第一篇：瓊工辦發(fā)2010（本站推薦）

瓊工辦發(fā)〔2010〕 號(hào)

關(guān)于做好防汛救災(zāi)工作的緊急通知

各市、縣總工會(huì)，省產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)工會(huì)，省直屬基層工會(huì)：

近日來(lái)，我省各地普遍出現(xiàn)強(qiáng)降水，部分市縣出現(xiàn)嚴(yán)重汛情，給人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失。面對(duì)嚴(yán)重的汛情，各級(jí)工會(huì)組織和廣大職工要按照省委、省政府統(tǒng)一部署，認(rèn)真做好強(qiáng)降水防汛救災(zāi)各項(xiàng)工作。現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，積極配合黨政做好防汛救災(zāi)工作 各級(jí)工會(huì)要充分認(rèn)識(shí)做好強(qiáng)降水防汛救災(zāi)工作的重大意義，牢固樹(shù)立人民至上、生命至上、安全至上的思想，把強(qiáng)降水防汛救災(zāi)作為當(dāng)前工會(huì)的重要政治任務(wù)，動(dòng)員廣大職工立即行動(dòng)起來(lái)，積極投入到防汛救災(zāi)工作中去。要堅(jiān)決服從省委、省政府和當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮，在人員、物資、資金方面全力支持防汛救災(zāi)工作。對(duì)于黨委、政府交辦的具體防汛救災(zāi)任務(wù)，要克服一切困難，出色完成。二、一手抓防汛救災(zāi)，一手抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮工人階級(jí)的主力軍作用

受災(zāi)地方各級(jí)工會(huì)要迅速組織工人防汛突擊隊(duì)，帶領(lǐng)廣大職工護(hù)廠、護(hù)路、護(hù)堤，確保人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全；同時(shí)，要積極協(xié)助黨政發(fā)動(dòng)受災(zāi)職工開(kāi)展生產(chǎn)自救，盡快恢復(fù)生產(chǎn)，盡早重建家園。沒(méi)有受災(zāi)地方的各級(jí)工會(huì)，要充分發(fā)揮工會(huì)的組織優(yōu)勢(shì)，積極組織職工開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽和群眾性的經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)加快生產(chǎn)、提高效益，奪回汛情災(zāi)害給我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的損失，為加快推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)、確保全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成作貢獻(xiàn)。

三、積極協(xié)調(diào)民政等職能部門做好低保和救濟(jì)工作，深入開(kāi)展困難職工幫扶行動(dòng)

在這次災(zāi)害中，一些職工家庭損失嚴(yán)重，勢(shì)必形成一批新的特困職工。各級(jí)工會(huì)干部要深入災(zāi)區(qū)，深入基層和職工群眾，深入防汛救災(zāi)第一線，了解職工生活困難狀況，關(guān)心災(zāi)區(qū)群眾的疾苦，支援災(zāi)區(qū)防汛救災(zāi)和生產(chǎn)自救。要密切關(guān)注困難職工生產(chǎn)生活，積極與民政部門協(xié)調(diào)，主動(dòng)提供符合低保條件的特困職工及其共同生活的家庭成員收入、生活困難程度等基本情況，協(xié)助民政部門做好符合低保家庭收入的核定和申報(bào)工作，將這批困難職工及時(shí)納入到最低生活保障中去。要充分發(fā)揮困難職工幫扶中心的作用，深入開(kāi)展各種及時(shí)有效的扶貧濟(jì)困活動(dòng)，切實(shí)做好建檔的受災(zāi)困難職工特別是困難勞模、特困職工安置和幫扶工作，讓每一名受災(zāi)的在檔困難職工都有得到工會(huì)的幫扶救助，確保受災(zāi)職工人心安定、社會(huì)穩(wěn)定。

四、加強(qiáng)信息溝通，確保防汛救災(zāi)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展

