第一篇：作文小組計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

2012高三作文興趣小組活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

高三的寫作訓(xùn)練時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生寫作水平參差不齊。太多的考試沖淡甚至代替了寫作訓(xùn)練課，使其顯得隨意、無序、目的性差，學(xué)生往往是寫的不少，收獲不大。為此，高三語文組成立了專門的寫作備課小組，集中研究高考作文命題規(guī)律，分析學(xué)生作文存在的問題，制定寫作計(jì)劃，命制訓(xùn)練題目，組織反饋講評，準(zhǔn)備范文素材，開展寫作興趣小組活動(dòng)。

一、高三學(xué)生作文問題剖析

1．許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。

2．大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。

3．許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣題目中心，而是另起爐灶；不認(rèn)真閱讀材料，沒有抓住重要信息而瞎編亂造，沒有就表象作深層次的思考。

4．作文不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。

5．文體意識(shí)淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練（特別是議論文），逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。

3．借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置；倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。

三、訓(xùn)練的步驟和方法

1、訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評價(jià)——總結(jié)提高。

2、研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。

3、進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。

4．作文中材料的合理運(yùn)用 5．考前綜合寫作訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練時(shí)間安排

時(shí)間：每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃；每周兩節(jié)課（語文老師根據(jù)各班情況自行安排）；每種作文分類訓(xùn)練基本上用一個(gè)月左右。

地點(diǎn)：有關(guān)班級教室。

五、具體活動(dòng)形式

1、以自愿的形式組織5—6名同學(xué)組成一個(gè)作文興趣小組，選出一名組長，并為該組取一個(gè)具有語文特色的小組名字。

2、每周一次讀書心得交流會(huì)或課堂演講會(huì)、討論會(huì)；一月一次優(yōu)秀習(xí)作展評活動(dòng)。

3、建立學(xué)生讀書筆記（摘抄本）。

4、適時(shí)開展閱讀與寫作能力比賽活動(dòng)、開展作文佳作欣賞活動(dòng)。

5、印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。

6、采取師評、組評、互評、自評等多種方式相結(jié)合來批改作文。

六、活動(dòng)原則

單位時(shí)間限時(shí)訓(xùn)練，采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自評互評想結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生審視自己作文的能力，不斷提高寫作能力。

七：操作流程

1、“90分作文訓(xùn)練法”：作文課兩節(jié)課連排，中間不下課，計(jì)時(shí)90分鐘； 2、60分鐘寫作，30分鐘自評、互評、組評；

3、自評作文操作流程（15分鐘）：大聲閱讀自己的作文，初步修改病句和錯(cuò)字；勾畫文中主旨句和中心句；標(biāo)明段落大意、表達(dá)方式和修辭手法；簡要自我評價(jià)。

4、互評作文操作流程（15分鐘）：組員交換批閱，大聲朗讀作文，幫助修正字詞錯(cuò)誤，寫出至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，寫出至少一個(gè)缺點(diǎn)，幫助提升。

5、自評互評期間，教師巡視并面批約10人次，并在最后時(shí)間做簡要點(diǎn)評總結(jié)。

6、后續(xù)工作：收交所有作文，教師復(fù)評和總結(jié)；小組交流，各組推薦一篇優(yōu)秀范文，并在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)后，把優(yōu)秀范文張貼于班級文化欄展示欣賞，以資鼓勵(lì)。

第二篇：心理學(xué)小組教學(xué)設(shè)計(jì)

《意志力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教材依據(jù)】：人教版重慶市實(shí)驗(yàn)教材《高中生心理學(xué)》第五章第二節(jié)

