第一篇：2015特殊教育學(xué)校教師先進(jìn)事跡材料

2015特殊教育學(xué)校教師先進(jìn)事跡材料

劉友群，女，1983年1月出生，中共黨員，小學(xué)一級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師，龍泉驛區(qū)巾幗崗位明星。2015年畢業(yè)于西南大學(xué)特殊教育系，工作以來(lái)一直致力于特殊孩子的教育和康復(fù)工作，現(xiàn)承擔(dān)培智二年級(jí)班主任和生活數(shù)學(xué)等教學(xué)任務(wù)，兼任學(xué)校教務(wù)員、教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)工作。

最經(jīng)典話語(yǔ)：

我就是想做特教老師，我也不知道為什么!最感人的事跡：

本著“孩子都具有可教育性”的信念，為了孩子能開(kāi)口說(shuō)話、摸爬滾跑、生活自理、適應(yīng)社會(huì)，為了孩子不再亂吐口水、胡亂打人、自我傷害，為了孩子在有限的生命里活出別樣的色彩，她挑燈夜讀、實(shí)踐模擬，不斷和其他老師熱烈討論、切磋經(jīng)驗(yàn)，抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)＜矣懡蹋耆缫蝗盏貫闅堈虾⒆犹剿鹘逃涂祻?fù)之路。

最顯著的成效：

她最大的教育碩果，就是孩子們從啞口無(wú)言到字句清晰，從飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手到生活自理，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì)合理宣泄情緒，從欺負(fù)他人到樂(lè)于助人，從只知道惹是生非到能適應(yīng)社會(huì)、自食其力。

先進(jìn)事跡單行材料：

“我就是想做特教老師，我也不知道為什么!”沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有機(jī)緣巧合，面對(duì)所有人的疑問(wèn)，劉友群老師都這么淡淡地回答。2015年，劉老師踏進(jìn)了特殊教育專業(yè)的大門(mén)，2015年登上了特殊教育講壇。外人的冷言冷語(yǔ)，學(xué)生的拳腳耳光，康復(fù)路上的迷茫無(wú)助......都抵不過(guò)孩子那緊牽衣角的小手，那探出墻角的雙眼。選擇特教已十年，她依然毫不猶豫地說(shuō)：“做特教老師，我很快樂(lè)!” 保姆老師，你對(duì)我們很重要

常有人說(shuō)：“特教老師的責(zé)任就是看孩子，他們除了愛(ài)心和耐心還有什么?他們根本不算什么靈魂的工程師，最多算是優(yōu)質(zhì)保姆!”是的，特教老師的確是保姆。有個(gè)叫雨夢(mèng)的多動(dòng)癥女孩，愛(ài)不停地旋轉(zhuǎn)，常常在座位上坐兩分鐘就會(huì)起來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一次，劉老師發(fā)現(xiàn)她有四五分鐘都沒(méi)離開(kāi)座位，而且依稀聞到一股臭味，便帶雨夢(mèng)去廁所查看。發(fā)現(xiàn)雨夢(mèng)因?yàn)槔亲?，腿上、褲子上已?jīng)沾滿了大便。劉老師便很自然地打來(lái)一盆水、拿來(lái)備用的褲子，給小英清理干凈了。在這過(guò)程中，沒(méi)有抱怨，只有不停地安慰，也看不到惡臭對(duì)她有何影響。事實(shí)上，面對(duì)著一群常常自言自語(yǔ)、流著鼻涕口水、時(shí)而大吵大鬧的殘障孩子，為他們系鞋帶、擦口水、擤鼻涕、清理大小便、為孩子準(zhǔn)備衣服鞋子、讓孩子不離開(kāi)老師視線......劉老師早就習(xí)以為常了。

但，特教老師不僅僅是保姆!智障孩子由于他們顯而易見(jiàn)的障礙特征，常常會(huì)被歧視，他們敏感而自卑，他們的家人也迷茫而困惑。劉老師剛接手培智一年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)們常問(wèn)孩子們的發(fā)展和歸宿到底是什么?帶著這些困惑，劉老師針對(duì)自閉癥、言語(yǔ)障礙、腦癱、唐氏等個(gè)案，在翻閱大量書(shū)籍、和同事積極討論、抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)＜矣懡痰幕A(chǔ)上，對(duì)孩子們進(jìn)行了系統(tǒng)的集體教學(xué)、感統(tǒng)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、作業(yè)治療、戲劇治療、應(yīng)用行為分析......一個(gè)個(gè)特征各異學(xué)生，一項(xiàng)項(xiàng)專業(yè)化內(nèi)容，在她和同事們的不懈努力下，家長(zhǎng)們的困惑逐漸有了方向和答案。孩子們從啞口無(wú)言到字句清晰，從飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手到生活自理，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì)合理宣泄情緒，從欺負(fù)他人到樂(lè)于助人，從只知道惹是生非到能自食其力?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，家長(zhǎng)們臉上慢慢有了笑容，也常常會(huì)說(shuō) “劉老師，你對(duì)我們很重要”、“ 劉老師，多虧有了你”之類的話。

