第一篇：課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題材料包括

①課題立項(xiàng)申請書、任務(wù)下達(dá)書； ②《課題結(jié)題驗(yàn)收表》； ③課題研究報告；

④課題研究的主要成果（論文、著作等）； ⑤相關(guān)附件或佐證材料。

成果要求 ⑴研究報告

每項(xiàng)課題必須提交一份研究報告，字?jǐn)?shù)在5000字以上．內(nèi)容包括： ①課題提出的背景、目的和意義； ②課題研究的主要內(nèi)容；

③課題研究采取的方法與具體措施； ④課題進(jìn)程或階段說明；

⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益； ⑥課題研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想等。⑦附錄（參考文獻(xiàn)等）⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實(shí)踐＼實(shí)驗(yàn)分析，突出應(yīng)用推廣價值和社會效益；

論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學(xué)改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學(xué)生學(xué)法教育和能力培養(yǎng)；

多媒體課件及軟件開發(fā)類成果：具體說明其先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出實(shí)際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。

研究報告的實(shí)質(zhì)內(nèi)容必須結(jié)合課題研究的實(shí)際工作，從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性及應(yīng)用價值等方面加以說明，注意研究報告的學(xué)術(shù)性。

科學(xué)性：課題意義和價值的重要性，研究問題的真實(shí)性,研究前提的可靠性；研究方法的適當(dāng)程度；論證分析的嚴(yán)密充分度；結(jié)論合理可信度。

創(chuàng)新性：研究取得了突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料和事實(shí)；形成了新的教育成果。

規(guī)范性：研究體系的完整、系統(tǒng)性；研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的規(guī)范、嚴(yán)格性；論述的全面性，概念是否明確，邏輯的嚴(yán)密性；資料的可靠性、系統(tǒng)化，引證的規(guī)范性。實(shí)用性：成果的前沿性和開創(chuàng)性，對學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用； 成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；對解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。

課題結(jié)題材料的準(zhǔn)備

一、成果性材料

1.主體：結(jié)題報告、階段研究報告、實(shí)驗(yàn)報告、論文、著作、教 案、案例、教例等

2.附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等 3.成果效益、影響材料

①研究成果的應(yīng)用推廣及社會反響 ②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的榮譽(yù) ③公開教學(xué)活動材料

二、原始材料

1.研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等 2.研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格 3.課題論證記錄、研討活動記錄 4.公開教學(xué)活動及教師上課反饋意見等

三、工作性材料 1..立項(xiàng)申報書 2.方案 3.批復(fù)

4.課題計(jì)劃、總結(jié)（每學(xué)期或每年一次）5.中期成果評估意見 6.研究情況總結(jié)報告 附結(jié)題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報告宣讀及解說

三、觀摩活動

四、質(zhì)疑答辯座談會

五、查閱有關(guān)資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結(jié)論

第二篇：課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題材料包括①課題立項(xiàng)申請書、任務(wù)下達(dá)書；②《課題結(jié)題驗(yàn)收表》；③課題研究報告；④課題研究的主要成果（論文、著作等）；⑤相關(guān)附件或佐

證材料。

1.成果要求

⑴研究報告

每項(xiàng)課題必須提交一份研究報告，字?jǐn)?shù)在2萬字左右．內(nèi)容包括：①課題提出的背景、目的和意義；②課題研究的主要內(nèi)容；③課題研究采取的方法與具體措施；④課題進(jìn)程或階段說明；⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益。

⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實(shí)踐＼實(shí)驗(yàn)分析，突出應(yīng)用推廣價值和社會效益；論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能

作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學(xué)改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學(xué)生學(xué)法教

育和能力培養(yǎng)；

多媒體課件及軟件開發(fā)類成果：具體說明其先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出

實(shí)際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。

2.課題結(jié)題時間和成果所有權(quán)

