第一篇：常州市創(chuàng)新案例專題講座考試 75分

常州市創(chuàng)新案例專題講座考試

75分

(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確

1.（）是智慧的內(nèi)在品質(zhì)。

(A)學(xué)問

(B)事功

(C)道德

(D)思維質(zhì)量

[分值：1.0]

（）2.下列關(guān)于扁平化管理的說法正確的是：

(A)中間層級過多，信息容易失真

(B)資金占用率較高

(C)權(quán)力集中化程度高

(D)減少管理層次和中間環(huán)節(jié)，縮短管理半徑

[分值：1.0]

3.2002年率先打破中國互聯(lián)網(wǎng)的僵局，實現(xiàn)贏利的搜索引擎是（）

(A)SINA(B)Y AHOO

(C)BAIDU

(D)SOHU

[分值：1.0]

4.從心理學(xué)上看，所謂注意力就是指人們關(guān)注一個主題、一個事件、一種行為和一類信息的（）

(A)熱愛程度

(B)激烈程度

(C)持久程度

(D)廣泛程度

[分值：1.0]，以調(diào)節(jié)和糾正創(chuàng)新活動中的偏差。5.創(chuàng)新需要靈敏的（）

(A)思維

(B)應(yīng)變能力

(C)分析問題的能力

(D)檢測與反饋渠道

[分值：1.0]

6.不但是經(jīng)濟(jì)增長的動因，而且是社會發(fā)展的源泉的是（）

(A)改革

(B)市場經(jīng)濟(jì)

(C)人文思想

(D)創(chuàng)新

[分值：1.0]

7.錢學(xué)森的（）對管理科學(xué)有重大創(chuàng)新。

(A)系統(tǒng)工程理論

(B)位階原理

(C)資源共享理論

(D)生態(tài)工程理論

[分值：1.0]

8.以下說法正確的是（）

(A)低碳不等于貧困

(B)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)會限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展

(C)低碳經(jīng)濟(jì)成本很高

(D)低碳是未來要做的事情，現(xiàn)在可以忽略

[分值：1.0]

。9.成果制中的先行公告制制要求研究主體實施項目研究前必須進(jìn)行（）

(A)申請

(B)審批

(C)立項

(D)登記

[分值：1.0]

10.王國維關(guān)于（）的美學(xué)研究具有創(chuàng)發(fā)性，為中國現(xiàn)代美學(xué)的產(chǎn)生開了先河

(A)《西游記》

(B)《紅樓夢》

(C)《水滸傳》

(D)《封神榜》

[分值：1.0]

11.為分析問題奠定了基礎(chǔ)的是（）

(A)發(fā)現(xiàn)問題

(B)收集信息

(C)確定思路

(D)反思總結(jié)

[分值：1.0]，通過反復(fù)征求專家意見和見解來獲得新的設(shè)想。12.函詢激勵法是（）

(A)借助于信息反饋

(B)“ 有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)”

(C)為美國陸軍首創(chuàng)

(D)創(chuàng)新者的主觀愿望

[分值：1.0]

13.問題的求解發(fā)生在（）階段？

(A)準(zhǔn)備階段

(B)醞釀階段

(C)豁朗階段

(D)驗證階段

[分值：1.0]

14.（）是道德的主要支撐，更是事功的基礎(chǔ)。

(A)學(xué)問

(B)情感

(C)健康

(D)思維

[分值：1.0]

15.（）是企業(yè)通過知識管理加強(qiáng)競爭優(yōu)勢和核心競爭力的關(guān)鍵。

(A)合作

(B)競爭

(C)學(xué)習(xí)

(D)評估

[分值：1.0]

16.循環(huán)經(jīng)濟(jì)是指把傳統(tǒng)依賴資源消耗的線形增長的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽浚ǎ﹣戆l(fā)展經(jīng)濟(jì)

(A)生態(tài)型資源馴悍

(B)物質(zhì)消耗

(C)污染環(huán)境

(D)一次性消耗

[分值：1.0]

（）17.咨詢業(yè)是對以咨詢服務(wù)為特點(diǎn)的各種行業(yè)的總稱，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

(A)資金投入較多

(B)地域限制較少

(C)對員工要求比較高

(D)資源消耗較少

[分值：1.0]

“學(xué)校即社會”的理論，提出了（）的主張。18.陶行知繼承和發(fā)揚(yáng)了杜威的

(A)社會即社會

(B)社會即學(xué)校

(C)學(xué)校即學(xué)校

(D)自然即學(xué)校

[分值：1.0]

“蒙牛乳業(yè)有限責(zé)任公司”的是（）19.創(chuàng)造了

(A)牛根生

(B)潘剛

(C)馬化騰

(D)李彥宏 [分值：1.0]

20.推行大部制同時就意味著政府職能必須以（）為己任，從而使得政府權(quán)力得以規(guī)范，回歸公共服務(wù)。

(A)提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)

(B)天下

(C)百姓利益

(D)自身利益

[分值：1.0]

21.下列哪一位科學(xué)家建立了離散力學(xué)的基礎(chǔ)？（）

(A)李遠(yuǎn)志

(B)李政道

(C)朱棣文

(D)楊振寧

[分值：1.0]

22.光纖電纜以玻璃做介質(zhì)，故尋找（）成為實驗的關(guān)鍵。

(A)最細(xì)的玻璃

(B)沒有雜質(zhì)的玻璃

(C)延伸性好的玻璃

(D)均勻的長纖維玻璃

[分值：1.0]

23.（）堪稱王國維文學(xué)批評的代表作，構(gòu)筑了一個以境界為中心的文藝?yán)碚擉w系。

(A)人間詞話

(B)宋元戲曲考

(C)殷周制度論

(D)殷禮征義

[分值：1.0]

（）24.亞奧氏智力激勵法與奧氏智力激勵法的某些原則相反，其中最典型的是：

(A)自由暢想

(B)延遲判斷

(C)以量求質(zhì)

(D)綜合集成

[分值：1.0]

25.創(chuàng)新是科技特派員制度深入發(fā)展的關(guān)鍵是（）

(A)科技

(B)經(jīng)濟(jì)

(C)體制和機(jī)制

(D)管理

[分值：1.0]

將古文字研究與古史料相結(jié)合的方法叫做26.把考古得到的地下實物與古書材料相結(jié)合、（）

(A)系統(tǒng)分類法

(B)實驗法

(C)二重證據(jù)法

(D)整體觀照法

[分值：1.0]

27.發(fā)散式思維和收斂式思維的區(qū)分是（）的觀點(diǎn)。

(A)（英）貝弗里奇

(B)（美）庫恩

(C)（美）勞丹

(D)（美）熊彼特

[分值：1.0]

28.胡適一生的學(xué)問圍繞（）打轉(zhuǎn)，成就斐然。

(A)教育

(B)質(zhì)疑

(C)創(chuàng)新

(D)方法

[分值：1.0]

發(fā)現(xiàn)存在于問題后面的固有矛盾，如果要改進(jìn)系統(tǒng)的某一部分屬性，其他的某29.TRIZ

些屬性就會惡化，這種問題就是：（）

(A)技術(shù)沖突

(B)問題沖突

(C)系統(tǒng)沖突

(D)制度沖突

[分值：1.0]

（）30.與國際著名的大型咨詢顧問公司相比，中國咨詢業(yè)最缺乏的是：

(A)高度的職業(yè)責(zé)任心

(B)整體全局思維能力

(C)高水平的研發(fā)團(tuán)隊

(D)自主創(chuàng)新精神和能力

[分值：1.0]

