第一篇：推進(jìn)基層干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的重要意義

推進(jìn)基層干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的重要意義

新疆是以維吾爾為主體的少數(shù)民族聚居區(qū)，雙語是各民族干部群眾交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁，加強(qiáng)雙語培訓(xùn)工作，是加強(qiáng)基層組織和政權(quán)建設(shè)，提高工作效率，促增長、保穩(wěn)定、重民生的迫切需要。

加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)工作，是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，對實(shí)現(xiàn)我市全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。當(dāng)前，認(rèn)真抓好少數(shù)民族聚居地區(qū)基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，不僅是各族干部有效開展群眾工作、不斷提高自身素質(zhì)必須具備的基本能力，也是加強(qiáng)基層組織建設(shè)和基層政權(quán)建設(shè)務(wù)實(shí)管用的重要舉措，對于基層黨組織和基層干部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族群眾認(rèn)真做好保增長、保民生、保穩(wěn)定的各項(xiàng)工作，具有十分重要的意義。

2.基層干部學(xué)雙語發(fā)展趨勢

1.少數(shù)民族干部普遍感到學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語是公務(wù)員的基本功，更應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功；鄉(xiāng)鎮(zhèn)漢族干部也普遍感到不懂“雙語”是在少數(shù)民族聚居地工作的一大障礙。掌握和運(yùn)用“雙語”特別是掌握漢語，是新形勢下領(lǐng)導(dǎo)干部必備的素質(zhì)，已成為喀什地區(qū)廣大干部的共識。

2.在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，新生事物、外來事物不斷增多，作為少數(shù)民族干部，不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要懂漢語，村委會的領(lǐng)導(dǎo)也要懂漢語，在農(nóng)村成立的各種經(jīng)濟(jì)協(xié)會中的成員也渴望有機(jī)會學(xué)漢語，以適應(yīng)走出去、引進(jìn)來和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部中的漢族領(lǐng)導(dǎo)學(xué)維語，是融洽民漢感情的重要渠道，是南疆地區(qū)基層干部聯(lián)系群眾的主要方式，也是少數(shù)民族地區(qū)特別是直接與基層、與農(nóng)民打交道的漢族干部必備的條件。

3.基層干部“雙語”培訓(xùn)工作中存在的問題

第一、對強(qiáng)化“雙語”學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：盡管通過幾年的“雙語”學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”水平較前幾年已有了較大提高，但部分干部在主觀上沒有把盡快掌握“雙語”作為適應(yīng)農(nóng)村工作的必要條件來認(rèn)識。有的漢族干部錯(cuò)誤的認(rèn)為自己遲早要離開鄉(xiāng)鎮(zhèn)，懂不懂維語無所謂.部分北疆掛職干部返回鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，由于脫離了掛職期間緊張的氛圍，減少了學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)不懂漢語同樣可以開展工作，也導(dǎo)致了漢語水平的退化。由于部分縣、鄉(xiāng)兩級黨委對“雙語”學(xué)習(xí)沒有建立有效的考核機(jī)制，特別是“雙語”水平在干部選拔任用中不是必不可少的條件，導(dǎo)致部分干部學(xué)習(xí)“雙語”缺乏壓力和主動(dòng)性。第二、缺乏環(huán)境、缺乏系統(tǒng)性計(jì)劃、階段性目標(biāo)和有針對性的教材

有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族干部使用語言的對象主要是少數(shù)民族，致使大部分少數(shù)民族干部使用和運(yùn)用漢語交流的機(jī)率較少，對所學(xué)的“雙語”長期得不到運(yùn)用，一些人剛剛通過培訓(xùn)掌握了一些“雙語”知識，回到工作崗位上后，長時(shí)間和本民族的人在一起交流、生活，結(jié)果就把剛學(xué)習(xí)的知識忘記了。有大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)漢族干部認(rèn)為現(xiàn)在上面下發(fā)的都是漢文材料，學(xué)習(xí)“雙語”是少數(shù)民族干部的事與自己無關(guān)緊要；還有的漢族干部錯(cuò)誤的認(rèn)為自己遲早要離開鄉(xiāng)鎮(zhèn)，懂不懂雙語無所謂，致使學(xué)習(xí)維語的周期普遍較長。全疆各鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”培訓(xùn)沒有總體規(guī)劃部署，沒有制定的培訓(xùn)規(guī)劃。只要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對干部進(jìn)行“雙語”培訓(xùn)，但每年要學(xué)習(xí)什么書目、教材，達(dá)到什么樣的階段性目標(biāo)沒有統(tǒng)一的規(guī)定和要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用的教材沒有針對性，很混亂且很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部手上沒有任何教材和學(xué)習(xí)材料。大部分培訓(xùn)班沒有階段性提高的目標(biāo)，沒有專門的教師，教學(xué)的師資和過程都是不規(guī)范的。