要建立健全值班制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班，確保信息渠道暢通。水情、災(zāi)情和職工生活困難情況、抗災(zāi)救災(zāi)生產(chǎn)自救情況要及時(shí)上報(bào)黨委、政府和上級(jí)工會(huì)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。對(duì)救災(zāi)物資的籌集、管理、使用，要嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，規(guī)范程序，加強(qiáng)監(jiān)督，保證?？顚Ｓ?。要注意發(fā)揮工會(huì)宣傳陣地的作用，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選樹(shù)企業(yè)和職工抗災(zāi)救災(zāi)生產(chǎn)自救先進(jìn)典型，大力宣傳他們的事跡，凝聚人心，鼓舞斗志，振奮精神，為戰(zhàn)勝汛情災(zāi)害、確保人民群眾生命安全和社會(huì)穩(wěn)定作出積極貢獻(xiàn)。

各單位開(kāi)展防訊救災(zāi)和幫扶救助情況請(qǐng)及時(shí)匯總上報(bào)省總法律保障部（聯(lián)系人：李小君、曾維穎，聯(lián)系電話、傳真：66553663，郵箱：flbzb@sina.com）。各單位值班熱線電話和值班人員請(qǐng)及時(shí)上報(bào)省總工會(huì)辦公室（聯(lián)系電話：66553606，傳真：65343375）。

海南省總工會(huì)辦公室

2010年10月8日

主題詞：工會(huì) 防汛救災(zāi) 通知

海南省總工會(huì)辦公室 2010年10月8日印發(fā)

（共印70份）

第二篇：王瓊自查自糾

教師師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告

王瓊

我是一名普通教師，自從走上教師工作崗位后，我肩負(fù)教師的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，為人師表.在學(xué)校開(kāi)展本次師德師風(fēng)的自查自糾活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范————要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德就顯得至關(guān)重要。因此，借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī)，我對(duì)自己做了自查自糾，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作了整改。其具體自查自糾總結(jié)如下：

（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作

工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。

（2）廉潔從教

我一直都不以教謀私，強(qiáng)烈抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不從事帶有盈利性質(zhì)的活動(dòng)；不亂收費(fèi)、不亂調(diào)課，不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事，不索取或接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。

（3）為人師表

我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會(huì)公德，不參與有損形象的娛樂(lè)活動(dòng)，做到工作期間，衣著規(guī)范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對(duì)學(xué)生親切、溫和。

（4）愛(ài)崗敬業(yè)

我熱愛(ài)教育，所以我選擇了它，從教一年來(lái)，我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來(lái)干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來(lái)做，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，細(xì)致批改作業(yè)，盡量讓自己不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。真正做到了以校為家、工作第一。

（5）熱愛(ài)學(xué)生

因?yàn)樽哌M(jìn)教育行業(yè)，就注定和孩子打交道，要始終領(lǐng)著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長(zhǎng)大，所以，我喜愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處愛(ài)護(hù)他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時(shí)和他們打成一片，談心、說(shuō)笑、話人生，真的是感覺(jué)不亦樂(lè)乎！我從不打罵、體罰學(xué)生。我深深地記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會(huì)真正的去付出。

我也有很多自己不足的地方，具體我總結(jié)如下;

一、存在的主要問(wèn)題。

（1）教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少，總愛(ài)看一些休閑雜志。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，就把它放在一邊兒，不做深入內(nèi)化，不加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過(guò)地皮干。

（2）對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也一直愛(ài)護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。

（3）教學(xué)中，本人能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)太大的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

二、下一步整改措施

（1）理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺(jué)到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

（3）努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，放下架子和其他同志共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。

（4）教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

通過(guò)這次的師德師風(fēng)活動(dòng)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。課改的今天、我校的教師個(gè)個(gè)干勁兒十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都沒(méi)有泄氣過(guò)，努力讓自己做的更好。今后，我還會(huì)繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì)把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會(huì)加強(qiáng)師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一名非常優(yōu)秀的教師！

時(shí)間：2014年4月23日

第三篇：于瓊 心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)

