第一篇：依托紅色文化,豐富學(xué)校內(nèi)涵Microsoft Word 文檔

依托紅色地域文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

姓 名： 鄭珍珍

學(xué) 校： 坡頭鎮(zhèn)第二小學(xué)

電 話： ***

依托紅色地域文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

坡頭鎮(zhèn)第二小學(xué) 鄭珍珍

關(guān)鍵字：紅色地域文化 德育教育 內(nèi)涵發(fā)展

摘 要：坡頭二小位于紅色老區(qū)----坡頭鎮(zhèn)連地村，東臨“留莊英雄民兵營”、西臨“杜八聯(lián)革命教育基地”，是一所極具特色的少年軍校。多年來學(xué)校依托紅色地域文化，培養(yǎng)學(xué)生自理、自信、自律、自護(hù)、自強(qiáng)的能力。本著“以軍健體、以軍塑形、以軍養(yǎng)德、以軍促教、以軍睿智”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮本地域的紅色資源優(yōu)勢，以“紅色思想引領(lǐng)人、紅色文化影響人、紅色環(huán)境熏陶人、多彩活動(dòng)鍛造人”為辦學(xué)目標(biāo)，積極打造少年軍校品牌，有效推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展。

一、開展紅色教育，“凈化”學(xué)員思想。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在社會(huì)大環(huán)境的影響下長期以來養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口、坐沒坐像站沒站像、相互攀比、鋪張浪費(fèi)等等的不良行為習(xí)慣。為了有效遏制這種現(xiàn)象的蔓延，我校充分利用身邊的紅色資源，通過豐富多彩的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勇于奉獻(xiàn)等方面的教育。

（一）開設(shè)校本課程《星火傳承》，重溫歷史。

新課標(biāo)提倡開發(fā)和激活課程資源，由課堂為中心向接近生活轉(zhuǎn)變。為此，我們積極開發(fā)了富有軍校特色的校本課程《星火傳承》。其內(nèi)容包括“紅色資源”“國家尊嚴(yán)”“軍人風(fēng)范”“軍事操練”“軍事體驗(yàn)”五方面內(nèi)容。《星火傳承》是我鎮(zhèn)少年軍校開展愛國主義教育、鄉(xiāng)土文化教育、軍隊(duì)文化教育、國防教育以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)性用書，也是我鎮(zhèn)少年軍校開發(fā)的第一本系統(tǒng)性校本教材，為坡頭少年軍校創(chuàng)建和德育教育提供了鮮活的課程資源。除了開發(fā)校本課程外，我鎮(zhèn)各少年軍校還將校本課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在課外實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行紅色教育。清明節(jié)前夕，各少年軍校先后組織學(xué)生到“留莊英雄民兵營紀(jì)念館”、“杜八聯(lián)革命烈士紀(jì)念館”參觀學(xué)習(xí)，還組織師生進(jìn)行了野外拓展拉練、深入到部隊(duì)營房參觀內(nèi)務(wù)整理、觀看隊(duì)列、軍體拳、警棍操等表演，和部隊(duì)官兵共唱紅歌，對學(xué)生進(jìn)行紅色革命傳統(tǒng)教育，豐富學(xué)生對新時(shí)期人民軍隊(duì)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛國主義情操，塑造學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)的軍人品格，樹立學(xué)生報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

（二）建紅色校園文化，創(chuàng)設(shè)紅色育人環(huán)境。

為了讓學(xué)員在學(xué)校有一個(gè)良好的環(huán)境熏陶，產(chǎn)生積極向上、健康樂觀的心態(tài)。在進(jìn)一步改造校園環(huán)境時(shí)，我們充分考慮學(xué)員的成長需要，注意營造一個(gè)有利于學(xué)員成功的環(huán)境。圍繞學(xué)校教育的主導(dǎo)理念，我們在學(xué)校教學(xué)樓的前沿上制作了英雄人物故事展板掛圖等，每一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)感人的故事時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)員取得成功的信心。一幅幅優(yōu)美圖案，再配上各種具有教育意義的、勵(lì)志的話語，置放在學(xué)員經(jīng)?；顒?dòng)的地方，讓他們隨時(shí)隨地都能感受到溫馨的鼓勵(lì)、忠懇的提醒、善意的勸誡、美好的祝愿。

（三）開展聽紅歌、賞紅歌、唱紅歌活動(dòng)。

聽紅歌、賞紅歌、唱紅歌是打造紅色校園、營造紅色育人氛圍的重要組成部分。學(xué)校要求音樂教師利用音樂課教唱紅色歌曲，在“雛鷹廣播站”中的“音樂地帶”（中午12:50——13:00，下午17:00——17:30）欄目中反復(fù)播放音樂課上教唱的歌曲，并在校園的板報(bào)上的“每周一曲”板塊中板出此首歌曲的創(chuàng)作背景及相關(guān)知識，并在重要的節(jié)日（如“七一”節(jié)、“十一”國慶節(jié)等）來臨之際舉行 “唱紅色歌曲、做紅色傳人”的唱紅歌比賽（分班級比賽和個(gè)人比賽），讓師生在紅歌的熏陶中成長。

(四)聽紅色傳奇、講紅色故事、寫紅色感受。聽故事講故事是最貼近小學(xué)生身心特點(diǎn)的一種育人方式，也是小學(xué)生們喜聞樂見的。為此，學(xué)校在“雛鷹廣播站”中的“文海沖浪”（每天下午15:00——15:15）欄目中除了朗讀精美的文學(xué)片段外，還加入了“講紅色傳奇、聽紅色故事”的內(nèi)容，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的紅色傳奇故事通過校園廣播傳送到校園的每個(gè)角落，讓校園的每位師生以及一草一木無不接受著紅色文化的洗禮。然后在校園里開展講紅色故事或演紅色課本劇比賽活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，并讓學(xué)生寫出自己參加比賽活動(dòng)以及聽過紅色故事的感受，對取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行表彰。通過此種方式，讓紅色歷史傳統(tǒng)在未成年人身上發(fā)揚(yáng)光大。

(五)觀看紅色影片，重溫紅色歷史。

我校學(xué)生80%以上都是住校生，教師們也是以校為家，每周能看上一部影片是全體師生盼望已久的事情了，（尤其是對于一些還不習(xí)慣于住校的孩子們）。于是，學(xué)校決定每周三晚上為師生播放革命戰(zhàn)爭影片，這樣既豐富了師生業(yè)余文化生活、讓師生接受紅色傳統(tǒng)教育，又體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷，讓其感受到學(xué)校像家一般的溫暖，就連本村的學(xué)生也紛紛加入了住校的行列。每看完一部影片，都要寫出觀后感（雙休日完成），每月評比一次，對寫的好的要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開展雛鷹爭章活動(dòng)，促學(xué)員習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校在雛鷹爭章原有的基礎(chǔ)上，將爭章的內(nèi)容更加具體化廣泛化，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。每月突出一個(gè)主題，每個(gè)主題都定出具體的爭章標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)章，紀(jì)律章、衛(wèi)生章、節(jié)約章、雷鋒章等等，考評分六個(gè)級別：新兵、士官、尉官、校官、將官，以此來提高學(xué)生爭章的興趣。月底班級進(jìn)行匯總評比，學(xué)校對榮獲將官章的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)?？己私Y(jié)束后學(xué)生寫出自己在本月爭章中的心得與感受。通過活動(dòng)，促使學(xué)員養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。