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分

（）1.風(fēng)險評估的任務(wù)主要包括：

(A)識別風(fēng)險

(B)評估風(fēng)險概率

(C)確定組織風(fēng)險承受能力

(D)推薦風(fēng)險削減對策

[分值：2.0]

（）2.人類思維存在多種多樣對立統(tǒng)一大業(yè)的方式，例如：

(A)抽象思維與綜合思維

(B)邏輯思維與非邏輯思維

(C)形象思維與分析思維

(D)縱向思維與橫向思維

[分值：2.0]

（）3.下列有關(guān)螞蟻式管理特點(diǎn)的說法正確的有：

(A)強(qiáng)調(diào)個體的智慧

(B)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威

(C)強(qiáng)調(diào)群體互動

(D)強(qiáng)化自我組織能力

[分值：2.0]

（）4.技術(shù)創(chuàng)新概念的發(fā)展說明了必須把技術(shù)創(chuàng)新視為一個過程，這個過程包括：

(A)研發(fā)

(B)設(shè)計

(C)制造

(D)銷售

[分值：2.0] 5.合作創(chuàng)新能夠（）

(A)使創(chuàng)新資源組合趨于優(yōu)化

(B)縮短創(chuàng)新時間，減少創(chuàng)新過程中的不確定性

(C)擴(kuò)大創(chuàng)新空間

(D)分散創(chuàng)新成本和創(chuàng)新風(fēng)險

[分值：2.0]

6.移植法是指把某一領(lǐng)域的（）等移植到新的領(lǐng)域之中，得以改變和創(chuàng)造新事物的創(chuàng)新技法。

(A)原理

(B)材料

(C)結(jié)構(gòu)

(D)方法

[分值：2.0]

（）7.我國的小農(nóng)式家庭經(jīng)營難實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的原因包括：

(A)抗風(fēng)險能力低

(B)融資困難

(C)農(nóng)民綜合素質(zhì)低

(D)技術(shù)獲取成本高

[分值：2.0]

8.制約我國的人類基因組計劃研究工作的因素有哪些？（）

(A)資金投入不足

(B)起步比較晚

(C)研究基礎(chǔ)差

(D)隊伍不穩(wěn)定

[分值：2.0]

（）9.全球定位系統(tǒng)GPS具有多種優(yōu)點(diǎn)：

(A)全天候

(B)全球覆蓋

(C)高精度

(D)隱蔽性高

[分值：2.0]

10.鄧稼先的主要貢獻(xiàn)包括（）

(A)實現(xiàn)了原子彈和氫彈原理的突破

(B)解決了數(shù)學(xué)界的世界難題

(C)原子彈和氫彈實驗的成功

(D)原子彈和氫彈的武器化

[分值：2.0]

。11.風(fēng)險識別是確定何種風(fēng)險可能會對企業(yè)產(chǎn)生影響，最重要的是量化（）

(A)機(jī)會成本的損失

(B)不確定性的程度

(C)規(guī)避風(fēng)險的成本

(D)每個風(fēng)險可能造成的損失程度

[分值：2.0]

12.開放教育的基本特征有哪些（）

(A)以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心

(B)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心

(C)采用各種教和學(xué)的方法和手段

(D)取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙

[分值：2.0]

13.科學(xué)上的創(chuàng)新包括哪些形式（）

(A)創(chuàng)立新的科學(xué)體系

(B)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明

(C)提出新的公式

(D)觀點(diǎn)創(chuàng)新

[分值：2.0]

14.國家創(chuàng)新體系可以分為以下（）子系統(tǒng)。

(A)學(xué)校

(B)知識創(chuàng)新系統(tǒng)

(C)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)

(D)知識傳播系統(tǒng)

[分值：2.0]

15.螞蟻工作模式給人類的啟發(fā)有（）

(A)強(qiáng)調(diào)個體的能力

(B)找到捷徑的方法

(C)明確的分工

(D)彈性分工

[分值：2.0]

16.胡適在后來將科學(xué)方法改為四點(diǎn)，以下說法正確的是（）

(A)懷疑，有了懷疑態(tài)度，就不會上當(dāng)

(B)事實，要實事求是

(C)證據(jù)，就是拿證據(jù)來

(D)真理，朝夕去求真理，是盡一點(diǎn)責(zé)任

[分值：2.0]

17.以下哪些是施正榮的想法（）

“言必有證”(A)重視材料，(B)隨時隨地的環(huán)保，就是最大的慈善(C)“ 大膽假設(shè)，小心求證”

(D)改善地球環(huán)境，就是造福人類

[分值：2.0]

（）18.理論創(chuàng)新是一個理論的創(chuàng)立和發(fā)展過程。其一般過程包括：

(A)發(fā)現(xiàn)問題

(B)收集信息

(C)分析問題

(D)反思總結(jié)

[分值：2.0]

19.開放教育的目的在于（）

(A)充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)系統(tǒng)在我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的重要作用

(B)充分發(fā)揮普通高等學(xué)校在教學(xué)和科研等方面的綜合優(yōu)勢

(C)探索適合中國國情的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式

(D)推動教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

[分值：2.0]

20.創(chuàng)新涉及（）等多個維度的相互關(guān)聯(lián)。

(A)技術(shù)

(B)制度

(C)組織

(D)文化

[分值：2.0]

(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項為A和B，則正確選A,錯誤選B 1.1956年李政道與楊振寧合作解決了超低溫超磁場狀態(tài)下電子量子流體的特異性問題。

(A)

(B)

[分值：1.0]

2.“大膽的假設(shè)，小心的求證”是魯迅提出的。

(A)

(B)

[分值：1.0]

3.注意力經(jīng)濟(jì)師營造品牌的經(jīng)濟(jì)。

(A)

(B)

[分值：1.0]

4.咨詢業(yè)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在對員工的要求比較低，并不要求特別強(qiáng)的邏輯思維能力，整體全局思維能力。

(A)

(B)

[分值：1.0]

5.GPS和雙星定位系統(tǒng)一樣，在使用過程中接收機(jī)也需要發(fā)出信號。(A)

(B)

[分值：1.0]

6.企業(yè)的成功越來越依賴于企業(yè)所擁有知識的數(shù)量。

(A)

(B)

[分值：1.0]

7.我們這個時代最偉大的精神就是改革和創(chuàng)新精神。

(A)

(B)

[分值：1.0]

8.王國維是中國最早從事簡牘研究的學(xué)者之一。

(A)

(B)

[分值：1.0]

9.注意力屬于知識經(jīng)歷內(nèi)涵。

(A)

(B)

[分值：1.0]

10.推行大部制的同時就意味著政府必須以提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)為己任。

(A)

(B)

[分值：1.0]

11.整個創(chuàng)造性思維活動中是離不開邏輯思維的。

(A)(B)

[分值：1.0]

12.創(chuàng)新是制度發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在的要求。

(A)

(B)

[分值：1.0]

13.風(fēng)險投資是專指以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，生產(chǎn)與經(jīng)營技術(shù)密集型產(chǎn)品的投資。

(A)

(B)

[分值：1.0]

14.接受式學(xué)習(xí)自身不需要改革，只需要新的學(xué)習(xí)方式來完善補(bǔ)充。

(A)

(B)

[分值：1.0]

15.《人間詞話》堪稱柳永文學(xué)批評的代表作。

(A)