城關(guān)小學(xué) 于瓊

2014年10月24日——10月26日我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)示范課展示觀摩活動(dòng)即“名師之路”，這是北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)、中外名師教育網(wǎng)攜手眾專家傾力打造的全國(guó)知名教師培訓(xùn)品牌，堪稱國(guó)內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一面旗幟。“名師之路”名師經(jīng)典課堂為宣傳、展示全國(guó)名師精英的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，引領(lǐng)新課程改革的趨勢(shì)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的作用。這次活動(dòng)都是全國(guó)名師，包括臺(tái)灣，還有韓國(guó)非常優(yōu)秀的教師為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)

體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。如: 北京教育研修學(xué)院的吳琳老師在講授課文的同時(shí)注重了學(xué)生的書(shū)寫，她在田字格中進(jìn)行了范寫、對(duì)于中低段的孩子，這樣做，非常有利于孩子的書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成，體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：老師 1

們?cè)谧寣W(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。這些老師有一共同特點(diǎn)，都是讓孩子在讀中感悟，而且，讀書(shū)像講故事一樣，在教學(xué)《獾的禮物》一文中，老師先讓孩子們認(rèn)識(shí)故事中的人物、名字，這樣，孩子理解故事就相對(duì)簡(jiǎn)單多了，另外，時(shí)時(shí)刻刻滲透寫話教學(xué)，作文教學(xué)，隨時(shí)讓孩子們自己說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候，還不能一句話、兩句話概括，比如，這篇課文，老師先是出示了四幅圖，都是獾曾經(jīng)怎樣幫助別人的，做煎餅、剪窗花、溜冰等，老師就讓孩子用第一人稱說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。必須清楚，要描繪出畫(huà)面的人物，即使我們看不到的人物表情、動(dòng)作，神態(tài)。這樣，就鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，我覺(jué)得這是我要學(xué)習(xí)的地方，我覺(jué)得我班的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文就差這樣的能力，“用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)話，并在教學(xué)中始終貫穿作文教學(xué)，在說(shuō)話教學(xué)中組織語(yǔ)言”這是我勢(shì)在必行的下一階段的目標(biāo)。聽(tīng)了吳琳老師的課，我總結(jié)了一句“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心就是學(xué)會(huì)寫作，語(yǔ)文一切的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、都應(yīng)該是為作文服務(wù)的?！?/p>

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如：江蘇師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生張學(xué)偉老師在上《螳螂捕蟬》一文中神情并 2

茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。他先把課文中表示一個(gè)故事的好詞好短語(yǔ)歸納在一起，讓學(xué)生找到其中的主人公，這樣，課文結(jié)構(gòu)就比較鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦子里。張老師每次都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，張弛有度、學(xué)練結(jié)合、娓娓動(dòng)聽(tīng)。課堂幽默風(fēng)趣、重在指導(dǎo)、學(xué)的很輕松，學(xué)生興味盎然。張老師的課堂總是極力把學(xué)生推向主導(dǎo)地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，在不知不覺(jué)中滲透學(xué)法，整個(gè)課堂聽(tīng)著讓人陶醉?？梢?jiàn)，教師對(duì)課文朗讀水平的高低直接決定孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還有，張老師對(duì)學(xué)生朗讀的關(guān)注與指導(dǎo)，真是淋漓盡致，把每種人物語(yǔ)言讀到恰到好處，而且，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)。而語(yǔ)文閱讀正是語(yǔ)文老師要做的事。這次大會(huì)的目的也正是突顯閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師再加強(qiáng)指導(dǎo)，這樣，整個(gè)課堂就顯現(xiàn)出“活”而“新“

體會(huì)三，教學(xué)中教師注重了從《課堂》走向《課程》。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如浙江省小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》一文，這是一篇比較長(zhǎng)的課文，蔣老師并不是墨守陳規(guī)，而是用講故事的形式，整個(gè)課堂只有幾張幻燈片，在開(kāi)課之前只用了一張幻燈片，語(yǔ)文課文出現(xiàn)的藏族的名字比較多，小學(xué)生記起來(lái)相對(duì)困難，所以，老師 3