在“雙語”培訓(xùn)中經(jīng)費(fèi)不足的問題較突出。新疆各地區(qū)地區(qū)各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集體積累比較薄弱。以喀什澤普縣為例：該縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)每派出1名干部在山東掛職所需經(jīng)費(fèi)為4380元，在北疆掛職每年所需經(jīng)費(fèi)為1500元，參加地區(qū)“雙語”培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)為5400元，參加自治區(qū)調(diào)訓(xùn)(10天)所需經(jīng)費(fèi)為2000元，參加地區(qū)調(diào)訓(xùn)(30天)所需經(jīng)費(fèi)2500元。鄉(xiāng)村根本無法支付上述培訓(xùn)費(fèi)用，即使有部分資金，也只能解決少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)費(fèi)用，從而使很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不愿到地、縣黨校參加培訓(xùn)。

４．對干部“雙語”培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、景區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨(工)委要把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況作為縣(市、景區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨(工)委書記抓基層黨建工作專項(xiàng)述職和日常工作匯報(bào)的重要內(nèi)容，建立并落實(shí)培訓(xùn)及考核責(zé)任制，形成縣(市、景區(qū))黨委領(lǐng)導(dǎo)、組織部門牽頭抓總、相關(guān)部門各司其職、各級黨校實(shí)施培訓(xùn)的工作格局。要把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算切實(shí)給予保證。地區(qū)將加大對基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的督促檢查力度，對抓“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)不得力的單位，追究責(zé)任。組織部門作為“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織者，要帶頭示范，帶頭學(xué)“雙語”、用“雙語”。要建立“雙語”年度報(bào)告制度，各縣(市)委組織部、喀納斯景區(qū)黨委政治部在每年11月1日前，向地委組織部專題報(bào)告基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作情況和次年辦班計(jì)劃，確保地區(qū)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求得到全面落實(shí)。

2.進(jìn)一步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”學(xué)習(xí)重要性和緊迫性的認(rèn)識。提高基層干部的“雙語”能力，是貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體步驟，是全面貫徹落實(shí)黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對民族分裂斗爭的必然要求，是提高農(nóng)村基層干部素質(zhì)、搞好基層組織建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的必要條件。

3.盡快建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部學(xué)習(xí)“雙語”的制度。各級黨委在堅(jiān)持選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部外出掛職鍛煉和到地縣兩級黨校培訓(xùn)“雙語”的同時(shí)，還應(yīng)建立健全“雙語”學(xué)習(xí)制度。建立學(xué)習(xí)日制度，堅(jiān)持每周一個(gè)“維語日”、一個(gè)“漢語日”。把漢族干部放到村一級任職，凡是新分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的五大畢業(yè)生和軍轉(zhuǎn)地干部，一律先到農(nóng)村任職，限期熟練掌握維語。三是明確考核措施、獎(jiǎng)勵(lì)制度，有效激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部學(xué)習(xí)“雙語”的積極性。人事部門在公務(wù)員年度考核中，應(yīng)明確“雙語”水平的考核標(biāo)準(zhǔn)；組織部門要把“雙語”熟練程度與干部的年度考核掛鉤，對不懂“雙語”者應(yīng)有限期達(dá)標(biāo)的硬性措施。同時(shí)，組織部門在選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)長時(shí)，應(yīng)把“能聽會說雙語”作為擬任人選的一項(xiàng)必備條件；四是把提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的“雙語”整體水平作為黨的建設(shè)“三級聯(lián)創(chuàng)”的重要條件。

