第一篇：當(dāng)校長(zhǎng)的

當(dāng)校長(zhǎng)的“四三二一”

徽州區(qū)西溪南中學(xué) 汪世強(qiáng)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，可見校長(zhǎng)治校的重要性。當(dāng)了四年多的校長(zhǎng)，雖沒甚經(jīng)驗(yàn)可談但頗有些感觸，現(xiàn)以我四年校長(zhǎng)之經(jīng)歷，談?wù)勑ｉL(zhǎng)應(yīng)該做到的“四三二一”。

校長(zhǎng)要具備四種精神：

一、吃苦精神。

孔子說過這樣一句話“先之、不倦”，用現(xiàn)在的話來說就是干部干部先干一步，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干事不少，校長(zhǎng)是一校之主，千萬(wàn)不能養(yǎng)成等、靠、要的壞毛病。只有校長(zhǎng)率先垂范親歷親為，其他教師才能緊步跟上，才能心往一處想，勁往一處使，才能形成干事的合力，否則校長(zhǎng)只看不干只吆喝不行動(dòng)，大家就會(huì)看你的笑話。所以，要么不當(dāng)，要當(dāng)就要當(dāng)一個(gè)實(shí)干的校長(zhǎng)，決不當(dāng)一個(gè)“吆喝隊(duì)長(zhǎng)”。

二、創(chuàng)新精神。

現(xiàn)在教育的壓力很大，安全、質(zhì)量、責(zé)任哪個(gè)方面都很重要，特別是農(nóng)村初中，面對(duì)生源數(shù)量驟減的困境，要破解這個(gè)難題，校長(zhǎng)必須要有創(chuàng)新精神。比如，今年在小學(xué)畢業(yè)考試那天下午，我就派了教導(dǎo)主任和學(xué)校的幾個(gè)骨干教師到小學(xué)考點(diǎn)宣傳，另外暑假期間我們一是走村入戶宣傳，一是通過開放圖書館的方式保持和小學(xué)畢業(yè)生的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)向，達(dá)到了很好的效果。

三、樂學(xué)精神。

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。大到一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族，小到一個(gè)單位一個(gè)人，要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，唯一辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，“教書者必先自強(qiáng)方可教書，育人者必先自律方可育人”，教師如此，校長(zhǎng)更是如此。校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)頭人，只有校長(zhǎng)把書讀的有滋有味，才能帶領(lǐng)教師把書教的有聲有色。

四、團(tuán)隊(duì)精神。

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)就是隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)校是大家的而不是校長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)校。一個(gè)團(tuán)結(jié)合力的教師隊(duì)伍是學(xué)校賴以生存的支柱，教師隊(duì)伍靠啥凝心聚力？靠得是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子靠啥凝聚？當(dāng)然是校長(zhǎng)啦。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)?！敝v得就是這個(gè)道理。

所以校長(zhǎng)一定要有這樣一個(gè)理念：學(xué)校辦得好是大家的功勞，辦得不好是校長(zhǎng)的責(zé)任。

校長(zhǎng)要掌握三個(gè)技巧：

一、與優(yōu)秀教師打交道的技巧：留一半清醒留一半醉。

每一個(gè)學(xué)校教師中都有好中差之分，優(yōu)秀教師在學(xué)校的發(fā)展中起引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。作為校長(zhǎng)，一方面要對(duì)他們嚴(yán)格要求，多壓擔(dān)子，積極為他們提供施展才華的舞臺(tái)；另一方面要把握好度，對(duì)他們的缺點(diǎn)和過失，要做到：大事講原則，小事講靈活，對(duì)一些小錯(cuò)要“留一半清醒留一半醉”，不要揪住不放。優(yōu)秀教師一方面好面子，校長(zhǎng)太硬他反而會(huì)逆反，一方面他們都是聰明人，你撥一下他就通了。所以，沒有必要為一點(diǎn)小事弄僵，這樣對(duì)教師對(duì)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校都不利，何苦呢？還有一點(diǎn)，校長(zhǎng)不要和他們比才華，而要讓他們施展才華，校長(zhǎng)的本事不是某一方面能力，而是綜合能力。當(dāng)然啦，原則上的問題，該出手時(shí)還是要出手，決不能縱容。

