第一篇：三間堂小學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡材料

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)

展現(xiàn)三堂小學(xué)風(fēng)采

-----樂陵市朱集鎮(zhèn)三間堂小學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡材料

樂陵市朱集鎮(zhèn)三間堂小學(xué)有豐厚的文化底蘊(yùn)，教育教學(xué)工作成果顯著，連續(xù)兩年被樂陵市委市政府授予“樂陵市教育質(zhì)量進(jìn)步單位”“樂陵市教書育人先進(jìn)單位”“樂陵市師德建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。特別是在2014年全市小學(xué)畢業(yè)會(huì)考榮獲全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名，學(xué)校管理綜合考核榮獲獲全市第二名的優(yōu)異成績。成績的取得歸功于我們有一個(gè)不甘落后、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，也正是有著這樣的一支隊(duì)伍，我們才能取得如此輝煌的成績。

一、不甘落后，構(gòu)建創(chuàng)新奮進(jìn)的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

三間堂小學(xué)是一支由多名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師組合而成的教師隊(duì)伍。他們虛心好學(xué)、銳意進(jìn)取、上下求索，揮灑汗水、奉獻(xiàn)青春、書寫著屬于自己的傳奇。三間堂小學(xué)更是一支勤學(xué)善思、永不言敗的團(tuán)隊(duì)，也正是有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)校才會(huì)從以前的教學(xué)成績、學(xué)校管理由全市低谷已躍成為全市的排頭兵。團(tuán)隊(duì)的有很多老師借助學(xué)校搭建的平臺努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，取得了可喜的成績，崔本薈、張姍老師分別在2德州市2011年、2014年在全市農(nóng)村班主任論壇中榮獲一等獎(jiǎng)，張德勝老師在德州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)．賀香東榮獲2014年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，臧曉男老師榮獲山東省音樂優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)．并有多名教師的論文在全國各個(gè)刊物上發(fā)表或在德州獲獎(jiǎng)。這些青年教師在自己的崗位上做出了優(yōu)異的成績，也正是由于他們的帶領(lǐng)，我們的團(tuán)隊(duì)才形成了比、學(xué)、趕、幫、超的工作氛圍。

二、潤物無聲，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境

1、搭建教師發(fā)展平臺

學(xué)校的發(fā)展，必須教師發(fā)展在前，只有建立一支敢想敢干，勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才能讓學(xué)校有活力，有創(chuàng)造力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，給教師提供多種學(xué)習(xí)渠道。2012、2013、2014年連續(xù)三年我校外出學(xué)習(xí)人次不少于120人次，去北京、濰坊、泰安、德州等先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。我校更是把原山東教育社主編、創(chuàng)新教育執(zhí)行主編、全國知名教育專家陶繼新老師、齊魯名校長李升勇校長、德州市教研室孫敬東主任先后到校作報(bào)告并指導(dǎo)工作。通過多種渠道的學(xué)習(xí)，我們的教師專業(yè)水平得到了長足的發(fā)展，為我的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了發(fā)展的動(dòng)力。

通過學(xué)習(xí)，更新了教師的教育理念，提高了教育教學(xué)水平，增強(qiáng)了師德素養(yǎng)，促進(jìn)了教師心理健康發(fā)展，培養(yǎng)了教師愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)等諸多方面的發(fā)展。

2、《弟子規(guī)》推進(jìn)德育教育

《弟子規(guī)》教材走進(jìn)課堂，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，扎實(shí)推進(jìn)德育教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，全面提高師生思想道德素質(zhì)，規(guī)范提升師生的文明形象，推動(dòng)學(xué)校的文明校園建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合我校的實(shí)際，制定《弟子規(guī)》的實(shí)施方案。通過開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓學(xué)生中國傳統(tǒng)文化之精華；通過開展學(xué)禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規(guī)》，充分挖掘傳統(tǒng)中國文化的精神對校園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用，使廣大師生感悟中華文化的真諦，體會(huì)并充分認(rèn)識中華文化進(jìn)校園的重要性、必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》落到實(shí)處，從而增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感，塑造真誠、友善、謙虛、好學(xué)的良好品質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、勵(lì)志萬里行，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力，拉近與教師的距離

勵(lì)志萬里行活動(dòng)就是對大家體力與毅力的一種考驗(yàn)；全體師生共同參加，共同行走，教師和學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)間的合作更加了解到集體的概念，學(xué)生們感受到伙伴間共同努力的那份溫馨。進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。每位同學(xué)都感受到艱苦與快樂并存，集體與個(gè)人同在。