(B)

[分值：1.0]

16.人們可以無限制的改變天氣，呼風(fēng)喚雨。

(A)

(B)

[分值：1.0]

17.開放教育是遠(yuǎn)程教育方式的專屬概念。

(A)

(B)[分值：1.0]

18.兩彈元勛是錢三強(qiáng)。

(A)

(B)

[分值：1.0]

所以較其他方法更適用于涉及面較廣包19.由于智力激勵法能形成眾多解決問題的方法，含因素較多的問題。

(A)

(B)

[分值：1.0]

20.整合創(chuàng)新與集成創(chuàng)新是同一概念，都是指一種創(chuàng)造性的融合過程。

(A)

(B)

[分值：1.0]

是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動21.創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。

(A)

(B)

[分值：1.0]

22.科學(xué)發(fā)現(xiàn)是從問題開始，這里的問題既主要指的是常規(guī)問題。

(A)

(B)

[分值：1.0]

23.生態(tài)工業(yè)是一個封閉的系統(tǒng)。

(A)

(B)

[分值：1.0]

24.未來的大學(xué)將會脫離社會。

(A)

(B)

[分值：1.0]

“中國芯”。25.吳鷹和丁健等開發(fā)出了中國第一個打入給國際市場的

(A)

(B)

[分值：1.0]

更難能可貴的是，他投資辦大學(xué)，在一定意義上說，培養(yǎng)人26.張朝陽具有獨(dú)特的眼光，才是更重要的事業(yè)。

(A)

(B)

[分值：1.0]

27.提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要政治基礎(chǔ)。

(A)

(B)

[分值：1.0]

因此其既有公益性的一28.環(huán)境影響評估是為了尋求工程開發(fā)與生態(tài)環(huán)保之間的平衡點(diǎn)，面，又有市場化的一面。

(A)

(B)

[分值：1.0]

29.技術(shù)移植法是一種側(cè)向思維的方法。

(A)

(B)

[分值：1.0]

3億個堿基對序列。30.人類基因有(A)

(B)

[分值：1.0]

第二篇：機(jī)電學(xué)院參加學(xué)術(shù)講座加創(chuàng)新分

機(jī)電學(xué)院參加學(xué)術(shù)講座加創(chuàng)新分

根據(jù)機(jī)電工程學(xué)院參加講座申請創(chuàng)新學(xué)分須知（暫行）參加校內(nèi)外科技學(xué)術(shù)報告并有簽到記錄的同學(xué)，寫完學(xué)術(shù)報告記錄交學(xué)生會學(xué)習(xí)部，通過教務(wù)員 鐘麗萍老師(海珠校區(qū))或者陸銘君老師(白云校區(qū))匯總到教學(xué)副院長登記后，經(jīng)過學(xué)習(xí)部審核，在院長的同意之下，可加創(chuàng)新分，此項累計最多不超過2 學(xué)分。

科技講座報告要求提交原始手寫整理稿，內(nèi)容完整、字跡工整、結(jié)構(gòu)清晰；需要體現(xiàn)自己的見解和創(chuàng)新思維，不能只是簡單重復(fù)，發(fā)現(xiàn)成段抄襲者不予上交，發(fā)現(xiàn)雷同的報告一并同罰。講座結(jié)束后，主辦單位向?qū)W院提供加分建議和簽到清單的情況，可以不交講座報告?？萍贾v座報告格式：

1、報告題目、班級、學(xué)號、姓名

2、主辦單位：講座標(biāo)題：時間：地點(diǎn)：主講人：

3、摘要：報告主要內(nèi)容的梗概，要求簡短、準(zhǔn)確、精煉，字?jǐn)?shù)限定在100-150。關(guān)鍵詞：反映報告主旨最關(guān)鍵的詞句，要求3-5個。

4、正文： 要求有自己的深刻見解，字?jǐn)?shù)不少于3000字，用A4或16開原稿紙工整書寫。

參加了一次4月28日校級講座簽到人員，在六月八號前提交學(xué)術(shù)報告（由班上學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一收齊上交學(xué)習(xí)部）之后由學(xué)習(xí)部審核，經(jīng)過院長同意可加創(chuàng)新分。

當(dāng)天簽到人員（如果有缺漏可以及時上報，在簽到表上核實可以補(bǔ)上名字）

張基明 陳東旭 陳捷斌 陳俊行 陳祝廉 陳卓明 杜曉凱 馮清華 關(guān)開傍 胡綿華 黃啟炎 紀(jì)森哲 簡卓豪 江嘉浩 賴學(xué)文 李培杰 李小強(qiáng) 李曉群 李葉志 劉乃穎 劉興華 劉彥業(yè) 彭存健 阮東映 譚錫堯 溫海文 吳一杰 吳梓謙 熊健 徐小俊 許曉輝 楊渚森 葉振哲 趙全喜 鐘毅 陳成彬 陳文志 黃楚宏 黃文鋒 康華高 賴金丹 梁晨宇 盧曉楠 羅佳亮 羅志恒 歐瑞和 拾以燦 謝樺強(qiáng) 袁紹東 曾榮 張錦俊 張康勇 張樹煌 鄭猛家 鄭日紅 鄭澤青 朱宏栩 鄧文洲 關(guān)若荇 何東林 何國恒 何振豪 黃輝 李穎 梁維家 林培俠 林振達(dá) 劉承輝 劉澤遠(yuǎn) 呂健偉 羅景文 羅銳敏 莫錦鵬 吳文斌 吳躍東 向振濤 楊茌茗 楊貴賀 姚銀創(chuàng) 葉倩全 曾流 周健 莊銘鑫 鄒文清 蔡立昕 陳嘉豪 陳少國 陳興祥 何成東 黃彬 黃偉原 黃振華 蔣偉松 雷偉健 李功昌 李修涵 林奕生 劉武桐 劉永泉 盧志能 駱煒林 馬季仁 莫嘉圣 歐震中 尤樣 張文偉 鐘光 鐘景南 周挺 周信健 莊澤彬 卓嘉祥 陳燦標(biāo) 陳國華 陳亞欽 陳源 鄧盛欣 杜天順 賴毓文 李冬 李家棟 李劍青 李新鵬 李允豪 林鋒 林佳慰 林朗 劉家杰 劉森豪 劉祥發(fā) 馬俊煒 莫汝豪 龐燦星 謝偉倫 葉劍開 袁嘉輝 曾思杰 張劍強(qiáng) 張寧 張文耀 趙少鵬 鄭健 周定波 陳幫權(quán) 陳偉樹 陳永安 陳志明 何力文 黃嘉恩 黃楠楠 黃偉斌 黃志洪 金歆杰 李華強(qiáng) 林展鴻 盧健明 盧偉文 歐祖健 彭安杰 王健鵬 王智立 溫志鵬 伍兆權(quán) 張秉禮 張朝國 趙木貴 陳江權(quán) 陳慶毅 陳少杰 陳宇洲 馮源新 甘永浩 高佳騰 郭曉輝 郭宇樂 黃德立 黃偉達(dá) 黃志任 李明輝 梁瑞成 廖湘湘 廖曉輝 林煜祺 龍哲舜 盧泳鵬 倫建聰 蘇煒燦 吳建巧 吳躍凱 肖欣輝 謝貴范 辛寶英 許羅彬 楊國達(dá) 余慶澎 余紹江 曾建洪 曾潔明 鄭樂思 高寒 陳達(dá)科 賴博橋 藍(lán)志欽 梁偉賢 廖理 劉宇浩 羅烈俏 羅永杰 莫曉淵 寧榮彥 沈澤斌 潘建安 譚志強(qiáng) 翁曉曼 許彪剛 曾梓良 鐘海柱 朱強(qiáng) 陳奕良 謝文省 蔡慧滎 陳振峰 方義林 胡海濱 黃健宇 黃均平江浩賢 賴廣樹 李旭 龍富文 羅發(fā)業(yè) 施海逢 田振宇 吳灼輝 尹浩安 袁劍波 張金生 鄭武勝 鐘鏡明 周懷平朱文星 共218人

