第一篇：特殊教育學校教師教學基本規(guī)范

特殊教育學校教師教學基本規(guī)范

教育教師常規(guī)是指教師必須遵守執(zhí)行的勢頭規(guī)范。加強教育教學常規(guī)的管理，有利于增強教師在備課上課作業(yè)輔導(dǎo)考核教學研究等方面的能力，使我校教師教學工作走向科學化規(guī)范化制度化的軌道。Y

一、備課

備課是進行教學的基礎(chǔ)，也是提高教學效率的關(guān)鍵，教師必須認真?zhèn)湔n：

1、教師應(yīng)在認真學習教學大綱、鉆研教材，了解學生學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制訂好學期授課計劃，經(jīng)教研組長同意，教導(dǎo)處審批后方可實施，中途變更授課計劃須報教導(dǎo)處批準。

2、備課立刻銀根趨利而無標的需求，一學生為主體學的教學目標；更新教學目標及學生認知規(guī)律教材；更新教學規(guī)律及學生掌握知識形成既能發(fā)電能力的實際需要使用現(xiàn)代化教學手段。

3、教師應(yīng)將備課結(jié)果必須在教案之中，教案必須按課時認真編寫，教案的詳略應(yīng)以利于教學實踐為原則，教齡在五年以內(nèi)或新任教的教師必須寫詳案，教師開學前應(yīng)提前寫兩周教案，學期中應(yīng)提前寫一周教案。

教師應(yīng)接受上級教育部門、學校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處和教研組長對教案的檢查。教導(dǎo)處每學期至少進行兩次教案檢查。教研組長要在教案上簽字。

4、教案必須精心設(shè)計,與加利用已有課題教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、難點、教學過程、教學方法、教學手段、板書、練習設(shè)計

和師生活動設(shè)計等，提倡寫教后感。

二、上課

上課是把教案轉(zhuǎn)化成教學實踐的師生雙邊活動過程，教師要認真做好課前準備，嫻熟運用基本教學技能，正確過用教學方法，恰當有效地運用現(xiàn)代化教學手段。

1.目標明確。依據(jù)教學大綱，教材和學生實際確定每節(jié)課的教學目標。

2.內(nèi)容正確。講究知識的科學性、系統(tǒng)性，做到緊扣目標，容量適中，難易適度，重點突出，難點分散，講有中心，練有目的，精講精練，分析精當，寓德于教，教書育人。

3.方法恰當。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，學生實際和教師自身特點，充分使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，選擇恰當?shù)慕虒W方法的手段，要廢除注入式，運用啟發(fā)式，深入淺出，積極引導(dǎo)學生參與教學活動，促進學生思維，發(fā)展學生智力，使學生學得主動，學得積極。

4.基本功扎實。教師要有扎實的教學基本功，具備演講、解題、示范、實驗操作，使用教具等方面的基本能力。

語言要準確、規(guī)范、生動，具有啟發(fā)性的引導(dǎo)力，要用普通話講課。

手語要規(guī)范、準確、能輔助教學，但不能依賴手語教學。

板書要正確、工整、清楚、精練、布局結(jié)構(gòu)合理，講課重點突出，教學過程科學嚴謹。

5.講究藝術(shù)。教學中要講究語言的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、板書的藝

術(shù)、實驗的藝術(shù)、教態(tài)的藝術(shù)、學法指導(dǎo)的藝術(shù)。教師要儀表端莊，教態(tài)親切、自然。

6.反饋及時。根據(jù)課堂教學信息傳遞的多向性，教師要上好每堂課，提高課堂教學效率和質(zhì)量，通過學生學習活動信心的反饋，及時調(diào)控教學過程，彌補知識，技能缺陷。

7.常規(guī)嚴格。教師應(yīng)在上課前兩分鐘到教室門口候課，以示學生做好上課前的準備工作。教師在課堂教學過程中要進展有序，面向全體，引導(dǎo)學生參與教學過程，讓學生有獨立思想，質(zhì)疑的時間和機會，要尊重學生的人格，嚴禁諷刺、挖苦、體罰、變相體罰學生，要重視教學衛(wèi)生，及時糾正學生不正確的讀寫姿勢，就是要以身作則，上課不遲到、拖課、可提前下課，中途不擅自離開課堂，不隨意調(diào)課、缺課。

三、作業(yè)的布置與批改

作業(yè)是教學工作的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。

1.練習、作業(yè)要有目的。練習作業(yè)要要符合學科特點和要求，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，著重于對已學知識的鞏固，為學習新知識做準備。

2.設(shè)計練習、作業(yè)要以教學大綱和教材為依據(jù)，并與課堂教學密切配合，要準確、全面地覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，解決難點。

3.練習、作業(yè)設(shè)計要具有思考性和可操性，為了有效地掌握和運用知識解決學科實際問題，發(fā)展學生智力，教師設(shè)計練習、作業(yè)時，習題要典型，題型要多變，主客觀兼容，難易適度，分布合理，讓學生通過動腦、動口、動手獲得良好的發(fā)展。

4.練習、作業(yè)分理要適當，教師要精選和編制練習作業(yè)，注意課內(nèi)外練習、作業(yè)合理配置，一般情況下，低年級不留課外作業(yè)，中高年級段每天只能有半小時作業(yè)，凡布置給學生的作業(yè)，教師都必須先做。

5.練習、作業(yè)要有規(guī)格要求，各學科都要有體現(xiàn)本學科技能特點的規(guī)格要求。作業(yè)要做到步驟完整，行款規(guī)范，字跡工整，標點正確，作業(yè)整潔，并要求學生按時、獨立完成。

6.認真批改，及時反饋矯正，作業(yè)批改一律采用等級制。

7.教導(dǎo)處每學期至少進行兩次作業(yè)大檢查，教研組每月至少進行一次作業(yè)檢查。

四、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學的輔助形式和必要補充，是貫徹因材施教原則的重要措施，是實行分類指導(dǎo)，提優(yōu)補差，培養(yǎng)特長必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1.輔導(dǎo)目的要明確，準備要充分，要在分析學生學習情況的基礎(chǔ)上，確定分類輔導(dǎo)對象和所要解決的問題上，做到因材施教，使各類學生都能在各自的水平上得到提高。