⑴課題結(jié)題時間以省規(guī)劃辦頒發(fā)的結(jié)題證書時間為準(zhǔn)；

⑵課題負(fù)責(zé)人或成員如有變動，需由原課題負(fù)責(zé)人提出書面變更說明，經(jīng)所

在單位同意后交省規(guī)劃辦備案，成果所有權(quán)以結(jié)題時課題組成員為準(zhǔn)。

株洲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

“十一五”規(guī)劃已到了最后時期，大量的省市、國家級課題即將進(jìn)入結(jié)題鑒定階段。為做好課題結(jié)題鑒定工作，規(guī)范操作程序，市規(guī)劃辦特提出課題結(jié)題鑒定的基本規(guī)范。這些操作規(guī)范適應(yīng)于省市、國家級課題，各課題組、課題單位及縣區(qū)教研室認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)課題類別和研究實(shí)際，規(guī)范做好課題的后期研究工

作，以更好地完成結(jié)題鑒定工作。

一、課題研究到什么程度才能結(jié)題

按課題計(jì)劃完成了課題研究內(nèi)容、基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)、取得了實(shí)質(zhì)性研究成果、寫出研究報告、整理好佐證材料（過程性材料和終結(jié)性材料），包括主件材料和附件材料，做完這些工作后，課題主持人

就可以項(xiàng)課題主管部門提出結(jié)題申請。

二、結(jié)題鑒定的操作程序及基本形式

（一）基本操作程序：課題研究工作完成后，課題主持人要按課題管理單位結(jié)題鑒定要求，提交一套完整的材料，經(jīng)課題單位（科研主管部門）初審，報課題管理單位審核，雙方約聘專家，確定時間，舉

行結(jié)題鑒定。

1.課題主持人提出申請；

2.準(zhǔn)備材料；

材料包括：結(jié)題鑒定申請書、主件、附件（省規(guī)劃辦還需要成果公報、電子文檔等）

3.組織結(jié)題鑒定。

（二）結(jié)題鑒定的基本形式

以省規(guī)劃辦為案例（網(wǎng)址：http:///）

1.會議結(jié)題鑒定（結(jié)題鑒定的最主要形式）

(1)主要程序

①課題管理人員介紹領(lǐng)導(dǎo)專家，并提出鑒定要求；

②鑒定專家組組長主持鑒定會；

③課題主持人陳述研究過程和研究結(jié)果；

④專家組審閱材料和相關(guān)成果、討論交流、質(zhì)疑點(diǎn)評；

⑤專家組綜合點(diǎn)評意見，形成書面鑒定意見；

⑥專家組長宣布鑒定結(jié)果；

⑦課題主持人或領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)；

⑧結(jié)題鑒定后，課題組將修改好的研究報告、成果公報、佐證材料等報送課題管理部門存檔備案；

⑨課題管理部門頒發(fā)課題結(jié)題證書好課題成果鑒定書。

（2）主持人陳述的基本內(nèi)容

①本課題研究了什么問題？為什么要研究這個問題？

問題的提出、研究背景、他人研究的成果、研究的價值與意義等。

②本課題是怎樣研究出來的？

選擇了哪幾個理論依據(jù)、確定了什么樣的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容、研究思路和研究方法、研究的具體

步驟和措施。

③得出了什么結(jié)論？你做什么分析？（陳述的重點(diǎn)，也是研究報告 中的難點(diǎn)）

實(shí)踐中找到了哪些策略、教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律、理論上有了什么新的認(rèn)識。

④研究成果的影響。

教育教學(xué)成績突出、論文專著發(fā)表、研究報告或建議被教育行政部門采納、各種媒體報道、社會及

家長的認(rèn)可等。

⑤值得討論和后續(xù)深入研究的系列問題。

沒研究的問題、沒能力研究的問題、研究不透的問題、研究中生成的問題、與同行商榷的問題等。

（3）專家鑒定的重點(diǎn)