三、開展軍訓(xùn)活動(dòng)，磨練學(xué)員鋼鐵意志

開展軍訓(xùn)活動(dòng)是我校工作的一大亮點(diǎn)，對于這項(xiàng)活動(dòng)，我校堅(jiān)持做到工作有方案、日常有教育、訓(xùn)練有教材、活動(dòng)有場地、組織有教官、獎(jiǎng)勵(lì)有措施、學(xué)員有收獲。注重平時(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)，將軍事技能訓(xùn)練納入常規(guī)教學(xué)。每節(jié)體育課前20分鐘全部用于隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，包括齊步走與立定、正步走與立定、跑步走與立定、敬禮、蹲下、起立、跨立等內(nèi)容。并將每天課間操和下午的活動(dòng)課時(shí)間用于軍體拳訓(xùn)練。每天早、晚各抽出10分鐘時(shí)間進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練，包括疊被子、洗漱用品擺放等。每年開展一次“國防教育周”活動(dòng)，通過參觀留莊英雄民兵營、杜八聯(lián)革命紀(jì)念館、磨練意志的步行活動(dòng)、軍事知識講座、觀看軍事表演、和部隊(duì)官兵開展聯(lián)歡活動(dòng)等一系列定期的訓(xùn)練、教育活動(dòng)，切實(shí)保障了軍校建設(shè)工作的有序開展。通過訓(xùn)練和比賽，學(xué)員的個(gè)人主義和自由主義逐漸消失了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了；部分學(xué)員以前遇難而退的態(tài)度，已逐步被知難而進(jìn)的奮發(fā)精神所取代。看到比賽場上一個(gè)個(gè)英姿颯爽的學(xué)員們，我們都倍感欣慰。

四、借用軍隊(duì)管理形式，加強(qiáng)教育教學(xué)管理

軍事管理是從古至今人類所組成的任何團(tuán)隊(duì)中最高規(guī)格的管理，借用軍隊(duì)管理形式，必將提高學(xué)校的教育教學(xué)管理水平。我校以“準(zhǔn)教官”的標(biāo)準(zhǔn)去要求教師的教學(xué)行為習(xí)慣，要求教師和學(xué)員上下課行軍禮、呼班級誓詞，學(xué)員的精神狀態(tài)積極向上，課堂氣氛活躍，坐姿、讀姿端正，大大提高了課堂教學(xué)效率；要求學(xué)員在就餐時(shí)排著整齊的隊(duì)伍，并響亮地呼號，規(guī)范了學(xué)員的就餐紀(jì)律，有效地糾正了以往學(xué)員吃飯時(shí)吵鬧敲碗的不良習(xí)慣；要求學(xué)員按時(shí)就寢、按時(shí)起床，牙缸、臉盆排放有序，床單、被子整理平整，有效地改變了學(xué)員的生活習(xí)慣，學(xué)員的宿舍變成了學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。在要求學(xué)員的同時(shí)，教師也得到了成長。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。總之，依托紅色地域文化，開展紅色教育，打造紅色校園的目的就是培養(yǎng)紅色傳人，培養(yǎng)能夠自立自強(qiáng)，具有吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勇于奉獻(xiàn)精神的合格接班人，這也是學(xué)校教育的根本所在，也是學(xué)校教育的終極目標(biāo)——德育的根本要求。學(xué)校將把紅色革命傳統(tǒng)教育作為學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程長期堅(jiān)持下去，做細(xì)做實(shí)。通過開展一系列的聽、唱、講、看活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中悟”，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成具有艱苦樸素、吃苦耐勞、勇于拼搏、自立自強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的有用人才。

第二篇：豐富學(xué)校文化內(nèi)涵1

豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校陳剛

20世紀(jì)80年代以后，老師專業(yè)化逐漸成為世界性的潮流，也逐漸成為教師教育改革與發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐走向。教師成為一種專門職業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)專業(yè)化的過程，是社會(huì)發(fā)展、職業(yè)分化的自然結(jié)果和必然要求。目前新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，從某種意義上說，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的變革，而且也是人的變革，教師參與課程改革，提升自身的專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神也是適應(yīng)課程改革的必經(jīng)之路。在課程改革理念的指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)該從豐富學(xué)校文化內(nèi)涵入手，能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、文化立校，是凝聚全校師生共同奮進(jìn)的推動(dòng)力

學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶師生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要辦一流的學(xué)校必須用先進(jìn)的文化來經(jīng)營學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有潤物無聲的教育功能。它通過潛移默化的方式影響師生、感染師生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉(zhuǎn)化為信念。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響著師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，能夠充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。

二、校長的價(jià)值取向，是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，也是形成教師群體向共同目標(biāo)前進(jìn)的合力

學(xué)校文化的核心是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中做事方式和處世態(tài)度的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”。所謂“內(nèi)隱概念”就是指做事的價(jià)值取

1向，即實(shí)施教育活動(dòng)的價(jià)值取向；所謂“內(nèi)隱規(guī)矩”就是指不約而同的某種方法，即實(shí)施教育活動(dòng)的共同的基本方式。學(xué)校文化反映學(xué)校的精神內(nèi)涵，是學(xué)校教育的靈魂。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校的精神的培育。校長的任務(wù)是創(chuàng)造和支持一種追求每一項(xiàng)工作效率和價(jià)值的態(tài)度，從而引領(lǐng)學(xué)校群體的行為和價(jià)值取向，因此，學(xué)校的價(jià)值觀塑造通常是由校長這一“總指揮”來完成的。校長主要借助詩性的、感人肺腑的語言，融合個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校共同愿景，凝聚學(xué)校全體成員愿景，將學(xué)校的核心靈魂抒寫出來。這一整體愿景成為學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)帥和規(guī)范著學(xué)校每一個(gè)成員的態(tài)度和行為，激勵(lì)著教師群體向整體愿景目標(biāo)共同奮進(jìn)。

三、以人為本，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

黨的十七大報(bào)告中在論述教育與全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人的全面發(fā)展服務(wù)。提高民族素質(zhì)是基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的核心，中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育教學(xué)觀念與思想、教學(xué)方法以及評估指標(biāo)體系等，都必須服從這樣一個(gè)核心內(nèi)容。

孩子的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展主要靠學(xué)校?，F(xiàn)代的學(xué)校不僅僅是教師教書、學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是師生精神生命成長的地方。現(xiàn)代學(xué)校的管理不僅要關(guān)注教師專業(yè)水平的發(fā)展，學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的情況，更要關(guān)注師生在校園的精神生活狀態(tài)，不斷提高校園精神生活的質(zhì)量。校園是師生共同生活的地方，要想教師為孩子們創(chuàng)造成長的樂園，管理者就必須考慮為教師創(chuàng)造教師教育生命發(fā)展的諾言，讓教師感受到校園生活是幸福的、快樂的。當(dāng)教師在工作中獲得幸福、獲得快樂后，他才能