2.輔導(dǎo)可采用集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、同學之間互幫互助和組織學習等多種形式進行。

3.早讀課教師要深入課堂解答疑難問題。

五、實驗

實驗是課堂教學的形式之一，是增強學生動手操作能力，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識的有效途徑。實驗教學對培養(yǎng)學生的學習興趣，確立科學思想具有十分重要的意義。

1.依據(jù)教學大綱和教材規(guī)定的實驗課題，在學年或?qū)W期初教師要編制實驗計劃，安排實驗課題，做好所需儀器、材料、工具的準備。

2.實驗應(yīng)明確目的要求，確定方法、步驟和操作程序，熟悉實驗過程，實驗前教師應(yīng)先試做，以保證實驗效果。

3.實驗前要做好分組準備，每組人數(shù)不宜過多，以保證每個學生都有實驗操作的機會。

4.實驗課要講清目的、步驟、儀器性能、使用方法及注意事項，難做的關(guān)鍵性實驗，教師應(yīng)先演示。

5.學生實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，防止發(fā)生意外事故。

6.實驗完成后，要指導(dǎo)學生寫出實驗報告，要對實驗情況進行登記。

六、成績考核

考試是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識能力的綜合檢查，是教學評價的重要手段。

1.明確考試目的要求，嚴格控制考試次數(shù)。每學期學校只能舉行期中期末兩次考試。

2.上好復(fù)習課，復(fù)習要全面、系統(tǒng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，對知

識要綜合歸納，幫助學生加深對知識的理解記憶，鞏固技能技藝，形成綜合運用知識的能力，復(fù)習要突出薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

3.做好命題工作，命題應(yīng)嚴格按照教學大綱和教材要求，全面考查學生的能力，試題的難易要從易到難。題型設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多樣性，做到客觀題與主觀題相結(jié)合，多角度對學生進行考試查。

4.成績評定要客觀公正，既有統(tǒng)一標準又要靈活掌握，看答題思路，鼓勵學生創(chuàng)新，重視學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)和提高。

5.考試后及時進行試卷質(zhì)量分析總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，彌補學生知識與能力方面的缺陷，尤其要引導(dǎo)學生自我分析，剖析學生中存在的問題，改進學習方法。

6.積極創(chuàng)造條件，改革考試方法，力求全面反映學生的素質(zhì)。

七、教學研究

實施素質(zhì)教育，要更新教育理念，加強教學研究，探索教學過程中如何實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑和規(guī)律，積極進行教學方法、學習方法的指導(dǎo)和考試方法的改革。學校在教學過程管理中，要加強教研組建設(shè)，健全教學研究的制度，著重做好以下幾個方面工作。

1.組織教師學習教育教學理論，教育法規(guī)和有關(guān)素質(zhì)教育的論述，掌握教學規(guī)律、原則、策略、方法和模式，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學習可采用教師自學的辦法進行，每個教師要有學習筆記，每學期寫一篇學習和實踐的體會文章，學校不定期組織專題講座，組織專項檢查和考核。

2.組織教師認真學習國家課程方案和課程標準，編制學科教學目

標體系（包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作領(lǐng)域的知識能力體系），訓(xùn)練體系，學法指導(dǎo)體系和教學評估體系，制定學科教學改革方案，開展說課活動，不斷提高教學設(shè)計水平。學校要定期檢查、評估教案，定期展示優(yōu)秀教案。

3.組織公開課、觀摩課、研究課，開展課堂教學研究，組織教師從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題舊，汲取營養(yǎng)，引導(dǎo)教師著力解決在教學中如何充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，指導(dǎo)學生會學習，使學生真正成為學習的主體，探索素質(zhì)教育教學模式，提高課堂教學的效益。

4.積級開展教學專題研究，加強教學研究課題管理，增強教師教學研究和教育科研能力，努力構(gòu)建以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的研究型、創(chuàng)新性教師隊伍，學校應(yīng)組織教師通過專題調(diào)查，經(jīng)過總結(jié)、實驗探索、文獻分析等方法研究教學思想、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學目標和管理、教學原則和策略、教學方法和模式、學法指導(dǎo)、教學藝術(shù)、教學手段等。每人每學期至少與一篇有學術(shù)價值的論文，爭取在省、市級等刊物上發(fā)表。

特殊教育學校

2014年1月4日

第二篇：學校教師教學規(guī)范

教師備課規(guī)范

1.要依據(jù)本學科的課程標準和教學計劃,明確課程性質(zhì),目標和實施建議,準確把握教學方向.要鉆研,掌握,駕馭教材,做到深入淺出,要結(jié)合實際,選擇教法,確定教學結(jié)構(gòu)和教具使用,并要充分考慮教學中可能遇到的問題,以及如何應(yīng)變處理等等,為上課做好各項準備。2.要熟悉教材的內(nèi)容體系,深入鉆研教學內(nèi)容,理解和把握教學的內(nèi)在聯(lián)系.從知識的整體性,系統(tǒng)性出發(fā),統(tǒng)籌安排每課時報知識重點.做到突出重點,說明疑點,突破難點。要結(jié)合學科特點，適時、適量地進行德育滲透。所設(shè)計的教學流程要與現(xiàn)代教學理論相符，特別要體現(xiàn)新課程標準要求。

3.要認真分析學生的發(fā)展水平、個性特點等，選擇合理的教學內(nèi)容，確定科學、有效的教學方法與教學策略，增強教學的針對性和實效性。

4.要對教學中必需的教學資源進行準備或開發(fā)。要合理利用校內(nèi)外教學資源,合理發(fā)揮學校設(shè)施設(shè)備及實踐基地的作用;同時,要積極開發(fā)和利用信息化教學資源,正確對待教學資料和他人經(jīng)驗.5.要提前一周備課.教師要認真編寫教案一般應(yīng)列出教學目標,課時分配教學內(nèi)容(包括重點和難點)教學方法和學習方式,教學步驟等.不能現(xiàn)教現(xiàn)備,更不能教后再補.有經(jīng)驗的教師可以提綱挈領(lǐng)寫簡案.青年教師要寫詳案,并可寫添頁教案和備忘錄.6.上課前,要復(fù)案,以進一步熟悉教案并做教前修改.教師要準備好教學用具(如小黑板電教儀器等)．