科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性、效益性、規(guī)范性

“三看一建議”：

一看研究內(nèi)容、最終成果是否按原設(shè)計(jì)完成，研究目標(biāo)是否基本實(shí)現(xiàn)；

二看研究結(jié)論是否科學(xué)、研究成果影響大小；

三看研究的理論依據(jù)、研究思路、研究方法是否科學(xué)，具體操作與課題管理是否規(guī)范。

一建議：堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，提出建設(shè)性意見

（二）通訊結(jié)題鑒定

首先提交完整的結(jié)題鑒定材料3—5份，經(jīng)課題管理單位審核，符合通訊結(jié)題鑒定要求，課題主持人與課題管理單位約聘3—5名鑒定專家，每位專家都必須簽署意見，最后由鑒定組長簽定綜合意見。

（三）免于鑒定

免于鑒定，不等于不結(jié)題，而是課題成果十分突出，已經(jīng)被相關(guān)單位認(rèn)可了成果，省規(guī)劃辦規(guī)定凡獲國家、省部級評獎二等獎以上；成果被省級以上教育行政部門明確采納；最終成果主體內(nèi)容在《中國社會科學(xué)》、《新華文摘》、《教育研究》發(fā)表或轉(zhuǎn)載，或有兩篇以上主題論文在人大》《復(fù)印資料》全文

轉(zhuǎn)載的?？缮暾埫啄扰c鑒定。但結(jié)題材料必須交課題管理單位，其他手續(xù)仍須辦理。

詳見省規(guī)劃辦易志勇著《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題規(guī)劃管理》P108—113。

三、各課題管理單位對結(jié)題鑒定的基本要求

（一）操作上的基本要求

各課題管理單位的要求基本一致，結(jié)題鑒定必須經(jīng)過課題管理單位的同意，自行組織結(jié)題不予認(rèn)可，但也有一些差別。

1.中國教育學(xué)會的課題，委托省教育學(xué)會督促管理，結(jié)題形式以會議結(jié)題為主，最后必須把相關(guān)材料

上交中國教育學(xué)會。

2.省規(guī)劃課題全部由省規(guī)劃辦自己管理，市州規(guī)劃辦協(xié)助管理，重點(diǎn)課題必須經(jīng)過會議結(jié)題；一般課題多為會議結(jié)題，部分可以通訊結(jié)題；成果十分提出的可申請免于鑒定，但結(jié)題材料及相關(guān)手續(xù)不可缺少。

3.省教育學(xué)會課題，重點(diǎn)課題由省教育學(xué)會組織結(jié)題，一般課題交由市州教育學(xué)會組織結(jié)題，具體結(jié)題報送審定時間：第一批為2009年12月，第二批為2010年6月，第三批為2010年12月。

4.市規(guī)劃課題，縣（市）區(qū)教研（科）室（中心）是一級課題管理單位，所轄學(xué)校課題必須接受其管理，結(jié)題首先必須報告縣（市）區(qū)教研（科）室（中心），材料由他們初審，合格后再報市規(guī)劃辦，同一

個縣區(qū)可以相當(dāng)集中結(jié)題，便于組織，節(jié)約時間和經(jīng)費(fèi)；市直單位，則由市規(guī)劃辦直接管理。

（二）文本要求（五級符號系統(tǒng)）

現(xiàn)在出版社規(guī)定的有五種序碼，各課題組在撰寫文本時，一定要按要求規(guī)范“五級符號系統(tǒng)”。

一級符號是一、二、三…；

二級符號是

（一）（二）

（三）…；

三級符號是⒈⒉⒊…；

四級符號是⑴⑵⑶…；

五級符號是①②③…。

同一級符號的字體要一致，下一級標(biāo)題的字體不能比上一級標(biāo)題的字體大。

第三篇：課題結(jié)題材料的準(zhǔn)備

一、成果性材料

1、主體：結(jié)題報告、階段研究報告、實(shí)驗(yàn)報告、論文、著作、教

案、案例、教例等

2、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等

3、成果效益、影響材料

①研究成果的應(yīng)用推廣及社會反響

②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的榮譽(yù)

③公開教學(xué)活動材料

二、原始材料

1、研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等

2、研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格

3、課題論證記錄、研討活動記錄

4、公開教學(xué)活動及教師上課反饋意見等

第一┆范文網(wǎng)004km.cn整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有...三、工作性材料

