第一篇：七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)材料題 新人教版

材料題：東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

1．中國古代史上，司馬這一姓氏曾涌現(xiàn)出眾多的歷史人物，影響著歷史的進程，請你根據(jù)下列信息，判斷這一姓氏中的“他”是誰？

（1）“他”撰寫了我國第一部紀傳體通史——《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時期的史事。

（2）“他”是三國時期的大將，曹丕死后，他逐漸控制了魏國的大權(quán)。

（3）“他”建立了晉朝，定都洛陽，成為西晉的第一位皇帝。

（4）西晉滅亡后，“他”重建晉朝，都城在建康，歷史上稱為“東晉”。

2．閱讀下列材料

材料一（江南）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

——《史記》

材料二 江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。??絲棉布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

請回答：

（1）這兩段材料中關(guān)于江南的描述有什么不同？

（2）為什么會有這樣的不同？

（3）根據(jù)材料二的描述，說明其影響。

3．約7000多年前，我國南方地區(qū)的原始農(nóng)耕文化開始興起，成為我國乃至世界上最早進入農(nóng)耕文明的地區(qū)之一。到南北朝時期，江南地區(qū)逐步得到開發(fā)，南方經(jīng)濟得到發(fā)展，為全國 1 經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合所學知識，回答下列問題。

（1）約7000多年前，我國南方地區(qū)原始農(nóng)耕文化的主要遺址是什么？其主要特征有哪些？

（2）南北朝時期，江南經(jīng)濟得到開發(fā)的主要原因是什么？

（3）請結(jié)合南北朝時期我國江南經(jīng)濟開發(fā)的史實，說一說人口遷移和地區(qū)交流對社會經(jīng)濟發(fā)展的積極作用。

參考答案

1.（1）司馬遷。（2）司馬懿。（3）司馬炎。（4）司馬睿。

2.（1）材料一描述江南地多人少，經(jīng)濟落后；材料二描述江南經(jīng)濟發(fā)達，景象繁榮。（2）因為漢朝時江南尚未得到開發(fā)，經(jīng)濟遠遠落后于中原地區(qū)；南朝時由于北方人口南遷，加上社會秩序比較安定，江南得到開發(fā)，經(jīng)濟發(fā)展起來。（3）江南經(jīng)濟的開發(fā)為我國經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

3.（1）河姆渡遺址。特征：河姆渡人過定居生活，住干欄式房屋；種植水稻，使用磨制石器。

（2）自然條件優(yōu)越；南遷人口補充了勞動力，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和工具；江南戰(zhàn)亂較少，相對穩(wěn)定。

（3）帶來先進生產(chǎn)力和勞動力，促進落后地區(qū)的開發(fā)；促進先進技術(shù)的推廣；促進先進文化的傳播

第二篇：七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

《第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

【教學目標】

1.知識與技能

了解這一時期簡單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區(qū)的開發(fā)。2.過程與方法

通過本課的學習，綜合認識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。3.情感態(tài)度和價值觀

通過關(guān)于江南開發(fā)史實的學習，認識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻?！窘虒W重點】江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況?！窘虒W難點】江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況?！窘虒W方法】討論法、問題導(dǎo)學法 【課前準備】課件、視頻等 【課時安排】1課時 【教學過程】 導(dǎo)入：

播放視頻配樂詩朗誦《憶江南》：白居易的詩描繪了唐朝時的江南風景如畫，讓我們對江南產(chǎn)生了無限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方發(fā)達，而在古代卻是江南落后于北方，江南地區(qū)是怎樣開發(fā)的？又是什么原因促使了江南地區(qū)的開發(fā)呢？今天我們就一起來到江南，感受古代江南的變化。（板書本節(jié)課題）我們先來了解東晉的歷史：（板書）

一、東晉的興亡

請同學們閱讀課本82頁第一段，回答1-2題：

1、東晉的建立: 時間、都城、建立者 學生回答：317年、健康、司馬睿

2、東晉的政治： 說出“王與馬，共天下”的由來。

學生回答：司馬睿從東渡到登基，主要依賴了北方大族王導(dǎo)、王敦兄弟的大力支持。在此期間，王導(dǎo)位高權(quán)重，聯(lián)合南北士族，運籌帷幄，縱橫捭闔，政令己出。王敦則總掌兵權(quán)，專任征伐，后來又坐鎮(zhèn)荊州，控制建康。王氏兄弟權(quán)傾內(nèi)外，司馬睿不過是徒有虛名而已。登基大典那天，皇帝司馬睿突然拉住大臣王導(dǎo)同升御床，一同接受群臣的朝賀，表示愿與王氏共有天下的意向。