7.實驗課，操作課，綜合實踐活動課要根據(jù)現(xiàn)有條件上,把教具、學具、電媒體的操作流程設(shè)計進去，并且上課前要做好實驗的準備工作。

8.積極參加集體備課。按照要求參加學校教研組、年級備課組或聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動，參與研究具體的教學策略，通過集體備課優(yōu)化教學設(shè)計。

課堂教學規(guī)范

1、每節(jié)課都應(yīng)有清晰而恰當?shù)慕虒W目標，教師必盨圍繞教學目標組織課堂教學。

2、上課要保證教學內(nèi)容的科學性、思想性和系統(tǒng)。

3、要合理整合、利用教學資源，提高教學資源利用效率。

4、上課要采用靈活多樣的教學形式，注重啟發(fā)式教學；要合理運用多媒體輔助教學，通過教學手段的優(yōu)化選擇，提高課堂效率。

5、上課時要發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)師生之及學生之間多向、互動的信息交流。教師要把學法指導(dǎo)寓于課堂教學之中，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，促進學生主動地、富有個性地學習。

6、上課時要面向全體學生，關(guān)注學生的學習狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、要搞好實驗教學，精心做好規(guī)定的演示實驗，指導(dǎo)學生做好分組實驗。重視探究性實驗。要充分利用可用資源，盡可能創(chuàng)造條件多做實驗。

8、教師須用普通話教學。教學語言要力求簡明、準確、規(guī)范。板書要工整、有條理、字體適中，不得寫得太小，以免影響學生的視力。

9、應(yīng)依據(jù)教案進行教學，把預(yù)設(shè)與生成的教學內(nèi)容有機結(jié)合。合理利用教學時間，不得隨意增減課時，按時完成教學任務(wù)。

10、課前要作好充分準備，帶會必要的教學用品，在預(yù)備鈴結(jié)束之前到達教室，如遲到應(yīng)向?qū)W生說明原因。

11、注意自己的衣著儀表，做到整潔、端正。上課要精神飽滿，儀表端莊大方。上課不準使用通信工具接打手機。

12、教態(tài)認真，談吐文雅，語氣親切。不諷刺挖苦學生，更不得體罰或變相體罰學生。

13、教師在完成教學任務(wù)的同時，應(yīng)隨時關(guān)心學生的用眼衛(wèi)生，坐立姿勢，并適時進行思想教育和紀律教育。

14、各專用教室教師要安全使用器材、設(shè)備，嚴格執(zhí)行有關(guān)管理制度。

作業(yè)批改規(guī)范

1、要堅持減輕學生課業(yè)負擔的原則，依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及學生的學習需要，合理確定作業(yè)的留與否。

2、要嚴格控制學生的課外作業(yè)量。小學生一、二年級不留書面課外作業(yè)；

三、四年級每天的書面課外作業(yè)時間，要保證絕大多數(shù)學生能在40分鐘之內(nèi)完成；

五、六年級每天的書面課外作業(yè)時間，要保證絕大多數(shù)學生能在60分鐘之內(nèi)完成；初中各年級每天的書面課外作業(yè)時間，要保證絕大多數(shù)學生能在90分鐘之內(nèi)完成。

3、作業(yè)設(shè)計要符合學科特點，作業(yè)形式要靈活多樣，講求作業(yè)的針對性。凡布置給學生的作業(yè)，教師都必須提前做。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

4、作業(yè)批改須認真、及時，所有作業(yè)必須由任課教師親自批改。對活動類作業(yè)，輔導(dǎo)教師要給予及時檢查和點評。

5、輔導(dǎo)的重點對象是差生和缺課的學生，輔導(dǎo)形式應(yīng)以個別輔導(dǎo)為主。教師在輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)方法等方面的選擇上要注重個體差異，分類指導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的針對性。

6、不得占用學生的校外時間進行輔導(dǎo)。不得以輔導(dǎo)為名組織集體補課或講授新課。

學籍管理制度

1、嚴格學籍管理。由教導(dǎo)處指派專人負責，學生登記表以班級為單位，裝訂成冊，擺放整齊，設(shè)立專柜，統(tǒng)一管理。

2、嚴格按上級主管部門要求建籍歸檔和辦理轉(zhuǎn)學、休學、復(fù)學、退學，升級、跳級、留級、借讀等手續(xù)。

3、對于轉(zhuǎn)出到外地的學生，如未能及時辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)，學校為其保留一學期學籍。同時要督促學生家長（或監(jiān)護人）及時辦理手續(xù)。

4、按規(guī)定及時整理、保存學籍相關(guān)表冊和畢業(yè)生名冊。

5、每學期初，學校學籍管理人員必須清查學生人數(shù)，及時填寫學生變動情況登記表，準確掌握在校學生的情況。

6、杜絕開除和強迫學生轉(zhuǎn)學現(xiàn)象，完善“控流”措施，確保適齡兒童全部入學，完成義務(wù)教育學業(yè)。

作業(yè)批改檢查制度

作業(yè)包括長期作業(yè)、短期作業(yè)、資料跟蹤練習、反思式作業(yè)等形式。學校對教師作業(yè)批改情況每學期至少檢查三次。每次根據(jù)作業(yè)批改情況按優(yōu)、良、及格、不及格四個等級賦分。具體要求如下：