就用幻燈片展示了人物名字，并且，老師自己把這個(gè)故事看著圖片完整進(jìn)行了闡述，這樣安排，我們一目了然，很清楚明白整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)，然后，繼續(xù)用講故事的形式，讓孩子自己講每個(gè)故事，其他學(xué)生讀旁白，又叫孩子在前面去講，最后是老師和孩子一起串講課文，（老師用了講故事的固有句式“只見(jiàn)他??從此以后??從那以后??直到現(xiàn)在??”）孩子講起來(lái)非常輕松,學(xué)的也扎實(shí),因?yàn)檫@是民間故事,就在這時(shí),老師順勢(shì)穿插什么叫歷史故事,并且,搜集了大量的課外閱讀,這個(gè)課外閱讀就是<<文成公主進(jìn)藏>>的歷史故事的原版,讓孩子自己交流這兩種故事形式,孩子自己總結(jié)民間故事和歷史故事的區(qū)別,老師只是作了引導(dǎo).其實(shí),本課的內(nèi)容只是局限于課本知識(shí),但是,老師卻引用了大量的課外閱讀,在上這課之前，老師也搜集了大量其他老師上課的資料，其他老師都是墨守陳規(guī),而蔣老師的這節(jié)課,就突破了常規(guī),用了自己獨(dú)特的授課方式,這樣,孩子的知識(shí)面拓寬了,了解的知識(shí)就更多了。最后，蔣老師 強(qiáng)調(diào)，孩子的閱讀是處在爬坡階段，也就是說(shuō)，孩子要先愛(ài)上繪本，繪本就是帶圖片的書(shū)籍，這類書(shū)厭倦之后愛(ài)上會(huì)逐漸愛(ài)上其他各種書(shū)，這樣，孩子的閱讀水平又在爬坡。孩子又會(huì)愛(ài)上更深意義上的書(shū)籍。因此，孩子就會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀，從而，會(huì)達(dá)到愛(ài)上閱讀的好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：臺(tái)灣何琦華老師研 究會(huì)理事長(zhǎng)，在講授這課時(shí)老師的語(yǔ)言真是如童聲溫婉舒雅，她在講授這篇課文時(shí)，帶著圖片一講故事，一邊放圖片，把整個(gè)課堂推向高潮，然后，4

出示大陸和臺(tái)灣的小朋友各自寫的一篇讀后心得，一節(jié)課就成功收尾了，可以看出，臺(tái)灣老師非常注重孩子的群文閱讀，這位老師講，他們一個(gè)星期有很多課堂留給孩子讀課外書(shū)，但是，讀過(guò)之后必須寫心得體會(huì)。這樣做，也是希望孩子們愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生從中感受閱讀的樂(lè)趣。另外，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x其它的書(shū)籍，使得同學(xué)們對(duì)其它方面有更深的了解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維才會(huì)得到發(fā)展。

3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

體會(huì)四，課堂中有效的評(píng)價(jià)

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，如丁艷梅、劉麗娜老師親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評(píng)價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，5

使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是評(píng)價(jià)他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

體會(huì)五，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如:渭南大荔實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李小峰老師教授的《懷戀母親》一文，把最后的板書(shū)做成兩行字“子欲養(yǎng)而親不待，思報(bào)國(guó)則情難亦”。而在講<<生死攸關(guān)的燭光》一文，老師則是把板書(shū)設(shè)計(jì)成一條心跳曲線圖，這樣，孩子就更好的理解了這篇課文的主旨。這樣的板書(shū)成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。

體會(huì)六，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體，這個(gè)整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合 6

體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，就是要從人的個(gè)性差異出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí)，致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的，是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了前提，二者的實(shí)質(zhì)是一致的，都是要打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘，還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地；都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時(shí)代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。