三、創(chuàng)新發(fā)展，深化“自主式課堂”教學(xué)改革

課堂是學(xué)生成長發(fā)展的主陣地，只有提高課堂效率才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。自2012年以來，我校由教研室牽頭，成立了三間堂小學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長徐培杰，副組長梁志軍，組員有各個(gè)學(xué)區(qū)的骨干教師組成。以課堂教學(xué)管理為核心，做好“自主式課堂”教學(xué)模式的開展，嚴(yán)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做到了：“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，不斷提升了課堂教學(xué)效率。

以“我是課堂小主人”的課堂教學(xué)為主要呈現(xiàn)形式。創(chuàng)建生動(dòng)、活潑、富有活動(dòng)力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種能力，開發(fā)學(xué)生智力思維，是我校積極探索的方向。我們通過深入調(diào)究，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，探索出適合我校實(shí)際的“我的地盤我做主，我是課堂小主人”課堂教學(xué)改革。通過“過關(guān)斬將”的課堂模式，靈活多變的小組合作學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)的課堂變?yōu)閷W(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；現(xiàn)在課堂小主人課堂教學(xué)模式已在我校各學(xué)科中得到運(yùn)用。

教師在課堂中已經(jīng)成為一個(gè)組織者和一個(gè)引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，真正讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，熱愛勞動(dòng)．總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)形成，不是簡單地“解放”學(xué)生，而是培養(yǎng)了學(xué)生的“解放自己”和“自主”能力。

通過課堂教學(xué)改革小組的共同努力，現(xiàn)在的自主式課堂教學(xué)已經(jīng)全面展開，呈現(xiàn)給我們的是開放的課堂，學(xué)生課堂上積極發(fā)言，不拘形式，學(xué)生能走上講臺大方自然地給學(xué)生講解。通過幾年的努力，我們的教師也得到了長足的進(jìn)步，張靜、聶杰、張珊、賀向東、張德勝、閆敏、張蜜蜜這些年輕教師已經(jīng)在自己的崗位上取得了優(yōu)異的成績。

四、創(chuàng)新思路，構(gòu)建科學(xué)合理的校本課程

我校從實(shí)際出發(fā)，為發(fā)揮師生的主體作用，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展，形成和體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校組織全體語文教師精心編制了1――6年級《小學(xué)語文同步拓展閱讀教材》兩套、《經(jīng)典誦讀教材》《經(jīng)典校本教材》各一套，來拓寬學(xué)生的閱讀量。從而為推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校以專題活動(dòng)為載體的校本課程進(jìn)行一次有意義的嘗試。我校還根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)了多種課程，為學(xué)生全面健康的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、勞動(dòng)實(shí)踐課程

充分挖掘農(nóng)村學(xué)校獨(dú)有的各種教育資源，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。利用農(nóng)村學(xué)校土地面積廣，種植花草樹木種類多這一優(yōu)勢，學(xué)校校園內(nèi)建有1000多平方米的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐園，校外有供學(xué)生實(shí)踐的蘋果園、桃園、葡萄園等多塊實(shí)踐園，學(xué)校安排具有種植經(jīng)驗(yàn)的老師做為指導(dǎo)教師經(jīng)常帶學(xué)生深入到實(shí)踐園中勞動(dòng)，觀察各種花草樹木的發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，學(xué)生根據(jù)自己的觀察和勞動(dòng)實(shí)踐定期寫觀察日記。

學(xué)校設(shè)“農(nóng)具展示園”一處，通過多種途徑收集已過時(shí)的，并在人類勞動(dòng)史上起到不可磨滅作用的農(nóng)具，如石碾子、碌碡、石砘子、木耬、水車、木車輪、木車盤、木犁等，把它們請進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生了解它們的用途和發(fā)展演化過程，挖掘各種農(nóng)具的內(nèi)部的深層文化。同時(shí)感受古代勞動(dòng)者勞者的艱辛，進(jìn)一步了解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含意。從而達(dá)到增長知識受教育的目的（歷行節(jié)儉、反對浪費(fèi)）。

