第一篇：大國工匠”目標(biāo)下創(chuàng)新高職院校圖書館工作

“大國工匠”目標(biāo)下創(chuàng)新高職院校圖書館工作

關(guān)鍵詞：“大國工匠”；高職院校圖書館；創(chuàng)新模式；文化氛圍

摘要：文章分析了高職院校圖書館在“大國工匠”目標(biāo)下，可以通過創(chuàng)新讀書節(jié)與讀書會主題、讀者服務(wù)、購書模式、網(wǎng)絡(luò)電子平臺、館員職能等多種途徑，追溯“大國工匠”的精神之源，彰顯“大國工匠”的個性特色，拓寬“大國工匠”的培養(yǎng)平臺，營造“大國工匠”的文化氛圍。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）12-0053-03

高職院校圖書館作為高職院校的信息傳播中心、文獻(xiàn)資料庫、文化品牌建設(shè)重點(diǎn)部門，與高職院校的其他部門一樣，面臨著在培養(yǎng)“大國工匠”目標(biāo)下進(jìn)行工作創(chuàng)新的重要任務(wù)。高校?D書館作為我國圖書館事業(yè)的三大支柱之一，承擔(dān)著推進(jìn)包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的全民閱讀、豐富群眾文化生活、宣傳精神文明建設(shè)等職能，需要通過創(chuàng)新來盤活資源，增添活力，引導(dǎo)和調(diào)整“閱讀供給側(cè)”，為培養(yǎng)“大國工匠”營造良好的文化氛圍[1]。

1創(chuàng)新讀書節(jié)、讀書會主題，追溯“大國工匠”的精神之源

高職院校圖書館雖然是教育輔助部門，并不承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)，但卻是校園文化建設(shè)的重要陣地之一，可以通過舉辦讀書節(jié)、組織讀書會等活動對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。各高職院校每年一度的讀書節(jié)，雖然在一定程度上起到了推廣閱讀的作用，但主題較陳舊寬泛，與當(dāng)下熱門的職教議題、當(dāng)前學(xué)校的思想政治工作的配合度較低，對師生缺乏吸引力，達(dá)不到推廣深度閱讀的效果?！芭囵B(yǎng)精益求精的工匠精神”，是2016年3月李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院向十二屆全國人大四次會議作《政府工作報告》時提出的[2]。該精神不僅成為職教會議上各位專家學(xué)者積極探討的問題，也成為職業(yè)類高校中學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

1.1向?qū)W生推送經(jīng)典文獻(xiàn)

高職院校圖書館可以對讀書節(jié)、讀書會主題進(jìn)行創(chuàng)新，以大量藏書和文獻(xiàn)資料作為基礎(chǔ)，用生動活潑的形式向?qū)W生宣傳和闡釋“大國工匠”的理念。館藏圖書中有一些國學(xué)經(jīng)典，如《墨子》《荀子》《考工記》等，這些書籍中蘊(yùn)含著中國較早的“工匠精神”和職業(yè)教育理念。例如：《墨子》提出了“古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也”[3]“士雖有學(xué)，而行為本焉”[4]“凡天下群百工，輪、車、鞲、匏、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”[5]等諸多觀點(diǎn)；《荀子》提出了“工匠之子莫不繼事，而都國之民安習(xí)其服”[6]等論述；《考工記》中有關(guān)于古代手工業(yè)技術(shù)、管理模式的專門記載，這些都體現(xiàn)了以積極實(shí)踐為中心的職業(yè)教育理念。學(xué)生閱讀這些書籍可視之為對“精益求精的工匠精神”進(jìn)行追根溯源，可以增強(qiáng)學(xué)生做“大國工匠”的自信心。

1.2讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“大國工匠”精神

具體措施有：①高職院校圖書館可以在讀書節(jié)中設(shè)立“追溯‘大國工匠’精神”或“把墨子請進(jìn)職業(yè)大學(xué)”等容易引起學(xué)生興趣的主題，可以通過導(dǎo)讀、釋文、海報等形式將深奧的經(jīng)典文獻(xiàn)用淺顯的語言表達(dá)出來，真正起到閱讀推廣的作用。圖書館要重點(diǎn)介紹這些名著中與職業(yè)教育、學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容。②圖書館可以開展征文活動，讓學(xué)生發(fā)表各自對“大國工匠”精神的見解。③圖書館可以舉辦“諸子百家與職業(yè)教育”“地方優(yōu)秀專技人才事跡”等主題講座和讀書沙龍，邀請地方高校學(xué)者、企業(yè)家或勞動模范主講，以期增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。圖書館通過對“工匠精神”的溯源，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行自我定位，增強(qiáng)他們作為職業(yè)類高校學(xué)生的自我認(rèn)同感和專業(yè)自信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變職業(yè)類院校畢業(yè)生低人一等的陳舊觀念，重塑“大國工匠”之魂。