1、作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富。

2、作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適當。

3、作業(yè)格式正確，學生書寫規(guī)范工整。

4、批改及時認真，正確使用批改符號。

5、評語準確恰當，具有針對性、鼓勵性。

6、記錄及時、項目填寫齊全，內(nèi)容具體。

7、作業(yè)收發(fā)及時，本數(shù)齊全，本面整潔。

8、及時講評學生作業(yè)，針對作業(yè)出現(xiàn)的問題，提出切實可行的改進意見。

9、作業(yè)中存在的共性問題能集中糾正，特殊問題能個別輔導(dǎo)，及時反饋。

10、學生作業(yè)及時裝入學生的成長記錄袋。

每學期期末將三次檢查結(jié)果平均核算為該教師作業(yè)批改情況的最后得分，納入到教師“一評三考”成績之中。

課堂教學檢查制度

每學期至少檢查三次。每次根據(jù)教案質(zhì)量按優(yōu)、良、及格、不及格四個等級賦分。三次檢查中，期初必查，另兩次隨機抽查。教案檢查的基本要求如下：

1、課程表、教學進度表、學科教學計劃、課程標準等按所教學科學的具體要求齊全。

2、單元計劃目的明確，重點、難點突出，課時安排合理。

3、課時計劃格式正確，內(nèi)容、目的、重點、難點、教具準備、教學時間各項齊全，書寫認真、規(guī)范。

4、教學過程內(nèi)容具體，科學適用，體現(xiàn)實效性，教學方法靈活有創(chuàng)新，與同學科、同學年教案無雷同。

5、作業(yè)布置有具體內(nèi)容，板書設(shè)計規(guī)范。

6、教學后記能真實反映教學情況，準確記錄教學得失。

7、教案節(jié)數(shù)足，提前量適宜。

8、教案本保管干凈、整潔。

每學期期末將三次檢查結(jié)果平均核算為該教師教案制作的最后得分，納入到教師“一評三考”成績之中。

課堂教學檢查制度

1，學校要成立以主管校長為組長的課堂教學檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要組織全體教師研究制定課堂教學評估標準，組成由學校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、各學科骨干教師組成的課堂教學檢查評估組。

2，課堂教學檢查評估小組在對每位教師課堂教學情況進行檢查之后，要根據(jù)各學科《課堂教學評估表》進行量化打分，并將成績和聽課意見反饋給講課教師。3，課堂教學檢查每學期在全體教師范圍內(nèi)至少開展一次，同時要根據(jù)教學實際情況對部分學科、部分年級、部分教師進行隨機檢查。,4，學校要在學年末將教師課堂教學檢查的成績計入對教師個人的“一評三考”考核成績。

5，教師課堂教學應(yīng)在熟悉課堂標準、提高課堂效率、注重以學生為主體、注重知識遷移、遵循學科認知規(guī)律、注重創(chuàng)設(shè)情境、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣方面下功夫。

6，教師課堂教學要遵守課堂教學規(guī)范。提問和練習要求要明確，講課語言要清晰，使用普通話，板書要科學美觀，儀容要整潔大方，不得隨意私自停課或占作它用，必須按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂。教師因故不能上課者，必須報學年組長，經(jīng)教導(dǎo)處批準，提前做好安排

7, 教師要積極運用各種現(xiàn)代化教學手段，以加強教學的直觀性、趣味性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識。要加強對學生學習方法的指導(dǎo)，對本學科的各個教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量全面負責。

校本教研制度

（一）學校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課制度。

聽課是學校的一項常規(guī)管理工作，是互相交流、了解教學情況、指導(dǎo)教學工作的重要途徑。

1、學校領(lǐng)導(dǎo)聽課要求

第一、領(lǐng)導(dǎo)聽課要有計劃性、目的性、針對性。

第二、學校領(lǐng)導(dǎo)聽課前要有充分準備，掌握教學進度和教學內(nèi)容。

第三、學校領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)要按各自工作職責要求的聽課節(jié)數(shù)完成聽課任務(wù)。

第四、學校領(lǐng)導(dǎo)聽課要有記錄，聽完課后要及時評課或反饋意見。

第五、學校領(lǐng)導(dǎo)要重視非考試學科，非考試學科聽課節(jié)數(shù)不少于總聽課節(jié)數(shù)的四分之一。

2、教師聽課制度

第一、教師應(yīng)積極參加聽課活動，凡是同學科的研究課、公開課，以及學校要求的集體活動聽課必須參加，并做好聽課筆記。

第二、同學科、同年級的教師要互相聽課，平均每周一節(jié)。第三、認真參加評課活動，誠懇的提出意見建議，互相交流，共同提高。

第三篇：食品系教師教學基本規(guī)范

食品系教師教學基本規(guī)范

為了加強教師隊伍建設(shè)，增強教師對教學工作的責任心，明確教師在各個教學環(huán)節(jié)中的職責，堅持教學常規(guī)，穩(wěn)定教學秩序，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使食品系的教學與管理工作步入制度化、規(guī)范化軌道，特制定本規(guī)范。

第一章 教師任課資格 第一節(jié) 教師資格

第一條 符合《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，具有高等學校教師資格證書，方有資格擔任課程主講工作。尚未取得教師資格證書的新教師必須經(jīng)過系（部）組織的試講和考核合格方能試用，并在來院一年內(nèi)通過崗位培訓(xùn)，取得教師資格證書。來院兼課的外聘教師原則上須是具有中級及以上技術(shù)職務(wù)，有較豐富的教學經(jīng)驗，教學效果優(yōu)良的高校教師或企事業(yè)單位相關(guān)人員。

第二節(jié) 新開課教師

第二條 新開課教師是指首次擔任授課任務(wù)的教師。在正式任課前須經(jīng)過至少1課時以上的試講，并經(jīng)系部教師評議獲得通過。新開課教師在任課前原則上還須經(jīng)過對擬開課程講課環(huán)節(jié)的嚴格訓(xùn)練，熟悉各主要授課環(huán)節(jié)，并至少要有一輪以上的實踐鍛煉。

第三條 新開課教師必須熟悉擬開課程的教學大綱，全面掌握所開課程的內(nèi)容，清楚重點、難點及其處理方法，熟悉課程的各教學環(huán)節(jié)，除教材外還須了解一定數(shù)量的教學參考書和其它教學參考資料內(nèi)容，已制訂較詳細的授課計劃。