二、與有個(gè)性教師打交道的技巧：狹路相逢讓者勝。

每個(gè)學(xué)校都有少數(shù)有個(gè)性的教師，有時(shí)他并不是不尊重你校長(zhǎng)，而是性格使然。對(duì)于這些教師，一要給他規(guī)矩，比如有意見會(huì)上不準(zhǔn)提，會(huì)后可以提但必須心平氣和地提；二要關(guān)心他，一般來說這些教師或多或少自己或家庭都有難處，與其和他斗還比如多關(guān)心他一下；三要寬讓，當(dāng)這些教師情緒異常激動(dòng)時(shí)，校長(zhǎng)不要硬接招，可避其鋒芒，待其情緒穩(wěn)定時(shí)再勾通或叫其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其溝通，這樣反而可以達(dá)到“寬一分風(fēng)平浪靜，讓一步海闊天空”的效果，這大約就是妥協(xié)的藝術(shù)吧。

三、與老年、青年教師打交道的技巧：特別的愛給特別的你。

老教師的今天就是我們的明天。老教師曾經(jīng)為學(xué)校的發(fā)展做過貢獻(xiàn)，雖然有些老教師年齡大了跟不上時(shí)代的步伐落伍了，但校長(zhǎng)不但不應(yīng)該歧視他們，而且應(yīng)該對(duì)他們要更加關(guān)心更加尊重，把他們當(dāng)成學(xué)校的財(cái)富。青年教師是學(xué)校的“青壯勞力”、是學(xué)校的生力軍、主力軍，他們大多戰(zhàn)斗在學(xué)校的重要崗位上，學(xué)校的發(fā)展必須依靠他們。但由于種種原因，雖然他們工作量大，大多數(shù)成績(jī)也不錯(cuò)，但他們沒有職稱可評(píng)，沒有較高的崗位可晉升。雖然他們工作上是強(qiáng)者，工資待遇上卻是弱勢(shì)群體，作為一校之長(zhǎng)，我對(duì)他們倍加關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切、關(guān)懷和關(guān)愛。在制定2011年教師績(jī)效工資方案時(shí)，我們充分考慮到這一點(diǎn)，為每位55歲以上教師加了一個(gè)課時(shí)，為每位崗位未晉

級(jí)的中學(xué)二級(jí)教師每月補(bǔ)貼20元，此方案在全體教師會(huì)上全票通過。

校長(zhǎng)要有兩種心態(tài)：

一是苦即是樂的心態(tài)。

當(dāng)教師的樂體現(xiàn)在什么地方？孟子說過：得天下英才而教之，人生之樂也。著名教育家魏書生也說過，教師的樂體現(xiàn)在他們的三重收獲：收獲人才、收獲感情、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。當(dāng)校長(zhǎng)的除了這三重收獲外，還有一重收獲：收獲教師成長(zhǎng)、學(xué)校成功、自己事業(yè)發(fā)展管理能力提升的快樂?！蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”，校長(zhǎng)要與全校教師一起分享教育帶給我們的快樂。

二是虧就是福的心態(tài)。

西遞古民居上有一副對(duì)聯(lián)：快樂每從辛苦得，便宜多自吃虧來。當(dāng)校長(zhǎng)的從任命的那天起，就要做好吃虧的準(zhǔn)備。組織信任你說明你的境界比其他教師要高一些。校長(zhǎng)千萬(wàn)不要和教師爭(zhēng)榮譽(yù)、搶待遇，否則你縱有天大的本事，學(xué)校也難辦好。有句話叫“人在做天在看”，這個(gè)天就是群眾，群眾的眼睛是雪亮的，表面上你得了，其實(shí)你失去了民心；表面上你吃虧了，但卻贏得了大家對(duì)你的信任，有了大家的信任學(xué)校想辦不好都難。

校長(zhǎng)要有一個(gè)清晰的合乎學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思路：

要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)的思路一定要清晰、切實(shí)可行而且要為全校師生所熟知。經(jīng)過四年的探索，我校 “一二三四”辦學(xué)模式已具雛形：