輸出幸福、輸出快樂；當(dāng)教師體驗(yàn)到校長在管理過程中以教師發(fā)展為本，他就會(huì)把這種體驗(yàn)傳遞給學(xué)生。教育生態(tài)的過程是：學(xué)校人性化民主管理──教師人文關(guān)懷體驗(yàn)──教師熱愛學(xué)生及良好職業(yè)操守──與學(xué)生快樂民主地交流──學(xué)生喜歡學(xué)校生活。因此，要提高民族素質(zhì)，必須實(shí)現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向。

四、確立一種新的學(xué)習(xí)型學(xué)校文化

在新課程背景下，建立一種學(xué)習(xí)型文化，形成教師群體學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的意愿和行為，建立面向?qū)嵺`、面向問題、面向經(jīng)驗(yàn)的校本化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修制度，是新課程所體現(xiàn)的新型教學(xué)文化的內(nèi)涵與規(guī)定。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識與技能，過程與方法，價(jià)值、態(tài)度、情感觀相統(tǒng)一的全面發(fā)展和充分發(fā)展的學(xué)生，要求課程與教學(xué)本身成為一種開放的、民主的、平等的、合作的過程和體驗(yàn)，從而形成學(xué)生的公民意識和素養(yǎng)，成為有思想、有追求、有個(gè)性的人。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，能否適應(yīng)這樣的要求，關(guān)鍵在于不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力，教師首先要成為全面的、充分的、有個(gè)性的人，教學(xué)才能充滿智慧、個(gè)性和創(chuàng)造。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，要注重培養(yǎng)教師的“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。

學(xué)校文化對教師的專業(yè)發(fā)展的影響是隱性的，不是命令式的，是融入在教師思想意識深處的，是根深蒂固的，也直接影響到教師教育教學(xué)和生活各個(gè)方面，老師的思想意識、精神風(fēng)貌直接影響著學(xué)生的健康成長?？傊?，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，學(xué)校文化對教師的專業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。

第三篇：加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè),豐富醫(yī)院文化內(nèi)涵

**縣人民醫(yī)院

加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，豐富醫(yī)院文化內(nèi)涵

為進(jìn)一步落實(shí)縣委縣政府建設(shè)文化宜居山水城市有關(guān)精神和縣衛(wèi)生局《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，**縣人民醫(yī)院文化建設(shè)實(shí)施方案，在醫(yī)院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，我院開展了一序列文化建設(shè)活動(dòng)，豐富了職工文化生活，豐富了醫(yī)院文化內(nèi)涵，促進(jìn)了醫(yī)院管理和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將我院文化建設(shè)總結(jié)如下：

一、開展“抓整改、促發(fā)展、保穩(wěn)定”活動(dòng)。

醫(yī)院文化精神是醫(yī)院文化的核心，而精神文化的關(guān)鍵是醫(yī)院經(jīng)營的基本信念，體現(xiàn)醫(yī)院的價(jià)值觀。醫(yī)院黨總支針對醫(yī)院存在的諸多困難和問題，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，于2012年6月20日至2012年8月15日利用2個(gè)多月的時(shí)間開展了一次解放思想，堅(jiān)定信念、戰(zhàn)勝困難、促進(jìn)發(fā)展活動(dòng)。通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，是醫(yī)院管理者在追求成功的無形力量，是醫(yī)院全體員工一致贊同的對醫(yī)院行為的價(jià)值判斷，從而豐富了醫(yī)院的文化建設(shè)，使職工的思想作風(fēng)、精神風(fēng)貌、工作效率都有明顯改善，達(dá)到了預(yù)期效果。

（一）抓學(xué)習(xí)、動(dòng)員提高職工思想認(rèn)識?！白?、促、保”活動(dòng)。動(dòng)員大會(huì)后，全院上下積極行動(dòng)，迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，醫(yī)院黨總支利用板報(bào)、櫥窗等形式宣傳杜院長講話精神及開展“抓、促、?！被顒?dòng)的重要意義，發(fā)放“十八大”工作報(bào)告和新黨章材料。黨辦公室向全院黨員干部發(fā)出倡議，號召全院黨員干部帶頭學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員，率先垂范，做堅(jiān)定崗位、盡職盡責(zé)的模范。各支部分別采取集中學(xué)習(xí)-1-

與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式利用黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)。院黨總支對各支部學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查，全院所有職工都參加了“抓、促、?！被顒?dòng)學(xué)習(xí)，撰寫了讀書筆記和心得體會(huì)，保證了學(xué)習(xí)效果，全院全體黨員參加了市委組織部知識競賽答題。

（二）通過查擺，抓住了醫(yī)院存在的突出問題。針對醫(yī)院在管理、醫(yī)療服務(wù)、科研教學(xué)、整章建制和醫(yī)療環(huán)境等方面存在的問題。一是通過自己找查擺，即對照“抓、促、?！被顒?dòng)有關(guān)要求和我院相關(guān)規(guī)定，逐項(xiàng)、逐條進(jìn)行查擺。二是科室內(nèi)部人與人之間相互查，開展批評與自我批評，人與人之間坦誠相待，堅(jiān)持不護(hù)短、不留情面、不避重就輕，不給工作留死角，有矛盾問題不回避，互相提醒，及時(shí)糾正。三是相互幫，醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子召開了十八大專題民主生活會(huì)，廣泛征求意見，歸納反饋，班子成員各自追條落實(shí)，加以改正。四是向患者征求意見，定期向患者發(fā)放征求意見表，征求患者的意見和建議，查找服務(wù)中存在的問題，不斷改進(jìn)工作。

（三）切實(shí)解決了一些長期阻礙醫(yī)院發(fā)展的習(xí)慣認(rèn)識和作法。在“抓、促、保”活動(dòng)中，班子集體思想轉(zhuǎn)變較大，工作主動(dòng)性、積極性得到提高；互相扯皮的事少了，團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力辦事多了，如：各職能部門的同志義務(wù)加班的自覺性增強(qiáng)，體現(xiàn)了職工新的精神狀態(tài)；中層干部的責(zé)任心和使命感加強(qiáng)，在工作中大膽創(chuàng)新，敢有作為的職責(zé)意識正在形成。

通過“抓、促、?！被顒?dòng)，一是職工的組織紀(jì)律性得到了加強(qiáng)，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間和請假制度，絕大多數(shù)職工能夠按時(shí)上下班，不遲

到、不早退，堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)；二是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和意識增強(qiáng)，使用文明用語，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，為患者提供熱情、周到的服務(wù)。門診收費(fèi)處改善服務(wù)態(tài)度，并向患者承諾在收費(fèi)窗口排隊(duì)等候不超過10人，等待時(shí)間不超過10分鐘，為患者提供方便快捷的服務(wù)，得到患者的好評；三是職工的精神面貌發(fā)生了變化。心往一處想，勁往一處使，積極為醫(yī)院發(fā)展建言獻(xiàn)策；四是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，行政后勤人員為一線服務(wù)意識普遍增強(qiáng)，主動(dòng)下科室了解情況、征求意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通和處理，采取有效措施，保障一線服務(wù)；五是建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。明確了崗位職責(zé)，形成了事事有人干，人人在干事的工作格局。