第三篇：創(chuàng)新講座感想

創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座

——課后感想

創(chuàng)新是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青年我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實現(xiàn)人生價值，為建設(shè)中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應(yīng)作為一種行動貫穿到我們每一項實踐中。同時創(chuàng)新還應(yīng)應(yīng)用于我們的各項專業(yè)研究領(lǐng)域，以便于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學(xué)研究的質(zhì)量。本文則以土壤鹽漬化改良為例，主要概述了創(chuàng)新的一般概念和要求，以及在土壤鹽漬化改良方面的應(yīng)用實踐。

目錄：

1.創(chuàng)新的概念.......................................................2 2.創(chuàng)新的發(fā)展.......................................................2 3.創(chuàng)新人才和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).........................................3 3.1創(chuàng)新型人才...................................................3 3.2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)...............................................3 3.2.1創(chuàng)新思維的禁錮和突破方法................................4 3.2.2創(chuàng)造力培養(yǎng)..............................................5 3.2.3大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)....................................5 4.創(chuàng)新在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用...........................................6

1.創(chuàng)新的概念

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新起源于拉丁語，它的原意有三層含義，一是更新；二是創(chuàng)造新的東西；三是改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。

創(chuàng)新，分為兩個層面的創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。其中理論創(chuàng)新是實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，實踐創(chuàng)新要以理論創(chuàng)新為指導(dǎo)；實踐創(chuàng)新是理論創(chuàng)新的目的，理論創(chuàng)新要以實踐創(chuàng)新為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。

我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以改變工具的使用方法，改變工人的組成和結(jié)構(gòu)；比如為實現(xiàn)儀器工具的多功能，我們可以改變工具的結(jié)構(gòu)，或許稍微變動一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西，或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。2.創(chuàng)新的發(fā)展

創(chuàng)新是在20世紀(jì)初形成理論。其概念源于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》“創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的‘新結(jié)合’引入生產(chǎn)體系”。概念包括五方面：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來源。

1962年，由伊諾思在其《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中首次直接明確地對技術(shù)創(chuàng)新下定義，“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果，這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制定計劃、招用工人和開辟市場等”。

美國國家科學(xué)基金會，1969年的研究報告《成功的工業(yè)創(chuàng)新》中將創(chuàng)新定義為技術(shù)變革的集合“技術(shù)創(chuàng)新是一個復(fù)雜的活動過程，從新思想、新概念開始，通過不斷地解決各種問題，最終使一個有經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的新項目得到實際的成功應(yīng)用”。七十年代又將概念擴(kuò)展為“技術(shù)創(chuàng)新是將新的或改進(jìn)的產(chǎn)品、過程或服務(wù)引入市場?！?/p>

20世紀(jì)70~80年代開始，有關(guān)創(chuàng)新的研究進(jìn)一步深入，開始形成系統(tǒng)的理論。厄特巴克在1974年發(fā)表的《產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散》中認(rèn)為，“與發(fā)明或技術(shù)樣品相區(qū)別，創(chuàng)新就是技術(shù)的實際采用或首次應(yīng)用”?？姞栙愓J(rèn)為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實現(xiàn)為特征的，有意義的非連續(xù)性事件”。

進(jìn)入21世紀(jì)，在信息技術(shù)推動下，知識社會的形成及其對技術(shù)創(chuàng)新的影響進(jìn)一步被認(rèn)識，科學(xué)界進(jìn)一步反思了對創(chuàng)新的認(rèn)識：技術(shù)創(chuàng)新是一個科技、經(jīng)濟(jì)一體化過程，是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”（創(chuàng)新雙螺旋）共同作用催生的產(chǎn)物，而且知識社會條件下以需求為導(dǎo)向、以人為本的創(chuàng)新2.0模式進(jìn)一步得到關(guān)注。

3.創(chuàng)新人才和創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 3.1創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才指具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。中國特色社會主義的建設(shè)和發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，科學(xué)技術(shù)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展也需要創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要重視創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

北京師范大學(xué)校長鐘秉林創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)要求包括6個方面：一是博專結(jié)合的知識基礎(chǔ)，二是以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為特征的智力和能力，三是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性，四是積極的人生價值取向和崇高的獻(xiàn)身精神，五是國際視野和競爭意識，六是強(qiáng)健的體魄和健康的心理。

3.2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于教科書和教材知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的培養(yǎng)要培養(yǎng)其發(fā)散思維和個人思維的獨(dú)創(chuàng)性、相異性。創(chuàng)新思維要不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法。

愛因斯坦在美國高等教育300周年的紀(jì)念大會上說，在沒有個人獨(dú)創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。

我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的 3 歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。

生活中一個經(jīng)典的創(chuàng)新思維的例子：兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之后，就發(fā)現(xiàn)這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了，沒有穿鞋的，這個島嶼上是沒有穿鞋的習(xí)慣的，推銷鞋怎么行。于是馬上發(fā)電報回去，打手機(jī)回去，鞋不要運(yùn)來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，興奮地發(fā)現(xiàn)，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運(yùn)鞋來，趕快空運(yùn)鞋。同樣一個問題，不同的思維得出的結(jié)論是不同的。

3.2.1創(chuàng)新思維的禁錮和突破方法 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中的障礙破除： 第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。

我們的思維要創(chuàng)新，主要有三大障礙，首先是思維定勢。思維定勢，即平時大家所熟知的轉(zhuǎn)牛角尖。思維一旦進(jìn)入了死胡同，就很難出來，那創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來了。思維定勢的產(chǎn)生是由于我們習(xí)慣了權(quán)威，權(quán)威說過了，我們就很難改變，于是思維就固定了；還有就是從眾心理，個體逐漸、盲目地順應(yīng)了群體和先驗和情感，也造成了思維定勢。俗話說，思維一旦進(jìn)入死角智力就在常人之下。所以要思維創(chuàng)新就首先要打破思維定勢。其次是習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性，指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運(yùn)動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點(diǎn)，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。生活中相同的食物或情景反復(fù)出現(xiàn)，不斷刺激和作用于人的大腦，就形成條件反射；人們不斷重復(fù)同樣的經(jīng)歷和感知，日積月累上升為經(jīng)驗性的東西，就容易形成思維習(xí)慣或思維慣性，甚至固化為思維定勢。要克服習(xí)慣性思維的干擾，最重要的是要看問題的本質(zhì)而非表面，要仔細(xì)研究問題的各個方面，而不是一見到問題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時站得層次太低，沒有站得很高，思維境界就會很小，沒有打開，思維封閉了，很難創(chuàng)新。