迎著孩子的耳光前行 做培智教育的老師，最害怕的季節(jié)就是春季，因?yàn)榇禾焓恰安嘶S，病人狂”的季節(jié)。孩子們?cè)谶@一季節(jié)情緒問(wèn)題特別多，這不，小英又開(kāi)始鬧騰了。劉老師正在上數(shù)學(xué)課，小英突然把書(shū)一扔、桌子一掀，人也順勢(shì)倒在了地上。她圓滾滾的身體不停地在教室里滾來(lái)滾去，嘴里尖叫著，還抓到什么砸什么!瞬間，劉老師的身上接二連三地被書(shū)和鞋子砸中，教室前排的幾張桌子也相應(yīng)倒地。劉老師想去抱她，可她卻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地給了劉老師一耳光。劉老師依然把她緊緊地?fù)г诹藨牙?，直到她情緒穩(wěn)定下來(lái)。

被孩子打、抓、掐、扇耳光、吐口水，對(duì)劉老師來(lái)說(shuō)也習(xí)以為常了。有的孩子是因?yàn)榧埩^(guò)強(qiáng)等病理原因，對(duì)老師造成了無(wú)意的傷害;有的孩子想以抓人、吐口水等行為引起環(huán)境的改變和人的關(guān)注;有的孩子是因?yàn)樗幬锏仍驅(qū)е铝饲榫w異常，控制不住自己的情緒。因此，面對(duì)孩子的攻擊行為時(shí)，劉老師為了不強(qiáng)化不良行為或不忍心責(zé)怪無(wú)意行為，常常選擇隱忍或忽視。而這隱忍或忽視，則包含著大量的教育和康復(fù)的需求。

用愛(ài)澆灌出溫暖之花

那一年，劉老師結(jié)婚，買了很多糖果給孩子們吃，孩子們可高興了，歡聲笑語(yǔ)充溢著每一個(gè)教室?？墒?，一個(gè)叫小思的女孩突然趴在桌子上哇哇大哭起來(lái)，嘴里還不停地念著：“劉老師，不結(jié)婚!劉老師，不結(jié)婚嘛!”她哭得越來(lái)越厲害，情緒也越來(lái)越激動(dòng)，嘴里念著的話語(yǔ)也開(kāi)始含混不清。老師們?cè)趺窗参慷紱](méi)有用，只好找來(lái)了劉老師。劉老師輕輕的摟著她，柔聲的安慰著她，漸漸地，她的情緒平復(fù)了下來(lái)。這時(shí)，劉老師才知道，原來(lái)小思認(rèn)為，劉老師結(jié)了婚就要走了，再也不和他們?cè)谝黄鹆?。劉老師?tīng)了她的話，感動(dòng)得緊緊地抱著她，溫柔地對(duì)她說(shuō)：“老師不會(huì)走，老師會(huì)一直留在這個(gè)學(xué)校教你們!” 像這樣溫暖著學(xué)生、感動(dòng)著老師的事還有很多很多。那一句“老師，我愛(ài)你”、那一個(gè)突如其來(lái)的擁抱、那一行深感內(nèi)疚的淚水、那一顆偷塞兜里的糖果，無(wú)不觸動(dòng)著老師的心靈。劉老師深情的說(shuō)：“都說(shuō)特殊教育是愛(ài)的教育，都說(shuō)特教老師應(yīng)該用一言一行、用一生的精力來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)愛(ài)字?？僧?dāng)我面對(duì)這些特殊孩子時(shí)，我覺(jué)得伴隨著我的付出，她們給予了我更多的愛(ài)、更多的感動(dòng)和更多的溫暖。”

第二篇：特殊教育學(xué)校先進(jìn)事跡

特殊教育學(xué)校先進(jìn)事跡

**市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1986年，是一所寄宿制九年一貫制學(xué)校，占地面積15000平方米，建筑面積5218平方米，共設(shè)聾啞和啟智2個(gè)教學(xué)部，10個(gè)教學(xué)班。學(xué)校現(xiàn)有教職工45人，其中女職工32人，占教職工總?cè)藬?shù)的70%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；在校生107 名，其中女生51人。近年來(lái)，學(xué)校在校長(zhǎng)王海云的帶領(lǐng)下，按照特教學(xué)校辦學(xué)要

求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以愛(ài)心教育為主線，通過(guò)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明崗”、爭(zhēng)當(dāng)“巾幗建功明星”活動(dòng)，組織引導(dǎo)女教職工更新教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索建立“教育、康復(fù)、就業(yè)、訓(xùn)練一體化”的辦學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償缺陷、糾正行為、康復(fù)身心、培養(yǎng)能力的教育，努力鑄造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生生存技能，促進(jìn)了學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校先后榮獲**、**市巾幗文明崗、**市三八紅旗集體榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為**市教育教學(xué)先進(jìn)單位、文明單位。2008年9月，在**市的特殊學(xué)校觀摩點(diǎn)評(píng)中獲得第一名的好成績(jī)。

一、加大教學(xué)設(shè)施投入力度，大力改善辦學(xué)條件

近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于加快發(fā)展特殊教育的指示精神，大力實(shí)施特殊教育關(guān)愛(ài)工程，積極爭(zhēng)取市委、市政府為特校撥款386萬(wàn)元，加強(qiáng)了教學(xué)設(shè)施和學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一是加大教學(xué)設(shè)施投入。投資290萬(wàn)元，拆遷了3家相鄰小企業(yè)，征地3150平方米，新建了高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；投資15萬(wàn)元建成高標(biāo)準(zhǔn)的電子教室兩個(gè)，配備學(xué)生用微機(jī)25臺(tái)，為所有教室配備了電視、電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，并新購(gòu)圖書(shū)5000冊(cè)，使學(xué)校藏書(shū)總量達(dá)到8000余冊(cè)，生均達(dá)到75冊(cè)，滿足了師生的閱讀需求。投資25萬(wàn)元新建了語(yǔ)言個(gè)訓(xùn)室，添置了語(yǔ)言訓(xùn)練與評(píng)估器材、桌椅等配套設(shè)施。投資26萬(wàn)元新建了學(xué)生餐廳、改造了學(xué)生宿舍。二是加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。投資12萬(wàn)元改建了學(xué)校大門(mén)，新建了傳達(dá)室，有效杜絕了學(xué)校安全隱患；投資50萬(wàn)元修建完善了教學(xué)樓內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施及校園環(huán)境，使學(xué)校的整體面貌煥然一新；投資7萬(wàn)多元，改造教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生間，徹底解決了學(xué)生的用水和如廁問(wèn)題，為殘疾兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，全面提升辦學(xué)質(zhì)量