第二章 教師教學工作基本要求

第四條 堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，具有正確的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，熱愛教育事業(yè)，以對國家、對學生高度負責的精神履行教師職責，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第五條 系統(tǒng)掌握本學科的基本理論、基本知識和基本技能，努力學習和掌握現(xiàn)代科學知識及相關(guān)學科知識，注重實踐，勇于創(chuàng)新，不斷提高學術(shù)水平。

第六條 認真學習、鉆研高等教育理論，努力掌握教育教學規(guī)律，總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，不斷進行教學改革，及時更新教學內(nèi)容，注重改進教學方法和手段，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。

第七條 嚴于律己，遵紀守法；為人師表，教書育人；以身作則，言傳身教。在教學思想上確立學生的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學生既循循善誘、誨人不倦、關(guān)心愛護，又嚴格要求、嚴格考核和嚴格管理。

第三章 教師教學過程規(guī)范要求

第一節(jié) 教學準備

第八條 教學大綱是教師從事教學工作的基本文件之一，是對學生進行教學、組織考核和檢查教師教學質(zhì)量的主要依據(jù)。各門課程均應(yīng)根據(jù)教學計劃要求制定教學大綱。教學大綱原則上由開課系部教研室組織制定，經(jīng)系部審核批準后報教務(wù)處備案，教師在執(zhí)行中不得隨意更改。

第九條 各門課程均應(yīng)有選定的教材或自編的講義。教材內(nèi)容應(yīng)具有較強的科學性、先進性、典型性、思想性和適用性。大力提倡使用最先進的、能反映學科前沿的新教材。教師要優(yōu)先選用近三年出版的教育部“面向21世紀課程教材”、“十一五”國家規(guī)劃教材、教育部教學指導(dǎo)委員會推薦教材。此外，主講教師還應(yīng)提出與教材配套的參考書目，確定或編寫出有利于學生掌握所學知識的習題、思考題或討論題，指導(dǎo)學生提高自學能力。

第十條 認真編制好授課計劃，合理分配課程講授、實驗、討論的學時，課外學習指導(dǎo)和作業(yè)等等。

第十一條 任課教師課前必須認真?zhèn)湔n，精心準備教案。備課中應(yīng)認真研究教學計劃，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續(xù)課程之間的銜接關(guān)系；認真鉆研教材，掌握教科書的內(nèi)在邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)體系，同時大量閱讀參考文獻資料，按照課程教學大綱規(guī)定的內(nèi)容、要求，抓住基本概念、基本理論、基本技能；要明確各章節(jié)和單元的教學目的、要求，分清重點難點，科學合理安排教學內(nèi)容：要注意不斷更新和充實教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，尤其要注重現(xiàn)代化教學手段的運用，以取得良好的教學效果。

第十二條 同一門課程有2名以上教師講授時，教師除各自對教學質(zhì)量負責外，應(yīng)堅持定期或不定期進行集體備課，統(tǒng)一教學基本要求和進度，共同進行教學法研究，以求集思廣益，取長補短，共同提高教學質(zhì)量。第二節(jié) 課程講授

第十三條 課堂教學是教學過程的主要環(huán)節(jié)。教師上課應(yīng)做到衣著整潔，儀表端莊，舉止文明。講授要用普通話，表達要清晰流暢。書寫要用規(guī)范字，板書要清楚工整。

第十四條 教師應(yīng)按照教學大綱和授課計劃的進程上課，不得隨意變動。如確需變更的，須經(jīng)系部批準。講課要全面把握課程的深廣度和教學內(nèi)容的重點難點，要因材施教，研究和改進教學方法，應(yīng)當根據(jù)不同課程、不同內(nèi)容，采用講授法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、提問法、案例法等針對性強且有效的教學方法。使學生從教師的啟發(fā)式、參與式教學中學會研究事物的科學態(tài)度，并培養(yǎng)影響其一生的科學思維方式。要注重推廣和運用現(xiàn)代化教學手段。要理論聯(lián)系實際，既要重視知識的傳授，更要重視學生能力的培養(yǎng)，尤其是學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第十五條 在課程第一堂課上，教師要簡明扼要地介紹本課程教學計劃及教學大綱，詳細說明課外作業(yè)，平時測驗、期中和期末考試(含實驗)等在總分中所占的比重。每節(jié)課要合理分配課堂時間，重視講課效果的信息反饋，根據(jù)實際情況及時調(diào)控講課進度與講授方式，力求使教、學雙方協(xié)調(diào)一致，以取得良好的教學效果。

第十六條 教師要嚴格執(zhí)行課堂紀律，注意維護課堂教學秩序，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時處理，嚴重的于課后向系部反映。要根據(jù)學院有關(guān)規(guī)定對學生進行考勤，學生無故缺課時數(shù)累計超過該課程教學時數(shù)1/3者，教師有權(quán)取消其該課程的考試資格，課程成績以零分計。

第三節(jié) 輔導(dǎo)答疑

第十七條 輔導(dǎo)答疑著重幫助學生解決學習中的疑難問題，啟發(fā)學生思考，改進學習方法，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。輔導(dǎo)可采取集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，但以個別輔導(dǎo)為主；尤其對基礎(chǔ)較差、學習方法不當、學習有困難的學生，應(yīng)給予重點輔導(dǎo)幫助。一般每學期集中輔導(dǎo)答疑須在2次以上。

第四節(jié) 作業(yè)

第十八條 任課教師要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點布置必要的課外作業(yè)。既要有一定的數(shù)量，又要防止學生負擔過重。作業(yè)內(nèi)容既要密切聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，又要有利于加強學生思考，培養(yǎng)學生掌握正確的思想方法和提高分析問題、解決問題的能力。布置作業(yè)時，應(yīng)同時規(guī)定交作業(yè)的時間。

第十九條 教師要按時批改作業(yè)，批改時應(yīng)細致認真，注意指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和錯誤。對學生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量要作書面記錄，并按一定比例作為平時成績的一部分計入學生課程總評成績內(nèi)。學生作業(yè)原則上應(yīng)全部批改。對缺交或抄襲作業(yè)的學生應(yīng)及時批評教育，必要時可適當扣除其平時成績。對無故缺交作業(yè)量累計超過總量1/3的學生，教師有權(quán)取消其考試資格，該課程成績以零分計。