二、【教材分析】：《意志力訓(xùn)練》是意志力中主要內(nèi)容，主要介紹了意志力的概念，意志力分類;意志力強(qiáng)弱的集中體現(xiàn)在那些方面；意志力與學(xué)習(xí)，成功的關(guān)系以及如何鍛煉和培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力;是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、【學(xué)情分析】：高一學(xué)生經(jīng)歷了人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)—中考，身智發(fā)育都不完全，思維模式和學(xué)習(xí)生活都不太穩(wěn)定，都還處于學(xué)習(xí)階段，有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，他們大部分都還依靠父母，事事都是靠父母包辦，沒有自己的獨(dú)立思維模式，在他們進(jìn)入高中后將面臨著更大更多的問題，例如：感情問題，人際關(guān)系問題，學(xué)習(xí)生活問題，社交問題等各方面的問題，所以基于此，為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的社會(huì);我們將設(shè)《意志力訓(xùn)練》這堂課，以幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會(huì)并成為21世紀(jì)的接班人。

四、【教學(xué)目標(biāo)】：

1、【知識(shí)與能力】：

⑴了解：意志力的概念，以及意志力分類，及其產(chǎn)生影響。

⑵聯(lián)系自己，并判斷自己當(dāng)時(shí)處于意志力分類中的那個(gè)階段及其思維模式。⑶重點(diǎn)是掌握自己的實(shí)際情況，為自己制定一個(gè)培養(yǎng)和提高意志力的方法以及在這種意志力的培養(yǎng)對未來的愿望。

2、【過程與方法】：

⑴學(xué)生根據(jù)意志力分類來判斷自己的位置并對自己未來如何培養(yǎng)，鍛煉意志力制定一份適合自己的合理方案。

⑵讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐,運(yùn)用到自己身上去，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種自我評價(jià)及自我改正的一種思維模式和自我內(nèi)心調(diào)節(jié)的方法。

3、【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

⑴培養(yǎng)學(xué)生一種自我評價(jià)并利用為自己設(shè)計(jì)的意志力模式來約束和調(diào)解自己。

⑵培養(yǎng)學(xué)生能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，并讓他們時(shí)刻受到心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中所起的效果及對未來展望對自己人生前景一種憧憬。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】：聯(lián)系自身，如何鍛煉和培養(yǎng)自己的意志力。

六、【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系自身，自我評價(jià)是，學(xué)生不能全面地準(zhǔn)確地評估自身，不能很好地切合實(shí)際地把自己的意志力分類，不能準(zhǔn)確的判斷自己屬于意志力分類中的哪一等級。

七、【教學(xué)方法】：觀看視頻，討論，分析，聯(lián)系，對比，辯證。

八、【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)

九、【教學(xué)用具】：多媒體課件、視屏，板書。

十、【教學(xué)過程】：

【播放視頻，分析討論視頻】 播放視頻《高中生缺乏意志力，深陷網(wǎng)絡(luò)》，視屏內(nèi)容介紹了一個(gè)高中生缺乏意志力深陷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，屢屢發(fā)誓要戒掉網(wǎng)癮，都不能成功的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：吸引學(xué)生注意力，并判斷分析這個(gè)視頻的主要內(nèi)容及其主人翁存在問題并聯(lián)系中國現(xiàn)代高中生的實(shí)際情況，后引入意志力主題?！净?dòng)教學(xué)、拓展思維、聯(lián)系實(shí)際、探究學(xué)習(xí)】

一、意志力概念 ：意志力是指人們?yōu)榱诉_(dá)到既定的目標(biāo)而自覺地努力的程度或堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。它是一個(gè)人在生活中形成的，比較穩(wěn)定的意志特征，是個(gè)性的重要組成部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

1、首先講解意志力在心理學(xué)中的準(zhǔn)確概念。

2、讓學(xué)生從這個(gè)概念總找出關(guān)鍵詞，并現(xiàn)場理解，二、意志力分類及其強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在那些方面：

1、意志力的分類：意志力大體上分為強(qiáng)、中、弱三類。

2、意志力強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，生活的態(tài)度，以及社交，交際能力等方面。

