.四位數(shù)和四位數(shù)的比較

（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學(xué)們在玩的同時學(xué)習(xí)了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比華山和黃山，那座山更高呢？

師：指生讀數(shù)，仔細(xì)觀察著兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（186

52155）

學(xué)生觀察到都是四位數(shù)。

師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請同學(xué)們各抒己見。

學(xué)生通過比較知道看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？

得出結(jié)論：數(shù)位相同時，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）

3.兩個最高位相同四位數(shù)的比較（3）出示黃山1865米和泰山1533米 師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？ 師：你是怎么看出來的，說說你的想法？ 指生回答。

師：為什么這一次你只比較百位呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的千位相同就比較百位

師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。

得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。

1.師：我們剛才都是兩個數(shù)兩個數(shù)比較，敢不敢一次比較4個數(shù)，把這4個數(shù)從小到大的排列？

獨立思考解決，考慮用什么符號連接排序。

小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？

二、鞏固練習(xí)出示練習(xí)題1、2，指生回答，并說一說你比較的方法。師：我們也可以借助線段圖來比較數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生完成試一試把數(shù)字標(biāo)在數(shù)軸上。

經(jīng)過小組討論得出結(jié)論：在數(shù)列中，越向左邊數(shù)越小，而越向右邊數(shù)越大。

四、總結(jié)本課

請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

板書設(shè)計：

比一比 最矮 575米

最高 2155米 位數(shù)不同：位數(shù)越多的數(shù)大

1533米 <1865米 位數(shù)相同：從高位比起，最高位上的數(shù)字大575 <1533<1865<2155 的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比后 面的一位數(shù)字。

教學(xué)反思

《比一比》是北師大版二年級下冊第三單元《生活中的大數(shù)》中的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較以及萬以內(nèi)的讀寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。反思本課教學(xué)，有以下幾個成功之處：

1、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：乘坐二年級1班旅游專線列車，帶領(lǐng)學(xué)生一起去游覽我國的名山大川，大領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色。通過出示四座名山的海拔高度，增強了學(xué)生的愛國熱情，并且通過比較四座大山的海拔高度進而探索了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點。

2、學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。

3、通過有層次的練習(xí)，讓每個程度的學(xué)生都有不同程度的提高。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方： 在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計不符時，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。