第二十條 系部不定期地抽查學生的作業(yè)本，以了解教師批改作業(yè)情況。并作為教師課程教學質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。

第五節(jié) 實驗

第二十一條 實驗教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實驗技能和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。獨立設(shè)置的實驗課程應(yīng)有完整的實驗大綱；附在理論課中的實驗章節(jié)，應(yīng)編有相對獨立的實驗大綱。教學中應(yīng)選用適當?shù)膶嶒灲滩幕蚓帉憣嶒炛笇?dǎo)書，嚴格按實驗大綱進行，任課教師不得隨意減少實驗項目或?qū)嶒瀮?nèi)容。

第二十二條 指導(dǎo)教師應(yīng)認真準備實驗。對計劃開出的實驗，應(yīng)親自預(yù)調(diào)試做，并認真分析試做中出現(xiàn)的問題，及時采取措施。學生上課前，應(yīng)注意檢查設(shè)備儀器的完好狀況，防止帶故障操作，并進行有關(guān)安全教育。

第二十三條 實驗過程中，教師必須在場巡視指導(dǎo)，不得中途離開，教師應(yīng)加強巡視檢查，隨時糾正學生的不正確操作，解答出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和疑難問題，注意培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度，以及正確使用各種設(shè)備儀器和觀察、測量、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等的能力。要求學生認真撰寫實驗報告。對試驗報告教師應(yīng)逐一批改，不符合要求的應(yīng)退回重做，對無故未做實驗數(shù)達總數(shù)1/3以上的學生，教師有權(quán)取消其實驗課程的考核資格，該課程以零分計。

第二十四條 要重視實驗教學內(nèi)容和方法的改革，加強對學生創(chuàng)新思維和實驗動手能力的培養(yǎng)，積極開設(shè)一些綜合型、設(shè)計型、開放型、研究型的實驗，使學生的實驗技能得到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。

第七節(jié) 實習、實訓(xùn)

第二十五條 學生的專業(yè)實習、實訓(xùn)、社會調(diào)查和社會實踐是促進理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)正確的世界觀與人生觀，獲得實際生產(chǎn)知識和管理知識，鍛煉獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學科特點認真制訂實習大綱或調(diào)查大綱，實習前教師還應(yīng)根據(jù)教學計劃、實習大綱要求編寫出實習指導(dǎo)書，對實習的目的、內(nèi)容、時間安排、注意事項等均應(yīng)作出明確的規(guī)定，不得隨意取消或減少實習環(huán)節(jié)。

第二十六條 實習前教師應(yīng)提前了解和熟悉學生與實習單位兩方面的情況，做好必要的準備；實習中要加強指導(dǎo)，解答學生在實習過程中的疑難問題。要引導(dǎo)學生向?qū)嶋H學習，同時爭取實習單位的指導(dǎo)與幫助。

第二十七條 教師要根據(jù)學生在實習過程中的實際表現(xiàn)和實習作業(yè)(包括實習周記、實習報告等)完成的情況，做好實習成績考核與評定工作。實習活動結(jié)束后指導(dǎo)教師要向系部寫出書面實習總結(jié)報告。

第九節(jié) 課程考核

第二十八條 課程考核是督促學生全面系統(tǒng)地復(fù)習、鞏固、掌握所學課程知識的重要環(huán)節(jié)，也是檢查和分析教學效果的重要手段。教學計劃規(guī)定的每門課程和各種教學環(huán)節(jié)都要進行考核。

第二十九條 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵教師改革考試辦法，采用閉卷、開卷、論文等多種方式對學生進行考核。為保證考試質(zhì)量，鼓勵建立和完善試題庫或試卷庫。課程考核成績應(yīng)綜合學生平時成績來評定，教師應(yīng)根據(jù)記載的學生考勤、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時測驗、實驗與實際操作等情況以及期中考核成績等綜合確定學生的成績，平時成績比例及成績記載方法等應(yīng)按學院有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十條 認真做好命題工作。命題應(yīng)反映課程教學大綱的基本要求，既要考核學生對知識的掌握情況，又要考核學生的能力，尤其是學科滲透能力和創(chuàng)造能力。試卷份量與難易程度應(yīng)適中，覆蓋面要廣。要求同時命出題量和難度相同的A、B兩套試卷，經(jīng)系部主任簽字同意后，一份作為考試用，另一份作為緩考、補考用。各類試卷應(yīng)制定標準（參考）答案和評分細則。

第三十一條 考試復(fù)習期間，教師不得給學生劃范圍，圈重點或制定統(tǒng)一的復(fù)習提綱，更不得以任何形式暗示和泄露考題。

第三十二條 監(jiān)考教師應(yīng)認真執(zhí)行“考場規(guī)則”，嚴格維護考場紀律，不徇私、不護短。發(fā)現(xiàn)學生違反考場紀律或作弊應(yīng)及時取得證據(jù)，并立即中止其考試，填寫考場記錄表，及時報系部和教務(wù)處處理。

第三十三條 考試閱卷應(yīng)嚴肅認真，并按學院有關(guān)規(guī)定實行優(yōu)良比例控制。評卷結(jié)束后，任課教師應(yīng)認真填報學生成績登記表并于考后5天內(nèi)（含考試目）將成績報系部和教務(wù)處。課程教學結(jié)束后，要及時對學生成績進行研究分析，并認真填寫課程教學檔案。試卷應(yīng)交系部存檔。

第十節(jié) 畢業(yè)論文

第三十四條 畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，做好各方面準備。

第三十五條 指導(dǎo)教師要認真審定學生草擬的總體方案和工作計劃。經(jīng)常督促檢查工作進度和工作質(zhì)量，對無故拖延進度和質(zhì)量不符合要求的要及時提出警告，并采取有效措施進行補救。

第三十六條 學生完成初稿后，指導(dǎo)教師要認真指導(dǎo)學生修改。答辯前指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學生做好答辯準備，同時對所指導(dǎo)的論文寫出書面評語，提出評分初步意見。各答辯小組要認真做好答辯、評分和優(yōu)秀論文推薦工作，并形成答辯總結(jié)材料交系部備案。