4.加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)。從調(diào)研的結(jié)果分析，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語”水平是重點(diǎn)、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般干部“雙語”水平是難點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好干部“雙語”水平的鞏固提高是關(guān)鍵。地委黨校要堅(jiān)持長期舉辦“雙語”培訓(xùn)班，抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部提高“雙語”水平這個(gè)重點(diǎn)。各縣黨校抓好提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般干部“雙語”水平這個(gè)難點(diǎn)；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委堅(jiān)持落實(shí)好各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、考核制度、激勵(lì)制度，抓好干部“雙語”學(xué)習(xí)鞏固提高這個(gè)關(guān)鍵。四是積極爭取讓更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族干部外出掛職培訓(xùn)。五是全力抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)各族干部學(xué)習(xí)“雙語”，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”水平的全面提高，以點(diǎn)促面，以鄉(xiāng)促縣，推動(dòng)全縣的“雙語”學(xué)習(xí)。

5.多方籌措資金，保證“雙語”培訓(xùn)費(fèi)用的落實(shí)。要采取向自治區(qū)爭取一點(diǎn)，地區(qū)撥一點(diǎn)，縣市給一點(diǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)自籌一點(diǎn)的辦法，千方百計(jì)擴(kuò)大培訓(xùn)資金來源，解決干部培訓(xùn)難的問題，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部參加黨?！半p語”培訓(xùn)的積極性，從而擴(kuò)大干部的培訓(xùn)范圍，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

6.要加強(qiáng)宣傳，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。要將“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作與宣傳、精神文明建設(shè)等工作緊密結(jié)合起來，通過廣播、電視、標(biāo)語、板報(bào)等載體，大力宣傳學(xué)習(xí)“雙語”的重要意義，以及涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、事跡和經(jīng)驗(yàn)，努力營造良好的輿論氛圍。同時(shí)，還要鼓勵(lì)基層開拓創(chuàng)新，通過推進(jìn)會、經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會等多種形式，積極探索提高基層干部“雙語”能力的有效途徑，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，推進(jìn)工作上臺階、上水平。

第二篇：雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

葉城縣人民檢察院干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)

實(shí)施方案

根據(jù)上級關(guān)于加強(qiáng)干部“雙語”培訓(xùn)精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我院干警的“雙語”培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型檢察隊(duì)伍?，F(xiàn)就做好我院“雙語”培訓(xùn)工作制定以下計(jì)劃。

一、基層干部“雙語”培訓(xùn)工作的重要性

加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)工作，是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定，是提高檢察質(zhì)量的重要舉措，對促進(jìn)檢察事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展有十分重要的意義。

二、基層干部“雙語”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求

通過強(qiáng)化“雙語”培訓(xùn)工作，使每位漢族基層干部能掌握日常會話常用的詞匯，少數(shù)民族干部能夠進(jìn)行日常漢語會話，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢字書寫能力。漢干部能夠用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言與群眾直接交流，“雙語”水平和實(shí)際運(yùn)用能力明顯提高。

三、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)對象：全院干警（重點(diǎn)是張輝、買爾丹、艾山江、阿布杜卡迪、吾布力依明）。

培訓(xùn)形式：采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等多種形式。

培訓(xùn)教材：以縣委確定的《基礎(chǔ)維語》、《基礎(chǔ)漢語》、《維吾爾語日常會話500句》、《漢語日常會話500句》、《“訪惠聚”活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會100句》、《和我院自行編制的《葉城縣人民檢察院“雙語”學(xué)習(xí)讀本為主的輔助教材，還可以充分利用遠(yuǎn)程教育、電化教育資源，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的VCD光盤作為教材。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長： 張宏明（黨組書記）

副組長： 尼加提依瑪木（副檢察長）

董長云（副檢察長）

成 員：張輝（紀(jì)檢組長）

蔡東升（偵查監(jiān)督科科長）艾尼瓦爾吐魯甫(反貪局檢察員)陳天寶（辦公室科員）

吐遜江吐魯甫（偵查監(jiān)督科助理檢察員）周建忠（辦公室主任）

主要負(fù)責(zé)“雙語”學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和實(shí)施，定期抽查各科室干警“雙語”學(xué)習(xí)情況，確?！半p語”學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地深入開展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由董長云同志兼任，具體負(fù)責(zé)日常工作。

院黨支部牽頭抓總作用，根據(jù)我院“雙語”工作實(shí)際需要，研究制定干警“雙語”培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)配合辦公室做好平時(shí)檢查指導(dǎo)、考核等工作，并組織干警參加縣黨?！半p語”培訓(xùn)辦，分批次進(jìn)行輪訓(xùn)。