2創(chuàng)新讀者服務(wù)、購書模式，彰顯“大國工匠”的個性特色

高職院校圖書館作為高等學(xué)校的教輔部門，以館藏建設(shè)與讀者服務(wù)為重要職責(zé)。由于不同類型高校的學(xué)科優(yōu)勢不同，圖書館的建設(shè)與服務(wù)也是不同的，圖書館必須加強(qiáng)特色化資源的儲備。近幾年，我國強(qiáng)調(diào)“大國工匠”的培養(yǎng)，對高職院校的特色化、專業(yè)化水平提出了更高的要求。職業(yè)教育側(cè)重于專門技能教育，因此，高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新讀者服務(wù)、購書模式等方式，為師生提供個性化服務(wù)，彰顯其區(qū)別于普通本科院校圖書館的藏書特色，為培養(yǎng)高等專技人才提供有針對性的知識儲備和精神支持。

具體實(shí)施方式有：①高職院校圖書館可以建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫。圖書館可以選擇最具特色的專業(yè)，如建筑類、機(jī)械類、電子類、化工類等，建立專業(yè)書籍和信息資料數(shù)據(jù)庫，并適當(dāng)增加這些院系教師借閱專業(yè)書籍的數(shù)量，為他們的教學(xué)和科研工作提供更加細(xì)致和便利的服務(wù)。②高職院校圖書館可以嘗試建立以學(xué)生為中心的購書服務(wù)模式。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生最常借閱的是專業(yè)技術(shù)書、英語考級書、專升本輔導(dǎo)書、小說等。前三類書籍在實(shí)習(xí)期、考試期、畢業(yè)論文寫作期會出現(xiàn)借閱高峰，有時甚至出現(xiàn)一書難求的情況。學(xué)生喜歡借閱青春言情小說、恐怖獵奇小說、熱門影視小說、歷史人物傳奇等。圖書館可以根據(jù)學(xué)生的借閱數(shù)據(jù)，有針對性地增購學(xué)生借閱量大的書籍，特別是職業(yè)類院校學(xué)生用于自我提升的考級書、專升本書和進(jìn)行實(shí)踐操作所需的專業(yè)書。對于學(xué)生感興趣的小說類書籍，圖書館也可以適當(dāng)增購，這樣不僅可以提高館藏圖書的借閱率，還可以豐富學(xué)生的日常生活。圖書館還可以購買一些與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)書，提前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)相接軌的自主意識。③高職院校圖書館要做好閱讀推廣工作。圖書館可以強(qiáng)化預(yù)約功能，及時登記學(xué)生需要而館內(nèi)暫時沒有的圖書，創(chuàng)建以學(xué)生為中心、隨學(xué)生需求變化的個性化服務(wù)模式。圖書館對于借閱量較少、有閱讀價值的冷門書籍，可以通過書籍介紹、講座推薦、讀者協(xié)會討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。圖書館還可以通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)各院系師生的閱讀習(xí)慣和閱讀時間，在年底公布本年度“學(xué)生借書排行榜”“教職工借書排行榜”“各院系借書排行榜”，激發(fā)師生閱讀的積極性。

3創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)電子平臺、館員職能，拓寬“大國工匠”的培養(yǎng)平臺

3.1創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)電子平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，電子網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新成果成為學(xué)校教學(xué)和管理的重要輔助。高職院校圖書館應(yīng)該加快網(wǎng)絡(luò)電子平臺的建設(shè)與更新，為讀者提供完整有序、特色鮮明的信息服務(wù)，同時圖書館也要加強(qiáng)與讀者之間的交流互動。培養(yǎng)“大國工匠”要求職業(yè)教育與企業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，圖書館不僅要建立優(yōu)勢學(xué)科數(shù)據(jù)庫，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)需求，建立一些特色數(shù)據(jù)庫，例如：圖書館可以與用人單位合作開發(fā)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、學(xué)生實(shí)踐資料數(shù)據(jù)庫、地方企業(yè)資料數(shù)據(jù)庫、地方優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才講座數(shù)據(jù)庫等。圖書館還可以與對口企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為學(xué)生就業(yè)提供信息資源，為學(xué)校就業(yè)工作提供幫助。圖書館要盡可能將紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)字化，對于師生借閱量較大的圖書，可在館網(wǎng)上上傳電子版本，供讀者下載閱讀，以解決資源不足的難題。

第二篇：試析高職院校圖書館就業(yè)指導(dǎo)工作論文

摘要：分析了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)市場的形勢，討論了圖書館參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，提出了圖書館利用自身資源、優(yōu)勢進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書館；就業(yè)指導(dǎo)；高職教育