第二，我們要思維創(chuàng)新。

知道了我們思維上的障礙，就要力圖去打破思維障礙取得思維創(chuàng)新。首先打破思維障礙我們要采取多向思維法。第一為順向思維法，就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導(dǎo)。第二叫逆向思維，也叫反向思維，不采用人們通常思考問題的 思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉(zhuǎn)向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創(chuàng)新思維。第四即側(cè)向思維，側(cè)向思維是一種通過把注意力引向外部其它領(lǐng)域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實質(zhì)上是一種聯(lián)想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側(cè)向思維。

知道了這些思維方法，我們在實際的生活工作和研究中就要有意識地運(yùn)用，多角度思考問題，促成問題解決和創(chuàng)新實踐。

3.2.2創(chuàng)造力培養(yǎng) 創(chuàng)造力，即根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知條件和信息，開展能動思維活動，經(jīng)過反復(fù)研究和實踐，產(chǎn)生某種新穎的獨(dú)特的有價值的成果。創(chuàng)造力的發(fā)揮要有一個相對寬松的和無畏的環(huán)境。在良好的心態(tài)下才能很好地發(fā)揮創(chuàng)造力。積極開發(fā)創(chuàng)造思維，首先要充滿好奇心。特別是司空見慣，熟視無睹的，你要問一個為什么。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎(chǔ)，哪怕是異想天開，哪怕是異想天開，要有豐富的想象力。創(chuàng)新最忌的就是閉門造車，所以發(fā)揮創(chuàng)造力要多與人交流信息，多與人合作，多參加實踐。思想交換的結(jié)果是一個思想變?yōu)閮蓚€思想，在思想碰撞過程中，要是碰出新的思想，新的思想火花，就有3個思想，4個思想，5個思想出來，所以要交流要合作。創(chuàng)新的最終目的是要用于實踐，所以檢驗創(chuàng)新也要在實踐中進(jìn)行。

3.2.3大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的教育只注重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，教學(xué)方式單

一、學(xué)生積極性低。大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素，具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的地位。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法：第一要改革教育方式，鼓勵學(xué)生參與；營造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生興奮起來，最大限度為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。俗話說“興趣是最好的老師”，在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗的積累，一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解，掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。4.創(chuàng)新在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

創(chuàng)新涵蓋眾多領(lǐng)域，包括政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技等各個領(lǐng)域的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新可以分為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)創(chuàng)新等等。

世界糧農(nóng)組織研究表明，全球鹽漬化土壤在除了南極洲以外五大洲均有分布，總面積達(dá)9.5×108ha，占陸地總面積的7.26%。其中鹽漬土面積大洋洲（37.5%）＞亞洲（33.3%）＞美洲（15.4%）＞非洲（8.5%）＞歐洲（5.3%）。中國的鹽漬化面積分布廣泛，面積約為1.0×108ha，其中現(xiàn)代鹽漬土比例約為37%，殘積鹽漬土約為45%，潛在鹽漬土約為18%。我國鹽漬土主要分布在遼、吉、黑、冀、魯、豫晉、新、陜、甘、寧、青、蘇、浙、皖、閩、粵、內(nèi)蒙和西藏等19個省區(qū)。鹽漬化問題與人類活動，特別是農(nóng)業(yè)灌溉密切相關(guān)。研究表明，土壤鹽漬化不但造成了資源的破壞、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失，而且還對生物圈和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅，表現(xiàn)出環(huán)境和經(jīng)濟(jì)兩方面的危害。一些環(huán)境問題的出現(xiàn)與發(fā)展，也引發(fā)或加重了鹽漬化問題。其中較為突出的是溫室效應(yīng)引起的全球氣候變化造成旱象增加。海平面上升.直接或非直接地加劇了積鹽過程、鹽漬化的危害和潛在鹽漬化的威脅。另外，鹽漬化過程常與荒漠化過程相伴生，同步發(fā)展，甚至相互促進(jìn)相互轉(zhuǎn)化。因此，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，鹽漬化將是人類活動直接或間接影響，如農(nóng)業(yè)灌溉和全球氣候變化等的產(chǎn)物。而且，有證據(jù)表明，今后乃至下個世紀(jì)，土壤鹽漬化將伴隨著灌溉的發(fā)展而逐步擴(kuò)展，帶來一系列環(huán)境問題，影響農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展、地表和地下水質(zhì)、動植物群落，最終影響人類生活和健康，成為全球關(guān)注的一大間題。因此，鹽漬化及鹽漬土的研究還有很多工作要做。

研究者正全力研究改善中國鹽漬化現(xiàn)狀，已經(jīng)取得了很好的進(jìn)展，但是目前的鹽漬化面積不可能在近50年的時間里減少。由于土地資源的減少，和人口數(shù)量的增加，目前對鹽漬化的研究正趨于白熱化狀態(tài)。

所以我們要進(jìn)一步研究鹽漬土的改良利用方案。要在這個問題上取得突破，就要求我們不能墨守成規(guī)，對現(xiàn)有的理論和實踐進(jìn)行創(chuàng)新。達(dá)到創(chuàng)新目的要經(jīng)過幾個階段：

第一，對專業(yè)知識要熟悉，要有基本的專業(yè)素養(yǎng)，掌握基本的理論研究。比如鹽漬化的形成背景，影響因素，地域差別；鹽漬化土壤分類；鹽漬化調(diào)查研究方法，傳統(tǒng)調(diào)查分析方法，現(xiàn)代調(diào)查方法（電磁感應(yīng)、GIS方法、遙感技術(shù)等現(xiàn)代 6 方法的應(yīng)用）；鹽漬化改良措施等理論知識。有了知識，還要對這方面感興趣，有興趣去了解它，有欲望要去進(jìn)一步研究它。

第二，要充分查閱文獻(xiàn)，了解前人的研究成果。要時刻關(guān)注本方向研究進(jìn)展。比如鹽漬化目前狀況，調(diào)查分析方法的發(fā)展，改良方案的研究等。不僅要看，還要對文獻(xiàn)中的核心部分進(jìn)行總結(jié)、歸納。

第三，要積極思考。在看文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真思考，熟悉研究現(xiàn)狀和應(yīng)用情況，善于發(fā)現(xiàn)不同方法應(yīng)用于同一項分析是否可行，同一批數(shù)據(jù)可以用幾種不同數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，得出的結(jié)果是什么規(guī)律，原因是什么，不同地域應(yīng)用同一種改良方法有什么差別，需要做哪些改進(jìn)，或怎樣確定在特定區(qū)域采用何種改良方法合適，等等?？茖W(xué)研究不是閉門造車，我們要善于查閱前人的研究成果；創(chuàng)新也不是照搬照抄，我們要考慮實際情況進(jìn)行改進(jìn)。

第四，要積極參與實踐，在經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，我們要將想法付諸實踐，檢驗是否可行，一種方法要經(jīng)過反復(fù)的驗證才能確定其可行性，何況是創(chuàng)新。我們要積極把調(diào)查分析方法和改良方案進(jìn)行應(yīng)用檢驗，以便于我們創(chuàng)新思想的實施和進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題改善問題，并進(jìn)一步完善我們的創(chuàng)新計劃。

在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過系統(tǒng)的理論分析和實踐后就可得出土壤鹽漬化調(diào)查分析和改良方面的創(chuàng)新研究。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新是不可逆轉(zhuǎn)的世界潮流。中國要發(fā)展，就要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。大學(xué)生要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識。習(xí)慣多角度思考問題多途徑解決問題。

