第一篇：河南省安陽二中高中語文 《唐山大地震》學案 語文版必修1

《唐山大地震》導學案

［學習目標］

1、慰藉死難者的同時，也讓新生一代了解那場災難，了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個又一個人間奇跡的。

2、培養(yǎng)學生篩選整合信息的能力和合作探究能力。［學習重點］

1、本文是如何體現(xiàn)報告文學的文體特點的？

2、地震留給人們的啟示和教訓。［課時安排］ 一課時 ［學習過程］

一、背景解讀

1986年7月28日，時鐘倒轉(zhuǎn)回了31年前，歷史凝固在凌晨3時42分56秒，一場人類史上堪為最慘烈的地震災難降臨到中國人民頭上：短短的十幾秒，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵路彎形，地面噴水冒砂，正在酣睡中的人們來不及反應就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242419人喪生，36萬多人受重傷，70萬多人受輕傷，158886戶家庭解體，7821個妻子失去了丈夫，8047個丈夫失去了妻子，3817人成為截癱患者，25061人肢體殘廢，遺留下3675位孤寡老人，4204個孤兒??這就是唐山大地震。

二、自讀課文

三、自主探究

以組為單位，研究幾個問題：

1、在唐山大地震中廣大軍民抗震救災的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么節(jié)選了犯人、盲人等特殊的社會群體在救災中的表現(xiàn)？

2、“大戶”是怎樣形成的，又因何而解體？

用心

愛心

專心

3、哪些地方運用了白描手法？哪些地方運用了敘述中抒情的手法？

三、合作探究 師生共同研究兩個問題

1、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓有哪些？

2、結(jié)合5·12汶川地震和最近的臺風艾琳等討論怎樣才能做到人與自然的和諧相處？

四、小結(jié)

用心

愛心

專心

第二篇：河南省安陽二中高中語文 《在別康橋》學案 語文版必修1

課題：《再別康橋》 第一學時

學習目標

：1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2，學會新詩的鑒賞方法。學習重點：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

學習難點：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

預習指導：

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。

《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界。

學習過程：

一、播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。讀完之后，學生再次有感情的朗讀。

二．整體鑒賞《再別康橋》。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）

1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？

2、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們再次讀文章找出本文的意象分別是哪些？

3、學生討論這些意象的選擇有什么作用？

4、這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？

用心

愛心

專心

5、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“

三、作業(yè)

1、課下背誦本詩

課題：第二學時

一、賞析詩歌的音樂美與建筑美。指名一名同學單獨朗讀。（帶著感情的）

新格律詩有個很大的特點就是“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。㈠音樂美。

1、我們一起來看看這首詩在節(jié)奏上有什么特點。請同學們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點？

2、韻律和諧。啟發(fā)：《雨巷》是壓韻了的，而且是一韻到底，那么這首詩壓韻了沒有？請找出來。

3、詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧。讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。

㈡建筑美。

1、同學們看這首詩一共有幾節(jié)？

2、每一節(jié)有幾行？

3、每一行的字數(shù)是不是都一樣的？

㈢學生默讀，體會詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。

二、繪畫美。㈠找出意象。

1、同學們看看，重回康橋，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。

上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點。很美。詩人通過動作性很強的詞語，如 “蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。

三、課外拓展。

所以，康橋是徐志摩靈魂的故鄉(xiāng)，我們通過這首詩能感覺到詩人對康橋依依不舍，希望與康橋永不分離的感情。下面我們來欣賞徐志摩的另一首離別詩：《沙揚娜拉》。沙揚娜拉

——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，用心

愛心

專心

道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場娜拉?。ㄈ嗤瑢W齊讀）

1、這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。

2、詩一開始，就以一個構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝涼風的嬌羞”，兩個對立的意象恰當?shù)刂丿B在一起，使我們感到一股朦朧的美感。

3、接下來，就的互道珍重，我們體會到詩人的那種離別之情。

4、大家看看這一句：“甜蜜的憂愁”，憂愁怎么會是甜蜜的呢？

——甜蜜和憂愁在感情上似乎是矛盾的，其實不然。這樣寫使詩歌的情感更加飽滿。

5、這首詩是誰別誰？（詩人別日本女郎）

日本女郎的名字是什么？（沙揚娜拉）

她的名字還有其他的意思嗎？

——“沙揚娜拉”是迄今為止對日語“再見”一詞最美麗的翻譯?！吧硴P娜拉”既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。

十、布置作業(yè)：背誦詩歌。

用心

愛心

專心 3

第三篇：河南省安陽二中高中語文 《風景談》學案 語文版必修1

風 景 談 茅 盾

【教學目的】

1.學習本文運用對照、烘托的手法，把寫景與寫人的活動結(jié)合起來，并在寫景的過程中進行精辟的議論的寫法；

2.體驗抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領導下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國熱忱，培養(yǎng)高尚情操；