曾幾何時(shí)我感到十分的困惑和迷茫，素質(zhì)教育到底是要把學(xué)生教育成什么樣呢？難道只是讓學(xué)生少做作業(yè)多活動(dòng)嗎？開(kāi)展些新鮮的課外活動(dòng)就是素質(zhì)教育了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的積墊與傳承。活動(dòng)的開(kāi)展只是一種表面現(xiàn)象，教學(xué)不應(yīng)只是沉迷于這種表象，應(yīng)該以此為契機(jī)，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，將表象內(nèi)化成屬于我們自己的課堂文化、校園文化，這里面涵蓋最基本的民族傳統(tǒng)文化教育、學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)、社會(huì)公德教育等。真正把我們的學(xué)生教育成讓老師放心，讓家長(zhǎng)省心，對(duì)社會(huì)有益的“四有”新人。

深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā) 7

每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，8

完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。這次學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校，向家長(zhǎng)交一份滿意的答卷

2014-11-04 9

第四篇：瓊花贊

瓊花贊

儷靚容于茉莉，笑玫瑰于塵凡，惟水仙可并其幽閑，而江梅似同其清淑。

——題記

我爺爺是一個(gè)賞花迷，賞花是爺爺天天必修的功課，因此在我家的院子里有許多花：什么茉莉啊，玫瑰啊，水仙啊??但是爺爺最愛(ài)瓊花。也許是受到爺爺熏陶的緣故吧，我也對(duì)瓊花情有獨(dú)鐘。

聽(tīng)爺爺說(shuō)，瓊花又稱聚八仙、蝴蝶花，是“昆山三寶”之一。瓊花以葉茂花繁、潔白無(wú)瑕名揚(yáng)天下。瓊花是忍冬科落葉或半常綠灌木，4、5月間開(kāi)花，聚傘花序生于枝端，周邊八朵為萼片發(fā)育成的不孕花，中間為兩性小花。分布在我國(guó)中部和西部部分地區(qū)。古代帝王們多次把瓊花轉(zhuǎn)移到別處都沒(méi)能成功，隋煬帝還為賞瓊花開(kāi)鑿了大運(yùn)河。瓊花不以花色鮮艷迷人，不以濃香醉人。每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣紅，瓊花卻花開(kāi)潔白如玉，風(fēng)姿綽約，格外清秀淡雅；而每當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，群芳落英繽紛，凋零衰敗之際，瓊花展示的卻是綠葉紅果的迷人秋色，給秋色點(diǎn)染了艷麗的色彩和歡快的氣氛。

瓊花的花語(yǔ)是魅力無(wú)限，每每當(dāng)我仔細(xì)地端詳這一朵朵花大如盤、潔白如玉的瓊花，不禁聯(lián)想到我們同樣魅力無(wú)限的昆山。

我是小學(xué)三年級(jí)時(shí)來(lái)到昆山的，懵懂的我只記得當(dāng)時(shí)昆山大概的樣子。我爺爺可是一位地地道道的昆山人，于是我便詢問(wèn)他過(guò)去昆山的樣子。他說(shuō)，1949年5月13日昆山解放，昆山一直是蘇州的屬縣。幾十年前的昆山只是一個(gè)江蘇省排名末位的農(nóng)業(yè)小縣城，鮮為人知，只有區(qū)區(qū)幾條馬路和公交線路，我們都住在平房里，更不用說(shuō)有什么高層建筑了，人民生活并不富足。他還在柜子里翻出幾張老照片讓我看。接著他欣喜激動(dòng)地說(shuō)，近年來(lái)昆山發(fā)生了翻天覆地的變化，1989年昆山撤縣建市，隨后昆山開(kāi)始了農(nóng)業(yè)化向經(jīng)濟(jì)化的轉(zhuǎn)型，昆山有了外資企業(yè)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民生活日益富足。筆直寬敞的大馬路有了，穿梭于大街小巷的公交車有了，橫跨大江大河的大橋有了，如同雨后春筍搬拔地而起的高樓大廈有了??一切都煥然一新。更重要的是，昆山連續(xù)多年被評(píng)為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之首。昆山人用自己勤勞的雙手開(kāi)辟了一條“昆山之路”。昆山日新月異的變化印證了昆山開(kāi)放、融合、創(chuàng)新、卓越的城市精神。