一即一個(gè)特色：以德育為突破口，向德育要質(zhì)量，打造德育特色農(nóng)村示范初中。

二即兩個(gè)活動(dòng)：“治安保姆”和 “四三二一”活動(dòng)。“治安保姆”簡(jiǎn)言之就是學(xué)校聯(lián)合公安部門對(duì)未成年人進(jìn)行教育和管理，保護(hù)未成年人權(quán)益，呵護(hù)未成年人成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。從2008年起，我校就主動(dòng)和派出所對(duì)接，共創(chuàng)的“治安保姆”工作模式現(xiàn)已取得了較好的效果，得到了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，事跡已在中央和省市有關(guān)媒體播放。為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校開展了“四三二一”活動(dòng)，四即每學(xué)期進(jìn)行四次全校性的風(fēng)紀(jì)大整頓，三即每天早操后進(jìn)行三分鐘的集體晨跑，二即每天早操后進(jìn)行二分鐘的軍姿訓(xùn)練，一即每周一舉行升旗儀式和國(guó)旗下講話?！安豢磸V告，看療效”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。自“治安保姆”、“四三二一”活動(dòng)開展以來，學(xué)校風(fēng)氣大為改觀，師生精神面

貌煥然一新。

三即三項(xiàng)工程：青藍(lán)工程、名師工程、書香工程。2011年我校實(shí)施了三項(xiàng)工程，即名師、青藍(lán)、書香工程，事跡已于2011年10月17日在區(qū)電視臺(tái)播放。

（一）青藍(lán)工程。成立以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的西中青藍(lán)工程工作組，通過師徒結(jié)對(duì)、培訓(xùn)、備課、聽課、磨課、評(píng)課、交流、匯報(bào)等形式，促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)。

（二）名師工程。我?，F(xiàn)有安徽省“江淮好教師”提名獎(jiǎng)獲得者一人，省模范教師一人，市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師各一人，市級(jí)骨干教師一人，區(qū)級(jí)五人，市級(jí)教學(xué)新秀三人，市學(xué)科中心組成員三人。通過名師引領(lǐng)帶動(dòng)其他教師成長(zhǎng)，我們要讓名師資源成為充滿生機(jī)的可持續(xù)發(fā)展的活資源。

（三）書香工程?！敖虝弑叵茸詮?qiáng)方可教書，育人者必先自律方可育人”，教書者必先讀書，善教者必先善學(xué)，教師只有把書讀得有滋有味，才能把書教得有聲有色.校長(zhǎng)率先垂范，每天堅(jiān)持讀書一小時(shí)，堅(jiān)持寫讀書筆記，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)讀書征文活動(dòng)中其撰寫的論文獲一等獎(jiǎng)，另外他還有一篇管理論文被收入全國(guó)校長(zhǎng)論壇論文集、兩篇學(xué)校管理論文獲市級(jí)獎(jiǎng)、三篇學(xué)習(xí)心得在區(qū)教育網(wǎng)上發(fā)表，為全體教師帶了一個(gè)好頭。

四即四個(gè)校園:把學(xué)校打造成書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯的學(xué)園；環(huán)境優(yōu)美、鳥語(yǔ)花香的花園；學(xué)得快樂、教得快樂的樂園；健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的家園，這就是我校的辦學(xué)理想。

2011-2012年度，我校各項(xiàng)工作結(jié)下了累累碩果：榮獲全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、黃山市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、黃山市平安學(xué)校、黃山市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)黨組織等稱號(hào)，在全區(qū)2011-2012年度素質(zhì)教育檢查評(píng)估中，我校再獲優(yōu)勝單位稱號(hào)，在2012年九年級(jí)升學(xué)考試和七、八年級(jí)期末考試中，我校均取得佳績(jī)。

都說教師是人類靈魂工程師，教育是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，雖然我們當(dāng)校長(zhǎng)的工作壓力大，待遇不高，但既然當(dāng)了這個(gè)校長(zhǎng)，我們就要靜下心來教書，潛下心來育人，安下心來管理，我們只有一如既往地持之以恒地堅(jiān)持不懈地把自己的工作做細(xì)做實(shí)做好了，才能無愧這個(gè)光榮稱號(hào)，無愧于這個(gè)光輝的職業(yè)，無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。

2012年10月

第二篇：?jiǎn)滩妓垢m合當(dāng)校長(zhǎng)