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體制中重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技術(shù)性人才的重任。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢面向社會、面向市場的辦學(xué)方向。高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系著高校的招生，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行，圖書館作為高校教育教學(xué)的—個重要陣地，應(yīng)充分利用自身的環(huán)境優(yōu)勢、信息資源優(yōu)勢、宣傳流通優(yōu)勢、技術(shù)力量，承擔(dān)起職業(yè)開發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作不但是社會的需要，也是圖書館讀者服務(wù)工作在新環(huán)境下面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，是圖書館情報教育服務(wù)的擴(kuò)展和深入。

一、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，市場對人力資源的配置作用越來越顯著，就業(yè)政策和方式的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢愈加的嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步入社會，對各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢缺乏認(rèn)識，對自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標(biāo)、無計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個人及學(xué)院的利益，同時也減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開展，維持社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定就業(yè)策略、計(jì)劃，配合學(xué)院就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．提供豐富的文獻(xiàn)資源保障

加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供豐富的文獻(xiàn)資源保障。

(1)加強(qiáng)館藏就業(yè)信息資源的建設(shè)，特別是文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等文獻(xiàn)的采購與收集。這些文獻(xiàn)資源有利于畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高，符合社會對復(fù)合型人才的需求。

(2)教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機(jī)會。提醒他們現(xiàn)在放棄一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，等于放棄了將來一個就業(yè)的機(jī)會；鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

(3)投入精兵強(qiáng)將，運(yùn)用現(xiàn)代情報加工技術(shù)，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業(yè)生開發(fā)二次文獻(xiàn)信息，設(shè)計(jì)畢業(yè)生閱讀書目，提供有利于就業(yè)的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

2．將文化素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。目前高職教育為了迎合市場需要，過多地注重職業(yè)技能和實(shí)踐動手能力的教育，普遍表現(xiàn)出人文學(xué)科教育不足。導(dǎo)致了畢業(yè)生情感偏激、人格片面、人際關(guān)系緊張、缺乏社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。這些人文素質(zhì)方面的缺陷不僅大大地降低了就業(yè)競爭能力，增加了就業(yè)難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會需要越來越多的復(fù)合型人才，學(xué)生根據(jù)社會的需要不斷更新、完善個人的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能擴(kuò)大就業(yè)范圍，增強(qiáng)個人競爭能力，擁有更多的生存與發(fā)展空間。圖書館作為學(xué)校的第二課堂，可以利用豐富的文獻(xiàn)資源，專業(yè)的信息加工技術(shù)，強(qiáng)大的信息流通渠道，舒適的服務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)讀者服務(wù)功能，促進(jìn)人文教育。

(1)圖書館利用環(huán)境資源、信息資源開展形式多樣的人文教育工作。

通過服務(wù)環(huán)境的人文設(shè)計(jì)，立足于讀者的需求，利用本館的場地資源、設(shè)施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術(shù)等文化活動進(jìn)行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。

(2)人文環(huán)境能促進(jìn)人文教育。圖書館的建筑設(shè)計(jì)、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設(shè)施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環(huán)境、色彩、空間的合理設(shè)計(jì)與布局來減輕瀆者生理和心理的負(fù)擔(dān)，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍。

(3)與校內(nèi)社團(tuán)合作開展各種活動。圖書館可以與校內(nèi)社團(tuán)合作組織文化、藝術(shù)活動，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作、活動積累良好的群眾基礎(chǔ)與號召力，使學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)、欣賞、交流中對中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會。

3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對競爭激烈的就業(yè)市場，許多學(xué)生在此過程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學(xué)生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個人生理、心理發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)市場競爭激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導(dǎo)方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學(xué)的隱性課堂應(yīng)該利用自身豐富的信息資源、服務(wù)設(shè)施、宣傳工具來承擔(dān)起就業(yè)心理指導(dǎo)的工作。

4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫并搭建就業(yè)信息平臺

利用圖書館的宣傳陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺。學(xué)生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，還能為學(xué)生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。

(1)圖書館工作人員要主動與各系、各班級負(fù)責(zé)人聯(lián)系，通過宣傳欄、圖書館網(wǎng)站、海報的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫。

(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。

5．鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個人的就業(yè)問題，還把就業(yè)的機(jī)會讓給了其他人，是緩解我國當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書館鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學(xué)生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書館有得天獨(dú)厚的信息資源，主動做好創(chuàng)業(yè)書刊資料的導(dǎo)讀與推薦工作，鼓勵學(xué)生閱讀一些勵志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進(jìn)的書籍，通過閱讀來激發(fā)其斗志、堅(jiān)定自信，完善個人的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。

第三篇：淺論素質(zhì)教育目標(biāo)下大學(xué)德語教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

論文摘 要：德語是一門比較復(fù)雜的語言，其具有語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形式多樣等主要特征。本文主要介紹了德語在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并對大學(xué)德語教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，并就德語課的選取教材和教學(xué)內(nèi)容上提出一些建議。