大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素，具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的地位。一個年輕人的大學(xué)生活，是創(chuàng)新人才成長的關(guān)鍵階段，但不是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全部。創(chuàng)新人才培養(yǎng)和成長與基礎(chǔ)教育、家庭教育和社會發(fā)展環(huán)境有密切關(guān)系，而且創(chuàng)新成果往往是他們在大學(xué)畢業(yè)之后，在工作實踐中顯現(xiàn)出來的——要接受社會檢驗。因此，大學(xué)、中小學(xué)、政府、社會、家庭要明確各自在創(chuàng)新人才培養(yǎng)成長中的職責(zé)，形成合力，為創(chuàng)新人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。同時不同類型的大學(xué)和學(xué)科專業(yè)，決定了其所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才類型必然各有特色。

第四篇：教育案例講座稿

教育案例講座稿

導(dǎo)入：

上個世紀(jì)九十年代，黨和國家提出在中國的基礎(chǔ)教育中實施素質(zhì)教育，1999年正式開始啟動課程改革。原因是只有素質(zhì)教育進(jìn)入課程改革這一層面，才能取得實質(zhì)性的成果。

在課程改革中，教師的角色與之前相比產(chǎn)生了巨大的變化，原本是非常成熟、非常成功，非常有經(jīng)驗的一線教師，也在理論和實踐方面遇到了許多實際問題，產(chǎn)生了諸多困惑。（比如說水桶理論）。

于是加強(qiáng)培訓(xùn)，潛心建立以校為本的教研制度成為政府角度認(rèn)可并執(zhí)行的解決此問題的制度保障。“以校為本，校本研修”核心要求是：注重教師在實踐中的學(xué)習(xí)和反思，輔之以校內(nèi)合作、校際合作、高校與教育一線合作等方式，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，成為教師專業(yè)化成長的搖籃。

教育案例則作為教師學(xué)習(xí)和反思的一種主要手段而被提出。

教育案例是什么？

一、定義及由來

案例，case，原意是“事件”，源于醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界。本質(zhì)都是通過一個個典型的、普遍的個案，進(jìn)行研究積累，獲得對具體事件處理的智慧和技能，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。

案例教學(xué)法，20世紀(jì)70年代逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域，隨之推廣，以致教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過他人的教育案例是一線教師取得他人的間接經(jīng)驗，通過自己撰寫教育案例可以整理自己的直接經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教師能力的提高，教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

教育案例在我國發(fā)展時間不長，定義也是紛繁復(fù)雜。這里選取比較典型的一個來學(xué)習(xí)。教育案例是指從教育教學(xué)實踐過程中總結(jié)出來的，蘊(yùn)含了一定教育理論的典型實例。

二、為什么要寫教育案例？

可以使教育教學(xué)經(jīng)歷變?yōu)閷氋F的財富；

可以促進(jìn)對自身教育行為的反思和提升自我；

可以共享教育資源，構(gòu)建新型教師文化；

可以拓展教育科研平臺；

可以為撰書立說奠定基礎(chǔ)。

三、教育案例的類型

凡是教育教學(xué)實踐中的又研究價值的實例，只要體現(xiàn)著案例的一般性特點(diǎn)，“在被描述的德具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實踐活動的反思”，就可以視為是教育案例。

一線教師在育人、教學(xué)的生涯中，身邊會發(fā)生許多生動有趣、感人至深、催人奮進(jìn)的事件，只要用心稍加整理就是一個成功的教育案例，取之不盡用之不竭。而豐富多、彩的教育教學(xué)生活和不同的教學(xué)個性，極大豐富了案例的形式，也不應(yīng)局限于某一種或幾種形式。

根據(jù)案例的特征、評價標(biāo)準(zhǔn)、撰寫要求、教育教學(xué)實際等可以將教育案例的類型歸納為以下幾種，每位老師都可以根據(jù)自己的實踐，選擇其中幾種來撰寫。

1、教育故事

以故事的方式來敘述教育教學(xué)活動和生活經(jīng)驗中那些給人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常運(yùn)用敘述的手法，生動的語言、細(xì)膩的描述、曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思、深刻的內(nèi)涵等文學(xué)藝術(shù)的魅力讓讀者的思想產(chǎn)生碰撞，由此受到啟迪并獲得美的享受。

梅德平的 《愿陽光灑遍被隔離的世界》（后續(xù)一切以此為例）

特點(diǎn)：典型性、時代性、理論性、真實性、教育性、故事性

A、教育故事的內(nèi)容

（1）對事件有關(guān)情況和背景以及事件起因的交代。

（2）故事的過程。

（3）理性思考

B、寫作的基本要求

（1）每個故事要有一個包含矛盾沖突的完整敘事，要突出一個主題，說明一個道理，使他人能通過這個故事有所收獲。

（2）提高對教育故事的認(rèn)識。不是文學(xué)創(chuàng)作；不是通訊報道；不是檢討書；不是簡單的事例+理論。

（3）要有可讀性。引人入勝、篇幅精干等。

（4）文風(fēng)寬松，寫法較為隨意，用過去時態(tài)。

（5）故事的掩飾處理。對學(xué)校、教師、學(xué)生姓名改頭換面。

C、基本結(jié)構(gòu)

（1）題目。

可以用事件命題、主題命題、名言名句命題，等等，要根據(jù)需要，但應(yīng)注意確切鮮明。

（2）事件。對事件有關(guān)情況、背景、過程的敘述。

注意：背景不需要面面俱到，重點(diǎn)在事件發(fā)生的特別原因和條件；

記敘事件過程中寫清關(guān)鍵細(xì)節(jié)；

記敘要講究波瀾起伏，引人入勝；

說明與敘述相結(jié)合。

（3）理性思考。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論，也就是作者的思考與反思。

理性思考可以安排在故事結(jié)尾、或融入抒情、或融入敘述、或夾敘夾議。

D、寫作中注意的幾個問題。

（1）選材要精。、強(qiáng)調(diào)研究性。

（2）構(gòu)思要巧。動筆前要充分謀篇布局。

（3）開頭結(jié)尾要新。

（4）語言要活。

（5）修改要細(xì)。

2、教育隨筆和教育日記

教育隨筆一般是根據(jù)某一事件的具體事情而引發(fā)議論。就是結(jié)合現(xiàn)象，以獨(dú)特的視角，抒發(fā)作者的深刻見解、體驗和感悟。

教育日記是以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，并用日記的方式記錄下來。是把日常教育教學(xué)工作與教育研究融為一體的有目的、自覺的行為。

特點(diǎn)：及時性、簡單性、提升性、A、要求

有情有節(jié)，就事論理，夾敘夾議，觀點(diǎn)鮮明，犀利精悍，思想深邃

B、基本結(jié)構(gòu)

靈活多樣

C、注意：內(nèi)容實，立意新、觀點(diǎn)明

3、教學(xué)課例研究

就是從研究的角度，對一次非常成功或帶有許多遺憾的但已經(jīng)過加工改進(jìn)的課堂教學(xué)過程真實地記錄下來，為研究課堂教學(xué)提高教學(xué)效率提供一個典型的例子。

這是篇幅最長，體系最為復(fù)雜的一種教育案例。

建議在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“濃濃人間情 賈桂霞”關(guān)鍵詞，即可看到最為典型的教學(xué)課例研究。但只是課堂教學(xué)實錄而已。完整的教學(xué)課例研究要包括：設(shè)計理念、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、課堂實錄、教學(xué)反思五部分。其實是一個從教學(xué)設(shè)計到實施到反饋的完整過程。