五、“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要措施

（一）摸清底數(shù)，研究制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案

采取問卷測試等方法搞好摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握每名干警的“雙語”水平，并建立基層干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化措施，研究制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案。

（二）采取多種形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)

全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句話”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行每周集中學(xué)習(xí)一次“雙語”、每天一句民語、一句漢語學(xué)習(xí)制度，在機(jī)關(guān)設(shè)立“雙語”學(xué)習(xí)牌，每天登一句“雙語”，要求干警當(dāng)天學(xué)會，并指定專人隨時(shí)抽查。采取民、漢干部結(jié)對幫學(xué)，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負(fù)責(zé)，相互提高。舉辦“雙語”演講比賽、文藝演出、板報(bào)評展等活動(dòng)，激發(fā)干部學(xué)習(xí)“雙語”的熱情。鼓勵(lì)干警在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中盡量用“雙語”交流，營造學(xué)習(xí)運(yùn)用“雙語”的濃厚氛圍。

六、考核獎(jiǎng)懲

辦公室每季度對干警學(xué)習(xí)掌握“雙語”情況進(jìn)行測試一次，少數(shù)民族干部除測試會話能力外，還要測試讀寫能力?？荚嚭细竦臉?biāo)準(zhǔn)為：第一季度掌握程度要達(dá)到50%，第季度年要達(dá)到90%，到年底45歲以下干必須全部掌握，考核不合格者取消其年終評優(yōu)選先資格。

要建立健全干警“雙語”學(xué)習(xí)考核制度，與干部考核、職稱評定等掛鉤。一是各科室科長都必須過“雙語”關(guān)，要將此作為后備推薦的一個(gè)硬條件和加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的一項(xiàng)硬任務(wù)落到實(shí)處。二是“雙語”考核與一般考核掛鉤，“雙語”考核不合格者，年終考核不予評優(yōu)；三是“雙語”考核與干部的提拔任用掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮懂“雙語”的干部；四是工勤人員“雙語”考核與職稱評定掛鉤，“雙語”考核不合格者，取消職稱評審資格。

七、加強(qiáng)對干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和督查考核 干警“雙語”學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。我院將把干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，進(jìn)行安排部署。各科室也要把這項(xiàng)工作列入重要議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，切實(shí)做到親力親為、不遺余力?！半p語”領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要各司其職，共同抓好干警“雙語”學(xué)習(xí)的督查考核，確?！半p語” 學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

第三篇：雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

要做到“常教常新”，教師是否具有創(chuàng)新的品質(zhì)和精神，是決定教師是一個(gè)教書匠還是教育家的分水嶺。最后，要做到“常教常變”，教師要坦然面對各種困難，學(xué)會適時(shí)改變自己。下面是小編給大家整理的“雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板”，希望對大家有所幫助！

雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板【一】

我一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到雙語教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語，而是學(xué)科與漢語相輔相成的，即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)對我來說，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點(diǎn)的收獲。

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語的關(guān)系

對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都很快樂！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語試驗(yàn)教學(xué)更好！

雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板【二】

半個(gè)月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回顧短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機(jī)會參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。

通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活體會作如下簡要總結(jié)：

一、思想觀點(diǎn)方面：

作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。

聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。

二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：

培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會，認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。

三、生活方面：

我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

四、不足之處及努力方向：

在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改進(jìn)。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。

雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板【三】

作為一名x的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強(qiáng)化培訓(xùn)，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。

目前，我縣推進(jìn)雙語教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長。我們民語言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。我認(rèn)為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學(xué)校現(xiàn)在的雙語教師達(dá)不到雙語教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語教學(xué)是趨勢，但也要看到在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，將會是雙語教學(xué)與民語教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。所以，在大力推進(jìn)雙語教學(xué)過程中，還要注意抓好民語教學(xué)，不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語課，為推動(dòng)雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。在x這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責(zé)任意識、陣地意識，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教育的指導(dǎo)思想。以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。

大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在x這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因?yàn)槿绱?，我區(qū)少數(shù)民族群眾對雙語教學(xué)的需求從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不僅希望己學(xué)會、學(xué)好漢語，借助漢語吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。

雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板【四】

這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識：

一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)