論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 德語 方法 創(chuàng)新

隨著世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的日益頻繁交流上，各國在教育領(lǐng)域上的交流與合作也成為了當(dāng)前國家教育發(fā)展的一種新趨勢和發(fā)展方向。國內(nèi)各高校在素質(zhì)教育的改革上取得了明顯的效果，對培養(yǎng)符合市場需要，具有國際化能力應(yīng)用型人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的國際發(fā)展需求，對大學(xué)德語教學(xué)的方法提出了創(chuàng)新的要求。

1.德語教學(xué)現(xiàn)狀

德語的教學(xué)方法一直是各高校教學(xué)的難點(diǎn)。語言是人與人之間溝通的橋梁，能夠正確表達(dá)自己的思想和讓對方明白要表達(dá)的意思，是學(xué)習(xí)德語的主要目的。德語教學(xué)的方法主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，進(jìn)行大量的機(jī)械化語言訓(xùn)練，起到鞏固記憶的作用，達(dá)到能夠運(yùn)用德語進(jìn)行交流的目的。

現(xiàn)在的教學(xué)方法偏向于重視語言的規(guī)則和語法，忽視了對語言技術(shù)的培養(yǎng)。教學(xué)過程較機(jī)械化、死板化，與真實(shí)的語言環(huán)境和實(shí)際學(xué)習(xí)語言的意義相脫離，不能將所學(xué)到的知識靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)，這種吸收式的學(xué)習(xí)方法，扼殺了學(xué)生的主動求知欲和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中起到主要的推動和促進(jìn)作用，探討、創(chuàng)新大學(xué)德語教學(xué)的方法是首要解決的問題。

2.德語教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1提高對德語聽力的重視程度

德語作為第二外語，在說、聽、寫方面沒有過多的要求，但它與其閱讀能力是相互互補(bǔ)的。注意培養(yǎng)德語的口頭練習(xí)，對學(xué)生的聽、說打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。正確指導(dǎo)學(xué)生重視德語的聽力訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生明白德語聽力的學(xué)習(xí)過程中的重要性，利用各種渠道指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對聽德語產(chǎn)生濃厚的興趣，重視聽力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德語的學(xué)習(xí)動力，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多聽德文歌曲，在輕松的音樂環(huán)境中，加強(qiáng)對德語語感的掌握。

2.2利用國家文化調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

語言是國家文化的載體，更是國家文化的主要表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)德語這門語言課程的同時，學(xué)生還應(yīng)該了解和熟悉德語國家當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，對相應(yīng)的文化有一定的了解。教學(xué)是一項(xiàng)雙向的活動，即要充分發(fā)揮出教師在課堂中的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在合理的處理好教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┑聡膰橹R、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，可以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。課堂教學(xué)時應(yīng)該把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的客主，啟發(fā)并調(diào)動學(xué)生與教師之間的同步思緒。

2.3課堂閱讀的提問式方法

在課堂閱讀教學(xué)方面采取先提問，在講解的教學(xué)方法。教師在課堂上先提出幾個問題，然后學(xué)生進(jìn)行自行閱讀，教師對所提問題進(jìn)行檢查。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生弄懂了句子的結(jié)構(gòu)，掌握詞語的使用方法，而且還學(xué)會了找課文關(guān)鍵詞和核心句，提高了學(xué)生的德語閱讀能力。提出問題后，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生感到能夠?qū)W以致用，主動而更具效果地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成教學(xué)的良性循環(huán)。在教學(xué)過程中，教師也要注意不斷的提高自身知識的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅只是拘泥于課本和注釋，更應(yīng)該做到緊密聯(lián)系實(shí)際，適時地對教材進(jìn)行補(bǔ)充，只有這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4采取小組式的教學(xué)活動

在素質(zhì)教育的目標(biāo)前提下，教師與學(xué)生應(yīng)該建立起良好的師生合作關(guān)系，教師要在教學(xué)過程中盡量多組織學(xué)生參加交流活動，讓學(xué)生在提高自身交際能力的同時，提高自己的語言能力。比如，把幾名學(xué)生組成一組，來共同合作完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間可以自由組合或由教師指定組合。采取以小組式的活動形式，適用于激活學(xué)生在某個領(lǐng)域的知識，互助互補(bǔ)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，得出解決問題的答案。小組式活動的主要內(nèi)容應(yīng)該是與教材教學(xué)具有相關(guān)性的，學(xué)生有一定自己的觀點(diǎn)或是掌握一些相關(guān)內(nèi)容。只有處于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，小組式教學(xué)活動才能進(jìn)行，才能更好的激發(fā)出學(xué)生參與的積極性。因此該教學(xué)活動方法可與課下活動相結(jié)合，課下讓學(xué)生收集資料，課上進(jìn)行分組討論，進(jìn)而提高學(xué)生在德語方面的學(xué)習(xí)效率。