強(qiáng):有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，平時(shí)對自己要求很嚴(yán)格，能承受挫折和壓力并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，有較強(qiáng)上進(jìn)心，自信，堅(jiān)持不懈，果斷，深思熟慮，有決心等。

中:對自己的要求不是很高，不能承受過大的挫折，對自己自信不是很強(qiáng)等。

弱：學(xué)習(xí)，生活很茫然，行為頑固不化，一意孤行，剛愎自用，沒有上進(jìn)心，容易放棄，懦弱無能，優(yōu)柔寡斷，見異思遷。

【教師總結(jié)】：根據(jù)羅列的意志力分類，再對視頻中的主人公，進(jìn)行判斷，屬于哪個(gè)階段并分析，以及聯(lián)系自身實(shí)際情況，并做自我評估，自己屬于哪個(gè)階段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)理論，學(xué)習(xí)一種對比，辯證的思維方法，并學(xué)會(huì)理論結(jié)合實(shí)際地一種學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)評介自己一種思維模式以及辨出影片中主人公意志力薄弱的原因，引入下一個(gè)內(nèi)容。

三、意志力薄弱的原因以及與成功的關(guān)系：

1、主觀原因：從小到高中所了解的事。

2、客觀原因：

（1）、背景（家庭，社會(huì)，生活，學(xué)習(xí)，交際圈）（2）、語言，思維學(xué)習(xí)，生活的模式。

3、意志力與成功的關(guān)系：

（1）、一個(gè)成功的人，在身上的意志力那些意志力體現(xiàn)

（2）、意志力在現(xiàn)實(shí)生活中扮演的三種重要角色：強(qiáng)大的意志力是身體的主人，正確的意志力是心智功能的統(tǒng)帥；完善意志力是個(gè)人道德的導(dǎo)師?！窘處熆偨Y(jié)】：根據(jù)名人，成功人事跡更能準(zhǔn)確說明：意志力與成功的關(guān)系密切，意志力強(qiáng)的人往往是成功的人。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種用例證的方法說明一種理論的一種學(xué)習(xí)模式，以及總結(jié)，概括的能力，學(xué)習(xí)一種分析問題的兩種方式，主觀和客觀。然后再引入，如何培養(yǎng)和鍛煉較強(qiáng)的意志力這一主題。

意志力訓(xùn)練（如何培養(yǎng)和鍛煉、較強(qiáng)的意志力）：

1、先“病”后“治”的方式：

（1）意志力不能支配大腦的活動(dòng)。治療方法：可以通過保持健康，充實(shí)生活，積極行動(dòng)來治療。意志處于僵化停滯狀態(tài)的人，只有規(guī)劃具體的日常生活，有意識(shí)地去實(shí)現(xiàn)每個(gè)計(jì)劃才是唯一的治療方案。

（2）優(yōu)柔寡斷。治療方法:對手中正在從事的工作養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，不管這工作有什么利弊之處；鍛煉總結(jié)的意志力，無論如何要從樂觀的一面迅速地考慮事情的發(fā)展。

（3）游移動(dòng)搖的意愿。治療方法：精神方面應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種專注的態(tài)度——我一定要做到！時(shí)時(shí)審查，把自己意志力的薄弱看作成培養(yǎng)堅(jiān)定意志的首要敵人，全力以赴的客服它。

（4）三心二意，見異思遷。治療方法：一旦選定就要把自己的事業(yè)干下去，一直做到最后。在某些過程中，心理應(yīng)該有所準(zhǔn)備，那就是要把自己所做的任何事情堅(jiān)持到底。培養(yǎng)堅(jiān)持到底的精神，不要做可恥的逃兵。

（5）缺乏堅(jiān)持不懈的精神。治療方法：一定克服這種習(xí)慣并保持警惕；積極激發(fā)自己的動(dòng)力和興趣，你應(yīng)該盡可能地重新滿懷熱忱地投入工作的新動(dòng)機(jī)，激勵(lì)你的意志力重新培養(yǎng)理解，理智和連貫持久的精神，發(fā)掘新動(dòng)力和熱忱。