第四章 教學工作考核

第三十七條 考核教師教學工作要以教師的基本職責、教學態(tài)度、教學能力、教學方法和教學效果為內(nèi)容，著重考核師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實績?？己艘塾趯嶋H的教學活動，用學生評教、教師評教（相互聽課、觀摩教學）、督導(dǎo)評教、意見反饋等幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高教學水平。

第三十八條 教師應(yīng)主動承擔教學任務(wù)。在正常情況下，教師每年應(yīng)完成規(guī)定的教學工作量。

第三十九條 對教師教學工作的考核依據(jù)有關(guān)文件進行，考核結(jié)果歸檔，并作為教學工作量計算和教師職務(wù)（崗位）聘任的重要依據(jù)之一。

第五章 教學紀律

第四十條 教師不得在教學活動中散布違背四項基本原則的言論和其它錯誤思想，不得進行不良的宣傳活動。

第四十一條 執(zhí)教期間，不得無故缺課，不得擅自調(diào)課、停課，未經(jīng)系部同意不得隨意找人代課。排定的課程表不得任意更改(包括上課時間、地點和任課教師)，如需更改，須經(jīng)系部和教務(wù)處批準。教師有特殊情況必須請假者，要事先填寫調(diào)、停課申請單，由系部主任簽署意見，并報教務(wù)處備案后方可調(diào)、停課。調(diào)、停課后必須安排時間及時補課。

第四十二條 要按時上下課，不得遲到早退，授課中不得吸煙、使用手機等，要嚴格維護課堂教學秩序。

第六章 獎勵與處分

第四十三條 對在教書育人、課堂教學、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學改革、教學管理等某一方面有突出成績的教師，經(jīng)系部評議可以推薦優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀等。因工作失職，違反教學紀律，引起教學秩序混亂，造成一定程度教學負面影響的，列為教學事故。對教學事故的責任人，根據(jù)情節(jié)輕重將給予通報批評或一定的紀律處分并按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼。

第四十四條 對教師的鑒定、考核、獎勵或處分等均歸入教師教學業(yè)務(wù)檔案。第七章 附則

第四十五條 本規(guī)范自發(fā)布之日起試行。

第四篇：學校特殊教育教學反思

篇一：特殊教育教學反思

今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯(lián)系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結(jié)合實際工作，針對性強，有利于我們解決現(xiàn)實工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點體會與大家交流如下：

感受一：教師應(yīng)伴隨課堂教學一起成長。

孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調(diào)“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發(fā)點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應(yīng)該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應(yīng)在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應(yīng)伴隨課堂教學一起成長，應(yīng)成為每位教師教學實踐不變的重點。

感受二：“親其師，信其道”教學心理環(huán)境對學生的“學”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質(zhì)環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學生的學習和潛在影響也不容忽視。現(xiàn)實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態(tài)度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結(jié)，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環(huán)境的調(diào)劑師，幫助學生產(chǎn)生積極向上的學習動力。

篇二：特殊教育教學反思

新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學生學會學習，尤為重要的是強調(diào)在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導(dǎo)學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導(dǎo)學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。

一、在環(huán)境中感悟

一般的聾啞學生掌握的知識非常有限，加上受傳統(tǒng)的“教師教和學生學” 的接受式學習方法的影響，學生往往極少對所學的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，或者雖有疑問也不敢提。一是怕教師責怪，二是怕同學恥笑，存在較大的心理障礙。那么，創(chuàng)設(shè)什么樣的學習氛圍，教師以怎樣的態(tài)度對待學生的學習活動，才能讓學生敢于表達，并能在交流中有所收獲呢？

我認為，努力營造民-主的學習環(huán)境，倡導(dǎo)平等互助的學習方式是當務(wù)之急。建立民-主平等的學習方式，關(guān)鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民-主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢？驢根本就不會說話啊！”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應(yīng)該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的引導(dǎo)：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。

二、在質(zhì)疑中感悟

學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質(zhì)疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質(zhì)疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。

1.從標題入手，質(zhì)疑文章的中心問題

眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應(yīng)指導(dǎo)學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關(guān)的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么？”“為什么喜歡？”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解？”“樓蘭為什么死了？”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關(guān)系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。

2.矛盾中生疑，結(jié)尾處探疑，空白處起疑

這是一種常見的質(zhì)疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結(jié)尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結(jié)尾處寫道“我??忽然覺得防炮洞里格外沉靜??一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花??”學生反復(fù)閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么？”“我為什么感到幸福，為什么驕傲？”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么？”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。

三、在興奮中感悟

一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應(yīng)該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導(dǎo)，還要善引--把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結(jié)合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。

就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內(nèi)心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結(jié)束了。接下來，他們還會說什么？這個丈夫有著什么樣的反應(yīng)呢？文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結(jié)尾都有了自己的想法，并想表達出來。因此，我抓住了這個時機，不再說下去，而是尊重學生的感悟能力，讓學生補寫一個結(jié)尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細膩的心理描寫，刻畫出漁夫?qū)ζ拮拥馁澷p之情；有的學生從窮人這個題目的內(nèi)涵入手，點明主旨；還有的學生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學因為學生的感悟生出的精彩

篇三：特殊教育教學反思

有效教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關(guān)注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程序、教學模式等等，深感榮幸。

這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學；二是有效教學的相關(guān)理論；三是有效教學的相關(guān)研究；四是有效課堂教學哪里來；五是關(guān)于有效教學的幾點感悟。

什么是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內(nèi)幾個具有代表性的觀點：

臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，(Motivational model yuedu.mipang.com)基于自我信念并采取的各種有利于提升教學功效的方法、行為、步驟后，而能促使學生有效學習成長的績效程度；

張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現(xiàn)出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效；

蔡麗華認為，教師在教學各方面表現(xiàn)績效，及達成學校教育目標的程度。

從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應(yīng)抓住以下幾點：

首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。

其次，課堂教學有效性的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。

再次，我們對于課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判對象，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結(jié)果，即學生的進步與發(fā)展。