1、立項(xiàng)申報書

2、方案

3、批復(fù)

4、課題計(jì)劃、總結(jié)（每年一次）

5、中期成果評估意見

6、研究情況總結(jié)報告

附結(jié)題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報告宣讀及解說

三、觀摩活動

四、質(zhì)疑答辯座談會

五、查閱有關(guān)資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結(jié)論

第四篇：課題結(jié)題需要填寫

課題結(jié)題需要填寫《泰安市教學(xué)研究課題結(jié)題申請書》（一份，獨(dú)立裝訂）。

向鑒定小組提供的其他鑒定材料還包括：

（1）泰安市教學(xué)研究課題立項(xiàng)通知書復(fù)印件。

（2）泰安市教學(xué)研究課題申請表復(fù)印件。

（3）主件（研究報告、工作報告）。

（4）附件（已發(fā)表或未發(fā)表的專著、論文復(fù)印件）。

（5）相關(guān)證明（與課題有關(guān)的獲獎證書等復(fù)印件）。結(jié)題材料要裝訂成冊。

第五篇：課題結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料

課題情況簡介

同江一中課題組于占海

課題名稱：《增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的途徑和方法》

二、課題的提出：

1、理論依據(jù)：

（1）、人本論：任何事物都有其本身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，亦有其外部關(guān)系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特點(diǎn)與規(guī)律，就既要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考察，也要從其外部去探究。教育人本論就是主張從教育去考察教育的特點(diǎn)與規(guī)律的一種思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教人做一個真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育就不復(fù)存在。因此，教育就必須“以人為本”，尊重、理解、關(guān)心和信任每一個學(xué)生。

（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點(diǎn)基本假設(shè)： 已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會有另一種需要取而代之。大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，無論何時都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有足夠的活力驅(qū)動行為。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。

2、時代背景：

21世紀(jì)，中國教育必須為中華民族偉大復(fù)興肩負(fù)起時代的使命與重任。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期德育工作的重要性。”中央中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》又深刻闡述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義。

3、學(xué)校實(shí)際狀況：近年來，由于我校連續(xù)擴(kuò)招，來自市內(nèi)和周邊市縣的學(xué)生急劇增多，生源較為復(fù)雜，學(xué)生的各方面差距拉大。這給我校的教育教學(xué)管理帶來了很多新問題。學(xué)校仍存在傳統(tǒng)教育中封閉、單

一、僵化的教育方式。

課題研究目的及意義：

通過課題的研究，充分認(rèn)識地處邊境地區(qū)的我市中學(xué)生思想道德狀況。解決當(dāng)代獨(dú)生子女民主意識淡漠，價值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發(fā)生的問題。探索在現(xiàn)有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地緣條件下，有效地整合教育資源，對學(xué)生實(shí)施德育教育的方法、途徑。

1、有助于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。本課題研究的著眼點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動中的主體地位，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義、集體主

義、愛國主義情感，樹立正確的質(zhì)量觀、價值觀和人才觀，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

2、有助于學(xué)校建立新的德育運(yùn)行模式。本課題針對傳統(tǒng)道德教育存在的諸多弊端，從突破影響學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價因素入手，尋求促使學(xué)生思想品德形成的新路徑，構(gòu)建學(xué)校新的德育運(yùn)行模式。

3、有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為一所省級示范高中，我們將通過課題的研究，尋求學(xué)校在德育工作中的新思路、新發(fā)展、新突破，以培養(yǎng)世紀(jì)新人，影響和帶動周邊學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校的輻射示范作用。另外，本課題研究將進(jìn)一步豐富德育論。從人出發(fā)又回到人，讓教育更加關(guān)注人的自身發(fā)展，關(guān)注人的自我教育能力，由原來的促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展提升為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課題研究的理論假設(shè)：