二、一方有難，八方支援，奉獻(xiàn)愛心

2011年5月12日下午2時(shí)28分，在中國西部的四川汶川縣，一場里式8級的強(qiáng)烈地震，震撼了大半個(gè)中國，在瞬間奪去了上萬人的生命，摧毀了無數(shù)家園。整個(gè)華人世界為之震驚，無數(shù)國人為死難同胞落淚。醫(yī)院黨總支及時(shí)向全院職工發(fā)出了倡議，呼吁全院干部職工伸出援手，奉獻(xiàn)愛心，為汶川大地震中的災(zāi)民盡獻(xiàn)微薄之力，幫助災(zāi)區(qū)同胞重建家園！此項(xiàng)活動(dòng)很快得到了全院職工支持與配合，大家積極踴躍捐款，向汶川同胞風(fēng)險(xiǎn)愛心，在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)狀況比較困難，職工不能全額發(fā)工資的情況下，全院干部職工共捐款641512元，其中，共產(chǎn)黨員交納特殊黨費(fèi)37960元，充分體現(xiàn)了“大災(zāi)有大愛”深刻文化內(nèi)涵。嚴(yán)重的自然災(zāi)害對我們是一場考驗(yàn)，也是一次鍛煉。在突如其來的地震災(zāi)害面前，我們深信，有廣大群眾的理解、支持和配合，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，再大的災(zāi)難我們都有能力去戰(zhàn)勝，再大的困難我們都有辦法去克服，并最終取得了抗擊這場特別重大的地震災(zāi)害的最后勝利！

三、發(fā)揮群團(tuán)優(yōu)勢，抓好生態(tài)村建設(shè)。

醫(yī)院文化是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的源泉，從醫(yī)院文化入手，加強(qiáng)醫(yī)院文化內(nèi)涵建設(shè)，是現(xiàn)代醫(yī)院謀求發(fā)展長遠(yuǎn)之計(jì)，是塑造核心競爭力的重要手段。

黨支部按縣委縣政府創(chuàng)建文明生態(tài)單位活動(dòng)要求，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視文明生態(tài)創(chuàng)建工作，經(jīng)過院班子認(rèn)真研究，以堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以改善就醫(yī)環(huán)境為突破口，投資近百萬余元搞醫(yī)院環(huán)境改造。

通過加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，不斷豐富廣大員工的精神文化生活。將醫(yī)院精神融匯于各項(xiàng)工作中，植根于大家頭腦中，認(rèn)同醫(yī)院的核心理念。圍繞創(chuàng)建“誠信醫(yī)院”、醫(yī)療質(zhì)量萬里行、優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城和二級甲等醫(yī)院等中心工作，規(guī)范醫(yī)療行為，增強(qiáng)歸屬感、主動(dòng)性和凝聚力。

總之，重視和加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，是醫(yī)院文化建設(shè)的一種無形力量，是以醫(yī)院文化建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院改革的進(jìn)一步深化，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同時(shí)提高的目標(biāo)，真正提高醫(yī)院的綜合實(shí)力和市場競爭力，為我縣人民群眾的健康服務(wù)，為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好、又快發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

**縣人民醫(yī)院

2013年1月30日

第四篇：豐富學(xué)校文化內(nèi)涵 打造特色品牌項(xiàng)目

豐富學(xué)校文化內(nèi)涵 打造農(nóng)村特色品牌

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革不斷推進(jìn)，普及高中的呼聲越來越強(qiáng)烈，農(nóng)村中學(xué)在規(guī)模、師資、設(shè)備以及教學(xué)教研等方面相對來說比較薄弱，面對這樣的形勢，農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展舉步維堅(jiān)，其生存之道是我們應(yīng)該思考的課題。

一、立足農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)辦農(nóng)村體系的辦學(xué)理念特色

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生文化知識素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對較差且參差不齊，立足農(nóng)村這樣的實(shí)際，從充分體現(xiàn)教育本質(zhì)的角度，我校提出了“為每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”、“因材施教，促成每個(gè)學(xué)生長足發(fā)展”等的教學(xué)理念，將教育實(shí)踐活動(dòng)真正轉(zhuǎn)變到以人為，將教育行為向關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變，不放棄任何一位學(xué)生，將知識的傳授與品德的培育緊密聯(lián)系在一起，突出成材與成人的結(jié)合，體現(xiàn)人文精神。通過教學(xué)實(shí)踐反思探討，不斷的完善我們的辦學(xué)理念，使我們的教育理念及其教育行為更加接近本校學(xué)生的實(shí)際。

涵蓋物質(zhì)、精神、制度、行為等諸多要素的校園文化作為一種持續(xù)的教育力量，能夠不斷引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，它關(guān)乎教育環(huán)境的優(yōu)化、教師成長的方向、學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)校核心競爭力的形成，關(guān)乎學(xué)校特色的形成和學(xué)校品牌的造就。事實(shí)上，一所底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富的學(xué)校，一定擁有鮮明獨(dú)特的校園文化，并能使其成為拉動(dòng)學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。

我們鳳凰中學(xué)，地處革命貧困蘇區(qū)，每年的招生人數(shù)約為700人。作為一所標(biāo)準(zhǔn)化合格示范學(xué)校，近幾年經(jīng)歷了中考升學(xué)及課程改革的嚴(yán)峻考驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)高位攀升以及素質(zhì)教育的軟著陸，我們清醒地看到：“應(yīng)試”教育賴以生存的土壤，“時(shí)間+汗水”、“日光+燈光”的傳統(tǒng)比拼做法已難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展形勢，必須果斷糾正、徹底改革。

因此，近兩年來，我們審時(shí)度勢，整改創(chuàng)新，以創(chuàng)建 “實(shí)施科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化、人本化管理，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)精品”為目標(biāo)，積極挖掘?qū)W校各種資源，提升教育管理境界，逐步形成了彰顯學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

一、因地制宜，科學(xué)籌劃，營造和諧的校園文化氛圍

校園環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行教育的隱性課程，因?yàn)閮?yōu)美而高雅的環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，美化心靈，對學(xué)生起到潛移默化的作用。我校整體布局規(guī)劃合理，整齊美觀，然而校園品位層次不高，不具學(xué)校特色，文化底蘊(yùn)不深，因此學(xué)校按照“全方位、高標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新性、獨(dú)特性”的目標(biāo)要求，利用已有物質(zhì)文化設(shè)施，因地制宜地對校園進(jìn)行二次包裝，充分挖掘校園內(nèi)現(xiàn)有的物質(zhì)文化設(shè)施，再加以高品位的文化裝飾，形成文明高雅的育人氛圍，使學(xué)生受到良好的思想教育。