教師講解：東晉建立之后，中原地區(qū)已淪喪于胡人之手。雖然皇室及大多世族只想偏安江南，然愛國將士每每以北伐中原、恢復(fù)失土為己任。故東晉建立后，進行了多次北伐，先后有祖逖、庾亮、殷浩、1 桓溫、劉裕等人的行動，收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。

3、請同學們閱讀課本83頁的“相關(guān)史事”，你知道包含了哪兩個成語典故嗎？ 學生回答：

聞雞起舞：東晉時期將領(lǐng)祖逖年輕時就很有抱負，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。說明只有不斷努力，才有可能獲得成功。不經(jīng)過努力奮斗，就不能成就事業(yè)。

擊楫中流：祖逖手敲船槳（中流擊揖），向眾人發(fā)誓說：“祖逖此去，若不能平定中原，驅(qū)逐敵寇，則如這濤濤江水，一去不返！”

教師講解：東晉想收復(fù)中原地區(qū)，統(tǒng)一全國，而中原地區(qū)的少數(shù)民族政權(quán)也想統(tǒng)一南方地區(qū)。南北方之間曾展開過多次征戰(zhàn)，其中規(guī)模最大的是“淝水之戰(zhàn)”。（板書）

4、淝水之戰(zhàn)（1）背景：

4世紀后期，氐族建立的前秦統(tǒng)一了黃河流域；前秦苻堅重用漢人王猛為丞相，勵精圖治，前秦迅速強大起來。（2）概況：

①時間：383年。

②交戰(zhàn)雙方：征集了80萬兵力的苻堅與僅有8萬人的東晉。

③結(jié)果與特點：前秦大敗，東晉以少勝多。請同學們閱讀教材,寫出東晉淝水之戰(zhàn)的影響。（3）影響：

學生回答：淝水之戰(zhàn)后,使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定,有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵擾,為江南地區(qū)社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機。

教師講解：前秦敗給了東晉，國家也因此衰敗滅亡，北方各民族紛紛脫離了前秦的統(tǒng)治，先后建立了十余個小國。而東晉則趁此北伐，把邊界線推進到了黃河，并且此后數(shù)十年間東晉再無外族侵略。淝水之戰(zhàn)使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，但是東晉統(tǒng)治者腐朽軟弱，無心真正北伐統(tǒng)一全國。420年，宋公劉裕廢除晉安帝，建立劉宋，歷史從此進入南北朝時期。（引出：南朝政治）（板書）

二、南朝的政治

出示幻燈片南朝地圖和自主學習提綱：讀圖并結(jié)合課本83-84頁分析：

1、什么是南朝？南朝相繼經(jīng)歷了哪幾個朝代？都城在哪里？

學生回答：從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱“南朝”。

2、南朝疆域最大的朝代是誰？ 學生回答： 劉宋

3、在南北實力對比中，南朝后期處于劣勢的表現(xiàn)有什么？

學生回答：政治腐敗；戰(zhàn)亂較多，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。教師講解：南朝后期，門閥士族統(tǒng)治開始走向衰落。士族已經(jīng)變?yōu)橐粋€失掉統(tǒng)治能力的腐朽、寄生階層，對于任何政治風浪的沖擊，士族往往都缺乏起碼的應(yīng)變能力。而侯景之亂的發(fā)生，是對梁朝后期腐統(tǒng)治的沉重一擊，南朝從此衰落不振。侯景之亂使南朝士族遭到沉重打擊，“中原冠帶隨晉渡江者百余家，至是在都者，覆滅略盡”（顏之推《觀我生賦》）；而亂事更令南方的社會生產(chǎn)造成了極大破壞，六朝古都建康“千里煙絕，人跡罕見，白骨成聚，如丘隴焉”（《南史·侯景傳》）。南方政權(quán)損失了賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，北強南弱之勢已不可避免。

4、在南北實力對比中，南朝后期處于劣勢的原因是什么？

學生回答：①皇帝勢力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力強大；②皇帝對官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。

教師講解：秦漢時期，北方和南方的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。黃河流域經(jīng)濟發(fā)達，是全國經(jīng)濟重心；而江南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。請看材料題：

材料一 江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)……飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家。——《漢書》