一是采用千分量化制，激發(fā)教職工的積極性。制定并實(shí)施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責(zé)管理制度》。按照教職工自愿選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)校擇優(yōu)聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實(shí)行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作、學(xué)習(xí)積極性，確保了教學(xué)質(zhì)量。二是采用星級(jí)管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校以抓學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以《**特校學(xué)生日常行為規(guī)范60條》為標(biāo)準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生星級(jí)管理制度》，從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、助人、守紀(jì)、禮儀五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，由分管校干檢查監(jiān)督，班主任和教養(yǎng)員具體負(fù)責(zé)，評(píng)出班級(jí)“每日一星”、學(xué)?！懊恐芤恍?”，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“校園之星”，并張榜公布，增強(qiáng)了學(xué)生的參與積極性，提高了自我約束能力。三是加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。積極貫徹《全國(guó)特殊教育十一五發(fā)展規(guī)劃》中加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的要求，配備了專業(yè)職勞教師，在啟智部開(kāi)設(shè)生活技能課，在聾啞部開(kāi)設(shè)服裝裁剪與制作、計(jì)算機(jī)等職勞課。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織到學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)這種 “教、學(xué)、做”合一的培訓(xùn)，使學(xué)生都能掌握一技之長(zhǎng)甚至是多技之長(zhǎng)，增加了他們就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，提高了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。目前，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了96%以上。

三、改善校園環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文化和諧校園

一是建設(shè)綠色校園。按照建設(shè)生態(tài)校園的要求，由市園林設(shè)計(jì)院精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，投資12萬(wàn)元，把學(xué)校校園主路兩側(cè)改建成了四季長(zhǎng)青的綠化帶，種植了草皮，栽植了櫻花、木槿、女貞等綠化樹(shù)，新建了花架長(zhǎng)廊，使校園變得優(yōu)雅、美觀、寧?kù)o、溫馨。二是建設(shè)文化校園。充分利用花壇、樹(shù)木、草坪、操場(chǎng)、走廊等地，通過(guò)書(shū)寫(xiě)校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)警句、懸掛特色鮮明的文化牌匾、辦特色專欄、張貼學(xué)生作品，展示學(xué)生才藝等形式，展示健康向上的校園文化，力求使校園的一磚一瓦，一草一木都成為傳授知識(shí)的載體、點(diǎn)亮人生的航標(biāo)，從而教育引導(dǎo)全校師生以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、自立自信的心態(tài)笑對(duì)人生。三是建設(shè)快樂(lè)校園。通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、感恩回報(bào)行動(dòng)、抗震救災(zāi)捐款、師生野營(yíng)等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，創(chuàng)造和諧、溫馨、平等、民主的人文環(huán)境，讓學(xué)生在參與中樹(shù)立起樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，體驗(yàn)到付出與成功的喜悅，懂得了感恩奉獻(xiàn)社會(huì)。四是建設(shè)安全校園。投資7萬(wàn)元，將學(xué)生教室、宿舍的窗戶加換不銹鋼防護(hù)網(wǎng)，確保了學(xué)生的人身安全；投資20萬(wàn)元改建了伙房、餐廳，新購(gòu)置冰箱、消毒柜等設(shè)施，保障了學(xué)生的飲食質(zhì)量；每年“六一”節(jié)，邀請(qǐng)氣象、地震、公安等部門(mén)專家為學(xué)生講授防震、防雷和交通安全等知識(shí)，提升了學(xué)生的安全意識(shí)；每月開(kāi)展一次防震逃生疏散演練，讓學(xué)生在游戲中提高了應(yīng)對(duì)緊急事件的能力，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

第三篇：特殊教育教師先進(jìn)事跡例文

特殊 教育教師先進(jìn)事跡范文

九年前，XXX 老師帶著青春激情，滿懷對(duì)特教事業(yè)的熱情，毅然選擇了扎根于特校這片熱土，從此她就在這片土地上默默耕耘，在平凡的教學(xué)崗位上創(chuàng)造著不平凡。

一、兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新。

從教以來(lái)，楊老師一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，勤勤懇懇從事教育教學(xué)工作。做一名特教教師，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法就無(wú)法勝任特教教師一職，楊老師為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，她不斷地學(xué)習(xí)，大量閱讀特殊教育專業(yè)書(shū)籍，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還先后參加了《沙盤(pán)游戲治療培訓(xùn)》《智障孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育技巧》《特殊兒童診斷與評(píng)估》《游戲文化介入療法（PCI）培訓(xùn)》等各種培訓(xùn)。她還勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研。特殊教育領(lǐng)域一直缺乏國(guó)家教材，因此開(kāi)發(fā)校本課程是一名特教教師的任務(wù)之一。在搞好教育教學(xué)工作的前提下，楊老師投入到了《自閉癥兒童語(yǔ)言溝通》校本課程開(kāi)發(fā)工作中，編寫(xiě)了《自閉癥兒童語(yǔ)言溝通教學(xué)大綱》以及根據(jù)大綱目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，參與編寫(xiě)了《學(xué)前智障兒童溝通與認(rèn)知訓(xùn)練手冊(cè)》一書(shū)。