我們以新一屆高一學(xué)生為主要研究對象，以我國現(xiàn)有的德育教育政策法規(guī)及古今中外著名的教育專家的權(quán)威論著為科學(xué)理論依據(jù)，通過對學(xué)生德育現(xiàn)狀的分析確定我們的德育工作應(yīng)從引領(lǐng)式教育和規(guī)范式教育以及心理健康教育三方面著手。經(jīng)過研究與探索，增強(qiáng)以上三方面工作的方法與途徑是：通過制度創(chuàng)新，抓常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；抓好集中教育、學(xué)科滲透，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知水平的提高；抓校內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感；通過心理輔導(dǎo)、心理問題的矯正、開心理健康課程提高學(xué)生的心理健康水平。

五、課題研究的內(nèi)容：

1、科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，突出德育工作的目的性。

2、提高教師德育方法，突出德育管理工作的情感性和實(shí)踐性。

3、在各項(xiàng)活動中加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，突出德育的實(shí)踐性。

4、教給學(xué)生自警、自戒、自勵等自我教育方法，突出德育的主體性。

5、建立起家庭、學(xué)校和社會三位一體的德育合力網(wǎng)，突出德育工作的全面性。

6、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出精神生活的高雅性。

六、課題研究的階段及規(guī)劃：

研究項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的步驟設(shè)計(jì)

論證、準(zhǔn)備階段（2006.9——2007.7）

（1）課題設(shè)計(jì)、論證，上報申請立項(xiàng)。

（2）推薦培訓(xùn)課題組成員。

（3）制定研究方案，確立子課題。

全面實(shí)施階段（2007.9—2008.7）

（1）選定實(shí)驗(yàn)對象（2）進(jìn)行問卷調(diào)查及座談?wù){(diào)查，（3）收集整理資料信息，并進(jìn)行理論分析，（4）召開小型研討會；（5）召開中期成果展示會，（6）將研究成果推廣，深化研究，驗(yàn)證研究成果。

結(jié)題階段：（2008.9—2009.7）

總結(jié)深化，整理研究材料，完成結(jié)題報告，出研究論文專集（有可能是校級論文集）。

七、課題研究的主要方法

課題主要以2006、2007屆高一為研究對象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在各年級進(jìn)行推廣。本課題采用行動研究法、文獻(xiàn)研究法、社會調(diào)查法、問卷調(diào)查法、測驗(yàn)法、座談會、問題學(xué)生訪談、學(xué)生教育案例分析等研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：從德育政策法規(guī)、學(xué)者論著等選擇資料，尋找科學(xué)理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：通過質(zhì)與量的分析、綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)，奠定研究基點(diǎn)。

3、問卷、測驗(yàn)法：設(shè)計(jì)問卷及測驗(yàn)題，以問卷調(diào)查、座談會、測驗(yàn)相結(jié)合，對德育目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與社會實(shí)踐，增加生

活體驗(yàn)和社會體驗(yàn)。

八、課題研究的子課題及分工

課題負(fù)責(zé)人：姜源、于祥杰、韓新民、徐翠霞

負(fù)責(zé)課題研究的方向策劃、研究組織指導(dǎo)工作等

課題研究人員分工：

課題研究內(nèi)容一：《班級常規(guī)管理中德育的方法與策略研究》（養(yǎng)成教育、愛國主義、集體主義教育）

李陽、張玉玲、劉成、宿孝文、張德義、賈煜、劉顯麗、李華、鄭燕平、菅悅久、周曉君、夏秀艷

課題研究內(nèi)容二：《新形勢下高中德育的制度與組織形式的研究》（學(xué)?；顒印嗉壔?/p>

動）

韓新民、李博、歐艷珍、曲艷芳、崔宏、王德臣、王寶江、馮剛、于祥杰、劉

紅梅、彭娜

課題研究內(nèi)容三：《學(xué)科滲透在德育中的實(shí)施研究》（心理、語文、政治、歷史等）曹淑坤、于洪樹、葛玉蘭、王子勝、郭麗梅、苗青、郭文琰

課題研究內(nèi)容四：《學(xué)校育人的策略研究》（班主任隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生日常行為管理制度）課題研究內(nèi)容五：《探索學(xué)校、家庭、社會一體的德育方法研究》（教學(xué)開放日、家長