材料二 江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘?/p>

《宋書》里描述的江南與《漢書》中描述的江南有什么不同？

《漢書》記載的內(nèi)容反映了江南地區(qū)當時開發(fā)不充分，生產(chǎn)力水平低下；而《宋書》里則反映出江南地區(qū)已得到充分開發(fā)，經(jīng)濟迅速發(fā)展，成為全國繁華的地區(qū)。

教師提問:在三國兩晉南北朝時期,政治上的特點是局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時期,江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?請同學們結(jié)合課本84-85頁分析。（板書）

三、江南地區(qū)的開發(fā) 閱讀材料，回答問題：

材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z綿布帛之饒，覆衣天下。—

—《宋書》

想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會有這些不同？

學生回答：這是因為，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。

1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

材料一：（江南）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。——《史記》對江南地區(qū)的描述

材料二：江南之國為盛矣。…地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑?！z棉布帛之饒，覆衣天下。（意指江南出產(chǎn)的絲棉布帛可以供天下人享用）。——《宋書》

材料三:皇帝說：“如果名不正言不順，那么各種制度就不能確立。現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些30歲以上的人，使用鮮卑語已成習慣，可經(jīng)允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，如果明知故犯，就要降職或罷官?！?/p>

請回答：為什么江南地區(qū)在魏晉南北朝時期得到開發(fā)？江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)對我國經(jīng)濟的發(fā)展有何重大的影響？ 學生回答： 原因：

①江南經(jīng)濟的開發(fā),是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力,安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

②北方勞動人民大量南遷,為南方增加勞動力,帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流,可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

③各族人民共同努力,相互學習,結(jié)果是加深了交往,促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

影響：對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，為經(jīng)濟中心的南移奠定了基礎(chǔ)。教師講解：此時期，江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)又有什么呢？（板書）

2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn) 學生回答：

農(nóng)業(yè):水稻栽培技術(shù)有了提高,開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及,南方稻米產(chǎn)量超過北方,北方粟、麥等旱田作物南移,水碓、水磨廣泛使用,圍湖造田。

手工業(yè):東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高,荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高,瓷器成為普遍的生活用具,青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,而且數(shù)量很大。

商業(yè)：商業(yè)活躍, 城市繁榮。建康是大都市。海外貿(mào)易興盛。

教師指導(dǎo)學生看課本84頁圖片，輔助說明江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

教師講解：東晉南朝時期江南經(jīng)濟的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成,商業(yè)活躍,城市繁榮。南方經(jīng)濟逐漸趕上北方，南北經(jīng)濟差距縮小，這就為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)，也為南北統(tǒng)一提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。

學以致用：結(jié)合本節(jié)課的講解，請同學們思考：江南地區(qū)的開發(fā)對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些啟示呢？ 學生討論后回答：

1、要引進先進的技術(shù)；

2、要政治清明，保持社會安定；

3、發(fā)展經(jīng)濟要因地制宜；

4、加強區(qū)域間經(jīng)濟合作與交流等等。小結(jié)：

今天我們學習了東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)三個問題，重點江南地區(qū)的開發(fā)，我們要認識到今天江南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)達是歷史長期發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)濟的發(fā)展離不開安定的環(huán)境，因此我們要珍惜今天的幸福生活。反對戰(zhàn)爭，愛護和平?！景鍟O(shè)計】

一、東晉的興亡

1、東晉的建立: 時間、都城、建立者

2、東晉的政治： 說出“王與馬，共天下”的由來。

3、淝水之戰(zhàn)

二、南朝的政治

1、什么是南朝？南朝相繼經(jīng)歷了哪幾個朝代？都城在哪里？

2、南朝疆域最大的朝代是誰？

3、在南北實力對比中，南朝后期處于劣勢的原因是什么？

三、江南地區(qū)的開發(fā)

1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

3、江南地區(qū)開發(fā)的影響 【教學反思】

初一學生年齡小，注意力集中時間較短，需要教師不斷變換教學方式給予刺激和加強。但他們有強烈的好奇心，既需要及時鼓勵，也需要正確引導(dǎo)。而且學習習慣處于轉(zhuǎn)型期，認知也基本上處于感性認知階段，需要補充直觀形象的材料，不斷的予以啟發(fā)、提示。就本課而言，東晉南朝政權(quán)的更迭和江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的表現(xiàn)學習起來并不困難，難就難在理解淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。為此，遵循學生的年齡特征和認識規(guī)律，由淺入深，從感性認識到理性認識，有圖像、閱讀、提 5 問等手法調(diào)控學生的注意力和情緒，啟發(fā)思維，訓(xùn)練記憶。