特點(diǎn)：優(yōu)越性和真實性、參照性和資料性、研究性和提高性。

A、基本內(nèi)容

背景、問題和問題的解決、反思與評析

B、基本結(jié)構(gòu)形式，可以創(chuàng)新

（1）標(biāo)題

（2）背景或引言或設(shè)計理念或教學(xué)設(shè)想

（3）目標(biāo)設(shè)定

（4）教學(xué)流程

（5）課后反思

C、要注意的問題

（1）對課例進(jìn)行真實的、全面的、系統(tǒng)得、詳細(xì)的、重點(diǎn)地總結(jié)

（2）要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念

（3）要包含有問題或疑難情境在內(nèi)

（4）課例要具有創(chuàng)意和特色，敘述突出主要步驟。

（5）教學(xué)方法富有啟發(fā)性，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（6）精心寫好評析和反思

（7）能夠啟發(fā)他人，改進(jìn)自己

4、教學(xué)片斷賞析

從優(yōu)秀或典型的教學(xué)課例中精心截取并聚焦精彩片斷，循著新課程的新理念，進(jìn)行賞析點(diǎn)評，給人啟迪。

特點(diǎn)：大中取小、短小精悍、開門見山

5、案例分析和反思

圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)、學(xué)校管理實踐中的真實情境作為個案，加以典型化處理，運(yùn)用形象化的描述和深刻的剖析形成供學(xué)習(xí)研究者思考分析和借鑒參考的案例。

特點(diǎn)：更突出理性認(rèn)識、具有較大的容他性。

A、基本內(nèi)容

案例、分析和反思

B、基本結(jié)構(gòu)

（1）標(biāo)題

（2）案例

（3）分析與反思

C、注意

（1）強(qiáng)化反思意識

（2）細(xì)心查找失敗的原因。教育是遺憾的藝術(shù)。

6、教師、校長成長個案研究

7、學(xué)生個案追蹤

對某一個或某幾個學(xué)生發(fā)展變化的過程進(jìn)行“研究性思考”所作的詳細(xì)記錄。可以延伸到家庭，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的兩輪驅(qū)動。

A、基本內(nèi)容

（1）個案問題的發(fā)現(xiàn)

（2）成長指導(dǎo)措施

（3）教育取得的成效

B、基本結(jié)構(gòu)

（1）標(biāo)題

（2）背景簡介

（3）問題分析

（4）主要工作

（5）主要成效

（6）主要特點(diǎn)

C、注意

（1）注意個案選擇的范圍

（2）注意教育規(guī)律的揭示

形式多樣，注意選擇

怎樣寫好教育案例？

一，勤于讀書學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)什么

學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想；

學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的最新指示；

古今圣賢的教育經(jīng)典，如《論語》；

學(xué)習(xí)國外教育經(jīng)典著作，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；

學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、哲學(xué)、美學(xué)等理論，提高教師的綜合素質(zhì)；

學(xué)習(xí)最新的教育案例的專著、文章；

學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、新教材、新教法以及其他新課改的著作文章；

讀自己的喜歡的書。

2、怎樣讀書學(xué)習(xí)？

堅持六個結(jié)合。與更新教育思想相結(jié)合；與形成教育理念結(jié)合；與教育教學(xué)實踐結(jié)合；與新課程改革和課題研究相結(jié)合；與提高創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合；與總結(jié)和整理教育案例需要相結(jié)合。

二、積極參加實踐，實踐獲得真知

素材來自于實踐。

1、積極參加教育教學(xué)實踐活動是寫好教育案例的基本前提。

如魏書生，被譽(yù)為“當(dāng)代教育改革家”，1978年從工人走上講臺，他的成長與堅持記教育日記分不開。他的教育日記主要是記錄工作中的所見所聞所思所感，以記敘、議論、抒情、描寫和說明相結(jié)合的手法，深入淺出，積累教育教學(xué)經(jīng)驗。

2、實踐出真知

教師只有親身參與新課改的教育教學(xué)實踐，才會遇到需要研究解決的新問題、新困難，也包括遇到的令人費(fèi)解的未知與困惑。

當(dāng)然這正是真正教育家產(chǎn)生的土壤。如顧凌源教授。

三、學(xué)會自我反思，努力成就自我反思是教師獲得成長的階梯。

新課改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。

反思是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思考分析過程；而自我反思則是一種有關(guān)教育教學(xué)的個人的思考和內(nèi)省，是教師自我更新發(fā)展意識的體現(xiàn)，也是教師自主改革的體現(xiàn)。

葉瀾教授（華東師大）說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就能成為名師”。

反思與實踐結(jié)合的意義非常大。實踐中不重視反思，實踐再豐富，收益也不大。而反思之后應(yīng)當(dāng)用再實踐來檢驗，實踐才是檢驗反思的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再實踐以后再反思，再尋求新的解決問題的方法。也就是再去針對性的學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)習(xí)更有效。

在座都是骨干教師應(yīng)該可以很容易的理解這一觀點(diǎn)。因為只有注重了反思，才能夠在廣大的一線教師當(dāng)中脫穎而出。自我反思對教師的自我發(fā)展起著不可替代的作用。

美國心理學(xué)家波納斯提出了教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思

北師大林崇德教授也有個類似公式：優(yōu)秀教師=教育過程+反思

四、重視資料積累，弘揚(yáng)竭澤而漁的精神

日積月累，方能生悟。積累便是研究，積累便是學(xué)問。搜集資料要巨細(xì)無遺，和有竭澤而漁的精神。

1、為寫好教育案例，需要積累什么？

教育類書籍；訂閱與自己教育教學(xué)有關(guān)的專業(yè)報刊；搜集教改動態(tài)等教研資料；保留用過的教科書、教案、教學(xué)筆記、教學(xué)總結(jié)等；隨時記錄教育教學(xué)過程中的好想法、課堂上閃光點(diǎn)，豐富原始積累（好記性不如爛筆頭）。

2、如何積累？

記讀書筆記；制作讀書卡片；編目錄索引；簡報粘貼；善于利用圖書館；善于搜集網(wǎng)絡(luò)資源。

五、走出認(rèn)識誤區(qū)，端正撰寫態(tài)度

1、人為撰寫教育案例高不可攀，基層教師講好課就行，盡管產(chǎn)生了一些好想法，但總是提不起筆來。

2、多年沒寫教育案例，也這樣過來了，寫不寫無所謂。

3、一線教師工作繁忙辛苦，沒有時間。磨刀不誤砍柴功。從教育效益看，先期投入將導(dǎo)致后期成果。

4、為名和利而撰寫。

5、認(rèn)為是雕蟲小技，看不出別人案例的好來，也看不出自己的不足。

6、勤于動筆撰文，不斷提高能力

7、遵循寫作步驟，增長創(chuàng)造才華

確定選題計劃；

搜集資料（素材）；

整理分析資料素材；

推敲題目；

撰寫初稿；

認(rèn)真修改；

定稿。

8、強(qiáng)化學(xué)校管理，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

充分利用共生效應(yīng)，形成群體優(yōu)勢；

進(jìn)行關(guān)于寫作教育案例的課題研究，堅持撰寫并爭取發(fā)表；

通過校本培訓(xùn)，開展教育案例撰寫評比活動。

結(jié)語：各位老師，魯迅先生曾經(jīng)說過：“不相信‘小說作法’之類的話”，“自己的作品節(jié)，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的”。建議各位老師不要把任何理論書籍或文章當(dāng)作“靈丹妙藥”，而應(yīng)該結(jié)合著他人理論的指點(diǎn)和意見，結(jié)合閱讀各類與教育相關(guān)的報刊，多積累一些教育案例的精品，當(dāng)作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，練習(xí)練習(xí)，積累多了，見得多了，寫的多了，寫好的問題自然就解決了。