謝謝主席，謝謝評(píng)委，謝謝對(duì)方辯友

一提起孔子和喬布斯啊，相信大家都不陌生，孔子是儒家是想的創(chuàng)始人，而喬布斯是蘋果公司的杰出人物，今天我們探討的是孔子和喬布斯，誰(shuí)更適合做大學(xué)校長(zhǎng)，那么我們首先就要了解一下，什么是大學(xué)校長(zhǎng)，所謂大學(xué)指的是：提供教學(xué)研究條件和授發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。分為綜合大學(xué)、?？拼髮W(xué)或?qū)W院，而校長(zhǎng)指的是；為國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。作為一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，首先要有戰(zhàn)略家的眼光，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確學(xué)校發(fā)展方向，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出合理的發(fā)展思路，我方堅(jiān)持認(rèn)為喬布斯比孔子更適合當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)。

1，論管理，喬布斯比孔子更出類拔萃，我們知道，校長(zhǎng)是管理部門的行政負(fù)責(zé)人，喬布斯的杰出的管理水平，讓蘋果公司成為電子產(chǎn)業(yè)的龍頭老大，而孔子注重的是儒家思想的傳播，我們?cè)谝欢ǔ潭壬铣姓J(rèn)孔子的一些先進(jìn)思想，但是我們看到了，大學(xué)的校長(zhǎng)是行政負(fù)責(zé)人，喬布斯杰出的行政管理能力，難道還不勝任當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)嗎？或者我們可以說，孔子更適合當(dāng)一名大學(xué)優(yōu)秀的教授，而并不是大學(xué)一名大學(xué)校長(zhǎng)。2，論創(chuàng)新，喬布斯比孔子更勝一籌。我們不難看到，孔子注重用理論體系來進(jìn)行思想教育，而喬布斯更具有創(chuàng)新能力，他發(fā)明的電子產(chǎn)品，深刻地改變了現(xiàn)代通訊、娛樂乃至于人們的生活的方式，所謂大學(xué)本生就是一個(gè)高等的綜合性大學(xué)，除了必要的教育外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新人才，才是當(dāng)前社會(huì)所需要的。3，論教學(xué)目的，喬布斯更適用于當(dāng)今潮流。如今，大學(xué)更注重于培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才，而喬布斯注重培養(yǎng)技術(shù)人才，恰恰符合了當(dāng)今大學(xué)的教學(xué)目的。

4，論思想，喬布斯比孔子更先進(jìn)，而孔子的思想太過墨守成規(guī)，而喬布斯還融合了西方的自我，自由，創(chuàng)造精神，更加有利于大學(xué)水平的發(fā)展。

綜上所訴，我方堅(jiān)持認(rèn)為：?jiǎn)滩妓贡瓤鬃痈m合做大學(xué)校長(zhǎng)。

第三篇：農(nóng)村完小校長(zhǎng)怎么當(dāng)？

農(nóng)村完小校長(zhǎng)怎么當(dāng)？

農(nóng)村完小規(guī)模一般都比較小,只有一兩百個(gè)學(xué)生,一二十個(gè)教師。一個(gè)完小校長(zhǎng)肩上所承擔(dān)的責(zé)任一點(diǎn)也不輕。正像我國(guó)著名教育家陶行知先生所論述和評(píng)論校長(zhǎng)的一樣“做一個(gè)校長(zhǎng)談何容易!說得小些,他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途,說得大些,他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰”。校長(zhǎng),要想將學(xué)校管好,就需要高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、校長(zhǎng)要成為師生的道德標(biāo)兵

作為一所完小校長(zhǎng)就應(yīng)該非常注重自身的品質(zhì)修養(yǎng),注重自身的人格魅力,用自己的言行去影響師生,去感化師生,要在教師的心目中樹立威信,要成全體師生學(xué)習(xí)的道德標(biāo)兵?？鬃佑芯湓挕捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”,講的就是這個(gè)道理。

首先校長(zhǎng)要有一顆包容心。俗話說:“海納百川,有容乃大”。作為校長(zhǎng)。面對(duì)的是一個(gè)性格、年齡、學(xué)識(shí)都存在差異的教師群體,可謂是“百人百性百脾氣”,在工作中難免會(huì)發(fā)生不愉快或者是矛盾。那么校長(zhǎng)就不能耿耿于懷,斤斤計(jì)較,更不能給犯錯(cuò)誤的教師穿小鞋,需要有一顆包容的心,學(xué)會(huì)換位思考,去體會(huì)教師的想法,分析問題存在的原因,然后再因勢(shì)利導(dǎo),才能從根本上解決問題。