（6）突然爆發(fā)的意志。治療方法：樹立健康的個(gè)人主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成鎮(zhèn)定自若的氣度，有效的遏制自己的怒火；培養(yǎng)自制力，培養(yǎng)理智的精神，養(yǎng)成冷靜的習(xí)慣等等。

2、結(jié)合第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)從正面論證如何培養(yǎng)和提高自己較強(qiáng)的意志力：

（1）意志力是有限的；（2）習(xí)慣成自然；（3）避免誘惑;(4)計(jì)劃在先；（5）關(guān)鍵字眼；

（6）不要分散注意力；(7)控制自己的思想；（8）學(xué)會(huì)分解；

（9）利用早晨時(shí)光；

培養(yǎng)：（i）每天的時(shí)間要適度，找到適合自己強(qiáng)度的時(shí)間。

（ii）把每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃放在首要位置。（iii）充分利用零散時(shí)間來完成你的計(jì)劃。

【教師總結(jié)】：較強(qiáng)的意志力對我們的生活和學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)力，他對于我們的未來成才奠定了基礎(chǔ)，為我們培養(yǎng)未來接班人提供了保證。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種邏輯思維，分析方法；學(xué)習(xí)一種承前起后的思維模式，學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題，解決問題從兩個(gè)方面：正面論證和方面論證的一種方法。

【歸納總結(jié)、鞏固知識(shí)、掌握重難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并以板書的形式重現(xiàn)難點(diǎn)，重點(diǎn)，用數(shù)學(xué)模式圖來描述。

2、強(qiáng)調(diào)在這兩節(jié)課中學(xué)習(xí)到的幾種重要的方法和最常規(guī)，實(shí)用的思維模式。

3、練習(xí)題、思考題。

【板書設(shè)計(jì)】：

意志力訓(xùn)練

一、觀看視屏并簡單討論分析視頻： 1.從視屏中提取主要信息。

2.討論分析外部環(huán)境對主人公意志力的影響。

二、意志力的概念

意志力是將人們達(dá)到既定目的而自覺努力的程度或堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。它是一個(gè)人生活中形成的比較穩(wěn)定的意志特征，是個(gè)性的主要組成部分。

三、意志力的分類及其強(qiáng)弱的體現(xiàn)：

1、分類：大體上分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)方面

2、主要體現(xiàn)：

強(qiáng)：有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，平時(shí)對自己要求很嚴(yán)格，能承受挫折和壓力并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，有較強(qiáng)上進(jìn)心，自信，堅(jiān)持不懈，果斷，深思熟慮，有決心等。

中：對自己的要求不是很高，不能承受過大的挫折，對自己自信不是很強(qiáng)等。

弱：學(xué)習(xí)，生活很茫然，行為頑固不化，一意孤行，剛愎自用，沒有上進(jìn)心，容易放棄，懦弱無能，優(yōu)柔寡斷，見異思遷。

四、意志薄弱的原因及與成功的關(guān)系：

1、主要原因

2、客觀原因

3、與成功的關(guān)系

五、意志力的訓(xùn)練（如何培養(yǎng)和鍛煉較強(qiáng)的意志力）

1、先“病”后“治”的方式（舉 10個(gè)簡單的“病癥”并“治療”）

2、結(jié)合之前，從正面論證如何培養(yǎng)和提高自己較強(qiáng)的意志力。

【總結(jié)并布置作業(yè)】;根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確評估自己，準(zhǔn)確判斷自己屬于強(qiáng)中弱中的哪一種，并對自己在今后的人生中如何來提高自己的較強(qiáng)的意志力，制定方案和如何實(shí)施方案以及準(zhǔn)確地規(guī)劃自己的前景與未來，做一個(gè)成功的人，為做一個(gè)21世紀(jì)優(yōu)秀的接班人而做好準(zhǔn)備。