最后，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現(xiàn)出的實現(xiàn)教學目標的積極屬性以及實現(xiàn)能力，具有目標性，那些與教學目標無關(guān)的能力不是課堂教學有效性。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示范中心、直接教學、同伴指導(dǎo)、合作學習模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗證明的四個增進學生學業(yè)成績的有效方法策略。

肖非教授還在授課時向每位學員提出了新的要求：那就是特校教師要成為教材的設(shè)計者。針對教授提出的要求，我有幾點反思：一是要想擔當起教材的設(shè)計者這一重任，必須有著廣闊而深厚的專業(yè)知識作為積淀；二是把特教工作看成是一份神圣的事業(yè)去完成；三是改變現(xiàn)有的思想觀念，用新的教育觀念做支撐。

第五篇：特殊教育學校教學總結(jié)

寧城特校2017—2018學上學期教學工作總結(jié)

本學期，教導(dǎo)處的教學工作在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，認真執(zhí)行學校工作計劃，通過多次外出培訓(xùn)學習，不斷規(guī)范、完善各項管理，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，全面提升教學質(zhì)量，圓滿的完成了各項教學任務(wù)。現(xiàn)將一學期工作總結(jié)如下：

一、教學管理逐步完善

根據(jù)學校實際情況，開展外出學習和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)系列活動。其目的是提升教師的文化素養(yǎng)，加深教師的業(yè)務(wù)功底，促進教師的專業(yè)成長。通過開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，使教師樹立終身學習的思想和健康向上、具有職業(yè)特色的人生觀和價值觀，進一步提高教師文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

興趣活動有順開展。每天的間操課學校都安排豐富多彩的大課間活動，各班每周都有不同的運動項目，有特奧運動、踢足球、打排球、打羽毛球、籃球、呼啦圈、跳繩、旱地冰壺等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學校的這些學生們進步很大。每項活動安排好輔導(dǎo)老師，落實好活動內(nèi)容、場地等，做到有計劃，有檢查、有成果、有展示、有總結(jié)。

做好期末考試準備工作。本學期教導(dǎo)處要求教師根據(jù)本班學生實際情況，及這學期自己所教的內(nèi)容，出好期末試卷做好期末復(fù)習工作。由教導(dǎo)處制定考試細則及考試安排表，培智班的生活語文和生活數(shù)學、聽障班的語文、數(shù)學、理科、社會、政治等學科，全校統(tǒng)一考試，并做好期末考試成績登記工作。

二、加強教師業(yè)務(wù)發(fā)展。

1、為了加強、提升教師的專業(yè)發(fā)展，本學期學校帶領(lǐng)教師學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，多次組織教師業(yè)務(wù)學習，通過各種學習, 結(jié)合自己的教育行為尋找自身存在的問題，一學期來，教師在職業(yè)道德上有了很大的進步。

2、加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。本學期我們加大了教學研究的力度，根據(jù)學校工作計劃要求，教導(dǎo)處精心制定了教學計劃、教研計劃，組織教師制定了各學科教學計劃以及培智學生個別教育計劃。組織教研活動，教師外出學習聽課，回校后寫反思，并在校本培訓(xùn)會議上向大家介紹本次聽課、學習的過程，及自己的心得體會，做好二次培訓(xùn)。

3、精心制定校本培訓(xùn)計劃。本學期主要加強了師德培訓(xùn)、教育教學能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)和基本功培訓(xùn)。培訓(xùn)形式以專家講座、經(jīng)驗交流、派出學習和自我研修為主。教導(dǎo)處充分利用每次的業(yè)務(wù)學習時間，扎扎實實地開展教研活動，通過上課－聽課－評課全過程的跟蹤參與，讓更多的教師加入到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平，營造了終身教育、終身學習的氛圍。

三、強化學校內(nèi)涵發(fā)展。

1、加強教科研活動。

教科研活動是學科教學能力建設(shè)的核心，是學校開展高質(zhì)量教育教學的關(guān)鍵。我們提出了有效課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學改革的要求。任課教師認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。本學，兩位教師參加了縣級特殊教育教師基本功大賽，均獲一等獎，多位教師撰寫了教學論文，市級課題《特殊教育學校課堂教學有效研究》正在進行中。

2、得到社會各界關(guān)愛。半年來，學校對內(nèi)加強教師的專業(yè)素質(zhì)，對外樹立形象，不斷拓寬辦學渠道，社會效應(yīng)得以彰顯。知曉度不斷得以提高，引起社會各界愛心人士及新聞媒體的熱切關(guān)注。學校通過各種競賽，重點培養(yǎng)學生特長，展示學生的才華。十月份學校承辦了東亞區(qū)特奧融合運動會，學生才能展示受到縣領(lǐng)導(dǎo)和各界人士高度好評。十月份，指導(dǎo)中心教研員專程到校為我校教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動。

3、抓規(guī)范教學常規(guī)管理。學校從全方位執(zhí)行課程方案入手，在嚴格“六認真”工作的規(guī)范管理上下工夫，以開展隨堂聽課活動為促進力，認真抓好學生良好習慣養(yǎng)成教育。九月份教育教學中心全體教研員到我校調(diào)研，聽取了三位教師的公開課，給予了高度評價。三幼全體教師到校搞手拉手互動活動，我校教師為其開展了觀摩課活動，取得較好效果。

4、抓學科教學質(zhì)量提高。為了提高課堂教學效率，我校從抓教師“吃透教材、研究教法、重視反饋”入手，做好個別化課堂教學，進行教學跟蹤調(diào)查，全面提高教學質(zhì)量。一年來，我校學生整體素質(zhì)得到提高，受到家長們一致好評。、送教工作持續(xù)發(fā)展

本學期，我校通過各種方式加大教上門工作力度。九月份召開了送教上門學生家長會。10月份至2018年1月份，多次對學生進行送教上門服務(wù)，受到家長的一致好評。

總之，在過去的一學期中，我校教學工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創(chuàng)特殊教育的新局面。