2、導(dǎo)游課程

我們朱集鎮(zhèn)是全國旅游重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們的學(xué)校坐落在萬畝棗林之中，景色宜人。為了激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的意識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們開設(shè)了導(dǎo)游課。讓學(xué)生熟悉我們棗鄉(xiāng)的名勝古跡和旅游景點(diǎn)，通過自己的語言表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，對游客的熱情。我們的小導(dǎo)游不單單深入棗林之中，還對我們學(xué)校的花草樹木，學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行解說，讓樹木、花草說話，賦予它們以文化內(nèi)涵。讓學(xué)生去了解、去解說。這樣增長了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、書法課程

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）特別強(qiáng)調(diào)良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的意義。近兩年來高考改革加大語文成績在總分的比重，中央電視臺連續(xù)兩年舉行“中國漢字聽寫大會(huì)”，我們市教育局也舉辦了兩屆書法比賽。近幾年來，我們學(xué)校在培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣方面做了很多積極的探索。從一年級到六年級都設(shè)寫字課，并堅(jiān)持每天書寫20分鐘，并以“三個(gè)一”為寫字習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生已基本養(yǎng)成正確的書寫姿勢。在全市舉行的書法比賽中，我校取得了最優(yōu)異的成績。2012、2013、2014連續(xù)三年在樂陵市教育局組織的小學(xué)生硬筆書法比賽中，我校的參賽的16名學(xué)生全部獲獎(jiǎng)。

4、經(jīng)典誦讀課程

誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化是小學(xué)教育重要的組成部分，我校把《弟子規(guī)》、《論語》等作為校本教材，讓學(xué)生感受國學(xué)文化的熏陶。我們通過開展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。每學(xué)期我校都開展“看精品，讀經(jīng)典，我與經(jīng)典同行”為主題的活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示我校廣大學(xué)生誦讀成果，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。通過廣泛誦讀中華經(jīng)典，彰顯中華語言與文化魅力，提高我校學(xué)生普通話的應(yīng)用水平，在孩子們心靈純凈空廓的少年時(shí)期，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典、吟誦詩文能激發(fā)他們一生的文化，培養(yǎng)優(yōu)雅的舉止和談吐，養(yǎng)成孔孟所說的至大至剛的人格。

校本課程的開發(fā)促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)力。學(xué)生的個(gè)性得到更充分和更主動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷地提高。

“要想干好工作，必須學(xué)會(huì)思考”。打破以往陳舊的教學(xué)觀念和教育方法，走出一條適合我們自己高校課堂的課堂教學(xué)模式，是我們每位教師工作的目的，也是我們學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要我們每位教師敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，不能“只是拼命干活兒，而不抬頭看路”。創(chuàng)新是學(xué)校和教師的靈魂，只有創(chuàng)新，才能有發(fā)展。

我們?nèi)g堂小學(xué)是一個(gè)年輕有活力的團(tuán)隊(duì)，更是有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。我們每位教師不僅工作態(tài)度端正，而且工作積極性高，在今后的工作中我們會(huì)結(jié)合實(shí)際，去思考，去探索，去創(chuàng)新，在教學(xué)改革創(chuàng)新的路上我們且行且思。

第二篇：三間堂小學(xué)2012-2013學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

三間堂小學(xué)2012-2013學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期，三間堂小學(xué)在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)教委的大力支持下，學(xué)校始終以“幸福教育”為思想引領(lǐng)，努力打造幸福課堂、培養(yǎng)幸福學(xué)生、成就幸福教師、構(gòu)構(gòu)建幸福校園；全體教師努力打拼，積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新，實(shí)干爭先，教育教學(xué)工作再創(chuàng)新高。

一、質(zhì)量檢測始終如一

本學(xué)期根據(jù)市局安排及我校計(jì)劃，與朱集、鐵營、黃夾，鄭店、化樓六鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成聯(lián)考委員會(huì)，統(tǒng)一組織了包括期中、期末在內(nèi)的四次考試，每次考試統(tǒng)一試題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一制定分?jǐn)?shù)分析表，教研室出于為學(xué)生負(fù)責(zé)，為教師負(fù)責(zé)的態(tài)度，從學(xué)生考號編排，到教師監(jiān)考安排，再到閱卷，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到了細(xì)密的考慮，盡最大努力做到科學(xué)、公平、公正，考試結(jié)束后針對不同學(xué)科、不同年級分?jǐn)?shù)情況及時(shí)進(jìn)行反饋、分析，提出合理化建議，為老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)展提供了依據(jù)，與此同時(shí)，針對六年級現(xiàn)狀，每次考試結(jié)束后召開專題分析會(huì)，通過與六鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有班級對比，與本校不同班級比較，科學(xué)分析，如實(shí)反饋，教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)，積極探討改進(jìn)方法，并及時(shí)兌現(xiàn)教師考試獎(jiǎng)勵(lì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、常規(guī)檢查持之以衡