第三篇：計(jì)劃小組

校慶計(jì)劃安排小組

宣傳小組：布置桌子20個(gè)、椅子50個(gè)、桌布3個(gè)、水果若干、鮮花、礦泉水5箱、室內(nèi)條幅“陽光普照賀金院金融系風(fēng)雨六十年，雨露滋潤園丁心坎暖桃李枝頭紅。”室外條幅“桃李芬芳溢四海群星燦爛遍九州，喜迎天下校友笑攬宇內(nèi)英才展雄姿?！币繇?、音樂、宣傳畫進(jìn)行布置。宣傳口號：“崢嶸歲月寫就輝煌昨日，金院新人描繪燦爛明天?！?接待小組：①、會(huì)場處迎接6名 ②、接待處接待員4名 ③、寢室接待員3名 ④、引領(lǐng)陪同4名⑤激動(dòng)接待員2名

攝影小組：負(fù)責(zé)接待處、會(huì)場流程的拍攝照片，對校慶六十周年重要時(shí)刻進(jìn)行攝影錄制。秘書小組：①、編撰“哈爾濱金融學(xué)院60周年”校史，并進(jìn)行制作。②、根據(jù)活動(dòng)主題，撰寫相關(guān)文案。校慶公告、慶祝口號、慶典大會(huì)文稿。③、輔助接待小組編寫邀請函、感謝信。④、編寫校慶系列活動(dòng)所需的相關(guān)稿件。

組織小組：擬定宣傳海報(bào)，在廣播、校園網(wǎng)中進(jìn)行宣傳。組織聯(lián)絡(luò)各小組完成工作。在晚會(huì)開始時(shí)對各小組進(jìn)行安排，結(jié)束時(shí)組織人員順利撤離。

機(jī)動(dòng)小組：在各部門卻少人手時(shí)補(bǔ)上去。在各部門人手不缺的情況下主要負(fù)責(zé)晚會(huì)中個(gè)流程順利完成。

金融系

第四篇：小組計(jì)劃

寒假即將來臨，為了更好地開展假期工作，讓全校師生度過一個(gè)“安全、健康、愉快、有益”的假期，我校特地組織了假期學(xué)習(xí)小組，為此，我組也制定了一份計(jì)劃如下：

組名：緣葳紫藤小組組 長：王藝葳

組 員：潘悅，呂欣然，趙冠南，杜禹欣，陳昊

二、放假時(shí)間：

1）學(xué) 生--1月 14 日～2月 27 日，2月28日休日，共44天。

2）召集日—1月19日(12:00)3）開學(xué)日期--2月28日。為在登校日時(shí)體現(xiàn)我組假期成果，特別鞭策語文詩詞集體朗誦小節(jié)目：我的祖國

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢姡谥袑W(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?，“世上無難事，只怕有心人。”

第五篇：小組探究科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：科學(xué)探究題專題教案

科學(xué)探究題專題教案

1.提出問題，作出猜想與假設(shè)類 龍文教育·教育是一項(xiàng)良心工程

【解答與分析】：解：[實(shí)驗(yàn)探究]根據(jù)題目信息可知，ca（clo）2可溶于水，漂白原理是：它在空氣中發(fā)生反應(yīng)ca（clo）2+h2o+co2═caco3↓+2hclo，hclo能使有色物質(zhì)如有色布條，所以若觀察到有色布條不褪色則說明該漂白液已完全失效； [設(shè)計(jì)方案] 碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成氣體，而小立的猜想中沒有碳酸鈉，所以用足量的稀鹽酸就可以驗(yàn)證小立的猜想是否成立．

步驟①氯化鈣溶液可以和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，且碳酸鈉溶液可以使酚酞試液變紅，為了防止碳酸鈉干擾步驟②的實(shí)驗(yàn)，所以加入氯化鈣溶液來驗(yàn)證并除去碳酸鈉；