其次校長(zhǎng)要有一顆親和心。新課程改革要求教師在課堂上要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的氛圍。作為完小校長(zhǎng),也要與教師建立和諧的關(guān)系。完小教師少,交往的機(jī)會(huì)多,更便于校長(zhǎng)和教師溝通。此時(shí)校長(zhǎng)更應(yīng)該放下架子,走進(jìn)教師當(dāng)中來,要善于和教師交流,要走進(jìn)教師的心靈,傾聽他們的心聲。教師只有通過傾聽交流才能知道教師的思想動(dòng)向,教師的冷暖,如果再及時(shí)的引導(dǎo),及時(shí)的將溫暖送到教師的心坎上,就贏得了每位教師的尊重與支持,提高了教師的滿

完小教師,社會(huì)交往少,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,信息閉塞,教學(xué)方法落后。由于受到人員編制限制,完小校長(zhǎng)在肩負(fù)管理責(zé)任的同時(shí),很多都兼任有學(xué)科教學(xué)任務(wù)。作為學(xué)校的管理者更有責(zé)任作好學(xué)校教學(xué)科研工作的帶頭人。通過加強(qiáng)自身教學(xué)的研究,帶領(lǐng)教師更新理念,改進(jìn)方法。

三、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神,善于挖掘優(yōu)勢(shì),彰顯特色 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。同樣一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,就需要?jiǎng)?chuàng)新。一個(gè)學(xué)校要有知名度,就在于有特色。特色猶如明珠,可使學(xué)校生輝,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作良性發(fā)展。校長(zhǎng)要能捕捉本校潛在優(yōu)勢(shì),敢于跳出舊模式,積極探索,大膽改革,充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),努力形成特色,擴(kuò)大學(xué)校知名度。

四、校長(zhǎng)要努力建設(shè)良好的校園環(huán)境

列別捷夫曾經(jīng)說:“平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人”,可見環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響作用很大。

農(nóng)村完小,學(xué)校無論硬件建設(shè),還是軟件配置,都不如城區(qū)及中心學(xué)校,家長(zhǎng)為了讓子女受到更好的教育,自然會(huì)選擇更好的學(xué)校,就造成了生源的流失;教師也會(huì)這山看著那山遠(yuǎn),不能安心扎根學(xué)校工作。作為完小校長(zhǎng)要使學(xué)校很好發(fā)展,就要不斷改善學(xué)校條件,為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作創(chuàng)造更好環(huán)境,留住學(xué)生,留住教師。

第四篇：當(dāng)校長(zhǎng)的感悟

當(dāng)校長(zhǎng)的感悟

傅青云

招生、錄取、校安工程、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、雙學(xué)雙比，一個(gè)暑假感覺比平時(shí)還忙。今天，各部門都在緊張有序的忙著高一新生報(bào)到時(shí)，我反而有難得的一刻閑暇功夫。想想時(shí)間過得真快，去年這時(shí)，剛一主持工作的我也在這里思考學(xué)校的現(xiàn)狀、思考學(xué)校的出路、思考學(xué)校未來發(fā)展的方向。一年來學(xué)校各項(xiàng)工作在主管部門的大力支持下，在全體教職工的共同努力下，穩(wěn)步推進(jìn)，作為校長(zhǎng)的我有很多感悟！但礙于工作繁忙，也限于詞匯貧乏，只能點(diǎn)點(diǎn)滴滴、零零碎碎記下幾點(diǎn)。

校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的法人，在別人眼里也許地位高人一等，也許和教職工要有一定距離，以提高自己的威信和尊嚴(yán)，但我認(rèn)為恰恰相反。工作十幾年，我是一步一步走到今天這個(gè)崗位，單位里有比我長(zhǎng)，也有比我幼的人，沒做法人前，常稱哥呼姐的開玩笑拉家常，做了法人之后，在我的思想意識(shí)里根本就沒有“高人一等”這個(gè)念頭，我知道，校長(zhǎng)是別人稱呼你、敬重你的，而不是你自封的，因此我對(duì)他們的稱呼沒有改變，態(tài)度沒有改變。上班在校長(zhǎng)室辦公是校長(zhǎng)，開會(huì)在臺(tái)上布置工作是領(lǐng)導(dǎo)，但更多的還是同事，還是朋友、還是鄰居。一句哥姐稱呼能拉近距離暖人心，一句玩笑能化解矛盾緩氣氛，何樂而不為呢？想想這一年中工作上好多難事并不是我高高在上的校長(zhǎng)位置而解決的，是因?yàn)槲移揭捉说膽B(tài)度贏得了人心，贏得了支持而解決的！因此當(dāng)校長(zhǎng)的深切感悟之一——低調(diào)做人。