上學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃，分別在開學(xué)初、期中前、期末前進(jìn)行了三次大型常規(guī)檢查，檢查中老師們的常規(guī)有明顯進(jìn)步，老師認(rèn)真仔細(xì)地完成了本學(xué)期的備課，特別是語文老師，教研室統(tǒng)一安排使用導(dǎo)學(xué)案，每位教師都能按照要求，細(xì)致書寫，師生活動(dòng)設(shè)計(jì)全理，批改也有明顯改善，作業(yè)中學(xué)生錯(cuò)誤及時(shí)指出并進(jìn)行了改正，特別是剛分配的新教師，常規(guī)工作更是精益求精。常規(guī)工作是提高成績的前提，雖常規(guī)好并不代表成績好，但成績好一定是常規(guī)工作做的好的老師，備課求“精”、批改求“實(shí)”、課堂求“效”,努力為教學(xué)服務(wù)；針對三次檢查情況檢查情況教研室及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)，通報(bào)也做到了公平、公正，無論老師、校長、主任，一律一視同仁，計(jì)算結(jié)果也根據(jù)比例納入到本學(xué)期的績效工資核算中，做為教師績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。

三、課堂改革扎實(shí)進(jìn)行

學(xué)校的發(fā)展離不開課堂，學(xué)校的崛起更離不開課堂。建設(shè)生動(dòng)、活潑、富有活動(dòng)力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展，開發(fā)學(xué)生智力思維，是我校探索的方向。在進(jìn)行語文同步拓展教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，本學(xué)期教研室通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新，搜集教育資源，探索出適合我校發(fā)展的“我的課堂我做主，我是課堂小主人”課堂教學(xué)改革。

為使此次改革順利開展，學(xué)校積極組織課題組成員外出學(xué)習(xí)，不斷與先進(jìn)學(xué)校教師開展課堂交流，為課堂改革提供實(shí)踐保障。先后于2012年11月25日，組織骨干教師崔本薈、孫翠紅、陶麗娟等七人赴德州五中參加中國管理科學(xué)院素質(zhì)教育研究所組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)暨小學(xué)語文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)；2012年12月13日，徐校長組織各學(xué)區(qū)校長及骨干教師十余名與化樓小學(xué)教學(xué)骨干再赴慶云金書小學(xué)進(jìn)行課堂交流研討；2012年11月22日，三間堂小學(xué)教研室組織宋建華、閆敏、崔本薈等十余名教師赴樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課交流。2012年11月17日，我校全體教師齊聚中心多心媒體，共同就 “我的地盤我作主，我是課堂小主人”課題改革召開動(dòng)員大會(huì)。徐校長分別從本課題的重要性和必要性、心理素質(zhì)及口語表達(dá)的發(fā)展特性、我校課堂教學(xué)改革內(nèi)容、課堂改革實(shí)施步驟、課題改革保障條件五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的闡述，并就課堂改革的疑點(diǎn)及迷惑與老師進(jìn)行了探討，廣泛聽取了老師們不同意見；教研室就本次課題改革意義、條件、具體意見及要求與老師進(jìn)行了交流，全體教師進(jìn)行了誓師表態(tài)，堅(jiān)定信念，將本項(xiàng)課題深入開展，積極為學(xué)生健康成長服務(wù)，為學(xué)校持久發(fā)展服務(wù)。

自2012年11月17日召開“我的地盤我做主，我是課堂小主人”課題動(dòng)員大會(huì)之后，于11月24日在中心小學(xué)專題召開“我是課堂小主人”課題討-課堂交流活動(dòng)，活動(dòng)中教委辛助理全程參加，所有教師觀摩聽課，分別由崔本薈、陶麗娟兩位老師執(zhí)教示范課，課后針對自己設(shè)計(jì)思路、課堂效果實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了說課；教研室對本校目前發(fā)展具備前所未有機(jī)遇、課堂實(shí)施情況介紹、課題實(shí)施初步過程與老師們進(jìn)行了交流探討，對課題研討應(yīng)注意問題進(jìn)行了說明，初步確定了“過關(guān)斬將”教學(xué)模式；教委辛助理高瞻遠(yuǎn)矚，分別從教育、教學(xué)、課堂、教師等不同角度闡述了目前教育形式、教育發(fā)展實(shí)質(zhì)、教育發(fā)展方向，與老師們進(jìn)行了交流切磋；最后徐校長對此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，鼓勵(lì)老師們以此次課改為契機(jī)，努力提升自己業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