第三篇：第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

港口初中

汪傳魁

一、教學目標

（一）、知識與技能

了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。掌握魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響

（二）、過程與方法

1、學生帶著問題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學習能力。

2、利用圖示法幫助學生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。

3、組織學生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學生自主學習相關(guān)歷史知識，自主解決問題。

4、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對新知識進行遷移。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

通過淝水之戰(zhàn)史實的學習汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻，學生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。認識不同地區(qū)之間經(jīng)濟交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用

二、教學重難點

淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。

三、教學過程

教師講解與學生分析討論相結(jié)合

（一）、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(266年--316年)

1、西晉的興亡

學生思考：西晉為什么短暫而亡？

統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂、西晉滅亡、少數(shù)民族內(nèi)遷

總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團非常腐朽，奢侈腐化的風氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。

出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個少數(shù)民族的分布。

2、內(nèi)遷的各族 西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個政權(quán)，史稱東晉。

出示：司馬睿。生答東晉建立的時間、建立者、都城。

北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個政權(quán)，史稱十六國。

出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。

4世紀后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅任用漢人王猛為丞相，前秦強盛起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅急于統(tǒng)一全國，大舉進攻東晉。(二)、淝水之戰(zhàn)

看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識，思考回答：

淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？作戰(zhàn)雙方？有關(guān)成語？ 結(jié)果？影響？

“動腦筋”：苻堅擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么？ 思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？

淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，經(jīng)濟有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號宋，南朝開始（宋、齊、梁、陳）四個王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。

(三)、江南地區(qū)的開發(fā)

出示：材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會有這些不同？ 這是因為，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)？江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了什么影響？

學生結(jié)合課文尋找答案。

師講解：三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方的經(jīng)濟就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟依然落后于北方。直到兩宋時期，我國的經(jīng)濟重心最終南移。

合作探究

1、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的？

2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間？

3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

四、板書設(shè)計：

第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

一、東晉的興亡 條件 時間 統(tǒng)治

二、南朝的政治

王朝：宋 齊 梁 陳 政治表現(xiàn)

三、江南地區(qū)的開發(fā) 原因 表現(xiàn) 影響

五、課后反思

第四篇：第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)學案

第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)(1課時)【學習目標】

1．通過學習本課，使學生了解東晉南朝歷史的發(fā)展，更重要的是了解這一時期我國江南地區(qū)開發(fā)狀況。

2．通過本課學習，使學生認識較長時間段內(nèi)歷史發(fā)展的過程(朝代更替)，提高把握發(fā)展線索的能力。

3．知道不同地區(qū)之間的交流對社會經(jīng)濟發(fā)展的

重要作用，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展作出的重大貢獻。【學習重點】

江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況。【學習難點】 江南地區(qū)開發(fā)的原因。

創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，導(dǎo)入新課解讀目標。方法指導(dǎo)一： 細讀教材，圈點批注。

方法指導(dǎo)二：

指導(dǎo)學生從文本中找出歷史信息，培養(yǎng)學生分析問題能力。

方法指導(dǎo)三：

追溯歷史三國前，江南落后少人煙。東漢末年北戰(zhàn)亂，各族人民往南遷，帶去勞力和技術(shù)，江南經(jīng)濟得發(fā)展。大片荒地被開墾，修建水利多工程，水稻小麥和綠肥，推廣糞肥和牛耕。

情景導(dǎo)入 生成問題

三國歷史是大家熟悉的，三國中哪一國地處今天的江南地區(qū)？它與江南地區(qū)的開發(fā)有關(guān)系嗎？今天的江南地區(qū)，在我國經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位。那么，漢朝時江南的經(jīng)濟發(fā)展情況又是如何的呢？司馬遷在《史記》中是這樣描寫的，地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山峰中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。這是一種什么樣的經(jīng)濟發(fā)展水平？漢朝以后，江南經(jīng)濟狀況發(fā)生了怎樣的變化？

自學互研 生成新知

知識模塊一 東晉的興亡

自主閱讀課本P82～83內(nèi)容，完成第1題。

1．東晉建立的時間、建立者、都城。東晉為何不能恢復(fù)中原？淝水之戰(zhàn)后，東晉政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，呈現(xiàn)出什么局面？

(1)317年，司馬睿，建康；

(2)朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺乏后援；(3)“荊揚晏安，戶口殷實”。知識模塊二 南朝的政治