二、恪盡職守，耐心輔導(dǎo)。

作為一名特教班級(jí)的班主任，楊老師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是接納者、同行者和守望者。她謹(jǐn)記“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)信：只要緊握希望不放棄，就會(huì)有奇跡！因此她不放棄任何一個(gè)學(xué)生。小賢不會(huì)握筆寫(xiě)字，她經(jīng)常利用課余時(shí)間幫助他，從

如何握筆開(kāi)始，手把手地教，不厭其煩，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于學(xué)會(huì)了寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字。小鴻是一位自閉癥兒童，開(kāi)學(xué)初，他從不理人，老師上課對(duì)他進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，他會(huì)大發(fā)脾氣，楊老師堅(jiān)持不懈，利用課間、吃飯時(shí)對(duì)他加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)他經(jīng)常給予贊賞和鼓勵(lì)，現(xiàn)在終于可以看到他能跟著老師讀兒歌、拍手、做游戲了。

楊老師工作細(xì)心，處處關(guān)心學(xué)生。上學(xué)期初班上小黃同學(xué)沒(méi)來(lái)上學(xué)，小黃的家庭比較特殊，父親帶著她居無(wú)定所，家人也不知他們父女的去向。楊老師非常擔(dān)心她，所以每天都給小黃爸爸打電話并留言，連續(xù)打了兩個(gè)半月電話后，終于找到了小黃。楊老師馬上去小黃家看望，看到她安然無(wú)恙才放下心來(lái)。還有班上已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小林，楊老師會(huì)經(jīng)常打電話跟他家長(zhǎng)交流，了解他畢業(yè)后參加工作及在家的情況。還有班上的阿宏同學(xué)，經(jīng)常打人，總是我行我素，誰(shuí)勸都不聽(tīng)。對(duì)他，楊老師首先用尊重的態(tài)度、欣賞的眼光、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與他交談，打開(kāi)了師生之間溝通的大門(mén)。然后楊老師利用每一次活動(dòng)展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他積極參與，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅；每天讓他幫忙做一些事情，如打掃教室、拿教具、幫助同學(xué)等，當(dāng)他完成以后又及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他，讓他感受到助人的快樂(lè)。漸漸地，阿宏心情越來(lái)越好，打人的行為也漸漸消退了。

楊老師還注重發(fā)展學(xué)生的潛能，她常常盡心、細(xì)心觀察，用欣賞接納的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班上的小燁喜歡畫(huà)畫(huà)，楊老師就在教室為他設(shè)了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的空間，把他的畫(huà)作貼到了教室的墻上，并讓他幫忙布置班級(jí)文化以充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。有一次上課，楊老師發(fā)現(xiàn)

平時(shí)只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小燁有唱歌的潛質(zhì)，楊老師以學(xué)校歌詠比賽為契機(jī)，鼓勵(lì)他開(kāi)口唱歌，剛開(kāi)始時(shí)他總是閉口不唱或是壓著嗓門(mén)用假聲唱，經(jīng)過(guò)耐心的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，他終于唱出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，還為班級(jí)取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、心系學(xué)生，愛(ài)生如子。

在特校工作，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，是老師們用愛(ài)心和耐心、汗水和淚水堆積起來(lái)的。忙于工作時(shí)，她常常忽略了家中年幼的孩子，也常常無(wú)視身體欠佳發(fā)出的警告信號(hào)。每天為了早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校接學(xué)生，她的小孩只能一大早就放在幼兒園的保安室里等候幼兒園老師來(lái)。她的孩子體弱多病，經(jīng)常都是帶著藥去上幼兒園，因?yàn)閶寢屖墙處?，是特教教師。有一次她的孩子發(fā)高燒了，幼兒園老師打電話告訴了她，讓她馬上去幼兒園接小孩去看病，由于她丈夫去外地扶貧了，家中又沒(méi)有老人幫忙，她只好請(qǐng)了一節(jié)課的假，匆匆趕去幼兒園接回孩子，讓孩子吃過(guò)退燒藥后，心中牽掛著班上的孩子還在等著她，她把自己孩子托付給了鄰居奶奶幫忙照看，就趕回來(lái)學(xué)校，又全心投入到工作和學(xué)生中。幼吾幼以及人之幼，身為母親的她，對(duì)特殊的孩子更有一顆慈母之心，學(xué)生不會(huì)吃飯時(shí)，她會(huì)一口一口地喂；學(xué)生尿濕褲子了，她會(huì)及時(shí)給他們更換；學(xué)生發(fā)脾氣時(shí)，她會(huì)想盡辦法去安撫；學(xué)生生病需要吃藥時(shí)，她會(huì)按時(shí)按量給學(xué)生服藥；天氣變化了，她會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；每天提醒學(xué)生喝水、上廁所……這些事情雖然繁雜瑣碎，但她毫無(wú)怨言。在她的努力下，自理能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)了吃飯、穿衣服、上廁所；自傷行為嚴(yán)重的學(xué)生的情緒行為明顯好轉(zhuǎn)；無(wú)