2012年12月8日，繼“我是課堂小主人”課題研討-語文課堂交流活動(dòng)之后，將課改范圍繼續(xù)擴(kuò)大，再次舉行數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)?；顒?dòng)先由本校數(shù)學(xué)教師油少杰、臧曉楠執(zhí)教示范課，課堂完全以本校“我的課堂我做主，我是課堂小主”的課題理念進(jìn)行，通過“過關(guān)斬將”的課堂模式，學(xué)生小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生到講臺前進(jìn)行講解，充當(dāng)小老師，講解條理清晰，聲音洪亮，深入淺出，真正做到了課堂的主人；課后由執(zhí)教教師進(jìn)行了說課，徐校長對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，充分肯定了課題研究取得的成效，教師創(chuàng)新課堂取得的成績，希望全體教師以課改為契機(jī)，努力探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為課堂主人，讓課堂充滿活力，讓課堂更加高效。

在教委辛助理大力支持下，在徐校長領(lǐng)導(dǎo)下，“我是課堂小主人”課堂改革已取得初步成效：課題組成員已全部踐行“我是課堂小主人”課題模式，并在努力探索由普通課堂向其它課型延伸（如語文、數(shù)學(xué)展開的同時(shí)，英語教師也在實(shí)踐課堂）；語文、數(shù)學(xué)青年教師已將此種理念及模式全部應(yīng)用于課堂；學(xué)生初步感受到成功的樂趣，并享受著成功的幸福;教師學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，并享受著成長的幸福。

四、學(xué)生成長重中之重

教師的任務(wù)不僅是教書，還要育人。成長重于成績，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，為學(xué)生成長奠基。三堂小學(xué)教研室努力為學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造空間，創(chuàng)造氛圍，11月10日，教研室根據(jù)市局要求，自行命題，組織各年級學(xué)生寫字作文比賽，評出優(yōu)秀學(xué)生作品，裝訂成冊，在教研室推薦九名學(xué)生中有六名在樂陵市級寫字比賽獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)一名，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀行列，受到市教育局書面表揚(yáng)；樂陵市婦聯(lián)組織真情真100%助殘作文我校精心挑選，推薦六名學(xué)生作品參加市級比賽，全部獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各1名，也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之首，受到市局領(lǐng)導(dǎo)一致好評；持久性地進(jìn)行四姿教育，通過宣傳圖片，教師指導(dǎo)，家校聯(lián)系，使學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，受益終身；習(xí)慣決定命運(yùn)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展。

五、學(xué)校發(fā)展日新月異

本學(xué)期將在教委辛助理指導(dǎo)下，建設(shè)三堂小學(xué)幸福校園模板，以中心小學(xué)為突破口，以書香校園為發(fā)展方向，以現(xiàn)有學(xué)校資源為依賴，以棗鄉(xiāng)文化為特色，創(chuàng)新教學(xué)改革模式：

1、完善了學(xué)區(qū)校長考核機(jī)制，加強(qiáng)班主任工作督導(dǎo)，召開管理現(xiàn)場會(huì)，增強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享和研究互動(dòng)的合作平臺，如今我校五個(gè)學(xué)區(qū)，三十一個(gè)教學(xué)班可謂校校有亮點(diǎn)，班班有特色，已成為我校對外宣傳窗口；

2、學(xué)校環(huán)境煥然一新，在徐校長及王智吳支部書記王業(yè)慶通力合作下，中心小學(xué)建起近三百米爐渣跑道，硬化籃球場地，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之首，王書記還為中心小學(xué)捐贈(zèng)籃球架一付，乒乓球架一臺，席家村支部書記席雙信為第四小學(xué)捐贈(zèng)課桌櫈30余套，以榮家村支部書記邱澤嶺為首的二小輻射各村書記為第二小學(xué)捐贈(zèng)音響、教師用擴(kuò)音器等教學(xué)用品，社會(huì)捐贈(zèng)蔚然成風(fēng)；12月份又代表樂陵順利迎接德州督導(dǎo)團(tuán)督查，并受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。