步驟②氫氧化鈉溶液可以使酚酞變紅，所以若觀察到溶液變成紅色，則說明小潔的猜想成立． 3．收集證據(jù)，解釋與結(jié)論類

例3：科學(xué)探究是奇妙的過程．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行如下探究活動(dòng)，請你參與并幫助完成下 列內(nèi)容：

該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一包白色粉末．他將該粉末取少量放入試管中，滴入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生．（1）【提出問題】該氣體的成分是什么？（2）【猜想與假設(shè)】該氣體可能是co2 2（5）【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)步驟：

①取白色粉末少許于試管中，再注入適量水，振蕩，粉末全部溶解。②在①中滴入澄清石灰水，溶液中出現(xiàn)白色沉淀。

結(jié)論：該白色粉末是。請你思考判斷：該同學(xué)做的上述實(shí)驗(yàn)中，是否有必要做第②步？；為什么？（6）【計(jì)算分析】

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，該同學(xué)為確定白色粉末為何種碳酸鹽，進(jìn)行定量探究。他稱取白色粉末6.9g，與20g稀鹽酸混合，剛好完全反應(yīng)，此時(shí)稱量溶液質(zhì)量為24.7g。求：①反應(yīng)中產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量；②計(jì)算確定白色粉末是碳酸鹽還是碳酸鉀；③反應(yīng)前鹽酸溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

4.分析結(jié)果、反思與評價(jià)類

例4:學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取co2后殘留的廢液．小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題： [提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

[做出猜想]小紅認(rèn)為廢液中報(bào)溶質(zhì)只有cacl2．你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是（填化學(xué)式）． [查閱資料]cacl2溶液呈中性． [實(shí)驗(yàn)與結(jié)論] ①小紅取少量cacl2溶液分別加入到2支試管中，并向其中分別滴入無色酚酞試液作對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無色，于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的．

②你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)（填“能”或“不能”）證明他的猜想，理由是。

③如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是 ． [拓展與應(yīng)用] ①若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到cacl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的，反應(yīng)完成后過濾．

②通過以上探究，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的廢液未經(jīng)處理直接倒人下水道，可能造成的危害是。

【解答與分析】：廢液中還可能含有未反應(yīng)的鹽酸。無色酚酞試液在酸性或中性溶液中均不變色，故不能認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)正確。根據(jù)酸的性質(zhì)，可用活潑金屬、碳酸鹽、紫色石蕊試液等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明hcl的存在。3 答案：hcl ； 不能酚酞遇鹽酸不變色，故無法確定廢液中是否含有hcl ； 紫色石蕊試液（或碳酸鹽或較活潑的金屬）溶液變紅（或產(chǎn)生氣泡）； caco3 ； 可能腐蝕鐵制下水管道或污染水質(zhì) 5.綜合性探究類

例5：（2011?成都）葡萄糖是生命體所需能量的主要來源．

【提出問題】葡萄糖的燃燒產(chǎn)物是co2和h2o，由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機(jī)物？ 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】為了確定葡萄糖的元素組成，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（其中濃硫酸、無水cacl2均為常用干燥劑，部分固定裝置省略）． 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（1）

（2）吸收從a中溢出的水蒸氣

（3）將葡萄糖不完全燃燒產(chǎn)生的少量co氧化成co2，保證葡萄糖中的碳都轉(zhuǎn)化為co2 4 【方案評價(jià)】

（1）否 空氣中的co2會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測定

（2）在密閉體系里燃燒（或反應(yīng)物均為純凈物或用酒精燈隔著玻璃管加熱，達(dá)到著火點(diǎn)等）【數(shù)據(jù)處理】若葡萄糖中只含有c、h兩種元素，則需o2：2．64g+1．08g-1．8g=1．92g，而2．64gco2中氧的質(zhì)量為2．64g×32÷44 = 1．92g，1．08g h2o中氧的質(zhì)量為1．08g×16÷18 = 0．96g,因?yàn)楫a(chǎn)物中共有氧