在走廊上、教室里懸掛警言名句、宣傳字畫，如：一樓的走廊以生命教育、安全為主，二樓以低碳環(huán)保為主，三樓以傳統(tǒng)文化來烘托育人的氛圍，“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。各個(gè)班級也利用板報(bào)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，豐富班級文化內(nèi)涵。學(xué)校還在教學(xué)樓的門口安裝電子滾動(dòng)屏等進(jìn)行宣傳；無時(shí)無刻不讓學(xué)生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀(jì)。

學(xué)校不僅利用隱形環(huán)境的教育作用，還充分利用?？⑿@廣播等宣傳陣地，加大對養(yǎng)成教育的宣傳教育，規(guī)定每班每月出一期主題專刊，廣播站定時(shí)播送宣傳稿件；使學(xué)生受到良好的教育。

經(jīng)過不懈的努力，學(xué)校的環(huán)境更適合學(xué)生的教育和培養(yǎng)，更具有學(xué)校特色，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，真正體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

校園物質(zhì)文化突出體現(xiàn)在校園主體建筑的設(shè)計(jì)布局、校園景點(diǎn)的匠心打造及其內(nèi)蘊(yùn)的文化創(chuàng)意上。

整個(gè)校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，將觀賞性、教育性、人文性、知識性融為一體，雖是培育英才的校園，更是姹紫嫣紅的花園、溫馨怡人的家園、整潔優(yōu)美的學(xué)園、強(qiáng)身健體的樂園。

二、優(yōu)化教師資源，創(chuàng)建農(nóng)村體系的教師隊(duì)伍建設(shè)特色

教育的宗旨是人，成敗的關(guān)鍵是人，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校是智能的墳?zāi)?。學(xué)校的立足之本是質(zhì)量和特色，辦學(xué)的關(guān)鍵是教師，名?？棵麕熤?，名生靠名師鑄就，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量、有特色。21世紀(jì)我國要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛，擔(dān)當(dāng)這個(gè)歷史重任的教師面臨著重大的歷史挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村普通中學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)更讓我們擔(dān)憂，師資力量薄弱，整體教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，一所學(xué)校要促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，就必須優(yōu)化學(xué)校內(nèi)在元素——教師資源。全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革已成為學(xué)校工作的主旋律，發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)建特色、打造品牌成為學(xué)校發(fā)展的主調(diào)，提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意的教育成為學(xué)校辦學(xué)的核心任務(wù)。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)、順勢而為，樹立以立德育人為根本、以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，豐富立意高遠(yuǎn)、特色鮮明的學(xué)校文化內(nèi)涵，打造特色品牌項(xiàng)目。

（一）建立極富前瞻性和親和力的校長文化，培育生生不息的校園精神

一個(gè)學(xué)校品位的高低，很大程度上取決于校長文化品位的高低。因此，我認(rèn)為，作為校長，應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)國家的大政方針和現(xiàn)代教育理論，走專業(yè)發(fā)展之路，做智慧型、學(xué)者型、專家型校長，既登高望遠(yuǎn)，又謙遜親和，既高站位決策，又低重心服務(wù)，堅(jiān)持以人為本，民主治校，彰顯人文精神，履行引領(lǐng)、服務(wù)職能，從而形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造獨(dú)具特色的課堂文化

教育大計(jì)，教師為本。作為學(xué)校，打造一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，在高度重視師德建設(shè)的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革，力促教師專業(yè)化發(fā)展，從而形成“嚴(yán)教、善導(dǎo)、樂業(yè)、求新”的教風(fēng)，確保了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一所學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造佳績，辦出特色，僅靠一位有強(qiáng)烈特色意識的校長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在校長創(chuàng)辦特色的戰(zhàn)略思路確定后，還要依賴全體教師的共同努力，我們創(chuàng)辦特色學(xué)校是在現(xiàn)有的師資條件下進(jìn)行的，一方面要充分發(fā)揮教師的專長優(yōu)勢，另一方面在創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程中隨著改革的深化要不斷提高教師的素質(zhì)。要提高教師的素質(zhì)關(guān)鍵在哪里？如何去突破？對于大多數(shù)教師來說，其素質(zhì)的提高是在教學(xué)實(shí)踐的過程中進(jìn)行的，因而選擇教育科研作為提高教師素質(zhì)的突破口是一種明智的舉措。

教育科研要得以順利實(shí)施，得先轉(zhuǎn)化教師的思想，人的行動(dòng)取決于人的思想，如果教師思想上沒有改革的觀念，就不可能有改革的行動(dòng)，因此，抓教育科研，第一步就得抓思想的轉(zhuǎn)變，為有效地轉(zhuǎn)變教師的教育思想，首先要抓理論學(xué)習(xí)，大力學(xué)習(xí)新的教育理論，敢于揭示當(dāng)前教育中存在的弊端，同時(shí)大力宣講教育領(lǐng)域中教育科研的動(dòng)態(tài)和成功的經(jīng)驗(yàn)，使教師們在思想上形成一種緊迫感。其次是走出校門，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，選擇在教育科研中取得突出成績，教學(xué)方法已形成特色的學(xué)校，組織教師進(jìn)行觀模學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹，使教師們在行動(dòng)上對教育科研產(chǎn)生一種急切感。

不僅如此，我校許多教師還能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的特殊性，創(chuàng)造性地優(yōu)化發(fā)展這一模式，努力追求同一理念統(tǒng)領(lǐng)之下多種課型的異彩紛呈，充分體現(xiàn)教學(xué)改革既要立足“常態(tài)”，又要突破“常規(guī)”，更要追求“常新”的思路。教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的系列變化，促進(jìn)師生共同成長，目前，我校青年教師參加省市優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)獲獎(jiǎng)的檔次和數(shù)量明顯提升。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建新型的自主學(xué)習(xí)文化

如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生 2 的學(xué)習(xí)行為、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，已成為當(dāng)務(wù)之急。為此，學(xué)校提出：“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型”的立足點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)三力”，即自主學(xué)習(xí)力、合作學(xué)習(xí)力和持續(xù)學(xué)習(xí)力，積極倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的育人理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐的創(chuàng)新性，努力構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。這種新型的學(xué)習(xí)文化能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考、樂于合作、善于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)“雙贏”和“多贏”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校開展了近兩年的“互助型自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索與實(shí)踐”，并取得良好效果。

三、積極構(gòu)建校本文化，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

深入推進(jìn)新課程改革，就必須全面落實(shí)課程方案，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，包括一些有地方特色的實(shí)踐性、探究性、活動(dòng)性課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

為此，我校積極構(gòu)建既有地方特色又能契合校情、學(xué)情的校本文化。在此文化理念的引領(lǐng)下，我校自2008年開始陸續(xù)編印了相關(guān)的校本教材，供學(xué)生參考，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)、活動(dòng)需求。

①德育系列讀本——《法紀(jì)教育》、《感恩教育》、《惜時(shí)教育》、《信心教育》、《禮儀教育》、《安全教育》、《吃苦教育》、《學(xué)法教育》；

②書法系列讀本——《軟筆書法》、《硬筆書法》；

上述校本課程由校本教材的主編教師執(zhí)教，學(xué)生自主選擇，一定意義上補(bǔ)充、豐富、發(fā)展和完善了我校的課程體系，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，拓寬了學(xué)生的文化視野，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，也彰顯了獨(dú)具地方特色和學(xué)校特色的校本文化風(fēng)采。