口語(yǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)了用圖片或手勢(shì)語(yǔ)言跟老師溝通……作為一名特教班級(jí)的老師，楊老師特別有耐心，每天都會(huì)有目標(biāo)、有內(nèi)容、有計(jì)劃地開(kāi)展教育支持工作，利用課間經(jīng)常與學(xué)生做游戲，與學(xué)生聊天。不懈的努力，默默的付出，換來(lái)了每一個(gè)孩子的進(jìn)步，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。

楊老師忠于特教事業(yè)，用自己的愛(ài)哺育著這群特殊的孩子，用愛(ài)心和汗水澆灌這些殘缺的花蕾,陪著他們慢慢地成長(zhǎng)。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著對(duì)特教事業(yè)執(zhí)著的追求和熱愛(ài)，在這片土地上書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的青春。

第四篇：特殊教育學(xué)校美術(shù)教師工作計(jì)劃

個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 ——阮 梅

新生的到來(lái)賦予了學(xué)校新的氣息，方才從夢(mèng)幻一般的假期生活中覺(jué)醒。在這開(kāi)學(xué)之際，確實(shí)應(yīng)該好好設(shè)想一下未來(lái)的時(shí)間里該怎樣開(kāi)展工作，制定一個(gè)比較周密的計(jì)劃，再付諸以辛勞和汗水，才有可能換來(lái)夢(mèng)想中的碩果。本人結(jié)合這學(xué)期的實(shí)際，經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的思考之后擬定以下計(jì)劃內(nèi)容：

一、基本情況介紹

（一）主要工作任務(wù)：根據(jù)提前召開(kāi)的“新學(xué)期學(xué)校工作會(huì)議”上張校長(zhǎng)宣讀的“關(guān)于學(xué)校人員工作安排的決定”中的安排，我將承擔(dān)學(xué)校三個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，學(xué)生均為新老搭配。

（二）學(xué)生情況分析：我所負(fù)責(zé)的這三個(gè)班級(jí)中，有兩個(gè)聾生班，一個(gè)培智班，均未受過(guò)任何美術(shù)方面的正規(guī)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)接受基本技能。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書(shū)本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)工作的打算

（一）教學(xué)工作方面

首先，我將利用兩至三周的時(shí)間做好兩個(gè)班中學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練。充分了解學(xué)生的個(gè)性、在藝術(shù)方面的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，兼顧全部學(xué)生。其次是加強(qiáng)備課。學(xué)生為大小搭配，能力不在同一條線上，無(wú)疑就增加了上課的難度?；谶@樣的特殊情況，本學(xué)期我將加強(qiáng)備課，吸取之前工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和參加特殊教育師資培訓(xùn)所學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定符合其實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)授課，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的發(fā)展。再次，我還將加強(qiáng)課后總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取在下一次授課前把問(wèn)題徹底解決。及時(shí)把好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)梳理一遍，作為成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于合適的課堂教學(xué)中。

（二）校園文化建設(shè)工作和其他方面

作為學(xué)校里唯一的美術(shù)老師，我深感肩上的責(zé)任之重，所以我一直都很努力地做好自己分內(nèi)的工作。經(jīng)過(guò)上一的努力，我所承擔(dān)的校園文化建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，也取得了比較明顯的成效，但是距離學(xué)校的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，必須繼續(xù)努力。我將從以下幾個(gè)方面作出努力：

1、繼續(xù)對(duì)未完善的區(qū)域和領(lǐng)域做出科學(xué)合理的規(guī)劃，將規(guī)劃和構(gòu)想及時(shí)上報(bào)學(xué)校班子討論，一旦獲得通過(guò)就及時(shí)投入制作。

2、平時(shí)注重素材收集、整理，并按照學(xué)校的要求制作成展板，用以更換先前制作的活動(dòng)版面的內(nèi)容。

3、積極、主動(dòng)地參加省、市、縣、校各級(jí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的理念精神矯正自己的教學(xué)行為。

4、精益求精，做好學(xué)校宣傳的門(mén)戶工作。

5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。

總而言之，計(jì)劃的完成只能代表為自己的思想上了開(kāi)學(xué)前的一課，各項(xiàng)工作是否能如期完成并取得實(shí)效還需要后續(xù)的努力和付諸辛勞才能換來(lái)。我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，從多個(gè)方面加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，用實(shí)際行動(dòng)去保證這份計(jì)劃不落為一紙空文。

第五篇：教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考[范文模版]

關(guān)心學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。下面是由寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)網(wǎng)小編為大家整理的“教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【一】

在xx實(shí)習(xí)的時(shí)間要接近尾聲，在這里的日子是我收獲很多，學(xué)到了一些新的東西，也對(duì)已有的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了鞏固。感謝在xx實(shí)習(xí)的這段時(shí)間老師們給予的幫助和鼓勵(lì)，讓我在這短短的時(shí)間內(nèi)有了很大的進(jìn)步和成長(zhǎng)！