瓊花不也是這樣的嗎？

現(xiàn)在，讓我們放遠(yuǎn)一點(diǎn)想，花在春天開(kāi)放是否象征著昆山開(kāi)放的活力、融合的魅力？瓊花中間數(shù)十個(gè)小花苞是否象征一代代昆山人不斷開(kāi)創(chuàng)新局面？每朵花緊密團(tuán)結(jié)是否象征昆山人團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏的意志？一滿樹(shù)的瓊花齊放是否象征昆山人在攀登現(xiàn)代化新高峰的征程中永不滿足、追求卓越的精神？這些都與我們昆山的城市精神不謀而合。想到這里，我不由得為我是一個(gè)昆山人而感到驕傲。

放眼世界，昆山的發(fā)展充滿希望；展望未來(lái)，美好的前景令人向往。在“十二五”的宏偉藍(lán)圖下昆山這座融江南水鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與開(kāi)放創(chuàng)新現(xiàn)代文明于一體的城市必將創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)，必將迎來(lái)更加燦爛的明天！身為中學(xué)生的我們要以昆山未來(lái)的發(fā)展為己任，共同努力，積極參與，為建設(shè)昆山貢獻(xiàn)自己的智慧！

第五篇：數(shù)理學(xué)工辦發(fā)2016號(hào)數(shù)理學(xué)院迎評(píng)期間學(xué)生工作要點(diǎn)

數(shù)理學(xué)院學(xué)工辦本科審核評(píng)估迎評(píng)工作方案

數(shù)理學(xué)工辦發(fā)2016（2）號(hào)

院屬各部門、各班級(jí)：

11月7日——11月12日為專家進(jìn)校開(kāi)展本科審核評(píng)估檢查的時(shí)間段，為做好評(píng)估期間的各項(xiàng)工作，特將近期學(xué)生工作安排分解如下：

共青團(tuán)工作篇：

1、積極營(yíng)造本科審核評(píng)估的宣傳氛圍，通過(guò)院屬網(wǎng)站、展板、微信、微博、QQ空間等新媒體載體為迎接本科審核評(píng)估宣傳造勢(shì),，10月20日前檢查。責(zé)任部門：新媒體、新聞部

2、組織全體團(tuán)員采取線上、線下相結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)本科教學(xué)審核評(píng)估相關(guān)材料，10月28日前上交2000字學(xué)習(xí)心得至團(tuán)總支副書(shū)記王希金處。（全體學(xué)生黨員、主席團(tuán)成員、各班團(tuán)支書(shū)必須帶頭完成）責(zé)任部門：組織部

3、做好第十二屆科技節(jié)的組織參賽工作。結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)通知，積極組織發(fā)動(dòng)全院學(xué)生參與到各項(xiàng)科技節(jié)活動(dòng)中去，每個(gè)項(xiàng)目務(wù)必均有選手參與。責(zé)任部門：主席團(tuán)

4、做好大學(xué)生趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的宣傳和組織工作，10月15日前將活動(dòng)通知及策劃發(fā)送至王振華老師處。責(zé)任部門：新媒體、新聞部、學(xué)習(xí)部、學(xué)術(shù)部、數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)

5、繼續(xù)做好省園博會(huì)的志愿服務(wù)工作，結(jié)合本科審核評(píng)估開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，10月28日前完成三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告的撰寫。責(zé)任部門：實(shí)踐部

6、整理團(tuán)員資料檔案，做好黨校培訓(xùn)等工作，落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育主題宣傳月活動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)。責(zé)任部門：組織部