四、完善制度文化，使之成為校園文化建設(shè)的有力保障

制度是維系學(xué)校健康發(fā)展的有效保障，一旦提升為體系完善的精神文化，將成為引領(lǐng)、規(guī)范干部和師生日常行為的良師益友。

我校每年都要通過教代會(huì)修訂完善管理制度，然后匯編成冊，以便教職工學(xué)習(xí)和遵守。除這些具體的管理制度外，學(xué)校本著抓住核心，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵的思路，強(qiáng)力推行“學(xué)、查、糾”長效機(jī)制和全員育人導(dǎo)師制，全力打造富有特色、富有魅力、富有成效的制度文化。

（一）建立多位一體的“學(xué)、查、糾”長效機(jī)制

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、精細(xì)管理、規(guī)范管理，就必須依法治校、完善機(jī)制和狠抓落實(shí)，要使這三者融為一體，且產(chǎn)生持久的效果，就必須建立多位一體的“學(xué)、查、糾”長效機(jī)制。

具體做法是：管理干部、班主任、科任教師、學(xué)生四個(gè)不同的層面都要定期開展學(xué)、查、糾活動(dòng)，做到一周一小結(jié)，一月一反饋，在“學(xué)”中“查”，在“查”中“糾”，在“糾”中“進(jìn)”，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的螺旋式提升，切實(shí)走出“督查不嚴(yán)、記錄不實(shí)、反饋不快、落實(shí)不力”的怪圈，努力踐行“高站位決策，低重心運(yùn)行，走動(dòng)式管理，近距離服務(wù)”的理念，并在實(shí)際工作中形成持久的慣性和不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的韌性，進(jìn)而將此機(jī)制凝煉成為一抓就靈的“樞紐文化”。

（二）實(shí)行全員育人導(dǎo)師制及教書育人“一崗雙責(zé)”制，鑄就“三全”育人文化

德育為首，育人為先。每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者。因此，實(shí)行全員育人導(dǎo)師制及教書育人“一崗雙責(zé)”制，意義重大，勢在必行。

學(xué)校成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在保持現(xiàn)行班級或教學(xué)班級管理模式的前提下，每班按學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況均勻分出若干小組，以小組為基本單位，每個(gè)小組都有一位任課教師作為導(dǎo)師，對組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和指導(dǎo)，從而形成全員育人、全程育人、全面育人的育人管理格局，鑄就“三全”育人文化。

教師實(shí)行“一崗雙責(zé)”制，即履行教書、育人雙重職責(zé)，在學(xué)生的人生規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)方面，在學(xué)生的思想品德教育、安全法紀(jì)教育以及文明禮儀教育方面，提供全方位、科學(xué)化、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)校要求每名教師帶5至8名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，必要時(shí)進(jìn)行家訪，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行適時(shí)適度的家庭教育。導(dǎo)師要在建立工作記錄袋，認(rèn)真填寫《全員育人手冊》的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，隨時(shí)記錄自己成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)。導(dǎo)師據(jù)此因材施教，及時(shí)修正培育方案。學(xué)校督查室牽頭，教務(wù)處、政教處、團(tuán)委密切配合，成立了六個(gè)檢查小組，按量化細(xì)則檢查反饋，將學(xué)生的日常表現(xiàn)與班主任及導(dǎo)師的育人效果分別掛鉤。各年級一周一匯總，一月一反饋。學(xué)期末兌現(xiàn)對班主任及教師的績效獎(jiǎng)勵(lì)。

這一制度經(jīng)過實(shí)踐嘗試升華為教師自覺踐行的育人文化，創(chuàng)新了德育的形式，增強(qiáng)了德育工作的針對性和實(shí)效性；培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品德、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的雙贏目標(biāo)。

在探尋特色項(xiàng)目的過程中，我們必須保持清醒，特色項(xiàng)目并不等于特色學(xué)校。特色項(xiàng)目指的是學(xué)校工作某個(gè)方面已經(jīng)形成或即將形成的特色，是局部特色。而創(chuàng)建特色學(xué)校則是一個(gè)局部向整體推進(jìn)的過程，是由少數(shù)學(xué)生參與的優(yōu)勢項(xiàng)目向大多數(shù)學(xué)生參與的優(yōu)勢項(xiàng)目的過程。但無論如何，探尋特色項(xiàng)目，即打造優(yōu)勢項(xiàng)目，它源于辦學(xué)主體的危機(jī)意識、創(chuàng)新意識和成就意識，并以這些動(dòng)力選擇和打造優(yōu)勢項(xiàng)目是創(chuàng)建特色學(xué)校的開端。創(chuàng)建特色還需要從實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的大環(huán)境出發(fā)，作系統(tǒng)的分析、研究和論證，形成愿景和規(guī)劃，給創(chuàng)特工作以強(qiáng)有力的政策支持，并鍥而不舍地走下去。

重視特色展示，不斷反思和提升。在特色建設(shè)規(guī)劃中，我們學(xué)校注意隨時(shí)收集、整理資料，不斷總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，定期開展匯報(bào)活動(dòng)，這不僅可以展示學(xué)校特色辦學(xué)成果，推動(dòng)特色建設(shè)活動(dòng)的持續(xù)開展；還能加強(qiáng)階段性特色創(chuàng)建工作的檢閱和審視，提升特色建設(shè)品位；更能擴(kuò)大學(xué)校特色建設(shè)的社會(huì)影響，展示活動(dòng)要精心策劃，力求內(nèi)容充實(shí)、形式新穎、成效顯著，爭取得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。

歲月如歌，歷史源遠(yuǎn)流長；文化似魂，特色與時(shí)俱進(jìn)！我們堅(jiān)信，隨著教育形勢的發(fā)展，新的管理機(jī)制、育人模式和評價(jià)機(jī)制會(huì)不斷完善，而校園特色文化之花會(huì)越開越艷，素質(zhì)教育背景之下的品牌之果會(huì)越結(jié)越豐碩！

第五篇：論浙商文化的豐富內(nèi)涵

論浙商文化的豐富內(nèi)涵 ————以娃哈哈集團(tuán)為案例

摘要：浙商文化是一種具有鮮明的地域特征的商人文化。浙商文化既帶有中國傳統(tǒng)文化的特征，又帶有浙江的地方特色和時(shí)代的氣息。本文試圖通過以娃哈哈集團(tuán)為案例，展開浙商文化豐富內(nèi)涵的研究。從娃哈哈集團(tuán)的“家文化”管理理念，建立自主品牌，有崇高的社會(huì)責(zé)任感三個(gè)方面來體現(xiàn)浙商文化獨(dú)特的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：浙商文化；豐富內(nèi)涵；管理理念；自主品牌；社會(huì)責(zé)任感