只有在創(chuàng)新中才能發(fā)展學(xué)校。自主持工作以來，做了幾件以前學(xué)校沒做的事。一是請(qǐng)進(jìn)來、走出去想方設(shè)法提高了教育教學(xué)質(zhì)量，將家長(zhǎng)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師請(qǐng)到學(xué)校，實(shí)行教學(xué)開放周加強(qiáng)聯(lián)系；邀請(qǐng)縣教育局專家到我校進(jìn)行指導(dǎo)、座談尋找差距；帶領(lǐng)教師到安師大附中觀摩、學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)；組織全體班主任、教研室主任到肥西小廟中學(xué)參觀、交流拓寬視野。創(chuàng)建《二月花》?？?，提高文化品位，進(jìn)行文化熏陶；隆重舉行三八婦女節(jié)大會(huì)，感動(dòng)了女教師提升了敬業(yè)精神；開了初、高三畢業(yè)典禮，師生的情感得以渲泄，愛校精神得以升華；第一次、第一時(shí)間把承諾的高考喜報(bào)和獎(jiǎng)金送到學(xué)生及家長(zhǎng)手上宣傳了學(xué)校形象，擴(kuò)大了影響；招生工作提出了“全員參與，全面開展，走村竄戶，不放棄一個(gè)學(xué)生”的理念增加了生源；和上海理工大學(xué)聯(lián)合舉行了夏令營(yíng)活動(dòng)豐富了學(xué)生的暑期生活，提高了素質(zhì) ??。正是因?yàn)檫@些迎難而上的創(chuàng)新工作，才有了今天的高一新生報(bào)名這一喜人的熱烈場(chǎng)面。因此當(dāng)校長(zhǎng)的深切感悟之二——高調(diào)做事。

從群眾中來到群眾中去，多和教師談心，多和群眾交流，尤其是與老同志多交流，與所謂的“刺頭”多溝通，會(huì)有意想不到的收獲。一年來與全校80%以上的教職工，或單獨(dú)或三五個(gè)群體一起談過心，取得了理解，獲得了支持；在用人上也是以點(diǎn)帶面的鼓勵(lì)教職工做事，雖然在大會(huì)上布置、要求全體職工要站好崗、盡其責(zé)積極做事，但心里明白80%的工作是20%的人做的，但這樣對(duì)一些盡心盡力做事的人，也就有了心理安慰。對(duì)人對(duì)事多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，每周開會(huì)時(shí)都對(duì)涌現(xiàn)出來的哪怕有一絲閃光點(diǎn)的好人好事不惜“夸大其詞”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)教職工的工作熱情和積極性，平時(shí)自己多做事少說話，走到教室門口，看到一片紙屑彎腰拾起丟進(jìn)紙簍而不說，讓教師、讓學(xué)生看到我的行為，感覺到應(yīng)該怎么做比自己不動(dòng)手指揮他們?cè)趺醋龅男Ч獜?qiáng)得多。一年來，教師的心在慢慢靠攏，學(xué)校的環(huán)境在慢慢凈化，一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍在慢慢形成，這又是我當(dāng)校長(zhǎng)的深切感悟之三——以身作則暖人心。

校長(zhǎng)不是萬(wàn)能，不能改變所有不想看到的事，只能盡力去做能改變的事，這也是我當(dāng)校長(zhǎng)的一個(gè)感悟。

第五篇：蔡林森這樣當(dāng)校長(zhǎng)

蔡林森這樣當(dāng)校長(zhǎng)

到過洋思，到過永威，寫過蔡林森的文章，自以為對(duì)這位著名的教育家型的校長(zhǎng)了解了，其實(shí)僅僅是皮毛。

不久前又到永威，在學(xué)校生活了三天，聽了一些課，看了永威的老師怎樣上課，蔡校長(zhǎng)怎樣評(píng)課，我才感到一種巨大的震撼。蔡林森，在我認(rèn)識(shí)的許多名校長(zhǎng)中，是一位極有個(gè)性、有特點(diǎn)、特別有教學(xué)見地的校長(zhǎng)。