【教學設想】

1.“預習提示”對課文的特點作了精要概括，是幫助理解課文的一把“鑰匙”，教學中要用好這把“鑰匙”；

2.以“思考和練習”為抓手，啟發(fā)學生自讀、自思、自悟、自練，輔之以必要的點撥、講解。

一、作者簡介

茅盾(1896-1981)，我國現(xiàn)代杰出的革命作家、文化活動家和社會活動家。?原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人。長篇小說《子夜》和短篇小說《林家鋪子》、《春蠶》是其代表作，也是“五?四”新文學中膾炙人口的優(yōu)秀篇章。

《風景談》寫作情況，見課文注釋①(P225頁)

二、整體把握課文內(nèi)容：

1.《風景談》就是談風景，這里的“風景”，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動。表面上談的是自然“風景”，實際上是在寫主宰“風景”的人。

2、六幅畫面，可以分為四個部分，試歸納，并概括段意：

1§（沙漠駝鈴）：寫猩猩峽外沙漠的“風景”，揭示人類比自然更偉大。

2-4§(高原歸耕、延河夕照)：寫延安兒女的勞動生活，?說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。

5-8§（石洞雨景、桃林小憩）：寫延安青年的學習與休息，?表現(xiàn)高貴的精神境界填補了自然界的貧乏。

9-10§（北國晨號）：展現(xiàn)北國清晨山峰上兩個戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。

三、1.本文主要反映解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，而腥腥峽外一帶的沙漠地區(qū)當時并不屬于解放區(qū)，作者為什么要把它作為第一幅“風景畫”寫進來？

2.作者是怎樣描繪這第一幅“風景畫”的？又是怎樣“把政治寓于風景之中”的？

3、二、三幅畫與第一幅畫比較，寫法上有何異同？

用心

愛心

專心

4.討論：在這幅畫中，作者認為公園里的一對和山洞里的一對“頗有點味兒不同”，這里的“味兒”指什么？怎樣不同？

5、作者認為構(gòu)成這片“風景區(qū)”的主要條件是什么？從哪些語句上體現(xiàn)出來？

6、討論：“民族的精神”在課文中指的是怎樣的精神？課文是怎樣加以表現(xiàn)的？

四、布置作業(yè)：

1.反復朗讀課文，體味情感。

2.完成課后練習三

3.學習本文以精辟的議論為主線，連綴若干片斷使成整體的寫法，寫一篇作文《美，就在我們的身邊》。

用心

愛心

專心 2

第四篇：河南省安陽二中高中語文 《十八歲出門遠行》學案 語文版必修1

《十八歲出門遠行》學案

【學習目標】

1、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果

3、揣摩精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。

4、討論小說中有關“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。

【學習重點】

1、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

【學習難點】

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現(xiàn)主題的作用。

【學習過程】

一、了解作者余華

余華，浙江海鹽人。1984年開始文學創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學獎。

余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。

《十八歲出門遠行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎。

二、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、概括情節(jié)內(nèi)容

2、按照小說的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。

三、挖掘小說的主題

1、要求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）

2、討論：“旅店”在小說中的象征意義。

四、小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

用心愛心專心2-

折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2.明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

四．提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。

五．明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

六．例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。提示：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風順。

例2：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

提示：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

用心愛心專心-3-

第五篇：高一語文唐山大地震

普通高中課程標準實驗教科書-[語文版 必修第一冊]

4《唐山大地震》教案

【教學目標】

1、了解唐山大地震的慘烈程度，思考地震帶給了人們什么。

2、慰藉死難者的同時，也讓新生一代了解那場災難，了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個又一個人間奇跡的。

3、培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。【教學重難點】

1、地震留給人們的思考。

2、本文是如何體現(xiàn)報告文學的文體特點的？

【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入

日歷翻開到7月28日，時鐘倒轉(zhuǎn)回了34年前，歷史凝固在凌晨3時42分56秒，一場人類史上堪為最慘烈的地震災難降臨到中國人民頭上：短短的十幾秒，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵路彎形，地面噴水冒砂，正在酣睡中的人們來不及反應就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242419人喪生，36萬多人受重傷，70萬多人受輕傷，158886戶家庭解體，7821個妻子失去了丈夫，8047個丈夫失去了妻子，3817人成為截癱患者，25061人肢體殘廢，遺留下3675位孤寡老人，4204個孤兒??這就是1976年，我國發(fā)生的一起震驚世界的大災難——唐山大地震。

具體情形如何請看第4課《唐山大地震》（節(jié)選）。

二、初讀課文，整體感知

（引導學生梳理掌握文章情節(jié)）

1、在唐山大地震中廣大軍民抗震救災的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么節(jié)選了犯人、盲人等特殊的社會群體在救災中的表現(xiàn)？