這半年我在青年部和學(xué)前部之間切換，兩個(gè)不同年齡段的教學(xué)模式帶個(gè)我不同的感受。

在青年部，更多的是遵照學(xué)生自己的意愿，根據(jù)學(xué)生的想法和需要提供服務(wù)，而不是教師覺(jué)得他需要什么在提供。現(xiàn)在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在梁老師為我們講解了《美好生活》的理念后對(duì)這一點(diǎn)的感觸更深了。青年部的生活很有結(jié)構(gòu)化，但是有時(shí)也會(huì)根據(jù)需要來(lái)打破這種結(jié)構(gòu)，這就是生活的無(wú)常性。常人的生活也是這個(gè)樣子的，正常情況下是按部就班的上學(xué)或工作，但是總會(huì)有不可預(yù)料的事情打破預(yù)定的軌跡，或加班或請(qǐng)假或換工作……那么以過(guò)好生活為目的的青年部也是如此，會(huì)有突如其來(lái)的訂單使得大家都來(lái)加班做手工香皂、香片，也會(huì)接到演出，大家一起來(lái)拍戲，等等。同時(shí)雖然青年部學(xué)員不能獨(dú)立就業(yè)，但是他們也不是不事生產(chǎn)的，他們會(huì)做自己力所能及的事情來(lái)滿足他們自己的生活需求，不住讀的學(xué)員要通過(guò)工作承擔(dān)自己每天的午餐，而住讀的需要通過(guò)自己的努力工作來(lái)承擔(dān)自己在青年部的一周的生活所需，這表示學(xué)員們是尊重生活的，而我們也尊重我們的學(xué)員。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中他們需要教師提供一些支持，不管是自然支持還是輔具支持。在這個(gè)過(guò)程中，同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同，這就需要教師觀察學(xué)員根據(jù)其需求提供了。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中有很多的方法策略，例如行為塑造、工作分析都是經(jīng)常用到的，至于學(xué)員適合哪一種，當(dāng)然也要看當(dāng)下的需要啦！但是不得不感嘆這里的老師們對(duì)學(xué)員們的了解真的是很深，對(duì)學(xué)員的特質(zhì)也摸的很透，這是基本，也是我欠缺的?？傊嗄瓴康纳罴冉Y(jié)構(gòu)又有變化，這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣，也很鍛煉人，在青年部的這半年我學(xué)到很多，但是遺憾的是實(shí)習(xí)時(shí)間就要結(jié)束了，我感覺(jué)我還有很多東西沒(méi)有學(xué)到，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)部的模式又是另外一種，當(dāng)然也是建立在對(duì)學(xué)生的了解上。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程》，讓我對(duì)知覺(jué)動(dòng)作有了一個(gè)基本的了解，還對(duì)知?jiǎng)诱Z(yǔ)文、知?jiǎng)訑?shù)學(xué)、知?jiǎng)用佬g(shù)、知?jiǎng)右魳?lè)等都給我們做了一個(gè)知識(shí)的普及。然后觀摩了下午班的知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練評(píng)估，讓我們對(duì)知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練有了一個(gè)更直觀的感受，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)以及當(dāng)前的知覺(jué)動(dòng)作能力以及兒童發(fā)展特點(diǎn)制定適合學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，怎樣制定IEP這樣重要的課程，戴老師也是幫我們從頭梳理過(guò)得。那么針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)技能時(shí)所需要的教學(xué)方法與策略是不同的，例如有的學(xué)生是視覺(jué)學(xué)習(xí)、有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，那么針對(duì)這些學(xué)生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團(tuán)體課中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力提供不同的支持，但是怎樣具體把握這之間的度也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在團(tuán)體課中，除了主教老師以外，助教老師也是很重要的一部分，同時(shí)老師也專門(mén)為我們講述了助教老師在團(tuán)體課中的作用并示范，明確助教老師應(yīng)該怎樣在活動(dòng)中根據(jù)主教老師的需要引導(dǎo)活動(dòng)及課堂氣氛、輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)等。下午我有一個(gè)個(gè)案帶，在帶這個(gè)個(gè)案的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了我的一些不足，例如我與學(xué)生的交流溝通有問(wèn)題，不能很快的與學(xué)生混熟；學(xué)生的一些問(wèn)題行為不敏感，不能及時(shí)的處理；對(duì)上課的結(jié)構(gòu)化理解掌握不夠，不能很好的運(yùn)用，等等，還有很多其它方面的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)老師們的指導(dǎo)與糾正，都得到了很大的改進(jìn)，當(dāng)然還有很多不足的地方，需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。還有一個(gè)很大的收獲，就是對(duì)知覺(jué)動(dòng)作有了更深的理解，以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是并不了解，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)老師們的講解以及在教學(xué)討論時(shí)看其它個(gè)案了解到更多，例如明白為什么知覺(jué)動(dòng)作的評(píng)測(cè)是用交替半跪而不是其它的動(dòng)作，知覺(jué)動(dòng)作不只是單純的知覺(jué)和動(dòng)作，還包含了學(xué)生的其它領(lǐng)域的發(fā)展，等等。比較遺憾的是沒(méi)有觀摩到某個(gè)主題完整的生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)以及知?jiǎng)右魳?lè)、知?jiǎng)用佬g(shù)，希望下次有機(jī)會(huì)可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩與參與。

雖然是兩個(gè)部門(mén)串，但是在兩邊都學(xué)到不同的東西，體驗(yàn)到不同的模式，也接受了兩邊老師們的指導(dǎo)與照顧。在這里不只有教學(xué)，還有學(xué)術(shù)上的討論與前進(jìn)，老師們的示范教學(xué)、與老師們的交流與討論都促進(jìn)了我成長(zhǎng)，督促我向前。感謝這半年來(lái)xx的全體老師們給與的幫助和支持，讓我在陌生的城市感受到了熟悉的溫暖，我相信，這是我專業(yè)路上很難忘的一段求學(xué)的經(jīng)歷！

教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【二】

眨眼之間，在xx已經(jīng)半年了，我們即將離開(kāi)這個(gè)學(xué)習(xí)生活了半年的地方，在半年中我們看到了xx不同的教學(xué)模式，xx給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是開(kāi)學(xué)培訓(xùn)、中間老師的指導(dǎo)和旁聽(tīng)動(dòng)作教室的培訓(xùn)，還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會(huì)的第一道門(mén)檻，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前我一直在思考：我會(huì)在這里經(jīng)歷什么?會(huì)學(xué)到什么?以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂?