永威是一所沁陽(yáng)市委、市政府、市教育行政部門大力支持的民辦學(xué)校。蔡林森退休后，沁陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和永威學(xué)校董事長(zhǎng)數(shù)顧“茅廬”。蔡林森被邀請(qǐng)者的真誠(chéng)感動(dòng)，不好推辭，才來到這所人生地不熟的學(xué)校。他沒有想到，他遇到的困難要比想象的大得多。他面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他流過眼淚，想到退卻。但他沒有退卻。艱難的3年過去了，永威也像洋思那樣，成為中國(guó)基礎(chǔ)教育界高高立起的又一面紅旗，被人稱之為河南省的“教育名片”。慕名來學(xué)習(xí)取經(jīng)者，天天絡(luò)繹不絕。

蔡林森的教育思想體現(xiàn)在他提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這8個(gè)字上。這個(gè)理念極為簡(jiǎn)單、樸素，但要變成行動(dòng)，卻異常困難。蔡林森不得不親自上陣，天天聽課、評(píng)課。洋思只是一所初中，永威則是從幼兒園到小學(xué)、初中、高中的一個(gè)體系。從小學(xué)到初高中各門學(xué)科，他輪番地聽、評(píng)課。每天聽評(píng)四五節(jié)到七八節(jié)課。日日、周周、月月、年年，幾乎一天不落。學(xué)校專門辟出“219”——一個(gè)能坐200多人的大教室，供本校和外地來的學(xué)習(xí)者聽課。

蔡林森認(rèn)為，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%時(shí)間是無效的。而80%的學(xué)生對(duì)教材要求是可以通過自學(xué)掌握的，另20%的學(xué)生對(duì)80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學(xué)或教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。而我們的老師常常只管自己講，不管學(xué)生學(xué)。倡導(dǎo)“先學(xué)后教”之后，有的老師又把“先學(xué)后教”不自覺地變成了“先學(xué)后講”。蔡林森硬是一節(jié)課一節(jié)課、一門課一門課、一個(gè)老師一個(gè)老師地扳，一次又一次地扳，才逐步轉(zhuǎn)變過來的。聽了蔡林森評(píng)課，我沒見過也沒想象到，一個(gè)校長(zhǎng)是這樣抓課堂教學(xué)的。有時(shí)他先讓教師自評(píng)，或讓教研室同志評(píng)，最后他自己評(píng)。他會(huì)肯定這一節(jié)課的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)確定、訓(xùn)練方式、板書設(shè)計(jì)，以及教師的精神狀態(tài)、語(yǔ)音語(yǔ)氣，也會(huì)指出每一個(gè)缺點(diǎn)。對(duì)一些老師的課他批評(píng)得非常嚴(yán)厲，具體到哪句話是不應(yīng)該講的，哪個(gè)問題的問法是不當(dāng)?shù)?。然后他?huì)告訴你，這堂課應(yīng)該怎么提出問題、怎么組織，等等。他的評(píng)點(diǎn)，擊中要害，一針見血。對(duì)上課的老師來說，每節(jié)課都是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，浴火洗禮。我問外地聽課老師的感受，他們說，蔡校長(zhǎng)指出的課堂上的問題是我們過去從來沒想過也沒有想到的，他的評(píng)課常評(píng)常新，點(diǎn)到骨子里了。

這才是真實(shí)的蔡林森。你不聽他評(píng)課，永遠(yuǎn)理解不了這個(gè)對(duì)課堂教學(xué)極端認(rèn)真一絲不茍的倔強(qiáng)的蔡林森！

這是一個(gè)老師們?nèi)巳硕寂碌牟塘稚?。不知有多少上課的以及本校聽課的老師在他評(píng)課時(shí)哭了。不知有多少老師開始不理解他，甚至恨他。開始時(shí)沒有人愿到“219”去上公開課。現(xiàn)在變了，被蔡林森評(píng)過課的老師都在迅速地變化、成長(zhǎng)，“219”成了他們爭(zhēng)著想去的地方！他們感到有自信了，有希望了，有奔頭了。