問題1：地震后的看守所是怎樣的？犯人為什么沒有逃跑，反而去救人？ 問題2：地震后資希圣和那些盲人在干什么？

提示：報告文學一般分為三個種類：典型人物報告文學、重大事件報告文學和社會問題報告文學。本文屬于重大事件報告文學。重大事件報告文學，強調(diào)交待事件的全過程及其重點，涉及社會生活面比較廣泛。它通過事件本身及作者對事件的態(tài)度來體現(xiàn)主題思想，事件貫穿全文，而人物刻劃則服從于事件展示。寫到的人物往往很多，對多個人物進行簡略的粗線條的描寫。往往要寫出不同人物共同的精神特點。寫作時一般都采用特寫鏡頭式的描寫方法，也就是在交待事件和揭示問題的過程中，把鏡頭對準一個又一個的人，寥寥數(shù)筆，白描勾勒。當然，也要注意抓住人物的精神閃光點和人物性格的鮮明特征，要使人物語言生活化、個性化，再現(xiàn)人物語言。常常用一句話或一個動作給讀者留下深刻的印象。還要寫好人物生存的活的社會環(huán)境，把人物放在廣闊的社會背景中去反映，發(fā)掘人物形象普遍的社會意義。犯人、盲人等特殊的社會群體在救災中的表現(xiàn)尚且如此，其他人自不必說了。問題3：“大戶”是怎樣形成的？“大戶”的解體說明了什么？

提示：“大戶”是在災后自覺形成的，又因“當人們從廢墟上扒回了自己家私有的財產(chǎn)，那私有財產(chǎn)在他們各自的‘鋪位’前越堆越高的時候，那種休戚與共的感情上的維系開始解體了。充滿生命活力的是頑強的‘私有’觀念”而解體了。政論性是報告文學的靈魂，報告文學實際上是一種強有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會作用為目的。作為時代產(chǎn)物的報告

文學，強烈地體現(xiàn)時代精神，把具體事實放在全中國乃至全世界的大局中衡量，反映當代人民的意志、愿望和要求。具體表現(xiàn)為畫龍點睛式的議論性語言。當時我國正處在社會主義初期的建設時期，提倡公有制觀念，反對私有制觀念。盡管具有一定的時代局限性，卻正體現(xiàn)了政論性是報告文學的靈魂的特點。

問題4：文中抒情性的文字很少，但從字里行間卻能感受到作者的感情，結(jié)合具體例子談談你的理解。（可由此延伸至有關報告文學的知識）

三、再讀課文，合作探究

（組織學生對以下問題進行探究）

1、文中哪些地方運用了白描手法？哪些地方運用了敘述中抒情的手法？

提示：（1）報告文學反映和推動現(xiàn)實的功能建立在真實的基礎上。讀者閱讀的目的是擴大認識。真實的事件和人物對讀者產(chǎn)生的親切感、參與感和沖擊力，是重視虛構(gòu)的作品所無法比擬的。這是報告文學經(jīng)常產(chǎn)生轟動效應，社會作用比較直捷的根源。因此報告文學在表達方式上最必不可少的手法為白描手法，即文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作手法。例如：“鐵門伏臥在灰土中，崗樓碎成一堆亂石”，寥寥幾筆，災難的破壞力可想而知；“他們一個抓著一個的衣角，走在被曬得滾燙的路上”，短短幾句，盲人的執(zhí)著與艱辛刻畫得淋漓盡致。

（2）融情于敘。作者在寫作過程中，避免了直接的議論，將自己的感情融入了敘述之中，滲透到了素材的選擇之中。例如：“整整一天啊，這支刺刀下的救險隊伍，沒有一刻停歇。囚犯們無言地苦干著??”等，能在讀者心中產(chǎn)生強烈的震撼。

2、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓有哪些？

（震前預報、建筑物的防震設施、地震的應急準備、正確對待外援）

3、怎樣才能做到人與自然的和諧相處？

提示：21世紀的人類對于戰(zhàn)爭帶來的慘劇懷有深刻的記憶和高度的警覺，他們不放過任何一個紀念日，緬懷戰(zhàn)爭的死者，祈禱人類的和平。相形之下，人類對自然災害的高度警覺和理性的整體防御，還剛剛開始。我們應該重視能源、環(huán)保、防震搞災等自然問題。

四、拓展遷移

人類歷史長河中有數(shù)不盡的災難，有人類自己的流血沖突，有自然帶給人類的無情毀滅。那么，人類應如何與自然相處呢？（引入對防震抗震、自然資源、環(huán)保等問題的討論。可擇其一，視時間而定。）

五、總結(jié)

地震給人們帶來的痛苦是巨大的，可人們面對災難的勇氣卻是值得敬佩的。但，災難之前的人們是否一無所知，怎樣讓災難受損的程度降至最低，等等一系列問題都值得人們?nèi)ニ妓?。大作家雨果曾說過：“回憶是力量之源”，今天，我們站在新世紀回望31年前那場突如其來的災難，在憑吊死難者的同時，也讓新生一代的你們了解那場災難，了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造們?nèi)碎g奇跡的！

六、布置作業(yè)

地震給人們帶來的痛苦是巨大的，可人們面對災難的勇氣卻是值得敬佩的。但，災難之前的人們是否一無所知，怎樣讓災難受損的程度降至最低，等等一系列問題都值得人們?nèi)ニ妓鳌Ｄ敲矗祟悜绾闻c自然相處呢？寫一段300字的文字，談談你的看法。