3、教研室也進(jìn)一步規(guī)范了各項(xiàng)材料的整理保存，教學(xué)計(jì)劃總結(jié)學(xué)期初裝訂成冊，寫字作文比賽優(yōu)秀作品分等次制作成集，近五年優(yōu)秀教師、三堂名師照片事跡懸掛于教研室及各學(xué)區(qū)宣傳欄內(nèi)，校本培訓(xùn)分月整理，檔案材料分盒規(guī)范存放，校報(bào)創(chuàng)辦不斷創(chuàng)新，已順利完成九期。

承載夢想，開啟希望。2013年已經(jīng)到來，站在學(xué)校發(fā)展的新的歷史起點(diǎn)上，我們定會(huì)踐行“優(yōu)質(zhì)教育”的教育理念，進(jìn)一步提升“質(zhì)量為本、育人為先”的辦學(xué)理念，同筑偉業(yè)，共譜華章，為“建設(shè)農(nóng)村小學(xué)最優(yōu)質(zhì)教育”而不懈努力。

三間堂小學(xué) 二0一三年一月

第三篇：三間堂小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案13.5.11

培訓(xùn)時(shí)間：2013.5.11

培訓(xùn)形式：聽課研討

負(fù)責(zé)人：張占政

參與人員：小組合作研討課題組成員

三間堂小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一，也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。我校自去年九月份實(shí)施“我是課堂小主人”改革以來，全體課題組教師積極研討，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行課堂研究，探索適合我校課改的“過關(guān)斬將”模式，隨著課堂改革的深入推進(jìn)，小組合作猶為重要，因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為課題改革的重要內(nèi)容進(jìn)行研究，從而推動(dòng)我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)意義

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中的一大顯著特征。選擇好的學(xué)習(xí)方式其實(shí)比選擇好學(xué)習(xí)方法，更為上層。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，它是把全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個(gè)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的小組，教學(xué)過程中大部分都以小組活動(dòng)為核心，并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)是以“組內(nèi)合作，組間競爭”為宗旨，將傳統(tǒng)的教學(xué)分師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。同時(shí)，小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)是針對傳統(tǒng)班級授課制以“教師為中心”的弊端的一種改變，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空構(gòu)成，組成結(jié)構(gòu)及交往結(jié)構(gòu)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，它的有效使用，能很好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)起到很好的作用。

二、成立小組合作教學(xué)研討小組

組長：張占政

副組長：梁志軍宋桂英

組員：孫翠紅 崔本薈宋建華 張密密 孫金娟 單習(xí)曉 黃霞 聶杰

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)

首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識，觀摩先進(jìn)學(xué)校小組合作課堂教學(xué)，聽取先進(jìn)學(xué)校小組合作探討經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。在教學(xué)活動(dòng)中課題組成員要根據(jù)本校本班實(shí)際積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、基本流程

１、小組成員的劃分

這是小組合作學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。在劃分班級的學(xué)習(xí)小組時(shí)，讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競爭力，堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，前者保證了組與組之間能夠公平競爭，后者則可保證同一組內(nèi)有差異的成員能夠互補(bǔ)，使每組發(fā)揮最大的作用。

在劃分小組時(shí)，首先要確定每個(gè)小組的組長。擔(dān)任組長的同學(xué)，必須是全面發(fā)展的同學(xué)，他的語、數(shù)、外的成績必須全面發(fā)展。如一個(gè)班中要?jiǎng)澐譃榘藗€(gè)學(xué)習(xí)小組，綜合成績前八名的同學(xué)擔(dān)當(dāng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長。然后由排名第八的小組再首先聘任或選擇本小組的第二名成員，依次是第七組，第六組??，直到第一組；第一輪選擇組員結(jié)束，然后由第一組再首先選擇第二輪小組成員，直到第八組。再由第八小組開始選擇第三輪小組成員，直到選擇完。這樣盡可能的做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。

２、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

對于分好的小組如何進(jìn)行評價(jià)，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。采取激勵(lì)評價(jià)方式，人人有發(fā)言權(quán)，人人有成功感，讓每個(gè)學(xué)生享受成功幸福。教師將每組學(xué)生分成三個(gè)等次，組長、副組長回答問題為第一等次，得分最少，語、數(shù)組長回答問題為第二等次，得分處于中間，英、科、社組長回答問題為第三等次，得分最多，這樣在具體的學(xué)習(xí)過程中，可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)盡可能的去幫助差生，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。