自主閱讀課本P83～84內(nèi)容，完成第2題。

2．東晉滅亡后170年里，中國南方政權(quán)是怎樣頻繁更替的？繼宋朝之后，中國南方與北方實力對比中為何處于劣勢？

(1)東晉——宋、齊、梁、陳(統(tǒng)稱南朝)(2)①皇帝勢力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力強大；②皇帝對官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。

知識模塊三 江南地區(qū)的開發(fā)

自主閱讀課本P84～85內(nèi)容，完成第3題。

3．江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)有哪些？江南地區(qū)得到開發(fā)的原因有哪些？

(1)表現(xiàn)：①修建水利工程，荒地變成良田；②江南種植水稻，稻田使用綠肥；③牛耕和糞肥也得到推廣；④小麥的種植推廣到江南。

(2)原因：①自然條件適宜，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；②南遷的北方人帶去了勞動力、先進的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；③江南地區(qū)的戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定。

合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導(dǎo)學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)、原因。

當堂演練 達成目標

1．魏晉南北朝時期，北方人口大量南遷的主要原因是(B)A．南方氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美 B．北方長期戰(zhàn)亂，南方相對安定 C．南方生產(chǎn)技術(shù)先進 D．北方人口多，無地耕種

2．下圖中歷史現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是(A)

魏晉時期民族流動示意圖

A．江南經(jīng)濟發(fā)展

B．北方文化繁榮 C．專制統(tǒng)治加強 D．國家統(tǒng)一完成

3．魏晉南北朝時期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是(B)A．南方的自然條件優(yōu)越 B．北方人民南遷帶來先進技術(shù) C．江南統(tǒng)治者施行仁政 D．南方社會較為穩(wěn)定

4．有人說，江南是一位待字閨中的妙齡女郎，從古至今令千萬文人為之低吟淺唱。自4世紀初起，許許多多的北方人遠離家鄉(xiāng)來到江南，主要是因為(C)A．北方自然條件惡劣 B．南方經(jīng)濟發(fā)達 C．北方戰(zhàn)亂頻繁

D．南方統(tǒng)治者施行“仁政”

5．魏晉南北朝時期，江南得以開發(fā)的主要原因是(C)A．統(tǒng)治者施行仁政 B．社會比較穩(wěn)定

C．北方農(nóng)民南遷帶來先進工具和技術(shù) D．自然條件優(yōu)越

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)??飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家。

——《漢書》

材料二 江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

(1)《宋書》里描述的江南與《漢書》中描述的江南有什么不同？

《漢書》記載的內(nèi)容反映了江南地區(qū)當時開發(fā)不充分，生產(chǎn)力水平低下；而《宋書》里則反映出江南地區(qū)已得到充分開發(fā)，經(jīng)濟迅速發(fā)展，成為全國繁華的地區(qū)。

(2)為什么這個時期江南地區(qū)得到開發(fā)？

江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越的自然條件；大量北方人口南遷帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力；江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會秩序比較安定。

課后反思 查漏補缺

1．本節(jié)課的收獲： 原因??江南開發(fā)?表現(xiàn)

??意義

2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第五篇：第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 教學設(shè)計

第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 教學設(shè)計

課時安排：一節(jié)課（40分鐘）教學目標

1．知識目標：了解東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區(qū)的開發(fā)等相關(guān)史實。2.能力目標：通過本分析江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展原因，培養(yǎng)學生綜合分析問題和論從史出的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過江南地區(qū)開發(fā)史實的學習，認識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻，認識到和平安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件，環(huán)境保護更是人人有責。教學重點：江南地區(qū)的開發(fā) 教學難點：江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因 教學方法：啟發(fā)式教學 討論法 問題探究 教學過程：

導(dǎo)入新課：播放視頻《憶江南》，用唯美的畫面和朗誦引發(fā)學生對江南的興趣。導(dǎo)入新課。

一、合作學習3分鐘，梳理和掌握本課的基礎(chǔ)知識。

(1)、東晉的建立時間 人物 都城 及東晉滅亡的時間。

(2)、東晉滅亡后，南方相繼出現(xiàn)了、、梁、四個王朝，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。

(3)、秦漢時期，的經(jīng)濟發(fā)達，是全國的經(jīng)濟重心。到東晉后期，長江中下游地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展。