浙商以獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造了獨(dú)有的浙商文化。進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，浙商以其一貫的敏感和迅捷，用新興文化中蘊(yùn)含的嶄新的社會(huì)價(jià)值觀和文化想象力，對浙商文化進(jìn)行著新的演繹。而娃哈哈集團(tuán)是其出色的代表，本文通過闡釋它獨(dú)特的“家文化”管理理念；建立自主品牌，提高競爭力；捐獻(xiàn)善款，幫助貧困地區(qū)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感來詳述浙商不一樣的企業(yè)文化和浙商文化。

一、“家文化”管理理念

娃哈哈一直被稱作是一個(gè)“家”，宗慶后是這個(gè)“家”的“大家長”，娃哈哈的全體員工都是這個(gè)“家”的孩子。很多人都把這種“家”的比喻等同為娃哈哈是一個(gè)家族式企業(yè)的說法，其實(shí)是一個(gè)誤解；娃哈哈之所以能成為一個(gè)“家”，是因?yàn)樗鼡碛腥缂乙话愕臏嘏⒑椭C，以及共同奮斗振興“大家”的團(tuán)隊(duì)精神。

在娃哈哈集團(tuán)，“四種關(guān)系”是企業(yè)構(gòu)造“和諧”的根本。在此基礎(chǔ)上，娃哈哈集團(tuán)提出了一個(gè)“家文化”的理念，即“凝聚小家、發(fā)展大家、報(bào)效國家”。在積累巨大財(cái)富的背后，致力于構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)的企業(yè)樣本，也是娃哈哈創(chuàng)業(yè)20年來所追崇的一個(gè)目標(biāo)。金順星告訴記者：“遵循這個(gè)理念，集團(tuán)對職工生活上給予關(guān)心、工作上給予幫助、管理上以人為本，處處體現(xiàn)人性關(guān)懷。” 據(jù)了解，早在前幾年，娃哈哈每年用于員工生活、發(fā)展和工資等方面的投入平均每人就達(dá)到了9萬多元，“所有的員工都有良好的福利待遇，目前娃哈哈分給單位員工的住房就達(dá)2000多套，在即將建設(shè)的浙江海鹽基地，還將興建一批專為外來務(wù)工者提供結(jié)婚用房的住宅樓”。[1] 娃哈哈集團(tuán)一位從事政工工作的員工表示，除了對社會(huì)責(zé)任的履行之外，娃哈哈集團(tuán)內(nèi)部員工的精神生活也很富足，在處理內(nèi)部員工關(guān)系上也獨(dú)具人情味，這使得集團(tuán)上下始終擰成一股繩，目光緊盯著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。該員工透露，娃哈哈員工的待遇也許不是最好的，但員工流失率卻是相當(dāng)?shù)偷模拔覀冇腥魏谓ㄗh和問題，都可以通過暢通的渠道直接傳達(dá)到管理層。” [2] 娃哈哈集團(tuán)把儒學(xué)中的“家文化”理念引進(jìn)到企業(yè)管理中，讓企業(yè)這個(gè)“大家”和職工這個(gè)“小家”融合在一起，讓企業(yè)“大家”成為職工“小家”物質(zhì)和精神需求的主要來源。體現(xiàn)了對人的關(guān)懷與尊重。重視感情投資，創(chuàng)造條件盡量滿足職工的需求，努力搞好職工福利，建有職工家庭檔案，職工家里遇困難，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)登門造訪，幫助解決困難?！凹椅幕睅Ыo職工的不僅是縷縷溫情，還向職工傳遞一個(gè)信息：你是企業(yè)的主人，企業(yè)的命運(yùn)就掌握在你手里。通過企業(yè)文化的建設(shè)，使企業(yè)中所有的成員形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念，在這個(gè)共同的價(jià)值觀念激勵(lì)和誘導(dǎo)下，同心同德，群策群力?？傊?，娃哈哈集團(tuán)十分重視人性化的管理，堅(jiān)持以人為本，并將之切實(shí)落到企業(yè)的生產(chǎn)管理和平時(shí)員工的生活中去，從而形成了追本溯源的企業(yè)文化合力。

此外，浙商在他鄉(xiāng)發(fā)展，特重人倫價(jià)值，講血緣、地緣，樹立“隆幫”精神，憑著自身的團(tuán)結(jié)，守望相助，同舟共濟(jì)，求得共同生存和發(fā)展，也使中華傳統(tǒng)文化群體本位得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、建立自主品牌，提高競爭力

商界有一個(gè)傳言，說是在全國各地同時(shí)展開一個(gè)調(diào)查，從大江南北，到西部邊陲、東部沿海，同時(shí)摘錄商場、店鋪的商品商標(biāo)，可能隨處可見的商標(biāo)最多只會(huì)有3個(gè)，而其中肯定有一個(gè)是“娃哈哈”；在過去的15年里，讓每個(gè)中國人都掏錢買過的品牌不會(huì)超過三種，而“娃哈哈”也可能是其中的一個(gè)。

“娃哈哈”，向人們闡述了什么是真正的名牌，什么是名牌真正的力量。

娃哈哈集團(tuán)在全國27省市建有70余家全資和控股子公司，形成“銷地產(chǎn)”格局，同時(shí)，在市場推廣上采用獨(dú)特的確保分銷商利益的“聯(lián)銷體”策略。二者形成了快速進(jìn)入市場的物流系統(tǒng)和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的銷售網(wǎng)絡(luò)。不少人把娃哈哈的成功歸因于此。然而，宗慶后則認(rèn)為這是表面現(xiàn)象。在他心中，“娃哈哈”品牌扎根中國人心的原因是六個(gè)字：“大眾化，高品質(zhì)”。

所謂大眾化，就是要讓娃哈哈產(chǎn)品遍布全國各地，消費(fèi)者在什么地方都能看得見、買得到，就是要讓娃哈哈產(chǎn)品價(jià)格便宜，人人都能消費(fèi)得起；所謂高品質(zhì)，就是要讓娃哈哈產(chǎn)品真正有使用價(jià)值，要有可靠的質(zhì)量保證。宗慶后有一句口頭禪：生產(chǎn)出真正具有使用價(jià)值的產(chǎn)品。

不同的企業(yè)有不同的細(xì)分市場，不同的品牌也有不同的目標(biāo)人群?！巴薰弊羁烧滟F的是，在存在東西差別和城鄉(xiāng)差別的世界第一人口大國，不斷締造著最多數(shù)認(rèn)可的且夠得著的價(jià)值。

可口可樂前總裁杜達(dá)夫曾說過：“將來可口可樂在中國的唯一對手可能是來自娃哈哈的挑戰(zhàn)。”宗慶后和他所創(chuàng)辦的娃哈哈，已成為中國飲料業(yè)乃至中國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的”強(qiáng)勢力量”。很多人對于娃哈哈的了解，來自于娃哈哈的產(chǎn)品,因?yàn)樵谥袊魏我粋€(gè)最角落的雞毛小店，你都可能發(fā)現(xiàn)娃哈哈的產(chǎn)品。