教師實(shí)際教學(xué)過程中，要充分考慮面臨的現(xiàn)實(shí)問題，讓更多同學(xué)獲得成功感，對問題的預(yù)設(shè)要考慮到不同層次學(xué)生，對回答問題的形式要靈活多樣，既可教師主動(dòng)指名回答，又可采取競爭回答，還可采取教師抽簽抽組回答形式，既有現(xiàn)實(shí)生成又有教師課前預(yù)設(shè)，要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，正確處理組內(nèi)組間優(yōu)生與差生關(guān)系，一定要讓學(xué)生形成合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、小組分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

小組分?jǐn)?shù)采取分科累計(jì)統(tǒng)計(jì)方式，在教室醒目位置將各小組分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表公布，每天一記錄，每周一匯總，班內(nèi)安排總計(jì)分員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)記錄本班各組每周分?jǐn)?shù)；每組內(nèi)設(shè)置組內(nèi)計(jì)分員，采取巡回記分方式，相互記錄，相互監(jiān)督，并與教室內(nèi)公布分?jǐn)?shù)對應(yīng)一致；作業(yè)的布置教師要精心設(shè)計(jì)，采取本組組長檢查，其它組記錄分?jǐn)?shù)方式，記分組有監(jiān)督并二次檢查該組作業(yè)權(quán)利，每次作業(yè)教師要進(jìn)行二次抽查，對檢查不實(shí)，弄虛作假小組要給予該小組整體扣分制，以促使作業(yè)檢查公正、公平、合理。每次考試分結(jié)束后教師要將學(xué)生成績進(jìn)行匯總，將本小組所有學(xué)生成績量化核算于組內(nèi)可結(jié)合名次進(jìn)行量化成分（可采取折合分方法），加入該小組內(nèi)。

4、小組激勵(lì)方法

為使小組內(nèi)增加集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有目標(biāo)可尋，教師要設(shè)立一系列激勵(lì)機(jī)制。每周評出優(yōu)秀小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；每周將小組分?jǐn)?shù)歸零另計(jì)，班內(nèi)總計(jì)分員要做好分?jǐn)?shù)累計(jì)統(tǒng)計(jì)，教師每半學(xué)期評出最佳優(yōu)秀組既分?jǐn)?shù)最高組，評出最佳名星組既獲得第一最多組，分別給予掛牌獎(jiǎng)勵(lì)，分發(fā)學(xué)生用品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并分發(fā)獎(jiǎng)狀、校報(bào)表揚(yáng)等。

三、在教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

１、教師要做好預(yù)習(xí)方案設(shè)計(jì)，多方搜集資源，可事先上好預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上注意問題設(shè)計(jì)要難易結(jié)合，面向全體學(xué)生，盡量使人人都有參與的機(jī)會(huì)。教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問，要給學(xué)生相互提問的機(jī)會(huì)，并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問題。

２、加強(qiáng)紀(jì)律管理，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意管理好課堂秩序，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。由于小學(xué)生的自我約束力較差，在小組合作學(xué)習(xí)的自由而熱烈的氛圍中，難免會(huì)產(chǎn)生說閑話的現(xiàn)象，教師一定要加強(qiáng)監(jiān)督，可采用小組各成員違紀(jì)扣分的紀(jì)律來約束各個(gè)小組成員。

３、及時(shí)做好表揚(yáng)工作。對于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的小組，要做好及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣更能調(diào)動(dòng)小組之間的競爭，更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性！

4、合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，想自己要想的問題。

②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說自己想說的話。②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。

四、具體實(shí)施步驟設(shè)計(jì)

實(shí)施流程：研討組成員初步探究——班級整體推進(jìn)階段—全面規(guī)范展開 實(shí)施步驟設(shè)計(jì)：

第一階段（2013、5-2013、7），為初步探究階段。組織參與研討小組成員進(jìn)行科學(xué)分組，并結(jié)合先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試探索，兩周內(nèi)教研室組織所有成員深入課

堂相互觀摩，并進(jìn)行專門研討，針對出現(xiàn)問題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，再次運(yùn)用到教學(xué)中，堅(jiān)持每兩周開展一次小組合作教學(xué)研討，及時(shí)反饋相關(guān)成果。

第二階段（2013、8-2014、2），班級整體推進(jìn)階段。在研討組積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)推到部分班級，全班各科全部嘗試小組全作學(xué)習(xí)，班內(nèi)任科教師要經(jīng)常性地進(jìn)行交流，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)做好調(diào)整，及時(shí)解決有關(guān)難題。教研室定期進(jìn)行班內(nèi)調(diào)研，積極與相關(guān)教師進(jìn)行座談交流，定期召開小組教學(xué)研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使我校小組教學(xué)初具模式。