(4)、南朝時的 是當時商業(yè)最為活躍的大都市。

(5)、檢測預(yù)習效果并完成板書。讓部分學生上黑板上寫，教師同時也就引導(dǎo)學生說。

二、東晉的統(tǒng)治

利用朝代更替表，學習南北對峙的形勢：

1、東晉的建立：317年，司馬睿重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。

2、東晉的統(tǒng)治：

（1）政治上：“王與馬，共天下?！币龑?dǎo)學生看課本說出它的意思。（2）軍事上：多次進行北伐。

東晉初期，多次進行北伐，曾收復(fù)了西晉時黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能收復(fù)中原。（3）經(jīng)濟上：社會經(jīng)濟得以發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。意思是說荊州、揚州社會安定，人民富裕。3.東晉的滅亡：東晉末年，政權(quán)落人武將手中。420年，東晉滅亡。中國歷史從此進入南北朝時期。

三、南朝的政治

1.利用南朝政權(quán)的更替表學習南朝的更替：

420－589年，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。2.南朝的政治：

宋是南朝疆域最大的朝代。從梁開始，南朝的實力開始衰弱，在南北對峙中處于劣勢。

3、南朝的發(fā)展特點：政治上局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時期,江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。

四、江南地區(qū)的開發(fā)

1、材料研讀（了解開發(fā)前后的江南）。

材料一：楚越（江南）之地，地廣人希(稀)，飯稻羹魚，或火耕而水耨（nòu）??無積聚而多貧。

——《史記·貸殖列傳》

材料二：江南之為國盛矣??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔[rěn]（豐收），則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

（1）、《宋書》里描寫的南朝時期的江南與司馬遷描述的江南有什么不同？ 不同：司馬遷認為江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，商品交換不發(fā)達，人煙稀少；

《宋書》則認為江南地區(qū)富饒，經(jīng)濟發(fā)達。

2、用圖片展示開發(fā)后的江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的部分成就。證明三國兩晉南北朝時期江南地區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。表現(xiàn)為：

農(nóng)業(yè)：荒地開墾、水利工程的修建、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進。

手工業(yè)：繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有很大的發(fā)展。

商業(yè)：南朝時的建康成為當時商業(yè)最為活躍的大都市。

3、小組討論：魏晉以來，江南地區(qū)為什么會得到開發(fā)？

原因：①北方人口南遷，給江南帶去了勞動力以及先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

②江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。

③江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會比較安定。

④南北雙方勞動人民的辛勤努力。

4、江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生怎樣的影響？ 江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響，為經(jīng)濟重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

5、以古鑒今：江南地區(qū)的開發(fā)對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些啟示？ ①江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會比較安定。啟示：政局穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展。

②北方人口南遷，給江南帶去了勞動力以及先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

啟示：要引進先進的技術(shù)?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力?、劢系貐^(qū)自然條件優(yōu)越。

啟示：保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。綠水青山，就是金山銀山。-----習近平課堂小結(jié)：

一條線：朝代的更替 一開發(fā)：江南地區(qū)的開發(fā)

1、原因：人南遷勞力和技術(shù)，自然好關(guān)鍵是安定。

2、表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

3、影響：為 奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計

第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

一.東晉的興亡

1、東晉的建立

2、東晉的滅亡

二、南朝包括

三、江南的開發(fā)

1、原因：

2、表現(xiàn)：

3、影響： 課堂訓(xùn)練：

1．時人稱“王與馬，共天下”是因為司馬睿在政治上依靠王導(dǎo)，在軍事依靠王敦。甚至在舉行即位大典時，居然邀請王導(dǎo)共坐御床。這些發(fā)生在（）A.西晉 B.東晉 C.宋 D.梁

2.唐朝大詩人杜牧有一首名篇《江南春》：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?詩中所述的“南朝”四個朝代更迭發(fā)展的順序為（）A．宋、齊、梁、陳 B.宋、梁、齊、陳 C．齊、宋、梁、陳 D.宋、陳、齊、梁 3.宋、齊、梁、陳，因為都城都在一個地方，都偏 安于江南，統(tǒng)稱為南朝，南朝時商業(yè)最為活躍的大 都市是（）A.洛陽

B.建康

C.臨安

A.統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策

B.南方戰(zhàn)亂較少 C.南方自然條件好

D.北方人民大量南遷，帶來先進生產(chǎn)技術(shù) 課外作業(yè)：完成手中相關(guān)的練習。教學反思：

D.寧波

4.東晉、南朝時，江南地區(qū)迅速開發(fā)的主要原因是（）