心理健康工作篇：

1、15個(gè)教學(xué)院（高職、繼教除外）根據(jù)中心的安排組織針對(duì)2016級(jí)全日制本、?？茖W(xué)生開(kāi)展《大學(xué)生心理健康教育》必修課第一講和“適應(yīng)大學(xué),促進(jìn)發(fā)展”為主題的班會(huì)的教學(xué)工作，10月23日之前完成第一講和主題班會(huì)，并將考勤表等相關(guān)材料以班級(jí)為單位匯總后上交到中心。責(zé)任部門：心理部

2、各教學(xué)院在新生各班班委會(huì)中選舉心理委員，并將基本信息（學(xué)院、班級(jí)、姓名、性別、手機(jī)號(hào)、QQ或微信號(hào)）做成電子表格上報(bào)心理健康教育中心，由中心組織開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。責(zé)任部門：心理部

3、策劃并組織開(kāi)展2016年“心理健康知識(shí)大比拼”預(yù)賽。責(zé)任部門：心理部

4、切實(shí)做好2016級(jí)新生心理普查的一切準(zhǔn)備工作。責(zé)任部門：心理部

5、督促2015級(jí)各班學(xué)生10月18日前在網(wǎng)絡(luò)課程中心抓緊時(shí)間完成兩講的學(xué)習(xí)。責(zé)任部門：心理部

思想教育篇

1、開(kāi)展“磁湖大講壇”活動(dòng)，聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)院講學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)引航指路。責(zé)任部門：學(xué)術(shù)部、學(xué)習(xí)部

2、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)影視片、專題片、主題講座及參觀學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。責(zé)任部門：組織部、新聞部

3、開(kāi)展校情校史、校紀(jì)校規(guī)、文明禮儀、行為規(guī)范等一列教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)校意識(shí)，規(guī)范學(xué)生日常行為。責(zé)任部門：權(quán)益部

迎評(píng)工作篇

1、做好審核評(píng)估期間各項(xiàng)資料的收集、整理、歸檔工作，確保支撐材料真實(shí)、完整、細(xì)致，保障隨時(shí)調(diào)用。責(zé)任部門：辦公室

2、負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的衛(wèi)生，整潔，以嶄新的面貌和精氣神迎接本科審核評(píng)估。責(zé)任部門：辦公室、權(quán)益部

3、做好學(xué)生管理工作和課堂、晚自習(xí)考勤，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假銷假制度，準(zhǔn)確報(bào)送學(xué)生基本信息和學(xué)生動(dòng)態(tài)。責(zé)任部門：學(xué)習(xí)部

4、成立學(xué)院督查隊(duì)，檢查學(xué)生課堂，糾查學(xué)生不文明規(guī)范言行，檢查教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等學(xué)生的日常行為。責(zé)任部門:學(xué)習(xí)部 權(quán)益部

5、發(fā)放本科審核評(píng)估學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展一次全院學(xué)生干部學(xué)習(xí)本科審核評(píng)估材料的學(xué)習(xí)討論會(huì)，舉辦一次學(xué)習(xí)考試，完成時(shí)間11月1日前。責(zé)任部門:學(xué)習(xí)部 組織部

6、完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的收尾工作，和畢業(yè)生信息采集錄入等其他就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。責(zé)任部門:就業(yè)部

7、審核評(píng)估期間組織同學(xué)們積極參加各種校級(jí)、院級(jí)講座，并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律做好筆記。責(zé)任部門：學(xué)習(xí)部、學(xué)術(shù)部

8、審核評(píng)估期間，各班開(kāi)展一次“學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班會(huì)。責(zé)任部門：學(xué)習(xí)部 9、10月17日-11月6日期間每周對(duì)宿舍安全衛(wèi)生大檢查兩次，11月7日-11月11日，每天對(duì)宿舍進(jìn)行安全衛(wèi)生大檢查。責(zé)任部門：權(quán)益部 10、11月7日-11月11日，每日向?qū)W工辦報(bào)學(xué)院所有學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。責(zé)任部門：權(quán)益部

數(shù)理學(xué)院學(xué)工辦 2016年10月15日