3.德語教學(xué)改革建議

在德語的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該采取理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，語法學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合、相輔相成，已達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.1選取教材的實(shí)用性

在選取德語教材時，應(yīng)針對實(shí)際應(yīng)用和教材內(nèi)容相結(jié)合的原則，選擇實(shí)用性較強(qiáng)的大學(xué)德語教材。教材的內(nèi)容方面應(yīng)該偏向于語法內(nèi)容更具實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重在語法知識方面學(xué)習(xí)上，而并不是單純的只講理論，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)重于對技能的學(xué)習(xí)，而技能又重于知識。另外，在教材中還可以適當(dāng)?shù)募尤雸D片等元素，更能符合當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理特征，而且還能達(dá)到圖文并茂的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生印象。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化性

大學(xué)德語教學(xué)的內(nèi)容主要采用教師傳授的方法進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該廣泛閱讀各種德語知識書籍，歸納總結(jié)出一些具有同性的規(guī)則，并對不同的規(guī)則觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，對教學(xué)的內(nèi)容起到優(yōu)化性的推動作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該針對學(xué)生的自身的實(shí)際情況，有針對性和選擇性的設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)德語的核心知識，建立起一套完整的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。以教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化性，重點(diǎn)突出難點(diǎn)重點(diǎn)，并且對重點(diǎn)的語法知識進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.3推廣學(xué)習(xí)的積極性

德語做為一門大學(xué)語言學(xué)科，在使用上還是具有廣泛性的。推廣多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于德語教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)課堂上借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)效果起到更好的作用。采用音像效果使原本枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為生活的生活情景，讓課堂教學(xué)栩栩如生, 使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)語言的積極性，從中領(lǐng)悟語言的實(shí)用性和德語語言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］大學(xué)德語教學(xué)大綱修訂組.大學(xué)德語教學(xué)大綱［M］.北京：高等教育出版社，2001.［2］錢文彩.漢德語言實(shí)用對比研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.［3］張建欣.關(guān)于德語初學(xué)過程中進(jìn)行德英對比的思考［J］.德國研究，2002，（1）.[4] 朱諭.試論跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性及方法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲社版),2008(5).[5] 王鳳.談德語語言游戲在低年級德語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林華橋外語學(xué)院學(xué)報,2009(1).

第四篇：高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)論文

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改善服務(wù)環(huán)境是高職院校圖書館吸引師生讀者利用文獻(xiàn)資源的重要手段。從高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)策略，探討高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；服務(wù)環(huán)境

高職教育經(jīng)過近二十多年的發(fā)展，各高職院校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量大幅度提高。圖書館是廣大師生讀者學(xué)習(xí)和生活休閑的重要場所。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，人們獲取信息的渠道越來越多，高職院校圖書館對師生讀者的吸引力明顯下降。高職院校圖書館除了優(yōu)化配置文獻(xiàn)資源外，改善服務(wù)環(huán)境是吸引師生讀者的重要手段。本文探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境的優(yōu)化問題。

1高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)理念

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，高職院校圖書館的服務(wù)環(huán)境與圖書館對師生讀者的吸引力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，改善圖書館服務(wù)環(huán)境是吸引師生讀者的重要手段，并直接影響師生讀者利用文獻(xiàn)資源的效率。高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境包括館舍的建筑物、內(nèi)部裝修、外觀設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)備和功能布局等；軟件環(huán)境包括文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)、現(xiàn)代服務(wù)理念、師生的閱讀心理等。在高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，除了要充分體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)和高職院校特色外，還要樹立現(xiàn)代服務(wù)理念，以滿足師生讀者學(xué)習(xí)和休閑需求為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境[1]。

2高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)原則

在各級政府的支持下，高職院校圖書館的藏書量、圖書種類、館舍面積、服務(wù)水平等都發(fā)生了根本性的改變，甚至一些圖書館的空間和裝飾可以與星級酒店相比美。對于高職院校師生讀者而言，圖書館的華麗裝潢并不是吸引他們的決定性因素，而是圖書館環(huán)境能否讓師生讀者靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，能否讓師生讀者放松心情，獲得精神愉悅感。這是因?yàn)閹熒x者進(jìn)入圖書館不只是讀書，還要生活休閑，十分注重視覺、觸覺和聽覺的感受[2]。因此，高職院校圖書館必須以師生讀者的需求為出發(fā)點(diǎn)，以師生讀者為本，建設(shè)舒適和優(yōu)雅的圖書館環(huán)境。盡管高職院校圖書館為讀者提供了豐富多樣的文獻(xiàn)資源，但這還不是圖書館服務(wù)環(huán)境的全部，這只能滿足讀者的基本需求，師生讀者還有借閱便捷、環(huán)境優(yōu)美、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方面的需求[3]。目前高職院校圖書館的服務(wù)環(huán)境還不能充分滿足師生讀者的需求，還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)策略