1．92g+ 0．96g= 2．88g＞1．92g,所以，葡萄糖含有c、h、o三種元素 【討論交流】

（1）先通氧氣再加熱（或通過b中氣泡的多少來o2控制產(chǎn)生的速度，防止氣流過快，沖走葡萄糖和氧化銅，堵塞導(dǎo)氣管或控制反應(yīng)物的量，防止反應(yīng)過快熱量來不及散發(fā)而引起試管炸裂或氧氣足量防止燃燒不充分或反應(yīng)結(jié)束，待冷卻后再稱量d、e的質(zhì)量等）

（2）將f換成裝有naoh的干燥管，同時(shí)吸收空氣中的co2和h2o，減少實(shí)驗(yàn)誤差（或a、b間加一個(gè)空集氣瓶，用導(dǎo)氣管連接等

【好題精練】 5 篇二：科學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

科學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：崔普勝 副組長：鄧道好

成 員：全體科學(xué)教師

固鎮(zhèn)縣新集小學(xué)

篇三：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

雍守喜

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：教科版六年級科學(xué)下冊第二單元第二課

實(shí)驗(yàn)名稱：

（一）混合沙和豆子的分離。

（二）加熱白糖的變化

實(shí)驗(yàn)班級：六（2）班

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念

1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。這一課，主要有兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程：一是觀察豆子和沙混合的變化，二是燃燒的蠟燭給白糖充分加熱的變化。探究活動(dòng)一般要經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題，猜想、假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，搜集證據(jù)、整理資料、得出結(jié)論等，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等方面的科學(xué)素養(yǎng)起到極大作用。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教師是學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生狀況擺正自己的位置，確定教師在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)程度，確實(shí)做到學(xué)生才是探究活動(dòng)的真正主體。教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

3、全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)生的探究過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、良好操作習(xí)慣、不怕困難熱愛科學(xué)等方面的科學(xué)素養(yǎng)。

教材內(nèi)容分析

本課是“物質(zhì)的變化”單元的第二課，繼上一節(jié)課初步了解了物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化后，本節(jié)將進(jìn)一步觀察物質(zhì)的變化，重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們的區(qū)別是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。教材圍繞混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)及加熱白糖變化的實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容，為凸顯重點(diǎn)加熱白糖的活動(dòng)將是重在探究，混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)是鋪墊。

學(xué)習(xí)者特征分析

六年級學(xué)生有著較豐富的科學(xué)探究能力，不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別愛做實(shí)驗(yàn)，通過上學(xué)期的科學(xué)課積累了大量的有關(guān)實(shí)驗(yàn)、觀察、收集證據(jù)的方法。因此在本課學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究將是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生處在由形象思維向抽象思維過渡的重要時(shí)期，一些科學(xué)知識(shí)的構(gòu)建還需要輔助小組合作，討論學(xué)習(xí)的方式才能突破思維限制有所上升。另外還有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)，本學(xué)期還需繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

2、教學(xué)活動(dòng)與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化

教學(xué)難點(diǎn)

對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察，概括發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)方法

分組探究法

實(shí)驗(yàn)措施

1、課前做好充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀察和實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。教學(xué)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：玻璃杯子、沙子、豆子、篩網(wǎng)、攪棒、白紙；長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話，教師出示幾種物質(zhì)圖片，看它們發(fā)生怎樣的變化。（圖1）

圖1

2、導(dǎo)入：今天讓我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察發(fā)現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生情感動(dòng)機(jī)

二、探究與歸納

探究活動(dòng)