在進(jìn)入xx實(shí)習(xí)的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開(kāi)始——培訓(xùn)。這里的開(kāi)學(xué)是從實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)開(kāi)始，頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開(kāi)始真正的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)對(duì)我們尤為重要，不但有利于我們了解機(jī)構(gòu)，也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師為我們講解的知?jiǎng)禹?xiàng)目陪我們度過(guò)了實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間。在實(shí)習(xí)期間，我?guī)У膫€(gè)案活動(dòng)訓(xùn)練有好有弱，讓我熟悉了知?jiǎng)拥牟煌A段。知-動(dòng)評(píng)估訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展，12項(xiàng)將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段，針對(duì)孩子現(xiàn)階段的知?jiǎng)幽芰Σ煌ㄟ^(guò)的原因?qū)ふ液⒆尤笔膫€(gè)領(lǐng)域的能力，簡(jiǎn)化了評(píng)估順序，節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分段，明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。

xx的開(kāi)學(xué)匯報(bào)是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以后分享給其他老師，讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類型的認(rèn)識(shí)，告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢(shì)的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽(tīng)老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了專業(yè)技能。

在xx實(shí)習(xí)期間，我待過(guò)最長(zhǎng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是xx已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數(shù)課一直堅(jiān)持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。xx對(duì)于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及到大量使用圖片的一一配對(duì)。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，xx的美好生活的四個(gè)階段一直融合在xx的課程中，而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現(xiàn)。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè)。xx的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè)，當(dāng)孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑，可以減少兒童的行為問(wèn)題，在家長(zhǎng)忙碌時(shí)也可以將家長(zhǎng)解放出來(lái)做自己的事情。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束，不管將來(lái)怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)將來(lái)。

教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【三】

這個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)接近尾聲，前兩天還在和xx老師調(diào)侃說(shuō)我們以后肯定會(huì)懷念在xx的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。xx我是踏入社會(huì)的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)。

初到xx時(shí)，其實(shí)內(nèi)心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì)不會(huì)給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習(xí)生涯。

緊接著就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(zhǎng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝xx的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的評(píng)估到后來(lái)知?jiǎng)拥膫€(gè)訓(xùn)，大多數(shù)是跟著周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著學(xué)生玩，也是帶著學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導(dǎo)到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當(dāng)時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀(jì)大了，當(dāng)時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設(shè)計(jì)適合學(xué)員的動(dòng)作，她當(dāng)時(shí)講了一句話我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應(yīng)該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話，我當(dāng)時(shí)在想可能這就是xx的一種精神吧！我覺(jué)得這種精神會(huì)伴隨著我以后走更多的路。

總而言之，覺(jué)得在xx的這半年時(shí)間，我是幸運(yùn)的。有人說(shuō)過(guò)一句話說(shuō)：“人的一生中會(huì)出現(xiàn)很多的人和事，重要的不是出現(xiàn)了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運(yùn)的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了xx這群有著人格魅力與感染力的老師們。

教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【四】

在近三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，從最開(kāi)始的茫然無(wú)知，不知所措，到現(xiàn)在與孩子們的融洽相處。在蘭州靈星工作的每一天，都會(huì)讓我學(xué)習(xí)到新的東西，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，改變了許多我從前荒唐和狹隘的認(rèn)知。剛開(kāi)始選擇這個(gè)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足！對(duì)于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，恒心和責(zé)任心！從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是溝通和理解。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)自閉癥兒童，我剛開(kāi)始是有點(diǎn)抵觸心理的，現(xiàn)在想來(lái)也非常慚愧，通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的及時(shí)指導(dǎo)和孩子們的熱情，我很快調(diào)整自己的狀態(tài)適應(yīng)并融入這個(gè)集體。我開(kāi)始用優(yōu)勢(shì)視角去看待這些孩子們，用心觀察他們身上的閃光點(diǎn)，并且我相信他們自身是有潛能融入常態(tài)化的生活。在我實(shí)習(xí)的這段過(guò)程中，我親身去經(jīng)歷了這些孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，他們慢慢地改掉了自己從前不好的習(xí)慣，這種感覺(jué)是別的地方所無(wú)法給予的，是發(fā)自內(nèi)心的祝福與欣慰。我相信老師們的體會(huì)比我更加深刻，就像看著自己親手雕刻的一件精美的作品一點(diǎn)點(diǎn)變得精美絕倫、光彩奪目。