營造全新的高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境，為師生讀者提供高效和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第一，統(tǒng)籌謀劃。高職院校必須統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)圖書館內(nèi)外的景觀、裝飾裝修、功能區(qū)劃、感觀系統(tǒng)等，使圖書館服務(wù)環(huán)境相互協(xié)調(diào)[4]。第二，樹立以讀者為中心的服務(wù)理念。高職院校圖書館應(yīng)充分認(rèn)識當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展對師生讀者的影響，掌握讀者的需求，并充分滿足師生讀者的需求。第三，增強(qiáng)圖書館的服務(wù)能力和提高服務(wù)水平。提高圖書館服務(wù)水平的根本在于提高館員的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。這要求圖書館改革管理體制，打破傳統(tǒng)的人事制度和分配體制，引入競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，激發(fā)館員的工作積極性和主動性；圖書館要對館員加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的業(yè)務(wù)骨干。第四，營造符合師生讀者要求的服務(wù)環(huán)境。結(jié)合生態(tài)環(huán)境、行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)、地域文化等，加強(qiáng)圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)，使花草與灌木合理搭配，使景觀和雕塑充分體現(xiàn)校園文化特色，使室內(nèi)以自然采光、自然通風(fēng)為主，色彩柔和，使家具美觀大方、舒適耐用，使咨詢服務(wù)臺、讀者區(qū)、展示區(qū)、虛擬區(qū)、休閑生活區(qū)、創(chuàng)客空間等布局合理。第五，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。高職院校圖書館應(yīng)引入先進(jìn)的服務(wù)理念，以師生讀者為中心，樹立一切為了師生讀者的服務(wù)理念。高職院校圖書館應(yīng)積極與信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府部門、科研院所、企業(yè)建立合作關(guān)系，為師生讀者提供文獻(xiàn)檢索、科技查新等。增值服務(wù)，以滿足師生讀者的多樣化需求。

4高職院校圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)

4.1標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)

標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是反映高職院校圖書館的文化特性。標(biāo)識系統(tǒng)包括LOGO、宣傳貼、手袋、文化衫等。師生讀者對圖書館的認(rèn)識，往往來源于標(biāo)識系統(tǒng)的顯性藝術(shù)符號。高職院校圖書館標(biāo)識系統(tǒng)必須能夠反映時代特征，不僅要反映學(xué)校的發(fā)展歷史和發(fā)展特色，更要反映網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館資源和服務(wù)特點(diǎn)，標(biāo)識系統(tǒng)才能清晰地向師生讀者傳遞圖書館的各種信息；通過設(shè)計(jì)電子識別系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)游戲符號、動畫符號、影視信息等，向師生讀者傳遞服務(wù)信息；通過設(shè)計(jì)服務(wù)區(qū)域標(biāo)注、方向?qū)б?、?guī)范行為等符號，為師生讀者提供滿意的服務(wù)。

4.2優(yōu)化功能區(qū)域設(shè)計(jì)

第一，服務(wù)臺設(shè)計(jì)。根據(jù)高職院校圖書館的服務(wù)要求，設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)臺，并將服務(wù)功能集中在咨詢服務(wù)臺，優(yōu)化配置服務(wù)資源，以滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生讀者的需求。第二，讀者區(qū)設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館讀者區(qū)不僅是師生讀者學(xué)習(xí)的場所，也是師生讀者交流和休閑的場所，讀者區(qū)應(yīng)滿足不同年齡、不同地域、不同專業(yè)、不同文化背景等讀者的需求。應(yīng)根據(jù)讀者的不同需求，劃分讀者群，設(shè)計(jì)不同的讀者區(qū)。第三，設(shè)計(jì)展示區(qū)。展示區(qū)主要展示、宣傳圖書館資源，展示學(xué)生作品，并能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用文獻(xiàn)資源。在展示區(qū)安置展示臺、桌子、玻璃陳列柜、布告板等，安置圖書、期刊、宣傳手冊、學(xué)生作品等陳列架，安置數(shù)字資源演示設(shè)備。在展示區(qū)還應(yīng)該安置交互電子白板與屏幕，并與電腦或移動終端聯(lián)接，使師生讀者能夠更好地使用數(shù)字資源。第四，設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是高職院校圖書館的“第三場所”，應(yīng)配備3D打印機(jī)和IT設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供設(shè)施設(shè)備和技術(shù)支持，幫助學(xué)生開展創(chuàng)作音樂、錄制博客、剪輯視頻、制作照片圖表等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4.3服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)