由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識與專業(yè)英語知識，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語的工具性 語言最主要的功能在于交流，“啞巴英語”、“聾子英語”顯然違背了我國開展英語教學(xué)的初衷。與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語與母語兩種語言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語課時(shí)有限的缺陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加英語在課堂語言中的使用比例

從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數(shù)學(xué)知識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。

雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選模板【五】

xx年8月5日，在xx雙語學(xué)校我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和xx老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了獨(dú)樹杜萍老師《三四年級教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。這一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一、教師如何進(jìn)行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，[第一范文 ]不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

第四篇：雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作計(jì)劃

根據(jù)自治區(qū)黨委組織部新黨組通字（2007）28號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的意 見》，為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部的“雙語”工作能力，努力建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，制定 “雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工 作計(jì)劃如下：

一、“雙語”培訓(xùn)工作的目的和意義

少數(shù)民族

地區(qū)漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)漢語，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。開展鄉(xiāng)干部“雙語”培訓(xùn)工作，就是要通過“雙語”學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族干部能識讀 漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定，加快我縣的社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。

二、“雙語”培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)

“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所少數(shù)民族干部為重點(diǎn)。培訓(xùn)時(shí)間從2008年11月份開始，擬定一次培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月左右，今后每年，通過“雙語”培訓(xùn)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所少數(shù)民族干部具備基本的“雙語”能力，能閱讀通俗的漢文資料。

三、“雙語”培訓(xùn)的主要措施及步驟

(一)運(yùn)用多種培訓(xùn)方式，靈活組織培訓(xùn)。

主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)并結(jié)合自學(xué)方式進(jìn)行。

脫產(chǎn)培訓(xùn)：主要針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所的干部，參加縣組織部按計(jì)劃安排到我縣委黨校的“雙語”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

自學(xué)：針對所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。我校對參加學(xué)習(xí)的干部學(xué)習(xí)“雙語”提出具體要求，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的效果，并把學(xué)習(xí)效果作為干部考核的內(nèi)容。

四、培訓(xùn)效果的考核

為確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所“雙語”學(xué)習(xí)考核制度。培訓(xùn)班結(jié)業(yè)前，都要進(jìn)行考試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為切實(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)干部學(xué)習(xí)“雙語”的積極性，“雙語”考核不合格者，并進(jìn)行補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考。

五、有關(guān)要求

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h委黨校把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作納入干部教育培訓(xùn)重要內(nèi)容，與其他工作同要求，同部署，同落實(shí)。統(tǒng)一思想，提高對抓好“雙語”培訓(xùn)工作必要性、重要性的認(rèn)識，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，把“雙語”教育培訓(xùn)工作擺在重要的工作日程。每期培訓(xùn)班都要派專人負(fù)責(zé)組織和管理，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)格紀(jì)律、有序進(jìn)行。

2、精心組織，統(tǒng)籌安排。要按照我校的培訓(xùn)計(jì)劃，抓好每一期的培訓(xùn)工作。充分考慮站所干部的工作具體情況，力求做到統(tǒng)一規(guī)劃，合理設(shè)置班次，形成有效的培訓(xùn)機(jī)制。

3、結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際工作，加強(qiáng)對培訓(xùn)需求的分析，根據(jù)地委黨?！半p語”培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)員量身制訂《漢語口語教程》《基礎(chǔ)漢語》教材，來完善課程安排，根據(jù)參訓(xùn)人員的接受能力及特點(diǎn)，突出針對性，并且安排我校漢語教師及擬聘我縣有雙語經(jīng)驗(yàn)翻譯給“雙語”班上課，積極開展“雙語”實(shí)用性教學(xué)，同時(shí)，把“雙語”培訓(xùn)同考試相結(jié)合，在“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，做到有考勤、有制度、有計(jì)劃。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行閉卷和會話測試，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

布爾津縣綜合培訓(xùn)中心

2008-7-31

第五篇：XX干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案

XXX干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案

根據(jù)XXX委有關(guān)文件精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我鄉(xiāng)干部的“雙語”培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型干部隊(duì)伍，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，現(xiàn)就做好我鄉(xiāng)干部“雙語”培訓(xùn)工作制定以下實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)對干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）為加強(qiáng)對全鄉(xiāng)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)黨委成立干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組 長： XX 副組長： XX 成 員： XX 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鄉(xiāng)黨政辦，辦公室主任由XX同志兼任，具體負(fù)責(zé)日常工作。主要負(fù)責(zé)基層“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和實(shí)施，定期抽查各村、站所干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，確?！半p語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有效地深入開展。