集體課是類似于社工三大方法的小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所區(qū)別，最大的區(qū)別就是有別人的輔助，一般是助教或者志愿者，主要是由老師完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對(duì)自閉癥兒童自身的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。個(gè)別訓(xùn)練的方式從每個(gè)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，真正地為孩子們的成長(zhǎng)考慮。從這些孩子們身上我不僅看到了他們的無(wú)論好的或者不好的變化，也看到他們的堅(jiān)持與努力，他們會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)老師們的課堂規(guī)則，努力去理解那些話的含義，那樣的眼神會(huì)讓我覺(jué)得不忍辜負(fù)。雖然我們每天做著千篇一律的工作，實(shí)話說(shuō)也有過(guò)職業(yè)倦怠，但是那些一閃而過(guò)的念頭因?yàn)檫@些可愛(ài)的孩子們被很快打消，記得八月份的時(shí)候有一段時(shí)間我感冒特別嚴(yán)重，早上我像往常一樣，引導(dǎo)一個(gè)孩子做運(yùn)動(dòng)，在我斷斷續(xù)續(xù)的噴嚏聲中，那個(gè)孩子給我遞過(guò)來(lái)一張紙，雖然在別人眼里不起眼的一個(gè)舉動(dòng)，在這個(gè)孩子做出來(lái)讓我非常感動(dòng)，因?yàn)橹奥?tīng)老師提起過(guò)這個(gè)孩子沒(méi)有同理心，不懂關(guān)心別人，也許這種變化微不足道，但是他的確存在需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。

在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的過(guò)程中也非常感謝老師們和督導(dǎo)的指導(dǎo)，從老師們每天的以身作則更是讓我體會(huì)到作為一個(gè)特教老師的艱辛和不易，這是一個(gè)用生命去影響生命的職業(yè)，它看似平凡卻意義非凡，機(jī)構(gòu)的每一個(gè)老師都像母親一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，對(duì)待孩子們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)為之欣喜，我在這里是擔(dān)任助教的工作，我非常感激機(jī)構(gòu)能給我這個(gè)珍貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不管是從老師身上還是這些可愛(ài)的孩子身上，都讓我學(xué)到了很多，相比來(lái)這里之前的我，不論是耐心、愛(ài)心、還是尊重及接納都有了很大的進(jìn)步，作為一個(gè)社工專業(yè)的學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)我以后更好的與案主建立專業(yè)關(guān)系和尊重接納案主都有舉足輕重的作用。一個(gè)良好的專業(yè)關(guān)系是成功的一半，我非常有幸能有這樣寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)小朋友去了普通幼兒園去上學(xué)，這無(wú)疑是家長(zhǎng)和老師辛苦努力的結(jié)果，也讓其他的家長(zhǎng)看到了希望，靈星對(duì)家長(zhǎng)支持方面也做的非常好，定期給家長(zhǎng)們免費(fèi)培訓(xùn)并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，后期跟進(jìn)上普通學(xué)校的那些孩子的狀態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)的宣傳與發(fā)展也起到了一定的推進(jìn)作用。同時(shí)也是機(jī)構(gòu)專業(yè)服務(wù)最好的彰顯。

在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了很多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對(duì)特殊孩子的一些教育知識(shí)。但有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習(xí)與交流。在機(jī)構(gòu)的這三個(gè)月里老師給了我很多的教導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì)，希望和動(dòng)力。在靈星的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì)被快樂(lè)所掩蓋掉。實(shí)習(xí)結(jié)束了，想說(shuō)的太多，但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。機(jī)構(gòu)就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當(dāng)作里邊的一員，馬上就要分開(kāi)了，心里有太多的不舍，有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。一起見(jiàn)證他們的奇跡。

教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【五】

我的教育實(shí)習(xí)已接近尾聲，在此我感謝xx兒童發(fā)展中心給我這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?；仡欉@次實(shí)習(xí)，感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多。在此期間，中心的老師們給予了我真誠(chéng)的指導(dǎo)，孩子和家長(zhǎng)們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習(xí)工作中去。在中心的實(shí)習(xí)，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。

實(shí)習(xí)期間，和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次有人稱呼我為老師；第一次為學(xué)生調(diào)解糾紛；第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們，這些許許多多的“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，充滿了新鮮感。

在為期半年的實(shí)習(xí)期間里，從跟特殊兒童的接觸中，我深深地體會(huì)到作為一名特教教師所應(yīng)具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn)：

一、作為特殊教師首先要耐心、細(xì)心。

耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)比較弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力可能相對(duì)就會(huì)差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握，這時(shí)就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄；細(xì)心，特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小，但是卻對(duì)他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察學(xué)生，學(xué)生的偶然的一句話語(yǔ)或某一動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升。當(dāng)學(xué)生有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓學(xué)生及時(shí)更新知識(shí)，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間。同樣，特教學(xué)生容易習(xí)得一些不良行為，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，避免形成不好的習(xí)慣。多思考，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。

二、針對(duì)學(xué)生因材施教。

每個(gè)學(xué)生無(wú)論性格或者能力都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表?yè)P(yáng)，一被夸獎(jiǎng)就會(huì)更努力的去表現(xiàn)，但有些學(xué)生卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些學(xué)生普遍注意力不佳，但往往對(duì)自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。

三、要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。

學(xué)生的一生最重要的是家長(zhǎng)的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長(zhǎng)卻要伴隨學(xué)生走很遠(yuǎn)，所以要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)。這是最切實(shí)的方法，只有說(shuō)和老師的教育配合好了，學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(zhǎng)是最了解學(xué)生的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們就可以獲得，從中判斷學(xué)生的很多信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。

教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要，在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)最終還是要運(yùn)用于實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以了解到自己到底掌握了多少知識(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是否適應(yīng)當(dāng)前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現(xiàn)，中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò)，學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線教學(xué)幾年甚至十幾年。

短短一學(xué)期的時(shí)間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛，也體會(huì)到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導(dǎo)下，我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我十分的感謝，感謝她對(duì)我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導(dǎo)和真誠(chéng)的幫助。特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。

再次感謝xx兒童發(fā)展中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順?biāo)欤?/p>