優(yōu)雅、溫馨、舒適的服務(wù)環(huán)境是現(xiàn)代圖書館的必備條件，是吸引師生讀者進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)和休閑的關(guān)鍵要素。高職院校圖書館應(yīng)遵循以人為本的設(shè)計(jì)理念，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，從聲、光、通風(fēng)、溫度、濕度等方面來改善環(huán)境[5]。第一，聲環(huán)境設(shè)計(jì)。圖書館是一個安靜的學(xué)習(xí)場所，為了防止人員走動和挪動桌椅產(chǎn)生噪音，應(yīng)選擇有一定彈性的塑膠、軟木等材料作為地面裝飾材料，或在硬質(zhì)地面上鋪設(shè)軟質(zhì)材料。為了避免師生讀者之間相互影響，在小組討論室、休閑區(qū)、數(shù)字媒體閱讀區(qū)應(yīng)安裝必要的隔音裝置。對空調(diào)、水泵等噪音較大的設(shè)備，應(yīng)采取防震和隔音措施，以降低噪音影響。第二，光環(huán)境設(shè)計(jì)。光環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵守均勻、舒適的原則，避免陽光直射，避免采用大開窗或大面積玻璃幕墻，甚至采取有效的遮陽措施。應(yīng)把讀者閱覽區(qū)布置在自然采光比較好的北面墻區(qū)域，防止陽光直射使人目眩；在南面墻區(qū)域不適合作為電腦區(qū)，因?yàn)樵谶@個區(qū)域有強(qiáng)烈的太陽光，影響讀者識別電腦屏幕上的文字和圖像。在天窗下面的區(qū)域適合作為電腦區(qū)。在休閑區(qū)的適當(dāng)位置安裝照明燈，燈光亮度要適中，盡量使用頂燈或者臺燈，避免眩光影響。根據(jù)閱覽桌椅的布局，選擇照明方式，創(chuàng)造有個性的閱覽空間。第三，通風(fēng)設(shè)計(jì)。通風(fēng)、溫度、濕度的控制效果，不僅影響師生讀者的閱讀舒適度，而且還影響?zhàn)^藏文獻(xiàn)保存。在環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，既要考慮安裝排氣裝置，還要考慮自然通風(fēng)問題，并充分利用天井、通道、窗戶等，使自然風(fēng)能夠進(jìn)入閱覽室。還要考慮冬季換氣問題，以保持室內(nèi)空氣清新。當(dāng)然在特殊的藏書庫或房間還要采取特殊的措施，以更好地保護(hù)文獻(xiàn)[6]?？傊m當(dāng)?shù)目臻g尺寸、柔美的聲光環(huán)境、高雅的裝飾設(shè)計(jì)、鮮明的學(xué)校特色等，能夠給師生讀者帶來安全、寧靜、溫馨的感受，能夠提高師生讀者的心理滿足感和精神愉悅感。高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開展圖書館服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)，營造以人為本的服務(wù)環(huán)境，滿足師生讀者的多樣化需求，從而提高圖書館對師生讀者的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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［6］康寧.淺談高校圖書館人性化的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)[J].科技視界，2017（7）.

第五篇：2017全國高職院校圖書館館長論壇會議紀(jì)要

2017年教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會高職

高專院校分委員會年會

暨2017全國高職院校圖書館館長論壇紀(jì)要

2017年10月19日，由教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會高職高專分委員會、全國高職院校圖書館館長論壇主辦，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2017年教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會高職高專院校分委員會年會暨2017全國高職院校圖書館館長論壇會議在南京隆重召開。來自全國各地260多所高職高專院校圖書館的近300位代表參加了本次會議。會議圍繞《全國高職高專院校圖書館實(shí)施指南》（討論稿）、高職高專圖書館轉(zhuǎn)型與變革及閱讀推廣等主題展開了兩天的學(xué)術(shù)交流。

在19日上午的開幕式上，教育部職成司高職處任占營副處長、教育部（圖工委）副主任詹長智教授、教育部（圖工委）秘書長陳凌教授、教育部（圖工委）高職高專院校分委員會主任楊文秀、江蘇省教育廳高教處徐慶副處長、江蘇省圖書情報工作委員會副秘書長羅鈞、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長謝永華及哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長劉建國等領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式，開幕式由教育部（圖工委）高職高專院校分委員會副主任盧兵主持。

開幕式結(jié)束后, 受邀專家為與會代表作專題講座，教育部高校圖書情報工作指導(dǎo)委員會（以下簡稱圖工委）副主任詹長智的《如何做一個創(chuàng)新的圖書館長？》、教育部高校圖工委秘書長、北京大學(xué)圖書館副館長陳凌教授的《信息時代高校圖書館發(fā)展思考》、教育部高等學(xué)校圖工委高職高專院校分委會副主任郭向勇的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》實(shí)施指南（高職高專）編制與研究》、東南大學(xué)圖書館館長李愛國的《國外數(shù)字圖書館項(xiàng)目的相互延伸與集成》、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）管理中心許長城的《另辟路徑--CALIS高職高專發(fā)展計(jì)劃》等主題報告，從不層面就高校圖書館建設(shè)與發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題展開論述，提供高水平專家意 1