（二）明確各單位主要任務(wù)：

鄉(xiāng)黨政辦：發(fā)揮牽頭抓總作用，組織單位加大對干部 “雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)落實(shí)情況的指導(dǎo)檢查力度。根據(jù)我鄉(xiāng)“雙

語”工作實(shí)際需要，研究制定全鄉(xiāng)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案。組織各單位干部分批次進(jìn)行輪訓(xùn)。負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)干部學(xué)“雙語”的宣傳引導(dǎo)工作，組織開展形式多樣的學(xué)習(xí)“雙語”活動(dòng)競賽，對發(fā)現(xiàn)的典型大力宣傳和推廣

鄉(xiāng)農(nóng)技校：主要負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)漢族干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，組織干部進(jìn)行培訓(xùn)，并做好考核工作。

鄉(xiāng)中心學(xué)校：主要負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)少數(shù)民族干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，制定干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)測試題庫，組織“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)師資力量，配合鄉(xiāng)黨政辦和各單位抓好干部的考核工作。

鄉(xiāng)文體廣電中心：負(fù)責(zé)配合做好鄉(xiāng)廣播站開辦“雙語”學(xué)習(xí)節(jié)目，營造學(xué)習(xí)運(yùn)用“雙語”的濃厚氛圍，具體方案由鄉(xiāng)文體廣電中心制定。

二、認(rèn)識干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的重要性 “雙語”是漢族與少數(shù)民族之間交流的媒介、溝通的橋梁、聯(lián)系的紐帶。少數(shù)民族聚居地區(qū)的干部學(xué)習(xí)掌握“雙語”，對于宣傳黨的各項(xiàng)方針政策，維護(hù)社會政治大局穩(wěn)定，提升基層組織建設(shè)整體水平，意義重大而深遠(yuǎn)。加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，是少數(shù)民族地區(qū)提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于干部更好地宣傳群眾、組織群眾和教育群眾，有助于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互交流工作、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要 2

舉措，對實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。

三、干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)、具體要求 總體目標(biāo)：20XX年底干部必須具備基本的“雙語”能力?！半p語”水平和實(shí)際運(yùn)用能力明顯提高，即漢族干部能夠掌握日常會話常用的詞匯，用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言與群眾直接交流；少數(shù)民族干部能夠進(jìn)行日常漢語會話，能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件，用漢文記工作筆記，具備一般的漢文字書寫能力。

具體要求：干部具備“雙語”能力，包括“雙語”的聽、說、讀、寫能力。聽的能力：少數(shù)民族干部、漢族干部能夠聽懂“雙語”日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語。說的能力：少數(shù)民族干部、漢族干部能夠用“雙語”交流、安排工作和會議討論。讀的能力：少數(shù)民族干部能夠順利讀懂通俗的漢文文件、資料。寫的能力：少數(shù)民族干部能夠用漢文字書寫一般性公文。

四、干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的對象、形式、內(nèi)容和時(shí)間

1、培訓(xùn)對象：XX 歲以下，以機(jī)關(guān)、站所重點(diǎn)，干部做到全覆蓋。逐步向各村延伸。XX 歲以上的干部采取參加單位組織集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式提高“雙語”能力。

2、培訓(xùn)形式：采取在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉及競賽評比等形式。

3、培訓(xùn)內(nèi)容：以《基礎(chǔ)維語》、《基礎(chǔ)漢語》、《漢語日常會話500句》、《維吾爾語會話500 句》等“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材為主。

4、培訓(xùn)時(shí)間：20XX 年X月-XX 月

五、干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施

（一）摸清底數(shù)，研究制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案。

各單位要采取測試等方法做好摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個(gè)層次，分級建立干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際，針對不同層次的不同對象，采取不同的措施，研究制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，分別安排到“雙語”強(qiáng)化班、提高班、基礎(chǔ)班進(jìn)行培訓(xùn)。在“雙語”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到有“雙語”學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)人員名冊、結(jié)對幫學(xué)名冊、學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄、教員、教案、試卷、考試成績。