第三階段（2014、3起）全部規(guī)范展開。全校各班在部分班級試點(diǎn)基礎(chǔ)上全面展開，全部進(jìn)行小組教學(xué)嘗試，教研室及時(shí)組織各班各科教師進(jìn)行交流研討，解決實(shí)際教學(xué)疑惑、難點(diǎn)，將小組合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以積累，并形成理論化，系統(tǒng)化，使每位教師都能游刃有余地進(jìn)行小組合作教學(xué)，真正為“我是課堂小主人”課堂改革服務(wù)，真正提高課堂效率，讓學(xué)生做課堂的主人。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

為鼓勵(lì)研討組成員工作積極性，教研室將給予所有研討組成員以不現(xiàn)形式獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，具體方案正在制定中。

第四篇：陶繼新老師視察指導(dǎo)樂陵市三間堂小學(xué)

陶繼新先生赴三間堂小學(xué)指導(dǎo)工作

3月22日下午，原山東教育報(bào)社總編輯、《創(chuàng)新教育》執(zhí)行主編、全國知名教育專家陶繼新先生赴三間堂小學(xué)指導(dǎo)工作，樂陵市教育局副局長李長松、市教研室主任路學(xué)志、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇、市教研室小學(xué)語文教研員吳健老師一同參加。在朱集鎮(zhèn)教委主任辛俊魁、三間堂小學(xué)校長徐培杰的陪同下，陶繼新先生一行首先查看了三間堂小學(xué)教研室的各項(xiàng)工作材料，參觀了中心小學(xué)的校園文化、留守兒童活動(dòng)室、農(nóng)業(yè)實(shí)踐園、觀看了“古詩韻律操”，還觀摩了張蜜蜜老師的故事課。最后，與會(huì)人員進(jìn)行了專題研討，陶繼新先生對三間堂小學(xué)的教育教學(xué)改革給予了充分肯定，對各項(xiàng)活動(dòng)的開展提出了合理化建議。

陶繼新先生的見解精辟、高屋建瓴，使所有教師享受了一頓文化大餐、精神大餐、幸福大餐，更明確了方向，堅(jiān)定了進(jìn)行教育教學(xué)改革的信心.

第五篇：關(guān)于舉行三間堂小學(xué)青年教師成長--系列展示活動(dòng)通知

關(guān)于舉行三間堂小學(xué)青年教師成長---系列展示活動(dòng)的通知 為促進(jìn)我校青年教師專業(yè)成長，提高青年教師專業(yè)水平，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，營造青年教師之間交流、合作、探討教研氛圍，經(jīng)教研室研究決定舉行三間堂小學(xué)青年教師成長----系列展示活動(dòng)，具體安排如下：

一、活動(dòng)目的：

青年教師已成為我校教學(xué)力量的主力軍，特別是近三年，我校在市教育局的關(guān)注下，新分教師達(dá)二十余人，他們樂于學(xué)習(xí)、善于研究，業(yè)務(wù)水平不斷提升，為正確引導(dǎo)青年教師成長，特此舉辦三間堂小學(xué)青年教師展示活動(dòng)，此活動(dòng)是繼2010年青年教師成長論壇之后我校針對青年教師成長的又一重大成果展示，定會(huì)為我校新聘教師成長助推活力。

二、活動(dòng)形式：

1、語文、數(shù)學(xué)、英語分別由三位教師進(jìn)行課堂展示(謝健、臧曉楠、薛慧婧)

2、兩位教師做成長報(bào)告（崔本薈、油少杰）

三、活動(dòng)籌備：（30號以前發(fā)教研室郵箱）

1、近三年新聘教師將自己工作以來榮譽(yù)及獲取時(shí)間上報(bào)教研室

2、外出學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、主題

3、近三年新聘教師寫一份成長感言（打?。?/p>

四、組織過程：

此次活動(dòng)意在進(jìn)行青年教師成果展示，推動(dòng)青年教師專業(yè)發(fā)展，故不設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，不進(jìn)行評比，由教研室確定課堂展示及做報(bào)告人員，新聘教師及部分教育骨干參加，屆時(shí)教研室將邀請市教育局部分科室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，除兩位做成長報(bào)告人員外，其它人員也要做好發(fā)言準(zhǔn)備，淺談自己成長歷程。

五、活動(dòng)時(shí)間：初步定為12月3日進(jìn)行

三堂小學(xué)教研室

2011年11月22日