（一）：

觀察沙子和豆子的混合

1、[出示沙和豆子] 在桌子上我給大家準(zhǔn)備了幾種生活中常見的物質(zhì)，都認(rèn)識(shí)嗎？我們要用它們完成一項(xiàng)探究活動(dòng)——混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)，觀察沙和豆子發(fā)生變化了嗎？預(yù)測：你們覺得會(huì)發(fā)生變化嗎？

2、怎樣才能證明我們的猜想呢？

3、混合實(shí)驗(yàn)（圖2）

沙 子

豆子 混合圖2（1）把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點(diǎn)，記錄在表格內(nèi)。

想一想：我們可以通過哪些感官進(jìn)行觀察。（看、摸、聞??）

（2）把杯子中的沙倒入裝有豆子的杯子中進(jìn)行混合，輕輕攪拌。

觀察：在混合過程中，沙和豆子發(fā)生變化了嗎？

（3）用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物，與原來的沙和豆子比較，它們變化了嗎？

4、實(shí)驗(yàn)后小組探究、交流匯報(bào)

5、總結(jié)提升；我們發(fā)現(xiàn)，混合后沙和豆子發(fā)生了細(xì)微變化。但是豆子還是豆子，沙還是沙，沒有變成其它的新物質(zhì)，這是一個(gè)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

探究活動(dòng)

（二）：

加熱白糖實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們做的實(shí)驗(yàn)沒有什么明顯變化，大家可能有些失望。下面，我們接著做一個(gè)更有趣的實(shí)驗(yàn)——加熱白糖

2、討論、想想要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要注意什么？

3、觀察預(yù)測：給白糖加熱，白糖會(huì)有什么變化？·請小組把自己的想法記錄在作業(yè)本的實(shí)驗(yàn)記錄單的預(yù)測欄中，并把觀察到的白糖特點(diǎn)寫下來。

4、教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。

（1）糖要少些。

（2）加熱的同學(xué)最好戴上手套，手持湯匙最外端，用外焰加熱。

（3）觀察時(shí)不要湊得太近。

（4）加熱結(jié)束后，熄滅蠟燭，湯匙放回盤子里冷卻，小心燙手。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（圖3）

（1）分組實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄（教師巡回指導(dǎo)）

（2）小組討論匯報(bào)（白糖顏色、氣味等方面的變化）

圖3

6、歸納小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)，白糖經(jīng)過了以下的變化過程：先是由透明的顆粒熔化成液態(tài)（透明的液體），繼續(xù)加熱顏色變成黃紅、褐紅，直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味，再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。

三、鞏固辨析、拓展延伸

1、理解“物理變化、化學(xué)變化”概念。我們把白糖加熱后，白色的糖變?yōu)楹谏奶?，產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。像沙和豆子混合后，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，沙還是沙，豆子還是豆子的變化叫做物理變化。那么物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是——有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。

2、出示生活中的一些事例。辨析屬于哪一類變化，并說說依據(jù)。

3、出示一些常見的活動(dòng)。自由選擇實(shí)驗(yàn)、判斷。匯報(bào)、交流。

4、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

5、總結(jié)：生活中做個(gè)有心人，去觀察身邊的變化屬于哪種變化，對自己感興趣的變化進(jìn)一步去觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。

板書展示

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

混合沙和豆子 物理變化

加熱 白糖

有新物質(zhì)產(chǎn)生 化學(xué)變化 實(shí)驗(yàn)反思

1、整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究，實(shí)驗(yàn)效果良好。

2、課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。

3、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)熱情。達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成他們細(xì)心觀察良好習(xí)慣的目的。

4、這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中我發(fā)現(xiàn)自己在語言的評價(jià)，維持學(xué)生的探究熱情，以及課程的延續(xù)性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，做的比較到位了。做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是我們努力追求的方向。

5、由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的較少，在本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作中，看到了個(gè)別小組的學(xué)生在攪拌沙、豆子時(shí)動(dòng)作不到位，學(xué)生不夠大膽，放不開手腳，合作意識(shí)不夠強(qiáng)。這還須我們在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。