見，贏得了與會代表的陣陣掌聲。

本次會議共收到相關(guān)院校和老師提交的案例55個、論文68篇，論壇秘書處在會前組織業(yè)內(nèi)專家按規(guī)程進(jìn)行了認(rèn)真評審，評出案例一等獎3個，二等獎7個，三等獎9個；論文一等獎3個，二等獎6個，三等獎9個。會上，獲獎案例代表浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書館殷世波館長、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館韓晗老師等6人，分別作了《全面深度信息化建設(shè)智慧圖書館――以浙江金融職業(yè)學(xué)院基于數(shù)據(jù)挖掘和人臉識別技術(shù)的智慧圖書館為例》、《高職院校復(fù)合型圖書館空間再造》等6個優(yōu)秀案例的大會交流；會議特邀四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院閆景麗副院長、安徽工商職業(yè)學(xué)院圖書館林莉館長分別介紹了他們的《高職高專圖書館制度建設(shè)》與《規(guī)范管理，服務(wù)育人》的成功經(jīng)驗(yàn)。這些案例充分展現(xiàn)了眾多高職院校圖書館近年來圍繞創(chuàng)新服務(wù)所作的卓有成效和典型借鑒意義的多種嘗試，得到了與會代表們的積極認(rèn)同，也激發(fā)了大家進(jìn)一步探索的深厚興趣。

本次年會與論壇還特設(shè)了“合作企業(yè)專家發(fā)言”系列，約請國內(nèi)從事新一代智慧圖書館系統(tǒng)平臺開發(fā)、圖書館數(shù)字資源產(chǎn)品開發(fā)和圖書館創(chuàng)新服務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)產(chǎn)品開發(fā)的著名企業(yè)專家到會，共同探討大數(shù)據(jù)時代背景下，院校圖書館信息化數(shù)字化智能化建設(shè)的發(fā)展愿景、推進(jìn)策略及具體實(shí)施的技術(shù)要點(diǎn)。

教育部（圖工委）高職高專院校分委員會副主任郭向勇，全國高職院校圖書館館長論壇常務(wù)副主席、浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書館章洪，全國高職院校圖書館館長論壇常務(wù)副主席、教育部（圖工委）高職高專院校分委員會委員、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長杜貴明，教育部（圖工委）高職高專院校分委員會委員、上海旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館長陳能，全國高職院校圖書館館長論壇秘書長、教育部（圖工委）高職高專院校分委員會委員、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長楊柳分段主持了專家報告、院校案例交 2

流和合作企業(yè)專家發(fā)言、頒獎儀式及閉幕式等大會環(huán)節(jié)。

會議期間，全國高職院校圖書館館長論壇主席團(tuán)舉行會議，確認(rèn)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館原館長張兆忠因本人已經(jīng)退休主動辭去論壇主席職務(wù)，主席團(tuán)會議增選哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長劉建國為論壇主席團(tuán)新一任主席。

大會期間，劉建國主席做了表態(tài)發(fā)言，將虛心向老一輩圖書館行業(yè)專家不斷學(xué)習(xí)，特別是咱們圖書館界的榜樣人物張兆忠同志以及其他幾位論壇創(chuàng)始人李世龍同志、章洪同志和郭向勇同志，將繼續(xù)弘揚(yáng)他們身上的敬崗愛業(yè)無私奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)定不移地接好論壇主席這枚接力捧，不負(fù)眾望，帶領(lǐng)全國高職圖書館人不忘初心，砥礪前行，為讀者打造一個美好的精神家園。

在年會與論壇閉幕式上，教育部（圖工委）高職高專院校分委員會主任楊文秀和全國高職院校圖書館館長論壇主席劉建國攜手為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成了2017年與2018年論壇年會的交接儀式。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長崔新明即席發(fā)表承辦感言，真誠感謝年會與論壇的主辦單位、協(xié)辦單位、各位專家和各參會院校代表以及合作企業(yè)為本次會議成功圓滿舉辦所提供的友好合作和熱情支持，安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長林莉即席表態(tài)，將全力辦好2018年年會和論壇，熱情期待2018年和大家在合肥再相聚。

最后，教育部（圖工委）高職高專院校分委員會秘書長趙蘊(yùn)珍作了大會總結(jié)。趙秘書長表示，兩天的會議學(xué)習(xí)安排緊湊，專家講座水平高，各位代表積極參與，年會與論壇達(dá)到了預(yù)期效果，本次會議將為全國高職高專院校圖書館事業(yè)的發(fā)展起到重要的推動作用。

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館供稿)3