學(xué)校）

張剛、陳金艷、于占海、黎曉敏、李丹、王玉飛、李波、王聰、宋芝君、課題研究內(nèi)容六：《“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的研究探索》（針對一系列問題形成特色技巧——

早戀問題、單親家庭學(xué)生心理問題、問題學(xué)生教育）

李寒冰、賈紅楣、孔祥民、路文進(jìn)、梁桂華、祝貴才、劉艷梅、肖麗華、徐明

梅

課題研究內(nèi)容七：《班主任教育理念研究》（適時施教、激勵教育）

張金鳳、徐翠霞、王秀艷、滿長惠、劉金海、安麗娜、馬艷華、鄭學(xué)芬

以上各課題組成員負(fù)責(zé)課題研究的調(diào)查、信息反饋、信息分析、資料收集、變量分

析等工作；負(fù)責(zé)課題研究過程中學(xué)生問卷調(diào)查、變量觀察、施教

影響、活動組織等。

蔣艷君

負(fù)責(zé)課題研究電子檔案的建立、編輯整理工作

梁秋爽

負(fù)責(zé)課題研究所需文獻(xiàn)資料的收集、查詢工作。

課題結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料

應(yīng)準(zhǔn)備的材料有以下三大類：

一、文件計(jì)劃性資料：

1.課題立項(xiàng)申請書

2.課題任務(wù)下達(dá)書

3.課題的實(shí)施方案

4.課題的開題論證會：

（1）開題報告

（2）實(shí)驗(yàn)教師論證發(fā)言

（3）會議記錄（可以手寫）

5.課題的規(guī)劃（圍繞課題寫）

6.課題參加人員名冊及變更人員名冊（說明變更原因）。

7.課題調(diào)整計(jì)劃說明

二、課題研究過程性資料：

1．課題組研究記錄（每個階段都要寫）

2．課題研究前測性資料。包括調(diào)查問卷（放在副卷）及問卷分析、樣表（放在主卷）

3．課題研究的要求

4．課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn)：

（1）培訓(xùn)的主題（時間內(nèi)容）

（2）教師的學(xué)習(xí)筆記

（3）學(xué)習(xí)資料

5．階段研討記實(shí)（通知、論文、記錄、照片、教案??）

6．階段小結(jié)：一學(xué)期一次。（針對研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得那些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）

7．典型個案。與自己課題有關(guān)方面的，如教師方面（素質(zhì)提高）、學(xué)生方面（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等），學(xué)校方面的變化。

8．教師或班主任課后記、隨感、隨時記錄課題研究的感想

三、課題研究的成果類資料

1．階段性的研究報告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個階段就寫幾個報告）

2．獲獎成果列出統(tǒng)計(jì)表（教師、班主任素質(zhì)提高方面）

3．獲獎榮譽(yù)證書

4．結(jié)題報告。預(yù)期研究成果名稱：素質(zhì)教育是擴(kuò)招后高中自身健康發(fā)展的保

證。

5．其它成果（個案集、論文集??）

各子課題要求：

1理解子課題研究的內(nèi)容方法意義（要有學(xué)習(xí)筆記和心得）

2、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查（要有調(diào)查表及問卷分析）

3、通過對調(diào)配及實(shí)驗(yàn)研究對象的觀察，找到問題切入點(diǎn)，進(jìn)行理論分析，找解決問題的方法，要最后形成成果（子課題應(yīng)組織會議進(jìn)行討論商議，要有實(shí)施過程與成果，有方向有思路，發(fā)揮集體的力量，成果及所做工作打上名字）

4、制定子課題計(jì)劃方案、階段性總結(jié)及下階段計(jì)劃，進(jìn)行階段小結(jié)（一學(xué)期一次）（針對研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得哪些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）

5、階段研討記實(shí)（通知、論文、記錄、教案等）

6、典型案例

7、階段性研究報告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個階段就寫幾個報告）（準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段）工作報告4月15日前完成，傳到郵箱yuzhanhair@126.com