相信各位已經(jīng)在教育實踐一線取得相當(dāng)成績的骨干教師們，一定可以在課改背景下，迅速成長為學(xué)者型、專家型的教育工作者！

第五篇：創(chuàng)新案例

南寧市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例材料

開心農(nóng)場

——讓文明之花在校園盛開

創(chuàng)意單位：南寧市邕寧區(qū)城關(guān)第一小學(xué) 試點(diǎn)單位：學(xué)校、家庭、社會

“開心農(nóng)場”是一款以種植為主的師生比較熟悉的社交游戲。游戲模擬了作物的成長過程，玩家在經(jīng)營農(nóng)場的同時，也可以感受“作物養(yǎng)成”帶來的樂趣。明代大思想家王守仁《傳習(xí)錄》中說的“種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心?！闭f明道德修養(yǎng)要從心底開始。班級文化專欄是育德培心的地方，與“開心農(nóng)場”有相似之處，故以“開心農(nóng)場”來命名。學(xué)生們在“開心農(nóng)場”播種豐富的知識、優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，同時也收獲了“真、善、美”。

開設(shè)開心農(nóng)場的背景

在新形勢下，未成年人思想道德建設(shè)面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，環(huán)境影響或多或少對孩子的心靈造成了污染；家庭教育的缺失或者家庭教育的誤導(dǎo)，學(xué)校啟蒙教育力度不夠，方法單一，對青少年兒童的約束力越來越少，造成了學(xué)生的不明理，不守紀(jì)，不禮讓，不文明，不感恩……這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了培養(yǎng)廣大未成年人愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)的道德操行，我校自2013年以來，開拓出符合城鎮(zhèn)學(xué)校特色的德育工作新途徑，開設(shè)了“開心農(nóng)場”班級文化活動平臺，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。

開展活動的主要做法

1．經(jīng)典誦讀，傳承傳統(tǒng)文化

切實把黨的十七大提出的弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園 的戰(zhàn)略部署落到實處，我校從2013年起開展了以“誦讀經(jīng)典美文，傳承傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動。2013年開發(fā)校本課程《弟子規(guī)》，利用每周星期一升旗儀式中進(jìn)行誦讀。期末評出誦讀能手；2014年經(jīng)典誦讀更為細(xì)化和人性化，分中高年級和低年級進(jìn)行。中高年級誦讀主要以名言警語為內(nèi)容，低年級主要以三字經(jīng)和弟子規(guī)為內(nèi)容。另外，學(xué)校在重大節(jié)日來臨之際，都要開展經(jīng)典誦讀比賽。如“紅領(lǐng)巾相約中國夢經(jīng)典誦讀比賽”“中華好詩詞誦讀比賽”近2年來，我們欣喜地感受著經(jīng)典文化帶給未成年人的種種歡娛和教益。

可以說，誦讀文化經(jīng)典已成為校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

2.稚手繪藍(lán)圖，知行合一

地里種菜不長草，心里種德不生惡。我校在班級文化建設(shè)上下了很大的功夫。幾年來一直堅持利用假期開展“六個一”實踐活動和“我們的節(jié)日”手抄報評比活動。學(xué)生通過為父母做一件家務(wù)，寫給父母的一封信，制作一張賀卡，制作一份安全畫報，制作一張“閱讀卡”記錄學(xué)習(xí)心得，給社區(qū)寫一份“告別陋習(xí)”的倡議書等活動，優(yōu)秀作品分歧在“開心農(nóng)場”展出。學(xué)生在學(xué)習(xí)中明理，在實踐中成長。

3.科技引領(lǐng)，放飛想象翅膀。

用科學(xué)武裝起來的頭腦是最強(qiáng)大的。我校一貫非常重視對學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)。利用學(xué)校充足的教師資源，編寫校本教材，結(jié)合《運(yùn)用科學(xué)幻想畫特色教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力》的課題，開展科技創(chuàng)新活動。以“節(jié)能教育從娃娃抓起”為主題，每年開展科技活動月，指導(dǎo)學(xué)生變廢為寶進(jìn)行科學(xué)小制作和科學(xué)幻想畫制作，選出優(yōu)秀作品在“開心農(nóng)場”展出。

4.思想引領(lǐng)，牽手文明齊步走

圍繞著思想道德建設(shè)，學(xué)校每周都開設(shè)有班隊會的主題，班主任利用班隊會開展主題班會，每周評選文明之星，當(dāng)選的學(xué)生都張榜在“開心農(nóng)場”，學(xué)生以榜樣引領(lǐng)，每日自省。提高覺悟。

道德講堂洗滌心靈，感悟道德，從而踐行道德。自2013年以來，我 2 校一直認(rèn)真貫徹“每月一講”的道德宣講活動。2014年秋季學(xué)期我校抓住世錦賽在南寧舉行的契機(jī)，開展了以“文明”為主題的道德講堂，主要內(nèi)容有“文明出行”“餐桌上的文明”“社交禮儀”“公共場合禮儀”等。收集學(xué)生的承諾書，放在“開心農(nóng)場”用來約束學(xué)生的言行。

5．增強(qiáng)安全法治意識，規(guī)范文明交通行為

為了強(qiáng)化學(xué)校安全工作落到實處，學(xué)校制定常規(guī)管理條例，每周開展流動紅旗評比活動，做到值日教師時時查看、值日領(lǐng)導(dǎo)天天記載、周一例會總結(jié)、月月安全上報，徹底消除校內(nèi)不安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生。學(xué)校宣傳用文字形式開辟了安全法制教育宣傳專欄，政教處有組織，有方案開展防火、防地震演練，讓師生學(xué)到防火、防水、防車、防電、防盜等知識和自救能力。學(xué)校每期邀請司法機(jī)關(guān)同志交警大隊的給師生上法制教育課，和交通法制知識的宣傳，指導(dǎo)學(xué)生把守法與遵紀(jì)結(jié)合起來，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識、安全意識。各班主任根據(jù)學(xué)校安全教育的內(nèi)容，在“開心農(nóng)場”里寫上醒目的警示語。

開展活動的基本成效

一份辛勤耕耘，就有一分收獲。幾年來，我校舉全校之力，就校情，想辦法，定舉措，強(qiáng)管理，德育工作初見成效，得到學(xué)生家長認(rèn)可。2013年科技繪畫比賽獲得全國一等獎；2014年參加經(jīng)典誦讀榮獲教師個人，學(xué)生個人一等獎和集體二等獎的好成績；2015年經(jīng)典誦讀節(jié)目又榮獲一等獎，被選送到廣西電視臺進(jìn)行錄制；學(xué)生參加南寧市節(jié)水宣傳漫畫比賽獲得了一個特等獎、三個一等獎和一個二等獎的好成績。在獲得諸多榮譽(yù)的同時，學(xué)生的行為也在悄悄地改變著。大部分學(xué)生已經(jīng)摒棄陋習(xí)，告別不文明的行為。校道變得干凈整潔；操場變得一塵不染；樓道沒有嬉戲，教室沒有打鬧；隨著各班“開心農(nóng)場”內(nèi)容的更迭，學(xué)生變得文明守信，知書達(dá)理。