娃哈哈集團(tuán)專業(yè)打造的企業(yè)協(xié)同辦公平臺將工作流程管理、企業(yè)內(nèi)容管理、項(xiàng)目管理、協(xié)同辦公等諸多功能模塊有機(jī)結(jié)合在一起，通過流程管理、指令流轉(zhuǎn)、發(fā)布公文、績效考核的完美結(jié)合，使得微宏協(xié)同辦公平臺有效融入娃哈哈集團(tuán)的各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域，提升其執(zhí)行力和核心競爭力。包括ERP、HR等，有效整合在一起，消除企業(yè)信息孤島、整合企業(yè)信息資源。

宗慶后運(yùn)籌娃哈哈的方法被稱為”宗氏兵法”，而娃哈哈的企業(yè)運(yùn)作模式又被人們稱做”娃哈哈模式”.?！蓖薰Ｊ健痹谝粋€(gè)神話破滅的年代創(chuàng)造了一個(gè)企業(yè)崛起的新神話，其核心的價(jià)值理念和企業(yè)方法，是了解中國市場現(xiàn)狀的一把鑰匙。幾乎所有娃哈哈人對自己的企業(yè)都有著一種天然的自信：“娃哈哈的東西別人永遠(yuǎn)也學(xué)不了。”[3]別人學(xué)不了的東西實(shí)際上就是一個(gè)企業(yè)真正的核心競爭力。在這一點(diǎn)上,娃哈哈無疑是中國飲料業(yè)最具競爭力的企業(yè)之一。

三、捐款幫貧，有著崇高責(zé)任感

近些年，娃哈哈集團(tuán)在社會(huì)公益事業(yè)的投入也在同步增長，集團(tuán)董事長宗慶后在“中國大陸慈善家排行榜”、“2005福布斯中國慈善榜”中也頻頻露面。一切盡如娃哈哈集團(tuán)董事長宗慶后一貫推崇的——“做善事是企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任，因?yàn)槠髽I(yè)生存于社會(huì)，就應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)”。[4] 娃哈哈集團(tuán)的不少員工至今還記得這樣一個(gè)溫馨的場面：2003年11月19日，“娃哈哈”號愛心航班從杭州蕭山國際機(jī)場起飛，5名先天性心臟病患兒搭乘那趟班機(jī)，前往韓國開始了他們的“生命之旅”，宗慶后則親自到機(jī)場為他們送行。

娃哈哈集團(tuán)一位熟知內(nèi)情的人員向《第一財(cái)經(jīng)日報(bào)》透露，娃哈哈集團(tuán)與韓國非營利性兒童福利組織“韓國兒童保護(hù)財(cái)團(tuán)協(xié)會(huì)”簽署協(xié)議，共同資助杭州先天性心臟病患兒赴韓免費(fèi)治療。第一批赴韓的5名患兒是由杭州慈善總會(huì)在各兒童福利院挑選出來的孤兒以及貧困家庭的患兒。另據(jù)了解，當(dāng)時(shí)治療每名患兒的平均治療費(fèi)用為5萬美元。

娃哈哈集團(tuán)外聯(lián)部副主任單啟寧告訴《第一財(cái)經(jīng)日報(bào)》，熱衷于慈善事業(yè)是娃哈哈一貫的作風(fēng)。2003年“非典”期間，娃哈哈曾一次性捐贈(zèng)了市值900萬元人民幣的商品；2005年1月份，娃哈哈集團(tuán)向印度洋海嘯災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)近千萬元的純凈水和童裝。

根據(jù)胡潤“2005中國內(nèi)地慈善家排行榜”，宗慶后的捐贈(zèng)金額是4340萬元，主要捐贈(zèng)領(lǐng)域是健康、教育、文化事業(yè)等。但事實(shí)上，近些年來，娃哈哈集團(tuán)僅在社會(huì)公益事業(yè)上的投入就超過了2億元。

除了對社會(huì)需要幫助的人和地區(qū)進(jìn)行捐助，提高企業(yè)形象，娃哈哈還進(jìn)軍西部，幫助他們扶貧脫困，又?jǐn)U大了市場范圍。浙江是資源小省，土地、能源資源十分有限，后來成了眾多企業(yè)發(fā)展的瓶頸。而娃哈哈卻顯得游刃有余，這主要得益于宗慶后超強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光。在西進(jìn)涪陵的成功基礎(chǔ)上，娃哈哈搶占先機(jī)“跳出浙江”發(fā)展。1997年以來，在西進(jìn)涪陵的成功基礎(chǔ)上，娃哈哈再接再厲，在三峽壩區(qū)湖北宜昌、國家級貧困區(qū)湖北紅安、四川廣元、吉林靖宇及沈陽、長沙、天津、河北高碑店、安徽巢湖等22省市建立了40余家控股子公司，均取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，外地分公司的產(chǎn)值占到整個(gè)集團(tuán)公司的近一半，不僅成為帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的“火車頭”，同時(shí)也使娃哈哈實(shí)現(xiàn)了銷地產(chǎn)，發(fā)展成為中國最大、最強(qiáng)的飲料企業(yè)，取得了“雙贏”，達(dá)到了互惠互利的目的。

崇高的責(zé)任使命感，遠(yuǎn)見卓識的戰(zhàn)略眼光，宗慶后是當(dāng)之無愧的“西部開發(fā)功勛浙商。作為民族品牌的杰出代表，娃哈哈在20多年的發(fā)展歷程中，始終以踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任為發(fā)展之重，彰顯了大品牌的大風(fēng)范。20多年來，娃哈哈累計(jì)上繳稅金近百億元，資助教育和各類其他社會(huì)公益事業(yè)2億多元。在發(fā)展過程中，娃哈哈共計(jì)采購180多億元農(nóng)副產(chǎn)品，通過采購茶葉、白糖、奶粉等，直接、間接解決了130余萬農(nóng)村人口的就業(yè)問題，推動(dòng)了“三農(nóng)”問題的良好解決。在中西部、貧困地區(qū)、東北老工業(yè)區(qū)投資建廠40余家，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

飲料市場歷來呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的白熱化競爭態(tài)勢。娃哈哈卻能在這場“群雄混戰(zhàn)”中，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，從一個(gè)無人知曉的小企業(yè)成長為中國最大的食品飲料生產(chǎn)企業(yè)。娃哈哈的成功令人羨慕，但從以上幾個(gè)方面看，它的成功并不是無跡可尋、僥幸而得的，企業(yè)的金字塔也是有一塊接一塊的磚頭壘成的。其中體現(xiàn)的浙商文化也可以讓我們細(xì)細(xì)咀嚼和認(rèn)真學(xué)習(xí)。獨(dú)特的“家文化”管理理念、自主品牌的建立、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任使命感都是企業(yè)成功必不可少的因素，這些也是浙商文化價(jià)值獨(dú)一無二的體現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

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[2]張小瑜,朱美琳.基于聚類分析的員工滿意度研究[J].沿海企業(yè)與科技,2006 [3]韓亮.娃哈哈食品飲料企業(yè)品牌競爭力研究.[J].山西大學(xué)2009 [4]祝曉路.基于社會(huì)責(zé)任的企業(yè)營銷競爭力研究[J].上海經(jīng)濟(jì)研究.2009