（二）依托鄉(xiāng)黨校，抓好干部的集中培訓(xùn)。

把干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，進(jìn)行專題研究部署。采取分級培訓(xùn)的原則，領(lǐng)導(dǎo)干部由市委組織部負(fù)責(zé)培訓(xùn)；一般干部、村干部、站所干部及下派掛職干部由鄉(xiāng)黨校根據(jù)干部不同的“雙語”水平，因人施教，分別制定教學(xué)計(jì)劃，安排授課時(shí)間和內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行閉卷筆試和面試，成績記入干部檔案。

（三）采取多種形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)。漢族干部由鄉(xiāng)農(nóng)技校阿斯亞老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，民族干部由鄉(xiāng)中心學(xué)校抽調(diào)一名漢語水平較高的老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。各村、站所要在單位明顯的位置設(shè)置 4

專門的“雙語”學(xué)習(xí)欄，由兼職“雙語”教師按照“雙語”教材的要求，每天公布一句話，用維漢兩種文字作注解，向全體干部職工開展晨讀教讀，下午下班之前檢查學(xué)習(xí)效果；每周把一周學(xué)習(xí)過的“雙語”句子組合成一段文字，在周五下午進(jìn)行溫習(xí)輔導(dǎo)；每月組織一次測試，對本月“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一次驗(yàn)收；每季度由鄉(xiāng)黨政辦公室牽頭對機(jī)關(guān)、村、站所開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作進(jìn)行抽查。

每名干部都要制定“雙語”自學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持和完善“結(jié)對學(xué)”、“一幫一”等好做法、好經(jīng)驗(yàn)，各單位要專門指派一名領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)干部“雙語”在職自學(xué)工作，落實(shí)干部自學(xué)計(jì)劃完成情況，掌握結(jié)對民漢干部學(xué)習(xí)情況，督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成漢族干部與少數(shù)民族干部之間互學(xué)互促、共同提高的良好氛圍。

（四）豐富活動(dòng)載體，加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流。廣泛開展“雙語”演講比賽、文藝演出、書法比賽、板報(bào)評展、聯(lián)誼活動(dòng)等，每個(gè)單位自選一種形式，每年開展活動(dòng)不少于1次，搭建學(xué)習(xí)“雙語”的平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)“雙語”的熱情，不斷強(qiáng)化干部“雙語”能力。

（五）開展實(shí)踐鍛煉，提高“雙語”的應(yīng)用能力。把實(shí)踐鍛煉作為提高干部“雙語”能力的重要途徑，各工作隊(duì)有針對性地安排不懂“雙語”的干部，特別是漢族一般干部駐村工作或到村任職，在直接為農(nóng)民群眾服務(wù)的過程中提高“雙語”能力，“雙語”測試不合格，不得回機(jī)關(guān)、站所工作。

（六）充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、電化教育、農(nóng)村遠(yuǎn)程數(shù)字電視工程的“雙語”教學(xué)作用。

根據(jù)農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)習(xí)“雙語”的需要，播放適合農(nóng)村特點(diǎn)的“雙語”學(xué)習(xí)課件，方便干部自學(xué)。各單位要通過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)定期播放。農(nóng)村版的電教片，每期要有學(xué)習(xí)“雙語”的欄目。農(nóng)村基層黨組織要加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育和電教片的播放使用管理，發(fā)揮農(nóng)村數(shù)字化電視工程的作用，認(rèn)真組織農(nóng)村黨員、干部、群眾學(xué)習(xí)“雙語”。

六、做好干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)測試考核工作

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)測試考核時(shí)間。每期培訓(xùn)班結(jié)束后1 周內(nèi)，由負(fù)責(zé)培訓(xùn)的單位對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行測試?？傮w考核時(shí)間為20XX 年X月-XX 月。

（二）建立考核機(jī)制。由鄉(xiāng)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定科學(xué)規(guī)范的干部“雙語”水平考核辦法，由鄉(xiāng)黨政辦牽頭，對各村、站所逐個(gè)進(jìn)行考核，對每一名干部逐一進(jìn)行“雙語”測試。把抓干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的成效，作為各單位抓基層組織建設(shè)的重要依據(jù)，作為各單位領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)績考核的重要內(nèi)容。實(shí)行考核成績“五掛鉤”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)未完成或單位干部職工參加“雙語”考核合格率達(dá)不到XX%的，單位年底考核不予評優(yōu)；“雙語”連續(xù)兩次測試不合格的干部，年底不予獎(jiǎng)勵(lì)第XX 個(gè)月工資。