有一位小學(xué)老師，4年前來永威任教。她十分認(rèn)真地備課，上課時(shí)滔滔不絕地講。同學(xué)卻交頭接耳，做小動(dòng)作，教學(xué)效果很差。她非?？鄲?。心想，我備課講課都很認(rèn)真，為什么學(xué)生們卻不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校長(zhǎng)到永威后提倡先學(xué)后教，她開始反思。經(jīng)過幾次評(píng)課后，她能創(chuàng)造性地使用新的教學(xué)模式了，成為一位優(yōu)秀的教師。

“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”，雖然只是一個(gè)次序變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的或者說一般老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來說，“先學(xué)后教”無疑是一場(chǎng)革命。從哲學(xué)觀點(diǎn)看，“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。蔡林森還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”，不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。革命，從來不是簡(jiǎn)單易行的。蔡林森從洋思到永威推進(jìn)這項(xiàng)改革的經(jīng)歷，使我深感這場(chǎng)革命是如此的重要，又是如此的艱難。

永威學(xué)校所在的沁陽(yáng)市、焦作市的教育局是開明的，有眼光的。他們不讓蔡林森只是永威的校長(zhǎng)。沁陽(yáng)市教育局、焦作市教育局先后在永威學(xué)校門口掛起了沁陽(yáng)市、焦作市校長(zhǎng)教師培訓(xùn)基地的牌子。3年來，永威學(xué)校已經(jīng)為當(dāng)?shù)氐男ｉL(zhǎng)教師舉辦過40多期培訓(xùn)班。為10多個(gè)省市舉辦過30多期培訓(xùn)班。

蔡林森來到永威3年，把一個(gè)瀕臨倒閉的民辦學(xué)校救活了，一個(gè)不選擇學(xué)生的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一躍而走在了前面。一個(gè)剛轉(zhuǎn)來時(shí)英語(yǔ)16分、數(shù)學(xué)63分的學(xué)生，一年半以后參加中考，成績(jī)達(dá)到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威來受教育，因家庭遷居從永威轉(zhuǎn)走的孩子又鬧著返回永威來上學(xué)。

蔡林森把整個(gè)沁陽(yáng)市的教育也激活了。全市121名校長(zhǎng)已有290人次,4459名教師已有11000人次，先后到永威學(xué)校封閉培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)校，都開始用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式上課了，校長(zhǎng)都像蔡林森那樣評(píng)課了。過去那種不痛不癢、只講好話、走過場(chǎng)的庸俗的評(píng)課方式?jīng)]有了。新課改推進(jìn)得如火如荼。在焦作市6個(gè)縣市中，沁陽(yáng)原來的考試成績(jī)排在倒數(shù)第二位，現(xiàn)在排在第一位。沁陽(yáng)市教育局一位副局長(zhǎng)說，蔡林森來到永威，沁陽(yáng)全市校長(zhǎng)、老師的教育觀念前進(jìn)了10年到20年。

沁陽(yáng)市委、市政府把蔡林森這個(gè)民辦學(xué)校的校長(zhǎng)當(dāng)成一塊寶。市委書記說，蔡林森的身價(jià)能值幾千萬(wàn)！

蔡林森也許就是為教育而生的，為當(dāng)校長(zhǎng)而生的。他的全部興趣、精力、活力，都集中在教學(xué)上。他為學(xué)校奉獻(xiàn)得太多太多，為家庭為個(gè)人犧牲得太多太多。退休了，他本可以到國(guó)外跟著兒子享福，也應(yīng)該在老家陪著90歲的老父親和孩子們享天倫之樂。他卻又來到了永威。他的老伴，一位十分質(zhì)樸厚道的女性，在大哭一場(chǎng)之后，也隨來陪伴和照顧他的生活。

當(dāng)前已經(jīng)有多種成功的教學(xué)模式在各地推廣，應(yīng)該說各有所長(zhǎng)。大道無術(shù)，教學(xué)有法而無定法。教育改革沒有成功之日，不可能有一種教學(xué)模式是最好的。只要符合教育方針，有利于提高教育效益和質(zhì)量，特別是有利于培養(yǎng)拔尖人才，杰出人才，就應(yīng)支持試驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

如果評(píng)選當(dāng)代的一批教育家，蔡林森，應(yīng)該是其中當(dāng)之無愧的一位吧。

來源：中國(guó)教育報(bào)（作者作者：郭振有，系中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）

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